Skkn một số giải pháp phát triển văn hóa đọc nhằm nâng cao hiệu quả quản lý thư viện trong trường thcs

NỘI DUNG I PHẦN MỞ ĐẦU TRANG 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng cơng tác thư viện Trường THCS 2.3 Đề xuất số giải pháp phát triển Văn hóa đọc Trường THCS 2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, hiểu biết tầm quan trọng thư viện văn hóa đọc CBGV - NV, HS trường học 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng mơ hình thư viện thân thiện nhà trường 2.3.3 Giải pháp 3: Nâng cao nguồn lực thông tin, hiệu sử dụng nguồn sách báo thông qua hoạt động thư viện 2.3.4 Giải pháp 4: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, mở rộng hình thức đọc nhằm phát huy tác dụng sách báo đến chất lượng giáo dục nhà trường 2.3.5 Giải pháp 5: Mở rộng thành viên tổ cộng tác viên thư viện 12 15 2.3.6 Giải pháp 6: Làm tốt cơng tác xã hội hóa thư viện 16 2.4 Hiệu sáng kiến 16 21 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 21 3.2 Kiến nghị 21 Tài liệu tham khảo MỤC LỤC skkn skkn PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Thư viện trường học có tầm quan trọng lớn việc chuẩn bị hành trang kiến thức cho hệ trẻ tương lai, nhân tố định chất lượng giáo dục phổ thơng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Bên cạnh thư viện tham gia tích cực vào việc giáo dục tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa mới, giáo dục văn hóa đọc, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho giáo viên học sinh nhà trường Chính vậy, từ lâu thư viện trường học trở thành phận khơng thể thiếu nhà trường Nó sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa hoc nhà trường nhằm mở rộng kiến thức Việc phát triễn thư viện trường học có ý nghĩa lớn thư viện trường học cầu nối việc học tập nhà trường với việc học tập học sinh Nó làm cho em từ nhỏ biết tự đọc sách, có thói quen đọc sách để bổ sung kiến thức làm cho em có khả nghiên cứu thư viện Để giảng dạy học tập tốt phải xây dựng phát triển Văn hóa đọc trường học phải thường xuyên, liên tục, phải không ngừng thay đổi, làm cách phục vụ để học sinh tham gia tích cực trở thành thói quen Thực tế cho thấy, dù bối cảnh truyền thông, internet phát triển vũ bão nay, văn hóa nghe nhìn khơng thể thay văn hóa đọc, nước giới khu vực, Việt Nam đánh giá vai trò quan trọng Thư viện xã hội văn minh, đại Với nhà trường sách, báo lại có ý nghĩa quan trọng người bạn gần gũi nhất, học liệu cần thiết thầy trị Học sinh cần có sách giáo khoa, sách tập, sách tham khảo để học tập luyện tập Giáo viên cần có sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo để giảng dạy bồi dưỡng chuyên môn, không ngừng nâng cao kiến thức Từ xưa đến nay, muốn đến thành cơng người cần phải có tri thức Một cách tiếp cận tri thức việc đọc sách Tuy nhiên, để việc đọc sách thật hiệu cá nhân cần phải luyện cho văn hóa đọc (khái niệm đề cao tính nghệ thuật, tính thưởng thức văn hóa đích thực việc đọc sách, vượt lên khái niệm đọc đơn thuần) Một đường để hình thành văn hóa đọc việc chọn lựa sách cho phù hợp Việc lựa chọn sai dẫn đến hậu nghiêm trọng, đường đưa văn hóa đọc sách đến vực thẳm Đọc sách cịn tạo mơi trường thân thiện, lành mạnh để giáo viên học sinh có điều kiện giao lưu, học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, thực phong trào “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực - Thư viện thơng minh” Mặt khác xây dựng khơng gian văn hóa đọc nhà trường tạo cho em học sinh có thói quen tiếp xúc hàng ngày với tri thức qua trang sách, góp phần ni dưỡng tâm hồn hình thành nên nhân cách tốt đẹp, giúp em cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Thư viện trường học có vai trị quan trọng giáo viên học sinh ngày đến thư viện vậy? Có lẽ họ chưa thấy tầm quan skkn trọng thư viện việc nâng cao chất lượng dạy học; phải người làm công tác thư viện chưa thực chuyên tâm, chưa tâm huyết với nghề, chưa yêu nghề, phải thư viện chưa thân thiện, thư viện chưa đạt chuẩn, chưa đáp ứng nhu cầu người đọc? Phải thời kỳ bùng nổ thông tin thời đại 4.0, phát triển vũ bão công nghệ thông tin truyền hình, games, facebook…, với nhiều trị chơi ngày đa dạng, phong phú, hấp dẫn lôi giới trẻ tham gia vào nhiều Vì việc ham mê đọc sách, báo em ngày hạn chế Các em lười đọc sách nên vốn từ, vốn sống, vốn văn hóa em điều đáng lo ngại mà em thường mắc lỗi ứng xử với người xung quanh làm nhiều học sinh từ nội dung đến hình thức khiến thầy phải thở dài Bên cạnh đứng trước nhiệm vụ to lớn công cải cách giáo dục, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, cán thư viện trường học việc nắm vững kỹ thuật nghiệp vụ, hàng năm cịn phải tự thay đổi hình thức phục vụ truyền thống, lạc hậu, tẻ nhạt… trước sang bước tiến mới, cởi mở chủ động cho bạn đọc Với mục đích tạo khơng gian văn hóa đọc thân thiện, thu hút người đọc vào thư viện ngày nhiều, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp giảng dạy học tập Đồng thời Trong tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn phức tạp khắp tỉnh thành nước Thì việc diễn hoạt động dạy học nên tính đến nhiều phương án; có phương án dạy học, họp chuyên môn, họp giao ban trực tuyến; việc áp dụng biện pháp ứng dụng công nghệ số vào cơng tác quản lí thư viện tăng hiệu đọc học online đồng nghĩa với việc giúp nâng cao hiệu quản lí thư viện, tiếp cận với khoa học đại, quản vừa an tồn phịng chống dịch bệnh Lãnh tụ V- Lê Nin nói “Để đánh giá hoạt động thư viện khơng phải nhìn vào thư viện có sách, sở vật chất trang thiết bị nào, mà phải nhìn vào thư viện có bạn đọc đến, số lượng lượt luân chuyển sách nào” Bản thân trăn trở suy nghĩ làm để khơi dậy “Văn hóa đọc” nhà trường, làm để giúp em định hình thói quen sử dụng thư viện tôn trọng nguyên tắc thư viện , việc làm quan trọng Từ lý trên, mạnh dạn chọn: “Một số giải pháp phát triển văn hóa đọc nhằm nâng cao hiệu quản lí thư viện trường THCS” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm phát huy mặt đạt được, đồng thời khắc phục mặt hạn chế việc trạng đọc sách thư viện thời gian tới, góp phần thực thành công mục tiêu giáo dục đổi tồn diện giáo dục Việt Nam tình hình dịch bệnh phức tạp 1.2 Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ tình hình thực tế quản lý công tác thư viện trường THCS nơi tơi cơng tác nhận thấy số giáo viên cịn chưa thấy lợi ích đọc sách để phát triển chun mơn Rất nhiều học sinh cịn lười học lười đọc dẫn đến không phát triển lực phẩm chất phù hợp với xu phát triển giáo dục skkn Do tơi nghiên cứu: - Các giải pháp để phát triển văn hóa đọc trường THCS nói chung - Các giải pháp phát triển văn hóa đọc thư viện Trường THCS nơi tơi cơng tác nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng hoạt động thư viện trường THCS nói chung trường THCS nơi tơi cơng tác nói riêng, phân tích đưa biện pháp thu hút học sinh giáo viên đến thư viện từ nâng cao vai trị thư viện góp phần góp phần phát triển văn hóa đọc nhà trường Nghiên cứu giải pháp phát triển văn hóa đọc cộng đồng, thư viện Trường THCS nơi công tác 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Điều tra hoạt động thư viện thông qua tương tác giáo viên học sinh Trường THCS nơi công tác Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp vấn, thống kê, chụp ảnh - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý luận Thư viện trung tâm hoạt động kết nối giáo dục, không gian học tập chung nhà trường, nơi giúp cho giáo viên học sinh học tập, bổ sung cập nhật kiến thức, trung tâm hoạt động kết nối làm việc nhóm học sinh; nơi diễn hoạt động sáng tạo phát huy trí tưởng tượng học trò, nhằm xây dựng phát triển lực tự học, lực giao tiếp, lực ngôn ngữ sáng tạo người học, hình thành ni dưỡng phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm cho học sinh Vậy văn hóa đọc gì? Văn hố đọc khái niệm có hai nghĩa Văn hố đọc, theo nghĩa rộng, văn hoá đọc quốc gia thể qua chủ trương, đường lối, sách Nhà nước, cộng đồng ý thức thành viên xã hội xây dựng phát triển sở vật chất (thư viện, phòng đọc, xuất phát hành sách, tài liệu ) nhằm phát triển văn hóa đọc Văn hố đọc, theo nghĩa hẹp đọc có văn hố, ứng xử việc đọc: thể qua thói quen đọc, sở thích đọc kỹ đọc người đọc Trước hết cần tạo phát triển thói quen đọc suốt đời cho người Xây dựng thói quen đọc phải tuổi ấu thơ, nhiều nước người ta bắt đầu thực từ tuổi trước đến trường, bậc cha mẹ thực Còn suốt đời học sau đời trình học tập rèn luyện kỹ đọc Vị trí, vai trị văn hóa đọc Văn hóa đọc tảng tinh thần xã hội, vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội mặt đất nước Văn hoá đọc cầu nối đưa người đến với tri thức skkn Văn hố đọc nơi tập trung đầy đủ sách, có khả phương tiện để phục vụ tốt nhất, tiết kiệm yêu cầu, thắc mắc giáo viên, học sinh việc dạy học Để nâng cao chất lượng giảng dạy người thầy phải học, phải đọc Để nâng cao chất lượng học bổ sung kiến thức trị phải đọc Vì cơng tác phát triển Văn hố đọc phải gắn liền với việc dạy học Phải lấy mục tiêu đào tạo nhiệm vụ năm học nhà trường làm mục tiêu nhiệm vụ thư viện nói chung văn hố đọc nói riêng Hiện kinh tế Việt Nam định hướng chuyển nhanh mạnh sang kinh tế tri thức, với bùng nổ thơng tin, điều địi hỏi chúng ta, đặc biệt giới trẻ, học sinh, sinh viên phải nỗ lực học hỏi, đổi mới, ứng xử chắt lọc vơ vàn thơng tin để tồn đứng vững Để làm điều cần đến tích lũy văn hóa, vốn hiểu biết, kinh nghiệm sống… Sự tích luỹ thể qua trình học tập lâu dài, không việc học trường mà phần quan trọng định trình tự học, qua việc đọc sách cá nhân, nói rộng văn hóa đọc 2.2 Thực trạng cơng tác thư viện 2.2.1 Giới thiệu nhà trường: Trường THCS nơi công tác thành lập từ năm 1973, đến trường có bề dày truyền thống xây dựng trưởng thành, trường góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đóng góp vào q trình xây dựng phát triển quê hương, nhà trường điểm sáng chất lượng giáo dục Hiện trường có 20 cán bộ, giáo viên, nhân viên Có 10 lớp học với tổng số 350 em học sinh Cùng với trưởng thành khơng ngừng thành tích lớn lao nhà trường, thư viện ngày củng cố ngày phát huy Góp phần tích cực nghiệp trồng người Ngay từ ngày đầu thành lập cịn nhiều khó khăn sở vật chất, khơng có phịng đọc kho chứa sách mà hầu hết lại sách lạc hậu, rách nát Qua nhiều năm phấn đấu liên tục, quan tâm giúp đỡ cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu tâm xây dựng thư viện trở thành thư viện đạt chuẩn cấp tỉnh Năm học 2017- 2018 thư viện tiếp tục công nhận thư viện tiên tiến xuất sắc Giờ thư viện trường đặt tồ nhà đẹp đẽ khang trang Với phịng kho rộng rãi hai phòng đọc riêng biệt Tổng số sách thư viện gần 6000 sách với 458 tên sách loại Ngồi cịn có loại báo tạp chí Nhằm khai thác triệt để giá trị  kho sách, thư viện tiến hành thực sáu giải pháp để phấn đấu thư viện trở thành thư viện xuất sắc, đáp ứng thoả mãn nhu cầu văn hoá đọc 2.2.2 Thực trạng thư viện nhà trường * Thuận lợi: - Nhà trường ln hồn thành xuất xắc nhiệm vụ giao Chất lượng giáo dục toàn diện hoạt động nhà trường không ngừng nâng cao đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp Giáo dục, tạo niềm tin vững cho bậc phụ huynh, nhân dân địa bàn em học sinh skkn - Ban giám hiệu trọng đầu tư vào việc xây dựng sở vật chất, cấp thêm kinh phí để bổ sung tài liệu Tích cực tham mưu mạnh thường quân, nhà hảo tâm hỗ trợ sách cho thư viện, tặng sách giáo khoa cho em học sinh có hồn cảnh khó khăn - Hoạt động thư viện quan tâm đạo Phòng GD&ĐT, Cấp ủy Ban giám hiệu nhà trường với giúp đỡ nhiệt tình Ban đại diện phụ huynh học sinh - Diện tích thư viện: 100m2 chia làm 02 phịng, kho thư viện 30m2 có đủ giá tủ đựng sách, bố trí hợp lý, khoa học Phịng đọc với diện tích 70m2 (có khu vực riêng cho GV HS), đạt chuẩn, rộng rãi thoáng mát đẹp có đầy đủ bàn ghế, giá treo báo, tủ giới thiệu sách, tủ trưng bày, tủ để sách; ánh sáng, mạng Internet, máy tính kết nối mạng, máy in, điện quạt… trang thiết bị chuyên dụng phụ vụ cho thư viện đầy đủ, xếp khoa học - Nhà trường có kho sách đủ thể loại, chủ yếu sách với tổng số đầu sách khoảng: 5114 Kho sách thư viện trường - Báo, tạp chí: Báo Nhân dân, Thanh Hóa, Giáo dục thời đại, Văn học tuổi trẻ, Vật lí học tuổi trẻ… - Đảm bảo có tranh ảnh, băng đĩa giáo khoa môn phục vụ giảng dạy giáo viên (có từ 1-3 trở lên) - Hàng năm ln kiểm kê mua sắm bổ sung vốn tài liệu thư viện - Cán phụ trách thư viện có trình độ đạt chuẩn, nhiệt tình, u nghề, động, sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao - Hoạt động thư viện theo quy trình chun mơn nghiệp vụ, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh tiếp cận tài liệu cách dễ dàng - Cán giáo viên, nhân viên có ý thức tốt việc sử dụng tài liệu, trang thiết bị, tranh ảnh, đồ, máy móc… thư viện - Về học sinh: Nhìn chung em học sinh ngoan, có ý thức việc sử dụng gìn giữ, bảo vệ loại sách báo tài sản thư viện, * Khó khăn, hạn chế: - Về sở vật chất: Tuy bổ sung tài liệu SGK mới, song tài liệu cũ skkn cịn nhiều Hệ thống máy tính cũ, chưa đồng bộ, số máy hỏng, chưa có quạt thơng gió máy hút bụi đại, tài liệu dễ bị mối ăn Chưa có phần mềm nhập sách, tài liệu,… cán thư viện phải nhập thủ công, xử lý nghiệp vụ gặp nhiều khó khăn nhiều thời gian - Về đối tượng bạn đọc: Do bùng nổ công nghệ thông tin 4.0, nên học sinh đến thư viện, phần lớn em vào mạng Internet thông qua máy điện thoại cảm ứng chơi giải trí như: game, đọc chuyện trực tuyến, thơng tin báo điện tử, facebook…sự chi phối phương tiện truyền thơng, giải trí đại, khiến em khơng cịn mặn mà với việc đọc sách Đối với phụ huynh, nhiều phụ huynh học sinh không cho em có thời gian đọc sách cịn phải học thêm, học bồi dưỡng, học nâng cao Ý thức học tập tìm đọc sách quản lý tài liệu số em chưa cao, học sinh chưa nhận thức đắn việc đọc sách thư viện nâng cao chất lượng học tập; chưa có thói quen tự đọc, tự tìm hiểu sách, chưa hiểu mối liên hệ, tầm quan trọng việc học tập lớp với việc tham khảo tài liệu nên chưa thấy giá trị sách Việc mượn sách thư viện thông qua cách truyền thống gây lúng túng khó khăn, thời gian Mặt khác quỹ thời gian học sinh hạn chế: Sáng học chính, chiều hầu hết học thêm, chơi ngắn nên học sinh đến đọc sách báo việc tuyên truyền thu hút học sinh đến đọc sách thư viện chưa hiệu quả, tần số thấp, số lượng mượn sách hạn chế dễ gây tâm lý khó chịu gây ức chế cho người đọc - Thư viện chưa thực thân thiện, nội dung hoạt động thư viện chưa thực phong phú, cán thư viện chưa nắm bắt hết tâm lý bạn đọc nên chưa tạo hứng thú cho người đọc, chưa làm tốt công tác tuyên truyền - Đối với đội ngũ giáo viên cần thay đổi cách nhìn suy nghĩ thư viện, coi lên thư viện lấp chỗ trống Một số giáo viên cịn chưa có hứng thú kỹ đọc khiến việc truyền đạt niềm say mê đọc sách cho em học sinh nhiều bất cập Giáo viên trình giảng dạy thiếu định hướng cho học sinh việc tham khảo tài liệu nào, giáo viên chủ nhiệm chưa đôn đốc nhắc nhở học sinh quan tâm đến đọc sách báo thư viện Để thực mơ hình thư viện trường học, giáo viên chủ nhiệm lớp phải trở thành người cảm hứng cho học sinh - Hoạt động thư viện cịn mang tính chất truyền thống Cán bộ, giáo viên, học sinh tham gia hoạt động thư viện có cách lên thư viện trường học vào hành Như chưa thỏa mãn nhu cầu đọc bạn đọc nhà trường Đối với em học sinh đến thư viện chủ yếu vào chơi, thời gian chơi khoảng 15 phút lại bận tập thể dục, thời gian ngắn em đọc chưa xong báo, truyện, điều làm gián đoạn đến chất lượng sử dụng thư viện học sinh - Về nhận thức lãnh đạo trường: cần thay đổi cách nhìn suy nghĩ cơng tác thư viện, khơng khó thu hút học sinh vào thư viện - Ban lãnh đạo trường, giáo viên công nhân viên chưa quan tâm mức tới việc đọc sách báo thư viện skkn - Do dịch bệnh Covid -19 ảnh hưởng đến hoạt động thư viện - Các đầu sách tài liệu tham khảo, sách thiếu nhi, đạo đức bổ sung số lượng chưa đáp ứng yêu cầu dạy học giáo viên học sinh - Do quỹ thời gian học sinh học ngày nên có thời gian để đọc Từ chỗ nắm bắt thuận lợi khó khăn cán thư viện ln trăn trở để tìm giải pháp tối ưu nhằm thu hút học sinh nghiêng sang hướng tự đọc, tự tiếp thu, tự tìm đến tri thức 2.3 Đề xuất số giải pháp phát triển văn hóa đọc Trường THCS 2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, hiểu biết tầm quan trọng thư viện văn hóa đọc CBGV - NV, HS trường học Đọc sách tự học, tự bồi dưỡng kiến thức cách giải trí lành mạnh Sách xem người thầy thứ 2, người bạn tốt cho Song song với hoạt động đó, đọc sách cịn hỗ trợ nhiều tới trình dạy học thầy trò Những sách hay mang đến cho học sinh kỹ sống kiến thức liên môn đa dạng phong phú Tuy nhiên số giáo viên, học sinh lý khách quan, chủ quan chưa nhận thức tầm quan trọng sách thư viện Vì cần có biện pháp để nâng cao nhận thức cho đối tượng này: + Đối với giáo viên: Cán thủ thư tham mưu tư vấn để Ban giám hiệu coi trọng công tác thư viện trường học, trực tiếp trao đổi, tham luận hội nghị công nhân viên chức đầu năm học, tuyên truyền, nhắc nhở họp chi bộ, họp quan…khuyến khích người tham gia đọc sách có hiệu Để cán giáo viên, học sinh, phụ huynh thấy vị trí thư viện góp phần nâng cao chất lượng dạy học Hàng tháng Ban giám hiệu kiểm tra sổ mượn, đọc, đánh giá tình hình đọc mượn giáo viên họp để kịp thời động viên, nhắc nhở, thúc đẩy phong trào đọc sách Phối hợp với tổ trưởng tổ chun mơn tổ tun truyền vai trị sách,báo hoạt động giảng dạy Sau tháng họp có tuyên dương thành viên tổ đồng thời góp ý, nhắc nhở số đồng chí chưa sử dụng thường xuyên chưa bảo quản tốt tài liệu thư viện + Đối với học sinh: Phối hợp với giáo viên, liên đội, tuyên truyền tầm quan trọng việc đọc sách, tìm kiếm tài liệu, tạp chí cho học sinh sinh hoạt, chơi, hoạt động ngồi lên lớp: Ví dụ: Trong tiết hoạt động lên lớp cán thư viện kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để cán thư viện tuyên truyền giới thiệu với học sinh sách hay, mới, loại báo để em học sinh biết ý nghĩa tầm quan trọng loại sách, báo Tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách, báo cờ vào tháng có chủ điểm quan trọng Ví dụ: Tun truyền giới thiệu sách nhân ngày kỉ niệm 8/3, ngày thành lập Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3, sách biển đảo Việt Nam Qua buổi tuyên truyền, giới thiệu giúp bạn đọc hiểu thêm ý nghĩa skkn ngày lễ đó, giúp bạn đọc biết thư viện trường có sách chủ đề này, đồng thời để em hiểu thêm tầm quan trọng sách Hình ảnh buổi tuyên truyền ngoại khóa Tuyên truyền họp cha mẹ học sinh để phối hợp Vào đầu năm học, cuối kỳ 1, cuối năm học nhà trường tổ chức họp phụ huynh lớp để giáo viên chủ nhiệm triển khai tổng quát hoạt động thư viện năm học, nêu vai trò tầm quan trọng thư viện giáo viên học sinh để phụ huynh từ biết mà nhắc nhở, thúc đẩy em có ý thức việc tự đọc, tự nghiên cứu, tìm kiếm tài liệu sách, báo hay Các thầy cô nhân viên thư viện nhắc nhở, giáo dục cho em thường xuyên đến thư viện đọc, mượn tài liệu sách báo, bên cạnh thường xuyên nhắc nhở em phải có ý thức giữ gìn sách, báo cẩn thận, trật tự đối xử có văn hóa đọc sau đọc; mục đích đọc sách giúp em tìm đến sách có nội dung tốt, có tác dụng giáo dục cao - Đồng thời làm thay đổi nâng cao nhận thức cán lãnh đạo nhà trường vai trò trường học thân thiện văn hóa đọc bối cảnh Bên cạnh việc lồng ghép văn hóa đọc phần giảng giáo viên quan trọng, giáo viên chủ nhiệm quan tâm nhắc nhở học sinh tìm kiếm tư liệu phục vụ cho tiết sinh hoạt sơi mang tính giáo dục cao, giáo viên gương đọc sách vừa người truyền cảm hứng đọc cho học sinh - Mặt khác cán thư viện cần đảm bảo chế độ đãi ngộ tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng, nâng cao trình độ, tham quan học tập, học hỏi kinh nghiệm từ thư viện trường học tiên tiến Cán thư viện trường học cần trau dồi kỹ nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi, thuyết phục định hướng đọc, kể chuyện, …giúp cho trình hình thành phát triển hứng thú đọc, kỹ đọc nhu cầu đọc học sinh 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng mơ hình thư viện thân thiện nhà trường -Thư viện thân thiện linh hồn trường học, nơi hội tụ kiến thức, tri thức nhân loại qua nhiều thời kỳ lịch sử giúp cho thầy, trị nhà trường khơng dạy tốt - học tốt, mà cịn mở mang trí tuệ, bồi đắp nhân cách, xây dựng skkn lực cá nhân cán thư viện muốn đạt hiệu cao cần có giúp đỡ phối hợp toàn thể giáo viên, học sinh nhà trường lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện thuận lợi Vậy để thư viện hoạt động có hiệu cần có yêu cầu sau: - Hàng năm thư viện phải có kinh phí để bổ sung nguồn tài liệu - Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên phải có kế hoạch mượn cho tháng để thực buổi sinh hoạt chuyên môn buổi trao đổi ngoại khoá - Cuối tháng tổng hợp lượt đọc theo chủ điểm lớp tính điểm thi đua khen chê, thưởng phạt cụ thể: lớp khơng tham gia trừ điểm, lớp có lượt tham gia nhiều cộng điểm, ngồi cộng điểm có khen thưởng - Phát động phong trào đọc sách cho học sinh giáo viên theo chủ điểm, thời gian đọc + Chủ điểm hàng tháng cụ thể như: Tháng 9-10: Chủ điểm: Chào năm học Tháng 11: Chủ điểm: Tôn sư trọng đạo Tháng 12 : Chủ điểm : Chào mừng ngày thành lập QĐND Việt Nam (22/12) Tháng 1- 2: Chủ điểm: Tết cổ truyền bạn làm cho có ý nghĩa Tháng 3: Chủ điểm : Chào mừng ngày thành lập Đoàn TNCS HCM 26/3 Tháng - 5: Kỷ niệm ngày 30/4 mừng sinh nhật Bác 19/5 Ví dụ: Tơi giới thiệu sách qua loa phát nhà trường chủ đề “Kỷ niệm Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11” “KỶ NIỆM NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11” Sáng thứ ngày tháng 11năm 2021 phịng phát nhà trường Kính thưa thầy giáo tồn thể bạn học sinh thân mến!          Hịa chung với khơng khí nước hân hoan chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, thư viện  trường trân trọng giới thiệu đến Thầy Cô em học sinh“ Những gương mặt giáo dục Việt Nam" Nhà xuất Giáo dục in nộp lưu chiểu tháng năm 2008 Câu chuyện  về nhà giáo thương binh Từ cõi chết trở mang mười ba mảnh đạn với tỉ lệ thương tật cao, nhận chủ nhiệm lớp có tiếng học sinh chưa ngoan, chưa chăm, thầy băn khoăn  Khi tìm hiểu thầy biết em đến trường cơm khơng no, áo mặc cịn rách, học buổi sáng chiều phải cắt cỏ, thả bò giúp bố mẹ Càng thăm gia đình em, thầy thấm thía vất vả gian trn khn mặt trẻ thơ, thầy tâm giảng dạy thật tốt mong góp phần mang lại tốt đẹp cho em sau Thế sân nhà, nhà thầy trở thành lớp học, thầy phân chia nhóm nhỏ, hướng dẫn cho em làm nịng cốt, em kèm em học yếu Cứ vậy, ngày qua ngày, tháng qua tháng ròng rã năm trời Lớp thầy trở thành lớp điển hình toàn diện Giờ người thầy giáo thương binh trở thành điển hình xuất sắc ngành Giáo dục Đông Anh – Hà Nội- người thầy giáo Nguyễn Công Chủng - Hiệu trưởng trường cấp 1-2 Việt Hùng. Chúng ta gặp Nhà giáo Ưu tú trẻ tỉnh Sóc Trăng – Cơ Lê Thị Huỳnh Mai ( Trường Mầm non Sơn Ca, thị trấn Mĩ Xuyên), cô không giáo viên giỏi mà Bí thư Đồn giỏi, Chủ tịch Cơng đồn giỏi nhiều năm liền Sự phấn đấu bù đắp xứng đáng Ngày 15/11/2006, cô vinh dự Chủ tịch nước Nguyễn Minh Triết kí định phong tặng danh hiệu cao q Nhà giáo ưu tú trịn 38 tuổi 10 skkn cô trở thành Nhà giáo Ưu tú trẻ ngành Giáo dục tỉnh Sóc Trăng Đến đất thép Củ Chi gặp cô giáo Trương Lệ Lan dạy tiếng Anh, cô tìm tịi cập nhật cách dạy mới, học sinh yêu mến Đến với trường Chuyên Thái Nguyên gặp Mạc Thị Chung người quản lí ln tâm niệm theo di huấn cha Trong sách, nhiều gương tiên tiến tập thể cá nhân ngành Giáo dục Việt Nam Vậy thầy bạn cịn đợi nữa, đến thư viện trường để tìm đọc hiểu nội dung sách - Kế hoạch tăng cường sở vật chất cho thư viện - Kế hoạch phục vụ bạn đọc (, thời gian cho mượn sách, thời gian phục vụ, lịch phục vụ cho khối, lịch cho mượn sách, lịch phục vụ bạn đọc…) làm phiếu thăm dò ý kiến bạn đọc thư viện phát cho lớp vào đầu năm học cuối năm học Qua phiếu thăm dò ý kiến bạn đọc đầu năm thủ thư thấy % sau: + 20% bạn đọc có thường xuyên lên thư viện trường + 30%bạn đọc thấy cách trang trí phịng thư viện phù hợp + 30% bạn đọc mượn tài liệu chủ đề + 35% bạn đọc thấy tài liệu thư viện + 80% Thái độ phục vụ thủ thư tốt + 60% bạn đọc thấy thư viện hoạt động mở có thuận lợi + 60% bạn đọc thấy tìm tài liệu dễ dàng + 70% sở vật chất đầu tư thư viện tốt + 30% thích tham gia hoạt động thư viện trường - Lên kế hoạch cho tổ nhóm chun mơn đề xất mua loại sách nghiệp vụ, sách tham khảo, báo tạp chí… phục vụ cho thư viện, giúp nâng cao chất lượng dạy học đạt hiệu cao - Kế hoạch tuyên tuyền, giới thiệu sách giúp bạn đọc tiếp cận với sách mới, tuyên truyền để học sinh đến thư viện mượn sách ngày đông Hoạt động học sinh đến thư viện mượn sách Thay đổi, làm khơng gian phịng đọc kê lại bàn ghế, trang trí, vệ sinh, sách theo phân loại cụ thể theo bảng màu, để độc giả đến với thư viện đọc sách quy định, xếp khoa học, theo màu sắc, môn loại trưng bày kệ để độc giả dễ tìm kiếm tài liệu Giúp học sinh dễ dàng tìm sách phù hợp với trình độ đọc tự lấy sách để đọc Tài liệu trưng bày phù hợp, trang 11 skkn thiết bị thư viện xếp hợp lý, bạn đọc di chuyển dễ dàng để chọn sách Sách chia nhiều chủng loại cụ thể, có chia theo khối lớp rõ ràng, có bảng dẫn chi tiết, tài liệu trưng bày đẹp mắt, hợp lí dễ tìm dễ lấy, dễ thấy, dễ sử dụng dễ cất đặt mở rộng hình thức đọc sách nhằm phát huy tác dụng sách báo chất lượng giáo dục nhà trường Hình ảnh phân loại bảng màu, trang trí phịng thư viện 2.2.3 Giải pháp 4: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, mở rộng hình thức đọc nhằm phát huy tác dụng sách, báo đến chất lượng giáo dục nhà trường Hình thức tuyên truyền giới thiệu sách hình thức nhằm nâng cao chất lượng văn hóa đọc, nâng cao cơng tác quản lý quản lý thư viện Trong công tác thư viện, hoạt động tuyên truyền sử dụng chủ yếu công tác giới thiệu sách tới bạn đọc, hoạt động mang tính chất đặc biệt, phát huy điều hành hoạt động hiệu thu hút quan tâm em đến thư viện lớn, mang tính chất lâu dài chất lượng Có hai dạng tuyên truyền tuyên truyền miệng tuyên truyền trực quan - Tuyên truyền tài liệu miệng: Kể chuyện theo sách phương pháp tuyên truyền miệng tác động lên người nghe âm ngơn ngữ đặc thù có sức truyền cảm, lơi hấp dẫn đặc biệt Có hai hình thức kể truyện theo sách: kể thường xuyên tổ chức thi: Đối với kể chuyện theo sách thường xuyên: tiến hành lồng ghép buổi sinh hoạt lớp, hội họp, giải lao học, buổi sinh hoạt tập thể ngoại khóa, chào cờ đầu tuần 12 skkn Hình ảnh tuyên truyền lớp học -Tuyên truyền trực quan: Trong thư viện việc giới thiệu khai thác nội dung ấn phẩm hình thức để bạn đọc cảm thụ mắt, để lại dấu ấn lâu bền tâm trí người đọc, người xem + Trưng bày tài liệu: Công tác tuyên truyền trực quan trưng bày giới thiệu sách theo chủ đề, gây hứng thú bạn đọc Hình ảnh trưng bày sách +Biểu ngữ thư viện: Là phương tiện tuyên truyền, giới thiệu sách hoạt động thư viện cách có hiệu phổ thơng 13 skkn Treo biểu ngữ thư viện + Báo tường : Là tiếng nói học sinh, qua em ghi cảm nghĩ thư viện, sách Mỗi sách báo em đọc, câu chuyện em nghe để lại ấn tượng, suy nghĩ phản ánh báo tường - Đẩy mạnh cơng tác giới thiệu sách qua hình thức như: Cán thư viện giới thiệu sách, báo buổi sinh hoạt chuyên môn, buổi chào cờ đầu tuần theo chủ đề, chủ điểm Cán thư viện trực tiếp đến lớp vào tiết sinh hoạt lớp gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm học sinh để giới thiệu vai trò thư viện, nguồn tài liệu vô tận thư viện cho em biết để em đón đọc Cơng tác tun truyền phải thường xuyên liên tục không tuyên truyền 1, tháng nghỉ lại tuyên truyền làm cho bạn đọc nhãng, nhàm chán, khơng cịn hứng thú Bên cạnh việc tuyên truyền để nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc trường tơi cịn mở rộng hình thức đọc nhằm phát huy tác dụng sách, báo nhà trường sau: ngồi hình thức đọc thư viện, CBTV sáng tạo nhiều hình thức đọc phong phú thuận lợi cho việc lại thủ tục mượn đọc không nhiều thời gian, tạo hứng thú đọc cho bạn đọc Tôi thực kế hoạch sau: Cán thư viện cho lớp luân chuyển sách góc lớp lớp, tất sách phụ trách học tập lớp ký mượn, có cam kết mát, rách nát lớp chịu hồn tồn trách nhiệm bồi thường sách, tiền Ngoài việc phục vụ nhu cầu đọc cán thư viện cần tạo hình thức đọc phong phú hình thức sau: Tổ chức đọc cho em đọc sách báo thư viện, học phụ đạo hay em lao động, Trong lần đọc sách cán thư viện dàn xếp thời gian tổ chức câu đố vui cho em giải trí với mục đích tạo cho em có thêm khả tư Hình ảnh em học sinh đọc sách phòng đọc Tổ chức đọc sau HĐNGLL, buổi lao động, cho em phòng 14 skkn đọc, sinh hoạt hay câu lạc yêu thơ, Sân chơi khoa học Hình ảnh giới thiệu sách qua buổi HĐTT - Tổ chức đọc phòng thư viện điện tử quản lí cán thư viện, là hình thức thu hút đơng đảo học sinh tham gia - Tổ chức thi : Ví dụ thi “ Hái hoa dân chủ”, “phát động thi hưởng ứng tuần lễ học tập suốt đời” - Xây dựng tủ sách mi ni, góc thư viện cho riêng tuần lễ học tập suốt đời - Đưa hoạt động “Thư viện góc lớp”, Thư viện nhà trường vào hoạt động có chất lượng hiệu cao: thường xuyên hiệu - Khuyến khích thầy, giáo em học sinh toàn trường ta đến thư viện để tìm đọc kiến thức hữu ích phục vụ cho việc dạy tốt, học tốt cho sống Hoặc hình thức qun góp sách tài liệu vào thư viện để nguồn vốn tài liệu thêm dồi dào, đa dạng Sau thi cán thư viện kết hợp với đỏ, bí thư đồn trường chấm điểm cho thi  2.3.5 Giải pháp tơi việc thúc đẩy thư viện hoạt động là: Mở rộng thành viên tổ cộng tác viên thư viện          Sử dụng tốt mạng lưới tổ thư viện trường học Ngay từ đầu năm học tổ thư viện trường học thành lập đồng chí hiệu phó làm tổ trưởng, bí thư chi đồn, ban phụ trách đội với 10 đồng chí giáo viên chủ nhiệm, 10 em làm cộng tác viên 10 lớp học Năm học vừa qua tổ chức nhiều buổi tuyên truyền giới thiệu sách thành cơng, tổ chức thi với hình thức đa dạng phong phú thi kể chuyện theo sách, đố vui đọc sách, theo chủ đề "Thiếu niên vui khoẻ - tiến bước lên đoàn", thi "Rung chng vàng" Đồn Đội tổ chức ngày 26/3/2019, thi "Happy teacher's day" vào ngày 20/11/2021 có nhiều câu hỏi liên quan đến việc đọc sách hàng ngày em 15 skkn Học sinh tham gia thi hoạt động tập thể       Ngồi việc giúp tơi làm chuyên đề, tổ thư viện tuyên truyền  sách cách thật tích cực Tơi cho tổ thư viện đọc trước sách mới, sau tuyên truyền cho bạn đọc khác Hàng tuần vào thứ em tổ thư viện lên mượn sách mang tận lớp cho bạn đọc Làm lượng sách luân chuyển nhiều hơn, số bạn đọc nhân lên đông Hơn tổ công tác thư viện nơi tư vấn tin cậy cho bạn đọc mượn đọc sách, cho cán thư viện bổ sung sách Đây công việc khơng đơn giản chút ln địi hỏi người cán thư viện không ngừng nâng cao chun mơn nghiệp vụ mình, cập nhật tin tức hàng ngày Các giáo viên chủ nhiệm lớp đạo lớp mặt phân phối, thu hồi, bảo quản sử dụng sách Các tổ trưởng chuyên môn đạo tổ tham gia công tác thư viện, có kế hoạch sách, giới thiêu sách, tổ chức sưu tầm báo Hướng dẫn học sinh đọc sách Ngoài thành viên tổ mạng lưới thư viện phát hiện, sưu tầm sách, báo, tư liệu Tổ chức giới thiệu, hướng dẫn phục vụ nhu cầu dạy học theo mục tiêu đào tạo, nâng cao dân trí theo kế hoạch tổ Hiệu trưởng có trách nhiệm phối hợp với đồn niên, cơng đồn sở, hội cha mẹ học sinh nhà trường tổ chức, đoàn thể địa phương, để tham gia việc xây dựng vững mạnh thư viện trường học 2.3.6 Giải pháp 6: Làm tốt cơng tác xã hội hóa thư viện Kêu gọi tổ chức, cá nhân thị trấn, phụ huynh học sinh ủng hộ tài cho phép, ủng hộ vật: loại sách, báo cho thư viện Phát động phong trào “Góp sách để đọc nhiều sách hay thú vị hơn” đến cán giáo viên, nhân viên em học sinh Sau kêu gọi ủng hộ, bước đầu thu kết ủng hộ sau: + Cán giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường quên góp ủng hộ 350 + Đảng ủy, UBND TT tặng 10 sách “Búp sen xanh” + Hội phụ huynh học sinh niên khóa 2018- 2021 ủng hộ tivi, ghế đá 2.4 Hiệu sáng kiến 16 skkn Nhà bác học Lê Quý Đôn - Người mệnh danh “Bồ sách dân gian” có câu nói tiếng “Dẫu có bạc vàng trăm vạn lạng khơng kinh sử vài pho” điều cho thấy tầm quan trọng sách loài người Lịch sử chứng minh: với lao động, ngôn ngữ làm nên người xã hội lồi người, sách ngôn ngữ chắt lọc, tư chắt lọc người ưu tú nhất, nên sách ông thầy vĩ đại giúp người học lúc, nơi, lứa tuổi Sách không lạc hậu Con người muốn thành đạt tách rời việc đọc sách “Đọc sách phần bổn phận người phong nhã” (Christine de Pisan) không cịn hiệu mà trở thành thật Đó nơi mà cán giáo viên học sinh giải trí sau dạy học căng thẳng giải khó khăn thắc mắc khơng có lời giải đáp Có nhiều giáo viên tâm “Học sinh lúc viết văn hơn, câu cú mạch lạc logic khơng cịn sai tả, văn khơng cịn lúng túng trước nhờ em chịu khó đến thư viện đọc sách nhiều đọc loại sách” Sau thời gian thực giải pháp thư viện nhà trường thấy rõ chuyển biến tích cực nhận thức học sinh giáo viên việc đọc Bởi tạo cho giáo viên, học sinh có thói quen đọc sách cách tự nhiên, biết cách tìm sách, chọn sách theo nhu cầu Góp phần giúp bạn đọc tự nghiên cứu tìm tịi, tự học hỏi sách áp dụng vào sống trí tuệ Ngồi cịn nhằm phát triển Văn hóa đọc ngày mạnh mẽ hiệu Sau thực giải pháp nêu với giáo viên học sinh trường, qua điều tra nghiên cứu thực tế thư viện với quan tâm lãnh đạo trường đầu tư sở vật chất cho thư viện nhằm nâng cao hiệu hoạt động trường kết đạt 12 tháng qua thể sau: Thư viện trường THCS bố trí hấp dẫn, khoa học, dễ sử dụng với đồ dùng, trang thiết bị phù hợp với lứa tuổi nhằm tạo bầu không khí học tập thân thiện, người sử dụng cảm thấy chào đón, thoải mái, thích thú có hội tích cực tham gia vào việc xây dựng, quản lý tổ chức hoạt động thư viện nhằm phát huy tính tự chủ Bên cạnh Thư viện trường THCS có hệ thống quản lý thuận tiện, phù hợp, dễ dàng cho người sử dụng người quản lý với hệ thống phân loại sách theo màu sắc, hệ thống mượn - trả theo hướng tự phục vụ, có nội quy thân thiện có lịch hoạt động rõ ràng, cụ thể, phù hợp, đáp ứng nhu cầu người sử dụng Hướng tới thư viện trường học thân thiện nên thư viện trường cố gắng đầu tư nguồn sách đa dạng phù hợp với lứa tuổi HS, đáp ứng nhu cầu học tập em Thư viện tổ chức hoạt động phong phú, đa dạng, phù hợp nhằm thúc đẩy học sinh tích cực, chủ động khám phá kiến thức mới, đảm bảo phát triển toàn diện học sinh giai đoạn phát triển góp phần hình thành phát triển thói quen đọc sách em như: Giới thiệu sách, điểm sách qua loa phát thanh, thuyết trình sách số ngày lễ lớn, ngày sách Việt Nam (21/4) Các góc hoạt động học tập góc đọc, góc nghệ thuật…đã hình thành nhằm tạo cho em có thêm kỹ nhận thức tìm kiếm, xử lý thông tin 17 skkn hoạt động thư viện cịn hình thành kỹ xã hội giao tiếp, tự nhận thức, xác định giá trị, giải vấn đề, đặt mục tiêu Sau áp dụng giải pháp thư viện tổ chức nhiều hoạt động nhằm thu hút đông đảo học sinh đến thư viện ngày đông hơn, số lượt học sinh tham gia mượn sách đạt số đáng mừng Các em vui vẻ phấn khởi có tiếng trống chơi, khơng bảo theo lịch trực thư viện quy định em hân hoan đến với thư viện nghiêm túc trật tự Mỗi sách em nâng niu, gìn giữ, màu sách môn học em quen thuộc tự lúc không hay Thời gian mượn trả sách rút ngắn, cơng tác tìm sách mã màu cụ thể nên em nhanh chóng tìm sách cần Cơng tác quản lí hướng dẫn thủ thư nhàn nhã trước nhiều áp dựng mã màu cho kệ sách - Số lượng, lượt đọc bạn đọc đến với thư viện sau thay đổi cách thức phục vụ kho mở theo hướng học sinh chủ động, tự giác lựa chọn tài liệu, sách báo Dưới hướng dẫn thủ thư số lượng học sinh đến thư viện mượn sách đông hơn, vòng quay tài liệu cải thiện đáng kể so với trước Giáo viên học sinh có tương tác, yêu mến thư viện trường, coi thư viện nhà thứ hai để em thỏa thích tìm kiếm tài liệu, báo chí, sách tham khảo, sách phát huy kỹ sống: Đọc để giải trí, đọc để phục vụ học tập để nâng cao kĩ sống, tự tin giao lưu trước đám đông Các giải pháp nêu thực trường THCS nơi công tác năm học gần bước đầu thu kết tương đối khả quan Số lượng học sinh tham gia hoạt động thư viện so với năm chưa thực vượt trội nhiều Cụ thể: Bảng thống kê lượt đọc mượn thời điểm tháng 3/2022 Tháng Khối Khối Khối8 Khối 9 70,5% 67,7% 76,6% 73,6% 10 78,0 % 75,0 % 81,0 % 82,0 % 11 80,0 % 81,0 % 83,0 % 84,5 % 12 83,8 % 83,5 % 84,5% 83,5 % 87,5 % 86,8% 88,1 % 85,0 % 91,0 % 90,3 % 92,3 % 89,0 % 95 % 94,8% 94% 93,1% Như số lượng HS đến với TV trường tăng lên đáng kể (từ 70,5% lên tới 95%) sau áp dụng giải pháp phát triển văn hóa đọc trường Hi vọng số tăng lên thời gian tới, mà hiệu ứng tích cực hoạt động TV tất giáo viên học sinh trải nghiệm, chia sẻ, lan tỏa để thư viện góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường + Từ xây dựng mơ hình TVTT nhà trường vào hoạt động, thư viện trường trở thành ăn tinh thần, nơi sinh hoạt văn hố, vui chơi không HS, GV mà bậc cha mẹ HS bạn đọc nhà trường Có thể nói thư viện thân thiện mang lại nhiều lợi ích cho học sinh như: - Thư viện tạo điều kiện nơi để học sinh tích cực tham gia hoạt 18 skkn động TV nhà trường Đó khơng gian học tập mở, tạo hội cho học sinh tiếp cận thơng tin - Hỗ trợ cho việc dạy học tích cực, dạy học lúc, nơi - Thư viện góp phần phát triển mối quan hệ thân ái, cởi mở, thân thiện, tích cực GV với HS, HS với HS, phụ huynh với nhà trường - Nhận đánh giá cao cấp, ngành, bậc phụ huynh HS hoạt động TV trường học - Trải qua trình hoạt động dạy học năm học tủ sách mi ni có lan tỏa tốt toàn trường Hoạt động lớp thầy cô giáo lớp biết đến Hiện nguồn sách tủ tương đối ổn định Đó nguồn sách huy động từ phụ huynh, từ thành viên lớp, từ thầy góp tặng người yêu sách khác mượn lưu động thư viện trường Đó nguồn động viên để hoạt động tiếp tục triển khai, nhân rộng Có thể thấy rằng, mơ hình tủ sách mi ni đọc lớp học bước đầu phát huy hiệu tích cực Đó hướng em đến với sách có giá trị, vừa cung cấp kiến thức vừa giúp em rèn luyện thêm kĩ bồi dưỡng tâm hồn Bên cạnh cịn góp phần hình thành văn hóa đọc sách, rèn luyện kĩ thuyết trình, kĩ giao tiếp, kĩ tạo lập văn cho em học sinh + Tính thời điểm CBTV với em học sinh sinh hoạt tổng cộng chủ đề, trung bình tháng em sinh hoạt theo chủ đề lần: chủ đề trị bàn luận xoay quanh vấn đề diễn trường học, bạn bè xã hội như: - Chủ đề tháng 10-11 là: Tri ân thầy cô ngày hiến chương 20/11 - Chủ đề tháng 12 là: Chào mừng ngày thành lập QĐND Việt Nam 22/12 - Chủ đề tháng 1-2 /2022 là: Tết cổ truyền bạn làm cho ý nghĩa… Tổng số sách giới thiệu buổi sinh hoạt 30 cuốn, tổ chức hoạt động cờ để giới thiệu tuyên truyền sách Học sinh đăng kí mượn sách, tài liệu TV có kì hạn số lượng theo quy định như: thời gian mượn không tuần truyện, không tháng sách tham khảo, số lượng/lần đến Các tổ nhóm đề xuất suất mua nguồn sách bổ sung tương đối nhiều phục vụ cho việc dạy học tăng lên thể qua bảng số liệu Tiếp tục tiến hành thăm dò ý kiến bạn đọc cuối năm thủ thư thu kết cụ thể sau: + 80% bạn đọc có thường xuyên lên thư viện trường + 85% bạn đọc thấy cách trang trí phịng thư viện đẹp + 75% bạn đọc mượn tài liệu chủ đề + 70% bạn đọc thấy tài liệu thư viện + 95% Thái độ phục vụ thủ thư vui vẻ, nhiệt tình + 80% bạn đọc thấy thư viện hoạt động mở có thuận lợi + 85% bạn đọc thấy tìm tài liệu dễ dàng + 85% sở vật chất đầu tư thư viện tốt + 75% thích tham gia hoạt động thư viện trường Đây số biết nói thể hiệu biện pháp mà 19 skkn tơi áp dụng cơng tác quản lí thư viện áp dụng biện pháp có hiệu từ năm học 2019-2020 đến năm học 2021-2022; Từ thư viện vốn sách sở vật chất nghèo nàn Sau tổ chức săp xếp kho tài liệu với việc tham mưu với ban giám hiệu mua bổ sung phát động phong trào quyên góp sách đến thư viện có kho sách với số lượng 5.114 cuốn sách, có đủ chủng loại, quy định Bộ GD&ĐT 1800 1600 1400 1200 1000 800 Năm học 2019-2020 600 Năm học 2020-2021 400 Học kỳ I Năm học 2021-2022 200 Sách tham khảo chung Sách tham khảo môn học Sách thiếu Sách nghiệp nhi vụ Sách giáo khoa Bảng thống kê phát triển kho sách thư viện Qua bảng thống kê kho sách học kỳ I năm học 2021-2022 ta thấy tổng số sách thay đổi tăng lên từ 3227 lên 5114 - Cơ sở vật chất đầu tư vào thư viện tăng lên rõ rệt cụ thể: ĐẦU TƯ VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT XÂY DỰNG THƯ VIỆN TT TÊN THIẾT BỊ SỐ LƯỢNG THÀNH TIỀN Kinh phí bổ sung mua sách 450 7.500.000 Giá đựng sách 03 12.000.000 Máy tính 02 25.000.000 Băng rôn, maket tuyên truyền 08 2.100.000 - Chất lượng đại trà nâng lên, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, học sinh thi đậu vào THPT từ 70% nâng lên 100%, tỷ lệ đạt điểm từ 25 nâng cao Và khơng có học sinh bị điểm liệt CHẤT LƯỢNG TOÀN DIỆN NHÀ TRƯỜNG Năm học Hạnh kiểm (%) Tốt Khá Văn hóa đại trà (%) Giỏi Khá TB Số HS giỏi TB Yếu Yếu Trường Huyện Tỉnh 2019- 2020 92,88 7,12 0 21,94 37,61 35,75 4,7 79 49 2020-2021 96,03 3,97 HKI 93,14 6,29 2021-2022 0 24,36 39,38 32,86 3,12 86 21 0 21,71 37,14 34.86 5,14 76 10 - Đặc biệt năm học 2020-2021 nhà trường xếp thứ kỳ thi vào 20 skkn lớp 10 THPT Xếp thứ khối THCS huyện Thọ Xuân Từ số liệu minh chứng khẳng định vai trị việc phát triển văn hóa đọc, thu hút bạn đọc đến thư viện nâng cao chất lượng hoạt động thư viện góp phần nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Thư viện ln chào đón em đến học tập, tham khảo khung lịch trực Bên cạnh đó, ln rà sốt ý kiến tổ có u cầu bổ sung sách mới, sách hay thiết thực để giúp em học tố hơn, giáo viên có thêm tài liệu để nâng cao chất lượng dạy học Luân chuyển số lượng sách từ 10 đến 20 sách, tài liệu, truyện,…của thư viện lên cho học sinh lớp mượn, có kí sổ theo dõi trả mượn đầy đủ quy trình, sau đọc xong sách lại quay lại mượn thư viện khác, em trả lại mượn Sau thời gian thực giải pháp, tính đề tài thư viện nhà trường thấy rõ chuyển biến tích cực nhận thức học sinh giáo viên việc đọc Bởi tạo cho giáo viên, học sinh có thói quen đọc sách cách tự nhiên, biết cách tìm sách, chọn sách theo nhu cầu Góp phần giúp bạn đọc tự nghiên cứu tìm tịi, tự học hỏi sách áp dụng vào sống trí tuệ Ngồi cịn nhằm phát triển Văn hóa đọc ngày mạnh mẽ hiệu Mục đích cuối kỹ đọc đọc có hiệu cao nhất, nắm nội dung, cốt lõi biết vận dụng điều đọc vào rong sống người đọc Vị lãnh tụ tiếng giai cấp vô sản V I Lênin có câu nói tiếng: “Đọc nghệ thuật” Chữ “nghệ thuật” hiểu kỹ đọc thể tổ hợp thao tác tư xác lập thành thói quen ứng xử đọc Đề tài góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động thư viện Giúp cho giáo viên - học sinh có chuyển biến tích cực nhận thức gây hứng thú để văn hóa đọc phát triển mạnh mẽ hiệu hơn, nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua đề tài cán thư viện nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, tạo hứng thú say mê nghề nghiệp, giao lưu hợp tác công việc, học hỏi kinh nghiệm từ bạn đọc Đặt biệt bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp việc phát triển văn hóa đọc quan trọng Trong q trình tổ chức thực đề tài, thu hút số lượng đông đảo HS đến với thư viện, không ngày hội sách mà mang tính chất thường xuyên tạo thành thói quen tốt, góp phần nâng cao ý thức, kĩ học tập đời sống ngày, góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh trường, góp phần làm tăng thêm chất lượng tồn diện nhà trường + Về phía giáo viên: Cán giáo viên (CBGV) dễ dàng thao tác mượn trả, CBGV tin tưởng vào cán thủ thư nhờ thủ thư tìm tài liệu theo chủ đề giáo viên sở lực chun mơn CBGV nâng cao, đồng thời 21 skkn tạo mối quan hệ CBGV thủ thư thân thiện, cởi mở chia vấn đề công việc sống + Về phía học sinh: khơi dậy niềm hứng thú, say mê đọc sách Các em học sinh coi thư viện nơi mà em ln chào đón, địa mà độc giả ln tìm đến Tạo mối quan hệ thủ thư học sinh thân thiện, gần gũi gắn kết yêu thương quý trọng + Đối với thư viện trường học: Nhờ vào trình đổi hoạt động thư viện mà số lượng học sinh, giáo viên, tham gia đọc sách, mượn sách tăng lên đáng kể, tri thức từ sách báo cách hành xử thủ thư làm thay đổi nề nếp nhà trường theo chiêu hướng tốt, ví dụ như: học sinh biết niềm nở, hòa đồng, biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, gọn gàng mặt trang phục, thể nếp sống có văn hóa, có tri thức 3.2 Đề xuất kiến nghị 3.2.1 Về sở vật chất: - Khâu trọng yếu hoạt động thư viện đầu tư kinh phí bổ sung sách hàng năm, phải xây dựng vốn tài liệu đầy đủ theo quy chế Bộ GD&ĐT Bởi vốn tài liệu thư viện coi tài sản quý giá nhất, tiềm lực, sức mạnh, niềm tự hào thư viện Nội dung vốn tài liệu phong phú, loại hình tài liệu đa dạng khả đáp ứng bạn đọc ngày lớn, có sức thu hút bạn đọc Vốn tài liệu lớn thư viện có sức hút theo thị trường tin học hóa thư viện, vốn tài liệu di sản văn hóa nhân loại quốc gia, dân tộc thước đo trình độ phát triển nước - Phải có phần mềm thư viện để cập nhập liệu - Cần xây dựng phòng đọc thư viện điện tử quản lý cán thư viện, hình thức thu hút đơng đảo bạn đọc tham gia - Cần có phần mền cập nhập sách báo tạp chí quản lý thư viện 3.2.2 Công tác bạn đọc: Là khâu vô quan trọng, khâu trung gian giúp cho tài liệu đến tay bạn đọc Nó góp phần tích cực việc khai thác tối đa vốn tài liệu có thư viện góp phần nâng cao chất lượng hoạt động Vì thư viện khơng có bạn đọc thư viện trở thành nơi chứa sách Chính vậy, cần lãnh đạo trường tạo điều kiện thuận lợi để cán thư viện tuyên truyền, giới thiệu sách theo chuyên đề khâu quan trọng giúp bạn đọc, giáo viên dễ dàng tiếp cận với tài liệu thư viện Nhằm lĩnh hội kiến thức mà bạn đọc cần để phục vụ cho công việc học tập nghiên cứu Lãnh đạo cấp phải đặt nghiệp thư viện ngang tầm với dạy học, phải quan tâm động viên, khuyến khích cơng tác Chấp hành thực tốt chế độ Nhà nước ban hành chế độ phụ cấp cho cán thư viện 3.2.3 Về nghiệp vụ: Chuẩn hóa nghiệp vụ thư viện Các cấp lãnh đạo phải thường xuyên quan tâm, động viên tạo điều kiện thuận lợi để cán thư viện bồi dưỡng thêm chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, trị, nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp Giáo dục 22 skkn Ban giám hiệu trường phổ thơng cần đánh giá vị trí, vai trị, người cán thư viện Phải quan tâm vật chất tinh thần đối cán thư viện, tạo điều kiện tốt để cán thư viện yên tâm làm việc Người cán thư viện phải đào tạo nghiệp vụ, thư viện cơng việc địi hỏi người cán phải có hiểu biết rộng, không nên coi công việc cán thư viện công việc đơn không cần cấp, mà phải coi cán thư viện giáo viên không đứng bục bảng Khi có lớp bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện Sở, nghành tổ chức đề nghị BGH tạo điều kiện tốt để cán thư viện tham gia đầy đủ Trên giải pháp phát triển Văn hóa đọc nhằm nâng cao hiệu quản lý thư viện trường THCS mà thực hiện, bước đầu đạt hiệu song với khả thân hạn chế, nên tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì với viết tơi mong đón nhận ý kiến góp ý cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN thân viết, không chép nội dung người khác./ Thọ Xuân, ngày 21 tháng năm 2022 NGƯỜI VIẾT Đào Thị Nguyệt Anh 23 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bảng phân loại: Dùng cho thư viện trường phổ thông/ Biên soạn: Đỗ Hữu Dư.H.: Giáo dục, 1995 [2] 365 câu danh ngôn thư viện [3] Các đề cương đề tài SKKN năm 2020-2021 [4] Cẩm nang nghề thư viện/ Ts Lê Văn Viết.- H.: Văn hóa thơng tin, 2000.630tr [5] Hướng dẫn kĩ quản lí nghiệp vụ cơng tác thư viện đạt hiệu cao/ Quý [6] Lâm, Kim Phượng.- H.: Lao động Xã Hội, 2014.- 431tr; 28cm [5] Pháp lệnh thư viện/ Lê Văn Viết [6] Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách thư viện trường học/ Lê Thị Chinh.-H.: Giáo dục,2009 [7].Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện/ Nhiều tác giả.- H.: Giáo dục, 1995 [8].Tổ chức bảo quản tài liệu/ Nguyễn Tiến Hiển, Kiều Văn Hốt.- H.: Đại học Văn hóa, 2005.- 206tr skkn ... pháp thu hút học sinh giáo viên đến thư viện từ nâng cao vai trị thư viện góp phần góp phần phát triển văn hóa đọc nhà trường Nghiên cứu giải pháp phát triển văn hóa đọc cộng đồng, thư viện Trường. .. lười đọc dẫn đến không phát triển lực phẩm chất phù hợp với xu phát triển giáo dục skkn Do nghiên cứu: - Các giải pháp để phát triển văn hóa đọc trường THCS nói chung - Các giải pháp phát triển văn. .. tạo điều kiện tốt để cán thư viện tham gia đầy đủ Trên giải pháp phát triển Văn hóa đọc nhằm nâng cao hiệu quản lý thư viện trường THCS mà thực hiện, bước đầu đạt hiệu song với khả thân cịn hạn