(SKKN 2022) một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo 4 5 tại trường mầm non nga thắng

0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA THẮNG Người thực hiện:Mai Thị Hưng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Thắng SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1: Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nắm vững kiến thức, nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm Xây dựng kế hoạch, nội dung giáo dục kỹ sống cần dạy cho trẻ 4-5 tuổi 2.3.2: Tạo mơi trường ngồi lớp phù hợp nhằm rèn luyện kỹ sống cho trẻ 2.3.3: Rèn kỹ sống thông qua hoạt động học 2.3.4: Rèn kỹ sống thông qua hoạt động ngày mọi lúc mọi nơi 2.3.5: Rèn kỹ thông qua ngày hội, ngày lễ hoạt động tập thể trường mầm non 2.3.6: Phối kết hợp với phụ huynh, tuyên truyền và hướng dẫn bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống, kỹ giao tiếp 2.4: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp và nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Đề nghị Trang 1 2 2 4 10 15 17 19 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trẻ em hệ tương lai đất nước Đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Vì có câu ca dao “Uốn từ lúc non - Dạy từ lúc ngây thơ” Bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho việc giáo dục người Và Trường mầm non mơi trường thuận lợi cho việc hình thành phát triển toàn diện về năm mặt nhân cách ban đầu phát triển lĩnh vực giáo dục cho trẻ Việc rèn luyện kỹ sống đóng vai trò quan trọng trẻ mầm non nói chung Đặc biệt cháu mẫu - nói riêng, về mặt thể chất, tâm sinh lý, ngơn ngữ trẻ phát triển cháu nhà trẻ, nên trẻ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ nhanh, tích cực tham gia vào hoạt động Chính mà GV phải tổ chức nhiều hoạt động, có biện pháp, thủ thuật, hình thức hay để hướng dẫn cho trẻ Trẻ rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động âm nhạc, tạo hình, khám phá khoa học, làm quen với tác phẩm văn học vào thời điểm ngày trẻ hoạt động góc, hoạt động dạo, tham quan, hoạt động lao động hay ngày hội, ngày lễ… với nhiều hình thức khác nhau, giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn, hình thành hiểu biết kỹ cần thiết Để góp phần rèn luyện kỹ sống cho trẻ điều quan trọng tạo mơi trường giáo dục cho trẻ Hình thành kỹ sống cho trẻ đạt kết cao giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo, đặt nền tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hịa tương lai Dạy kỹ sống truyền cho trẻ kinh nghiệm sống, nét đẹp văn hoá, giá trị về phẩm chất đạo đức, lối sống tốt đẹp người lớn trẻ lớp chưa thực số kiến thức về kỹ sống chưa biết lao động tự phục vụ, chưa nhận biết, phân biệt hành vi đúng, hành vị sai, khơng biết ứng xử hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, chưa biết tìm cách giúp đỡ từ người lớn Đây là lý mà tơi quan tâm, sâu vào nghiên cứu thực đề tài: “Một số giải pháp rèn luyện kỹ sống cho trẻ - tuổi trường Mầm non Nga Thắng” nhằm góp phần nâng cao chất lượng toàn diện về CSND-GD mặt nhân cách lĩnh vực phát triển giáo dục cho trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm hình thành phát triển năm mặt nhân cách ban đầu và lĩnh vực phát triển giáo dục cho trẻ Nâng cao phát triển tình cảm kỹ xã hội - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc, sáng, làm giàu vốn từ, mở rộng kỹ ứng xử, giao tiếp xã hội - Hình thành cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường xunh quanh xanh-sạch-đẹp Có kiến thức, kỹ xử lý mọi tình sảy ra… 1.3 Đối tượng nghiên cứu “Một số giải pháp rèn luyện kỹ sống cho trẻ - tuổi trường Mầm non Nga Thắng” 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Giáo viên lựa chọn, sưu tầm nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu, để vận dụng và đưa biện pháp tổ chức thực cho phù hợp - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thơng tin Để tìm hiểu, nắm bắt đặc điểm, tình hình trẻ, giáo viên điều tra hộ gia đình, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, ghi chép đầy đủ thông tin về trẻ - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Tổng hợp cụ thể tiêu chí, biểu bảng và điều chỉnh, xử lý số liệu phù hợp với nội dung đề tài - Phương pháp trực quan, mimh hoạ Dùng trực quan (vật thật, đồ chơi, hành động mẫu…) cho trẻ quan sát, rèn luyện nhạy cảm giác quan, thoả mãn nhu cầu tiếp nhận thông tin - Phương pháp tác động tình cảm Dùng cử vỗ về, vuốt ve, gần gũi, với điệu bộ, nét mặt, lời nói âu yếm để tạo cho trẻ cảm xúc an toàn, tin cậy thoả mẫn nhu cầu giao tiếp - Phưong pháp thực hành Tổ chức cho trẻ hành động, thao tác trực tiếp với đồ vật, đồ chơi, sử dụng yếu tố chơi, trò chơi đơn giản thích hợp để kích thích trẻ hoạt động… - Phương pháp dùng lời nói (trị chuyện, kể chuyện, giải thích) Sử dụng lời nói, lời kể diễn cảm, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với đồ vật giao tiếp với người xung quanh… - Phương pháp đánh giá, nêu gương Ở lứa tuổi nhỏ, người lớn khen, nêu gương, kích lệ việc làm, lời nói tốt trẻ chủ yếu, khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động… NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Điểm khởi đầu trình hình thành nhân cách người lứa tuổi mầm non việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng cần thiết Nếu kỹ sớm hình thành trẻ có nhân cách tồn diện bền vững Có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học chứng minh rằng: “Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ lúc đầu đời là chìa khóa thành cơng cho tương lai đứa trẻ” Trẻ hoạt động môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm khả nhận thức trẻ độ tuổi Căn vào tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi (Theo Thông tư 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình Giáo dục mầm non) về phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội, khả thẩm mỹ trẻ Tạo điều kiện, khuyến khích trẻ tự tin bày tỏ ý kiến, thể thái độ, bộc lộ sở thích Thực Kế hoạch số 1876/KH - SGDĐT ngày 13/07/2021 về việc triển khai Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 - 2025 Hình thành cho trẻ kỹ xã hội cần thiết sống trẻ: kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp, kỹ phối hợp hoạt động Theo Modun 39 Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non “Chương trình bồi dưỡng thường xuyên viên mầm non” Để giúp trẻ làm chủ suy nghĩ, cảm xúc và hành động Với ý nghĩa và tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành thị số 40/2008/CT- BGDĐT ngày 22/7/2008 về việc phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh Nhằm giúp trẻ có kỹ sống lành mạnh, sáng, trẻ nhận biết phân biệt hành vi, thái độ, việc làm đúng, sai, khó khăn sống hàng ngày Trẻ biết vận dụng kiến thức để thực theo đúng, hay, đẹp biết giải khó khăn sống cho phù hợp Muốn vậy, phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Vì giáo dục kỹ sống thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực cho trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi: * Đối với CSVC-TT bị, đồ dùng, đồ chơi: - Trường mầm non Nga Thắng là trường chuẩn quốc gia mức độ 1, đạt KĐCLGD, Khn viên nhà trường quy hoạch có đầy đủ sân, vườn, khu vui chơi, thiết bị, đồ chơi ngoài trời…Đối với lớp tơi có đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị tối thiểu theo Thông tư số 02/2010/TT- BGDĐT ngày 11/02/2010 Bộ giáo dục và đào tạo TT bị, đồ dùng, đồ chơi tự làm nguồn nguyên vật liệu khác trẻ thực hành, trải nghiệm… * Đối với giáo viên: - Bản thân là giáo viên có trình độ Đại học sư phạm mầm non, tâm huyết với nghề, phân công dạy lớp - tuổi, tích cực thâm gia chuyên đề phòng giáo dục nhà trường tổ chức, giúp tơi có thêm kiến thức kỹ tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiêu cao * Đối với trẻ: Trẻ đến trường mầm non nhà trường phân trẻ học chương trình theo độ tuổi trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp ngoan ngỗn, thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh * Đối với phụ huynh: Cha mẹ trẻ quan tâm, chia sẻ ủng hộ hoạt động lớp trường tổ chức, tạo mọi điều kiện tốt cho trẻ thâm gia cách tích cực mọi hoạt động, phối kết hợp với giáo viên giáo dục kỹ sống cho trẻ b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi có khơng khó khăn như: * Đối với CSVC-TT bị, đồ dùng, đồ chơi: Trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đáp ứng theo yêu cầu đạt mức tối thiểu chưa phong phú về chủng loại nên khó khăn q trình rèn luyện kỹ sống cho trẻ * Đối với giáo viên: Số lượng trẻ đơng ảnh hưởng đến chất lượng có giáo viên lớp nên ảnh hưởng đến việc triển khai hoạt động ảnh hưởng về kỹ sống cho trẻ * Đối với phụ huynh: Còn số cha mẹ trẻ làm ăn xa, để nhà với ơng bà, chưa dành thời gian quan tâm ND-CS-GD trẻ theo khoa học * Đối với trẻ: Còn trẻ chưa học độ tuổi, chưa học chuyên cần, gia đình bố, mẹ khơng quan tâm kỹ sống cho trẻ, nên trẻ chưa có khả tự phục vụ, kiến thức trẻ không đồng đều nên ảnh hưởng đến chất lượng toàn diện lớp * Kết thc trạng: Cn c vo c sở lý luận thực trạng, từ tháng đầu năm học xây dựng kế hoạch khảo sát chất lượng trẻ lớp sau: (Phụ lục 1: Bảng kết khảo sát trẻ đầu năm trẻ) Từ kết trăn trở nhiều Sau thời gian nghiên cứu và trải nghiệm tơi tìm giải pháp hiệu để đề tài đạt kết mong đợi Các giải pháp tổ chức cho trẻ thực Trong trình nghiên cứu đề tài qua điều kiện thực tế nhà trường, đưa số giải pháp để tổ chức thực sau: 2.3.1 Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nắm vững kiến thức, nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm Xây dựng kế hoạch, nội dung giáo dục kỹ sống cần dạy cho trẻ - tuổi năm học 2021-2022 Để có kiến thức, kỹ tổ chức tốt hoạt động cho trẻ giao tiếp, thân tự học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập kiến thức, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, nâng cao lực tổ chức hoạt độngvà lực khác theo yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, đổi nâng cao chất lượng tồn diện cho trẻ mà tơi sâu vào yêu cầu trao đổi lựa chọn số nội dung sau * Nội dung: -Thực giáo dục kỹ sống cho trẻ, trẻ biêt giao tiếp, tự phục vụ, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân - Một số phương pháp, hình thức rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Ứng dụng công nghệ thông vào cá hoạt động kỹ sống cho trẻ * Hình Thức: Ln có ý thức tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu, tập san, chuyên đề ngành, để nâng cao lực tổ chức hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ, kết hợp với buổi sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường 6 - Tích cực tham gia lớp tập huấn chuyên đề phòng GD&ĐT trường mở, đăng ký tham gia hội thi GVG cấp, tham gia tổ chức hoạt động mẫu trường tổ, cụm chuyên môn - Học qua bạn đồng nghiệp thông qua buổi dự giờ, thao giảng, kiến tập, thăm quan, học hỏi kinh nghiệm qua trường bạn huyện - Học qua kênh mạng để nâng cao kiến thức, kỹ nghiệp vụ sư phạm, nắm vững nội dung, kiến thức, kỹ sống để tổ chức tốt hoạt động cho trẻ đạt kết cao * Xây dựng kế hoạch để hướng dẫn trẻ kỹ sống phù hợp với chủ đề năm học Trường mầm non Nga Thắng Lớp 4-5 tuổi Kế hoạch, nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 4-5 tuổi năm học 2021-2022 TT Chủ đề Nội dung giáo dục Kỹ giao tiếp: Trường mầm - Trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng non cho người khác hiểu - Biết chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi… - Dạy trẻ kỹ tự phục vụ: Biết tự lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định, biết tự phục vụ thân ăn, Bản thân uống, mặc quần áo…Không chơi với đồ vật nguy hiểm, biết tránh xa khu vực nguy hiểm Biết thông tin thân tên, tuổi, giới tính… … ………… ………………………………………………………… Quê hương Dạy trẻ thể tình cảm Bác Hồ, Quan tâm đến đất nước - khu di tích lịch sử, lễ hội quê hương, đất nước Giữ Bác Hồ gìn bảo vệ môi trường… GVCN BGH duyệt Mai Thị Hưng Nguyễn Thị tuyết Căn vào nội dung kế hoạch tổ chức thực lồng ghép vào hoạt động ngày, mọi lúc mọi nơi Kết quả: Từ việc GV tự học, tự bồi dưỡng, thân tích lũy thêm nhiều kiến thức, nắm vững mục đích, hiểu rõ nội dung về dạy kỹ sống cho trẻ, biết lên kế hoạch, hình thức, biện pháp để thực Từ tơi chủ động việc thực rèn luyện kỹ sống cho trẻ, giáo dục trẻ thường xuyên và đạt hiệu cao 2.3.2 Tạo mơi trường ngồi lớp phù hợp tổ chức rèn luyện hoạt động với môi trường nhằm rèn luyện kỹ sống cho trẻ Mơi trường cho trẻ hoạt động là nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích trẻ hoạt động tích cực, tạo hội cho trẻ bộc lộ khả năng, lực mình, để rèn luyện kỹ sống cho trẻ đạt hiệu việc tạo hội cho trẻ cảm nhận tiếp xúc với môi trường xung quanh, tượng cần thiết việc xây dựng mơi trường dạy kỹ sống cho trẻ trọng Khi xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động phải đảm bảo theo nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non - Môi trường lớp Cần trọng việc tạo mơi trường vật chất phong phú: Có nhiều góc hoạt động khác nhau, đồ chơi nguyên vật liệu, học liệu đa dạng: Vật thật, tranh ảnh, sơ đồ, mơ hình, ký hiệu… ngun vật liệu thiên nhiên, vật liệu tái chế…Từ trẻ có hội khám phá, trải nghiệm, phát huy khả sáng tạo…Tôi trang trí tranh ảnh theo chủ đề với họa tiết đơn giản, phù hợp lứa tuổi tranh ảnh, góc hoạt động hợp lý… tên ký hiệu góc đơn giản có hình ảnh minh họa gần gũi, mơ hoạt động góc, cách xếp đồ chơi cho trẻ dễ thấy, dễ lấy dễ dùng dễ cất Từ tạo cho trẻ kỹ sống gọn gàng ngăn nắp Ngoài ta, cho trẻ tích cực tham gia làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để trẻ có đồ dùng đồ chơi học nhằm phát huy kỹ sống trẻ Những đồ chơi, mơ hình, rối tay…để trẻ hoạt động, trải nghiệm, đóng kịch làm sinh động bài thơ câu chuyện, qua phát triển khả sáng tạo tư cho trẻ, trẻ thể cảm xúc vào vai nhân vật Vào đầu năm học tơi vận động cha mẹ trẻ tìm kiếm và sưu tầm sách báo cũ, tranh ảnh loại để tơi xây dựng góc sách truyện Tơi trang trí kệ sách nơi dễ tập trung ý, nhiều ánh sáng, trang trí theo chủ đề, thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện, vừa tầm mắt trẻ Ví dụ: Chủ đề: “Gia đình” Góc hoạt động tạo hình cho trẻ “Vẽ hoa tặng cô giáo nhân ngày 20/11” trẻ biết vẽ thật nhiều hoa tô màu tranh cho đẹp để tặng nhân ngày 20/11 - Mơi trường ngồi lớp Ở phía ngồi lớp góc tun trùn cha mẹ trẻ về kế hoạch giảng dạy, chuyên đề, bài thơ câu chuyện, tranh ảnh về chăm sóc sức khỏe trẻ, có tủ đựng đồ trẻ, có ký hiệu tổ ký hiệu cá nhân để trẻ đến lớp tự cất đồ dùng nơi qui định hay mảng tường hình ảnh đẹp trẻ có hành vi tốt, văn minh để từ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi đắn Để trẻ phát triển toàn diện về mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn thể cha mẹ trẻ học sinh, nhà hảo tâm, doanh nhân… ủng hộ, quyên góp xây dựng khu vườn cổ tích khu phát triển thẻ chất, vườn râu, vườn thiên nhiên bé, đều có tên gọi, tạo môi trường chữ cho trẻ, trẻ dạo chơi vườn cổ tích trẻ quan sát mơ hình câu chuyện cổ tích gần gũi, trẻ kể lại chuyện qua nhân vật, trẻ tham quan dạo chơi giới cổ tích diệu kỳ, thể cảm xúc qua nhân vật Ví dụ: Trong quan sát trị chuyện về mơ hình câu chuyện “Chú dê đen” trẻ nói tên nhân vật, trẻ kể lại truyện, có trẻ hóa thân thành nhân vật, thể lịng dũng cảm dê đen sống, giúp đỡ mọi người Cô hỏi trẻ qua câu chuyện học điều gì? Hình ảnh 2: Trẻ kể câu chuyện qua mơ hình vườn cổ tích Hay trẻ trải nghiệm trình tham gia giao thông, trẻ làm cảnh sát, làm người tham gia giao thông ngã tư đường phố trẻ rèn luyện kỹ tham gia giao thơng theo đèn tín hiệu giao thơng, bên phải đường * Kết quả: Qua việc xây dựng môi trường theo “phương châm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, có sáng tạo, cố gắng đạt mục đích Đây là kỹ để sống làm việc sau Sau khảo sát xác định kỹ mà trẻ có tơi nhận thấy kĩ sống trẻ hạn chế Việc rèn kĩ sống cho trẻ không thông qua hoạt động, mà môi trường thân thiện giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách thân thiện, tự nhiên, thoải mái 2.3.3 Rèn kỹ sống thông qua hoạt động học Hoạt động học hoạt động trường mầm non, thơng qua hình thức hoạt động học giáo viên cung cấp, hướng dẫn khắc sâu kiến thức, kỹ cho tất trẻ lớp Trong HĐ học thực mục đích, nội dung hoạt động đưa ra, tổ chức hoạt động học có hiệu góp phần thực tốt nội dung chương trình giáo dục mầm non phát triển toàn diện mặt nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ Xuất phát từ đặc điểm, khả nhận thức trẻ hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo là: “Học chơi, chơi mà học” Trong thực hoạt động học lồng ghép đưa nội dung rèn luyện kỹ sống vào hoạt động cho phù hợp Vì mà phải có lựa chọn đề tài hợp lý, có nội dung và chọn thời điểm thích hợp, khơng áp đặt Ví dụ 1: Thơng qua hoạt động khám phá khoa học: Qua hoạt động rèn cho trẻ tự tin, ý thức về thân, rèn khả giao tiếp Trong chủ đề “Bản thân” Đề tài “Trò chuyện số phận thể” + Mục đích: - Kiến thức: Trẻ biết tên gọi, tác dụng số đặc biệt bật phận thể - Kỹ Năng: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ, rèn kỹ quan sát cho trẻ Trẻ biết trả lời câu hỏi rõ ràng - Thái độ: Trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ phận thể + Chuẩn bị: Tranh phận thể + Cách tiến hành: Cô trẻ quan sát tranh trò chuyện về phận thể - Ai có nhận xét về tranh này? - Trên thể có phận nào? Có mắt, mũi, miệng, tai, tay chân - Các phận dùng để làm gì? Mắt để nhìn, tai để nghe, miệng để ăn, để nói, tay để viết, mặc quần áo, chân để đi… Sau trị chuyện, tìm hiểu về phận thể, để rèn luyện kỹ tự chăm sóc thân Tơi hỏi trẻ: - Để muốn cỏ thể ln sẽ, khỏe mạnh phải làm gì: trẻ trả lời… Sau trẻ đưa ý kiến mình, có nhận xét chung: Để có thể khỏe mạnh ngồi việc ăn đầy đủ chất, ăn chín uống sơi, tập thể dục thường xun phải ý đến cơng tác vệ sinh thân thể tắm rửa thay quần áo hàng ngày, mặc quần áo phù hợp thời tiết… Cũng thông qua câu hỏi đàm thoại rèn cho trẻ kỹ giao tiếp tự tin Khi trả lời phải đứng thẳng, mắt nhìn cơ, nói to, rõ ràng… Việc giáo dục rèn luyện cho trẻ tuân thủ quy tắc học ngồi ngắn, muốn có ý kiến phải giơ tay, cô giáo mời nói, tập trung ý nghe giảng bài, nghe bạn đưa ý kiến… Vì trẻ tuân thủ theo hướng dẫn cô, trẻ tự tin trả lời câu hỏi, trẻ biết tự chăm sóc thân, biết lấy cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Ví dụ 2: Thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: Cho trẻ nghe chuyện, trả lời câu hỏi đàm thoại, giáo dục trẻ kỹ làm việc theo nhóm, biết lắng nghe ý kiến người khác, tôn trọng, hợp tác với bạn bè để hoàn thành nhiệm vụ Trong chủ đề “Thế giới động vật” Đề tài: Truyện “Cáo, thỏ gà trống” Cơ trị chuyện trẻ - Các vừa nghe kể câu chuyện gì? Cáo, thỏ gà trống - Trong chuyện có nhân vật nào? Cáo, thỏ, gà trống, chó, gấu - Cáo làm gì? Cáo đuổi thỏ khỏi nhà - Ai giúp thỏ? Gà trống - Gà trống làm điều gì? Gà giúp thỏ lấy lại ngơi nhà thỏ - Qua câu chuyện học điều gì? Phải biết giúp đỡ bảo vệ Từ giáo dục trẻ kỹ mạnh dạn, tự tin, biết giúp đỡ bạn bè Ngoài câu chuyện sách, cho trẻ kể truyện sáng tạo theo tranh hay cô kể câu chuyện cho trẻ nghe, sau nhờ trẻ kể tiếp phần kết theo trí tưởng tượng Khi trẻ kết thúc chuyện 10 Cơ hỏi trẻ: Vì lại kết thúc thế? Điều giúp bé vận động não, tư duy, sáng tạo và đưa lời giải thích phù hợp Mỗi câu chuyện đều có nội dung mang tính giáo dục đạo đức, từ giáo dục trẻ biết điều hay lẽ phải, biết yêu thương bạn bè, yêu thương người Đồng thời tạo hứng thú, gợi mở tính tị mị, khả sáng tạo trẻ Ví dụ 3: Thông qua hoạt động âm nhạc: Những hát thể tình cảm gia đình “Cháu yêu bà”, “Cả nhà thương nhau”, “Cháu yêu cô công nhân” trẻ thể tình cảm u thương thơng qua nội dung hát Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, thông qua bài hát “Bé yêu biển lắm” Trẻ biết chăm sóc và bảo vệ xanh thông qua nội dung bài hát “Em yêu xanh”, “Cho làm mưa với” … Chủ đề “Gia đình”: Đề tài: Dạy hát: Quà mùng tháng (trọng tâm) Nghe hát: TCÂN: - Mục đích: - Kiến thức: Trẻ nhớ tên hát, tên tác giả, hiểu nội dung hát, thuộc lời hát - Kỹ năng: Phát triển ngông ngữ cho trẻ, rèn kỹ nghe và hát lời, giai điệu hát - Thái độ: Trẻ có ý thức học, nghe lời cô giáo - Chuẩn bị: Xắc xô, phách, trống - Cách tiến hành: Cô hát cho trẻ nghe lần Cô giảng nội dung hát theo tranh hỏi trẻ + Các vừa nghe hát gì? Quà mùng 8/3 + Nhạc sĩ nào? Trương Quang Lục +Nội dung hát nói về ai? Nói về em bé làm hoa tặng mẹ ngày 8/3 + Ngày tết bà, mẹ, tặng quà gì? Tăng hoa + Khi tặng quà nói nào? Com tặng mẹ + Khi tặng quà tặng nào? Đưa tay Thơng qua giáo dục trẻ thể tình yêu thương với người thân mình, dạy trẻ nhận trao vật với người lớn nên trao nhận phải hai tay, trao q phải có lời chúc mừng hay nhận q phải nói lời cảm ơn Biết tơn trọng yêu quý mẹ mình, người sinh ni dưỡng và chăm sóc Khi trẻ thiếu tự tin khả giao tiếp, thể thân hoạt động khơng phát huy, trẻ ngại tiếp xúc, khơng tích cực trao đổi ý kiến, hay đưa nhận xét thường xuyên khuyến khích trẻ, động viên khen ngợi trẻ Khi trẻ chưa tự tin thể tơi hướng trẻ vào hoạt động nhóm hát bạn * Kết quả: Thơng qua giáo dục trẻ thể tình yêu thương với người thân mình, dạy trẻ nhận trao vật với người lớn nên trao nhận phải hai tay, trao q phải có lời chúc mừng hay nhận 11 q phải nói lời cảm ơn Biết tơn trọng u q mẹ mình, người sinh ni dưỡng và chăm sóc Hình ảnh 3: Cô trẻ hoạt động học 2.3.4 Rèn kỹ sống thông qua hoạt động ngày lúc nơi Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo cần tiến hành thường xuyên, thông qua hoạt động khác mọi lúc, mọi nơi trường mầm non cách nhẹ nhàng, linh hoạt, sáng tạo, khơng gị bó, áp đặt trẻ, khơng làm ảnh hưởng tới nội dung hoạt động giáo dục khác - Thông qua hoạt động đón trẻ: Đón trẻ thời điểm trao đổi với cha mẹ trẻ số điều cần thiết cho việc theo dõi, chăm sóc trẻ Để tạo khơng khí niềm vui cho trẻ tới trường, cô đón trẻ với thái độ niềm nở ân cần, đón trẻ Để trẻ có kỹ giao tiếp, lịch sự, lễ phép, thân thiện, gẫn gũi Đối với trẻ cịn nhút nhát, ngày đón trẻ tơi thường xun trị chuyện với trẻ Ví dụ: + Cô chào Quỳnh Mai + Quỳnh mai chào cô chưa? Con chào cô + Hôm đưa học? Mẹ + Khi mẹ về phải làm ? Con chào mẹ + Ai buộc tóc cho Mai mà xinh ?Mẹ Hình ảnh 4: Cơ đón trẻ 12 Ngay từ đầu năm học tơi rèn thói quen cho trẻ tự để đồ dùng vào tủ cá nhân, để giầy dép vào nơi quy định, tự giày dép… Bằng lời trị chuyện đón trẻ, trẻ cởi mở hơn, tự tin trò chuyện Trong giao tiếp nhắc trẻ nên sử dụng từ “ạ”, “vâng”, Cơ đặt câu hỏi rõ ràng, tránh nói trống không với trẻ Trẻ tuổi mải chơi mau quên, nên thường xuyên nhắc nhở trẻ hàng ngày để hình thành thói quen hỏi về chào cho trẻ - Thơng qua hoạt động góc: Ở lứa tuổi mầm non chơi là hoạt động chủ đạo, đóng vai trò quan trọng sống trẻ , giúp trẻ phát triển toàn diện Trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ có số kinh nghiệm chơi, trẻ hình thành kỹ hợp tác, chơi theo nhóm và nhường nhịn bạn chơi Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi đóng vai: Cơ giáo, bác sỹ, đầu bếp…Chơi xây dựng: Trường mầm non, công viên, doanh trại đội…để rèn luyện kỹ sống cho trẻ Trong trò chơi, xã hội trẻ em hình thành cách thú vị: Có hợp tác, quan tâm chia sẻ, giải xung đột…trẻ có hội để phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển ngơn ngữ giao tiếp, giải tình Đây là hội tốt để rèn luyện kỹ sống cho trẻ Trẻ trải nghiệm, tập làm cơng việc trẻ thích, qua trị chơi trẻ rèn luyện kỹ làm việc Ví dụ: Ở chủ đề “Nghề nghiệp” với góc đóng vai “Phịng khám đa khoa” Cơ đến góc chơi và trị chuyện trẻ: + Cô giáo: Bác sỹ Tôi đau bụng + Trẻ: Bác ngồi để khám cho + Trẻ: Thế hơm bác ăn ? + Cô : Tôi ăn bánh, kẹo, ổi xanh… + Trẻ: Vậy bác ăn nhiều thứ nên bị đau bụng Bác ăn bánh kẹo thơi, khơng tốt cho sức khỏe đâu, không ăn ổi xanh gây đau bụng Bây kê đơn thuốc bác lại phòng thuốc lấy thuốc về uống + Trẻ: Bác nhớ uống thuốc liều theo đơn,uống thuốc sau ăn cơm no + Cô giáo: Vâng Tôi cảm ơn bác sỹ Thái độ bác sỹ phải ân cần, nhẹ nhàng với bệnh nhân, khám bệnh cho bệnh nhân, kê toa thuốc dặn dò bệnh nhân uống thuốc giờ….từ cách chơi rèn cho trẻ kỹ quan tâm giúp đỡ người bệnh Qua trò chơi trẻ bắt chước số thao tác vai người bán hàng phải ân cần mời chào niềm nở, bác sỹ phải tận tình chu đáo, mua bán phải nhẹ nhàng lịch sự, đưa và nhận hay tay nói lời cảm ơn Ở tất góc chơi khác kỹ trẻ đều rèn luyện góc xây dựng: trẻ có kỹ hợp tác, làm việc theo nhóm, trẻ chơi đoàn kết, không tranh giành đồ chơi và biết tạo nên cơng trình đẹp 13 Hình ảnh 5: Trẻ chơi góc đóng vai Để rèn luyện tự tin cho trẻ hướng trẻ nhút nhát vào góc chơi động góc đóng vai, góc xây dựng, góc âm nhạc, để trẻ dễ dàng việc giao lưu tiếp xúc với bạn Tương tự hướng trẻ vào hoạt động qua thời gian kiên trì tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt, trẻ tự đến chơi bạn, tích cực đưa ý kiến, hịa đồng bạn Sau chơi xong trẻ biết cất đồ chơi nơi quy định - Thơng qua hoạt động ngồi trời, thăm quan: Khi cho trẻ chơi, hoạt động trời trẻ hịa thiên nhiên, quan sát trò chuyện về vật tượng thiên nhiên, trò chuyện về vật, cối sân trường Tơi ln dùng câu hỏi kích thích tư trẻ Cô định hướng và hướng dẫn đưa trẻ vào hoạt động cách nhẹ nhàng, luyện cho trẻ kỹ quan tâm đến mơi trường Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” Quan sát có mục đích: Quan sát Cây Đào Chơi vận động: Gieo hạt Chơi tự do: Trẻ chơi với + Con có nhận xét về Đào? + Hoa đào dùng để làm gì? + Để có bơng hoa đẹp phải làm gì? + Để phát triển cần có yếu tố nào? Sau câu hỏi, cô gợi ý giúp trẻ trả lời Đồng thời tơi lồng ghép giáo dục chăm sóc và bảo vệ xanh, không ngắt lá, bẻ cành, biết phát triển cần phải có đất, nước, khơng khí, ánh sáng….biết ích lợi xanh đời sống người Ví dụ :Ở chủ đề: “Nước tượng tự nhiên” Đề tài: “Một vài chất tan nước” Cô chuẩn bị số cốc nhựa, thìa, đường, muối, sỏi, cát và nước + Với đường muối cô cho trẻ nếm thử nói lên cảm giác + Cát sỏi cho trẻ sờ bóp, cầm nắm nêu cảm nhận Cho trẻ thực thí nghiệm và đưa nhận xét + Lần 1: Xúc thìa muối đổ vào cốc nước, dùng thìa khuấy đều 14 + Lần 2: Bỏ viên sỏi vào cốc nước dùng thìa khuấy -> Cho trẻ quan sát cốc nước nhận xét + Các thấy điều xảy ra? + Các nhìn thấy muối cốc khơng?Vì sao? + Cịn cốc có cốc? Vì sao? Tương tự cho trẻ làm thí nghiệm đưa nhận xét với cốc nước đường vói nước cát + Ngồi muối và đường tan nước thử nghĩ xem thứ tan nước thứ khơng tan nước? + Ích lợi nước với đời sống người? Hình ảnh 6: Trẻ làm thí nghiệm tan hay khơng tan nước Qua tơi trị chuyện với trẻ về nước lợi ích nước, sử dụng nước mục đích, tiết kiệm, giữ gìn nguồn nước, bảo vệ mơi trường Tơi giáo dục trẻ nhận biết nơi hồ, ao, sông, bể chứa nước…là nơi nguy hiểm không chơi gần Hay tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm, trồng ươm mầm thảo luận về trình phát triển phát triển cây, gà, bướm… - Thơng qua hoạt động chăm sóc trẻ: Ăn - ngủ - vệ sinh cá nhân Trẻ lứa tuổi mầm non thích tự làm cơng việc vừa sức Hiểu điều này, tơi ln khuyến khích trẻ rèn luyện trẻ kỹ tự phục vụ Trẻ hào hứng giúp cô giáo việc đơn giản Ví dụ: Tổ chức ăn Trước ăn: Tôi hướng dẫn cho trẻ rửa tay xà phòng vòi nước chảy theo bước quy định, giúp cô chuẩn bị bàn ăn, trẻ giúp cô gấp khăn lau tay để bàn, để đĩa đựng cơm rơi Cơ giới thiệu ăn, trẻ biết mời mời bạn ăn Ví dụ: Hướng dẫn trẻ quy trình rửa tay xà phịng vịi nước chảy Cơ chuẩn bị thùng đựng nước có vịi, xà phịng, khăn lau tay Bước 1: Làm ướt bàn tay nước Thoa xà phòng vào lòng bàn tay, chà xát lòng bàn tay vào Bước 2: Dùng ngón tay lịng bàn tay xoay ngón bàn tay và ngược lại Bước 3: Dùng lòng bàn tay này chà xát chéo lên mu bàn tay và ngược lại 15 Bước 4: Dùng đầu ngón tay bàn tay miết vào kẽ ngón bàn tay và ngược lại Bước 5: Chụm đầu ngón tay bàn tay cọ vào lòng bàn tay cách xoay đi, xoay lại Bước 6: Xả cho tay hết xà phòng nguồn nước sạch, lau khô tay khăn Trong ăn: Tơi rèn thói quen cho trẻ tự xúc ăn động viên, khuyến kích để trẻ ăn ngon, ăn hết xuất , nhắc nhở trẻ khơng nói chuyện, khơng khua bát, thìa, ăn gọn gàng, khơng làm rơi vãi, bị rơi vãi nhắc trẻ phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi, ăn hết bát biết xếp hàng chờ đến lượt, trẻ tập cách bê bát ăn cơm cách cẩn thận về chỗ ngồi Sau ăn: Trẻ biết tự mang bát đến khu vực quy định Biết lau bàn, cất bàn ghế giúp cô giáo, uống nước lau miệng, lau tay sau ăn Từ hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ, trị chuyện hướng dẫn giải thích sao? Làm nào? Lợi ích việc làm? Từ giúp trẻ hình thành suy nghĩ và có hành động đắn về việc tự phục vụ - Tổ chức ngủ: Trước ngủ hướng dẫn trẻ lấy gối,lấy chăn, ngủ giữ yên lặng, ngủ đậy cất gối, cất chăn Dạy cho trẻ có thói quen lao động tự phục vụ - Vệ sinh cá nhân Tôi hướng dẫn trẻ cách mặc quần áo, chải đầu, vệ sinh nơi, xả nước sau vệ sinh, sau tuần tổ chức cắt móng tay cho trẻ rèn kỹ rửa mặt, vệ sinh miệng Thông qua hoạt động rửa tay, rửa mặt dạy trẻ biết sử dụng nước cho phù hợp, tiết kiệm nước, biết vặt vòi nước khơng để nước chảy ngồi nhiễm mơi trường vv - Thông qua hoạt động nêu gương: Hoạt động nêu gương cuối ngày, cuối tuần hoạt động cần thiết để trẻ tự nhận xét lại việc làm hành động ngày trường, việc làm việc chưa làm Cơ ln động viên, khích lệ trẻ , cô là người gương mẫu, cô lấy việc làm tốt, hành vi đẹp để kể cho lớp nghe câu chuyện có nhân vật đáng u để động viên trẻ Ví dụ: Cơ kể cho trẻ nghe chuyện “Ai ngoan thưởng” qua câu chuyện cô giáo dục cho trẻ làm sai mà biết nhận lỗi, sửa lỗi tặng quà Bằng lời nói, khích lệ động viên, vỗ về ln tạo cho trẻ cảm giác gần gũi yêu thương Qua rèn cho trẻ kỹ tự tin, hành vi quy tắc ứng xử xã hội cần thiết Qua thời gian cảm nhận bé lớp dường lớn hơn, chững chạc suy nghĩ và cách thể tình cảm, có nhiều bạn thân hơn, biết nhường nhịn và quan tâm đến bạn bè 2.3.5 Rèn kỹ thông qua ngày hội, ngày lễ hoạt động tập thể trường mầm non 16 Thông qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hội, trẻ tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua hoạt động vui chơi Chính vậy, tơi trọng đến hoạt động vui chơi lành mạnh giải trí nhằm khuyến khích tính tích cực, chủ động trẻ - Thông qua hoạt động ngày lễ, ngày hội: Tổ chức ngày hội, ngày lễ hình thức giúp trẻ tham gia vào sống xã hội thời điểm có ý nghĩa xã hội để giáo dục truyền thống, đem lại niềm vui sướng góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ qua giáo dục nghệ thuật âm nhạc kỹ sống cho trẻ Tổ chức cho trẻ tham gia ngày hội lớn trường mầm non như: “Ngày hội bé đến trường”, “Tết trung thu”, “Tết thiếu nhi 1/6 tổng kết năm học” qua giáo dục trẻ biết ý nghĩa ngày hội năm Đồng thời rèn cho trẻ kỹ giao tiếp, tự tin, kỹ múa hát, đọc thơ, kể chuyện… Trong ngày lễ 20/11, 8/3, 20/10…tôi khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật múa hát, làm bưu thiếp tặng bà, tặng mẹ tặng giáo …… Ví dụ: Tơi trẻ trị chuyện về ý nghĩa ngày “Cơ giáo mẹ hiền” Và hỏi trẻ ý định, thăm dò ý kiến trẻ về quà tặng bà mẹ + Con muốn tặng q gì? + Khi tặng mẹ nói với cơ? Sau dạy trẻ làm bưu thiếp chúc mừng, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho giáo Cùng trẻ trang trí bưu thiếp để chúc giáo với tình cảm tốt đẹp nhất: “Con chúc cô xinh đẹp trẻ mãi” hay “Cháu chúc ln khoẻ mạnh”“Con u cơ”… Hình ảnh 7: Trẻ làm bưu thiếp tặng cô - Thơng qua hoạt động lao động: 17 Ngồi việc rèn luyện cho trẻ kỹ tự phục vụ việc tổ chức cho trẻ lao động tập thể, hay lao động trực nhật…bước đầu hình thành kỹ và phẩm chất, hứng thú lao động, ý thức sẵn sàng tham gia lao động, rèn kỹ tổ chức công việc tạo mối quan hệ tốt đẹp với bạn Rèn cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường, biết cách giữ vệ sinh trường lớp không vứt rác bừa bãi, bỏ rác vào nơi quy định… hay cho trẻ chăm sóc vườn rau: Trẻ tham gia vào hoạt động tưới cây, bắt sâu, nhổ cỏ vườn rau Từ tơi rèn cho trẻ thói quen làm việc, yêu quý lao động sản phẩm người lao động Ví dụ: Khi trẻ chăm sóc vườn rau trị chuyện trẻ + Con chăm sóc rau nào? Con tưới rau để làm gì? + Lợi ích rau xanh người? Hình ảnh 8: Trẻ chăm sóc vườn rau - Thơng qua tổ chức trị chơi - sinh hoạt tập thể: Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi ngoài rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn giáo dục trẻ biết cách chơi, chơi luật, qua rèn cho trẻ kỹ sống Ví dụ: Trị chơi dân gian “Bịt mắt bắt dê” Tơi rèn cho trẻ tính hợp tác chơi, phải ý lắng nghe định hướng khơng gian để tìm bắt dê - Tổ chức sinh nhật: Vào tháng có sinh nhật bạn lớp tơi thơng báo cho bạn lớp biết lên kế hoạch tổ chức sinh nhật cho bạn, trẻ trang trí lớp, làm quà tặng bạn, luyện tập số tiết mục văn nghệ Trẻ tổ chức giới thiệu về thân, trao quà nhận quà trẻ phải nhận quà tặng tay, nói lên cảm xúc cảm ơn bạn….qua rèn cho trẻ hành vi ứng xử * Kết quả:Trẻ biết giữ gìn mơi trường đẹp, trẻ mạnh dạn tự tin chơi trị chơi và trước đám đơng trẻ biết hợp tác với bạn 2.3.6 Phối kết hợp với phụ huynh, tuyên truyền hướng dẫn bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống, kỹ giao tiếp Công tác phối kết hợp với bậc cha mẹ có ý nghĩa vơ quan trọng nhiệm vụ thiết thực GV, góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch phối hợp riêng cho lớp Ví dụ: Xây dựng kế hoạch phối hợp với bậc cha mẹ 18 Tên nhóm: - tuổi Giáo viên chủ nhiệm: Mai Thị Hưng I Mục đích yêu cầu: II Nội dung chính: III Hình thức biệt pháp phối hợp: III Kế hoạch tổ chức cụ thể: Thời gian Tháng Tháng Tháng Hình thức Biện Nhận xét pháp phối hợp kết - Đóng góp kinh phí xây dựng, - Thành lập hội cha mẹ Hai triệu cải tạo trường, lớp, mua sắm đồ nhóm đồng dùng, đồ chơi, trang thiết bị cho lớp học Tổ chức họp phụ huynh năm Kết hợp hội cha mẹ vận 31/31 phụ học thông báo với phụ huynh về động phụ huynh huynh tình hình học tập em cô để dạy trẻ kỹ tham gia mình, mua sắm đồ dùng, đồ sống cho trẻ tốt chơi để phục vụ cho trẻ Thông báo phụ huynh về chất - Trao đổi với tới tất 31/31 phụ lượng chăm sóc trẻ thống bậc phụ hynh huynh về cách chăm sóc hè cho trẻ lớp Nội dung phối hợp BGH duyệt Giáo viên chủ nhiệm Nguyễn Thị Tuyết Mai Thị Hưng * Mục đích: Tạo nên liên kết GV với cha mẹ, nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn trình CS-ND-GD trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển trẻ về mặt: Thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử, giáo dục cá biệt…tạo điều kiện tối ưu cho việc thực có hiệu chất lượng tồn diện trẻ Gia đình là nơi gần gũi và quan trọng trẻ, cơng tác giáo dục phối hợp gia đình và nhà trường biện pháp quan trọng góp phần nâng cao hoạt đơng phát triển trẻ đặc biệt là lĩnh vực phát trin k nng xó hi cho tr Để giúp trẻ phát triển k nng sng đ-ợc tốt + To c thống về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức GD kỹ sống cho trẻ trường gia đình, tránh mâu thuẫn về phương pháp, hình thức GD trẻ * Nội dung: Thống về nội dung thực chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ; + Phối hợp kiểm tra đánh giá công tác CS-ND-GD trẻ + Hỗ trợ kinh phí, ngày cơng, vật thật, thu gom ngun vật liệu, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi nhóm…vv * Về hình thức biệp pháp phối kết hợp: - Thành lập hội cha mẹ lớp - Tổ chức họp phụ huynh theo định kỳ 19 - Trao đổi trực tiếp với phụ huynh hàng ngày đón trẻ trả trẻ, - Xây dựng góc tun trùn cho phụ huynh lớp, lập hịm thư góp ý cha mẹ về cơng tác ND-CS-GD trẻ lớp - Thành lập nhóm qua gia lơ - Về chương trình nội dung học theo chủ đề nói chung, kỹ sống nói riêng thay theo chủ để phụ huynh biết phối hợp với để rèn luyện thêm cho trẻ nhà - Tôi tuyên truyền vân động, khuyến khích cha mẹ trẻ tham gia đóng góp, sách truyện, tập san, họa báo số nguyên vật liệu từ thiên nhiên, tái chế, phế thải để làm đồ dùng đồ chơi … * Kết quả: Sau năm học thực giải pháp phối, kết hợp với phụ huynh đạt hiệu cao 100% phụ huynh tham gia, đồng tình hưởng ứng, ủng hộ tổng kính phí Tơi thấy vốn từ trẻ phát triển rõ, đặc biệt việc nói ngọng giảm đáng kể, trẻ phát âm chuẩn, nói rõ ràng, mạch lạc, trẻ hoạt động cách sôi tự tin, giao tiếp trước mọi người khơng cịn rụt rè e sợ Hình ảnh 9: Cô trao đổi với phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong q trình tơi áp dụng biện pháp rèn luyện kỹ sống cho trẻ, cuối năm học 2021- 2022 kết lớp đạt sau (Phụ lục 2: Bảng 2: Kết khảo sát trẻ cuối năm trẻ) * Đối với thân: Để có kết là trình phấn đấu với lịng nhiệt tình, u thương trẻ, trẻ có ý thức trau dồi kiến thức, kỹ năng, tự học, tự rèn luyện cho * Đối với đồng nghiệp: Sáng kiến hội đồng khoa học đánh giá cao và phổ biến đồng nghiệp sử dụng làm tài liệu tham khảo để tham khảo, trao đổi, ứng dụng trình giảng dạy * Đối với nhà trường: 20 Qua lần khảo sát trẻ ban giám hiệu đánh giá tốt sáng kiến kinh nghiệm đưa để làm mẫu cho đồng nghiệp tham khảo KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận * Kết luận chung: Khi trẻ đến trường mầm non, trẻ học chơi tham gia trải nghiệm vào tất hoạt động, tiếp thu, lĩnh hội kiến thức, kỹ cho trẻ có tiền đề trẻ học chương trình, độ tuổi, từ dễ - đến khó, từ đơn giản - đến phức phạp giúp trẻ phát triển tư duy, óc quan sát, ghi nhớ, Cịn là kinh nghiệm bổ ích thực tiễn sống hàng ngày diễn xung quanh trẻ Giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm lí tự tin bước vào sống và phát triển toàn diện về mặt nhân cách ban đầu và lĩnh vực giáo dục kỹ sống cho trẻ * Bài học kinh nghiệm: Để đạt kết thân rút số học sau: + Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Quan tâm đến cá thể hiểu số tâm tư nguyện vọng riêng biệt trẻ, ln tơn trọng trẻ từ hút trẻ vào hoạt động cách tự nguyện + Giáo viên có nhiều hình thức, thủ thuật sáng tạo, tổ chức tốt hoạt động, có lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống hình thức sáng tạo khác hò vè, ca dao, câu đố bài thơ, câu chuyện để giáo dục trẻ + Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức, kỹ cho + Giáo viên XD mơi trường giáo dục tốt, thiết thực, phù hợp với trẻ kích thích tị mị trí tưởng tượng trẻ + GV biết ứng dụng CNTT, điện tử vào việc tổ chức hoạt động, để thu hút trẻ tichs cực, hứng thú tham gia hoạt động + GV thường xuyên phối hợp, trao đổi về tình hình trẻ với phụ huynh + Cơ giáo phải thật gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, thân thiện cho trẻ - Đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh sách giáo khoa trẻ tơi ln tích cực tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường bổ sung thêm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc rèn luyện kỹ sống đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng, phong phú về chủng loại Bên cạnh tơi trẻ tích cực sưu tầm nguyên vật liệu làm nên đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ - Qua quan hệ giao tiếp , tác phong sư phạm tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thật mẫu mực, gương tốt cho trẻ noi theo Các mối quan hệ nhà trường cán với giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên với cha mẹ trẻ, giáo viên với trẻ ngày gần gũi, thân thiết và đoàn kết 3.2 Kiến nghị - Đối với nhà trường: + Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư tạo điều kiện về sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ trình hoạt động giáo dục kỹ sống 21 + Các góc tuyên truyền nhà trường có nhiều viết hình ảnh cho cha mẹ trẻ tham khảo - Đối với phòng giáo dục Thường xuyên mở lớp chuyên đề về giáo dục kỹ sống để tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi làm vốn kinh nghiệm cho thân trình chăm sóc giáo dục trẻ Trên là kinh nghiệm tơi rút q trình giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi Quá trình giáo dục kỹ cho trẻ năm học qua thân Tơi mong góp ý Ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp để tổ chức thực tốt hoạt động giáo dục kỹ cho trẻ - tuổi Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Tuyết Nga Thắng, ngày 08 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan là SKKN viết không chép nội dung người khác Người viết Mai Thị Hưng 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Theo Thông tư 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình Giáo dục mầm non) Thực Kế hoạch số 1876/KH - SGDĐT ngày 13/07/2021 về việc triển khai Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 - 2025 3.Theo Modun 39 Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non “ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên viên mầm non” Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành thị số 40/2008/CT- BGDĐT ngày 22/7/2008 về việc phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Theo Thơng tư số 02/2010/TT- BGDĐT ngày 11/02/2010 Bộ giáo dục và đào tạo TT bị, đồ dùng, đồ chơi Chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 28 giáo dục đào tạo 23 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bảng 1: Kết khảo sát trẻ đầu năm trẻ Kết đạt Số Trẻ đạt Trẻ chưa trẻ đạt khảo Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ sát cháu % cháu % STT Nội dung khảo sát Kỹ giao tiếp trẻ biết cảm ơn, xin lỗi,chào hỏi lễ phép Kỹ trẻ nhận biết cảm xúc vui buồn, sợ hãi Kỹ tự phục vụ cất đồ dùng đùng nơi qui định 31 25 81 19 31 24 77 22 31 25 81 19 Kỹ quan tâm đến môi trường xung quanh bỏ rác mơi qui định: 31 26 84 16 Kỹ ý nghe cơ, bạn nói 31 24 77 22 Phụ lục 2: Bảng 2: Kết khảo sát cuối năm trẻ STT Nội dung khảo sát Kỹ giao tiếp trẻ biết cảm ơn, xin lỗi,chào hỏi lễ phép Kỹ trẻ nhận biết cảm xúc vui buồn, sợ hãi Kỹ tự phục vụ cất đồ dùng đùng nơi qui định Kỹ quan tâm đến môi trường xung quanh bỏ rác mơi qui định: Kỹ ý nghe cơ, bạn nói Số trẻ khảo sát Kết đạt Trẻ chưa Trẻ đạt đạt Số cháu Tỷ lệ % Số cháu Tỷ lệ % 31 30 96 31 30 96 31 31 100 0 31 30 96 31 31 100 0 24 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Hưng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Thắng TT Tên đề tài SKKN Kể chuyện sáng tạo cho trẻ - tuổi trường mầm Nga Thạch Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga Thạch Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga Thắng Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Huyện A 2013-2014 Tỉnh B 2014-2015 Huyện A 2018-2019 ... dẫn trẻ kỹ sống phù hợp với chủ đề năm học Trường mầm non Nga Thắng Lớp 4- 5 tuổi Kế hoạch, nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 4- 5 tuổi năm học 2021-2022 TT Chủ đề Nội dung giáo dục Kỹ. .. phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Vì giáo dục kỹ sống thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực cho trẻ 2.2... dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 - 20 25 Hình thành cho trẻ kỹ xã hội cần thiết sống trẻ: kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp, kỹ phối hợp hoạt động Theo Modun 39 Giáo dục kỹ sống