(SKKN 2022) một số biện pháp rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở trường mầm non thị trấn quán lào

MỤC LỤC TT I II 3.1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận SKKN Thực trạng vấn đề Các biện pháp thực Bản thân giáo viên cần tự học hỏi, trau dồi kiến thức, hiểu biết Trang 1 2 3 5 3.2 3.3 giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ Phát triển vốn từ cho trẻ Tăng cường kỹ giao tiếp cho trẻ lúc, nơi thông 7 3.4 3.5 III NỘI DUNG qua hoạt động ngày Làm tốt công tác nêu gương biểu dương khen thưởng kịp thời Phối kết hợp với phụ huynh để rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 12 13 16 18 18 19 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ, muốn làm trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, phải chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ giống trồng non, trồng non tốt sau lớn tốt Dạy cháu tốt sau cháu thành người tốt” Lời Bác nói để ta biết bậc học mầm non quan trọng, trẻ 4-5 tuổi giai đoạn vàng mà trẻ phát triển tính cách thể lực trẻ Chính vậy, trường mầm non cháu không cần chăm sóc, ni dưỡng mà cần có hệ thống giáo dục hoàn chỉnh bao gồm hoạt động: “Học tập, vui chơi, giải trí, lao động…” nhằm phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực: “Đức - Trí - Thể - Mỹ - Lao động” Từ giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư duy, phát triển kỹ tự phục vụ, kỹ thực hành giao tiếp, ứng xử, kỹ giao tiếp tốt trẻ đóng vai trị vơ quan trọng Bởi khơng đơn cung cấp kiến thức mà rèn cho trẻ kỹ sống, thói quen nề nếp sinh hoạt thường ngày giao tiếp ứng xử trẻ thân người xung quanh, bên cạnh kĩ giao tiếp tốt nội dung nhằm phát huy tính tích cực lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động để trẻ tự vận dụng kinh nghiệm vào đời sống xã hội cách hiệu Đối với trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo 4- tuổi có kỹ giao tiếp Kỹ giao tiếp liên quan chặt chẽ đến hình thành nhân cách trải nghiệm trẻ, trẻ tự trao đổi, trị chuyện với người, với bạn bè xung quanh,…Ở lứa tuổi này, trẻ thích giao ý nói điều trẻ suy nghĩ Tuy nhiên, kỹ giao tiếp cá nhân trẻ lứa tuổi cịn có khác biệt lớn nhận thức, tư khả phát triển ngôn ngữ, vốn từ, khả nghe, nói hiểu…Bởi bên cạnh trẻ thiếu kiến thức kỹ giao tiếp, tình trạng trẻ em e dè, nhút nhát chưa có kỹ giao tiếp ứng xử, có trẻ tuổi cha mẹ đưa đến lớp bế tay, nhút nhát quấy khóc, số trẻ chưa biết tự giác chào cơ, chào bạn, chưa chịu hịa nhập chủ động chơi bạn, hay thích ngồi vào chỗ…Đây nguy hại lớn cho em, làm ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển tồn diện trẻ Chính lẽ nên nhận thấy việc rèn kỹ giao tiếp tốt cho trẻ mầm non việc làm vô cần thiết xã hội Nhưng thực tế nay, gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ, đặc biệt kỹ giao tiếp Tại vậy? Tại bậc cha mẹ “ Con ngọt” họ thường bao bọc, nuông chiều trẻ khiến trẻ dựa dẫm, nhõng nhẽo kỹ giao tiếp trẻ sống cịn nhiều hạn chế Nếu trẻ khơng có kỹ giao tiếp tốt trẻ khơng thể chủ động tự lập sống Là giáo viên mầm non trăn trở thiết nghĩ phải nghiên cứu, khai thác nguồn thơng tin phương pháp nêu gương, làm mẫu để đào tạo hệ trẻ sống biết tự lập hơn, biết tự chủ động, động, hòa đồng, đoàn kết, chia sẻ với người xung quanh để trẻ hịa vào xu phát triển chung xã hội Qua giúp trẻ hình thành phẩm chất, kỹ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Xuất phát từ lí hiểu biết đồng thời dựa tiếp thu học, kinh nghiệm nhằm giúp trẻ phát huy hết khả vốn có trẻ tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” trường Mầm non Thị trấn Quán Lào Mục đích nghiên cứu - Đề tài nhằm tìm số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Đối tượng nghiên cứu - Trẻ 4-5 tuổi lớp Lá 1, trường Mầm non Thị Trấn Quán Lào - Kỹ giao tiếp Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lý luận * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn * Thực hành, trải nghiệm 3 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Giao tiếp hoạt động thiếu sống ngày, nhờ có giao tiếp mà tâm lí người hình thành phát triển, nhờ có giao tiếp mà trẻ hịa vào giới xung quanh, trẻ bộc lộ mong muốn, nhu cầu cảm xúc thân Đối với trẻ mầm non, giao tiếp có vai trị quan trọng phát triển tâm sinh lý trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở bạn đầu nhân cách người chủ nghĩa xã hội Trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, phát triển hài hòa cân đối, giàu lòng yêu thương, quan tâm nhường nhịn, chia sẻ giúp đỡ người, yêu thích đẹp, thích tìm tịi, khám phá giới xung quanh, hình thành số kỹ nhẹ nhàng, khéo léo, ngơn từ mạch lạc Chính trẻ phải cần rèn luyện kỹ giao tiếp từ cịn nhỏ Từ trẻ giao tiếp với người xung quanh qua phát triển ngơn ngữ, trí tưởng tượng, hình thành nhân cách đáp ứng được, nhu cầu ham hiểu biết trẻ, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ xác Đặc biệt kỹ giao tiếp coi chìa khóa để mở cửa cho thành cơng người Để mang lại thành công lớn sống hoạt động học tập, người phải tự tìm hiểu, học hỏi rèn luyện để hình thành kỹ giao tiếp Kỹ giao tiếp bao gồm kỹ như: Khả nghe hiểu, khả trao đổi, chia sẻ, trẻ mạnh dạn, tự tin… Để có đất nước giàu kinh tế, vững trị phải có giáo dục toàn diện Giáo dục mầm non bậc học đặt móng cho giáo dục nước nhà Trong điều kiện phát triển kinh tế nay, nước ta đà phát triển hội nhập, bên cạnh phát triển kinh tế kéo theo tệ nạn xã hội, mặt trái nảy sinh mà trẻ em đối tượng có nguy cao dễ bị đe dọa, bị ảnh hưởng Chăm sóc giáo dục trẻ em đặc biệt trẻ mầm non trở thành người phát triển toàn diện mục tiêu trọng tâm giáo dục nước ta rèn kỹ giao tiếp tốt kỹ quan trọng giúp trẻ hoàn thiện trưởng thành xã hội Từ năm 2008, Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với nội dung cụ thể rèn kỹ sống cho trẻ cách chung nhất, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn kỹ ứng xử hợp lý với tình huống, thói quen, kỹ giao tiếp tốt bảo vệ sức khỏe thân Giao tiếp tốt kỹ quan trọng, thúc đẩy, giúp trẻ hồn thiện cách tốt Đây cịn hội vàng để trẻ nhanh chóng khơn lớn trưởng thành sống Tuy nhiên trẻ mầm non thường cưng chiều, e dè, nhút nhát, vốn từ cịn hạn hẹp, sử dụng ngơn từ chưa đa dạng xác nên trẻ cịn thụ động, thiếu tự tin trò chuyện với người xung quanh…Khơng có kỹ giao tiếp dẫn đến hệ lụy trẻ nhút nhát, thụ động khó khăn tham gia hoạt động tập thể Nên việc rèn cho trẻ có kỹ giao tiếp, trẻ ý thức cần thiết việc giao tiếp, tăng cường tính độc lập, sống có trách nhiệm hơn, dạy trẻ biết chào hỏi, trao đổi, chia sẻ làm theo hướng dẫn người lớn công việc nhỏ ngày Việc giao tiếp hàng ngày giúp trẻ trở nên động hơn, mà tạo tiền đề để trẻ phát triển theo hướng tích cực tương lai Nếu trẻ khơng có kỹ giao tiếp, trẻ chủ động tự lập sống đại Đây thiệt thịi lớn q trình phát triển trẻ sau Rèn kỹ giao tiếp không lĩnh vực tạo điều kiện cho trẻ có tố chất trội phát rèn luyện mà hướng người tới ChânThiện- Mĩ Ngồi ra, phát huy cao tính tích cực nhận thức trẻ giúp trẻ phát triển tồn diện “Đức, Trí, Thể, Mỹ Lao động” Đây sở lí luận vơ hữu ích, tảng kim nam giúp tơi tìm biện pháp giáo dục cho đề tài nghiên cứu Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Thị trấn Quán Lào trường chuẩn quốc gia mức độ 2, nhà trường UBND thị trấn đầu tư sở vật chất khang trang, đồ dùng trang thiết bị đầy đủ phục vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ, có phịng đón trả trẻ, phịng dành cho trẻ mệt, phịng hoạt động chung cơng trình vệ sinh khép kín Khn viên quy hoạch hợp lý gồm khu vực vườn hoa, vườn rau, vườn cổ tích…cho trẻ khám phá, trải nghiệm Lớp Lá chủ nhiệm có tổng số 35 cháu, chủ yếu cháu người địa bàn, vài cháu người xã Đa số phụ huynh làm nghề kinh doanh làm công ty Với sở vật chất khang trang, đầy đủ… trình nghiên cứu đề tài tơi thấy thân có thuận lợi xong gặp khơng khó khăn cụ thể sau: 2.1 Thuận lợi - Cùng với đổi đất nước, ngành giáo dục có nhiều đổi đặc biệt giáo dục mầm non Trong phải kể đến “Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ mầm non” mũi nhọn rèn kỹ sống cho trẻ - Đội ngũ giáo viên trường Mầm non đại đa số giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn, vững chun mơn, động, nhiệt tình, u nghề, hết lịng trẻ thơ - Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, trang thiết bị dạy học đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi tốt để giáo viên hoàn thành tốt việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ - Nhiều trẻ ngoan ngoãn, học đồng có ý thức kỷ luật - Là giáo viên phụ trách việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ nên tơi có nhiều thuận lợi Hoạt động “Rèn kỹ giao tiếp cho trẻ” gây hứng thú cho trẻ, nên trẻ hào hứng tham gia hoạt động 2.2 Khó khăn - Giáo viên đơi cịn lúng túng, chưa tận dụng hội để rèn kỹ giao tiếp cho trẻ - Vốn từ kỹ giao tiếp trẻ hạn chế 5 - Một số gia đình bận cơng việc, thường phó mặc cho nhà trường; nhiều cha mẹ cịn bao bọc, nng chiều cái; thường xuyên cho trẻ nhà xem Tivi, điện thoại thời gian dài mà chưa quan tâm đến việc cho trẻ vui chơi, trải nghiệm, giao tiếp với người xung quanh Trước khó khăn đó, thân tơi ln suy nghĩ, tìm tịi để vận dụng biện pháp hữu hiệu nhất, dùng thủ thuật phù hợp để ngày hấp dẫn, thu hút trẻ tham gia hoạt động rèn kỹ giao tiếp cách tích cực, đạt kết cao 2.3 Khảo sát thực tế Từ thực tế Đầu năm học 2021- 2022 Ban Giám Hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp MG nhỡ 4- tuổi Tôi tiến hành khảo sát thực trạng lớp Lá Với tổng số 35 trẻ Kết sau: Bảng khảo sát lần STT NỘI DUNG KHẢO SÁT Số trẻ ĐẠT CHƯA ĐẠT SỐ TRẺ TỈ LỆ SỐ TRẺ TỈ LỆ Trẻ nghe, hiểu lời nói 24 69 11 31 Trẻ có kỹ trao đổi, chia sẻ 24 69 11 31 Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp 22 63 13 37 Trẻ có ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng 21 60 14 40 Vốn từ phong phú 21 60 14 40 35 Nhìn vào bảng kết cho thấy đa số trẻ có kỹ nghe, hiểu lời nói có kỹ trao đổi, chia sẻ với bạn bè người xung quanh Tuy nhiên tới 37% số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp 40% số trẻ chưa có ngơn ngữ mạch lạc, vốn từ cịn hạn chế Vì vậy, tơi tìm tịi đúc rút số kinh nghiệm rèn kỹ giao tiếp cho trẻ cách hiệu Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Thị trấn Quán Lào 3.1 Bản thân giáo viên cần tự học hỏi, trau dồi kiến thức, hiểu biết giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ Như biết, trẻ có kỹ giao tiếp tốt hay không phụ thuộc không nhỏ vào hướng dẫn, dạy bảo cô giáo người bên trẻ hoạt động ngày Hiểu tầm quan trọng tơi khơng ngừng tự học, tự bồi dưỡng, chuẩn bị cho hành trang kiến thức kỹ tốt để áp dụng vào việc rèn kỹ cho trẻ đạt hiệu cao - Thứ nhất, trọng vào việc đầu tư kiến thức: Là giáo viên mầm non xác định muốn rèn luyện cho trẻ làm tốt kỹ giao tiếp việc làm giáo phải có hiểu biết nắm vững kiến thức cần thiết, chuẩn xác giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ lý thuyết thực hành tạo môi trường để trẻ hoạt động trải nghiệm Ví dụ: Tơi thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt lớp, trường Rèn cho trẻ thói quen, hành vi giao tiếp tốt để trẻ dần hình thành kỹ giao tiếp Tạo khơng khí trạng thái hoạt động vui vẻ, kích thích sẵn sàng giao tiếp trẻ Tôi chuẩn bị thêm đồ dùng, đồ chơi, học liệu hay đồ dùng đồ chơi đẹp mắt làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm phương tiện phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ( nét mặt, cử chỉ, điệu chơi…) Qua đó, tạo cho trẻ cảm giác thích thú, kích thích trẻ hoạt động giao tiếp… Bên cạnh đó, ngồi việc tham gia lớp học bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo dục mầm non, thân tơi ln tìm tịi, học hỏi, tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức giáo dục kỹ cho trẻ qua tài liệu có liên quan để nghiên cứu nhằm tìm biện pháp, kỹ tốt chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Tơi tìm đọc trang “ Tạp chí giáo dục kĩ giao tiếp cho trẻ mầm non”, tham khảo tài liệu, tập san hay tìm đọc internet tài liệu có nội dung việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Qua tài liệu tiếp thu kiến thức giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ cách xác hiệu - Thứ hai thân tự nghiên cứu, học tập qua chuyên đề giáo dục, chuyên đề hè năm Phòng Giáo dục tổ chức để làm hành trang lồng ghép việc giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ chuyên đề “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, chuyên đề giáo dục: “Lấy trẻ làm trung tâm”, chuyên đề “ Giao tiếp tích cực giáo viên mầm non với trẻ cha mẹ trẻ…” Ví dụ: Khi tiếp thu chuyên đề “ Giao tiếp tích cực giáo viên mầm non với trẻ cha mẹ trẻ” Phòng giáo dục tổ chức, thân học hỏi, trau dồi, lĩnh hội thêm kiến thức kinh nghiệm quý báu Tôi hiểu giao tiếp tích cực, vai trị tính chủ động Giáo viên mầm non giao tiếp nào? Giao tiếp cô hoạt động hàng ngày ? Từ tơi ứng dụng có hiệu vào việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ - Thứ ba, tìm tịi, thu thập sưu tầm tư liệu: Cùng với việc học hỏi từ đồng nghiệp, tài liệu có liên quan tơi cịn thường xun sưu tầm thơ, hát, đoạn phim, câu chuyện, tranh ảnh giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ Ví dụ: Khi dạy tiết thơ “ Thăm nhà bà” lồng ghép cho trẻ đến thăm bà phải lễ phép, ngoan ngoãn… Với biện pháp thấy hiệu đạt cao cho trẻ Hầu hết tất trẻ có kỹ giao tiếp tốt Bên cạnh cịn tích lũy thêm nhiều kiến thức giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ Trên biện pháp thiết yếu để dễ dàng truyền đạt hình thành cho trẻ kỹ đắn việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ đem lại hiệu cao 3.2 Phát triển vốn từ cho trẻ Với ngơn ngữ giới, muốn giao tiếp địi hỏi phải có lượng vốn từ định Đối với trẻ 4-5 tuổi, với số mơn học tạo hình trẻ dễ dàng đưa hiểu biết vào sản phẩm Nhưng với ngơn ngữ nói, trẻ ln gặp phải khó khăn, lúng túng q trình giao tiếp lượng từ mà trẻ có khơng đủ để trẻ gọi tên hay định nghĩa vật, tượng xung quanh Chính vây tơi trọng đến việc phát triển vốn từ cho trẻ Khi có vốn ngôn ngữ định, trẻ sử dụng ngôn ngữ để biểu đạt cảm xúc Trẻ hiểu lời dẫn người lớn, giáo hoạt động trí tuệ, thao tác tư xác, kích thích trẻ tích cực hoạt động, kích thích trẻ nói Từ hiểu biết trẻ ngày nâng cao Trước tiên, tăng cường cho trẻ trò chuyện với người xung quanh, chủ đề mà cô dự định muốn tăng cường vốn từ cho trẻ lĩnh vực mà trẻ yếu Đây cách dễ dàng để trẻ bắt chước, học tập thu lượm từ mà trẻ chưa biết Qua q trình trị chuyện ngày vốn từ trẻ tăng thêm, trẻ nói bổ sung từ khó trẻ bí từ Ví dụ chủ đề “ Trường mầm non” trị chuyện cơng việc bác cấp dưỡng Tôi cho trẻ tham quan khu vực nhà bếp để trẻ trò chuyện, trao đổi bác cấp dưỡng để trẻ hiểu rõ ngôn ngữ trẻ phong phú Ngoài kho tàng văn học với đầy đủ chủng loại phong phú : Thơ, chuyện, đồng dao, ca dao…chính chìa khóa mở cánh cửa tri thức cho trẻ Tôi thường xuyên cho trẻ đọc thơ, kể chuyện để cung cấp cho trẻ lượng từ phong phú, từ dễ đến khó, tơi thường giảng cho trẻ nghe nhiều nội dung thơ, câu chuyện giải thích từ khó cho trẻ hiểu Cho trẻ xem tranh ảnh kể lại nội dung câu chuyện Sau áp dụng biện pháp vào việc giáo dục rèn kỹ cho trẻ thu hiệu đáng kể Trẻ có vốn từ đa dạng, phong phú hơn, dễ dàng thể cảm xúc, suy nghĩ mình, mạnh dạn, tự tin giao tiếp 3.3 Tăng cường kỹ giao tiếp cho trẻ lúc, nơi thông qua hoạt động trải nghiệm ngày Đây việc làm vô quan trọng giúp trẻ rèn kỹ giao tiếp cách thường xuyên, bao trùm hoạt động trẻ Hoạt động đón, trả trẻ trị chuyện Ngay từ đầu năm học trẻ đến lớp quan sát hoạt động trẻ đón, trả trẻ thấy trẻ thụ động, người lớn phải mời chào hỏi Tôi dạy trẻ đến lớp hay lúc phải biết chủ động chào hỏi cô giáo, người lớn, với trẻ cịn rụt rè tơi ân cần hỏi han để trẻ mạnh dạn, tự tin Tơi thường xun trị chuyện với trẻ mong muốn trẻ dạy trẻ thói quen sống có trách nhiệm Tơi nói chuyện với trẻ cách tự nhiên cởi mở Khi đón trẻ vào lớp tơi trị chuyện với trẻ việc trẻ làm nhà đến lớp Tơi đưa câu hỏi sau: + Hơm qua nhà có ngoan không? + Bạn kể cho cô nghe việc làm mà giúp bố mẹ nhà nào? Khi đến trả trẻ gợi hỏi, trị chuyện với trẻ để trẻ nói lên suy nghĩ buổi đến trường hơm trẻ Tơi hỏi trẻ “ Hơm học gì? Các có vui khơng? Trong lớp bạn chơi với nào? Và nhắc nhở trẻ Với câu hỏi kết hợp lời khen ngợi, động viên, khuyến khích trẻ hứng thú tự tin giao tiếp (Hình ảnh trẻ chào đến lớp) Hoạt động học Cũng hoạt động khác hoạt động học góp phần rèn kỹ giao tiếp hiệu Với hoạt động tơi quan sát, tìm tịi để lựa chọn hình thức để giúp trẻ giao tiếp cách tốt người hướng dẫn, gợi mở cho trẻ Trong hoạt động câu hỏi gợi mở cô đặt đòn bẩy thúc đẩy suy nghĩ trẻ tạo cho trẻ biết xử lí tình từ phát triển kỹ giao tiếp trẻ Vd: Trong tốn thêm bớt nhóm đối tượng phạm vi 5: Cơ có bát thìa, làm để số thìa số bát Trẻ tìm cách thêm bát số thìa, bớt thìa số bát Bên cạnh tơi ln người bạn thân trẻ, hiểu tâm lí trẻ để giúp trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động, gợi hỏi quan tâm đến cá nhân, đặc biệt với trẻ yếu, cho trẻ lên phát biểu bài, đặt nhiều câu hỏi để trẻ giao tiếp cô Vd: Trong văn học hay âm nhạc tập chung rèn cháu nhút nhát giao tiếp như: Cô thấy bạn Phú Đức đọc thơ hay, cô mời bạn lên đọc cho cô lớp nghe nào! Qua tơi vừa rèn cho trẻ kỹ trình bày trước lớp mà cịn tạo cho trẻ học tập lẫn có tinh thần cố gắng thi đua học tập Tóm lại hoạt động học q trình giao tiếp trẻ, trẻ bạn cách chủ động sáng tạo, giúp ngôn ngữ phát triển, mạch lạc, tự tin cho trẻ Hoạt động trời Để hoạt động trời góp phần tích cực vào việc rèn kỹ giao tiếp tốt cho trẻ Tôi lựa chọn nội dung cho phù hợp nhằm phát huy hết khả trẻ như: Trong buổi dạo chơi, tham quan, gợi mở cho trẻ, trao đổi với trẻ thứ xung quanh, giúp trẻ ghi nhớ kể lại cô hỏi: Hôm cô trị chuyện gì? Bên cạnh nhắc nhở trẻ không tranh giành với bạn tham gia vào trị chơi… 10 (Hình ảnh trẻ trị chuyện hoạt động ngồi trời) Hoạt động góc Với hoạt động trẻ có nhiều hội giao tiếp với VD: Qua trò chơi cửa hàng ăn uống Cô gợi mở hướng dẫn cho trẻ người bán hàng phải làm gì? Giao tiếp với trẻ nào? Ở góc chơi trẻ thoải mái giao tiếp với cách tích cực Khơng cịn tình trạng tranh giành đồ chơi mà thay vào trẻ biết sử dụng từ “ Cảm ơn” bạn cho mượn đồ chơi, biết xin lỗi làm bạn buồn Tổ chức ăn, ngủ Ngoài hoạt động giáo dục hoạt động chăm sóc, ni dưỡng thiếu để rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Các hành vi thời điểm diễn thường xuyên tạo nên tình tranh giành bát thìa, chỗ ngồi, chỗ ngủ, hay ăn ngồi nói chuyện… Trước ăn tơi hướng dẫn nhắc nhở trẻ phải biết nhường nhịn nhau, không tranh giành bát, thìa với bạn, ăn phải biết mời cô, bạn Khi ngủ phải nằm chỗ mình, khơng nói chuyện hay thầm ngủ, khơng tranh giành chăn, gối với bạn… 11 ( Hình ảnh trẻ ăn cơm bạn) Với cách làm mang lại hiệu rõ rệt việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Trẻ biết giao tiếp cách hịa đồng, văn minh từ cịn hình thành nhân cách sống cho trẻ cách hiệu Hoạt động chiều Tơi ln tìm tịi thơ, hát, câu chuyện rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Cho trẻ nghe câu chuyện, thơ: Tích chu , Thỏ khơng lời, Em u nhà em…để giáo dục trẻ phải ln ngoan ngỗn, lời ông bà, bố mẹ, biết chào hỏi lễ phép Cho trẻ xem hình ảnh thơ, câu chuyện để trẻ kể lại câu chuyện cách sáng tạo hay trị chuyện gợi mở để trẻ trao đổi với cô bạn hoạt động diễn ngày, điều kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thông qua hoạt động tập thể Để rèn kỹ giao tiếp thông qua hoạt động tập thể diễn trường, cho trẻ lớp tham gia vào hoạt động chung văn nghệ chào mừng khai giảng, tết trung thu, ngày 22/12, hội thi “ Bé với điệu dân ca năm học 2021-2022”… Tạo cho trẻ môi trường hoạt động để trẻ trao đổi, giao lưu với lớp khác mạnh dạn tự tin trước đám đông Có thể nói biện pháp phương pháp mưa dầm thấm lâu đường ngắn đơn giản việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ dân gian có câu: “ Dạy trẻ từ thuở thơ” Từ hình thức biện 12 pháp cụ thể việc tăng cường kỹ giao tiếp cho trẻ lúc, nơi mang lại cho giáo viên trẻ kết đáng mong đợi như: Trẻ thích học, có ý thức thói quen giao tiếp giúp trẻ có kỹ giao tiếp cách tốt nhất, đồng thời mang lại hiệu khơng nhỏ mặt xã hội, giúp trẻ phát triển cách toàn diện.Vậy làm cách để kích thích trẻ? Làm để trẻ hào hứng nhận thức rõ tầm quan trọng việc tự rèn kỹ giao tiếp cho thân Biện pháp mà tiến hành nghiên cứu góp phần giải thắc mắc 3.4 Làm tốt công tác nêu gương biểu dương khen thưởng kịp thời Có thể nói giáo viên có vai trị quan trọng ảnh hưởng to lớn đến nhận thức kỹ giao tiếp trẻ Hiểu điều thân tơi ln kiên trì, rèn luyện cho lối sống lành mạnh, nề nếp, gương mẫu “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” để “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Chính mà thân ln phải gương mẫu trước trẻ phải tạo cho trẻ cảm giác yêu thương vấn đề quan trọng cần đặt cho giáo viên để tạo hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ tự rèn kỹ giao tiếp cho thân cách hiệu Thứ nhất, hoạt động ngày thực nghiêm túc kỹ giao tiếp để trẻ quan sát thấy bắt chước làm theo Thứ hai, để tạo hứng thú cho trẻ ý đến việc nêu gương biểu dương khen thưởng trẻ kịp thời Thông qua hoạt động ngày theo dõi sát hoạt động trẻ để kịp thời khuyến khích dạy trẻ Ví dụ: Trong đón trẻ tơi quan sát thấy bé Phương Linh lễ phép, biết nhường nhịn chơi với bạn Biết nói lời cảm ơn bạn cho mượn đồ chơi Tôi kịp thời nêu gương, biểu dương hành động bé cho bạn lớp để trẻ khác học theo cho trẻ thấy bạn Phương Linh khơng ngoan ngỗn mà cịn biết quan tâm, chia sẻ với bạn Sau cô giáo khen, trẻ thấy trẻ vui, tự tin hơn, trẻ khác lớp hào hứng muốn làm điều để khen Có thể thấy học hành động đơn giản, với trẻ điều lạ khác biệt, đồng thời tâm lý nhận thức trẻ nên điều quan trọng giáo viên cần khuyến khích trẻ kịp thời tình Bất lúc trẻ làm thử việc gì, dù trẻ có làm hay khơng, giáo viên nên biểu dương cố gắng trẻ khuyên cháu làm thử lại lần Giáo viên không nên vội nhắc nhở trẻ mà điều cần thiết hướng dẫn trẻ tự thực cách động viên, khích lệ trẻ trẻ có động lực cố gắng tự làm điều Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lịng tự trọng trẻ thơng qua việc nêu gương khen thưởng 13 trẻ ngoan, có ý thức tự giác giúp trẻ tự thể thân, luôn tự tin giao tiếp có suy nghĩ làm việc Qua biện pháp thấy đa số trẻ lớp cảm thấy tự tin tình lúc, nơi, trẻ vui vẻ, hào hứng Khơng cịn giúp trẻ thấy tự làm việc đó, trẻ trở nên tin tưởng vào khả hơn, cố gắng vượt khó khăn mức độ cao hồn thành nhiệm vụ mà khơng cần can thiệp người lớn Điều chứng tỏ biện pháp “Làm tốt công tác nêu gương biểu dương khen thưởng kịp thời” không tạo tự tin hào hứng cho trẻ có kỹ giao tiếp cách thành thạo mà cịn gây hứng thú, kích thích trẻ có kỹ giao tiếp chưa cao Qua biện pháp thấy đa số trẻ lớp ln cảm thấy tự tin tình lúc, nơi, trẻ vui vẻ, hào hứng Khơng cịn giúp trẻ tin tưởng vào khả hơn, tự tin, mạnh dạn giao tiếp Đồng thời mang lại hiệu cao 3.5 Phối kết hợp với phụ huynh để rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Có thể nói gia đình nôi cho hình thành phát triển nhân cách trẻ Hiện có nhiều phụ huynh cịn có quan niệm coi việc dạy dỗ trách nhiệm nhà trường, phó mặc cho nhà trường Vâng, quan niệm vơ sai lầm việc chăm sóc, giáo dục trẻ khơng trách nhiệm nhà trường mà trách nhiệm gia đình, xã hội Làm để việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ đạt hiệu cao? Đây câu hỏi đặt cần có biện pháp hữu ích để giải kịp thời Chính vậy, biện pháp phối kết hợp với phụ huynh việc làm vơ quan trọng Khi có kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nắm tình hình, tính cách, đặc điểm tâm lý trẻ từ có biện pháp để dạy trẻ cho phù hợp Điều có lợi giúp gia đình nhà trường hình thành cho trẻ kiến thức, kỹ giao tiếp cách hồn thiện Nắm bắt đặc điểm ngơn ngữ trẻ, kỹ giao tiếp trẻ để hiểu trẻ Ngay từ đầu năm học suốt trình rèn kỹ giao tiếp cho trẻ phối hợp với phụ huynh dạy trẻ nhà để phát triển ngôn ngữ, kỹ giao tiếp Phối hợp với phụ huynh tổ chức buổi sinh hoạt gia đình, buổi dạo chơi, Cơng viên, cho trẻ tham quan… nhằm giúp trẻ hịa nhập với mơi trường xung quanh, tiếp xúc, giao tiếp với nhiều người, từ trẻ có kỹ trao đổi, chia sẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng Tạo điều kiện giúp trẻ làm quen, xây dựng mở rộng mối quan hệ xung quanh Bên cạnh tơi cịn phối hợp với phụ huynh huy động, sử dụng nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tạo môi trường cho trẻ hoạt động, việc cho trẻ hoạt động, vui chơi với đồ dùng, đồ chơi, hình ảnh vui tươi, đẹp mắt giúp trẻ có cảm xúc tích cực, trẻ trị chuyện, nói, cười nói lên cảm xúc Ngồi ra, cịn giúp trẻ thu thập thêm “ 14 kiện”, hình ảnh, âm vào não bộ, để làm phong phú trải nghiệm vốn từ cho trẻ, giúp trẻ tự tin, chủ động giao tiếp… Để kết hợp với phụ huynh tốt thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào đón trẻ trả trẻ để nắm sức khỏe tình hình trẻ (Góc trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ) Hoạt động tuyên truyền để phụ huynh nắm tầm quan trọng việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ lên kế hoạch phổ biến buổi họp phụ huynh đầu năm Ở tuyên truyền giúp phụ huynh thấy việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách trẻ Bên cạnh việc tuyên truyền sau buổi họp phụ huynh tơi xây dựng góc tuyên truyền với nhiều nội dung hấp dẫn để phụ huynh trao đổi 15 học hỏi rèn kỹ giao tiếp cho trẻ nhà như: Biết chào hỏi lễ phép với người, biết trò chuyện trao đổi với người Tôi phụ huynh kết hợp dạy trẻ đến trường phải biết: Chào hỏi lễ phép, biết chơi đồn kết, trao đổi trị chuyện người xung quanh…Gia đình nhà trường tạo điều kiện cho trẻ sống môi trường lành mạnh để trẻ hình thành kỹ sống Đặc biệt, tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp năm gần đây, năm học 2021-2022, công tác phối hợp gia đình nhà trường lại chặt chẽ Vì vấn đề vô quan trọng ảnh hưởng không nhỏ đến sức khỏe phát triển trẻ Chính vậy, thân khơng ngừng tăng cường tuyên truyền với phụ huynh giải pháp phòng chống dịch cho trẻ thực nghiêm túc thông điệp “5K” Phối hợp với phụ huynh thực hiện, nhắc nhở trẻ đảm bảo giãn cách lớp học, thường xun rửa tay xà phịng, khơng dùng chung đồ dùng cá nhân, bỏ rác nơi quy định…kịp thời báo cáo với lãnh đạo nhà trường, giáo viên phát có trẻ, giáo viên, nhân viên nhà trường có biểu khơng bình thường sức khỏe để có biện pháp xử lí Duy trì thực vệ sinh, tẩy trùng lớp theo quy định, bổ sung kịp thời nước sát khuẩn xà phòng vật dụng cần thiết khác Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh trẻ bị sốt, ho phải nghỉ nhà, thông tin cho nhà trường, đồng thời đưa đến sở y tế để tư vấn, điều trị…Ngoài thời gian cho trẻ nghỉ dịch Covid 19 nhà qua Zalo nhóm lớp tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ nhà như: Khích lệ phụ huynh thường xuyên trò chuyện với đưa câu hỏi gợi mở như: “Con nghĩ gì?” , “ làm nào”, “tại lại thích làm vậy”… nhằm giúp trẻ có suy nghĩ độc lập rèn luyện cho trẻ kỹ giao tiếp Bên cạnh vận động phụ huynh thường xuyên đọc sách, kể cho trẻ nghe câu chuyện qua rèn luyện đạo đức, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi phát triển khả giao tiếp trẻ Nhờ có phối hợp chặt chẽ, với đồng tình, ủng hộ cao phụ huynh mà suốt thời gian dịch bệnh kéo dài không làm ảnh hưởng đến sức khỏe việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Làm tốt cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường để thống nội dung, phương pháp rèn kỹ giao tiếp tốt cho trẻ nhấn mạnh vai trò nêu gương người lớn gia đình giúp trẻ sống mơi trường lành mạnh, tạo điều kiện cho trẻ thực hành ghi nhớ điều học hình thành cho trẻ kỹ giao tiếp sống Đây biện pháp khơng mang lại hiệu trẻ mà cịn hiệu phụ huynh, giúp phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Đồng thời cịn giúp giáo viên có thêm hỗ trợ lớn 16 việc rèn kỹ giao tiếp để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Có thể nói thành cơng ngồi dự kiến thân thực đề tài Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường Sau thời gian ngắn thực biện pháp thu kết tốt sau: * Đối với hoạt động giáo dục: Trẻ có hiểu biết kỹ giao tiếp giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sông đạt hiệu cao Kết đạt sau: Bảng khảo sát lần STT NỘI DUNG KHẢO SÁT Số trẻ ĐẠT CHƯA ĐẠT SỐ TRẺ TỈ LỆ SỐ TRẺ TỈ LỆ Trẻ nghe, hiểu lời nói 35 100 0 Trẻ có kỹ trao đổi, chia sẻ 34 97 3 Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp 34 97 Trẻ có ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng 33 94,3 5,7 Vốn từ phong phú 33 94,3 5,7 35 Sau sử dụng biện pháp, thấy kết đạt khả quan, trẻ tích cực việc rèn kỹ giao tiếp Tỷ lệ phần trăm trẻ thực yêu cầu cô đạt cao.Tỷ lệ trẻ đạt yêu cầu tăng, tỷ lệ trẻ không đạt yêu cầu giảm, 100% trẻ có kỹ nghe, hiểu lời nói 97% trẻ có kỹ trao đổi, chia sẻ 97% trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp 94,3% trẻ có ngơn ngữ rõ ràng, mạch lạc, vốn từ phong phú Như vậy, việc rèn kỹ giao tiếp tốt không hình thành cho trẻ kỹ sống đồng thời giúp trẻ phát triển cách toàn diện Từ trẻ tích lũy kinh nghiệm để vận dụng vào thực tế * Đối với cô Bản thân nhận thức rõ tầm quan trọng đúc rút nhiều kinh nghiệm việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Lớp học hào hứng, sôi Được tin tưởng phụ huynh 17 * Đối với trẻ Đối với trẻ lớp tiến rõ rệt trẻ hứng thú với hoạt động giao tiếp, biết hòa đồng với bạn lớp, ngoan, lễ phép với người,vốn từ trẻ ngày phong phú, trẻ có kỹ giao tiếp tốt (Kỹ nghe, hiểu trao đổi với bạn ) trẻ mạnh dạn, tự tin lên nhiều * Đối với phụ huynh Ngoài phụ huynh lớp tơi có hiểu biết, nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ kết hợp chặt chẽ với cô giáo để trẻ phát triển hoàn thiện Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, cha mẹ quát mắng trẻ Được tin tưởng phụ huynh cho cháu vào học lớp Sẵn sàng ủng hộ tham gia nhiệt tình cho hoạt động lớp * Đối với đồng nghiệp nhà trường Đề tài giúp cho giáo viên trường học hỏi thêm biện pháp hay việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung việc rèn kỹ giao tiếp tốt cho trẻ nói riêng 18 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sau gần năm nghiên cứu, tìm tịi áp dụng số biện pháp để rèn kỹ giao tiếp cho trẻ 4-5 tuổi Tôi thấy việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ việc làm vô cần thiết quan trọng Dạy trẻ số kỹ giao tiếp giúp trẻ phát triển cách toàn diện Để trẻ có kỹ giao tiếp tốt, cha mẹ giáo viên cần ln bên cạnh động viên khích lệ trẻ, không áp đặt trẻ mà cần tạo hội cho trẻ trải nghiệm, thực hành kỹ giao tiếp, dù lúc đầu trẻ e dè, nhút nhát, thụ động dần trẻ có kỹ giao tiếp(biết lắng nghe, chia sẻ…) Qua năm thực theo biện pháp thấy đạt hiệu rõ rệt, đặc biệt với biện pháp cô đưa trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm hoạt động: Học tập, vui chơi…Từ tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin, ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng, vốn từ phong phú Bên cạnh đó, lĩnh vực trẻ có tiến rõ rệt Là Giáo viên Mầm non, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trị, trách nhiệm việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Qua việc nghiên cứu: “ Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ 4-5 tuổi Trường Mầm non Thị trấn Quán Lào” nhận thấy Giáo viên cần có biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ làm tiền đề cho trẻ phát triển cách toàn diện Để nâng cao chất lượng rèn kỹ giao tiếp cho trẻ theo giáo viên cần: - Bản thân giáo viên cần tự học hỏi, trau dồi kiến thức, hiểu biết giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ - Phát triển vốn từ cho trẻ Điều giúp trẻ có vốn từ đa dạng, phong phú dễ dàng thể hiện, diễn đạt cảm xúc, suy nghĩ - Tăng cường kỹ giao tiếp cho trẻ lúc, nơi thông qua hoạt động trải nghiệm ngày - Làm tốt công tác nêu gương biểu dương khen thưởng kịp thời để khích lệ trẻ hào hứng, tin tưởng vào khả hơn, tự tin, mạnh dạn giao tiếp - Phối kết hợp với phụ huynh để rèn kỹ giao tiếp cho trẻ - Khi rèn kỹ giao tiếp cho trẻ giáo viên không nên dừng lại biện pháp mà phải sử dụng liên hoàn biện pháp nêu để đánh giá toàn diện mức độ khả giao tiếp trẻ thông qua việc rèn kỹ giao tiếp - Bên cạnh để làm tốt công tác giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ áp dụng biện pháp nêu giáo viên không nên áp đặt trẻ mà phải dựa vào đặc điểm, nhu cầu, hứng thú mức độ trẻ để đảm bảo việc trẻ quan tâm đồng 19 Kiến nghị Để nâng cao việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ, với vai trị Giáo viên, tơi có số đề xuất sau: - Đối với nhà trường: Đề nghị Ban Giám Hiệu nhà trường quan tâm tới nội dung cách xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh thường xuyên, tăng cường tổ chức hoạt động vui chơi, lễ hội, Picnic, dã ngoại, tham quan…nhằm giúp trẻ trải nghiệm, hịa nhập với mơi trường xung quanh, tiếp xúc, giao tiếp với nhiều người thơng qua ngơn ngữ trẻ phát triển, vốn từ phong phú trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp - Đối với Phòng Giáo Dục: Tiếp tục tổ chức chuyên đề giáo dục kỹ giao tiếp, đồng thời tổ chức tiết dạy thực hành giáo dục kỹ giao tiếp để giáo viên học hỏi, trau dồi thêm kiến thức từ áp dụng hiệu việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Trên số kinh nghiệm mà rút q trình cơng tác nhằm giúp trẻ 4- tuổi có kỹ giao tiếp tốt Tuy nhiên, q trình thực đề tài khơng thể tránh khỏi hạn chế Tôi mong quan tâm, đóng góp ý kiến đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường cấp lãnh đạo Để từ thân tơi rút số kinh nghiệm bổ ích giúp tơi vững vàng việc rèn kỹ giao tiếp tốt cho trẻ trường mầm non SKKN hoàn thiện XÁC NHẬN Yên Định, Ngày 20 tháng 04 năm CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ: 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Thị Nguyệt XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Tên tác giả Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Lê Bích Ngọc Cuốn: “Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo” Chương trình chăm sóc giáo dục Bộ Giáo Dục Đào tạo mầm non hướng dẫn thực chương trình 4- tuổi Chuyên đề hè năm 2018-2020 Tài liệu qua mạng Internet SKKN đạt giải B cấp Huyện năm học 2012 - 2013, đề tài: “ Một số kinh nghiệm giúp trẻ 3-4 hát cao độ, trường độ môn Âm nhạc” trường Mầm non Nhà xuất 21 ... việc rèn kỹ giao tiếp cho trẻ Qua việc nghiên cứu: “ Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ 4- 5 tuổi Trường Mầm non Thị trấn Qn Lào? ?? tơi nhận thấy Giáo viên cần có biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho. .. tìm số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ 4- 5 tuổi trường Mầm non Đối tượng nghiên cứu - Trẻ 4- 5 tuổi lớp Lá 1, trường Mầm non Thị Trấn Quán Lào - Kỹ giao tiếp Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp. .. vậy, tơi tìm tịi đúc rút số kinh nghiệm rèn kỹ giao tiếp cho trẻ cách hiệu Một số biện pháp rèn kỹ giao tiếp cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Thị trấn Quán Lào 3.1 Bản thân giáo viên cần tự học hỏi,