(SKKN 2022) một số biện pháp nâng cao tỉ lệ huy động trẻ nhà trẻ đến trường

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Việt Nam q trình Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mục tiêu lớn Đảng hướng tới dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Chính thế, chăm sóc đào tạo hệ trẻ thơ hơm góp phần nâng cao chất lượng sống người Việt, bồi dưỡng nhân tài ươm mầm cho trụ cột đất nước mai sau Để thực mục tiêu cao khơng thể khơng kể đến vai trò đơn vị mầm non việc huy động trẻ nhỏ đến trường, tạo cho trẻ môi trường học tập rèn luyện tốt Đồng thời, giáo dục mầm non phải không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy, đầu tư đầy đủ sở vật chất để trẻ phát triển cách toàn diệ Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non tốt có định lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục Mầm non chuẩn bị cho trẻ kỹ ban đầu như: tự lập, kiềm chế, khả diễn đạt rõ ràng, đồng thời hình thành hứng thú việc đến trường Tiểu học, tăng khả sẵn sàng để bước vào giai đoạn giáo dục Phổ thông Bởi cho trẻ học sớm trẻ có nhiều hội để phát triển toàn diện Thực tế cho thấy rằng, bé nhà trẻ sớm hịa nhập nhanh hơn, giáo chăm sóc tốt người đào tạo kỹ chăm sóc, u thương, dạy dỗ… Ngồi ra, trường bé ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng bác, cô cấp dưỡng qua lướp đào tạo nấu ăn cho trẻ mầm non lên thực đơn hàng ngày, nhân viên y tế chăm sóc sức khỏe có tư vấn kịp thời cho sức khỏe bé Đi nhà trẻ sớm, trẻ chăm nom, dạy dỗ cách trẻ tiếp thu nhanh Kinh nghiệm nhiều phụ huynh cho nhà trẻ sớm cho thấy bé nhanh biết nói, nhanh biết nhận thức (về chữ cái, chữ số, đồ vật…) nhiều Ngoài ra, trẻ vui chơi với bạn bè, có nhiều đồ chơi, sớm học cách hịa đồng với tập thể, giúp hình thành thói quen làm việc nhóm sau [1] Song đa số bố mẹ chưa tự tin bé nhà trẻ sớm lo ngại bé cịn nhỏ, sức khỏe không đảm bảo, cô giáo chăm sóc chu đáo lúc nhiều bé… Với tâm lý vậy, nhiều bố mẹ để nhà với ông bà hay giúp việc chăm sóc Qua báo cáo Phịng GD nắm bắt thơng tin từ đơn vị bạn huyện, thấy tỉ lệ huy động trẻ nhà trẻ lớp huyện ta so với huyện tỉnh thấp Tỉ lệ huy động hàng năm chung huyện chưa 20% Từ lý tơi nhận thấy công tác huy động trẻ nhà trẻ lớp vấn đề cần thiết trường Mầm Non xem nhiệm vụ quan trọng tình hình đổi Để đạt yêu cầu thân hiệu trưởng - người đứng đầu nhà trường trăn trở suy nghĩ làm cách để giúp việc huy động trẻ nhà trẻ lớp đạt vượt tiêu giao Với trăn trở tơi nghiên cứu thực “Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ huy động trẻ nhà trẻ đến trường” 2 1.2 Mục đích sáng kiến Thực tốt nhiệm vụ cấp học mầm non toàn huyện nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Tìm biện pháp phù hợp giúp nhà trường làm tốt công tác tuyển sinh đầu cấp vận động trẻ nhà trẻ đến trường Qua kinh nghiệm thân thực đạo công tác huy động trẻ đến trường muốn chia sẻ, học hỏi với đồng nghiệp nhằm tạo phong trào thiết thực làm thay đổi nâng cao tỉ lệ trẻ nhà trẻ đến trường đạt vượt tiêu ngành đề Từ suy nghĩ tơi tìm tịi áp dụng “Một số biện pháp nang cao tỉ lệ huy động trẻ nhà trẻ đến trường” 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Tất trẻ độ tuổi nhà trẻ từ 12 đến 36 tháng tuổi có hộ xã Quảng Trường 1.4: Phương pháp nghiên cứu Điều tra khảo sát số lượng trẻ độ tuổi nhà trẻ xã Thống kê số liệu năm học trước, phân tích nguyên nhân dẫn đến việc huy động trẻ nhà trẻ lớp thấp Tiếp xúc, trao đổi, vận động tổ chức, ban ngành đoàn thể tuyên truyền tới bậc phụ huynh việc cần thiết phải đưa trẻ nhà trẻ đến trường Tổng kết kinh nghiệm, áp dụng biện pháp để nâng dần tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ lớp xã Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Theo Th.S, Chuyên gia tâm lý Chu Thị Hoài cho rằng: “Từ 1- tuổi giai đoạn bé bắt đầu phát triển mạnh giác quan nhận thức, từ tuổi trở lên thời điểm thích hợp gửi bé đến nhà trẻ, lúc bé nói chuyện rõ ràng bắt đầu có nhu cầu kết bạn" [2] Trẻ học sớm trẻ yêu thương, chăm sóc vui chơi với bạn Khi cho trẻ học trường mầm non, trẻ tiếp xúc với cô giáo, với bạn bè cịn có nhiều đồ chơi nhà với người thân hay cô bảo mẫu Các giáo chăm sóc li tí cho trẻ kiểm soát tất hành động trẻ để trẻ đảm bảo an toàn Ngồi ra, trẻ cịn vui chơi với bạn nhiều đồ chơi khác giúp trẻ ln vui vẻ học cách hịa đồng với người xung quanh, điều giúp ích nhiều cho phát triển toàn diện trẻ sau Cho trẻ học trường mầm non, trẻ tiếp xúc vui chơi nhiều với bạn trang lớn cịn chăm sóc dạy trẻ điều hay, lẽ phải giúp cho trẻ nhanh biết Đặc biệt, trẻ học kỹ kiến thức trường thơng qua học như: học nói, học hát, học đọc thơ… hoạt động kích thích phát triển trí tuệ cho trẻ Trẻ thường thích nhõng nhẽo ỷ lại từ người thân cho trẻ học sớm giúp rèn luyện tính độc lập khơng cịn ỷ lại Được động viên cô giáo cổ vũ từ bạn bè trẻ có tình thần tự làm việc để phục vụ cho thân mà không cần nhờ đến giúp đỡ khác như: tự mang giày dép, tự dọn dẹp xếp đồ chơi ngăn nắp sau chơi xong, tự đánh trước ngủ sau thức dậy hay tự rửa tay trước ăn… giúp trẻ hình thành thói quen chủ động việc không cịn tính ỷ lại Việc cho trẻ học sớm hay khơng cịn phụ thuộc vào gia đình, nhiên với lợi ích mà phương pháp giáo dục sớm mang lại giúp cho trẻ phát triển toàn diện tương lai 2.2.Thực trạng Tình hình chung: Theo số liệu báo cáo hàng năm Phòng GD&ĐT quảng Xương, tỉ lệ trẻ nhà trẻ lớp đạt từ 16-17% Trong tiêu chung ngành 28%, tỉ lệ trẻ nhà trẻ lớp huyện ta so với tiêu chung ngành chưa đạt [3] Thực tế đơn vị: Từ năm học trước đến năm học 2020 - 2021 tỉ lệ huy động trẻ nhà trẻ lớp đạt từ 15-20% so với tiêu chung ngành từ ( 23 - 28%) thấp a Thuận lợi: Nhà trường quan tâm Đảng ủy, HĐND – UBND ban ngành đoàn thể tập trung đầu tư xây dựng, tu sửa sở vật chất tương đối đầy đủ, tạo điều kiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Năm học 2020 - 2021 nhà trường công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ đạt chất lượng trường cấp độ Có đầy đủ phịng, nhóm, lớp đồ dùng, đồ chơi phục vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Có mơi trường xanh, đẹp có nhiều góc mở cho trẻ vui chơi hoạt đọng trải nghiệm Trường có đầy đủ CBGV nhân viên, bố trí nhân phù hợp, đảm bảo theo quy định Đội ngũ GV trẻ, có lịng nhiệt tình yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi, có tinh thần vượt khó khăn để vươn lên hồn thành tốt nhiệm vụ giao Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tạo điểm nhấn, lòng tin phụ huynh, học sinh tồn dân b Khó khăn: Quảng Trường xã nông, nghề nghiệp chủ yếu phụ huynh nông nghiệp nên hết thời vụ dôi dư lao động Phần lớn bố mẹ cháu làm cơng ty, số gia đình làm ăn xa ông bà nhà trông, ông bà không giám định cho trẻ đến trường mà phụ thuộc vào cha mẹ cháu Một số phụ huynh có độ tuổi nhà trẻ cháu đầu cháu sớm bố mẹ, ơng bà gia đình nâng niu chăm sóc, họ quan niệm trẻ bé, sức khỏe yếu, chưa tự xúc ăn, chưa tự vệ sinh, cho trẻ học gặp nhiều khó khăn Một số gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn nên chưa cho trẻ đến trường Mặt khác phần nhà trường chưa xây dựng lòng tin cho phụ huynh để phụ huynh yên tâm gửi đến trường Song đa phần phụ huynh chưa nhận thức đắn chưa hiểu lợi ích cho trẻ học sớm Công tác tuyên truyền chưa triệt để, viết tuyên truyền loa tuyền xã nội dung hiệu chưa cao, chưa thuyết phục người nghe 4 Chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, số giáo viên trẻ chưa khéo léo, thiếu kinh nghiệm giao tiếp với phụ huynh nên công tác huy động trẻ đến trường năm trước đạt tỉ lệ chưa cao Do ảnh hưởng dịch bệnh Covid19 làm phụ huynh lo lắng không yên tâm cho trẻ đến trường c Kết điều tra từ năm học trước Năm học Độ tuổi điều tra 0-12 tháng 13 - 24 tháng 2018 - 2019 25 - 36 tháng Tổng cộng 2019 - 2020 0-12 tháng 13 - 24 tháng 25 - 36 tháng Tổng cộng 2020 - 2021 0-12 tháng 13 - 24 tháng 25 - 36 tháng Tổng cộng Số trẻ điều tra 17 81 135 Số trẻ lớp 10 25 233 29 115 106 35 15 30 250 47 115 118 45 12 43 280 55 Tỉ lệ huy động 0% 12,34% 18,51% 15% 13% 33% 18 0% 13% 28,3% 19,64% Nhìn vào bảng so sánh ta thấy số lượng huy động trẻ đến trường độ tuổi nhà trẻ hàng năm có tăng song chưa cao, chưa đạt tiêu ngành giao Trước khó khăn thực trạng tơi ln trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi nhiều giải pháp để tuyên truyền, vận động phụ huynh tích cực đưa trẻ độ tuổi nhà trẻ đến trường đạt tiêu kế hoạch từ đầu năm học Trong năm học nhiệm vụ huy động trẻ nhà trẻ đến trường theo tiêu chung toàn ngành 28%, qua rút kinh nghiệm đuc kết kinh nghiệm từ năm học trước đầu năm học bị ảnh hưởng dịch bệnh Covid19, song tỉ lệ trẻ nhà trẻ lớp có chuyển biến tích cực tới thời điểm đạt tiêu kế hoạch đề Tơi xin mạnh dạn trình bày số biện pháp huy động trẻ nhà trẻ đến trường cụ thể sau: 2.3.Biện pháp thực hiện: 2.3.1 Biện pháp 1: Điều tra xác trẻ độ tuổi từ 0- 72 tháng tuổi địa phương kết hợp điều tra với tuyên truyền GDMN, với việc vận động trẻ lớp Ngay từ tháng hàng năm phân công cho CBGV thơn, đến hộ gia đình để điều tra PC Tôi đạo nhấn mạnh với GV việc điều tra phải nghiêm túc, muốn có số liệu xác phải gõ cửa nhà, xin xem sổ hộ hộ để lấy số liệu Khi có số liệu điều tra xác chúng tơi phân cơng giáo viên đến hộ gia đình có trẻ độ tuổi đến trường chưa lớp phải tìm hiểu nguyên nhân, lý chưa cho trẻ đến trường Năm bắt nguyên nhân lý đưa giải pháp vận động cho phù hợp với trường hợp: + Đối với gia đình có hồn cảnh khó khăn: nhà trường giảm số khoản đóng góp như: giảm tiền chăm sóc ngồi giờ, tiền đồ dùng bán trú, + Đối với gia đình dư dơi lao động ( nhà với ông bà): tuyên truyền việc lợi ích cho trẻ học, quảng bá hình ảnh nhà trường thông qua HĐ GD nhà trường: hoạt đọc vui chơi, học tập, tham quan giã ngoại, trải nghiệm thực tế, ngày hội, ngày lễ, để phụ huynh nâng cao nhận thức ngành học hiểu nhiệm vụ HĐCS GD nhà trường + Đối với trường hợp cha mẹ trẻ làm ăn xa, ông bà trông giữ, ông bà không giám định cho trẻ đến trường đạo GV xin số điện thoại cha mẹ trẻ gọi điện trực tiếp để làm công tác tuyên truyền, vận động + Đối với trẻ lứa tuổi nhà trẻ đối tượng tuyển sinh đầu cấp phối hợp tuyên truyền nhiều hình thức để vận động trẻ đến trường như: Tuyên truyền văn bản: Báo cáo, trình với địa phương văn nhiệm vụ năm học, tham mưu xin ý kiến, chủ trương, phối kết hợp để làm công tác vận động Tuyên truyền thông qua hệ thống loa truyền xã, thôn: Để công tác tuyên truyền đạt hiệu cao, đến với tất người họ thực hiểu cần thiết phải đưa trẻ đến trường mầm non Tôi phải dày công viết viết lại, đọc đọc lại nhiều lần ý đến câu chữ làm để nội dung tuyên truyền thật ngắn gọn, kết hợp phân tích với chứng minh có dẫn chứng cụ thể để thuyết phục người nghe Khi gửi phát loa truyền xã yêu cầu phát phát lại vòng tuần, cách tuần lại phát lại lần Nội dung tuyên truyền sau: Bài 1: Lợi ích việc cho trẻ học sớm Bài 2: Kế hoạch huy động trẻ đến trường năm học 2021 - 2022 Bài 3: Cha mẹ cần chuẩn bị tâm lý để trẻ học vui vẻ Ngồi năm học tơi cịn viết số có nội dung vấn đề khác như: Dinh dưỡng bé nhà; Cách nuôi theo khoa học; Cách phòng bệnh theo mùa, (Các viết tuyên truyền xem phần phụ lục) Khi phát lên hệ thống loa truyền xã, tơi tập trung nghe ngóng tất thơn để biết thơn, xóm chưa nghe rõ thơng tin tìm cách tun truyền lại thơn, xóm giúp cho người nghe, biết Từ việc làm giúp cho người dân xã nắm bắt toàn nội dung nhiệm vụ trường năm học, cần thiết phải đưa cháu đến trường học Một viết có sức thuyết phục, đạt hiệu quả, điều quan trọng để phụ huynh ngày có nhiều nhận thức tiến bộ, nghe xong họ sẵn sàng đưa trẻ đến trường thành cơng Tun truyền thơng qua đồn thể xã hội: tơi phối kết hợp với đoàn thể như: Mặt trận tổ quốc, Hội phụ nữ, Đồn niên, ơng bà bí thư, trưởng thôn thôn gặp gỡ trực tiếp để trao đổi kế hoạch nhiệm vụ huy động trẻ mầm non đến trường năm học thơn, để họ biết từ nhờ họ giúp đỡ đưa vào tiêu chí thi đua chi hội 6 Ví dụ: Nếu hội viên phụ nữ có đến tuổi nhà trẻ, mà họ khơng đến trường học hội viên khơng đạt danh hiệu “Phụ nữ ni khỏe, dạy ngoan” Thông qua họp Ban chấp hành phụ nữ xã có đầy đủ chi hội trưởng thơn, tơi giao cho đồng chí chi hội trưởng hội phụ nữ trường xin phép trao đổi tình hình huy động trẻ mầm non đến trường nhờ họ quan tâm giúp đỡ, nhắc nhở, động viên gia đình có con, cháu độ tuổi cần đưa trẻ đến trường Nhờ có phối hợp trên, tất ban ngành đoàn thể xã vào với nhà trường nên năm học trường huy động số trẻ đến trường thuận lợi Tuyên truyền thông qua việc mời ban đại diện phụ huynh đến dự giờ, thăm lớp thông qua buổi họp phụ huynh Tuyên truyền thơng qua nhóm zalo, facbook cuae trường, nhóm, lớp Tuyên truyền hình ảnh, video hoạt động thực tế nàh trường: HĐ tham quan dã ngoại; Hội thi, ngày hội, lễ; HĐ thực hành trải nghiệm; HĐ học, Tùy trường hợp cụ thể, gia đình, giáo viên cần có cách thuyết phục khác nhau, cho đa số người hiểu cần thiết giáo dục mầm non giai đoạn ( Hình ảnh giáo viên đến hộ gia đình điều tra PC vận động trẻ lớp) 2.3.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường Để làm tốt công tác huy động trẻ mầm non đến trường, ngồi biện pháp nêu trên, tơi trọng đến công tác đạo giáo viên nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường * Công tác CSND: - Xây dựng thực đơn hợp lý: Chỉ đạo cho đ/c hiệu phó phụ trách cơng tác chăm sóc ni dưỡng đồng chí tổ ni dưỡng vào kế hoạch nhà trường, thực tế địa phương, thực tế nguồn thực phẩm sẵn có để xây dựng thực đơn phù hợp theo tuần, theo mùa phù hợp với độ tuổi [4] Ví dụ thực đơn mùa hè: THỰC ĐƠN MÙA HÈ TUẦN + MẪU GIÁO THỨ Bữa ( 10h30 11h15) Cơm - Thịt đậu phụ sốt cà chua - Canh cua rau mồng Cơm - Tơm rim gấc chín - Canh tôm nấu rau cải Cơm - Cá thu rim - Muối lạc, vừng - Canh xương nấu Cơm - Thịt ngan ( gà,vịt) rim - Canh tép rau mồng tơi Cơm - Trứng đúc thịt - Canh xương rau ngót tơi bí xanh (đỏ) Bữa phụ ( 13h30 - Sữa bột Cháo vịt 14h) Nutifood + Sữa bột Cháo sườn Miến ngan Bánh mì Nutifood + Bánh mì NHÀ TRẺ THỨ Bữa (10h -10h30p) Bữa phụ ( 13h30 - 14 h) Bữa ( 15h30 - 16h) Cháo sườn Cháo tôm đậu xanh rau củ Quả chín Cháo cá rau củ Sữa bột Nutifood + Bánh mì Cháo lươn đậu xanh Nước cam ( chín) Cháo ngan Cháo chim (gà) rau củ câu nấu đậu xanh Sữa chua Cháo thịt rau Súp gà rau Cháo ngao củ củ rau Sữa bột Nutifood + Bánh mì Cháo sườn rau củ Thực đơn xây dựng trưng cầu ý kiến phụ huynh công khai rộng rãi Nhà trường công khai thực đơn cổng trường treo góc trao đổi phụ huynh nhóm, lớp Nếu thay đổi, điều chỉnh có thơng báo đến phụ huynh giáo viên ( Hình ảnh thực đơn công khai cổng trường) - Chỉ đạo thực tốt biện pháp VSATTP, nơi chế biến thực phẩm, dụng cụ chế biến thực phẩm dụng cụ ăn uống: - Kiểm tra trình chế biến thực phẩm: - Phối hợp với trạm y tế khám sức định kỳ cho trẻ lần /năm vào tháng tháng hàng năm ( Hình ảnh phối hợp trạm y tế khám sức khỏe cho trẻ) - Vận động, bổ sung CSVC, trang thiết bị phục vụ công tác CSND: thiết bị nhà bếp nhà bếp đại, đầy đủ đảm bảo vệ sinh; nhóm, lớp có đầy đủ đồ dùng, thiết bị, học liệu, đồ chơi, đồ dùng cá nhân phục vụ công tác CSND trẻ trường, ưu tiên trọng đầu tư đồ chơi cho nhóm trẻ: nhà bóng mi ni, xe đẩy, bập bênh ( Hình ảnh nhà bếp, lớp học) - Hàng tháng ngày lễ, hội nhà trường tổ chức cho trẻ ăn Buffe tự chọn theo ý thích có phụ huynh tham gia hỗ trợ phối hợp tổ chức cho trẻ 8 ( Hình ảnh trẻ ăn buffe) * Công tác GD: Chỉ đạo nhóm, lớp thực chương trình giáo dục mầm non có chất lượng hiệu cao Bằng việc làm cụ thể như: dự giờ, kiểm tra, thao giảng, khảo sát chất lượng trẻ nhóm, lớp giúp giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, với phương châm “Lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên người gợi mở” tơi tìm ưu, nhược giáo viên, kịp thời động viên, nhắc nhỡ, giúp đỡ giáo viên phát huy mặt mạnh, khắc phục nhược điểm, nhằm nâng cao công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Chỉ đạo CM thay đổi hình thức, nội dung sinh hoạt chuyên mơn, trọng bồi dưỡng cho thành viên tổ nội dung hạn chế Xây dựng chuyên đề sinh hoạt theo chuyên đề năm học Tập trung sinh hoạt chuyên môn dựa vào nghiên cứu học Chú trọng việc cho trẻ trải nghiệm thực tế: tăng cường dạo chơi ngoài, hoạt động thể chất, giao lưu cuối chủ đề HĐ tham quan giã ngoại phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, đơn vị phát triển trẻ ( Hình ảnh trẻ tham quan giã ngoại ) Xây dựng HĐ học, HĐ vui chơi, thực hành trải nghiệm có chất lượng mời phụ huynh dự để phụ huynh hiểu có nhìn đắn ngành học nói chung nhiệm vụ GD nàh trường nói riêng Qua phụ huynh thấy lợi ích có so sánh trẻ học sớm trẻ chưa học ( Hình ảnh phụ huynh dự HĐGD tham quan trường, lớp) Nhà trường đạo tổ chức tốt hội thi ngành phát động, kịch bản, lễ hội năm Nhà trường phối hợp với phụ huynh, tuyên truyền để phụ huynh tham gia với nhà trường ( Hình ảnh Hội thi cấp trường) Đặc biệt sau kết thúc chủ đề nhà trường đạo chuyên môn tổ chức giao lưu cuối chủ đề nhóm, lớp; khối trường Đây không sân chơi bổ ích mà cịn giúp trẻ khắc sâu kiến thức, kỹ học tạo hứng phấn, hứng khởi bắt đầu chủ đề Từ việc làm trên, tất cháu đến trường tăng cân, đảm bảo an toàn mặt, cháu nhanh nhẹn hoạt bát, phát triển mạnh mẽ mặt, cháu có nề nếp, thói quen tốt Chính phụ huynh tin tưởng n tâm gửi trường 2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm tạo hội để trẻ khám phá, phát triển toàn diện nhằm thu hút phụ huynh đưa trẻ đến trường Thực chủ đề năm học 2021 - 2022: " Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn thân thiện" Ngay từ hè chúng tơi có định hướng trang trí tạo mơi trường giáo dục xanh- an tồn - thân thiện theo quan điểm tạo môi trường giáo dục lấy trẻ trung tâm Năm học nhà trường PGD đạo điểm chuyên đề " Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Giai đoan 2021 - 2025" điều kiện, động lực để nhà trường thay da đổi thịt [5] Ngay từ đầu năm học giao cho đ/c Liên PHT phụ trách CSVC với đ/c Hạ, đ/c Thùy kiểm tra, rà sốt, kiểm kê tồn CSVC, thiết bị đồ dùng trường, lớp đáp ứng yêu cầu tiêu chí trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Căn vào nhu cầu thực tế để báo cáo với địa phương, xây dựng, dự trù kinh phí tu sửa, mua sắm thiết bị đồ dùng, Quy hoạch lại khu vực nhà trường theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú cho trẻ thực hành trải nghiệm: Tiếp tục phát huy có hiệu khu chợ quê; khu vườn cổ tích; khu phát triển vận động Làm khu khám phá khoa học dãy tường khu sân sau giáp với trường tiểu học ( giao cho ĐTN tham khảo, nghiên cứu, thiết kế, dự trù kinh phí thi cơng Kinh phí trích từ nguồn kinh phí vận động tài trợ); Thiết kế góc thư viện mi ni sảnh tầng dãy nhà lớp học ( Khu cũ giao cho khối MGB phụ trách; Khu giao cho khối MGN phụ trách) Thiết kế xây dựng phòng thư viện thân thiện Tham mưu cấp ngành đầu tư hỗ trợ kinh phí để sửa chữa, nâng cấp sở vật chất, đầu tư trang thiết bị để thực tốt chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Tiếp tục vận động tài trợ để tu sửa, làm số hạng mục cụ thể: - Làm mái che giáp ranh nhà bếp khu nhà lớp học - Làm giàn hoa khu vườn cổ tích - Làm phòng thư viện thân thiện - Tu sửa, thay cải tạo lại nhà vệ sinh - Bổ sung thay trang thiết bị phòng chức năng: âm nhạc; ngoại ngữ; tin học Chỉ đạo điểm khối lớp: Khối MGL : lớp A3 ( Cô trà Mi - Cô Hằng); Khối MGN ( Cô Oanh - Cô Hương); Khối MGB ( Cô Hà - Cô Nhung); Khối nhà trẻ ( Cô Thương - Cô Chiến) Giao cho Cơng đồn phụ trách nội dung tạo mơi trường ngồi lớp học: Trồng cây, hoa khu chợ q, khu vườn cổ tích, phía ngồi cổng trường ( Lựa chọn cây, hoa theo mùa, trồng quy hoạch theo chủng loại) Phối hợp với phụ huynh thu góm đồ dùng, nguyên liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi Vận động khối trồng che bóng mát ( Sân sau thay cho vú sữa cịi, phía sau dãy nhà hiệu cây, vườn cổ tích cây) Tơi đạo giáo viên xây dựng môi trường lớp học, thiết kế môi trường để trẻ hoạt động trải nghiệm, bổ sung nhiều học liệu, tạo nhiều góc mở để trẻ hoạt động Tận dụng gầm cầu thang, hiên rộng, tường rào thiết kế góc mở để trẻ thực hành, trải nghiệm ( Hình ảnh góc lớp, hình ảnh phịng thư viện, khu chợ quê, vườn cổ tích, khu PTVĐ, HĐ trải nghiệm, ) Với cách đạo nhà trường Phịng GD đồn kiểm tra đánh gía cao xếp loại tốt cách tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Điều thu hút quan tâm phụ huynh, phụ huynh vui ghi nhận công sức cô, từ phụ huynh tuyên truyền với nhau, lan 10 tỏa đến nhân dân xã giúp việc vận động trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ lớp đạt vượt tiêu 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Đối với nhà trường: Bằng nhiều biện pháp tích cực, cha mẹ trẻ hiểu ích lợi việc đưa trẻ đến trường, đặt niềm tin vào nhà trường để giao gửi con, số cháu nhà trẻ đến trường tăng nhanh, điều thể qua bảng so sánh số liệu năm trước năm học sau: Năm học Độ tuổi điều tra 0-12 tháng 13 - 24 tháng 2018 - 2019 25 - 36 tháng Tổng cộng 2019 - 2020 0-12 tháng 13 - 24 tháng 25 - 36 tháng Tổng cộng 2020 - 2021 0-12 tháng 13 - 24 tháng 25 - 36 tháng Tổng cộng 2021 - 2022 0-12 tháng 13 - 24 tháng 25 - 36 tháng Số trẻ điều tra 17 81 135 Số trẻ lớp Tỉ lệ huy động 10 25 0% 12,34% 18,51% 233 35 15% 29 0 115 15 13% 106 30 33% 250 45 18% 47 0% 115 12 13% 118 43 28,3% 280 55 19,64% 32 0% 97 15 15,46% 102 55 53,92% 231 70 30,30% Qua bảng thống kế số liệu ta thấy, tỉ lệ huy động năm học sau cao năm học trước Đặc biệt năm học 2021 - 2022 ảnh hưởng dịch bệnh Covid19 kéo dài song tỉ lệ trẻ lớp so với năm học trước tăng vượt bậc gần 11% Vượt tiêu ngành 2% * Đối với địa phương: Được lãnh đạo địa phương đồng chí trưởng ban ngành đồn thể xã ghi nhận nỗ lực cố gắng nhà trường, hiểu vị trí tầm quan trọng bậc học mầm non, biết công tác huy động trẻ đến trường mầm non trách nhiệm chung người, ngành nên họ thường xuyên giúp đỡ nhà trường công tác huy động trẻ đến trường, ủng hộ xây dựng sở vật chất mua sắm thêm trang thiết bị cho nhóm lớp như: đầu tư xây dựng khu bếp chiều sân chơi phía sau gầ tỉ đồng; tu sửa lại khu nhà lớp học cũ 400 triệu đồng, ngồi cịn cho chế để nàh trường làm tốt công tác vận động tài trợ để mua sắm, tu sửa thêm đồ dùng, thiết bị, đồ chơi, học liệu phục vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường 11 * Đối với giáo viên: Giáo viên có kỹ cơng tác điều tra phổ cập Có kỹ giao tiếp, trị chuyện, trao đổi vơi phụ huynh Công tác tuyên truyền hiệu Giáo viên nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, có kỹ tổ chức HĐ giáo dục, có nhiều sáng tạo việc thiết kế tạo môi trường giáo dục lấy trẻ trung tâm Kỹ quản lý lớp học trau dồi vững vàng * Đối vơi phụ huynh: Phụ huynh tin tưởng thấu hiểu lợi ích việc cho trẻ học sớm Phụ huynh tuyên truyền lẫn giúp tỉ lệ trẻ nhà trẻ lớp ngày tăng Phụ huynh tích cực tham gia, ủng hộ cơng, cho hoạt động giáo dục, hội thi, nhà trường tổ chức tăng cường công tác CSVC cho nàh trường - Về phía trẻ: Yêu trường, lớp, thích học Trẻ học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh, tăng cân có nề nếp thói quen tốt Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận Qua việc thực biện pháp nêu nhận thấy công tác huy động trẻ đến trường vấn đề quan trọng cần thiết nhà trường, góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non Giáo dục mầm non góp phần tích cực vào bước tiến chung ngành Giáo dục huyện nhà công tác nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực phục vụ nghiệp xây dựng quê hương đất nước ngày giàu đẹp, văn minh Phải xác định công tác huy động trẻ đến trường nhiệm vụ chung tồn ngành, tổ chức tri - xã hội tồn dân Để làm tốt cơng tác huy động trẻ lớp đặc biệt trẻ lứa tuổi nhà trẻ đòi hỏi giáo viên, nhà trường phải nỗ lực việc xây dựng hình ảnh, thương hiệu nhà trường, phải tạo niềm tin cho phụ huynh, nhân dân để học hoàn toàn yên tâm gửi đến trường Phải để phụ huynh trẻ thấy cảm nhận " ngày đến trường ngày vui" 3.2 Đề xuất, kiến nghị Đề nghị UBND huyện địa phương tăng cường CSVC, thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho nàh trường Đặc biệt khối khu hiệu bộ, khu nàh lớp học cũ xuống cấp không phù hợp với nhu cầu phát triển GDMN Nhà trường thiếu khối phòng chức năng, chưa có nàh vệ sinh cho GV Đề nghị với Phòng GD&ĐT Quảng Xương, UBND huyện tham mưu với sở GD Thanh Hóa - UBND tỉnh thay đổi cách tính định biên giáo viên cho nhóm trẻ phù hợp Hiện áp dụng 15 trẻ/1GV/ nhóm Độ tuổi nhà trẻ độ tuổi cần chăm sóc nhiều hơn, độ tuổi học sinh cịn bé chưa tự lập được, cịn phụ thuộc nhiều vào Nếu cơ/nhóm trẻ khơng đảm bảo chất lượng CSND - GD an toàn cho trẻ Đề nghị UBND tỉnh, UBND huyện tiếp tục quan tâm chế độ sách giáo viên mầm non ngồi biên chế 12 XÁC NHẬN CỦA PHĨ HIỆU TRƯỞNG Quảng Xương, ngày 25 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người viết Lê Lệ Huyền 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguồn thông tin từ internet [2] Tài liệu Th.S, Chuyên gia tâm lý Chu Thị Hoài [3] Báo cáo tổng kết năm học 2020 - 2021 Phòng GD&ĐT Quảng Xương [4] Tổ chức hoạt động CSGD trẻ mầm non - NXB Giáo dục [5] Kế hoạch Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Giai đoan 2021 2025 Phòng GD&ĐT Quảng Xương ... dụng ? ?Một số biện pháp nang cao tỉ lệ huy động trẻ nhà trẻ đến trường? ?? 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Tất trẻ độ tuổi nhà trẻ từ 12 đến 36 tháng tuổi có hộ xã Quảng Trường 1.4: Phương pháp nghiên... Covid19, song tỉ lệ trẻ nhà trẻ lớp có chuyển biến tích cực tới thời điểm đạt tiêu kế hoạch đề Tơi xin mạnh dạn trình bày số biện pháp huy động trẻ nhà trẻ đến trường cụ thể sau: 2.3 .Biện pháp thực... huy? ??n nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Tìm biện pháp phù hợp giúp nhà trường làm tốt công tác tuyển sinh đầu cấp vận động trẻ nhà trẻ đến trường Qua kinh nghiệm thân thực đạo công tác huy động trẻ