(SKKN 2022) một số biện pháp tạo tâm thế thoải mái, tích cực và hứng thú cho mẫu giáo 4 5 tuổi

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến “Một số biện pháp tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho mẫu giáo 4-5 tuổi” Lĩnh vực: Phát triển tình cảm kỹ xã hội Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 10 tháng năm 2021 đến ngày 29 tháng năm 2022 Tác giả: Họ tên: Tống Thị Hương Giang Năm sinh: 1983 Nơi thường trú: Nghĩa Minh – Nghĩa Hưng – Nam Định Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên tuổi Nơi làm việc: Trường Mầm non xã Nghĩa Minh Điện thoại: 0979651780 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 90% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non xã Nghĩa Minh Địa chỉ: Nghĩa Minh – Nghĩa Hưng – Nam Định Điện thoại: 0944169382 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Trẻ em đến tuổi học mầm non bước ngoặt lớn quan trọng bố mẹ, thấp thỏm, lo âu, hạnh phúc vỡ òa đầy đủ thời điểm Từ đây, bước khỏi vòng tay chở che bố mẹ để hịa nhập vào mơi trường hồn tồn khác, mơi trường khơng có bố mẹ bên ngày trước Liệu học có khóc nhè khơng? có hịa nhập tốt khơng? Bất trẻ đến tuổi học mầm non e dè, nhà có hoạt bát, động đến Đó tâm lí chung tất phụ huynh Hiểu sâu sắc vấn đề, giáo viên dạy lớp mẫu giáo – tuổi Tôi luôn suy nghĩ làm để tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú trẻ trường đem lại cho “Mỗi ngày đến trường ngày vui” tạo tin tưởng gửi gắm từ phụ huynh, tiêu chí quan trọng mà trường học mong muốn đạt Để “Mỗi ngày đến trường ngày vui” lớp học phải lớp học hạnh phúc Vậy “Tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho trẻ mẫu giáo – tuổi” nào? Bắt đầu từ đâu? Lâu nay, áp dụng cách giáo dục áp đặt nên gây trở ngại việc vui chơi học tập trẻ Vì vậy, đến lúc phải thay đổi, tạo nên cởi mở, hòa đồng, chia sẻ mối quan hệ trẻ Thay áp đặt, nên để trẻ tự giác thực theo điều mong muốn cá nhân trẻ có điều chỉnh qua quan sát cô giáo Khi xã hội ngày phát triển, nhu cầu xã hội ngày cao, việc xây dựng lớp học tạo thoải mái, tích cực hứng thú cho trẻ mục tiêu giáo dục vô quan trọng Khi giáo viên trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ, hứng thú dạy - học Nhưng thực tế, việc thực áp dụng phương pháp giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm, tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho trẻ trường mầm non tồn nhiều bất cập Giáo viên chưa có đầu tư, suy nghĩ, tìm tịi, ngại đổi mới, ngại sáng tạo nên hiệu chưa cao Một số trẻ đến lớp với gị bó bắt buộc, tham gia hoạt động theo chế độ sinh hoạt ngày thụ động, khơng hứng thú Và qua thấy lo lắng phụ huynh cho đến trường Nhận thức tầm quan trọng việc phải thay đổi để tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú từ trẻ, trước thực trạng lớp học độ tuổi phụ trách tơi ln băn khoăn trăn trở để tìm giải pháp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho trẻ cách có hiệu Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để ngày tốt Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Một số biện pháp tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho mẫu giáo 4-5 tuổi” làm đề tài sáng kiến cho năm học 2021-2022 II MƠ TẢ GIẢI PHÁP: Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Thực tế cho thấy việc áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm năm học gần trường mầm non tạo không gian mở cho trẻ, khuyến khích trẻ phát triển tư duy, trẻ học môi trường tốt cảm thấy tự tin, thoải mái thể chất lẫn tinh thần Qua quan sát trẻ lớp Tuổi B tơi phụ trách có 29 trẻ tuần năm học dựa tiêu chí đánh giá trẻ để đưa biện pháp giáo dục phù hợp cho năm học với kết sau: Bảng khảo sát đầu năm Trước áp dụng Nội dung rèn luyện nề nếp thói quen Trẻ vui vẻ chào cô, chào bố mẹ vào lớp Trẻ vô tư thể nhiều cảm xúc, bộc lộ suy nghĩ, tính cách thân hoạt động ngày Trẻ hòa đồng yêu thương bạn bè, cô giáo biện pháp Số trẻ đạt Tỉ lệ 14/29 48% 14/29 44% 15/29 51% Dựa kết thấy 50% số trẻ lớp chưa có thoải mái, tích cực hứng thú đến lớp, hoạt động tập thể hoạt động cá nhân trẻ tham gia mức độ trung bình, khơng có tập trung cao độ, nhanh chán, không tự giác tham gia hồn thành nhiệm vụ hoạt động giao trẻ khơng có thích thú với kết đạt Bên cạnh năm học 2021-2022 năm học với nhiều khó khăn thay đổi mơi trường giáo dục Trường học có phịng học đảm bảo diện tích thiết kế đại phù hợp với xu hướng phát triển xong số hạng mục cơng trình chưa hồn thiện nên việc tổ chức hoạt động cho trẻ chơi ngồi trời cho cịn hạn chế Đổi không gian lớp học cho phù hợp với xu giáo dục hướng tới phương pháp giáo dục Montessori địi hỏi phải có nhiều dụng cụ, đồ dùng trực quan trải nghiệm cho trẻ nhiều đồ dùng đồ chơi lớp lâu năm cũ, hỏng nhiều Bên cạnh tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp cần phải linh hoạt xây dựng phương án lập kế hoạch giáo dục thích ứng với tình hình Dựa kết khảo sát trẻ, tình hình thực tế nhà trường lớp trao đổi với cô giáo phụ trách lớp thống biện pháp đưa vào áp dụng năm học 2021-2022 “Một số biện pháp tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho mẫu giáo 4-5 tuổi” 2.Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giúp trẻ mẫu giáo -5 tuổi có tâm thoải mái, tích cực hứng thú Trước đây, áp dụng cách giáo dục áp đặt nên gây trở ngại học tập cho trẻ Vì vậy, đến lúc phải thay đổi, tạo nên cởi mở, hòa đồng, chia sẻ mối quan hệ cô trẻ Người thay đổi phải giáo viên, thay đổi suy nghĩ, cách quản lý trẻ, khơng cịn cách quản lý áp đặt, mà phải người gần gũi, nơi để trẻ thấy tin tưởng chia sẻ ý kiến cá nhân Và thân tơi thay đổi trước, thay đổi cách đánh giá trẻ Thay áp đặt ý kiến chủ quan mình, tơi cho trẻ tự giác thực theo điều mong muốn cá nhân có định hướng Khi xây dựng dự kiến chương trình tơi đồng chí tổ chun mơn thảo luận với nhau, hợp lý, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương, phù hợp với trẻ, phù hợp với chương trình khung Bộ, Sở, Phịng giáo dục đưa áp dụng thực Khi có thống chung tơi lập kế hoạch cho riêng lớp phụ trách với thay đổi tập trung vào: Lựa chọn mục tiêu giáo dục phù hợp xuyên suốt chủ đề năm học Những mục tiêu ghi chép đánh giá trẻ mức độ đạt tham gia qua phiếu đánh giá cá nhân, lớp Tùy mức độ đạt để điều chỉnh cho chủ đề sau Với hình thức đánh giá tơi tìm hiểu lí mức độ tham gia trẻ cách khoa học qua nắm bắt thói quen sinh hoạt, tính cách cá nhân, khả năng khiếu trẻ hoạt động chọn lọc phân nhóm đối tượng áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp Ví dụ: Tơi dựa bảng đánh giá sau: Mức độ Hầu -Trẻ có mức độ tham gia thấp thường khơng không tham tham gia vào hoạt động (Màu đỏ) gia vào bất - Trẻ thơ thẩn, trở nên đãng trí có xu hướng hoạt nhìn chằm chằm khơng có mục đích động - Khi tham gia hoạt động, trẻ thường thiếu sức sống khơng có mục đích - Trẻ dễ bị xao lãng tiếng ồn, giọng nói, chuyển động xung quanh - Có hoạt động trí óc: trẻ dường không bận tâm -Trẻ hành động mà khơng có chút nỗ lực hay tận tâm Mức độ Hoạt động Có dấu hiệu mức độ 1, rõ ràng thường bị (Màu gián cam) Mức độ đoạn Bận rộn, - Những trẻ có mức độ tham gia trung bình thường bận rộn, quan sát kỹ thấy trẻ ( Màu không thực tham gia vào việc làm vàng) chăm - Trẻ ý, dấu hiệu thực sự tham gia như: Sự tập trung, tiếp thu, hoạt động nhận thức thấy -Trẻ hoạt động bình thường, mà không tỏ nỗ lực chút -Trẻ dễ bị xao lãng tham gia hoạt động không lâu -Trẻ động cơ, hứng thú tham gia hoạt Mức độ Thường tham gia động Có dấu hiệu mức độ 5, rõ ràng với mức Mức độ độ cao Hầu hết -Trẻ có mức độ tham gia cao, thường say mê thời gian tham gia tích cực vào hoạt động ( Màu hoàn -Dễ dàng nhận thấy dấu hiệu tập trung, xanh lá) tồn say mê kiên trì tràn đầy lượng -Trẻ lựa chọn nhanh bắt đầu tham gia vào hoạt động, trẻ hoàn toàn say mê -Khó xao nhãng có tác nhân kích thích xung quanh -Trẻ vui sướng khám phá giới hoạt động 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường học tập tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho trẻ 2.2.1 Sắp xếp lại không gian lớp học thành góc khu vực hấp dẫn với trẻ Nhận thấy số trẻ lớp hứng thú tự chơi, khám phá góc chơi tơi tìm tịi đổi khơng gian lớp học cho phù hợp Phịng đón trẻ Phịng hoạt động chung Cô giáo đổi không gian lớp học 2.2.2 Kiểm tra góc bổ sung thêm dụng cụ, đồ dùng đồ chơi Thường xuyên kiểm tra đồ dùng đồ chơi góc chơi để đảm bảo độ an toàn kịp thời bổ xung làm đa dạng phong phú chủng loại đồ chơi, kích thích tò mò khám phá từ trẻ Tự tạo đồ dùng đồ chơi cho trẻ 2.2.3 Giới thiệu vật liệu, ĐDĐC hoạt động lạ Sưu tầm nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương giúp trẻ có thêm trải nghiệm thú vị quen thuộc gần gũi với trẻ như: Cói, nón lá, bèo tây, cây, rơm rạ… Trẻ cô khám phá góc chơi 2.3.Biện pháp 3: Tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho trẻ theo chế độ sinh hoạt ngày Để tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho trẻ không dừng lại hoạt động riêng biệt mà kết hợp hài hòa suốt thời gian trẻ lớp với hoạt động ngày bao gồm học, chơi, ăn, ngủ…Trong hoạt động ý để tạo mục tiêu cần đạt hoạt động đồng thời phải khéo léo để biến kết hoạt động làm nhịp giúp trẻ có tâm thoải mái sẵn sàng tham gia vào họat động nối tiếp cách hứng thú khơng gị ép với trẻ Ví dụ: * Trong đón trẻ Đây coi hoạt động quan trọng khởi động cho ngày Chính với hoạt động tơi ln ln cố gắng tạo khơng khí vui vẻ, cởi mở để đón trẻ câu hỏi gần gũi tạo tính thân thiện Ví dụ: - Chào con! Hơm có điều muốn kể cho nghe khơng? - Hơm lớp có thay đổi đấy! Cơ đố biết gì? - Hơm qua mẹ bạn Như cho biết bạn Như nhà làm việc tốt đáng khen? Bạn Như chia sẻ cho cô biết nào?… Với hình thức trị chuyện tơi áp dụng dành cho trẻ nói, lầm lì, ngại giao tiếp hiệu Khoảng thời gian hoạt động đón trẻ tơi tranh thủ nắm bắt tình hình trẻ thơng qua trao đổi với phụ huynh như: Trước đến lớp có vấn đề làm chưa vui, gia đình có việc ảnh hưởng đến tâm lí trẻ, thường gặp vấn đề khó khăn gì, có sở thích thói quen đặc biệt nhà…? Hình ảnh trị chuyện phụ huynh 10 Tạo hội cho trẻ phát huy tính sáng tạo * Hoạt động chơi trời hoạt động chơi góc Để có tham gia tích cực trẻ hoạt động với thường: Cùng chia sẻ ý tưởng chơi với trẻ, không áp đặt ý Hỗ trợ nhóm trẻ hỗ trợ cá nhân trẻ lúc, trẻ khơng giải được, tơi hỗ trợ trẻ tìm cách giải Trẻ tham gia chơi góc chơi 18 Khơng vội vàng can thiệp vào tình xảy chơi, bình tĩnh lắng nghe đưa lời khun phù hợp, có tình xảy chơi, ý quan sát, lắng nghe Không vội vàng can thiệp chưa thực cần thiết, để trẻ tự giải tình Trẻ chơi ngồi trời Ln tin tưởng, khuyến khích trẻ Khen gợi, động viên thành cơng dù nhỏ trẻ cách kịp thời, không chê cười trẻ thất bại, động viên để trẻ tiếp tục cố gắng Trẻ chơi trời 19 Trẻ tham quan khám phá hoạt động phòng thư viện * Giờ ăn ngủ trưa Sau hoạt động vận động tích cực hoạt động ngày lúc trẻ nghỉ ngơi nạp lượng Giúp kích thích ăn ngon miệng ăn hết xuất ngủ đủ giấc cách tự nguyện hợp tác trẻ kỹ sư phạm mà giáo viên mầm non cần phải chau dồi thường xuyên - Trong ăn: Cô giáo giống người hướng dẫn viên, MC ẩm thực để kích thích vị giác, khứu giác trẻ lời giới thiệu thực đơn gây ý từ trẻ giúp trẻ có có thêm tị mị bữa ăn dành cho trẻ Ví dụ: Xin chào quý khách! Quán ăn hôm xin giới thiệu ăn như….Ăn quý khách thấy khỏe mạnh ra…sẽ thấy cao hơn…Khi áp dụng hình thức bữa ăn tơi thấy trẻ lớp tơi có tham gia thoải mái, tích cực trẻ ăn ngon miệng ăn hết xuất có tâm lý chờ đợi bữa ăn 20 Giờ ăn trưa trẻ Để trẻ có giấc ngủ ngon, đủ giấc tơi thường áp dụng cách trò chuyện nhẹ nhàng trẻ phút với nội dung tóm tắt hoạt động buổi sáng trẻ lớp Sau mở nhạc không lời nhẹ nhàng du dương cho trẻ nghe để trẻ có tâm trạng thư thái giúp trẻ dễ dàng có giấc ngủ ngon sâu giấc VThực hiHiHinhên cơng VDkhHinhHinhHinHHoHI h 6Hình ảnh chuẩn bị cho ngủ trưa trẻ 21 * Hoạt động chiều Sau giấc ngủ trưa dài lấy lại lượng trẻ có trang thái thoải mái để tham gia vào hoạt động chơi buổi chiều Ở hoạt động chiều thường lựa chọn trò chơi vận động tập thể giúp trẻ có rèn luyện thể chất tốt nhất, qua tạo hội cho trẻ giao lưu với bạn, tăng tính tương tác trẻ với trẻ, với trẻ Ter CTerChương trình đào tạoTrẻ vui chơi cô giáo  Một số â Trtrtrư y dựng Trẻ tham gia chơi nhảy bao bố 2.4.Biện pháp phối hợp với phụ huynh học sinh tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho trẻ 22 Để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết tơi nhận thấy tất khó khăn học tập hình thành phát triển tồn diện cho trẻ khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Vì từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm hoạt động trường lớp hội nghị họp phụ huynh đầu năm chủ động lập nhóm zalo chung lớp, từ tơi thường xun đưa video hay hình ảnh hoạt động ngày lớp cho bậc phụ huynh xem Từ tạo nên tin tưởng phụ huynh nhà trường nói chung với giáo nói riêng Hội nghị họp phụ huynh đầu năm học Đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng phát triển tồn diện nhân cách, trí tuệ thể chất cho trẻ, làm để trẻ cảm thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui hạnh phúc” Luôn sẵn sàng cung cấp đầy đủ, nhanh chóng thơng tin dễ dàng để giúp đỡ phụ huynh giải đáp thắc mắc Giáo viên học hỏi từ phụ huynh cách lắng nghe cha mẹ nói Cha mẹ người mang đến cho giáo viên nhìn thấu đáo sâu sắc trẻ mà giáo viên không biết.Tạo liên kết “mềm”: Tổ chức chương trình, kiện giúp cha mẹ chia sẻ kỷ niệm cái, tri ân cha mẹ thơng qua tìm hiểu kỹ năng, niềm đam mê sở thích, bí ni dạy từ cha mẹ mời họ chia sẻ kiến thức họ với cộng đồng 23 Ủng hộ vật phẩm tổ chức vui tết Trung thu cho Cùng phụ huynh tổ chức sinh nhật cho trẻ Đặc biệt thời gian gián đoạn trẻ nghỉ học nhà dịch bện covid-19 bùng phát việc phối kết hợp cha mẹ trẻ giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp đạt hiệu cao Tôi tiến hành xây dựng video theo mục tiêu giáo dục chủ đề cần đạt chia sẻ nhóm lớp, nhờ phụ huynh phối hợp giúp trẻ đạt mục tiêu giáo dục nhà 24 Hình ảnh trích từ video giáo viên chia sẻ tới phụ huynh dạy trẻ nhà 25 Có tương tác trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ, phụ huynh nhiệt tình phối hợp gửi clip hình ảnh nhà cho giáo viên cập nhật theo dõi mức độ đạt trẻ Phụ huynh chia sẻ hình ảnh nhà Mối quan hệ phụ huynh giáo viên nên quan hệ đối tác bền chặt.Và hai phía hợp tác thành cơng đảm bảo cho trẻ có cảm giác an tồn, vui vẻ từ trẻ dễ dàng thể cảm xúc thân lớp học gia đình III HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: Như vậy, qua năm sâu nghiên cứu thực đề tài, với ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp tơi đạt kết tích cực áp dụng “Một số biện pháp tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho mẫu giáo 4-5 tuổi” mà tơi nghiên cứu Những kết thể cụ thể sau: Hiệu kinh tế: 26 Phụ huynh tham gia nộp đồ dùng cá nhân đồ dùng học tập đầy đủ cho trẻ Ngồi phụ huynh cịn tích cực ủng hộ nguyên vật liệu phế thải như: Chai nhựa, bìa cattong, vải vụn, len, cói, sợi, loại hột hạt để giáo viên sử lý tái sử dụng làm đồ dùng đồ chơi ước tính so với mua đồ dùng đồ chơi trị giá 1.500.000 đồng Hiệu mặt xã hội 2.1 Về phía giáo viên: - Tự tin, sáng tạo việc áp dụng phương pháp giáo dục cho trẻ - Có mối quan hệ chặt chẽ tạo uy tín phụ huynh với trẻ, phụ huynh tín nhiệm - Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kiến thức, kỹ - Loại bỏ cách dạy học thụ động “Cơ nói, trẻ nghe”, khuyến khích sáng tạo cô trẻ cách tối đa - Tăng cường trao đổi học hỏi qua lại, tạo mơi trường học thích thú, động viên cô trẻ - Bảo đảm tham gia nhiệt tình, chủ động đầy đủ trẻ suốt q trình hoạt động - Trình độ chun mơn giáo viên nâng lên rõ rệt - Các tiết dự giờ, thao giảng kiểm tra trường đạt kết tốt 2.2 Về phía phụ huynh: - Phụ huynh hưởng ứng tích cực, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để áp dụng phương pháp dạy học tích cực cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt - Giao tiếp cha mẹ gần gũi thường xuyên chia sẻ với hơn, la mắng trẻ, phân công việc cho trẻ, hướng dẫn trẻ tự làm công việc phục vụ thân như: Trẻ tự đeo ba lô, tự vào lớp 27 - Cha mẹ cảm thấy hài lòng với kết đạt có quan tâm việc ủng hộ giáo viên nguyên vật liệu để giáo viên trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ lớp 2.3 Về phía trẻ: Qua theo dõi tơi thấy 29/29 trẻ lớp tơi có dấu hiệu cảm giác thoải mái tham gia tích cực trẻ - Vui vẻ, thích thú - Đầy sức sống - Thư giãn, bình yên, thư thái - Cởi mở, linh hoạt, dễ tiếp nhận - Tự nhiên, cảm thấy dễ chịu, - Tự tin, khả thích ứng cao - Trẻ có mức độ tham gia cao, thường say mê tham gia tích cực vào hoạt động - Dễ dàng nhận thấy dấu hiệu tập trung, kiên trì tràn đầy lượng - Trẻ lựa chọn nhanh bắt đầu tham gia vào hoạt động, trẻ hồn tồn say mê - Khó xao nhãng có tác nhân kích thích xung quanh - Trẻ vui sướng khám phá giới hoạt động * Kết so sánh đối chứng: Nội dung rèn luyện nề nếp thói quen Trẻ vui vẻ chào cô, chào bố mẹ vào lớp Trẻ vô tư thể nhiều cảm xúc, bộc lộ Trước áp Sau áp dụng biện dụng biện pháp Số trẻ Tỉ lệ pháp Số trẻ Tỉ lệ đạt 14/29 14/29 48% 44% đạt 29/29 27/29 100% 93% 15/29 51% 29/29 100% suy nghĩ, tính cách thân hoạt động ngày Trẻ hòa đồng yêu thương bạn bè, cô giáo 28 Như vậy, với kết mà tơi đạt sau năm tìm tịi áp dụng “Một số biện pháp tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho mẫu giáo 4-5 tuổi” rút số kinh nghiệm sau: - Cơ giáo phải có lịng nhiệt tình, tình thương yêu trẻ, tôn trọng gợi ý động viên để trẻ phát huy khả sáng tạo Thường xuyên cho trẻ học chơi lúc, nơi Quan tâm đảm bảo an toàn cho trẻ thể chất lẫn tinh thần Môi trường học tập phải sẽ, thoáng mát, thân thiện gần gũi với trẻ Trong trình tổ chức hoạt động cho trẻ giáo viên nên tôn trọng cảm xúc ý kiến trẻ, gợi mở hướng dẫn trẻ phát điều trẻ trực tiếp trải nghiệm Tạo hứng thú cho trẻ hình thức thi đua, động viên khuyến khích trẻ tham gia nhận xét kết Ln xác định yếu tố quan trọng phải có ủng hộ nhiệt tình, phối kết hợp gia đình nhà trường ngày tiến triển tốt Bằng biện pháp “Một số biện pháp tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho mẫu giáo 4-5 tuổi”, giúp giáo viên hiểu biết để chăm sócgiáo dục trẻ đạt kết cao Đúng câu nói: Trẻ có tâm thoải mái tham gia tích cực hứng thú hứng thú đến lớp tiếp thu kiến thức Trẻ vui vẻ, hứng thú tham gia chụp ảnh lưu niệm 29 Khả áp dụng nhân rộng Phạm vi ứng dụng triển vọng đề tài: Với kết đạt lớp tuổi B trường Mầm non xã Nghĩa Minh năm học 2021 - 2022 cho thấy tính khả thi đề tài, tính hiệu số biện pháp tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho trẻ - tuổi với bậc học Mầm non, đáp ứng xu hướng đổi giáo dục Mầm non, tơi thấy giải pháp nêu phổ biến tới tồn lớp học trường Mầm non xã Nghĩa Minh, trường Mầm non cụm chuyên môn số 1; Các trường Mầm non huyện Nghĩa Hưng nhằm thực tốt việc giáo dục toàn diện cho trẻ IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm cá nhân tơi Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay tồn sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm, tơi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo tính trung thực cam kết TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Tống Thị Hương Giang 30 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trường Mầm non xã Nghĩa Minh xác nhận sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho mẫu giáo 4-5 tuổi”trong trường Mầm non xã Nghĩa Minh” đồng chí Tống Thị Hương Giang – Giáo viên trường Mầm non xã Nghĩa Minh có phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng trường Mầm non xã Nghĩa Minh năm học 2021 – 2022 Nghĩa Minh, ngày 10 tháng năm 2022 HIỆU TRƯỞNG Trịnh Thị Minh Ngọc 31 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON XÃ NGHĨA MINH HỒ SƠ SÁNG KIẾN “Một số biện pháp tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ” Lĩnh vực (mã)/ cấp học: Lĩnh vực khác (05)/ Mầm non Tác giả: Tống Thị Hương Giang Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Minh 32 Nghĩa Minh, ngày 29 tháng năm 2022 ... cô giáo phụ trách lớp thống biện pháp đưa vào áp dụng năm học 2021-2022 ? ?Một số biện pháp tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho mẫu giáo 4- 5 tuổi? ?? 2.Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Biện. .. tốt Bằng biện pháp ? ?Một số biện pháp tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho mẫu giáo 4- 5 tuổi? ??, giúp giáo viên hiểu biết để chăm sócgiáo dục trẻ đạt kết cao Đúng câu nói: Trẻ có tâm thoải mái... nghiên cứu thực đề tài, với ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt kết tích cực áp dụng ? ?Một số biện pháp tạo tâm thoải mái, tích cực hứng thú cho mẫu giáo 4- 5 tuổi? ?? mà nghiên cứu Những kết thể cụ