(SKKN 2022) một số biện pháp cho trẻ 3 4 tuổi làm quen với các tác phẩm văn học

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON NGHĨA TRUNG  HỒ SƠ SÁNG KIẾN Một số biện pháp cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Tác giả : Dương Thị Phượng Trình độ chun mơn : Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Nghĩa Trung, ngày 15 tháng 05 năm 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: BGH trường mầm non xã Nghĩa Trung Tôi ghi tên đây: Nơi công Số Ngày tháng tác Chức Họ tên TT năm sinh (hoặc nơi danh thường trú) Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) Dương 05/11/1986 Trường Giáo Cao đẳng Thị mầm non xã viên sư phạm Phượng Nghĩa mầm non Trung Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm văn học” - Lĩnh vực áp dụng sang kiến:Giáo dục(03)/cấp học GDMN - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử :Từ ngày 01 tháng 09 năm 2020 - Mô tả chất sáng kiến:Nghiên cứu áp dụng biện pháp vào công tác giảng dạy, chia sẻ: “Một số biện pháp cho trẻ 3-4 tuổi làm que với tác phẩm văn học” mà thực - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:Đối tượng áp dụng trẻ 3-4 tuổi, phụ huynh, giáo viên lớp mẫu giáo độ tuổi 3-4 tuổi - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, qun góp ủng hộ tranh ảnh, tranh truyện, sách báo cũ,… Hơn cịn đóng góp ngun vật liệu phế thải, làm đồ dùng đồ chơi tự làm, giúp cô giáo trang trí góc thư viện - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nghĩa Trung,ngày 18 tháng 05 năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Dương Thị Phượng THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp cho trẻ 3-4 tuổi làm que với tác phẩm văn học” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 Tác giả: Họ tên: Dương Thị Phượng Năm sinh: 05/11/1986 Nơi thường trú: Xã Nghĩa Trung - Huyện - Nghĩa Hưng- Tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa liên hệ: Xóm - Nghĩa Trung- Nghĩa Hưng- Nam Định Điện thoại: 0388984502 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa chỉ: Xóm 9- Nghĩa Trung- Nghĩa Hưng- Nam Định Điện thoại:0915781566 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Lý khách quan - Chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng năm sống việc làm cần thiết có ý nghĩa vô quan trọng nghiệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Việt Nam có bước chuyển mạnh mẽ đường đến xây dựng xã hội giàu mạnh, ấm no, văn minh hạnh phúc “trẻ em hôm giới ngày mai” - Ngày nay, giá trị người ngày nhận thức đắn đánh giá cách tồn diện sâu sắc cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mang ý nghĩa nhân văn cụ thể, trở thành đạo lý giới văn minh Lý chủ quan - Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thấy có số thuận lợi khó khăn sau: - Trường trung tâm xây dựng đạt chuẩn quốc gia nên sở vật chất đầy đủ - Trường tạo điều kiện mở chuyên đề cho giáo viên dự giờ, thao giảng - Bản thân luôn học hỏi kinh nghiệm từ chị em đồng nghiệp, ln chịu khó tìm tịi sách báo tham khảo nhiệt tình cơng tác -Bên cạnh đó, q trình giảng dạy tơi thường gặp phải số khó khăn sau: + Trẻ – tuổi vốn ngơn ngữ, kinh nghiệm sống trẻ cịn hạn chế + Đối với chương trình đổi đồ dùng tranh ảnh thiếu - Để khắc phục khó khăn q trình giảng dạy tơi cố gắng tìm tịi nghiên cứu đề biện pháp giúp trẻ cảm thụ tác phẩm văn học để nâng cao chất lượng môn làm quen văn học theo chương trình đổi II Mơ tả giải pháp: II.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến - Văn học loại hình nghệ thuất đến với trẻ từ sớm Ngay từ thủa ấu thơ em nghe giai điệu nhẹ nhàng qua lời ru tha thiết,lớn chút lại nghe câu chuyện cổ tích, truyện đại, tác phẩm thơ, ca dao, đồng dao gieo vào tâm hồn ngây thơ trắng trẻ tình yêu mến giới xung quanh, biết yêu quý thiện căm thù ác Từ giáo dục trẻ biết u thương ơng bà, bố mẹ, anh chị biết nhường nhịn em nhỏ - Từ câu chuyện, thơ, ca dao, đồng dao….giúp em hiểu truyền thống lao động chiến đấu bền bỉ vô anh dũng dân tộc ta, mở rộng kiến thức cho trẻ mối quan hệ xã hội, phong tục tập quán, cảnh đẹp quê hương đất nước để trẻ cảm nhận mối quan hệ người với người, cảm nhận đẹp hành động cao thượng nhân vật, tạo cho trẻ rung cảm với vể đẹp thiên nhiên đất nước - Văn học khơng giiups trẻ phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ, tình cảm xã hội, kĩ xã hội mà phát triển trẻ hứng thú đọc sách, kĩ đọc kể tác phẩm văn học - Như trẻ em sống giới cổ tích với tác phẩm văn học sóng đọng, đầy tính nhân văn với lời kể sống động, hình ảnh đẹp minh họa cho nội dung tác phẩm đường tốt nuôi dưỡng tâm hồn trẻ, giúp trẻ lớn khôn học làm người - Một tiết học dạy phương pháp, đầy đủ bước, chưa đủ trẻ thực đón nhận truyền tải kiến thức cách sinh động hấp dẫn tiết học có hình ảnh đẹp, đồ dùng sinh động, phong phú, lôi trẻ a Thuận lợi - Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, trình thực chuyên đề nâng cao chất lượng làm quen văn học tơi có số thuận lợi sau: - Là trường đạt chuẩn quốc gia nông thôn, cấp, ngành địa phương quan tâm nên sở vật chất, trang thiết bị dạy học học tương đối đầy đủ, lớp có đầy đủ tranh trực quan phục vụ cho việc làm quen văn học trẻ Và đặc biệt đạo tổ chức hướng dẫn sâu sắc phịng giáo dục, tơi ln có điều kiện nắm bắt chuyên đề - Trường tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với chuyên đề, hỗ trợ nhiều loại sách báo, tập sách, băng đĩa, hình cho giáo viên tham khảo - Phần đa phụ huynh có quan tâm đến trẻ, tạo điều kiện thuận lợi việc kết hợp giáo dục gia đình nhà trường - Bản thân giáo viên lâu năm, ln nhiệt tình với cơng tác u thích văn học b Khó khăn - Bên cạnh thuận lợi q trình giảng dạy tơi gặp khơng khó khăn việc thực chương trình đổi hình thức hoạt động giáo dục, đặc biệt môn làm quen văn học - Do ảnh hưởng lâu phương pháp dạy học cũ nên giáo viên thường áp đặt trẻ, gò ép trẻ theo khuôn mẫu, lấy người dạy làm trung tâm, nên không phát huy khả tư trẻ Cách dạy cũ chưa khơi dậy lực họat động có trẻ, chưa tạo hội cho trẻ tự tin mạnh dạn, tìm tịi khám phá vật xung quanh trẻ - Đối với trẻ 3-4 tuổi, vốn ngơn ngữ sống cịn hạn chế, khả nhận biết từ câu chưa hoàn chỉnh - Một số sức khỏe yếu nên tiếp thu chậm II.2 Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: - Rút kinh nghiệm qua biện pháp mà tơi áp dụng chưa hiệu trước đó, tơi nghiên cứu tự tìm tịi qua trang mạng qua thực tế lớptôi giảng dạy tìm biện pháp khả quan để áp dụng vào lớp tơi thực Và biện pháp mà áp dụng đạt kết là: - Tạo mơi trường văn học xung quanh trẻ - Biện pháp giúp trẻ hiểu nội dung tác phẩm - Đưa trẻ vào hoạt động văn học nghệ thuật a Giải pháp 1:Tạo môi trường văn học xung quanh trẻ: - Cho trẻ làm quen tác phẩm văn học để tập trung nhận rõ độc đáo phong cách nghệ thuật vẻ đẹp riêng nội dung, hình thức văn chương Đây giới sống thực tại, bao gồm thiên nhiên, xã hội, người diễn tả, biểu đạt hình thức đa dạng độc đáo lồi vật, cỏ cây, hoa lá, tượng tự nhiên vũ trụ mà trẻ nhìn thấy - Văn học diễn tả gần gũi mơi trường sống trẻ làng quê, cánh đồng, khu rừng, lớp học… văn học đề cập đến lực lượng siêu nhiên thần linh, ông bụt, cô tiên, phù thủy… đối tượng miêu tả văn học, làm nên phong phú hấp dẫn đời sống tinh thần trẻ Trẻ 3-4 tuổi tư chủ yếu trực quan hình ảnh, trẻ thích hình ảnh ngộ nghĩnh, sinh động, màu sắc rực rỡ Ở lớp tơi trang trí góc thư viện có 10 nhiều tranh ảnh, sách báo phong phú, kết hợp với rối tay tự tay làm - Bên cạnh đó, tơi vận động phụ huynh đóng góp số sách truyện mẫu giáo Những loại sách có hình ảnh rõ nét, nội dung có tính chất giáo dục cao, từ tờ lịch cũ cô sử dụng vẽ nhân vật truyện b Giải pháp 2: Biện pháp giúp trẻ hiểu nội dung tác phẩm: - Phương pháp kể sáng tạo truyện cổ tích thần kỳ cho trẻ mẫu giáo” phát triển thành chuyên luận, cơng trình đáng kể xuất phát từ giá trị nhiều mặt cổ tích thần kỳ, phận quan trọng nội dung văn học mà giáo dục mầm non quan tâm thựchiện, đóng góp thiết thực vào kho tàng lý luận thực tiễn nội dung phương pháp môn học Nhằm xây dựng phương pháp kể sáng tạo truyện cổ tích thần kỳ, tìm biện pháp kể sáng tạo Nâng cao kiến thức văn học qua thể loại truyện, khẳng định hướng tiếp cận, phương pháp kể tác phẩm theo thể loại đem lại màu sắc riêng, phong phú cho nghệ thuật kể truyện, tạo hấp dẫn cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo, trẻ nhỏ chưa biết chữ, việc đọc trẻ qua khâu trung gian cô giáo Để cho trẻ hiểu tác phẩm trước hết cô giáo cần nắm vững lý luận đọc, kể, trao đổi thể chuyển thể văn học biện pháp cho trẻ làm quen tác phẩm văn học đồng thời phải vạch mức độ sư phạm cần tuân theo.Bên cạnh cô giáo cần sử dựng sắc thái giọng với hình thức biểu khác tạo cho tác phẩm tranh âm tương ứng, phải trung thành với tác phẩm, truyền đạt 41 trẻ hoạt động ngồi trời hình thức ôn luyện kỹ vận động cho trẻ đạt hiệu cao hứng thú trẻ * Trò chơi phát triển giác quan Trẻ lắng nghe tiếng kêu đâu, tiếng động, tiếng gió thổi, nhìn rụng nghe tiếng chim hót, mùi cỏ cây, hoa lá, ngửi mùi hoa, cảm nhận ánh nắng mặt trêi qua trị chơi: Đốn qua lá, đốn vật tay, đốn xem tiếng động gì, tai tinh? Từ sáng tạo việc thay đổi hình thức chơi nhận thấy tiến rõ rệt trẻ, Trẻ mạnh dạn, hứng thú tự tin hơn, ln ln xung phong tham gia chơi khơng cịn rụt rè trước Đó kết từ tình cảm, tình u thương mà tơi dành cho trẻ để xứng đáng người mẹ thứ hai trẻ Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ quan sát vật chìm nổi, Tơi cho trẻ chuẩn bị nguyên liệu: sỏi, đá, miếng xốp, đồ chơi nhựa… Khi tổ chức cho trẻ chơi với cát nước, trẻ sưu tầm chuẩn bị vỏ chai nước nhựa ( vỏ C2, trà xanh … ) Để tham gia chơi trẻ dùng vỏ chai để chơi: Đong nước, chơi đồng hồ cát…… Tơi cịn tận dụng vật, tượng xung quanh để tổ chức cho trẻ quan sát đạt hiệu cao Ví dụ: Trẻ xuống sấn trường thấy nhiều vàng rụng sân thi cô cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện • Đố bạn gì? Tại bạn biết? • Tại rụng? Quan sát xem lúc nào? 42 • Cây cần để sống? người ta trồng để làm gì? • Theo bạn bảo vệ cách nào? • Quan sát xem sân trường có giống với này? Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở loại hạt luộc sẵn, cộng rau muống, cổ thay đổi nhiều hình thức cho phong phú Cơ gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo sản phẩm IV Báo cáo kết sang kiến kinh nghiệm -Sau áp dụng thực vào giảng dạy trẻ lớp tơi mạnh dạn, tích cực khám phá thien nhiên, tham gia tích cực hoạt dộng, tích cực tham gia chơi hoạt dộng trời - Trẻ hứng thú tập trung ý hoạt động, ghi nhớ xác kiến thức - Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, linh hoạt hơn, tham gia hoạt dộng tích cực V Cam kết khơng chép vi phạm quyền Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết, không chép vi phạm quyền Tơi xin hồn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật lời cam kết CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hay 43 PHÒNG GD&ĐT huyện Nghĩa Hưng (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) Bài viết thu hoạch : Modul 12: Tư vấn cho bậc cha mẹ chăm sóc giáo dục trẻ từ – tuổi Họ tên: Dương Thị Phượng Ngày tháng năm sinh: 05/11/1986 Chức vụ: Giáo viên Năm vào ngành: 2005 44 Câu hỏi: Qua nghiên cứa modul 12 cách tư vấn cho cha mẹ trẻ chăm sóc giáo dục trẻ 3-6 tuổi bạn rút kinh nghiệm có cách để tư vấn cho bậc cha mẹ? Trả lời Qua học tập, nghiên cứu module 12 phương pháp tư vấn chăm sóc, giáo dục cho trẻ có - tuổi Tôi nắm bắt hiểu thêm khả trẻ 3, 4, tuổi việc làm cần thiết cha mẹ nhằm giúp trẻ phát triển tốt Cụ thể sau: * Trẻ 3, tuổi có khả sau: - Làm theo dẫn đơn giản - Đi, leo, trèo, chạy nhảy dễ dàng - Nói câu dài - 10 từ - Nói tên, tuổi - Kể tên màu sắc - Hiểu số đếm - Sử dụng đồ vật làm giả thứ khác để chơi - Bắt chước hành vi, lời nói - Tự ăn * Lời khuyên cho cha mẹ: - Dạy trẻ tránh nơi, đồ vật nguy hiểm - Giúp trẻ mặc quần áo, rửa tay sử dụng nhà vệ sinh - Phối hợp nhiều thức ăn khác bữa ăn, ăn nhiều bữa ăn ngày - Khuyến khích khơng ép buộc trẻ - Trị chuyện với trẻ bình thường, khơng dùng cách nói chuyện trẻ - Đưa quy định giúp trẻ thực - Đọc truyện, hát cho trẻ nghe dạy trẻ hát, đọc thơ, chơi với trẻ * Trẻ tuổi có khả sau: - Cử động, lại, chạy nhảy, phối hợp tốt - Mặc quần áo không cần giúp đỡ - Tự rửa tay - Biết chơi trẻ khác - Nói đầy đủ câu, sử dụng nhiều từ ngữ khác - Hiểu từ trái nghĩa - Trả lời câu hỏi - Đếm 10 đồ vật 45 * Lời khuyên cho cha mẹ: - Phối hợp nhiều thức ăn khác bữa ăn, ăn nhiều bữa ăn ngày - Dạy trẻ tránh nơi, đồ vật nguy hiểm - Giúp trẻ mặc quần áo, rửa tay sử dụng nhà vệ sinh - Khuyến khích trẻ chơi khám phá đồ vật sống - Lắng nghe trẻ nói trả lời câu hỏi trẻ - Đọc truyện, kể truyện cho trẻ nghe * Áp dụng nội dung học tập vào thực tế Qua học tập module 12 nắm mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tư vấn chăm sóc, giáo dục cho cha mẹ trẻ có từ - tuổi Biết nhu cầu trẻ - tuổi, vai trò cha mẹ việc giáo dục trẻ từ 3- Tơi cịn hiểu thêm cách lựa chọn nội dung, vận dụng phương pháp, hình thức tư vấn cho cha mẹ có từ - tuổi phù hợp với đối tượng cha mẹ vào điều kiện thực tế Hơn cịn giúp tơi rèn tính kiên chì học hỏi để nâng cao hiệu tư vấn cho cha mẹ có từ - tuổi trường Ngồi tơi cịn chia sẻ kinh nghiệm tư vấn cho chị em đồng nghiệp khác, để làm tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - tuổi Tự đánh giá nhận xét: Giỏi Nghĩa Trung, ngày:09 /01/2021 Người viết Dương Thị Phượng Tổ đánh giá nhận xét: …………………………………………………………… Trường đánh giá nhận xét: ……………………………………………………… Bài viết thu hoạch : Modul 12: Tư vấn cho bậc cha mẹ chăm sóc giáo dục trẻ từ – tuổi Họ tên: Nguyễn Thị hay Ngày tháng năm sinh: 13/08/1967 Chức vụ: Giáo viên Năm vào ngành: 1986 46 Câu hỏi: Qua nghiên cứa modul 12 cách tư vấn cho cha mẹ trẻ chăm sóc giáo dục trẻ 3-6 tuổi bạn rút kinh nghiệm có cách để tư vấn cho bậc cha mẹ? Trả lời Sau học tập, nghiên cứu module 12 phương pháp tư vấn chăm sóc, giáo dục cho trẻ có - tuổi.Tơi rút số kinh nghiệm để tư vân choc ham mẹ học sinh chăm sóc giáo dục trẻ 3- tuổi cụ thể sau: * Lời khuyên cho cha mẹ cho trẻ 3-4 tuổi: - Dạy trẻ tránh nơi, đồ vật nguy hiểm - Giúp trẻ mặc quần áo, rửa tay sử dụng nhà vệ sinh - Trị chuyện với trẻ bình thường, khơng dùng cách nói chuyện trẻ - Đưa quy định giúp trẻ thực - Đọc truyện, hát cho trẻ nghe dạy trẻ hát, đọc thơ, chơi với trẻ - Phối hợp nhiều thức ăn khác bữa ăn, ăn nhiều bữa ăn ngày - Khuyến khích khơng ép buộc trẻ * Lời khuyên cho cha mẹ cho trẻ 5-6 tuổi: - Phối hợp nhiều thức ăn khác bữa ăn, ăn nhiều bữa ăn ngày - Dạy trẻ tránh nơi, đồ vật nguy hiểm - Giúp trẻ mặc quần áo, rửa tay sử dụng nhà vệ sinh - Khuyến khích trẻ chơi khám phá đồ vật sống - Lắng nghe trẻ nói trả lời câu hỏi trẻ - Đọc truyện, kể truyện cho trẻ nghe * Áp dụng nội dung học tập vào thực tế Qua học tập module 12 nắm mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tư vấn chăm sóc, giáo dục cho cha mẹ trẻ có từ - tuổi Biết nhu cầu trẻ - tuổi, vai trò cha mẹ việc giáo dục trẻ từ 3- Tơi cịn hiểu thêm cách lựa chọn nội dung, vận dụng phương pháp, hình thức tư vấn cho cha mẹ có từ - tuổi phù hợp với đối tượng cha mẹ vào điều kiện thực tế Hơn giúp tơi rèn tính kiên chì học hỏi để nâng cao hiệu tư vấn cho cha mẹ có từ - tuổi trường Ngoài tơi cịn chia sẻ kinh nghiệm tư vấn cho chị em đồng nghiệp khác, để làm tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - tuổi 47 Tự đánh giá nhận xét: Giỏi Nghĩa Trung, ngày: 09/01/2021 Người viết Nguyễn Thị Hay Tổ đánh giá nhận xét: …………………………………………………………… Trường đánh giá nhận xét: ……………………………………………………… Bài viết thu hoạch : Modul 22:Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển nhận thức Họ tên: Dương Thị Phượng Ngày tháng năm sinh: 05/11/1986 Chức vụ: Giáo viên Năm vào ngành: 2005 48 Câu hỏi: Qua việc học tập modul mannon 22 bạn vận dụng ứng dụng phương pháp dạy học tích cực Trả lời Qua việc học tập modul MN 22 vận dụng ứng dụng phương pháp dạy học tích cực vào việc chăm sóc giáo dục trẻ sau: Là giáo viên chủ nhiệm lớp tuổi mạnh dạn nghiên cứu đề tài để tìm số phương pháp, giải pháp tốt tạo cho trẻ thoải mái, tự tin, khơng gị bó, để trẻ ln hứng thú tham gia học Phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi mầm non Tôi thấy học sinh nắm kiến thức toán chưa cao cịn thụ động chưa có sáng tạo chơi học, chưa thật hứng thú tham gia vào hoạt động lớp, học tẻ nhạt, hiệu mang lại chưa cao Qua tơi nắm mức độ nhận thức cháu có kế hoạch hướng dẫn riêng trẻ phát triển đồng Tơi thường xun khen ngợi, khuyến khích, động viên trẻ hoạt động, hướng dẫn trẻ tùy thuộc vào mức độ nhận thức cháu, khơng nóng vội, không làm thay trẻ Luôn ý đến hoạt động theo cá nhân đặc biệt quan tâm đến trẻ yếu để động viên khuyến khích trẻ kịp thời tơi hiểu trẻ phát triển tốt, lúc trẻ làm ta mong đợi nên học cách chấp nhận tìm biện pháp hay để động viên trẻ cố gắng Với trẻ hiếu động thường giao nhiệm vụ cho trẻ thực khuyến khích kịp thời để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động câu hỏi động viên Đặc điểm tư trẻ mẫu giáo nhỏ tư trực quan hành động trẻ nhận biết đối tượng dựa vào dấu hiệu đặc trưng hình dạng, kích thước… Vì theo tơi đồ dùng, đồ chơi phục vụ giảng dạy cần thiết, đồ dùng, đồ chơi cầu nối trẻ hoạt động nhận thức, cho trẻ hoạt động với đồ dùng, đồ chơi cách thức giúp trẻ lĩnh hội kinh nghiệm sống sau Đồ dùng trực quan đồ dùng để phục vụ cho cháu hoạt động “làm quen với mơn tốn” phải đẹp, an tồn, dễ sử dụng, sinh động học đạt kết cao Sự chuẩn bị đồ dùng cô hình thành hấp dẫn trẻ để trẻ nhận biết khám phá tìm hiểu kiến thức song thật phiến diện có đồ dùng mà khơng có đồ dùng trẻ Đồ dùng trẻ công cụ để trẻ sử dụng trực tiếp kiến thức cô giáo dạy cách nhanh thoải mái Qua hoạt động sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo nhận thấy trẻ hứng thú tham giam hoạt động, tiết học sinh động, trẻ tiếp thu kiến thức cô dạy trẻ nhận biết, tạo nhóm, thêm bớt, biết tách gộp, biết xếp theo quy tắc, biết so sánh chiều dài đối tượng, so sánh chiều cao đối tượng, học đạt kết cao Ngoài tơi cịn làm nhiều đồ dùng khác bưu thiếp, hoa cho hoạt động “Dạy trẻ xếp theo quy tắc”, giỏ hoa, hình chữ nhật, hình tam giác, cao, thấp…để sử dụng cho hoạt động dạy trẻ làm quen với toán, phù hợp theo chủ đề, dễ sử dụng, gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động 49 Tự đánh giá nhận xét: Giỏi Nghĩa Trung, ngày:09 /04/2021 Người viết Dương Thị Phượng Tổ đánh giá nhận xét: …………………………………………………………… Trường đánh giá nhận xét: ……………………………………………………… Bài viết thu hoạch : Modul 15: Đặc diểm trẻ có nhu cầu đặc biệt Họ tên: Dương Thị Phượng Ngày tháng năm sinh: 05/11/1986 Chức vụ: Giáo viên Năm vào ngành: 2005 50 • • Câu hỏi: Qua việc học tập modul mầm non 15 theo bạn cần phải có yêu cầu để giúp trẻ có nhu cầu đặc biệt sớm hịa nhập với cộng đồng: Trả lời: Theo tơi để trẻ có nhu cầu đặc biệt sớm hịa nhập với cộng đồng cần phải dảm bảo yêu cầu sau: - Đảm bảo trẻ kiểm tra thính lực thường xuyên - Thu hút ý trẻ đến điểm cốt lõi giaotiếp thông qua thính giác ( Ví dụ: lập lại điểm quan trọng, gọi trẻ tên, nói cho trẻ biết thơng tin đặc biệt quan trọng…) - Cung cấp cho trẻ nhiều hướng dẫn , giải thích …hơn lần trước yêu cầu trẻ nhớ lại - Khi trẻ cần nhớ lại thông tin, cung cấp gợi ý thính giác nhằm giúp trẻ nhớ lại thơng tin trước trình bày ( Ví dụ: Hãy nhớ lại ngày hơm qua nói về….) - Cung cấp thông tin thị giác nhằm trợ giúp thông tin trẻ nhận qua thính giác ( Vừa nói cho trẻ nghe vừa cho trẻ thấy) - Dạy trẻ học thứ tự trước sau ( chuỗi) bảng liệt kê thơng tin theo đoạn ( Ví dụ: Nhớ số điện thoại theo cách: 314 874 1710) - Để cho trẻ theo hướng dẫn lời nói bước 1, bước 2, bước - Cung cấp cho trẻ hướng dẫn lời nói, luật lệ, danh sách… Khen thưởng trẻ nhớ lại thơng tin trình bày lời nói - Viết câu chuyện, hướng dẫn… để giúp trẻ nghe trẻ đọc lớn thơng tin - Nói với trẻ điều trẻ nghe trước thực thơng tin qua thính giác - Nhờ trẻ mang thơng tin lời nói cho người khác gia đình - Đảm bảo thơng tin thính giác trình bày chậm rãi đủ trẻ biết trẻ giao tiếp điều - Sử dụng hình ảnh, sơ đồ, bảng viết cử truyền đạt thông tin - Trong đọc truyện cho trẻ nghe, dừng lại đôi chút để hỏi trẻ câu hỏi nhân vật chính, kiện câu chuyện - Để cho trẻ giả vờ làm người phục vụ Để cho trẻ nhớ lại khách hàng kêu - Để cho trẻ giải thích hướng dẫn sau trẻ nghe - Sử dụng nhiều thông tin thị giác dạy trẻ ( Ví dụ: bảng viết, máy chiếu, tranh ảnh…) - Để cho trẻ ghi âm hướng dẫn, giải thích nhằm giúp trẻ nghe lại thơng tin cần thiết - Sử dụng câu đơn giản, ngắn gọn dễ hiểu để truyền đạt thông tin cho trẻ - Để trẻ nhớ lại tên bạn bè, ngày tuần, tháng năm, địa số điện thoại… 51 - Sau nghe xong băng đĩa, câu chuyện…để trẻ nhớ lại nhân vật , kiện chính, thứ tự kiện… - Giảm kích thích gây xao nhãng ( Ví dụ : tiếng ồn di chuyển) - Sử dụng nhiều phương thức ( Ví dụ: thính giác, thị giác, xúcgiác…) trình bày hướng dẫn, giải thích Xác định phương thức mạnh trẻ sử dụng kết - Đảm bảo trẻ có ý đến nguồn thơng tin ( Ví dụ giao tiếp mắt thực hiện, trẻ nhìn vào điều bạn muốn trẻ làm…) - Dừng lại đơi lúc trình bày thơng tin nhằm kiểm tra xem trẻ có hiểu khơng - Đảm bảo chắn trẻ có đủ hội để lập lại thông tin qua kinh nghiệm khác nhằm để gia tăng trí nhớ - Cung cấp thơng tin thị giác ( Ví dụ : viết hướng dẫn ra) nhằm hổ trợ thông tin nhận vào qua thính giác - Đảm bảo chắn tất hướng dẫn , câu hỏi, giải thích thực theo cách thức rõ ràng dễ hiểu phù hợp với khả trẻ - Khi truyền đạt hướng dẫn, giải thích thông tin khác, đảm bảo chắn việc sử dụng từ ngữ viết phải phù hợp với mức độ hiểu biết trẻ - Đánh giá thích hợp nhiệm vụ nhằm xác định: a) Nếu nhiệm vụ q khó ( Ví dụ: q nhiều thơng tin để nhớ) b) Nếu thời gian cần thiết để trẻ nhớ lại khơng phù hợp ( Ví dụ: trình bày thơng tin q ngắn thời gian trình bày lúc yêu cầu trẻ nhớ lại lâu) - Khen thưởng trẻ trẻ nhớ thông tin qua thính giác :Cho trẻ phần thưởng cụ thể, rõ ràng ( Ví dụ: ưu tiên đặc biệt, người đứng hàng, phútt giải lao…) b) Cho trẻ phần thưởng không cụ thể khen ngợi trẻ, bắt tay, mỉm cười Tự đánh giá nhận xét: Giỏi Nghĩa Trung, ngày:20 /03/2021 Người viết Dương Thị Phượng Tổ đánh giá nhận xét: …………………………………………………………… Trường đánh giá nhận xét: ……………………………………………………… Bài viết thu hoạch : Modul 15: Đặc diểm trẻ có nhu cầu đặc biệt 52 Họ tên: Phạm Vân Anh Ngày tháng năm sinh: 05/06/1972 Chức vụ: Giáo viên Năm vào ngành: 1998 • Câu hỏi: Qua việc học tập modul mầm non 15 theo bạn cần phải có u cầu để giúp trẻ có nhu cầu đặc biệt sớm hịa nhập với cộng đồng: Trả lời: Để trẻ có nhu cầu đặc biệt sớm hịa nhập với cộng đồng theo tơi cần phải đảm bảo yêu cầu sau: - Thu hút ý trẻ đến điểm cốt lõi giaotiếp thơng qua thính giác ( Ví dụ: lập lại điểm quan trọng, gọi trẻ tên, nói cho trẻ biết thông tin đặc biệt quan trọng…) - Cung cấp cho trẻ nhiều hướng dẫn , giải thích …hơn lần trước yêu cầu trẻ nhớ lại - Khi trẻ cần nhớ lại thông tin, cung cấp gợi ý thính giác nhằm giúp trẻ nhớ lại thơng tin trước trình bày ( Ví dụ: Hãy nhớ lại ngày hơm qua nói về….) - Dạy trẻ học thứ tự trước sau ( chuỗi) bảng liệt kê thông tin theo đoạn ( Ví dụ: Nhớ số điện thoại theo cách: 314 874 1710) - Để cho trẻ theo hướng dẫn lời nói bước 1, bước 2, bước - Cung cấp cho trẻ hướng dẫn lời nói, luật lệ, danh sách… Khen thưởng trẻ nhớ lại thông tin trình bày lời nói - Cung cấp thơng tin thị giác nhằm trợ giúp thông tin trẻ nhận qua thính giác ( Vừa nói cho trẻ nghe vừa cho trẻ thấy) - Viết câu chuyện, hướng dẫn… để giúp trẻ nghe trẻ đọc lớn thơng tin - Nói với trẻ điều trẻ nghe trước thực thơng tin qua thính giác - Nhờ trẻ mang thơng tin lời nói cho người khác gia đình - Đảm bảo thơng tin thính giác trình bày chậm rãi đủ trẻ biết trẻ giao tiếp điều - Sử dụng hình ảnh, sơ đồ, bảng viết cử truyền đạt thông tin - Trong đọc truyện cho trẻ nghe, dừng lại đôi chút để hỏi trẻ câu hỏi nhân vật chính, kiện câu chuyện - Để cho trẻ giả vờ làm người phục vụ Để cho trẻ nhớ lại khách hàng kêu - Để cho trẻ giải thích hướng dẫn sau trẻ nghe - Sử dụng nhiều thơng tin thị giác dạy trẻ ( Ví dụ: bảng viết, máy chiếu, tranh ảnh…) 53 - Để cho trẻ ghi âm hướng dẫn, giải thích nhằm giúp trẻ nghe lại thông tin cần thiết - Sử dụng câu đơn giản, ngắn gọn dễ hiểu để truyền đạt thông tin cho trẻ - Để trẻ nhớ lại tên bạn bè, ngày tuần, tháng năm, địa số điện thoại… - Sau nghe xong băng đĩa, câu chuyện…để trẻ nhớ lại nhân vật , kiện chính, thứ tự kiện… - Giảm kích thích gây xao nhãng - Sử dụng nhiều phương thức trình bày hướng dẫn, giải thích Xác định phương thức mạnh trẻ sử dụng kết - Đảm bảo trẻ có ý đến nguồn thơng tin ( Ví dụ giao tiếp mắt thực hiện, trẻ nhìn vào điều bạn muốn trẻ làm…) - Dừng lại đơi lúc trình bày thơng tin nhằm kiểm tra xem trẻ có hiểu khơng - Đảm bảo chắn trẻ có đủ hội để lập lại thông tin qua kinh nghiệm khác nhằm để gia tăng trí nhớ - Cung cấp thơng tin thị giác ( Ví dụ : viết hướng dẫn ra) nhằm hổ trợ thơng tin nhận vào qua thính giác - Đảm bảo chắn tất hướng dẫn , câu hỏi, giải thích thực theo cách thức rõ ràng dễ hiểu phù hợp với khả trẻ - Đánh giá thích hợp nhiệm vụ nhằm xác định: a) Nếu nhiệm vụ khó ( - Khen thưởng trẻ trẻ nhớ thơng tin qua thính giác :Cho trẻ phần thưởng cụ thể, rõ ràng Cho trẻ phần thưởng không cụ thể khen ngợi trẻ, bắt tay,mỉm cười Tự đánh giá nhận xét: Giỏi Nghĩa Trung, ngày:09 /04/2021 Người viết Phạm Vân Anh Tổ đánh giá nhận xét: …………………………………………………………… Trường đánh giá nhận xét: ……………………………………………………… 54 55 ... dụng biện pháp vào công tác giảng dạy, chia sẻ: ? ?Một số biện pháp cho trẻ 3- 4 tuổi làm que với tác phẩm văn học? ?? mà thực - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:Đối tượng áp dụng trẻ 3- 4 tuổi, ... buộc trẻ suy nghĩ, có phát triển tư cho trẻ c Giải pháp 3: Đưa trẻ vào hoạt động nghệ thuật: - Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học? ?? dùng lâu trường mẫu giáo thực đọc, kể tác phẩm văn học cho trẻ. .. Nghĩa mầm non Trung Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: ? ?Một số biện pháp cho trẻ 3- 4 tuổi làm quen với tác phẩm văn học? ?? - Lĩnh vực áp dụng sang kiến:Giáo dục( 03) /cấp học GDMN - Ngày sáng