Công tác xã hội với trẻ em trong các gia đình sau ly hôn (Tiểu luận)

Phần I - mở đầu I Tính cấp thiết đề tài H ơn nhân gia đình trẻ em gắn bó với nhau, ln ln đóng vai trị quan trọng có ý nghĩa chiến lược trình phát triển quốc gia Khi đứa trẻ cất tiếng khóc chào đời, báo hiệu thêm người trái đất, thêm vị trí đồ xã hội, báo hiệu quan hệ thiêng liêng giáo dục: quan hệ “mẫu tử” Đó kết ban đầu nhân, hình thành gia đình đầy đủ Lúc này, “chồng - vợ con”, thành viên cốt lõi gia đình hai hệ - nói P.H Chambart de Lauwe rằng: Chồng - vợ - ba người, ba diễn viên, phân tích sống riêng có sống toàn xã hội(1) Đứa trẻ sinh ra, lớn lên trưởng thành từ gia đình, hưởng thụ, kế thừa sau tham gia vào q trình sáng tạo khơng ngừng Q trình trưởng thành q trình xã hội hố cá nhân người, trình hình thành nhân cách, tạo lập nhiều mối quan hệ tốt đẹp, ổn định, lâu bền theo loại hình gia đình truyền thống gia đình đại giai đoạn lịch sử khác phát triển xã hội Quá trình tạo lập nên nhiều mơ hình, nhiều khn mẫu gia đình, từ mơ hình nhân đến mơ hình ni dạy Nhiều câu hỏi đặt sống gia đình, từ gia đình nghèo khó đến gia đình giàu sang, từ gia đình viên chức đến gia đình bn bán, từ gia đình đầy đủ đến gia đình có khuyết tật Gia đình trở thành biểu tượng văn hố, trị nhiều quốc gia Năm 1992, gia đình thức cơng nhận thang giá trị xã hội Mỹ, vấn đề “thiên chức” người mẹ đề cao Gia đình gắn bó với xã hội thông qua nhiều mối quan hệ, hỗ trợ cho sống hàng ngày xã hội, từ việc tái sản sinh giống nịi đến việc ni dưỡng, trì lực lượng lao động cơng việc khác mà xã hội cộng đồng giao phó Vì vậy, nảy sinh bối cảnh khủng hoảng, ly hơn, khn mẫu gia đình ổn định bị suy tàn tạo nên vấn đề phức tạp sống người (1) P.H Chambart de Lauwe “Gia đình, giáo dục mâu thuẫn việc khai hố cơng nghiệp” (tạp chí Giáo dục - 1971, số 4, trang 12 - dịch XHHGĐ - 1978) Trang Ngày nay, với đa dạng trị, kinh tế, văn hố giới, nhiều quan niệm khác hôn nhân, gia đình ni dạy xuất Tính bền vững gia đình ngày giảm, ly hôn ngày tăng, tạo nên nhiều giá phải trả mặt xã hội, cá nhân cộng đồng Ly hôn tạo nên tự đơn giản hai vợ chồng mà tạo nên nghèo khổ vật chất tinh thần, lang thang không nơi nương tựa, làm tan vỡ nhiều mối quan hệ xã hội Nhiều nước ban hành đạo luật ly hôn Bất nước nào, đạo luật ly thơng thống làm cho tỷ lệ ly hôn cao Trong năm gần đây, nước ta hàng năm án phải xử lý 20.000 vụ ly hôn Trong tổng số 35.000 vụ thụ lý hồ sơ, gần có đến 21.013 vụ mâu thuẫn gia đình, người vợ bị đánh đập, ngược đãi (An ninh Thủ số 379, 28/11/1999) Theo thống kê Tồ án Hà Nội từ 1978 đến 1994 có 23.738 vụ kiện ly hơn(2); cịn thành phố Hồ Chí Minh từ 1985 đến 1990 có 21.814 vụ ly Theo Tồ án Nhân dân tối cao, từ 1996 đến 2001, hàng năm có tới hàng nghìn vụ ly nước vụ ly hôn tạo nên khó khăn cho gia đình, cộng đồng xã hội Mọi người khẳng định rằng, ly hôn gây tác hại trước hết cho cái, làm căng thẳng mối quan hệ bố mẹ - cái, định hình lại mối quan hệ họ hàng, gia tộc, xóm làng Một số nghiên cứu công bố, cho ly hôn làm thất vọng người, làm xấu thực điều kiện sinh hoạt kinh tế văn hoá đời sống tinh thần, làm tan vỡ nhiều mối quan hệ truyền thống tốt đẹp Chính R Arons cho “ly hôn khủng hoảng biến đổi gia đình gây thay đổi hệ thống gia đình”(3) Trong hồn cảnh xã hội Việt Nam, với tăng lên gia đình ly hôn, đô thị, số lượng trẻ em gia đình ly tăng lên rơi vào hồn cảnh khó khăn Trong số tỷ lệ 65%-70% gia đình ly hơn, có tới hàng nghìn trẻ em chưa đến tuổi trưởng thành sống hồn cảnh khơng có cha, khơng có mẹ, khơng có cha lẫn mẹ, phải sống với ơng, bà, chú, bác nội ngoại, dì ghẻ bố dượng Nhiều em rơi vào hoàn cảnh lang thang (2) Tạp chí Khoa học Phụ nữ số 1/1996 Ahrons, Constance R (1980) “Divorce: A Crisis of family trausitrin and change” Family Relations, 29 October, 533-540 (trích lại từ Tương gia đình - dịch - NXB CTQG, 2002) (3) Trang đường phố để kiếm sống, lao động sớm, rơi vào tình trạng nghiện hút, bị lạm dụng tình dục, mát quan hệ thiêng liêng mẹ con, quan hệ huyết thống gia đình truyền thống Vì vậy, ngày nay, hết, trước mắt chúng ta, phát minh khoa học công nghệ mở rộng tầm hiểu biết kỹ chúng ta, tạo nên xã hội tri thức, xã hội dường ngày phức tạp thêm Với đài vơ tuyến nhỏ xíu cung cấp thông tin suốt 24 hàng ngày, thu nhỏ giới thành cộng đồng nhỏ, Camera tự động, vi mạch điện tử máy tính, Internet hàng ngày biến đổi to lớn tri thức, giáo dục giải trí Nhưng trước mắt chúng ta, tồn cầu, khơng có nơi chưa bị cơng, nhiều nơi bị khủng bố gây tang thương, vũ khí hạt nhân sẵn sàng nổ có tín hiệu Hàng ngàn, hàng vạn gia đình tan vỡ Các bà mẹ độc thân nuôi nhà ơng bố bên cạnh để chăm sóc giáo dục Cảnh bạo lực truyền hình gia tăng, Mỹ Trung bình đứa trẻ xem truyền hình tiếng ngày 16 tuổi xem 200.000 cảnh bạo lực, có 50.000 cảnh giết người Ngày có nhiều vụ tự tử trẻ vị thành niên Vì “Trẻ em hôm nay, Thế giới ngày mai” trở thành chủ đề có ý nghĩa chiến lược tồn cầu Công ước quyền trẻ em ghi nhận toàn giới Năm 1924, tuyên bố Giơnevơ quyền trẻ em ghi rõ: tất đàn ông phụ nữ dân tộc có trách nhiệm tạo cho trẻ em điều tốt đẹp nhất, tuyên bố chấp nhận nhiệm vụ mình, vượt lên quan tâm chủng tộc, quốc tịch nòi giống; phải tạo cho trẻ em phương tiện tiên để phát triển cách bình thường thể chất tinh thần Đến năm 1959, tuyên bố Liên Hiệp Quốc Quyền trẻ em quy định: “Lồi người có trách nhiệm trao cho trẻ điều tốt đẹp nhất”, “vì phát triển đầy đủ đồng nhân cách, trẻ cần có yêu thương hiểu biết đâu có thể, trẻ lớn lên chăm sóc với trách nhiệm cha mẹ, trường hợp phải chăm sóc bầu khơng khí u thương an tồn mặt vật chất tinh thần: trẻ thời kỳ chăm sóc khơng tách khỏi mẹ trẻ (nguyên tắc 1, - Tuyên bố Liên hợp quốc Quyền trẻ em 1959) Người mẹ người gia đình ngày xã hội luật pháp quan tâm Đứa trẻ khơng mẹ, khơng gia đình báo hiệu cố nảy sinh Trang sống xã hội? Chính “để phát triển đầy đủ hài hoà nhân cách mình, trẻ em cần trưởng thành mơi trường gia đình… bầu khơng khí hạnh phúc,u thương thông cảm”(4) Việt Nam, kế tục truyền thống dân tộc “Con cha nhà có phúc”, Đảng nhà nước Việt Nam, từ giành độc lập, khẳng định “Thiếu niên, nhi đồng người chủ tương lai nước nhà” “dân tộc ta, người, ngành phải có tâm chăm sóc giáo dục cháu bé cho tốt”, “Trước hết, gia đình (tức ơng, bà, cha mẹ, anh chị) phải làm thật tốt công việc ấy” (5) Năm 1960 có phong trào “Tồn dân chăm sóc, giáo dục, thiếu niên, nhi đồng” từ 1979 bắt đầu thực “Pháp lệnh bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em” Việt Nam trở thành quốc gia châu nước thứ hai giới phê chuẩn Công ước quốc tế Quyền trẻ em (1990) Trong chương trình hành động nhằm thực tuyên bố Thế giới sống còn, bảo vệ phát triển trẻ em vào năm 90, nêu rõ “Gia đình có trách nhiệm hàng đầu việc nuôi dưỡng bảo vệ trẻ em từ lúc tuổi thơ lúc trưởng thành” (6) “Phụ nữ với chức khác họ đóng vai trị chủ yếu hạnh phúc trẻ em”(7) Rõ ràng là, gia đình trẻ em không in đậm nét văn pháp quy nước quốc tế, vấn đề toàn xã hội quan tâm, mà trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học, nhiều nhà khoa học Gia đình trẻ em trở thành chủ đề trung tâm nghiên cứu xã hội học, tâm lý học, giáo dục học, nhân chủng học Đặc biệt, gia đình cịn “trường hợp” công tác xã hội Các nhà công tác xã hội giới khẳng định: “mặc dù gia đình đại thay đổi nhiều mơ hình đời sống gia đình nhân xuất hiện, gia đình hình thức tổ chức xã hội yếu tố trọng tâm công tác xã hội” (8) Những người làm công tác xã hội luôn tìm hiểu nguyên tắc làm sở tảng cho tương tác gia đình, (4) Cơng ước Liên Hiệp Quốc Quyền trẻ em - Thông qua ngày 20/11/1989 có hiệu lực từ ngày 2-9-1990 (5) Hồ Chí Minh: Tồn tập - Nxb Chính trị Quốc gia, xuất lần 2, Hà Nội, 1996, tr.12, tr.451460 (6) (7) Kế hoạch hành động nhằm thực Tuyên bố Thế giới… trẻ em vào năm 90” - Việt Nam Văn kiện quốc tế Quyền trẻ em Nxb Chính trị Quốc gia - 1997, trang 230231 (8) Introduction to Social work Trang với tư cách đơn vị sở, nâng cao chức xã hội để giải vấn đề xã hội xuất gia đình khơng cân có khủng hoảng làm cho gia đình bị rạn nứt, tan vỡ Gia đình trẻ em đối tượng thường trực Công tác xã hội Công tác xã hội nhấn mạnh tầm quan trọng gia đình việc uốn nắn lệch chuẩn yếu tố ảnh hưởng đến hành vi trẻ Gia đình sở để khơi phục mát chức xã hội trẻ, trẻ gia đình ly Trên giới Việt Nam, có nhiều nghiên cứu gia đình trẻ em hồn cảnh khó khăn Một số nghiên cứu ảnh hưởng gia đình ly hôn đến trẻ em công bố giới, nhiều quan điểm ý kiến khác nhau.ở Việt Nam, nghiên cứu vấn đề chưa ý Đồng thời vận dụng phương pháp kỹ công tác xã hội lĩnh vực cịn bỏ ngỏ Vì vậy, dựa thực tiễn xã hội, đề tài “Công tác xã hội với trẻ em gia đình sau ly hơn” góp phần nhỏ bé việc mơ tả thực trạng sống trẻ em gia đình rơi vào hồn cảnh ly vai trị cơng tác xã hội lĩnh vực II ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài II.1 ý nghĩa khoa học: Chuyên đề góp phần tìm hiểu sâu “gia đình trường hợp” cơng tác xã hội Thơng qua tìm hiểu vấn đề xã hội trẻ em sau thời kỳ ly hôn việc vận dụng phương pháp, kỹ công tác xã hội để góp phần trị liệu II.2 ý nghĩa thực tiễn: Trên sở hiểu rõ mát số chức xã hội em thiếu hụt gia đình, chuyên đề vận dụng số phương pháp trị liệu để khôi phục phát triển chức xã hội em iii mục đích nhiệm vụ nghiên cứu III.1 Mục đích nghiên cứu Trang III.1.1 Tìm hiểu thực trạng trẻ em gia đình sau ly thuộc hồn cảnh khác III.1.2 Đưa kế hoạch trị liệu số em thuộc gia đình sau ly III.2 Nhiệm vụ chun đề a) Tìm hiểu gia đình, nhân, vai trị, chức gia đình - Tìm hiểu quyền trẻ em, trẻ em có hồn cảnh khó khăn b) Khảo sát thu thập thơng tin, phân tích tình hình ly nay: - Các hồn cảnh ly loại gia đình ly - Hậu sau ly hôn: + Cơ cấu xã hội gia đình thay đổi + Quan hệ gia đình thay đổi - Thực trạng đời sống trẻ em gia đình ly - Cơ cấu xã hội trẻ em gia đình sau ly hơn: + Quan hệ kinh tế + Quan hệ cha con, mẹ con, ông bà + Quan hệ thành viên gia đình, họ hàng em + Quan hệ bạn bè, học đường, cộng đồng + Xu hướng tư tưởng, tình cảm em + Những thay đổi hành vi giao tiếp + Xu hướng hình thành nhân cách em - Một số vấn đề giải pháp sách xã hội IV Đối tượng nghiên cứu, khách thể, phạm vi nghiên cứu trị liệu IV.1 Đối tượng nghiên cứu: Một số vấn đề trẻ em gia đình sau ly hôn IV.2 Khách thể nghiên cứu: + Thực trạng sống em gia đình sau ly Trang + Các gia đình ni dưỡng số trẻ em bố dượng, mẹ kế, người thân, “mái ấm”… + Bố, mẹ đẻ em + Cộng đồng nơi em thuộc gia đình ly sống + Hệ thống thiết chế có liên quan IV.3 Phạm vi nghiên cứu: - Giới hạn phạm vi tìm hiểu thực trạng đời sống vật chất, tinh thần, sức khoẻ trẻ em gia đình sau ly hôn - Chỉ khảo sát theo mẫu thuộc số sở V phương pháp luận phương pháp nghiên cứu V.1 Cơ sở phương pháp luận Trẻ em gia đình sau ly tượng xã hội phức tạp liên quan đến nhiều yếu tố, thành phần xã hội điều kiện kinh tế - văn hoá - xã hội xã hội cụ thể Vì vậy, để nghiên cứu vấn đề có hiệu quả, tác giả vận dụng quan điểm triết học Mác-Lênin làm sở phương pháp luận khoa học cho đề tài, quan điểm tồn diện, lịch sử, cụ thể phát triển Quan điểm rút từ hai nguyên lý phổ biến triết học Mác Lênin, nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển vật, tượng Phương pháp luận đòi hỏi xem xét thực trạng trẻ em gia đình sau ly hơn, cần đặt em hồn cảnh cụ thể khác thuộc gia đình khác nhau, giai đoạn phát triển khác xã hội Phương pháp luận địi hỏi nhìn nhận bối cảnh em cần nhìn nhận theo quan điểm phát triển, khơng nên nhìn nhận theo “số phận” theo tranh “bi quan, tuyệt vọng” tách rời phát triển chung xã hội cá nhân Cùng với việc vận dụng phương pháp luận nói trên, đề tài vận dụng lý thuyết gia đình hệ thống (system), cấu trúc chức (function structuralism) lý thuyết vai trò để phân tích đề tài chuyên đề V.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể Trang - Phương pháp phân tích tài liệu: Phân tích số tài liệu gia đình, quyền trẻ em, ly hôn số tài liệu thuộc trị liệu gia đình em thuộc gia đình ly Chun đề sử dụng số tài liệu thống kê, tài liệu xét xử số án, số báo cáo Uỷ ban Dân số, Gia đình Trẻ em, số tài liệu Bộ Lao động, Thương binh Xã hội Chuyên đề sử dụng số tài liệu số tạp chí “Khoa học phụ nữ” từ năm 2000 đến năm 2001 Chuyên đề khai thác phần nguồn tư liệu điều tra xã hội học thực nghiệm gia đình mà tác giả tham gia với Thạc sĩ Lê Xn Hồn nhóm nghiên cứu Viện Nghiên cứu Thanh niên, chủ yếu nghiên cứu trường hợp Hà Nội kết hợp so sánh với Hà Nam Sơn La - Phương pháp khảo sát theo mẫu bảng hỏi: Phương pháp vấn dựa vấn cấu trúc Bảng hỏi xây dựng thống địa danh Thông tin thu từ bảng hỏi xử lý theo chương trình SPSS for Window 10.05 Mỗi điểm nghiên cứu xử lý thành tập liệu riêng, sau kết hợp phân tích, tổng hợp so sánh với tương quan việc trẻ em sống với sống sau bố mẹ ly hôn - Phương pháp vấn sâu: Phương pháp vấn số em thuộc số gia đình ly hơn, số cha mẹ, người thân có liên quan đến em thuộc gia đình ly hơn, số cán địa phương, cộng đồng hiểu sâu vấn đề Trong phương pháp nghiên cứu, tác giả trọng phương pháp nghiên cứu định tính, nghiên cứu ly em gia đình sau ly địi hỏi sâu tìm hiểu phân tích có hiệu Trong nghiên cứu định tính, tác giả sử dụng vấn sâu thảo luận nhóm, kết hợp vấn chun gia Ngồi ra, việc kết hợp nghiên cứu khảo sát bổ sung xã Hà Nội có ý nghĩa sâu sắc việc nghiên cứu đề tài Nghiên cứu khảo sát số xã tiến hành tồn diện: bao gồm tất gia đình ly xã, trẻ em thuộc gia đình vai trị tổ chức quyền địa phương, tổ chức cộng đồng, tổ chức xã hội vấn đề Trang Căn vào mô hình phân tích trình bày đây, tác giả sử dụng biến số sau để tìm hiểu thực trạng trẻ gia đình sau ly hơn: - Biến số độc lập + Nơi điều kiện kinh tế nơi ở, tuổi, trình độ học vấn, khoảng thời gian bố mẹ ly hôn - Biến số phụ thuộc: Thực trạng đời sống em gia đình sau ly hơn: ăn ở, sức khoẻ, học hành, văn hoá tinh thần, quan hệ xã hội - Biến số can thiệp: vai trò tổ chức quyền, đồn thể, tổ chức xã hội địa phương Địa bàn nghiên cứu: chuyên đề chọn địa bàn Hà Nội kết hợp so sánh với địa bàn Hà Nam Sơn La Riêng Hà Nội, khảo sát toàn diện xã Đa Tốn, huyện Gia Lâm, ngoại thành Hà Nội sở lựa chọn để xây dựng thực kế hoạch trị liệu công tác xã hội Mẫu nghiên cứu: Cùng với việc sử dụng kết thống kê quan nhà nước, số báo cáo quan nhà nước, tác giả dùng phương pháp chọn mẫu phi ngẫu nhiên, dung lượng mẫu, cấu mẫu cụ thể sau: Về địa danh: Nơi Tần suất Tỉ lệ % Hà Nam 29 32,2 Hà Nội 31 34,4 Sơn La 30 33,3 90 100 Tổng Về khoảng tuổi: Khoảng tuổi Tần suất Tỉ lệ % Dưới tuổi 5,6 Từ 6-11 tuổi 34 37,8 Từ 11-15 tuổi 42 46,7 Trên 15 tuổi 10 Trang Tổng 90 Trang 10 100 Đi bán hàng dong Nhặt củi, phế liệu Đánh giầy, làm thuê Làm việc khác 10 Khơng phải làm Tổng 11 12 196 6.7 12.2 3.3 8.9 13.3 3.1 5.6 1.5 4.1 6.1 100.0 Nguồn: Kết xử lý theo phiếu điều tra đề tài Kết khảo sát thể rõ, công việc chủ yếu em giúp việc gia đình: quét dọn nhà cửa, nấu ăn (khoảng > 60%), chăn trâu bò (vất vả hơn) gần 40% Một số em có tham gia số cơng việc để kiếm tiền đánh giầy, làm thuê > 3%, nhặt phế liệu 12,2% Trên bình diện lao động giản đơn tuỳ theo em cảnh, khơng có phức tạp Nhưng thông qua lao động nảy sinh nhiều mối quan hệ xã hội làm em suy nghĩ có nhiều băn khoăn, quan hệ em với gia chủ (gia đình mẹ kế, gia đình dượng), quan hệ em với thành viên gia đình mà em ni dưỡng, quan hệ em với hàng xóm, bạn bè Gia chủ, nơi em sống Các em Các thành Bạn bè, viên nơi hàng xóm Qua vấn sâu, em chăm chỉ, cần cù lao động, không phân biệt việc lớn, nhỏ em phải ứng xử đụng chạm đến nhiều mối quan hệ Có em sống gia đình bố lấy vợ kế mang theo người riêng đến Mẹ kế lại chiều riêng mình, khơng bắt làm Mọi việc em phải làm tốt Từ nảy sinh “con yêu, ghét” nhiều mâu thuẫn làm cho em có nhiều khó khăn quan hệ gia đình xóm làng Cơng việc gia đình lao động đơn giản em làm, không nặng nhọc chuỗi cơng việc, có cơng việc có tên việc “khơng tên”, có cơng việc vừa làm vừa chơi, có cơng việc địi hỏi nhiều thời gian sức lực Tất việc diễn ngày, khơng ổn Trang 67 định, khơng biết xong Từ làm em mệt mỏi, nhiều khơng có ngày nghỉ khơng có vui chơi giải trí Tuỳ theo cách nhìn thơng cảm hết với em Nếu phân biệt đối xử “nhất bên trọng, bên khinh”, “con anh, tơi lao động đơn giản gia đình tạo nên yếu tố phức tạp đời sống em Với lòng yêu thương quý trọng trẻ em, với cách nhìn bình đẳng cơng việc gia đình có ích cho sống em, thơng qua tạo nên nhiều mối quan hệ hài hoà, yêu thương, giúp em có nhiều niềm vui sống đời thường tuổi trẻ Cuộc sống thực tế em gia đình sau ly làm cho em phải đối mặt với nhiều vấn đề xã hội phức tạp Vậy em suy nghĩ bối cảnh này? Bảng 38: Nguyện vọng trẻ em gia đình ly TT 10 11 Nguyện vọng Được học tập Được với bố mẹ Được người giúp đỡ Được người gia đình yêu thương Được ăn no Được mặc đầy đủ Được bảo vệ an toàn Được vui chơi giải trí Được tham gia ý kiến với người lớn Được người lớn tôn trọng Mong muốn khác Tổng Tần suất 57 68 50 63 24 17 18 43 10 90 Tỷ lệ % 63,3 75,6 55,6 70,0 26,7 18,9 20,0 47,8 6,7 3,3 11,1 100 Nguồn: Kết xử lý theo phiếu điều tra đề tài Làm để hiểu “Thế giới bên em? Mỗi em cảnh ngộ, tuổi tâm tư Các em suy nghĩ nhiều khó nói Qua nhiều phương pháp khác nhau, chủ yếu vấn sâu trao đổi nhóm kết hợp nghiên cứu, quan sát môi trường mà em sống Nhiều tâm tư, nguyện vọng, khó mà nêu hết Bảng kết đề cập đến số nét thuộc nguyện vọng, suy nghĩ em Nguyện vọng sâu xa mong muốn bố mẹ đoàn tụ (75,6%) để với bố mẹ trước Em Nguyễn Trọng Đạt anh Nguyễn Trọng Nghĩa chị Nguyễn Thị Lục (Đội 16, xã Đa Tốn, huyện Gia Lâm, ngoại thành Hà Nội) vừa buồn vừa trình bày tâm trọng mình: “Cháu mơ ước bố mẹ cháu với nhau” Hầu tất em thuộc gia đình ly xã Đa Tốn có nguyện vọng Khơng riêng xã Đa Trang 68 Tốn mà hầu hết em thuộc gia đình ly Hà Nội mong muốn (gần 93%) Trong lúc toạ đàm với bà mẹ, ông bố ly hôn, nhắc đến tâm trạng Anh Nguyễn Văn Tặng - Đội chị Chu Thị Lớn - xã Kiêu Kị nghi ngờ bạn trai mẹ bạn gái bố dẫn đến ly hôn, điều băn khoăn suy nghĩ mong ước cái: muốn bố mẹ đoàn tụ! Mong ước đoàn tụ bố mẹ có ý nghĩa nhiều q trình hồ giải gia đình tan vỡ gia đình anh Lê Ngọc Hùng chị Vũ Thị Loan xã Đa Tốn Bố mẹ đoàn tụ giải nhiều vấn đề cho em Cùng với mong ước bố mẹ đoàn tụ, em lúc muốn người gia đình yêu thương (gần 70%) Mong ước thể thiếu thốn tình cảm gia đình Vắng cha, vắng mẹ, vắng người thân thương, em vừa bơ vơ, vừa cảm thấy khơng nơi nương tựa, với lịng tự trọng, em ngại nói ra, để ấp ủ lịng, khơng biết bộc bạch ai! Lúc lúc em cảm nhận thân tự phán xét Chắc chắn là, nhiều em có lịng tự tin tự thấy đáng u có nhu cầu cần “tồn tại” để xây dựng đời cho cho người khác Chính thế, phút thân thương, xa cách cha mẹ em thấy giá trị tình yêu thương cha mẹ, nhớ nhung mong chóng đồn tụ Và thế, lúc lúc hết, em tự nghĩ rằng, học tập nguyện vọng khơng thể thiếu hành trình tuổi trẻ Điều vui mừng cho bậc cha mẹ, cho gia đình xã hội đa số em mong muốn học hành đến nơi đến chốn, coi lẽ sống (gần 70%) Trang 69 Tâm em gia đình sau ly xã Đa Tốn II.3.3 Cộng đồng tổ chức xã hội em gia đình sau ly Trẻ em - gia đình - cộng đồng tổ chức xã hội hệ thống, cấu trúc gắn kết với Cấu trúc in sâu truyền thống xã hội Việt Nam Trong cấu trúc này, gia đình dù “một tế bào xã hội”, “một thiết chế xã hội”, “một nhóm xã hội”… gia đình sở người có đầy đủ khả đáp ứng nhu cầu tâm sinh lý trẻ em, chuẩn bị cho em bước vào đời xứng đáng với vai trị vị trí xã hội Nhưng nay, bố mẹ chia tay nhau, gia đình “ấm cúng, yêu thương hạnh phúc” em không cịn nữa, em phải sống mơ hình - mẹ kế, bố dượng… trung tâm nuôi dưỡng - mơ hình mà đa số em khơng mong muốn Các em bắt đầu nếm “cay đắng” đời trẻ thơ, đối mặt với nhiều cách thức môi trường xã hội Những mơ ước, nhu cầu quyền lợi em bị bỏ quên Trước bối cảnh sống, em bộc lộ mong muốn người giúp đỡ (56,6%) bảo vệ an toàn (20%) Trước em nghĩ đến cộng đồng tổ chức xã hội, thiết chế lại có vai trị thân thiết em, trở thành chỗ dựa em Nhiều tổ chức cộng đồng quan tâm, chăm sóc em, xã, phường Trang 70 Trao đổi quyền địa phương xã Đa Tốn Xã Đa Tốn, làng người thành, xã điển hình Thủ Hà Nội, với quyền vững mạnh, cộng đồng tiêu biểu, nơi gửi gắm nhiều gia đình, phụ nữ trẻ em, gia đình ly hơn, phụ nữ đơn trẻ em có hồn cảnh khó khăn Với quan tâm xã, em gia đình ly hôn tiếp tục học nhiều em học giỏi (40%), tiêu biểu em Lê Văn Hưng (lớp 8) em Nguyễn Trọng Đạt (lớp 3) Không làng xã, mà trường học, nhiều thầy, giáo thơng cảm chăm sóc em có hồn cảnh tương tự Cơ Quế, giáo viên chủ nhiệm lớp cấp II trường T.V tâm huyết, quan tâm em có hồn cảnh gia đình bị khủng hoảng, phổ biến gia đình ly Cơ u thương em thông cảm với bố mẹ em, chăm chút em học hành, rèn luyện tốt Lớp cô chủ nhiệm gần nơi “đất mát cò đậu” tổ ầm đa số em thuộc gia đình ly Hà Nội có điều kiện thuận lợi việc giúp đỡ chăm sóc em tỉnh Do đó, đa số em thuộc gia đình ly tồn thành phố học nhiều em trợ cấp xã hội để học tập Đối với em cần tiêm chủng phịng bệnh đa số tiêm chủng đầy đủ Tuy nhiên, qua nghiên cứu toạ đàm, nhiều sở cộng đồng, nhiều tổ chức xã hội bàng quan, thờ trước mong đợi em, bà mẹ cô đơn nuôi Ngay tổ chức gần gũi với bà mẹ, với em, Hội phụ nữ có 14,4% thường xuyên quan tâm 74,4% chưa quan tâm Cùng với Hội phụ nữ, Uỷ ban Dân số - Gia đình trẻ em quan nhà nước, có trách nhiệm trực tiếp quan tâm tới gia đình, tới thương mại việc quan tâm thường xuyên chiếm 14,4% tỷ lệ chưa quan tâm cao (52,2%) Bảng 39: Sự quan tâm Hội phụ nữ Thường xuyên quan tâm Tần suất Tỷ lệ % Tỷ lệ % 13 14.4 14.6 Trang 71 Thỉnh thoảng quan tâm 10.0 10.1 Chưa quan tâm 67 74.4 75.3 Tổng 89 98.9 100 Không trả lời 1.1 90 100 Nguồn: Kết xử lý theo phiếu điều tra đề tài Bảng 40: Sự quan tâm Uỷ ban Dân số - Gia đình Trẻ em Tần suất Tỷ lệ % Tỷ lệ % Thường xuyên quan tâm 13 14.4 14.6 Thỉnh thoảng quan tâm 29 32.2 32.6 Chưa quan tâm 47 52.2 52.8 Tổng 89 98.9 100 Không trả lời 1.1 90 100 Nguồn: Kết xử lý theo phiếu điều tra đề tài Còn máy quyền địa phương quan quyền lực có đầy đủ điều kiện thuận lợi nhất, có 14,4% sở quan tâm thường xuyên 72,2% chưa quan tâm Bảng 41 sau nói rõ: Bảng 41: Sự quan tâm quyền địa phương Tần suất Tỷ lệ % Tỷ lệ % Thường xuyên quan tâm 13 14.4 14.6 Thỉnh thoảng quan tâm 11 12.2 12.4 Chưa quan tâm 65 72.2 73.0 Tổng 89 98.9 100 Không trả lời 1.1 Trang 72 90 100 Nguồn: Kết xử lý theo phiếu điều tra đề tài Trong hệ thống tổ chức, qua quan sát nghiên cứu, nhà trường lại quan quan tâm nhiều Có tới 21,1% quan tâm thường xuyên 23,3% có quan tâm Bảng 42: Sự quan tâm quyền địa phương Tần suất Tỷ lệ % Tỷ lệ % Thường xuyên quan tâm 19 21.1 21.3 Thỉnh thoảng quan tâm 21 23.3 23.6 Chưa quan tâm 49 54.4 55.1 Tổng 89 98.9 100 Không trả lời 1.1 90 100 Nguồn: Kết xử lý theo phiếu điều tra đề tài Ngoài ra, tổ chức khác làng, xã, phường, quận, huyện thành phố không quan tâm đến Qua bảng 43 sau đây, ta thấy: Bảng 43: Sự quan tâm tổ chức khác Tần suất Tỷ lệ % Tỷ lệ % Thường xuyên quan tâm 1.1 1.1 Thỉnh thoảng quan tâm 1.1 1.1 Chưa quan tâm 87 96.7 97.8 Tổng 89 98.9 100 Không trả lời 1.1 90 100 Nguồn: Kết xử lý theo phiếu điều tra đề tài Nhìn lại hệ thống tổ chức xã hội, từ tổ chức đồn thể đến hệ thống quyền, qua tâm tư em, bà mẹ, qua ý kiến cán địa phương, Trang 73 thấy rõ quan quyền lực, tổ chức xã hội cịn bànờ gia đình trẻ em gia đình ly Điều này, khơng không đáp ứng mong đợi em mà cịn khơng tạo điều kiện cho em thực nhu cầu quyền lợi Các em bi quan bi quan hơn, nhiều rủi ro dễ đến với em Một số em có nhiều mặc cảm, thiếu chăm sóc giáo dục gia đình cộng đồng, rơi vào tình trạng nghiện hút, chơi bời thiếu văn hố, có em vi phạm pháp luật Ngay thủ đô Hà Nội, em gia đình ly làm trái pháp luật ngày tăng Qua bảng thống kê Uỷ ban Dân số - Gia đình Trẻ em có 565/DSGDTE ngày 26/12/2002) cho thấy: Bảng 44: Trẻ em gia đình ly hôn làm trái pháp luật Lứa tuổi làm trái pháp luật 2000 2001 2002 Dưới tuổi Từ 10-12 tuổi Từ 12-14 tuổi Từ 14-16 tuổi 10 Từ 16-18 tuổi 11 Tổng số 28 27 18 Nguồn: Báo cáo thống kê Uỷ ban DSGĐTE 2002 Ngoài thành phố Hà Nội, số tỉnh nông nghiệp tỉnh Hà Nam tỉnh miền núi tỉnh Sơn La, số trẻ em gia đình ly làm trái pháp luật không lớn trở thành vấn đề xã hội cần quan tâm Bảng 45: Trẻ em gia đình ly làm trái pháp luật tỉnh: Hà Nội, Sơn La, Hà Nam 2000 2001 2002 Hà Nội 28 27 18 Hà Nam Sơn La Nguồn: Báo cáo thống kê Uỷ ban DSGĐTE 2002 Trang 74 (Hà Nội, Hà Nam Sơn La) Sự tăng, giảm số trẻ em làm trái pháp luật thuộc gia đình sau ly tỉnh thành Hà Nội, Hà Nam Sơn La không đáng kể tính chất vi phạm phức tạp tượng sử dụng ma tuý, vận chuyển ma tuý, gây rối trật tự nơi công cộng chiếm tỷ lệ cao (gần 30%) Đây hậu thiếu phối, kết hợp giáo dục quản lý gia đình, nhà trường tổ chức xã hội em Các em phải đối mặt với bao khủng hoảng đời tuổi thơ bơ vơ trước ngã ba đường? Mong ngày đoàn tụ bố mẹ! Không biết đến bao giờ? Kiên trì chịu đựng trước cảnh bố mẹ kế, bố dượng? Tiếp cận với cảnh “màn trời chiếu đất” nơi lang thang? ngóng chờ đùm bọc tổ chức quyền, cộng đồng xã hội khơng thấy đâu? em đành phải “thả mình” theo “bóng” bạn bè, vừa vừa đếm bước đường làng, ngõ xóm, gia nhập vào sống đứa trẻ “bụi đời” Những chức giá trị thiêng liêng tuổi thơ mờ bị cướp mất! Tiếng gọi kêu cứu em, đứa trẻ, có đầy đủ giá trị người người khác trái đất này, gõ cửa cấp quyền, cơ, bác tổ chức xã hội, anh chị Đoàn niên, phụ trách thiếu niên nhi đồng, bậc cha mẹ cộng đồng xã hội, đến với em, dựng em dạy, chăm chút hướng dẫn em đường đi, nước bước để sống bình đẳng với người xã hội Trang 75 Phần III - kết luận, khuyến nghị giải pháp III.1 Kết luận Trẻ em thuộc gia đình sau ly trẻ em khác, sinh ra, lớn lên trưởng thành từ gia đình, thừa hưởng kiểu loại mơ hình văn hố gia đình định Đó kết hôn nhân, kết việc thực chức gia đình, kết tương tác gia đình xã hội Dù tồn khách quan văn hoá môi trường xã hội khác nhau, bao giờ, gia đình thiết chế tảng xã hội Gia đình ổn định, hạnh phúc hay khủng hoảng, tan vỡ ảnh hưởng đến phát triển xã hội, ảnh hưởng từ hệ đến hệ khác Ngày nay, giới Việt Nam, mối quan hệ hôn nhân - gia đình trở thành vấn đề toàn cầu, quốc gia tác động trực tiếp không đến sống người mà đến phát triển xã hội tương lai Tuy nhiên, thực tế năm gần cho thấy, chưa gia đình lại phải trải qua khủng hoảng kéo dài Những vấn đề ly thân, ly hơn, ly dị, ngoại tình, bạo lực, rơi, vãi, lang thang trở thành vấn đề quan trọng, người xã hội quan tâm lo lắng Tất tượng ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống gia đình Ly tất yếu tạo nên biến đổi cấu trúc chức gia đình, tạo nên phức tạp đời sống trẻ Xã hội học, Công tác xã hội An sinh xã hội đặc biệt quan tâm đến vần đề Đó vấn đề địi hỏi khố luận cần giải thích Với mục đích nhiệm vụ đặt chuyên đề này, đối chiếu với hai giả thuyết nêu ra, xin đưa số kết luận sau đây: III.1.1 Sự tồn phát triển gia đình tuỳ thuộc vào điều kiện kinh tế xã hội, trình lịch sử định Mỗi vận động gia đình chịu chi phối hoàn cảnh cụ thể kinh tế - văn hố - trị - xã hội, trải nghiệm niềm vui thử thách khắc Trang 76 nghiệt Trong q trình đó, vợ chồng - thành viên gia đình hồ hợp tạo nên hạnh phúc gia đình, xuất mâu thuẫn, xung đột Xung đột tượng khó tránh khỏi trình phát triển gia đình Xung đột nguồn gốc dẫn đến thay đổi cấu trúc gia đình Một gia đình muốn ổn định phát triển bền vững phải gia đình khơng có mâu thuẫn, khơng có xung đột, có phải biết điều chỉnh mâu thuẫn xử lý xung đột cách khéo léo Qua số liệu điều tra trình bày phần thấy năm gần đây, nhiều gia đình nước ta có nhiều xung đột Những xung đột kéo dài không giải dẫn đến tan vỡ, vợ chồng ly hôn, phân tán Dù gia đình mở rộng hay gia đình hạt nhân, vụ ly dẫn đến thay đổi cấu gia đình, thay đổi quan hệ gia đình Một loạt gia đình đầy đủ trở thành gia đình khơng đầy đủ, gia đình khiếm khuyết Từ cấu kinh tế đến cấu văn hoá, giáo dục bị ảnh hưởng mạnh mẽ Ly hôn làm thay đổi khuôn mẫu chuẩn mực, giá trị xã hội, làm thay đổi môi trường sống nhiều hệ Qua số liệu thống kê số địa phương Hà Nội, Sơn La Hà Nam kết hợp với kết quan sát thực nghiệm, tượng ly hôn tăng lên nhanh chưa có lịch sử gia đình Nếu trước đây, vợ chồng hồ thuận “tát bể Đông cạn”, vợ chồng thực chức thích hợp với lứa tuổi, với sức khoẻ, với giới, với vị trí xã hội mình, nay, cấu gia đình bị phá vỡ, chồng lấy vợ kế, vợ bước Người mẹ cô đơn ngày đông, rời bỏ mái ấm tình thương mình, khơng cịn có may trước để phát triển trưởng thành, khơng có điều kiện để sống sống bình đẳng tuổi trẻ III.1.2 Ly tăng lên nhanh nhiều nguyên nhân khác chủ yếu yếu tố về, nhận thức, tâm lý, tình cảm văn hố, xã hội Ly q trình u đương dẫn đến nhân chưa thật sâu sắc, xung đột tâm lý, xử lý quan hệ kinh tế gia đình, phổ biến ngoại tình, tính tốn địa vị, danh vọng, bạo lực… Nét bật vụ ly hôn năm gần đây, tỷ lệ phụ nữ người đứng đơn ly hôn cao Trong năm qua, theo thơng báo Tồ án Nhân dân tối cao có tới 70% vụ ly Hà Nội phụ nữ đứng đơn Điều nhiều yếu tố, trước hết trình độ nhận thức phụ nữ ngày cao, họ hiểu rõ vị trí, Trang 77 vai trị họ gia đình xã hội, phụ thuộc vào người chồng trước Mặt khác, trước cảnh “bạo lực” người chồng trước áp lực khác họ, họ sống trước mà mạnh dạn đề đơn xin ly hôn họ đau khổ trước sống trẻ Đây phản ánh tiến định phụ nữ trước phát triển dân chủ, báo hiệu “chế độ gia trưởng” cảnh “bạo lực” đức ông chồng cần xố bỏ để hồ nhập với văn minh nhân loại III.1.3 Cùng với tăng lên nhanh chóng gia đình ly hơn, trẻ em gia đình tăng lên trở thành vấn đề nhức nhối cộng đồng xã hội Trẻ em gia đình ly tăng lên khơng hồn tồn giống em hồn cảnh khó khăn nhà nước xã hội quan tâm Nhiều người cho rằng, em vấn đề chung xã hội mà vấn đề gia đình Thực khơng phải Các em đối tượng có hồn cảnh khó khăn, nhiều trường hợp khơng hồn tồn khó khăn kinh tế, đời sống vật chất Nét bật em đột ngột rơi vào khủng hoảng gia đình, bố mẹ đẻ gây Các em bị mát, bị tổn thất lớn đời sống tinh thần Sự mát bi kịch đời tuổi thơ Do đó, qua khảo sát nghiên cứu, từ đời sống vật chất (ăn, ở…) đến đời sống văn hoá tinh thần, từ học tập đến lao động, vui chơi giải trí bị ảnh hưởng sâu sắc Tuổi thơ em (tuổi học đường, tuổi đến trường) bị tổn thất nặng nề Dù muốn hay khơng, q trình trưởng thành em phụ thuộc vào môi trường xung quanh Do đó, hệ thống gia đình, học đường, cộng đồng quyền cần có thống nhất, hỗ trợ em III.2 Sự vận dụng số chức phương pháp công tác xã hội cho phù hợp III.2.1 Trẻ em gia đình sau ly hôn đối tượng cần công tác xã hội quan tâm Công tác xã hội làm tháo gỡ cho em để em khơi phục lại mát tuổi thơ, khôi phục lại quyền mà Công ước quyền trẻ em công bố? Làm để em trở với “gia đình”, với “học đường”, vui chơi, học hành bình đẳng trẻ em khác: Vấn đề vận dụng phương pháp công tác xã hội với em? cá nhân em? nhóm? mà phải vận dụng: - Phương pháp công tác xã hội với cá nhân em Trang 78 - Phương pháp công tác xã hội với cha, mẹ đẻ, mẹ kế, cha dượng người đỡ đầu - Phương pháp công tác xã hội với cộng đồng, quyền địa phương III.2.2 Phương pháp cơng tác xã hội với trường học Nhân viên công tác xã hội có tình u thương em, trở thành người tư vấn, môi giới, bắc cầu để em hưởng dịch vụ xã hội, để quyền, cộng đồng quan tâm chăm sóc em trưởng thành III.2.3 Nhân viên công tác xã hội thực chức mình, cần trang bị số kiến thức kỹ phát triển, cụ thể là: + Kiến thức tâm lý trẻ: giai đoạn phát triển trẻ + Kiến thức sức khoẻ tâm thần chăm sóc sức khoẻ tâm thần hầu hết em có biểu trầm cảm, khủng hoảng tinh thần + Năng lực quan sát đánh giá phát triển em + Kiến thức nguồn lực thích hợp, dịch vụ cộng đồng, đưa vào kế hoạch chăm sóc (case plan)./ Trang 79 Mục lục Trang Phần I: Mở đầu I Tính cấp thiết đề tài II ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài II.1 ý nghĩa khoa học II.2 ý nghĩa thực tiễn III Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu III.1 Mục đích nghiên cứu III.2 Nhiệm vụ chuyên đề IV Đối tượng nghiên cứu, khách thể, phạm vi nghiên cứu trị liệu IV.1 Đối tượng nghiên cứu IV.2 Khách thể nghiên cứu IV.3 Phạm vi nghiên cứu V Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu V.1 Cơ sở phương pháp luận V.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể .8 VI Giả thuyết nghiên cứu khung lý thuyết 11 VI.1 Giả thuyết nghiên cứu 11 VI.2 Khung lý thuyết 11 Phần II: Nội dung nghiên cứu 12 Chương I: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài 12 I.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu trị liệu 12 I.2 Một số lý thuyết khái niệm làm sở cho việc nghiên cứu đề tài 14 I.2.1 Lý thuyết sở cho việc nghiên cứu đề tài 14 I.2.2 Khái niệm - công cụ để nghiên cứu đề tài 24 I.2.3 Một số quan điểm Đảng nhà nước gia đình, nhân, bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em 28 Chương II: Công tác xã hội với trẻ em gia đình sau ly 31 II.1 Đặc điểm kinh tế văn hố xã hội từ đổi đến 31 II.2 Đặc điểm tình hình ly năm gần - vai trị cơng tác xã hội .32 II.2.1 Ly hôn ngày tăng 32 II.2.2 Vì tượng ly tăng nhanh 35 Trang 80 II.3 Thực trạng trẻ em gia đình sau ly hôn 41 II.3.1 Trẻ em gia đình sau ly ngày tăng .42 II.3.2 Một số biểu đời sống em gia đình sau ly 45 II.3.3 Cộng đồng tổ chức xã hội em gia đình sau ly 73 Phần III: Kết luận, khuyến nghị giải pháp 80 III.1 Kết luận 80 III.1.1 Sự tồn phát triển gia đình tuỳ thuộc vào nghiên cứu điều kiện kinh tế xã hội, trình lịch sử định .81 III.1.2 Ly hôn tăng lên nhanh .82 III.1.3 Trẻ em gia đình tăng lên trở thành vấn đề nhức nhối cộng đồng xã hội 82 III.2 Sự vận dụng số chức phương pháp công tác xã hội cho phù hợp 83 III.2.1 Trẻ em gia đình sau ly hôn 83 III.2.2 Phương pháp công tác xã hội với trường học 83 III.2.3 Nhân viên công tác xã hội thực .83 Trang 81 ... sắc tồn diện xã hội học gia đình Sau này, lĩnh vực lý thuyết gia đình, nhiều nhà xã hội học đề cập đến nhiều khía cạnh khác gia đình, xã hội học gia đình cơng tác xã hội với gia đình Các lý thuyết... hệ gia đình cấu trúc xã hội, biến đổi chức gia đình, vấn đề liên quan đến gia đình tiền hôn nhân, hôn nhân, vấn đề giáo dục trẻ em đời sống gia đình Khi xem xét gia đình nhóm xã hội, ? ?gia đình. .. khác gia đình Có quan niệm cho gia đình “tế bào xã hội? ??, gia đình “thiết chế xã hội? ??, "là “nhóm xã hội? ??, “tổ chức xã hội? ??… Trong tác phẩm “Cấu trúc xã hội? ?? (1949) G.P Murdock cho ? ?Gia đình nhóm xã