khảo sát thời gian sử dụng điện thoại của sinh viên ueh – phân hiệu vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM – PHÂN HIỆU VĨNH LONG KHOA KINH DOANH QUỐC TẾ - MARKETING  KHẢO SÁT THỜI GIAN SỬ DỤNG ĐIỆN THOẠI DI BÀI BÁO CÁO DỰ ÁN NGHIÊN CỨU BỘ MÔN: THỐNG KÊ ỨNG DỤNG TRONG KINH TẾ VÀ KINH DOANH Giảng viên hướng dẫn: Trần Thị Thùy Dung Mã lớp học phần: 22D9STA50800511 Sinh viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Anh Thơ – 31211572225 Nguyễn Ngô Bảo Quyên – 31211570529 Phạm Thị Khánh Huyền – 31211572205 Phan Thị Yến Nhi – 31211572219 Lê Thùy Vy – 88214020176 Vĩnh Long, ngày 28 tháng năm 2022 MỤC LỤC: DANH SÁCH THÀNH VIÊN TÓM TẮT ĐỀ TÀI DANH MỤC BẢNG BIỂU NỘI DUNG Báo cáo nghiên cứu 1.1 Bạn sinh viên khóa nào? 1.2 Giới tính bạn? 1.3 Bạn theo học chuyên ngành nào? 1.4 Bạn bắt đầu sử dụng điện thoại vào năm tuổi? 1.5 Bạn sử dụng điện thoại di động với mức độ nào? 11 1.6 Bạn sử dụng điện thoại di động vào mục đích gì? .11 1.7 Sử dụng điện thoại với mục đích học tập 15 1.8 Sử dụng điện thoại di động mang đến lợi ích cho thân bạn? .21 1.9 Bạn cảm thấy thân phân bố thời gian sử dụng điện thoại di động hợp lí hay chưa? 24 KẾT LUẬN 26 Kết luận kiến nghị .26 Hạn chế 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHĨM Thành viên Tỉ lệ đóng góp Nguyễn Ngọc Anh Thơ 100% Nguyễn Ngô Bảo Quyên 100% Phạm Thị Khánh Huyền 100% Phan Thị Yến Nhi 100% Lê Thùy Vy 100% TĨM TẮT ĐỀ TÀI Lí chọn đề tài Chúng ta sống xã hội phát triển, công nghệ số dẫn dắt người vào vịng xốy sơi động, dường ngày trôi qua không đủ để người ta học tập, làm việc, Nhu cầu giải trí người mà giới trẻ mà trở thành vấn đề người quan tâm Nhờ vào việc ứng dụng khoa học, công nghệ mà điện thoại di động đời với tất tính tiện ích ứng dụng thông minh Điện thoại di động trở thành xu hướng, tâm điểm, trào lưu xã hội nói chung giới trẻ nói riêng Thực trạng ta thấy điện thoại di động giới trẻ vật bất li thân, smart phone bên cạnh ta suốt 24/7 xu hướng sử dụng thiết bị thông minh thời gian dài ngày tăng lên bạn sinh viên Nhìn thấy tầm ảnh hưởng to lớn điện thoại di động lên đời sống người hoạt động hàng ngày, phân bổ chưa hợp lí thời gian sử dụng dẫn đến ảnh hưởng không tốt đến việc học tập sinh viên Chính điều nên nhóm chúng em định làm “Khảo sát thời gian sử dụng điện thoại sinh viên UEH – Phân hiệu Vĩnh Long” để nghiên cứu cho dự án cuối kì mơn Qua khảo sát cho thấy bạn sinh viên sử dụng điện thoại di động với mục đích gì? Sử dụng với lượng thời gian hay nhiều? Sử dụng điện thoại di động có ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên? Đồng thời cịn tìm thấy mặt tích cực tiêu cực việc sử dụng điện thoại di động thời đại Từ đó, nhằm đưa giải pháp đề xuất hạn chế mặt tiêu cực phát huy mặt tích cực, giúp bạn sinh viên phân bổ thời gian sử dụng điện thoại di động hợp lí nâng cao chất lượng sử dụng điện thoại Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu chung: Tìm hiểu thời gian sử dụng điện thoại di động sinh viên UEH Vĩnh Long Mục tiêu cụ thể:  Biết thực trạng sử dụng điện thoại sinh viên  Tìm hiểu tác động việc sử dụng điện thoại di động đến việc học tập sinh viên  Thăm dò yếu tố liên quan đến việc phân bổ thời gian sử dụng điện thoại  Từ việc tìm hiểu nghiên cứu nhằm đưa giải pháp để nâng cao chất lượng sử dụng điện thoại di động Ý nghĩa nghiên cứu  Đề tài thực tế, gần gũi với đời sống  Hiểu rõ thời gian sử dụng điện thoại di động sinh viên UEH Vĩnh Long  Áp dụng kiến thức học vào nghiên cứu nhóm Sử dụng phần mềm Excel để thống kê tính tốn liệu cách nhanh chóng Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng: Sinh viên - Phạm vi nghiên cứu:  Quy mô: Trường UEH Vĩnh Long  Thời gian: Dự án tiến hành nghiên cứu từ 24/2/2022 – 28/4/2022  Kích thước mẫu: 123 mẫu  Phương pháp chọn mẫu: thuận tiện Phương pháp nghiên cứu  Phương pháp thu thập thông tin (qua Google Form )  Phương pháp thống kê mơ tả: tần suất phần trăm, trung bình cộng, độ lệch chuẩn, đồ thị  Phương pháp thống kê suy diễn: ước lượng khoảng, kiểm định giả thuyết, suy diễn hai tổng thể Nội dung thông tin cần thu thập  Khảo sát thời gian sử dụng điện thoại sinh viên UEH – Phân hiệu Vĩnh Long Câu 1: Họ tên bạn? Câu 2: Bạn sinh viên khóa nào? Câu 3: Giới tính bạn? Câu 4: Bạn theo học chuyên ngành nào? Câu 5: Bạn bắt đầu sử dụng điện thoại vào năm tuổi? Câu 6: Bạn sử dụng điện thoại di động với mức độ nào? Câu 7: Bạn sử dụng điện thoại di động vào mục đích gì? Các câu sau bạn chọn mức độ từ “Không bao giờ” đến “Rất thường xuyên” cho câu + Sử dụng điện thoại di động với mục đích giải trí? + Sử dụng điện thoại di động cho mục đích học tập? + Sử dụng điện thoại di động cho mục đích giao tiếp? Câu 8: Thời gian trung bình ngày bạn sử dụng điện thoại di động để học tập bao lâu? Câu 9: Thời gian trung bình ngày bạn sử dụng điện thoại di động để giải trí bao lâu? Câu 10: Sử dụng điện thoại di động mang đến lợi ích cho thân bạn? Câu 11: Bạn cảm thấy việc dành nhiều thời gian cho việc sử dụng điện thoại di động có ảnh hưởng đến học tập hay không? Câu 12: Bạn cảm thấy thân phân bố thời gian sử dụng điện thoại di động hợp lí hay chưa? DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Bảng tần số thể khóa học người tham gia khảo sát Bảng 2: Bảng tần số thể giới tính người tham gia khảo sát Bảng 3: Bảng tần số thể chuyên ngành người tham gia khảo sát theo học Bảng 4: Bảng tần suất thể độ tuổi mà sinh viên bắt đầu sử dụng điện thoại di động Bảng 5: Bảng tần số thể mức độ sử dụng điện thoại di động Bảng 6.1:Bảng tần số thể hoạt động sử dụng điện thoại di động Bảng 6.2: Bảng tần số thể hoạt động sử dụng điện thoại di động mục đích học tập sinh viên Bảng 6.3: Các bảng tần số thể hoạt động sử dụng điện thoại di động mục đích giao tiếp sinh viên Bảng 7: Bảng tần số thể thời gian sử dugnj điện thoại di động trung bình ngày sinh viên học tập Bảng 8: Bảng tần số thể thời gian sử dụng điện thoại di động trung bình ngày sinh viên nam nữ để giải trí Bảng 9: Bảng tần số thể sử dụng điện thoại di động mang lại lợi ích cho sinh viên Bảng 10: Bảng tần số thể mức độ sử dụng điện thoại làm ảnh hưởng đến học tập Bảng 11: Bảng tần số thể việc tự đánh giá thân sinh viên phân bổ thời gian sử dụng điện thoại di động hợp lí hay chưa Biểu đồ 1: Biểu đồ thể tỉ lệ sinh viên theo khóa học Biểu đồ 2: Biểu đồ thể tỉ lệ giới tính người tham gia khảo sát Biểu đồ 3: Biểu đồ thể tỉ lệ chuyên ngành người tham gia khảo sát theo học Biểu đồ 4: Biểu đồ thể tỉ lệ độ tuổi mà sinh viên bắt đầu sử dụng điện thoại di động Biểu đồ 5: Biểu đồ thể tỉ lệ mức độ sử dụng điện thoại di động Biểu đồ 6.1: Biểu đồ 6.2: Biểu đồ thể tỉ lệ các hoạt động sử dụng điện thoại di động mục đích học tập sinh viên Biểu đồ 6.3: Biểu đồ thể tỉ lệ hoạt động sử dụng điện thoại di động mục đích giao tiếp sinh viên Biểu đồ 7: Biểu đồ thể tỉ lệ thời gian sử dụng điện thoại di động trung bình ngày sinh viên học tập Biểu đồ 8: Biểu đồ thể tỉ lệ thời gian sử dụng điện thoại di động trung bình ngày sinh viên nam nữ để giải trí Biểu đồ 9: Biểu đồ thể tỉ lệ việc sử dụng điện thoại di động mang lại lợi ích cho sinh viên Biểu đồ 10: Biểu đồ thể tỉ lệ mức độ sử dụng điện thoại làm ảnh hưởng đến học tập Biểu đồ 11: Biểu đồ thể tỉ lệ việc tự đánh giá thân sinh viên phân bổ thời gian sử dụng điện thoại di động hợp lí hay chưa NỘI DUNG Báo cáo nghiên cứu 1.1 Bạn sinh viên khóa nào? Lựa chọn (Khóa) Tần số Tần suất phần trăm Khóa 46 19 23,58 Khóa 47 94 76,42 Tổng 123 100 Bảng 1: Bảng tần số thể khóa học người tham gia khảo sát C ơcấấu sinh viên theo khóa học K47 K46 0% 10% 20% 30% 40% 50% Nam 60% 70% 80% 90% 100% Nữ Biểu đồ 1: Biểu đồ thể tỉ lệ sinh viên theo khóa học Có thể thấy, sinh viên tham gia khảo sát chủ yếu sinh viên khóa 47 chiếm 17,42%, cịn lại sinh viên khóa 46 chiếm 23,58% Đường link đến bảng câu hỏi gửi đến chủ yếu sinh viên K47 bạn bè sinh viên K47 nên mẫu chủ yếu đa phần sinh viên năm kết thống kê phản ánh cho nhóm sinh viên năm 1.2 Giới tính bạn? Bảng khảo sát người tham gia khảo sát Ước lượng Giới tính Tần số Tần suất Tần suất khoảng tỉ lệ phần phần trăm trăm ( Khoảng 95% độ tin cậy ) Nam 45 0,37 37 28,467 đến 45,53 Nữ 78 0,63 63 54,46 đến 71,53 Tổng 123 100 Biểu đồ Biểu đồ thể tỉ lệ giới tính người tham gia khảo sát Tham khảo qua 123 sinh viên tham gia khảo sát, nhóm nghiên cứu xác định số lượng sinh viên tham gia khảo sát cụ thể trường ĐH Kinh tế Thành phơ Hồ Chí Minh Phân hiệu Vĩnh Long Qua biểu đồ, nhân thấy chênh lệch sinh viên tham gia Trong 123 mẫu mà nhóm nghiên cứu em khảo sát, trường đại học UEH phân hiệu Vĩnh Long số sinh viên nữ tham gia lên đến 78 bạn ( chiếm 60%) Qua nhóm nghiên cứu cố gắng tiếp cận khảo sát online dường hầu hết sinh viên trường đại học UEH Phân hiệu Vĩnh Long thơng qua nhóm học tập trang mạng xã hội: facebook, intagram, zalo,… 1.3 Bạn theo học chuyên ngành nào? Tần suất Ngành học Nam Nữ Tần số Kế toán 10 11 KDNN KDQT 16 21 17 Luật kinh tế 11 Marketing 14 18 15 Ngôn ngữ Anh 2 5 11 13 21 17 13 10 45 68 123 100 Quản trị du lịch & lữ hành QTKD Tài ngân hàng Thương mại điện tử Tổng phần trăm Bảng 3: Bảng tần số thể chuyên ngành người tham gia khảo sát theo học Tham khảo qua 123 sinh viên tham gia khảo sát, nhóm nghiên cứu xác định số lượng sinh viên tham gia khảo sát cụ thể trường ĐH Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh Phân hiệu Vĩnh Long  Sử dụng điện thoại cho nghe gọi thấy sử dụng thường xuyên( 3-5 lần/tuần) với 38 số liệu 31% sử dụng thường xuyên(hằng ngày) với 43 số liệu 38% Có thể thấy điện thoại sử dụng nghe gọi đa số nhiều  Thu thập từ khảo sát nhóm phần Không sử dụng ĐT nhắn tin Hiếm sử dụng (1-2 lần/tháng) chiếm tỉ lệ nhỏ 4% trở xuống Và thường xuyên sử dụng ( ngày) lại chiếm tỉ lệ cao nhất, chiếm 60% vượt hẳn nhóm cịn lại Có thể thấy sinh viên thường xuyên trao đổi thông tin cách nhắn tin  Sử dụng điện thoại cho việc theo dõi thông tin sinh viên thường xuyên chiếm gần 50% vượt nhóm khác nhiều  Có thể thấy Rất thường xuyên, Thỉnh thoảng, Thường xuyên chiếm tỉ lệ gần từ 26% - 29% Có thể thấy sinh viên có xu hướng kết bạn mạng xã hội 1.5 Thời gian trung bình ngày bạn sử dụng điện thoại di động để học tập bao lâu? Thời gian Giá trị học tập khoảng Ít Tần suất Nam Nữ Tần số Tần suất 0,5 5 0,04 4% Từ - 1,5 12 16 28 0,23 23% Từ - 14 33 47 0,38 38% Hơn 14 29 43 0.35 35% Kích thước mẫu 45 78 123 Trung bình 2,9444 3,4359 3,2561 Phương sai hiệu chỉnh 2,5934 1,7816 2,1163 Độ lệch chuẩn hiệu chỉnh 1,6104 1,3347 1,4547 % Bảng 7: Bảng tần số thể thời gian sử dụng điện thoại di động trung bình ngày sinh viên học tập Biểu đồ 7: Biểu đồ thể ti lệ thời gian sử dụng điện thoại di động trung bình ngày sinh viên học tập Qua khảo sát, ta thấy, thời gian sử dụng điện thoại để giải trí nhiều 4h sinh viên chiếm đến 35% tức 43 người 123 người, thời gian sử dụng điện thoại để học tập từ từ 2-4h chiếm tần suất cao 38%, với số thời gian trung bình dài dùng cho mục đích học tập điện thoại thực tế số cao thấp (phụ thuộc nhiều yếu tố tác động, việc ngẫu nhiên xuất hiện…) Việc phân bổ nhiều thời gian cho hoạt động học tập có lợi cho sinh viên Sinh viên có thêm nhiều thời gian để tự học nắm rõ ràng nội dung học Tuy nhiên, thời gian học nhiều thiết bị điện tử dễ khiến ta mệt mõi, tập trung Cần phân bổ thời gian thích hợp Kết hợp vừa nghĩ ngơi vừa học tập để đạt kết tốt Sinh viên chọn thời gian sử dụng điện thoại để giải trí từ 1-2h 23% 1h 4%, ta thấy số sinh viên sử dụng điện thoại vào mục đích học tập không cao Kết khảo sát cho thấy, sinh viên ngày có ý thức học tập nhiều hơn, cịn số sử dụng điện thoại để học tập mà thay vào dành nhiều cho mục đích khác Cần điều chỉnh hợp lý việc học tập Cần dành nhiều thời gian thay học tiếng ngày có 24 tiếng đông hồ điện thoại di dộng 1.6 Thời gian trung bình ngày bạn sử dụng điện thoại di động để giải trí bao lâu? Thời gian Nam Nữ Tổng Ít 23 Thời gian sử dụ ng ĐT để GIẢI TRÍ /ngày 35 30 25 20 15 10 50 46 123 Ít gi Từ - gi Từ - Nam Nhiêầu gi Nữ Bảng 8: Bảng tần số thể thời gian sử dụng điện thoại di động trung bình ngày sinh viên nam nữ để giải trí Biểu đồ 8: Biểu đồ thể tỉ lệ thời gian sử dụng điện thoại di động trung bình ngày sinh viên nam nữ để giải trí Ta lấy trị số thang đo tương ứng với khoảng thời gian sau: Từ số liệu Thang đo Thời gian 0.5 Ít 1.5 Từ 1-2 Từ 2-4 Nhiều Nam thu được, ta có: Nữ Kích thước mẫu n 45 78 Trung bình mẫu x 3,1333 3,5321 Độ lệch chuẩn mẫu s 1,4357 1,3825 Từ số liệu ta thấy thời gian sử dụng điện thoại di động để giải trí sinh viên nam nữ chiếm trung bình khoảng 2-4 giờ/ngày Và sử dụng nhiều nhiều bạn sinh viên chọn nên ta thấy việc sử dụng điện thoại di động giải trí gần chiếm nhiều thời gian ngày hầu hết sinh viên làm ảnh hưởng đến kết học tập Vì vậy, cần phân bố thời gian hợp lí để không làm ảnh hưởng đến sức khỏe kết học tập 1.8 Sử dụng điện thoại di động mang đến lợi ích cho thân bạn? Sử dụng điện thoại di động Tần số mang lại lợi ích Tần suất phần trăm Có 121 98,3 Khơng 1,7 Tổng 123 100 Bảng 9: Bảng tần số thể sử dụng điện thoại di động mang lại lợi ích cho sinh viên S d ụng ĐT có mang lại lợi ích hay khơng 1.63% 121 98.37% Có Khơng Biểu đồ 9: Biểu đồ thể tỉ lệ việc sử dụng điện thoại di động mang lại lợi ích cho sinh viên Qua bảng biểu đồ thể sử dụng điện thoại mang lợi ích cho nhiều sinh viên chiếm 98,3% Điện thoại di động công cụ/thiết bị sinh viên sử dụng cho mục đích giao tiếp, giải trí, thể giá trị thân mà cịn cơng cụ hỗ trợ việc học hiệu Qua kết nghiên cứu trình bày bên thấy việc sử dụng điện thoại di động cách hợp lý mang lại nhiều lợi ích cho phần lớn sinh viên 1.7 Bạn cảm thấy việc dành nhiều thời gian cho việc sử dụng điện thoại di động có ảnh hưởng đến học tập hay không? Mức độ ảnh hưởng Số sinh viên Tần suất Tần suất phần trăm 15 0,12 12 68 0,55 55 Ảnh hưởng nhiều 40 0,33 33 Tổng 123 100 ĐT Không ảnh hưởng Ảnh hưởng phần nhỏ Bảng 10: Bảng tần số thể mức độ sử dụng điện thoại làm ảnh hưởng đến học tập Biểu đồ 10: Biểu đồ thể tỉ lệ mức độ sử dụng điện thoại làm ảnh hưởng đến học tập Qua khảo sát ta thấy mức độ không ảnh hưởng nhỏ với tần suất 12% Những người chọn không ảnh hưởng cho thấy họ biết cách sử dụng thời gian hợp lý dẫn đến không ảnh hưởng đến kết học tập, Tuy nhiên số chiếm tỉ lệ nhỏ tổng số cho thấy có số nhỏ người biết cách quản lý thời sử dụng điện thoại Với 55% chọn ảnh hưởng phần nhỏ, phần trăm cao khảo sát, việc ảnh hưởng tránh khỏi, ảnh hưởng nhỏ mặt tốt, mặt hại Ví dùng điện thoại để xem phim học làm hiểu bài, ảnh hưởng đến phần kiến thức bản, biết dừng lại tập phim kết thúc, ta phải nhanh chóng làm lại học lại để lấy lại kiến thức Việc ảnh hưởng nhiều chiếm 33%, cao số đáng lo ngại số lớn cho việc thời gian dùng điện thoại mức cho phép 1.9 Bạn cảm thấy thân phân bố thời gian sử dụng điện thoại di động hợp lí hay chưa? Sử dụng điện thoại có Tần số Tần suất phần trăm Hợp lí 55 45 Chưa hợp lí 68 55 Tổng 123 100 hợp lí hay chưa Bảng 11: Bảng tần số thể việc tự đánh giá thân sinh viên phân bổ thời gian sử dụng điện thoại di động hợp lí hay chưa Biểu đồ 11: Biểu đồ thể tỉ lệ việc tự đánh giá thân sinh viên phân bổ thời gian sử dụng điện thoại di động hợp lí hay chưa Qua kết khảo sát, ta thấy được: Tần suất sinh viên cảm thấy chưa sử dụng điện thoại cách hợp lý chiếm phần trăm cao 55% , 45% cảm thấy thân sử dụng hợp lý điện thoại cân việc học việc giải trí, số lo ngại thực trạng sinh viên Từ thấy vấn đề cấp thiết phải để sử dụng điện thoại cách hợp lý cụ thể xếp thời gian sử dụng điện thoại cho mục đích, nên ưu tiên cho mục đích học tập trước giải trí sau, học bài, làm qua điện thoại thay chơi game, lướt điện thoại vô bổ hàng đồng hồ Nhận xét chung Thời gian sử dụng điện thoại di động cho mục đích học tâ p— thời gian sử dụng điện thoại di động cho mục đích giải trí mục đích giao tiếp có mối liên hệ trực tiếp đến kết học tâp— sinh viên Càng sử dụng thời gian điện thoại di động cho mục đích học tâ p— , giao tiếp kết học tâp— cao dành thời gian sử dụng điện thoại di động nhiều cho mục đích giải trí khơng phân bổ thời gian hợp lý kết học tâ —p giảm Tiếp tục trì hoạt động phục vụ cho mục đích học tâ p— : tra từ điển, tìm kiếm tài liệu trực tuyến, download tài liệu…thường xuyên để câ p— nhât— nhiều kiến thức bên cạnh kiến thức tiếp nhâ n— giảng đường Câ —p nhât— kết học tâ —p theo dõi thông tin trang web nhà trường nhằm câ —p nhât— thời khóa biểu, hoạt động đào tạo, thay đổi học tâ —p cách nhanh Đa số giới trẻ nói chung bạn sinh viên nói riêng thường phụ thuộc vào điện thoại để phục vụ cho nhu cầu giải trí kết bạn nhiều cơng việc học tâ —p Vì vâ —y, sinh viên cần phân bổ thời gian sử dụng hợp lý cho hoạt động giải trí điện thoại thơng minh, kết hợp với mục đích học tâ p— muốn có kết học tâ —p tốt hơn, phần mềm học tiếng Anh, từ điển, không sử dụng điện thoại thông minh để chơi game học, không nên lên mạng, truy câ p— trang web đen, khiêu dâm… Đề tài giải mục tiêu nghiên cứu đă t— ra, nhiên số hạn chế sử dụng phương pháp lấy mẫu thuâ —n tiện trực tuyến nên không tương tác trực tiếp với đáp viên, điều dẫn đến việc đáp viên trả lời cho có Hướng nghiên cứu tiếp theo, nhóm nghiên cứu thêm ảnh hưởng điện thoại di động đến mă —t đời sống sinh viên học tập Từ đó, đưa kết luận, hạn chế, kiến nghị dành cho việc phân bổ thời gian sử dụng điện thoại cách hợp lí KẾT LUẬN Kết luận kiến nghị Dự án thực thời gian sinh viên học online nhà để phòng, chống đại dịch Covid-19, đa số sinh viên có nhiều thời gian rảnh, hoạt động học tập, giải trí liên hệ với mơi trường bên phải dùng đến thiết bị điện tử nên đề tài “Khảo sát thời gian sử dụng điện thoại di động sinh viên UEH Vĩnh Long” hợp lý hiệu Dự án nghiên cứu thực khảo sát gần 130 sinh viên UEH (đa số K47) để tìm hiểu cách phân bổ thời gian sử dụng điện thoại sinh viên Kết khảo sát cho thấy sinh viên dành nhiều thời gian cho điện thoại với đa dạng mục đích từ giải trí học tập, mở rộng mối quan hệ, liên lạc, … Bên cạnh khảo sát thể nhận thức sinh viên hành vi sử dụng điện thoại lợi ích giới hạn việc dành nhiều thời gian cho thiết bị điện tử Khảo sát nêu gần toàn hoạt động mục đích phổ biến việc sử dụng điện thoại di động để thể cụ thể đầy đủ cách sinh viên dành thời gian cho hoạt động điện thoại Có thể thấy sinh viên dành thời gian tương đối cho mục đích giải trí cá nhân xem phim, chơi game, nghe nhạc, đọc truyện, chụp ảnh quay video Ngược lại, tảng mạng xã hội nơi đa số sinh viên lựa chọn để liên lạc, giải trí làm việc, kinh doanh hay đơn giản thể thân, trì mối quan hệ Đối tượng khảo sát bạn sinh viên, khơng thể thiếu mục đích học tập với hình thức đa dạng, linh hoạt nghe sách nói, xem video Youtube, tra từ điển, sử dụng ứng dụng dành riêng cho việc học, Hơn 50% bạn sinh viên tham gia khảo sát cho thời gian sử dụng điện thoại có ảnh hưởng phần đến việc học Đa số sinh viên dành - cho việc học - cho việc giải trí điện thoại Phần lớn sinh viên cảm thấy thân chưa phân bổ thời gian sử dụng điện thoại hợp lý, cần điều chỉnh cho phù hợp với mục đích theo thứ tự ưu tiên Có lẽ phần tình hình dịch bệnh nên sinh viên có xu hướng đắm chìm giới riêng mình, thường gọi “thế giới ảo” để giải trí, giải tỏa cảm xúc, bày tỏ suy nghĩ điều khó chia sẻ sống thực tế Vấn đề khơng xấu q lạm dụng mù quáng để lại hậu khó lường Sinh viên nên giảm thiểu thời gian sử dụng điện thoại vào tảng mạng xã hội khơng bổ ích cho thân để giải trí Điển hình Tiktok - ứng dụng khiến lãng phí thời gian video vơ hấp dẫn, vui nhộn Thay vào sinh viên nên dành thời gian nhiều cho gia đình, cải thiện sức khỏe cá nhân hoạt động lành mạnh, bổ ích như: chạy bộ, tập thể dục, chơi thể thao, … Nhà trường, tổ chức đoàn hội nên tổ chức sân chơi, chương trình, hoạt động giải trí ngồi trời mang tính thực tế, động Hạn chế 2.1 Đối với đề tài nghiên cứu Do dự án nghiên cứu thực thời điểm sinh viên học online nhà để phòng, chống đại dịch Covid-19 nên thời gian sử dụng điện thoại nhìn chung có phần nhiều lúc chưa có dịch, chưa thể bao quát trình thực tế Khảo sát trực tuyến khơng đảm bảo tính nghiêm túc độ xác thông tin thu thập Sự thiếu chuyên nghiệp việc áp dụng kiến thức trở ngại lớn cho việc phân tích tính tốn liệu cách hiệu 2.2 Đối với nhóm Các thành viên nhóm sinh viên K47 nên việc tiếp cận lấy mẫu khảo sát sinh viên khóa trước có phần khó khăn Đây dự án nghiên cứu thành viên nên nhóm cịn bỡ ngỡ thiếu kỹ sử dụng phần mềm chuyen dụng, kiến thức chun mơn chưa cao, dự án nghiên cứu khó tránh khỏi sai sót TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình mơn Thống kê ứng dụng Kinh tế Kinh doanh, slide môn Thống kê ứng dụng kinh tế Kinh doanh PHỤ LỤC Bảng câu hỏi chi tiết khảo sát Câu 1: Họ tên bạn? Câu 2: Bạn sinh viên khóa nào?  K46  K47 Câu 3: Giới tính bạn?  Nam  Nữ Câu 4: Bạn học chuyên ngành nào?  Kinh doanh quốc tế  Tài ngân hàng  Thương mại điện tử  Marketing  Kinh doanh nông nghiệp  Quản trị kinh doanh  Kế toán  Luật kinh tế  Quản trị du lịch & lữ hành  Ngôn ngữ Anh Câu 5: Bạn bắt đầu sử dụng điện thoại vào năm tuổi?  Trước 12 tuổi  Từ 12-15 tuổi  Từ 15-18 tuổi  Trên 18 tuổi Câu 6: Bạn sử dụng điện thoại di động với mức độ nào?  Thường xuyên  Khi cần thiết Câu 7: Bạn sử dụng điện thoại di động vào mục đích gì? Các câu sau bạn chọn mức độ từ “Không bao giờ” đến “Rất thường xuyên” cho câu + Sử dụng điện thoại di động với mục đích giải trí? o Xem phim o Nghe nhạc o Chơi game o Chụp ảnh o Quay video o Đọc truyện o Tham gia trang mạng xã hội (fb, zalo, tiktok, ) o Khác + Sử dụng điện thoại di động với mục đích học tập? o Nghe sách nói phục vụ cho việc học o Tự học qua video Youtube o Tra từ điển trực tuyến o Tìm hiệu tài liệu học tập o Sử dụng ứng dụng điện thoại di động o Khác + Sử dụng điện thoại di động với mục đích giao tiếp? o Nghe gọi điện thoại o Nhắn tin, chat video với người thân, bạn bè, o Theo dõi thông tin bạn mạng xã hội o Kết bạn mạng xã hội o Khác Câu 8: Thời gian trung bình ngày bạn sử dụng điện thoại di động để học tập bao lâu?  Ít  Từ 1-2  Từ 2-4  Nhiểu Câu 9: : Thời gian trung bình ngày bạn sử dụng điện thoại di động để giải trí bao lâu? Câu 10: Sử dụng điện thoại di động mang đến lợi ích cho thân bạn?  Có  Khơng Câu 11: Bạn cảm thấy việc dành nhiều thời gian cho việc sử dụng điện thoại di động có ảnh hưởng đến học tập hay không?  Ảnh hưởng nhiều  Không ảnh hưởng  Ảnh hưởng phần nhỏ Câu 12: Bạn cảm thấy thân phân bố thời gian sử dụng điện thoại di động hợp lí hay chưa?  Hợp lí  Chưa hợp lí ... ? ?Khảo sát thời gian sử dụng điện thoại sinh viên UEH – Phân hiệu Vĩnh Long? ?? để nghiên cứu cho dự án cuối kì môn Qua khảo sát cho thấy bạn sinh viên sử dụng điện thoại di động với mục đích gì? Sử dụng. .. bạn sinh viên phân bổ thời gian sử dụng điện thoại di động hợp lí nâng cao chất lượng sử dụng điện thoại Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu chung: Tìm hiểu thời gian sử dụng điện thoại di động sinh viên. .. bị điện tử nên đề tài ? ?Khảo sát thời gian sử dụng điện thoại di động sinh viên UEH Vĩnh Long? ?? hợp lý hiệu Dự án nghiên cứu thực khảo sát gần 130 sinh viên UEH (đa số K47) để tìm hiểu cách phân