(SKKN 2022) tích hợp giáo dục,chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên tại trường THPT thọ xuân 5 qua bài các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng và phát triển ở động vật sinh học 11

SỞ GIÁO GIÁO DỤC DỤC VÀ VÀ ĐÀO ĐÀO TẠO TẠO THANH THANH HOÁ HOÁ * SỞ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN PHÒNG GD&ĐT (TRƯỜNG THPT )** (*Font Times New Roman, cỡ 15, CapsLock; ** Font Times New Roman, cỡ 16, CapsLock, đậm) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Font Times New Roman, cỡ 15, CapsLock) ĐỀSÓC TÀI SỨC KHỎE SINH SẢN TÍCH HỢP GIÁO DỤC,TÊN CHĂM (Font Times New Roman, cỡ 16-18, CapsLock, đậm) VỊ THÀNH NIÊN TẠI TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN QUA BÀI “CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT” SINH HỌC 11 Người thực hiện: Nguyễn Văn A Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS B Ngườithuộc thực lĩnh hiện:vực Nguyễn Thắng SKKN (môn):Văn Toán Chức vụ: (Font Times New Roman, cỡ 15,Giáo đậm,viên đứng; mục Đơn vị công tác ghi SKKN thuộc lĩnh (môn): Sinh Học SKKN thuộc bậc MN, cấp TH vàvực THCS, cấp/bậc khác không ghi) THANH HOÁ NĂM …… (Font Times New Roman, cỡ 14, CapsLock) THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC Trang 1.Mở đầu ……………………………………………… …………………….…1 1.1.Lí chọn đề tài ……………………………………………………………1 1.2.Mục đích nghiên cứu………………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu………………………………………….………… 1.4.Phương pháp nghiên cứu……………………………………….………… 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm……………………….….2 2.Nội dung SKKN…………………………………………………………….…2 2.1 Cơ sở lí luận ……………………………………………………………… 2.1.1.Quan niệm tích hợp ……………………………………………… … 2.1.2.Các mức độ tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên dạy học sinh học’ … …………………….……… ……………….… 2.1.3.Nguyên tắc tích hợp………………………………… .….… .3 2.1.4.Các hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên qua môn Sinh học………….…………………………………………………… …….….3 2.1.5 Phương pháp dạy học tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên môn sinh học ……………………………………… .… 2.2 Thực trạng trước áp dụng SKKN – Cơ sở thực tiễn …………… 2.2.1.Tổng quan tình hình giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên … .4 2.2.2.Thực trạng dạy học tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vị niên dạy học sinh học…………………………………… 2.3 Các SKKN giải pháp sử dụng để giải vấn đề… .5 2.3.1.Những nội dung kiến thức học có liên quan đến vấn đề Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên ………………………….… … 2.3.2 Một số giải pháp để lồng ghép tích hợp……………….……………… 2.3.3.Ví dụ vlề thiết kế giảng “ tích hợp c/hăm sóc, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên”… 2.4 Hiệu SKKN…… 3.Kết luận , kiến nghị ………… …………… 11 3.1 Kết luận …… …………………………………………… 11 3.2 Kiến nghị … ……………………………………… … 11 1.Mở Đầu 1.1 Lí chọn đề tài Theo báo cáo “Làm mẹ chưa trưởng thành: Thách thức mang thai tuổi vị thành niên” cho thấy hàng năm giới có triệu em gái quốc gia nghèo sinh trước 18 tuổi, khoảng triệu ca bà mẹ 14 tuổi Các bà mẹ chưa trưởng thành phải gánh chịu hậu nghiêm trọng kéo dài mặt sức khỏe xã hội việc mang thai sớm Quỹ Dân số Liên hợp quốc (UNFPA) cho biết, năm có khoảng 16 triệu em gái tuổi 15-19 sinh con; 10 trẻ vị thành niên (VTN) thuộc nhóm lập gia đình Các biến chứng mang thai sinh tiếp tục nguyên nhân hàng đầu gây tử vong mẹ với em gái 15-19 tuổi nước có thu nhập thấp trung bình Trên tồn cầu, nữ niên tuổi 20-24 có người (khoảng 70 triệu người) kết hôn trước tuổi 18.(1) Tại Việt Nam, thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam cho thấy, trung bình năm nước có khoảng 300 ngàn ca nạo hút thai độ tuổi 1519, 60 - 70% học sinh, sinh viên Theo Tổng cục Dân số-KHHGĐ, tỷ lệ phá thai Việt Nam 10 năm gần giảm, tỷ lệ nạo phá thai trẻ VTN, niên lại có dấu hiệu gia tăng, chiếm 20% trường hợp nạo phá thai Với số mang thai nạo hút thai VTN trên, Việt Nam nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi VTN cao Đông Nam Á đứng thứ giới Các kết nghiên cứu cho thấy, độ tuổi quan hệ tình dục lần đầu VTN Việt Nam ngày sớm Tuy nhiên, kiến thức VTN phòng tránh thai, HIV bệnh lây truyền qua đường tình dục khác cịn hạn chế - có khoảng 20,7% sử dụng biện pháp tránh thai lần quan hệ tình dục Đây khơng gánh nặng, thách thức lớn cho công tác dân số, mà đáng lưu tâm để lại hậu nghiêm trọng cho hệ trẻ Trong lĩnh vực giáo dục, nối tiếp với chương trình thí điểm giáo dục dân số thực từ năm đầu thập kỷ 80, từ năm 1998, nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên (SKSS VTN) xác định cần ưu tiên đưa vào lồng ghép, tích hợp mơn học: Sinh học, Địa lý, Giáo dục công dân, Ngữ văn chương trình giảng dạy khóa, Sinh học mơn học có khả tích hợp nhiều nội dung giáo dục SKSS VTN.Tuy nhiên thực tế cho thấy việc lồng ghép nội dung giáo dục SKSS VTN mơn học nói chung mơn Sinh học nói riêng trường THPT cịn nhiều hạn chế việc tiến hành hoạt động ngoại khóa cịn gặp nhiều khó khăn; học sinh cịn thiếu kiến thức thực tế, thời gian tiết học khó lồng ghép, mở rộng nhiều kiến thức bên ngồi Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài: Tích hợp giáo dục,chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên trường THPT Thọ Xuân qua bài: “Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật” - sinh học 11 [ () Báo cáo tình trạng dân số giới năm 2013.] với mục đích góp phần nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn 1.2.Mục đích nghiên cứu - Xác định tầm quan trọng chăm sóc , giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh trường THPT Thọ Xuân nói riêng học sinh cấp THPT nói chung chương trình sinh học 11 , nhằm nâng cao kỹ sống cho học sinh - Giúp gia đình thân học sinh thấy tầm quan trọng việc giáo dục SKSS VTN trường THPT - Vận dụng giảng dạy đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Giới tính , sức khỏe sinh sản vị thành niên - Nghiên cứu áp dụng giảng dạy vào lớp 11A1, 11A2,11A3 trường THPT Thọ Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong phạm vi SKKN sử dụng kết hợp nhiều phương pháp : - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra khảo sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp thống kê phân tích số liệu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục 1.5 Những điểm SKKN - Có bổ trợ đa dạng hóa nhiều phương pháp nghiên cứu lúc , hối thúc học sinh hăng say nghiên cứu cung cấp nhiều thông tin, tài liệu(tranh ảnh , câu truyện đời thực ) có chất lượng ngồi sách giáo khoa phục vụ cho học Nội dung SKKN 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Quan niệm tích hợp Trong dạy học mơn, tích hợp hiểu kết hợp, tổ hợp nội dung từ môn học, lĩnh vực học tập khác (theo cách hiểu truyền thống từ trước tới nay) thành “môn học” lồng ghép nội dung cần thiết vào nội dung vốn có mơn học, ví dụ: lồng ghép nội dung giáo dục dân số, giáo dục mơi trường, giáo dục an tồn giao thơng … xây dựng mơn học tích hợp từ mơn học truyền thống Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên (SKSS VTN) quan điểm giáo dục trở thành xu việc xác định nội dung dạy học trường phổ thông xây dựng chương trình mơn học nhiều nước giới Quan điểm tích hợp xây dựng sở quan niệm tích cực q trình học tập q trình dạy học Tích hợp nội dung vào dạy học kết hợp cách có hệ thống kiến thức giáo dục SKSS VTN thành nội dung thống nhất, gắn bó chặt chẽ với dựa mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập học Sự tích hợp kiến thức giáo dục SKSS VTN vào môn học, môn Sinh học phân thành dạng khác nhau: - Dạng lồng ghép: Kiến thức giáo dục SKSS VTN có chương trình sách giáo khoa - Dạng liên hệ: Các kiến thức giáo dục SKSS VTN không đưa vào chương trình sách giáo khoa, dựa vào nội dung học, giáo viên bổ sung kiến thức giáo dục SKSS VTN có liên quan với học qua giảng lớp 2.1.2 Các mức độ tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên dạy học Sinh học - Mức độ toàn phần: Mục tiêu nội dung học chương phù hợp hoàn toàn với mục tiêu nội dung đổi giáo dục SKSS VTN - Mức độ phận: Chỉ phần học có mục tiêu nội dung giáo dục SKSS VTN - Mức độ liên hệ: Các kiến thức giáo dục SKSS VTN khơng đưa vào chương trình sách giáo khoa dựa vào nội dung học, giáo viên bổ sung kiến thức giáo dục SKSS VTN cách có logic liên quan với học qua giảng lớp 2.1.3 Nguyên tắc tích hợp - Phải đảm bảo tính đặc trưng tính hệ thống môn, tránh gượng ép, đồng thời không làm nặng nề thêm kiến thức sẵn có Xem xét chọn lọc nội dung lồng ghép nội dung giáo dục SKSS VTN cách thuận lợi đem lại hiệu cao tự nhiên nhẹ nhàng - Phải dựa vững - Phải dùng phương pháp huy động nhiều người tham gia có tính thực tế, dựa phân tích, địi hỏi óc phán xét - Phải dựa tảng đời sống cộng đồng địa phương, dựa tinh thần hợp tác 2.1.4 Các hình thức giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên qua mơn Sinh học 2.1.4.1 Hình thức dạy học nội khóa Bao gồm hình thức dạy học lớp lớp (các thực hành tìm hiểu giới tính, chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên) 2.1.4.2 Hình thức dạy học ngoại khóa - Tổ chức nói chuyện giao lưu giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên - Tổ chức thi tìm hiểu, đố vui giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên - Tổ chức xem phim giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên 2.1.5 Phương pháp dạy học tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên môn Sinh học - Nhóm phương pháp dùng lời + Phương pháp thuyết trình: Sử dụng phương pháp để mơ tả vật, tượng môi trường + Phương pháp giảng giải: Thường sử dụng giải thích vấn đề giáo viên nêu dẫn chứng để làm rõ kiến thức khó mơi trường + Phương pháp vấn đáp: Giáo viên đưa câu hỏi, học sinh trả lời, có học sinh hỏi, giáo viên trả lời học sinh học sinh - Phương pháp trực quan Sử dụng phương tiện trực quan như: Tranh ảnh, băng hình video, phim ảnh phương tiện hữu ích cho việc giảng dạy, gây hứng thú ấn tượng sâu sắc cho học sinh - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ Lớp chia thành nhóm nhỏ Các nhóm giao nhiệm vụ nhiệm vụ khác - Phương pháp dạy học đặt vấn đề giải vấn đề + Tạo tình huống, nêu vấn đề + Giải vấn đề + Kết luận + Biện pháp - Kĩ thuật động não + Động não kĩ thuật giúp cho người học thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng, nhiều giả định vấn đề + Giáo viên nêu vấn đề cần tìm hiểu trước lớp nhóm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN - Cơ sở thực tiễn 2.2.1 Tổng quan tình hình giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên Thực tế trình dạy học lớp, tiếp xúc trao đổi với học sinh kết hợp tìm hiểu tài liệu tơi nhận thấy : - Vị thành niên không trang bi kiến thức tâm lý để bước vào tuổi dậy thì, thiếu quan tâm giáo dục từ gia đình, thiếu trang bị kiến thức từ trường học, thiếu kiến thức quan hệ tình dục mang thai, hiểu biết biện pháp tránh thai chưa đầy đủ, cộng với ảnh hưởng phim ảnh người lớn vơ tình đẩy em vào tự tìm hiểu, mù mờ kiến thức tình dục an toàn - Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên chứa đựng nhiều chủ đề nhạy cảm, tế nhị, học sinh khó trình bày, trao đổi cách cụ thể môi trường lớp học, trước mặt thầy cô bạn bè khác giới - Trong năm qua giáo dục SKSS VTN trọng qua buổi tập huấn chuyên môn, dự chuyên đề tích hợp kiến thức giáo dục SKSS VTN - Giáo dục SKSS VTN cho học sinh việc làm cấp bách thường xuyên cho giáo viên nói chung giáo viên Sinh học nói riêng 2.2.2 Thực trạng dạy học tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên dạy học Sinh học Trong q trình dạy học Sinh học, chúng tơi giáo viên đề cập đến biện pháp giáo dục SKSS VTN Tuy nhiên việc làm cịn chưa thường xun, đơi cịn mang tính sách vở, thiếu gần gũi với đời sống thực tế học sinh, nhiều nguyên nhân như: - Do điều kiện phục vụ dạy học, sở vật chất trang thiết bị thiếu Tài liệu, sách báo cho giáo viên học sinh tham khảo chưa phong phú, chưa đáp ứng nhu cầu chưa hấp dẫn học sinh - Kĩ sử dụng phương tiện phục vụ việc dạy học đại giáo viên hạn chế việc sử dụng máy vi tính để chuẩn bị bài, cập nhật lưu trữ thông tin; sử dụng máy chiếu Projecter để giảng dạy, sưu tầm tư liệu điện tử, tranh ảnh, phim liên quan đến môi trường - Thời lượng tiết học hạn chế (45 phút) giáo viên giảng dạy không đủ thời gian sâu vào việc tích hợp nội dung giáo dục SKSS VTN - Phần mở rộng liên hệ giáo dục SKSS VTN coi phần phụ nên dễ bị bỏ qua - Học sinh có kiến thức thực tế dẫn đến việc liên hệ cho em khó khăn Trong đó, Sinh học mơn học mang tính thực tiễn cao, hồn tồn vừa đưa biện pháp giáo dục SKSS VTN liên quan đến nội dung học cụ thể lại vừa gần gũi với hiểu biết học sinh Điều có tác dụng kích thích tính tị mị, sáng tạo, hứng thú học tập, mở rộng hiểu biết học sinh, đặc biệt hướng quan tâm em tới mơi trường để từ biết cách bảo vệ môi trường 2.3 Các SKKN giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Những nội dung kiến thức học có liên quan đến vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên 2.3.1.1 Vị thành niên, tuổi dậy Vị thành niên (người đến tuổi trưởng thành) em giai đoạn chuyển tiếp từ ấu thơ sang trưởng thành độ tuổi từ 10 - 19 (theo quy định Tổ chức Y tế Thế giới) Đây giai đoạn phát triển đặc biệt mạnh mẽ phức tạp đời người Biểu xảy đồng thời loạt thay đổi bao gồm: Sự phát triển mạnh mẽ thể chất, biến đổi điều chỉnh tâm lý quan hệ xã hội, bước đầu hình thành nhân cách nên nảy sinh nhiều rối nhiễu tâm lý so với lứa tuổi khác Tuổi vị thành niên chia ba nhóm: - Nhóm vị thành niên sớm (10-13 tuổi) - Nhóm vị thành niên (14-16 tuổi) - Nhóm vị thành niên muộn (17-19 tuổi) Tuổi dậy thời kỳ chuyển tiếp từ giai đoạn trẻ thơ sang giai đoạn trưởng thành, thời kỳ q độ khơng cịn trẻ chưa người lớn Đây thời kỳ mà thiếu niên phải trải qua biến đổi quan trọng thể tâm lý Dưới góc độ sinh học, tuổi dậy thời kỳ trưởng thành sinh dục, nghĩa bắt đầu có khả sinh Ở bạn gái thể có kinh nguyệt lần đầu bạn trai phóng tinh lần đầu (mộng tinh) Đến tuổi dậy thể nam nữ có thay đổi nhiều mặt 2.3.1.1.2 Những thay đổi tâm lý, tình cảm - Ở tuổi VTN nhóm sớm (10 - 13 tuổi): mặt tâm lý tình cảm, em bắt đầu có tư trìu tượng; em ý thức khơng cịn trẻ Trong hành động, em muốn thử sức muốn khám phá điều lạ Các em thường quan tâm, đến thay đổi thể, em gái dễ băn khoăn, lo lắng, buồn rầu nhược điểm thể so sánh với bạn lứa Các em bắt đầu quan tâm đến bè bạn, muốn tách khỏi bảo hộ bố mẹ, nhiên em cịn q trẻ, chưa có kinh nghiệm phụ thuộc vào bố mẹ gia đình - Ở tuổi VTN nhóm (14 -16 tuổi): em phát triển mạnh tính độc lập, muốn tách khỏi quản lý, kiểm sốt gia đình, phát triển mạnh cá tính muốn tìm kiếm mối quan hệ bạn bè lứa Nhu cầu tình bạn trở nên quan trọng dễ chịu ảnh hưởng (tốt xấu) nhóm bạn đó; đặc biệt ý đến người bạn khác giới dễ nhầm lẫn tình bạn với tình yêu Các em tiếp tục phát triển mạnh tư trìu tượng, em lại thường thay đổi tình cảm cách dễ dàng, vui, buồn kiểu "sớm nắng chiều mưa" Khi mong muốn điều gì, em muốn thoả mãn nhu cầu hành động bất chấp hậu quả, mặt tư em chưa phát triển đủ khả tự phê phán Cũng nhóm tuổi em thường muốn tìm hiểu khả hoạt động tình dục - Ở tuổi VTN nhóm muộn (17 - 19 tuổi): thể chức sinh lý phận thể em gần hoàn chỉnh.Về mặt tâm lý, tình cảm có cách suy nghĩ, ứng xử chín chắn giống người trưởng thành Có suy nghĩ kế hoạch cho tương lai, lựa chọn nghề nghiệp cách thực tế hơn, ảnh hưởng nhóm bạn bè giảm bớt, thường kén chọn bạn thích hợp với (bạn tâm giao) Tình u nhóm tuổi thực tế hơn, phân biệt tình bạn tình u khơng cịn mơ hồ năm trước 2.3.1.2 Giáo dục giới tính Giáo dục giới tính hiểu “giáo dục tình dục”, nghĩa bao gồm việc giáo dục khía cạnh hoạt động tình dục, gồm thơng tin kế hoạch hố gia đình, sinh sản (khả sinh sản, tránh thai, phát triển phôi thai thai nhi, sinh đẻ), cộng thêm thông tin khía cạnh đời sống tình dục cá nhân gồm: hình ảnh thân thể, khuynh hướng tình dục, cảm xúc tình dục, giá trị, đưa định, thơng tin, hẹn hị, quan hệ, bệnh lây truyền qua đường tình dục, làm để tránh chúng biện pháp kiểm soát sinh sản Giáo dục giới tính dạy cách khơng thức, nhận thơng tin từ trị chuyện với cha mẹ, bạn bè, người lãnh đạo tôn giáo hay qua truyền thơng Giáo dục giới tính truyền dạy qua tác gia với tác phẩm giới tính, chuyên mục báo chí hay qua trang web giáo dục giới tính Giáo dục giới tính thức diễn trường học hay người cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khoẻ thực điều Đôi giáo dục giới tính thức dạy dạng chương trình đầy đủ phần chương trình học trường trung học hay trung học sở Ở trường hợp khác học bên lớp học rộng sinh học, sức khoẻ, kinh tế gia đình, hay giáo dục thể chất… Giáo dục giới tính tốt tạo điều kiện cho phát triển hài hòa hệ trẻ, cho hình thành đầy đủ giá trị chức sinh sản, cho việc nâng cao kiến thức tình dục học, góp phần củng cố nhân gia đình Giáo dục giới tính vấn đề phức tạp tế nhị, phải thích hợp với lứa tuổi Đặc biệt tuổi dậy thì, giúp em điều khiển có ý thức vấn đề tình dục, tuổi niên, giúp cho người kiến tạo gia đình nhân hạnh phúc, lành mạnh, thích hợp với xã hội mà sống 2.3.1.3 Chăm sóc sức khỏe sinh sản Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO): - “Sức khỏe sinh sản (SKSS) trạng thái khỏe mạnh thể chất, tinh thần hòa hợp xã hội tất phương diện liên quan đến hệ thống sinh sản suốt giai đoạn đời Chăm sóc SKSS tập hợp phương pháp, kỹ thuật dịch vụ nhằm giúp cho người có tình trạng SKSS khỏe mạnh thơng qua việc phòng chống giải vấn đề liên quan đến SKSS Điều bao gồm sức khỏe tình dục với mục đích nâng cao chất lượng sống mối quan hệ người với người mà không dừng lại chăm sóc y tế tư vấn cách đơn cho việc sinh sản nhiễm trùng qua đường tình dục” - “Chăm sóc SKSS tập hợp phương pháp, kỹ thuật dịch vụ nhằm giúp cho người có tình trạng SKSS khỏe mạnh thơng qua việc phòng chống giải vấn đề liên quan đến SKSS Điều bao gồm sức khỏe tình dục với mục đích nâng cao chất lượng sống mối quan hệ người với người mà không dừng lại chăm sóc y tế tư vấn cách đơn cho việc sinh sản nhiễm trùng qua đường tình dục” 2.3.2 Một số giải pháp để lồng ghép tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên vào nội dung 38, 39 sách giáo khoa sinh học lớp 11 bản: “Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật” Tên Địa tích Kiểu Nội dung giáo dục SKSS VTN hợp tích hợp Bài 38 I.Các nhân - Dậy yếu tố bên ảnh - Lồng Các tố bên hưởng đến SKSS ghép nhân 1.Các hooc - Ảnh hưởng hoocmon giới tính tố ảnh mơn ảnh đến tuổi dậy hưởng hưởng đến - Cung cấp kiến thức hoocmon điều đến sinh trưởng hòa phát triển người qua nhấn sinh phát triển mạnh cho học sinh thấy thay đổi trưởng động vật thể bước vào tuổi dậy có xương - Đặc biệt lưu ý tượng kinh nguyệt phát sống nữ để qua giáo dục em có hiểu triển biết đắn tượng này, cách giữ động gìn vệ sinh, chế độ ăn uống hợp lý để bảo vật vệ sức khỏe cho sức khỏe sinh sản sau Bài 39 II Các nhân - Cung cấp kiến thức ảnh hưởng - Lồng Các tố bên thức ăn nhân tố từ môi trường lên ghép nhân sinh trưởng phát triển người để tố ảnh giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ sức hưởng khỏe qua bảo vệ SKSS đến - Ảnh hưởng nhân tố thức ăn, yếu sinh tố môi trường ánh sáng, nhiệt độ, chất trưởng thải, chất độc hại lên sinh trưởng phát triển người phát - Cải thiện chất lượng dân số kế hoạch triển hóa gia đình động - Giới thiệu biện pháp để cải thiện chất vật lượng dân số nâng cao đời sống, cải (TT) thiện chế độ dinh dưỡng, tư vấn di truyền, chẩn đoán sớm đột biến phát triển phôi thai, giảm thiểu ô nhiễm môi trường,… đặc biệt nhấn mạnh tác hại ma túy, thuốc lá, bia, rượu đến sức khỏe sức khỏe sinh sản sau - Cung cấp đầy đủ kiến thức biện pháp phòng tránh thai để em có ý thức cách phịng tránh bệnh lây lan qua đường tình dục việc mang thai ngồi ý muốn; biết cách để kế hoạch hóa lập gia đình sau 2.3.3 Ví dụ thiết kế giảng “Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên” 2.3.3.1 Tiết 39, Bài 38 : “CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT”- Phụ lục 2.3.3.2 Tiết 40, Bài 39 : “CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT (tt )”- Phụ lục 2.4 Hiệu SKKN Đối với học sinh trường trung học phổ thơng, chương trình nội khóa Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kín lịch, thế, để giáo dục ý thức giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên cho em, chọn giải pháp lồng ghép, tích hợp liên hệ qua giảng Kết luận , kiến nghị 3.1 kết luận : Qua kết đạt nhận thấy việc đưa vấn đề chăm sóc , giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên vào trương trình sinh học THPT nói chung chương trình sinh học 11 nói riêng vấn đề cần thiết giáo dục giới tính đem lại cho người học vấn đề : - Hiểu nhận thức thay đổi mặt cấu tạo sinh lý thể bước vào độ tuổi dậy vị thành niên , từ có thái độ , cách cư xử phù hợp vấn đề liên quan tới giới tính - Hình thành , trang bị cho thân kiến thức phịng tránh việc mang thai ngồi ý muốn bệnh lây qua đườn tình dục 3.2 Kiến nghị Để thực có hiệu việc tích hợp nội dung giáo dục SKSS VTN, giáo viên cần xác định: + Mục tiêu tích hợp + Nguyên tắc tích hợp + Nội dung, phương pháp, hình thức tích hợp + Địa tích hợp Để hạn chế tình trạng trẻ vị thành niên quan hệ tình dục sớm dẫn đến có thai, trước hết bậc cha mẹ tư vấn viên giáo dục giới tính cho Ngành giáo dục cần cụ thể hố chương trình giảng dạy giới tính, SKSS phù hợp theo cấp học; trang bị kiến thức giai đoạn phát triển trẻ để em có đầy đủ kiến thức vấn đề Bên cạnh đó, tổ chức Đồn niên, Hội phụ nữ, ngành y tế cần phối hợp chặt chẽ công tác tuyên truyền giáo dục lối sống, quan niệm cách ứng xử nhân, tình bạn, tình u cho trẻ vị thành niên, nhằm giúp em nhận thức đầy đủ giới tính để tự bảo vệ Tuy nhiên dù tích hợp nội dung giảng dạy, người giáo viên phải thực nghiêm túc kiến thức môn học, không kéo dài thời gian lớp làm nặng nề học Theo tôi, cho dù dùng giải pháp cho việc tích hợp giáo dục SKSS VTN cho học sinh điều quan trọng giáo viên có thu hút quan tâm em hay khơng, có gây hứng thú, tích cực tham gia em hay không? Và để làm tốt điều này, trường cần có điều chỉnh phương pháp giảng dạy, phương pháp tổ chức thực đồng Theo kinh nghiệm riêng tơi phương pháp cho học sinh tự tìm kiếm tài liệu hướng dẫn giáo viên, sau cho học sinh thuyết trình mang lại hiệu cao hơn, qua hoạt động em có hội quan sát, nắm bắt nhận thức, phản ứng học sinh với vấn đề bảo vệ SKSS VTN, qua giáo viên có điều chỉnh, uốn nắn cho phù hợp cho em tự viết suy nghĩ đặt câu hỏi thắc mắc vấn đề chăm sóc SKSS VTN Đề tài tơi cố gắng trình bày kinh nghiệm thân từ thực tế song định không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong góp ý kiến thầy, cô đồng nghiệp trước quan tâm đến vấn đề nhằm nâng 11 cao ý thức bảo vệ chăm sóc SKSS nói chung chất lượng môn Sinh học cho em học sinh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Văn Thắng 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.[ () Báo cáo tình trạng dân số giới năm 2013.] Nguyễn Thành Đạt, Lê Đình Tuấn, Nguyễn Như Khanh, Sinh học 11, NXB Giáo dục, 2009 Nguyễn Thành Đạt, Lê Đình Tuấn, Nguyễn Như Khanh, Sách giáo viên Sinh học 11, NXB Giáo dục, 2009 Đào Thị Hồng, Ý nghĩa việc dạy học theo quan điểm tích hợp, Viện NCSP – Trường ĐHSP HN, 2010 Giải phẫu sinh lí người – Trần Xuân Nhĩ – NXB Giáo dục, 2001 Giáo dục dân số & sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội, 2012 Tích hợp giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – giáo dục đào tạo – ủy ban dân số , gia đình trẻ em – Hà Nội, 2005 Giáo dục dân số & sức khỏe sinh sản vị thành niên – Viện chiến lược chương trình giáo dục – Hà Nội, 2014 Tài liệu điều giáo viên cần biết để giáo dục kỹ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên – Tổng cục dân số năm 2009 PHỤ LỤC Phụ lục – Giáo án giảng day 38 Tiết 39; BÀI 38 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU: Qua học, học sinh có khả năng: Kiến thức - Nêu vai trò nhân tố di truyền sinh trưởng phát triển động vật - Nêu tên hoocmon vai trị hoocmon sinh trưởng phát triển động vật có xương sống khơng có xương sống - Nêu nguyên nhân gây số bệnh rối loạn nội tiết người Kĩ năng: - Quan sát tranh hình xử lý thơng tin - Lập bảng, so sánh, khái quát kiến thức - Hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ sức khỏe cách ăn đầy đủ, cân loại thức ăn đồng thời biết bảo vệ môi trường sống để thể sinh trưởng phát triển bình thường II KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật - Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm, hợp tác hoạt động nhóm III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG - Dạy học nhóm - Trực quan tìm tịi - Vấn đáp - tìm tịi - Trình bày phút IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu kĩ nội dung sách giáo khoa sách giáo viên - Sưu tầm tư liệu, hình ảnh, đoạn phim liên quan đến - Tìm kiến thức liên quan để bổ sung vào nội dung lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh - Học cũ - Tìm hiểu nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật người - Đọc trước V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số ổn định lớp - Kiểm tra cũ: + Phân biệt sinh trưởng phát triển, cho ví dụ minh họa Phân biệt kiểu phát khơng qua biến thái, qua biến thái khơng hồn tồn qua biến thái hoàn toàn Bài mới: Sinh trưởng phát triển đặc trưng thể sống, chịu tác động nhân tố bên bên Bài học nghiên cứu nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật Hoạt động GV HS * Hoạt động Tìm hiểu hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.1, hoạt động nhóm, hồn thành nội dung phiếu học tập số “Tìm hiểu hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống" Các hocmon tuyến nội tiết tiết ra? Vai trò? + Nhóm 1: Hoocmon sinh trưởng + Nhóm 2: Tiroxin + Nhóm 3: Ostrogen + Nhóm 4: Testosteron - HS hoạt động nhóm, cá nhân thu nhận kiến thức, trao đổi nhóm, thống ý kiến ghi vào phiếu học tập - Đại diện nhóm ghi kết lên bảng, nhóm khác theo dõi bổ.sung - GV đánh giá thông báo đáp án - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 trả lời lệnh mục SGK trang 153 - HS thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: Câu Người bé nhỏ hậu tuyến yên tiết người khổng lồ tuyến yên tiết nhiều hoocmon sinh trưởng vào giai đoạn trẻ em Câu Nếu hoocmon sinh trưởng tiết bình thường vào giai đoạn trẻ em lớn, giảm phân chia tế bào, giảm số lượng kích thước tế bào, trẻ em chậm lớn ngừng lớn Ngược lại trở thành người khổng lồ Câu 3: Iôt hai thành phần tạo nên tiroxin, thiếu iơt dẫn đến thiếu tiroxin, giảm chuyển hóa giảm sinh nhiệt tế bào nên động vật người chịu lạnh Nội dung I Nhân tố bên (hoocmon) 1.Các hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống Phiếu học tập (xem phụ lục 3) Thiếu tiroxin làm giảm phân chia lớn lên bình thường tế bào, hậu trẻ em động vật non chậm lớn ngừng lớn, não nếp nhăn, số lượng tế bào não giảm, trí tuệ Câu 4: Testosteron tinh hồn tiết kích thích q trình sinh trưởng hình thành đặc điểm sinh dục sơ cấp mào, cựa, sau cắt bỏ tinh hồn khơng tiết testosteron, gà trống phát triển khơng bình thường + Những hoocmon chung cho giới đực cái? Những hoocmon riêng? + Ở lưỡng cư, giai đoạn nịng nọc thiếu tirơxin gây hậu gì? Cách khắc phục? * Liên hệ: + Trong bữa ăn ngày người phần ăn động vật cần ý điều để đảm bảo thể sinh trưởng phát triển bình thường? + Làm để tránh số bệnh rối loạn chuyển hóa: khổng lồ, lùn, đần độn thiếu tirôxin trẻ em? - HS trả lời được: + Bổ sung đầy đủ thành phần thức ăn + Đối với trẻ em cần ý hàm lượng iốt, vitamin, khoáng… - GV nêu câu hỏi để lồng ghép nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản: + Thế tuổi dậy thì, tuổi vị thành niên? + Cho biết thay đổi tâm sinh lý diễn tuổi dậy thì? Ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể (đặc biệt nữ) + Nguyên nhân thay đổi tâm sinh lí giai đoạn dậy nam nữ? + Trong giai đoạn dậy nam nữ hoocmon tiết nhiều làm thể thay đổi mạnh mẽ thể chất tâm sinh lí? + Thế tình dục an tồn? - HS trao đổi, thảo luận trình bày thắc mắc sức khỏe sinh sản vị thành niên, từ GV giải thích giúp HS hiểu rõ để bảo vệ sức khỏe cho sức khỏe sinh sản sau * Hoạt động Tìm hiểu hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật không xương sống - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.3, hoạt động nhóm, hồn thành nội dung phiếu học tập số “Tìm hiểu hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật không xương sống" Các hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật không xương sống Phiếu học tập (xem phụ lục 4) - HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm, thống ý kiến hồn thành phiếu học tập Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV đánh giá hoạt động nhóm thơng báo đáp án - GV nêu câu hỏi: + Cho biết chức loại hoocmon gây lột xác biến đổi hình thái sâu bướm? Các hoocmon sản xuất đâu? + Giải thích nguyên nhân gây lột xác sâu bướm, nguyên nhân sâu bướm biến thành nhộng bướm? - HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm, thống ý kiến trả lời Yêu cầu nêu được: + Ecdixơn gây lột xác biến sâu thành nhộng bướm, cịn juvenin ức chế q trình biến sâu thành nhộng nhộng thành bướm + Sâu bướm lột xác nhiều lần tác dụng ecdixơn, biến đổi sâu thành nhộng bướm tác dụng ức chế juvenin + Khi nồng độ juvenin giảm đến mức không cịn gây tác dụng ức chế ecdixơn biến sâu thành nhộng thành bướm Củng cố: - Nếu ta đem cắt bỏ tuyến giáp nòng nọc nịng nọc có biến thành ếch khơng? Tại sao? - Vào thời kì dậy nam nữ, hoocmon tiết nhiều làm thể thay đổi mạnh thể chất tâm sinh lí? (Vùng đồi thơng qua tuyến n kích thích tinh hồn tăng cường sản xuất testostêron kích thích buồng trứng tăng cường sản xuất ơstrôgen Những biến đổi mạnh thể chất tâm sinh lí tuổi dậy nam nữ tác dụng loại hoocmon sinh dục này) - Ở động vật thực vật có hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển Ở thực vật auxin, gibêrêlin…, động vật hoocmon sinh trửơng, … Dặn dò: - Học Trả lời câu hỏi SGK - Soạn mới: Tìm hiểu nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật? Cho ví dụ? Nêu số biện pháp điều khiển sinh trưởng phát triển động vật người? Phụ lục - Tiết 40; Bài 39 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT (tt) I MỤC TIÊU: Qua học, học sinh có khả năng: Kiến thức - Kể tên số nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển động vật - Nêu ảnh hưởng nhân tố bên sinh trưởng phát triển động - Phân tích tác động nhân tố bên đến sinh trưởng, phát triển động vật - Trình bày khả điều khiển sinh trưởng phát triển động vật người Kĩ - Quan sát tranh hình xử lý thơng tin - Lập bảng, so sánh, khái quát kiến thức - Hoạt động nhóm Thái độ - HS ý thức bảo vệ sức khỏe cách ăn đầy đủ, cân loại thức ăn - Ý thức biết bảo vệ mơi trường sống để thể sinh trưởng phát triển bình thường II KĨ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật, số biện pháp điều khiển sinh trưởng phát triển động vật người - Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm, hợp tác hoạt động nhóm III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG - Dạy học nhóm - Trực quan tìm tịi - Vấn đáp - tìm tịi - Trình bày phút IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu kĩ nội dung sách giáo khoa sách giáo viên - Sưu tầm tư liệu, hình ảnh, đoạn phim liên quan đến - Tìm kiến thức liên quan để bổ sung vào nội dung lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh - Học cũ - Tìm hiểu nhân tố bên ngồi ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật người - Đọc trước V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số ổn định lớp - Kiểm tra cũ: Kể tên nêu tác động sinh lí hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật khơng xương sống động vật có xương sống? Bài Đặt vấn đề: Ngồi hoocmon trình sinh trưởng phát triển động vật chịu ảnh hưởng nhân tố nữa? Chúng ta tìm hiểu nội dung học Hoạt động GV HS * Hoạt động Giáo viên (GV) cho học sinh (HS) đọc SGK yêu cầu HS thảo luận ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến sinh trưởng phát triển động vật người Nhóm 1: Ảnh hưởng thức ăn Nhóm 2: Ảnh hưởng nhiệt độ Nhóm3: Ảnh hưởng ánh sáng Nhóm 4: Ảnh hưởng chất độc hại người Đồng thời sử dụng phiếu học tập để ghi ý kiến thảo luận nhóm vào phiếu (5→ phút) + Các nhóm thảo luận + Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung thêm + GV nhận xét, bổ sung giúp HS hoàn thiện kiến thức * Hoạt động + HS làm tập 5(tr.156) - Tại thức ăn ảnh hưởng mạnh lên sinh trưởng phát triển động vật? * Liên hệ để tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản: - GV nêu câu hỏi: + Vì tuổi dậy cần nhiều dinh dưỡng? + Cần có chế độ dinh dưỡng cho tuổi dậy thì? - HS thảo luận, thống ý kiến Đại Nội dung II Các nhân tố bên Thức ăn - Ảnh hưởng mạnh - Ví dụ: Thiếu vitamin A gây bệnh khô mắt, bị quáng gà Nhiệt độ - Mỗi loài động vật sinh trưởng phát triển tốt điều kiện nhiệt độ môi trường thích hợp - Nhiệt độ cao hay thấp làm chậm trình sinh trưởng phát triển động vật, đặc biệt động vật biến nhiệt - Ví dụ: Nhiệt độ hạ xuống 16 – 18oC, cá rô phi ngừng lớn ngừng đẻ Ánh sáng - Những ngày trời rét, động vật nhiều nhiệt → phơi nắng - Tia tử ngoại biến tiền vitamin D thành vitamin D, có vai trị chuyển hóa canxi, hình thành xương - Ví dụ: Tia tử ngoại tác động lên da giúp phát triển xương trẻ em diện HS trả lời, lớp nhận xét, bổ sung - GV bổ sung kiến thức: Vì lứa tuổi này, chất dinh dưỡng đóng vai trị tối cần thiết việc tăng cường thể lực, trí lực ảnh hưởng đối nhân xử Trong giai đoạn phát triển vượt bậc này, cần nhiều lượng, từ chất thật bổ dưỡng Ảnh hưởng từ bạn bè, sách báo thay đổi nội tiết khiến em có quan niệm sai lầm chuyện ăn uống GV: đưa lời khuyên dành cho dinh dưỡng tuổi dậy thì: + Tạo cho thói quen ăn uống tốt, khoa học + Hạn chế ăn quà vặt, thực phẩm thức ăn nhanh + Biết tìm hiểu thực phẩm có lợi cho phát triển thể ngược lại + Bổ sung chất kẽm: Đối với nam, lượng kẽm cần bổ sung ngày 33%, nữ 20%, so với thời kỳ trước dậy + Ăn nhiều chất canxi + Cung cấp thêm vitamin thực phẩm + Lựa chọn chất béo có lợi, ăn nhiều cá giảm rán + Tránh mắc "hội chứng búp bê Barbie": giống người mẫu hồn hảo trang tạp chí - Tại nhiệt độ xuống thấp lại ảnh hưởng mạnh lên sinh trưởng phát triển động vật biến nhiệt đẳng nhiệt? HS trả lời: Nhiệt độ giảm → thân nhiệt giảm → Chuyển hố giảm (có thể rối loạn) → Sinh trưởng phát triển chậm lại - Việc ấp trứng hầu hết lồi chim có tác dụng gì? - HS: Hợp tử phát triển điều kiện nhiệt độ thích hợp Chim ấp trứng để tạo nhiệt độ thích hợp cho hợp tử phát triển bình thường * Rất nhiều tác nhân như: ma túy, rượu, thuốc lá…có thể làm chậm q trình sinh trưởng phát triển phôi thai người, gây nên dị tật trẻ sơ sinh III Một số biện pháp điều khiển sinh trưởng phát triển động vật người Cải tạo giống Bằng phương pháp lai giống, chọn lọc nhân tạo, công nghệ phôi…tạo giống vật ni có suất cao, thích nghi với điều kiện địa phương Cải thiện môi trường Cải thiện môi trường sống tối ưu cho vật nuôi cách: cung cấp + Tại dùng lò ấp trứng nhân tạo cho tỉ lệ trứng nở thành non cao? - Giáo viên cho nhóm thảo luận, nêu thêm ví dụ phân tích Sau bổ sung kết luận chung * Hoạt động - GV nêu vấn đề: Khi biết rõ nhân tố bên bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật, người chủ động điều khiển trình để nhằm nâng cao suất vật nuôi - GV yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi sau: + Muốn động vật sinh trưởng phát triển tốt cần ý điểm gì? - GV hướng học sinh tập trung vào ba vấn đề sau: + Cải tạo giống (tính di truyền) + Cải thiện môi trường sống + Chất lượng dân số người - GV: Dựa vào hiểu biết nhân tố mơi trường ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật hiểu biết thực tiễn sản xuất, nêu biện pháp kĩ thuật thúc đẩy trình sinh trưởng phát triển, tăng suất vật nuôi? - HS nghiên cứu SGK liên hệ thực tế trả lời câu hỏi * Liên hệ thực tiễn: Tích hợp môi trường giáo dục SKSS: - GV nêu câu hỏi: + Làm để vật ni sống phát triển tốt nhất? - HS vận dụng kiến thức trả lời - GV bổ sung: Bảo vệ môi trường sống vật nuôi, tạo điều kiện tốt cho vật ni sống phát triển Có ý thức bảo vệ môi trường sống người, bảo vệ tầng ôzon Hạn chế hút thuốc lá, giảm ô nhiễm mơi trường từ khói thuốc… - GV hỏi: + Thế chất lượng dân số? Các biện thức ăn đủ dinh dưỡng, thời kì, xây dựng chuồng trại ấm mùa đông, mát mùa hè, cho vật nuôi tắm nắng… Cải thiện chất lượng dân số Cải thiện chất lượng dân số thực kế hoạch hóa gia đình cách: - Cải thiện đời sống kinh tế văn hoá (cải thiện chế độ dinh dưỡng, luyện tập thể thao, sinh hoạt văn hoá lành mạnh…) - Áp dụng biện pháp tư vấn di truyền kĩ thuật y học đại công tác bảo vệ bà mẹ, trẻ em, - Giảm ô nhiễm môi trường, chống sử dụng ma túy, nghiện thuốc lá, lạm dụng rượu, bia pháp nâng cao chất lượng dân số? - HS nghiên cứu SGK trả lời - GV bổ sung: Theo chương trình tổng thể nâng cao thể lực tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2010-2030, điều quan trọng phải rèn luyện thể lực môn thể thao phát triển chiều cao có chế độ dinh dưỡng hợp lý, đầy đủ chất để người phát triển - GV lưu ý: hóa chất độc hại làm cho trình sinh trưởng phát triển động vật diễn khơng bình thường gây dị tật, làm thai chết, từ hướng HS nhận thức việc bảo vệ môi trường sống tránh chất độc hại gây ảnh hưởng xấu đến trình sinh trưởng phát triển người, đặc biệt trình phát triển thai nhi Củng cố: - Những nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật? - Những nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật? Phải làm để người động vật sinh trưởng phát triển tốt môi trường sống? - Tại ngày mùa đông cần cho gia súc non ăn nhiều để chúng sinh trưởng phát triển bình thường? Dặn dị: - Trả lời câu hỏi SGK - Học kiểm tra tiết chương III - Đọc thực hành: Tóm tắt giai đoạn chủ yếu trình sinh trưởng phát triển loài động vật Phụ lục Phiếu học tập số 1: “Tìm hiểu hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống" Nhóm Loại động hoocmon vật Động Hoocmon vật có sinh trưởng xươn Nơi sản xuất Tác dụng sinh lí g sống Tiroxin Testosteron Ơstrogen Phụ lục Phiếu học tập số 2: “Tìm hiểu hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật không xương sống" Nhóm Loại hoocmon động vật Động - Ecdixơn vật khôn Juvenin g xươn g sống Nơi sản xuất Tác dụng sinh lí Phụ lục Phiếu học tập số 3: ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến sinh trưởng phát triển động vật người Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Thức ăn Nhiệt độ Ánh sáng Chất độc hại Phụ lục Đáp án phiếu học tập số 1: “Tìm hiểu hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật có xương sống" Nhóm Loại động hoocmon vật Động Hoocmon vật có sinh trưởng xươn Nơi sản xuất Tác dụng sinh lí Tuyến yên - Kích thích phân chia tế bào tăng kích thước tế bào qua tăng tổng hợp prơtêin - Kích thích xương phát triển g sống - Kích thích chuyển hóa tế bào kích thích q trình sinh trưởng phát triển Tiroxin Tuyến giáp bình thường thể - Riêng lưỡng cư tiroxin có tác dụng gây biến thái nịng nọc thành ếch - Kích thích sinh trưởng phát triển Testosteron Tinh hoàn giai đoạn dậy nhờ: tăng phát triển xương, kích thích phân hóa tế bào để hình thành đặc tính sinh dục phụ thứ cấp Ơstrogen Buồng trứng - Riêng Testosteron cịn làm tăng mạnh tổng hợp prơtêin, phát triển mạnh bắp Phụ lục Đáp án phiếu học tập số 2: “Tìm hiểu hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật không xương sống" Nhóm động vật Động vật khơng xươn g sống Loại hoocmon Nơi sản xuất Tác dụng sinh lí Ecdixơn - Tuyến trước ngực - Gây lột xác sâu bướm, kích thích sâu bướm biến thành nhộng bướm - Thể Allata - Phối hợp với ecđixơn gây lột xác sâu bướm, ức chế tác dụng biến đổi sâu thành nhộng bướm Juvenin Phụ lục Đáp án phiếu học tập số 3: ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến sinh trưởng phát triển động vật người Các yếu tố ảnh hưởng Thức ăn Nhiệt độ Ánh sáng Chất độc hại Mức độ ảnh hưởng - Cấu tạo tế bào, quan - Cung cấp lượng - Cao, thấp => tiêu tốn lượng - Hệ enzim rối loạn => chậm sinh trưởng, phát triển - Ảnh hưởng chuyển hóa canxi để hình thành xương - Bổ sung nhiệt trời rét - Làm chậm sinh trưởng, phát triển đặc biệt giai đoạn phôi thai ... chọn đề tài: Tích hợp giáo dục,chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên trường THPT Thọ Xuân qua bài: ? ?Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật? ?? - sinh học 11 [ () Báo cáo tình... ? ?Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên? ?? 2.3.3.1 Tiết 39, Bài 38 : “CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT”- Phụ lục 2.3.3.2 Tiết 40, Bài 39 : “CÁC NHÂN TỐ ẢNH. .. tác động nhân tố bên bên Bài học nghiên cứu nhân tố bên ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật Hoạt động GV HS * Hoạt động Tìm hiểu hoocmon ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật