(SKKN 2022) tổ chức một số hoạt động nhằm giáo dục ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc thái cho học sinh khối 10 ở trường THPT như thanh 2

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Mỗi dân tộc trình hình thành phát triển đề th ể sắc riêng, khơng độc đáo riêng biệt, mà cịn s ức sống thân dân tộc Bản sắc văn hóa từ lâu tr thành ều kiện tiên để giữ vững sức mạnh cộng đồng, rộng h ơn tảng giữ vững độc lập tự chủ quốc gia dân tộc Trong thời đại nay, hệ trẻ hưởng thành tựu khoa h ọc kĩ thuật, có hội tiêp xúc với nhiều văn hóa bên ngồi t cơng ngh ệ thơng tin hội thách th ức lớn Nh ững h ệ lụy t mặt trái luồng văn hóa độc hại, lai căng, m ất g ốc tr thành vấn nạn cho xã hội, cho niên học sinh Đứng tr ước tình hình đó, vi ệc giáo dục học sinh biết trân trọng văn hóa dân tộc vơ quan trọng, học sinh hiểu biết trân q văn hóa cha ơng lăng kính đề em vừa biết bảo vệ giữ gìn, lại có đủ lĩnh tiếp thu có ch ọn lọc văn hóa bên ngồi làm giàu cho sắc văn hóa dân t ộc Đối trường THPT Như Thanh 2, tổng số học sinh 750, học sinh đồng bào dân tộc thiểu số chiếm 60%, học sinh dân tộc Thái 254 em Tuy nhiên tình trạng phổ biến học sinh đồng bào dân t ộc Thái trường THPT Như Thanh phần đơng em khơng bi ết nói tiếng Thái, không hiểu phong tục cổ truyền dân tộc mình, th với di sản cha ơng, khơng học sinh bị tác đ ộng t nh ững tư tưởng sống tiêu cực, sa ngã vào tệ nạn xã hội Trong chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tiếp cận theo h ướng phát triển phẩm chất, lực học sinh, giáo viên c ần ch ủ đ ộng đổi phương pháp giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi m ới giáo d ục, vấn đề cho học sinh tham quan, dã ngoại, tr ực tiếp tham gia trình lưu giữ sáng tạo văn hóa phù hợp với tinh thần ch ương trình m ới Đặc biệt mơn Nội dung giáo dục địa phương kế hoạch trải nghiệm em tìm hiểu lịch sử văn hóa địa ph ương Với lí với cảm nh ận c thân trình nghiên cứu giảng dạy với mong muốn giúp học sinh đồng bào dân tộc Thái có ý thức trân trọng gi ữ gìn sắc dân t ộc học sinh dân tộc khác hiểu thêm văn hóa dân tộc Thái, tơi xây dựng đề tài: Tổ chức số hoạt động nhằm giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Thái cho học sinh khối 10 trường THPT Như Thanh 1.2.Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tơi từ việc hướng dẫn h ọc sinh tìm hi ểu văn hóa dân tộc Thái giúp em có ý thức giữ gìn sắn văn hóa địa phương phát huy truyền thống quý báu dân tộc có lĩnh tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa bên ngồi làm giàu cho văn hóa dân t ộc 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu tơi văn hóa dân tộc Thái - Phạm vi nghiên cứu: tác giả nghiên cứu văn hóa dân tộc Thái phương diện ẩm thực, trang phục, số phong tục đồng bào Thái hai xã Thanh Tân Thanh Kỳ huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong phạm vi đề tài, sử dụng kết hợp ph ương pháp nh ư: phương pháp thống kê – phân loại; phương pháp phân tích tổng h ợp; phương pháp so sánh – liên tưởng; phương pháp vấn đáp – g ợi m ở; nêu ví dụ… số phương pháp khác Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mỗi dân tộc giới khẳng định tồn thơng qua sắc văn hóa dân tộc, sắc văn hóa vơ quan tr ọng định khơng tồn mà cịn định hướng cho phát triển v ững bền Sau hàng ngàn năm tồn phát triển, dân tộc Việt Nam xây dựng văn hóa riêng đậm đà tính dân tộc, m ỗi dân t ộc cộng đồng lại mang nét văn hóa độc đáo Khái niệm văn hóa theo UNESCO: "Văn hóa tổng thể sống động hoạt động sáng tạo khứ Qua th ế k ỷ, hoạt động sáng tạo hình thành nên hệ thống giá trị, truyền thống thị hiếu - yếu tố xác định đặc tính riêng m ỗi dân t ộc ” Định nghĩa nhấn mạnh vào hoạt động sáng tạo c c ộng đ ồng người gắn liền với tiến trình phát triển có tính lịch sử m ỗi c ộng đ ồng trải qua thời gian dài tạo nên giá trị có tính nhân văn phổ qt, đồng thời có tính đặc thù cộng đồng, sắc riêng t ừng dân tộc Trong tiếng Việt, văn hóa dùng theo nghĩa thông dụng đ ể học thức, lối sống theo nghĩa chuyên biệt, dùng đ ể ch ỉ trình độ phát triển giai đoạn Trong theo nghĩa rộng văn hóa bao gồm tất thứ, từ sản phẩm tinh vi, đại, tín ngưỡng, phong tục, lối sống Theo Đại từ điển tiếng Việt Trung tâm Ngơn ngữ Văn hóa Việt Nam - Bộ Giáo dục đào tạo, Nguy ễn Nh Ý chủ biên, Nhà xuất Văn hóa - Thơng tin, xuất năm 1998, thì: " Văn hóa giá trị vật chất, tinh thần người sáng tạo l ịch sử" Bản sắc văn hóa dân tộc (tiếng Anh: National cultural identity) khái niệm gắn liền với khái niệm văn hóa Theo tâm lý học xã h ội, xã hội học nhân học, sắc cách nhận th ức m ột cá th ể v ề: Chính cá thể đó, cá thể khác nhóm xã hội Như vậy, khái niệm sắc thường dùng để cá tính khác cá th ể hay m ột nhóm nhiều cá thể nhánh nhóm xã hội đặc trưng Theo giáo sư Tâm lý học Peter Weinreich, đại học Ulster: “ Bản sắc cá thể tổng thể phân giải cá nhân, qua cách mà cá th ể phân giải tiếp tục từ cách cá th ể phân giải khứ, truyền cảm hứng cho tiến trình phân gi ải tương lai” Bản sắc văn hóa phạm vi nhỏ thuộc văn hóa r ộng l ớn c địa phương, vùng hay chí quốc gia Bản s ắc văn hóa nói nét đẹp văn hóa, nét tinh hoa mà vùng, đ ịa điểm hay dân tộc có, nét văn hóa đặc sắc nh ất n ền văn hóa chung để nhắc đến nhớ đến địa điểm cụ th ể đó, ho ặc dân tộc Vì vậy, ta hiểu, sắc văn hóa dân tộc thuật ng ữ ch ỉ s ắc thái, vẻ đẹp tính chất đặc biệt, riêng văn hóa, c m ột dân tộc để phân biệt với dân tộc khác giới Bản sắc văn hóa dân tộc gốc văn hóa, đặc tr ưng không th ể tr ộn l ẫn cội nguồn văn hóa dân tộc Bản sắc văn hóa dân tộc Vi ệt Nam nét đặc trưng đặc biệt làm nên sắc thái, lĩnh d ấu ấn riêng dân tộc Việt, từ nét để phân biệt dân tộc v ới dân tộc khác Như dân tộc, vùng, miền có nét văn hóa đặc trưng riêng biệt tạo nên sắc riêng, đồng bào dân t ộc Thái hai xã Thanh Tân Thanh Kỳ huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa vừa mang nét văn hóa chung người Thái miền bắc Việt Nam lại có nh ững sắc độc đáo riêng biệt Việc giáo dục cho học sinh lớp 10 tr ường THPT Như Thanh tìm hiểu văn hóa địa phương v ấn đề r ất c ần thiết 2.2 Thực trạng trước sử dụng sáng kiến kinh nghiệm Vấn đề giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc trách nhiệm tất giáo viên Đối với nh ững th ầy cô giáo công tác trường THPT miền núi Thanh Hóa cịn n ỗi trăn tr b ởi tiếp xúc với truyền thống văn hóa dân tộc thiểu số thấy có kho tàng đồ sộ di sản vật thể phi vật th ể mà qua thời gian trở thành trầm tích văn hóa Giáo viên cơng tác t ại đ ịa phương miền núi có hiểu truyền thống phong tục đồng bào m ới hiểu tâm tư họ, hiểu học sinh có ph ương pháp giáo dục phù hợp Trong giai đoạn có thực trạng đa phần em học sinh đồng bào thường có mặc cảm tự ti người dân t ộc thi ểu s ố, em chưa phát huy hết lực thân, khơng dám thể sắc văn hóa dân tộc mình, bên cạnh cịn có m ột b ộ ph ận không nhỏ học sinh đồng bào dân tộc thiểu số trình giao lưu tiếp xúc với văn hóa người Kinh khiến cho em trở nên xa l ại đ ối v ới văn hóa dân tộc Riêng học sinh đồng bào dân tộc thiểu số tr ường THPT Nh Thanh thuộc địa bàn hai xã Thanh Tân Thanh Kỳ, nhiều em không bi ết nói tiếng dân tộc, khơng hiểu nhiều phong tục tập quán, nguy hi ểm h ơn em chịu ảnh hưởng tiêu cực từ không gian mạng, s ố h ọc sinh vi phạm nội quy nếp, an ninh học đường ngày cao Bởi vi ệc giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc vơ cần thiết, s ự tr v ề với văn hóa dân tộc, thay đổi nhận thức để em biết giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc Trước thực trạng trên, với niềm tâm huyết nghiệp trồng người, có nhiều sáng kiến kinh nghiệm th ầy cô giáo công tác vùng sâu, vùng xa, vùng đ ồng bào dân t ộc thi ểu s ố, v ới mục đích giáo dục ý thức giữ gìn sắn văn hóa cho h ọc sinh đ ồng bào dân tộc thiểu số tiêu biểu đề tài “ Giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT Mường Lát qua công tác chủ nhiệm” thầy giáo Phạm Văn Tuyển trường THPT Mường Lát, qua tác giả sâu vào tìm hiểu tâm lí học sinh, cung c ấp tri th ức đ ể h ọc sinh hiểu thêm văn hóa dân tộc Tuy nhiên đề tài m ới d ừng l ại hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp h ọc mà ch ưa giúp h ọc sinh sâu vào thực tế sống người đồng bào dân tộc thi ểu số Trong đề tài “Đưa sắc văn hóa dân tộc Thái địa phương vào tiết ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân nhằm giáo dục ý thức giữ gìn sắc dân tộc cho học sinh trường THPT Như Thanh ” cô giáo Lê Thị Phương trường THPT Như Thanh có s ự tích h ợp, lồng ghép văn hóa địa phương tiết dạy học mơn giáo dục cơng dân để giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, m ới ch ỉ kết hợp phần tiết học cụ thể Như vậy, hai đề tài có tiếp cận x lí v ấn đ ề m ới mẻ, khoa học, nhiên dừng lại không gian giáo dục c nhà trường Bản thân nhận thấy, sắc văn hóa dân tộc ph ải g ắn liền với khơng gian đời lưu truyền, nh tách khỏi khơng gian văn hóa khơng cịn sức sống Trước thực trạng đó, với nội dung đề tài “ Tổ chức số hoạt động nhằm giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân t ộc Thái cho học sinh khối 10 trường THPT Như Thanh ”, đưa cách giải cho học sinh tham quan giao lưu, trực tiếp v ới nhân dân đ ể em tiếp xúc với văn hóa dân tộc Thái cách trực quan sinh động th ực tế, sau tổ chức tiết ngoại khóa nhà trường nhằm tổng h ợp kiến thức mà em tiếp nhận từ thực tế chuyến dã ngoại, đồng th ời đ ưa số giải pháp cho giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục ý th ức gi ữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 2.3 Các hoạt động 2.3.1 Hoạt động trải nghiệm thực tế Để giúp học sinh hiểu sâu sắc sắc văn hóa dân t ộc Thái t ại địa phương, tổ chức cho em chuy ến th ực t ế đ ến tham quan làng người Thái địa bàn xã Thanh Tân xã Thanh Kỳ, chứng kiến trực tiếp truyền thống văn hóa địa phương Đây chuy ến nguồn để đến với nhân dân, người sáng tạo lưu giữ truy ền thống văn hóa 2.3.1.1 Tìm hiểu trang phục cổ truyền người ph ụ n ữ dân tộc Thái Trang phục phụ nữ Thái có bốn vật bao gồm: Xín, sứa, khắn, énh váy, áo, thắt lưng khăn trùm đầu Bộ trang ph ục th ường mặc vào lễ trọng đại gia đình cộng đồng T ất c ả dệt thổ cẩm, người phụ nữ Thái xưa ph ải tự d ệt váy may áo cho mình, ngồi vật dụng trang sức, th ể s ự đ ảm khéo léo người phụ nữ Thái Trong buổi th ực tế thôn Tân Quang xã Thanh Tân em tận mắt thấy trang phục bà, m ẹ dẫn trực tiếp trình mặc áo vấn khăn theo cách ng ười ph ụ nữ dân tộc Thái Tôi học sinh cụ Lương Thị Hoan, bà Vi Th ị Phúc, bà Vi Thị Lâm, chị Hà Thị Diệu dẫn cách mặc trang ph ục ph ụ nữ Thái Cụ Lương Thị Hoan 85 tuổi, dạy học sinh cách vấn khăn 2.3.1.2 Tìm hiểu văn hóa ẩm thực qua q trình đồ xơi theo cách cổ truy ền đồng bào dân tộc Thái Xơi ăn quen thuộc người đồng bào dân tộc thiểu số vùng cao, hương vị đặc trưng loại nếp nương đặc sản, bà sáng tạo vẻ đẹp thẩm mĩ q trình tạo màu đ ặc bi ệt t loại rừng tự nhiên với hương thơm độc đáo Điều thú vị bạn học sinh đ ược tham gia tr ực tiếp trình tạo màu đồ xơi theo phương th ức cổ truyền: - Qúa trình tạo màu: Để có mâm xơi đủ năm màu Xanh, h ồng, cam, tím trắng cần phải có loại như: dứa tạo màu xanh, có cáng cống màu tím có cáng cống màu cam, màu cam pha nhạt thành màu hồng Gạo nếp sau vò kĩ ngâm n ước màu khoảng hai tiếng vớt để nước cho vào nồi hơng - Qúa trình đồ xơi: Nồi hơng đúc gang chuyên d ụng d ụng c ụ hông xôi gỗ phải làm từ sung rừng có đ ủ ều kiện khơng b ị nứt nhiệt độ cao, rút nước nhanh làm cho xơi khơ đều, đủ nhiệt làm xơi chín Điều cho ta thấy nồi hông xôi nhôm gây hi ện tượng nhão bên thành Bà Lương Thị Hoa hướng dẫn học sinh cách tạo màu Qúa trình đồ xơi vật dụng cổ truyền 2.3.1.3 Tìm hiểu phong tục nhân người Thái Mặc dù đám cưới người Thái có ph ần “ Kinh hóa” với đồ lễ su sê long phụng, loa đài nhạc sống, cỗ bàn đ ại, nh ưng ng ười Thái Thanh Tân giữ truyền thống cổ xưa với phong tục đ ẹp mang sắc riêng nghi lễ: - Chú rể phải sang nhà gái ngủ qua đêm, tối ăn lễ t hồng g ọi kín kháu láu huốm - Chuẩn bị đưa dâu rể lạy ơng bà, cha mẹ, h ọ nhà v ợ gọi khưới lạy, người lạy tặng quà cho vợ chồng đồng tiền - Cơ dâu nhà chồng có sẵn ch ậu n ước gọi l ễ r ửa chân vào nhà lễ suối tín kháu hươn Sau lễ cô dâu trước rể bước lên tam cấp lên cầu thang vào nhà - Vào nhà việc hai vợ chồng lạy ma nhà gọi lạy phí hươn - Cơ dâu rể lạy bố mẹ chồng, người bên nhà ch ồng lễ trầu cau vợ lạy Đám cưới anh Hà Văn Lâm thôn Tân Quang xã Thanh Tân 2.3.1.4 Tìm hiểu điệu múa người Thái - Múa sạp Các em học sinh trường THPT Như Thanh múa sạp Nhảy sạp (hay gọi múa sạp) điệu múa dân gian đặc sắc dân tộc Thái dịp vui, hay lễ hội xuân Kh ởi th ủy c nhảy sạp bắt nguồn từ công việc đời sống ngày Đ ể t ổ ch ức nhảy sạp, người ta chuẩn bị hai tre lớn, đ ủ dài làm s ạp chính, với nhiều cặp sạp nhỏ Hai sạp đặt cách khoảng rộng vừa đủ để gác hai đầu sạp Từng cặp sạp đ ặt song song tạo thành dàn sạp Hai sạp đặt cách m ột khoảng rộng đủ để gác hai đầu sạp con, cặp sạp đặt song song, cách chừng hai gang tay, tạo thành dàn sạp Người tham gia nhảy sạp thường trai gái chia thành hai tốp, m ột t ốp đ ập sạp tốp nhảy sạp Mỗi đôi trai gái ngồi hai đầu cặp sạp gõ theo nhịp 4/4, lần gõ sạp lên sạp lần gõ hai sạp vào tạo âm thanh, tiết tấu vừa múa, vừa gõ vừa hát Nh ững ng ười đ ập sạp phải tay, tốc độ ban đầu chậm sau nâng dần lên, khiến bước nhảy khó dần Người múa cặp trai gái nh ảy vào dàn sạp, người cầm khăn múa dài, tung lên, uốn lượn quanh người Động tác nhẹ nhàng, uyển chuyển, lúc dồn dập bi ến đổi ngang, dọc, chéo, tròn, tất diễn dàn sạp ph ải nh ịp, hai sạp chập vào người nh ảy không bị kẹp vào chân - Khua loong (luống): Thầy trò bên loong cổ Khua loong có nhiều điệu tùy thuộc vào số người tham gia ngữ cảnh cụ thể Theo nghiên cứu luống có 11 điệu: Loong ton khéch - luống đón khách với nhịp điệu vui tươi, rạo rực; Loong Phạ lương luống đón mừng tiếng sấm mưa đầu mùa, mong m ột mùa bội thu; Loong xoỏng, Loong xảm, Loong pạc xac - luống thể tâm trạng mừng mùa, hát múa chung quanh hoa, diễn tả cảnh đ ẹp khơng khí đập lúa đêm trăng; Loong tùng - luống diễn tả tâm trạng đoàn người chờ đón dâu về; Loong xom kết, Loong tung xạc, Loong căm quảng - diễn lễ hội mừng cơm mới; Luống báo tang; Luống nhịp - đưa linh hồn người chết với M ường Tr ời Cùng v ới loong rộn rã tiếng gõ boong bu, tiếng cồng chiêng di ễn t ả săn, hái lượm, bắt cá, bẫy chim thú 2.3.1.5 Tìm hiểu tín ngưỡng người Thái - Thờ cúng tổ tiên: Cũng người Kinh, người Thái xã Thanh Tân, xã Kỳ có phong tục thờ cúng tổ tiên, với người Thái gọi ma nhà Trong quan niệm người Thái, linh hồn tổ tiên ông bà diện nh ững dịp lễ tết, chứng kiến việc trọng đại gia đình Cách trí bàn thờ đơn giản, lời khấn giản dị chân thành Lời khấn mời ma nhà: Pi mơ có khám ậm lúc ống ấu mưa kín sết nắm lúc nắm lán (Năm sang rồi, mời ông bà ăn tết với cháu) Lễ vật gồm có mâm cơm, trầu rượu - Thầy tày - thầy mo: Trong phong tục người Thái, thầy tày - thầy mo có v ị trí quan trọng, người chủ trì nghi lễ quan trọng cộng đồng Th ầy tày mà tiếp xúc ông Lô Văn Nam năm gần 80 tu ổi, m ột thương binh Nghề làm thầy tày nghề gia truyền nhiều đời gia đình ơng Theo ơng giải thích, thầy tày người có quy ền làm nhi ều nghi l ễ thầy mo phép cúng đám ma Thầy tày – mo Lô Văn Nam thôn Thanh Trung xã Thanh Kỳ Điều kiện để học làm thầy tày – thầy mo: truyền riêng cho người Thái, lễ vật nhập mơn gồm có trầu cau rượu, th ời gian học nhanh hay chậm tùy vào trình độ tiếp thu người học Khi theo học th ầy d ạy từ lúc chập tối đến 12 đêm, mười đêm đầu phải đến h ọc liên tục, sau đêm đến lần lúc học xong Khi h ọc xong, đ ược s ự cho phép thầy, người học tổ chức buổi lễ trao quyền gọi xịt mun để làm chá công bố trước bà cộng đồng ông tày – mo Trong buổi lễ, lễ vật gồm lợn, gà, vịt… ngồi cịn t ổ ch ức cúng đêm, ngày với tham dự chứng kiến bà con, v ới trò vui dân gian múa hát, ăn uống linh đình V ới th ầy tày h ọc kiêng thịt chó, cịn rau hẹ rau v ới trâu bị kiêng đời Bộ đồ nghề thầy cúng người Thái gồm có kiếm tày, kiếm mo, quạt, nanh lợn rừng, sừng nai, búa thánh, cục bạc sống, móng g ấu, móng hổ, đồ vật truyền đời nhà thầy… bỏ túi đeo 10 Bộ đồ nghề thầy Tày 2.3.1.6 Tìm hiểu y học cổ truyền người Thái Bà Lê Thị Lan hướng dẫn cách sơ chế thuốc Cộng đồng dân tộc Thái dân tộc thiểu số n ước ta có sống gắn bó với thiên nhiên để tồn v ậy tr ải qua nhiều đ ời h ọ tích lũy nhiều kinh nghiệm y học lấy loại tự nhiên xung quanh để chữa bệnh cho Qua thời gian, nhiều dịng họ s ưu t ập thuốc nam để truyền lại cho cháu, ng ười Thái g ọi thầy bốc thuốc xây pốc hắng mạy có Bà Lê Thị Lan người Thái thôn Thanh Trung xã Thanh Kỳ có ngh ề bốc thuốc nam t nhi ều đời, loại bệnh gói thuốc kết hợp với nhiều loại c ủ rừng, có loại chủ đạo nh ư: ch ữa bệnh d dày g ồm máu chó, máu người; bệnh xương khớp xoắn trái, xoắn phải, mật gấu; bệnh yếu tim chưa pi: chữa sỏi thận ngô đồng, râu ngơ, có chan, bon nam, bệnh trĩ có toong…để trở thành thuốc chữa bệnh loại rừng mang chặt thái nhỏ, ph khô, tùy loại rang vàng hạ thổ hay phơi sương kết hợp nhiều loại khác thành thuốc Mỗi gói thuốc có từ 11 đến 15 vị, nhi ều nh ất 99 vị, đặc biệt 12 trưa ngày tết Đoan Ngọ thời điểm quan trọng c 11 nghề thuốc, theo quan niệm y học cổ truyền th ời gian khí d ương cực thịnh loại thuốc phát huy dược tính m ạnh nh ất Từ chuyến trải nghiệm thực tế, cho em quan sát, tiếp xúc, thâm nhập vào văn hóa cách trực quan sinh đ ộng M ặc dù chưa phải khám phá hết tất phương diện nh ưng em nắm nét độc đáo văn hóa truy ền th ống ng ười Thái địa phương Để củng cố kiến thức, cho em làm thu hoạch với nội dung: Thuyết minh nét văn hóa người Thái xã Thanh Tân Thanh Kỳ 2.3.2 Hoạt động lên lớp Đây xem hoạt động củng cố kiến thức thu hoạch từ chuyến thực tế vào người Thái hai xã Thanh Tân Thanh kỳ Chủ đề: Thanh niên với việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc 2.3.2.1 Phần thi khởi động Lĩnh vực Câu hỏi Phong tục Phương án Tú Phương b Quách Công Nhẹ c Vi Văn Yêu d Lang Văn Tân a Lý Cáng b Xã Hiếm Người lập làng Phát Vinh ai? c Kiểm Xếm d Quách Sản Hành động a Tắm cô gái Thái b Gội đầu làm dâu? c Uống rượu ‘ d Rửa chân Địa danh Bái Tập xã Thanh Kỳ gắn liền với nhân sử vật lịch sử nào? Lịch địa phương Hai đội chơi Câu trả lời a 12 a c d a b Nghi lễ “lạy phí hươn” nghi lễ gì? c d Trong toa thuốc chia thành: Quân, thần, tá, sứ loại chủ đạo Y học cổ truyền a b c d a b Khi đào củ hà thủ ô rừng về, ta phải làm gì? c d a b Hoa chá chiêng dùng để làm gì? c Tín ngưỡng d a Khi hành lễ thầy tày – mo cầm vật gì? Ẩm thực b c d a Trong mâm cỗ người Thái địa phương thường có canh? b c d a Loại tạo cho xơi có màu tím? b c d Lạy ma nhà Lạy cha mẹ chồng Lạy họ hàng Lạy cha mẹ vợ Thần Quân Tá Sứ Ngâm nước suối Ngâm nước vo gạo Ngâm nước muối Ngâm với mật ong Trang trí ngày tết Trang trí phịng cưới Nghi lễ thầy tày Đón khách Muối – gạo Gậy – dao Kiếm – quạt Xôi – thịt Canh lốt Canh bột Canh hải sản Canh chua Lá tía tơ Lá huyết dụ Lá sả Lá có cáng cống 2.3.2.2 Phần thi vượt chướng ngại vật – trị ch ch ữ N K É H H K M U À H K A V Ắ B Ò L Ă N Á I S I M N U Ố N G N A N 13 a b b c c b d Câu hỏi: Trước lập làng, nơi có nhiều mua, sim m ọc v ậy lập làng người ta lấy đặc điểm đặt tên cho thôn làng? Đây tên môn thể thao thường xuất lễ hội c người đồng bào? Từ hoạt động lao động, tr thành m ột ệu múa độc đáo người Thái? Người xã Thanh Tân Thanh Kỳ đ ược kết n ạp vào đảng? Một vật trang phục người phụ nữ Thái? 2.3.2.3 Biểu diễn văn nghệ với trang phục người ph ụ nữ Thái - Bài hát Chín bậc tình yêu nhạc sĩ An Thuyên phổ nhạc - Bài hát Inh lả 2.3.2.4 Phần thi dành cho khán giả Hãy tìm câu tục ngữ tiếng Thái với nội dung sau: Câu chúc tết: ngày lành tháng tốt đến thăm nhà chúc gia đình d ồi sức khoẻ: Bướn đí pí mơ ma dám hươn chín khoe Nhà có chủ nhà, đất có thổ địa: Hươn mi cháu Háu mi phí hươn Thấy súng đừng nâng thấy cị đừng cướp: Hín khúng nha nho hín co nha lăn Con trai uống nước chè ăn chẻo gái biết thêu biết trơng nhà: Pó ke Kín che chắm cheo Mé ke hụ seo hụ muai hươn Đừng đùa với thầy mo đừng dỡn với người lớn tuổi: Nha ệt ín nắm cun mó Nha ệt co nắm cun tháu 2.3.2.5 Phần thi đích Hãy dịch câu sau tiếng Việt: Pí mớ nọng chúc sây năm cua hươn hau chín khoe, ệt kín pín khẩn chúc (Năm em chúc thầy gia đình ln mạnh khoẻ, ăn nên làm phát lộc phát tài.) 2.3.3 Lồng ghép nội dung giáo dục gi ữ gìn sắc văn hóa dân t ộc hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm 2.3.3.1 Quan tâm, tìm hiểu tâm sinh lí l ứa tuổi h ọc sinh đ ồng bào dân t ộc - Học sinh miền núi ln có tính thẳng thắn, thật tự trọng Các em học sinh miền núi có khơng vừa ý th ường tỏ thái đ ộ Đ ặc ểm thẳng thắn thật cộng với khả diễn đạt tiếng phổ thông cịn hạn chế, có lúc làm cho giáo viên “nóng m ặt”; n ếu nh giáo viên 14 thiếu am hiểu tường tận thông cảm sâu sắc dễ kết luận hành vi “thiếu lễ độ” Vì vậy, giáo viên cần nắm v ững đặc ểm này, th ận trọng suy xét trình đánh giá phẩm chất đạo đức em - Thích sống tự do, khơng thích bị ràng buộc n ếp, l ối s ống t ập thể - Nhận thức giới bên ngoài: Bước đầu có nhiều em có ý thức sâu sắc người sống, nhiều có tâm lý ỷ l ại - Về vấn đề khen thưởng, kỉ luật: Các em khơng thích bị nêu khuyết điểm trước đám đông, trước tập thể - Về giao tiếp: Các em lễ phép chào thầy cô - Vấn đề xưng hô: Các dân tộc có khác biệt lẫn tên gọi, ngơi thứ.v.v… 2.3.3.2 Thăm gia đình học sinh để hiểu hồn cảnh sống em Trong cơng tác chủ nhiệm, việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình h ọc sinh vơ quan trọng, từ có phương hướng, biện pháp giáo d ục h ọc sinh phù hợp - Hiểu môi trường sống em - Hiểu hồn cảnh gia đình em - Hiểu phong tục tập quán, sinh hoạt gia đình, cách giáo d ục cha mẹ học sinh Từ quan tâm chia sẻ giáo viên chủ nhiệm, tình c ảm th ầy trò, mối quan hệ giáo viên cha mẹ học sinh trở nên thân thiết gần gũi để thấu hiểu sẻ chia với dễ dàng Các thầy đến thăm gia đình học sinh 2.3.3.3 Đưa việc giáo dục giữ gìn sắc văn hóa dân tộc vào ho ạt động ngoại khóa Trường THPT Như Thanh trường đặc biệt khó khăn đóng địa bàn Thơn Hợp Nhất, xã Thanh Tân, huyện Nh Thanh, tỉnh Thanh Hóa, ngơi trường có đến 60% em dân tộc thiểu số Để gi ữ gìn phát huy truyền thống văn hóa địa phương, nhà trường tổ ch ức hoạt động để thể nét đặc trưng văn hóa địa phương như: Ném cịn, hội thi bắn nỏ, hát khặp người dân tộc Thái hoạt động TDTT khác 15 Hội thi gói bánh chưng đón xuân Hình ảnh học sinh tham gia thi bắn nỏ ném cịn Thơng qua hoạt động giúp cho bạn học sinh dân t ộc thiểu số có điều kiện thể văn hóa địa phương, vừa thể tài riêng mình, bạn tiếp thu chậm hoạt động mang tính văn hóa địa phương bạn tỏ xuất s ắc, thông qua giúp cho bạn tự tin rút ngắn khoảng cách s ự chênh lệch trình độ bạn dân tộc thiểu số với bạn dân tộc kinh T củng cố tinh thần đồn kết bạn học sinh với nhau, thông qua hoạt động thầy cô giáo hiểu thêm h ọc sinh văn hóa đ ịa phương, từ điều chỉnh cách dạy phù hợp với đặc thù học sinh vùng đ ặc biệt khó khăn chủ yếu học sinh dân tộc, từ nâng cao hi ệu qu ả dạy học 2.3.3.4 Tổ chức chương trình từ thiện, chia khó v ới đ ồng bào đ ể cho tất học sinh có điều kiện hiểu hoàn cảnh sống bà con, qua giáo dục tinh thần nhân cho học sinh Hàng năm chuẩn bị đón tết âm lịch, nhà trường kết h ợp v ới cơng đồn, đồn trường THPT Như Thanh phát động kêu gọi quyên góp qu ần áo, sách vở, từ em học sinh, cựu học sinh, mạnh th ường quân, s ự ủng hộ nhà trường có thầy giáo tăng cường lên công tác t ại tr ường để tổ chức chương trình “Đơng ấm tình thương”, “ Xn bản” để giúp đỡ đồng bào em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Đồn thi ện nguyện bao gồm toàn thể giáo viên, cán nhân viên nhà tr ường em 16 học sinh tham dự, từ thực tế trải nghiệm học sinh người Kinh có điều kiện gần gũi với bạn học sinh đồng bào, em hi ểu thương yêu gần gũi 2.3.3.5 Giáo viên học tiếng Thái để giao tiếp với phụ huynh h ọc sinh Ngơn ngữ văn hóa hai phạm trù đan xen v ới Khi ta tương tác với ngơn ngữ khác, điều có nghĩa ta t ương tác với văn hóa sử dụng ngơn ngữ Chúng ta khơng th ể hiểu m ột n ền văn hóa mà khơng trực tiếp tiếp cận với ngơn ngữ c Vì vậy, nghiên cứu sắc văn hố dân tộc Thái ta không th ể bỏ qua ngôn ng ữ Thái, muốn giáo dục em bảo tồn văn hóa dân tộc th ầy giáo ph ải biết tiếng Thái để giao tiếp Trong trình giáo dục học sinh nhà tr ường miền núi, ngôn ng ữ tiếng phổ thông, nhiên để giáo dục có hiệu đ ối v ới h ọc sinh đồng bào Thái chiếm số lượng lớn trường THPT Nh Thanh việc giáo viên biết giao tiếp tiếng Thái với học sinh phụ huynh m ột ưu điểm lớn Sau nhiều năm công tác trường miền núi, 'tinh thần t ự nguyện gắn bó lâu dài với trường THPT Như Thanh tâm huy ết v ới s ự nghiệp trồng người, đem chữ với bản, nhiều thầy cô giáo t ự h ọc tiếng Thái giao tiếp thành thục với bà cô Nguy ễn Thị Huy ền môn Địa lý, thầy Nguyễn Tiến Hùng môn Lịch sử, thầy Đặng Cao Cường mơn thể dục… gương điển hình để giáo viên tr ường h ọc tập Với phấn đấu học tiếng học ch ữ đ ồng bào Thái để phát triển chuyên mơn nghiệp vụ 3.Hiệu sử dụng sáng kiến kinh nghiệm Đối với học sinh toàn trường nói chung học sinh kh ối 10 tr ường THPT Như Thanh nói riêng, lần em tiếp xúc v ới n ền văn hóa dân tộc Thái cách toàn diện sâu sắc Nh ững tr ải nghiệm thực tế học bổ ích lý thú em đ ược tr ực ti ếp tham gia trình sáng tạo lưu giữ nét văn hóa đ ộc đáo c đ ồng bào Vì tất em hào hứng tham gia, qua nh ững bu ổi dã ngoại, chuyến chia sẻ với đồng bào tình bạn xích l ại g ần hơn, hiểu thông cảm với bạn học sinh đồng bào Với em học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, đặc biệt h ọc sinh dân tộc Thái, trở với nguồn cội văn hóa em th tự hào với di sản cha ông, nhắc nhở em bi ết trân tr ọng gi ữ gìn b ản sắc văn hóa dân tộc mình, em tự tin xóa mặc cảm ng ười dân tộc thiểu số, hãnh diện khoác quần áo c ổ truy ền buổi lễ nhà trường trước mắt bạn bè Hiện có m ột b ộ phận khơng nhỏ học sinh đồng bào q trình giao thoa văn hóa mai gốc văn hóa, buổi dã ngoại s ự nhắc nh em bi ết trân trọng giữ gìn vốn quý cha ông mình, biết yêu nguồn c ội, l ưu gi ữ phát huy tinh hoa văn hóa dân tộc 17 Đối với giáo viên th ực sáng kiến kinh nghi ệm có hội học hỏi nhiều từ nhân dân, người sáng t ạo lưu giữ văn hóa Chúng khám phá nh ững tầng sâu tr ầm tích văn hóa bao đời người Thái, từ thực tế nghiên cứu văn hóa chúng tơi thêm u mến miền đất gắn bó, thương học sinh mình, cảm thơng với gian nan vất vả đồng bào, thân th c ần phải cố gắng để góp phần bảo tồn di sản văn hóa địa phương Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Đồng bào dân tộc Thái hai xã Thanh Tân Thanh Kỳ có lịch s định cư lâu đời Từ vùng Tây Bắc họ di cư vào Quan Hóa t ỉnh Thanh Hóa, xi phương Nam, số dòng họ dừng lại lập làng đ ất Thanh Kỳ (nay xã Thanh Kỳ Thanh Tân) Như người Thái vừa mang đặc điểm phong tục tập quán người Thái Tây Bắc Việt Nam lại vừa mang sắc riêng, đặc biệt họ để lại di sản văn hóa l ớn cho cộng đồng,vì việc giữ gìn sắc văn hóa m ột cơng vi ệc vơ cấp bách Trách nhiệm phải giáo d ục cho h ọc sinh hiểu giá trị văn hóa địa phương để em có trách nhiệm gi ữ gìn phát huy giá trị văn hóa làm giàu cho văn hóa dân tộc Vi ệt Nam 4.2 Kiến nghị Từ tình hình kinh tế xã hội thực tế đia phương xã Thanh Tân xã Thanh Kỳ nơi địa bàn tuyển sinh nhà trường khu v ực đ ặc bi ệt khó khăn, cần quan tâm đặc biệt cấp, ngành đối v ới s ự nghiệp giáo dục để em học sinh có nhiều hội học tập, phát tri ển thân chủ nhân tương lai để xây dựng quê h ương giàu đẹp Là địa bàn có nhiều dân tộc anh em sinh sống lâu đ ời v ới nhi ều giá trị văn hóa cổ truyền bị mai dần s ự giao thoa văn hóa cần chung tay toàn xã hội việc bảo vệ di s ản quý báu đồng bào dât tộc thiểu số, phát huy nh ững giá trị tốt đ ẹp làm giàu thêm sắc văn hóa dân tộc thiểu số nói riêng cộng đồng dân t ộc nói chung Với hiệu thực tế việc sử dụng sáng kiến kinh nghiệm này, nhà trường cần tổ chức nhiều chuyến tham quan dã ngoại để h ọc sinh có hội tiếp xúc với văn hóa địa phương, nh ững h ội thi tìm hi ểu văn hóa để em có ý thức bảo vệ giữ gìn sắc văn hóa dân tộc XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ T hanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN vi ết, không chép c ng ười khác Người viết 18 Vũ Quang Bình TÀI LIỆU THAM KHẢO Lương Xuân Chấn (2014), Lịch sử Đảng phong trào đấu tranh Cách mạng xã Thanh Kỳ, Cơng ty cổ phần in báo Thanh Hóa Cao Sơn Hải (2017), Văn hóa dân gian Mường Thanh Hóa, Nxb Thanh Hóa Nguyễn Liên (2017), Âm nhạc dân gian xứ Thanh, Nxb Thanh Hóa Hồng Anh Nhân (2015), Tuyển tập sưu tầm, nghiên cứu văn hóa dân gian Thanh Hóa, Nxb Thanh Hóa Hồng Tuấn Phổ (2019), Tinh hoa văn hóa xứ Thanh, Nxb Thanh Hóa 19 Bùi Sỹ Tụng (2006), Hoạt động lên lớp , SGV 10, Nxb Giáo dục Hoàng Bá Tường (2020), Hát khặp dân tộc Thái tỉnh Thanh Hóa , Nxb Thanh Hóa DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHI ỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XẾP LOẠI Họ tên: VŨ QUANG BÌNH Chức vụ đơn vị cơng tác: Giáo viên trường THPT Nh Thanh TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá Kết 20 Năm học xếp loại đánh giá đánh giá xếp xếp loại loại Hà Nội tùy bút Sở GD&ĐT Băng sơn tỉnh Gia Lai B 2013 – 2014 Sử dụng phương pháp dạy học nhóm nghiên cứu học Đò Lèn từ Sở GD&ĐT tỉnh Thanh phương diện văn hóa Hóa cho học sinh lớp 12 trường THPT Như Thanh C 2018 – 2019 Sử dụng phương pháp dạy học nhóm nghiên cứu Sở GD&ĐT học Nhàn từ phương tỉnh Thanh diện tôn giáo cho học Hóa sinh lớp 10 trường THPT Như Thanh C 2020 – 2021 21 ... sắc văn hóa dân tộc Thái địa phương vào tiết ngoại khóa mơn Giáo dục công dân nhằm giáo dục ý thức giữ gìn sắc dân tộc cho học sinh trường THPT Như Thanh ” cô giáo Lê Thị Phương trường THPT Như. .. với nội dung đề tài “ Tổ chức số hoạt động nhằm giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân t ộc Thái cho học sinh khối 10 trường THPT Như Thanh ”, tơi đưa cách giải cho học sinh tham quan giao lưu,... ưa số giải pháp cho giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục ý th ức gi ữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 2. 3 Các hoạt động 2. 3.1 Hoạt động trải nghiệm thực tế Để giúp học sinh hiểu sâu sắc sắc văn