1 Mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài Mỗi dân tộc trong quá trình hình thành và phát triển của mình đề thể hiện bản sắc riêng, đó không chỉ là cái độc đáo riêng biệt, mà còn là sức sống của bản thân dân tộc[.]
1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Mỗi dân tộc trình hình thành phát triển đề thể sắc riêng, khơng độc đáo riêng biệt, mà sức sống thân dân tộc Bản sắc văn hóa từ lâu trở thành điều kiện tiên để giữ vững sức mạnh cộng đồng, rộng tảng giữ vững độc lập tự chủ quốc gia dân tộc Trong thời đại nay, hệ trẻ hưởng thành tựu khoa học kĩ thuật, có hội tiêp xúc với nhiều văn hóa bên ngồi từ cơng nghệ thông tin hội thách thức lớn Những hệ lụy từ mặt trái luồng văn hóa độc hại, lai căng, gốc trở thành vấn nạn cho xã hội, cho niên học sinh Đứng trước tình hình đó, việc giáo dục học sinh biết trân trọng văn hóa dân tộc vô quan trọng, học sinh hiểu biết trân q văn hóa cha ơng lăng kính đề em vừa biết bảo vệ giữ gìn, lại có đủ lĩnh tiếp thu có chọn lọc văn hóa bên ngồi làm giàu cho sắc văn hóa dân tộc Đối trường THPT Như Thanh 2, tổng số học sinh 750, học sinh đồng bào dân tộc thiểu số chiếm 60%, học sinh dân tộc Thái 254 em Tuy nhiên tình trạng phổ biến học sinh đồng bào dân tộc Thái trường THPT Như Thanh phần đơng em khơng biết nói tiếng Thái, khơng hiểu phong tục cổ truyền dân tộc mình, thờ với di sản cha ơng, khơng học sinh bị tác động từ tư tưởng sống tiêu cực, sa ngã vào tệ nạn xã hội Trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 tiếp cận theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh, giáo viên cần chủ động đổi phương pháp giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, vấn đề cho học sinh tham quan, dã ngoại, trực tiếp tham gia trình lưu giữ sáng tạo văn hóa phù hợp với tinh thần chương trình Đặc biệt mơn Nội dung giáo dục địa phương kế hoạch trải nghiệm em tìm hiểu lịch sử văn hóa địa phương Với lí với cảm nhận thân trình nghiên cứu giảng dạy với mong muốn giúp học sinh đồng bào dân tộc Thái có ý thức trân trọng giữ gìn sắc dân tộc học sinh dân tộc khác hiểu thêm văn hóa dân tộc Thái, tơi xây dựng đề tài: Tổ chức số hoạt động nhằm giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Thái cho học sinh khối 10 trường THPT Như Thanh 1.2.Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tơi từ việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn hóa dân tộc Thái giúp em có ý thức giữ gìn sắn văn hóa địa skkn phương phát huy truyền thống quý báu dân tộc có lĩnh tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa bên ngồi làm giàu cho văn hóa dân tộc 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu tơi văn hóa dân tộc Thái - Phạm vi nghiên cứu: tác giả nghiên cứu văn hóa dân tộc Thái phương diện ẩm thực, trang phục, số phong tục đồng bào Thái hai xã Thanh Tân Thanh Kỳ huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong phạm vi đề tài, sử dụng kết hợp phương pháp như: phương pháp thống kê – phân loại; phương pháp phân tích tổng hợp; phương pháp so sánh – liên tưởng; phương pháp vấn đáp – gợi mở; nêu ví dụ… số phương pháp khác Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mỗi dân tộc giới khẳng định tồn thơng qua sắc văn hóa dân tộc, sắc văn hóa vơ quan trọng định khơng tồn mà định hướng cho phát triển vững bền Sau hàng ngàn năm tồn phát triển, dân tộc Việt Nam xây dựng văn hóa riêng đậm đà tính dân tộc, dân tộc cộng đồng lại mang nét văn hóa độc đáo Khái niệm văn hóa theo UNESCO: "Văn hóa tổng thể sống động hoạt động sáng tạo khứ Qua kỷ, hoạt động sáng tạo hình thành nên hệ thống giá trị, truyền thống thị hiếu - yếu tố xác định đặc tính riêng dân tộc” Định nghĩa nhấn mạnh vào hoạt động sáng tạo cộng đồng người gắn liền với tiến trình phát triển có tính lịch sử cộng đồng trải qua thời gian dài tạo nên giá trị có tính nhân văn phổ qt, đồng thời có tính đặc thù cộng đồng, sắc riêng dân tộc Trong tiếng Việt, văn hóa dùng theo nghĩa thông dụng để học thức, lối sống theo nghĩa chun biệt, dùng để trình độ phát triển giai đoạn Trong theo nghĩa rộng văn hóa bao gồm tất thứ, từ sản phẩm tinh vi, đại, tín ngưỡng, phong tục, lối sống Theo Đại từ điển tiếng Việt Trung tâm Ngơn ngữ Văn hóa Việt Nam - Bộ Giáo dục đào tạo, Nguyễn Như Ý chủ biên, Nhà xuất Văn hóa - Thơng tin, xuất năm 1998, thì: "Văn hóa giá trị vật chất, tinh thần người sáng tạo lịch sử" Bản sắc văn hóa dân tộc (tiếng Anh: National cultural identity) khái niệm gắn liền với khái niệm văn hóa Theo tâm lý học xã hội, xã hội học nhân học, sắc cách nhận thức cá thể về: Chính cá thể đó, cá thể khác nhóm xã hội Như vậy, khái niệm sắc thường dùng để cá tính khác cá thể hay nhóm nhiều cá thể nhánh nhóm xã hội đặc trưng skkn Theo giáo sư Tâm lý học Peter Weinreich, đại học Ulster: “Bản sắc cá thể tổng thể phân giải cá nhân, qua cách mà cá thể phân giải tiếp tục từ cách cá thể phân giải khứ, truyền cảm hứng cho tiến trình phân giải tương lai” Bản sắc văn hóa phạm vi nhỏ thuộc văn hóa rộng lớn địa phương, vùng hay chí quốc gia Bản sắc văn hóa nói nét đẹp văn hóa, nét tinh hoa mà vùng, địa điểm hay dân tộc có, nét văn hóa đặc sắc văn hóa chung để nhắc đến nhớ đến địa điểm cụ thể đó, dân tộc Vì vậy, ta hiểu, sắc văn hóa dân tộc thuật ngữ sắc thái, vẻ đẹp tính chất đặc biệt, riêng văn hóa, dân tộc để phân biệt với dân tộc khác giới Bản sắc văn hóa dân tộc gốc văn hóa, đặc trưng khơng thể trộn lẫn cội nguồn văn hóa dân tộc Bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam nét đặc trưng đặc biệt làm nên sắc thái, lĩnh dấu ấn riêng dân tộc Việt, từ nét để phân biệt dân tộc với dân tộc khác Như dân tộc, vùng, miền có nét văn hóa đặc trưng riêng biệt tạo nên sắc riêng, đồng bào dân tộc Thái hai xã Thanh Tân Thanh Kỳ huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa vừa mang nét văn hóa chung người Thái miền bắc Việt Nam lại có sắc độc đáo riêng biệt Việc giáo dục cho học sinh lớp 10 trường THPT Như Thanh tìm hiểu văn hóa địa phương vấn đề cần thiết 2.2 Thực trạng trước sử dụng sáng kiến kinh nghiệm Vấn đề giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc trách nhiệm tất giáo viên Đối với thầy cô giáo công tác trường THPT miền núi Thanh Hóa cịn nỗi trăn trở tiếp xúc với truyền thống văn hóa dân tộc thiểu số thấy có kho tàng đồ sộ di sản vật thể phi vật thể mà qua thời gian trở thành trầm tích văn hóa Giáo viên cơng tác địa phương miền núi có hiểu truyền thống phong tục đồng bào hiểu tâm tư họ, hiểu học sinh có phương pháp giáo dục phù hợp Trong giai đoạn có thực trạng đa phần em học sinh đồng bào thường có mặc cảm tự ti người dân tộc thiểu số, em chưa phát huy hết lực thân, khơng dám thể sắc văn hóa dân tộc mình, bên cạnh cịn có phận không nhỏ học sinh đồng bào dân tộc thiểu số trình giao lưu tiếp xúc với văn hóa người Kinh khiến cho em trở nên xa lại văn hóa dân tộc Riêng học sinh đồng bào dân tộc thiểu số trường THPT Như Thanh thuộc địa bàn hai xã Thanh Tân Thanh Kỳ, nhiều em nói tiếng dân tộc, khơng hiểu nhiều phong tục tập quán, nguy hiểm skkn em chịu ảnh hưởng tiêu cực từ không gian mạng, số học sinh vi phạm nội quy nếp, an ninh học đường ngày cao Bởi việc giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc vơ cần thiết, trở với văn hóa dân tộc, thay đổi nhận thức để em biết giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc Trước thực trạng trên, với niềm tâm huyết nghiệp trồng người, có nhiều sáng kiến kinh nghiệm thầy cô giáo công tác vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, với mục đích giáo dục ý thức giữ gìn sắn văn hóa cho học sinh đồng bào dân tộc thiểu số tiêu biểu đề tài “Giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh trường THPT Mường Lát qua công tác chủ nhiệm” thầy giáo Phạm Văn Tuyển trường THPT Mường Lát, qua tác giả sâu vào tìm hiểu tâm lí học sinh, cung cấp tri thức để học sinh hiểu thêm văn hóa dân tộc Tuy nhiên đề tài dừng lại hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp học mà chưa giúp học sinh sâu vào thực tế sống người đồng bào dân tộc thiểu số Trong đề tài “Đưa sắc văn hóa dân tộc Thái địa phương vào tiết ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân nhằm giáo dục ý thức giữ gìn sắc dân tộc cho học sinh trường THPT Như Thanh 2” cô giáo Lê Thị Phương trường THPT Như Thanh có tích hợp, lồng ghép văn hóa địa phương tiết dạy học mơn giáo dục cơng dân để giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc, kết hợp phần tiết học cụ thể Như vậy, hai đề tài có tiếp cận xử lí vấn đề mẻ, khoa học, nhiên dừng lại không gian giáo dục nhà trường Bản thân nhận thấy, sắc văn hóa dân tộc phải gắn liền với khơng gian đời lưu truyền, tách khỏi khơng gian văn hóa khơng cịn sức sống Trước thực trạng đó, với nội dung đề tài “Tổ chức số hoạt động nhằm giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Thái cho học sinh khối 10 trường THPT Như Thanh ”, đưa cách giải cho học sinh tham quan giao lưu, trực tiếp với nhân dân để em tiếp xúc với văn hóa dân tộc Thái cách trực quan sinh động thực tế, sau tổ chức tiết ngoại khóa nhà trường nhằm tổng hợp kiến thức mà em tiếp nhận từ thực tế chuyến dã ngoại, đồng thời đưa số giải pháp cho giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 2.3 Các hoạt động 2.3.1 Hoạt động trải nghiệm thực tế Để giúp học sinh hiểu sâu sắc sắc văn hóa dân tộc Thái địa phương, tổ chức cho em chuyến thực tế đến tham quan làng người Thái địa bàn xã Thanh Tân xã Thanh Kỳ, chứng skkn kiến trực tiếp truyền thống văn hóa địa phương Đây chuyến nguồn để đến với nhân dân, người sáng tạo lưu giữ truyền thống văn hóa 2.3.1.1 Tìm hiểu trang phục cổ truyền người phụ nữ dân tộc Thái Trang phục phụ nữ Thái có bốn vật bao gồm: Xín, sứa, khắn, énh váy, áo, thắt lưng khăn trùm đầu Bộ trang phục thường mặc vào lễ trọng đại gia đình cộng đồng Tất dệt thổ cẩm, người phụ nữ Thái xưa phải tự dệt váy may áo cho mình, ngồi vật dụng trang sức, cịn thể đảm khéo léo người phụ nữ Thái Trong buổi thực tế thôn Tân Quang xã Thanh Tân em tận mắt thấy trang phục bà, mẹ dẫn trực tiếp trình mặc áo vấn khăn theo cách người phụ nữ dân tộc Thái Tôi học sinh cụ Lương Thị Hoan, bà Vi Thị Phúc, bà Vi Thị Lâm, chị Hà Thị Diệu dẫn cách mặc trang phục phụ nữ Thái Cụ Lương Thị Hoan 85 tuổi, dạy học sinh cách vấn khăn 2.3.1.2 Tìm hiểu văn hóa ẩm thực qua q trình đồ xôi theo cách cổ truyền đồng bào dân tộc Thái Xơi ăn quen thuộc người đồng bào dân tộc thiểu số vùng cao, hương vị đặc trưng loại nếp nương đặc sản, bà sáng tạo vẻ đẹp thẩm mĩ q trình tạo màu đặc biệt từ loại rừng tự nhiên với hương thơm độc đáo Điều thú vị bạn học sinh tham gia trực tiếp q trình tạo màu đồ xôi theo phương thức cổ truyền: - Qúa trình tạo màu: Để có mâm xơi đủ năm màu Xanh, hồng, cam, tím trắng cần phải có loại như: dứa tạo màu xanh, có cáng cống màu tím có cáng cống màu cam, màu cam pha nhạt skkn thành màu hồng Gạo nếp sau vò kĩ ngâm nước màu khoảng hai tiếng vớt để nước cho vào nồi hông - Qúa trình đồ xơi: Nồi hơng đúc gang chun dụng dụng cụ hông xôi gỗ phải làm từ sung rừng có đủ điều kiện khơng bị nứt nhiệt độ cao, rút nước nhanh làm cho xơi khơ đều, đủ nhiệt làm xơi chín Điều cho ta thấy nồi hông xôi nhôm gây tượng nhão bên thành Bà Lương Thị Hoa hướng dẫn học sinh cách tạo màu Qúa trình đồ xơi vật dụng cổ truyền 2.3.1.3 Tìm hiểu phong tục nhân người Thái Mặc dù đám cưới người Thái có phần “Kinh hóa” với đồ lễ su sê long phụng, loa đài nhạc sống, cỗ bàn đại, người Thái Thanh Tân giữ truyền thống cổ xưa với phong tục đẹp mang sắc riêng nghi lễ: - Chú rể phải sang nhà gái ngủ qua đêm, tối ăn lễ tơ hồng gọi kín kháu láu huốm - Chuẩn bị đưa dâu rể lạy ơng bà, cha mẹ, họ nhà vợ gọi khưới lạy, người lạy tặng quà cho vợ chồng đồng tiền skkn - Cô dâu nhà chồng có sẵn chậu nước gọi lễ rửa chân vào nhà lễ suối tín kháu hươn Sau lễ cô dâu trước rể bước lên tam cấp lên cầu thang vào nhà - Vào nhà việc hai vợ chồng lạy ma nhà gọi lạy phí hươn - Cơ dâu rể lạy bố mẹ chồng, người bên nhà chồng lễ trầu cau vợ lạy Đám cưới anh Hà Văn Lâm thôn Tân Quang xã Thanh Tân 2.3.1.4 Tìm hiểu điệu múa người Thái - Múa sạp Các em học sinh trường THPT Như Thanh múa sạp Nhảy sạp (hay gọi múa sạp) điệu múa dân gian đặc sắc dân tộc Thái dịp vui, hay lễ hội xuân Khởi thủy nhảy sạp bắt nguồn từ công việc đời sống ngày Để tổ chức nhảy sạp, người ta chuẩn bị hai tre lớn, đủ dài làm sạp chính, với nhiều cặp sạp nhỏ Hai sạp đặt cách khoảng rộng vừa đủ để gác hai đầu sạp Từng cặp sạp đặt song song tạo skkn thành dàn sạp Hai sạp đặt cách khoảng rộng đủ để gác hai đầu sạp con, cặp sạp đặt song song, cách chừng hai gang tay, tạo thành dàn sạp Người tham gia nhảy sạp thường trai gái chia thành hai tốp, tốp đập sạp tốp nhảy sạp Mỗi đôi trai gái ngồi hai đầu cặp sạp gõ theo nhịp 4/4, lần gõ sạp lên sạp lần gõ hai sạp vào tạo âm thanh, tiết tấu vừa múa, vừa gõ vừa hát Những người đập sạp phải tay, tốc độ ban đầu chậm sau nâng dần lên, khiến bước nhảy khó dần Người múa cặp trai gái nhảy vào dàn sạp, người cầm khăn múa dài, tung lên, uốn lượn quanh người Động tác nhẹ nhàng, uyển chuyển, lúc dồn dập biến đổi ngang, dọc, chéo, tròn, tất diễn dàn sạp phải nhịp, hai sạp chập vào người nhảy khơng bị kẹp vào chân - Khua loong (luống): Thầy trò bên loong cổ Khua loong có nhiều điệu tùy thuộc vào số người tham gia ngữ cảnh cụ thể Theo nghiên cứu luống có 11 điệu: Loong ton khéch - luống đón khách với nhịp điệu vui tươi, rạo rực; Loong Phạ lương luống đón mừng tiếng sấm mưa đầu mùa, mong mùa bội thu; Loong xoỏng, Loong xảm, Loong pạc xac - luống thể tâm trạng mừng mùa, hát múa chung quanh hoa, diễn tả cảnh đẹp khơng khí đập lúa đêm trăng; Loong tùng - luống diễn tả tâm trạng đồn người chờ đón dâu về; Loong xom kết, Loong tung xạc, Loong căm quảng - diễn lễ hội mừng cơm mới; Luống báo tang; Luống nhịp đưa linh hồn người chết với Mường Trời Cùng với loong rộn rã tiếng gõ boong bu, tiếng cồng chiêng diễn tả săn, hái lượm, bắt cá, bẫy chim thú skkn 2.3.1.5 Tìm hiểu tín ngưỡng người Thái - Thờ cúng tổ tiên: Cũng người Kinh, người Thái xã Thanh Tân, xã Kỳ có phong tục thờ cúng tổ tiên, với người Thái gọi ma nhà Trong quan niệm người Thái, linh hồn tổ tiên ông bà diện dịp lễ tết, chứng kiến việc trọng đại gia đình Cách trí bàn thờ đơn giản, lời khấn giản dị chân thành Lời khấn mời ma nhà: Pi mơ có khám ậm lúc ống ấu mưa kín sết nắm lúc nắm lán (Năm sang rồi, mời ông bà ăn tết với cháu) Lễ vật gồm có mâm cơm, trầu rượu - Thầy tày - thầy mo: Trong phong tục người Thái, thầy tày - thầy mo có vị trí quan trọng, người chủ trì nghi lễ quan trọng cộng đồng Thầy tày mà tiếp xúc ông Lô Văn Nam năm gần 80 tuổi, thương binh Nghề làm thầy tày nghề gia truyền nhiều đời gia đình ơng Theo ơng giải thích, thầy tày người có quyền làm nhiều nghi lễ thầy mo phép cúng đám ma Thầy tày – mo Lô Văn Nam thôn Thanh Trung xã Thanh Kỳ Điều kiện để học làm thầy tày – thầy mo: truyền riêng cho người Thái, lễ vật nhập mơn gồm có trầu cau rượu, thời gian học nhanh hay chậm tùy vào trình độ tiếp thu người học Khi theo học thầy dạy từ lúc chập tối đến 12 đêm, mười đêm đầu phải đến học liên tục, sau đêm đến lần lúc học xong Khi học xong, cho phép thầy, người học tổ chức buổi lễ trao quyền gọi xịt mun để làm chá công bố trước bà cộng đồng ông tày – mo Trong buổi lễ, lễ vật gồm lợn, gà, vịt… ngồi cịn tổ chức cúng đêm, ngày với tham dự chứng kiến bà con, với trò vui dân gian skkn múa hát, ăn uống linh đình Với thầy tày học kiêng thịt chó, cịn rau hẹ rau với trâu bị kiêng đời Bộ đồ nghề thầy cúng người Thái gồm có kiếm tày, kiếm mo, quạt, nanh lợn rừng, sừng nai, búa thánh, cục bạc sống, móng gấu, móng hổ, đồ vật truyền đời nhà thầy… bỏ túi đeo Bộ đồ nghề thầy Tày 2.3.1.6 Tìm hiểu y học cổ truyền người Thái Bà Lê Thị Lan hướng dẫn cách sơ chế thuốc Cộng đồng dân tộc Thái dân tộc thiểu số nước ta có sống gắn bó với thiên nhiên để tồn trải qua nhiều đời họ tích lũy nhiều kinh nghiệm y học lấy loại tự nhiên xung quanh để chữa bệnh cho Qua thời gian, nhiều dịng họ sưu tập thuốc nam để truyền lại cho cháu, người Thái gọi thầy bốc thuốc xây pốc hắng mạy có Bà Lê Thị Lan người Thái thơn Thanh Trung xã Thanh Kỳ có nghề bốc thuốc nam từ nhiều đời, loại bệnh gói thuốc kết hợp với nhiều loại củ rừng, có loại chủ đạo như: chữa bệnh dày gồm máu chó, máu người; bệnh xương khớp xoắn trái, xoắn phải, mật gấu; bệnh yếu tim chưa pi: chữa sỏi thận ngô đồng, râu ngô, có chan, bon nam, bệnh trĩ có 10 skkn toong…để trở thành thuốc chữa bệnh loại rừng mang chặt thái nhỏ, phơi khô, tùy loại rang vàng hạ thổ hay phơi sương kết hợp nhiều loại khác thành thuốc Mỗi gói thuốc có từ 11 đến 15 vị, nhiều 99 vị, đặc biệt 12 trưa ngày tết Đoan Ngọ thời điểm quan trọng nghề thuốc, theo quan niệm y học cổ truyền thời gian khí dương cực thịnh loại thuốc phát huy dược tính mạnh Từ chuyến trải nghiệm thực tế, cho em quan sát, tiếp xúc, thâm nhập vào văn hóa cách trực quan sinh động Mặc dù chưa phải khám phá hết tất phương diện em nắm nét độc đáo văn hóa truyền thống người Thái địa phương Để củng cố kiến thức, cho em làm thu hoạch với nội dung: Thuyết minh nét văn hóa người Thái xã Thanh Tân Thanh Kỳ 2.3.2 Hoạt động lên lớp Đây xem hoạt động củng cố kiến thức thu hoạch từ chuyến thực tế vào người Thái hai xã Thanh Tân Thanh kỳ Chủ đề: Thanh niên với việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Hai đội chơi 2.3.2.1 Phần thi khởi động Lĩnh vực Câu hỏi Phương án Lịch sử địa Địa danh Bái Tập phương xã Thanh Kỳ gắn liền với nhân vật lịch sử nào? Người lập làng Phát Câu trả lời a Tú Phương b Quách Công Nhẹ c Vi Văn Yêu a d Lang Văn Tân a Lý Cáng 11 skkn c b Xã Hiếm Vinh ai? c Kiểm Xếm d Quách Sản a Tắm Hành động cô gái Thái làm dâu? b Gội đầu d c Uống rượu ‘ d Rửa chân Phong tục a Lạy ma nhà Nghi lễ “lạy phí hươn” nghi lễ gì? b Lạy cha mẹ chồng a c Lạy họ hàng d Lạy cha mẹ vợ a Thần Trong toa thuốc chia thành: Quân, thần, tá, sứ loại chủ đạo Y học cổ truyền b Quân b c Tá d Sứ a Ngâm nước suối Khi đào củ hà thủ ô rừng về, ta phải làm gì? b Ngâm gạo nước vo b c Ngâm nước muối d Ngâm với mật ong Tín ngưỡng Hoa chá chiêng dùng để làm gì? a Trang trí ngày tết b Trang trí phịng cưới c Nghi lễ thầy 12 skkn c tày d Đón khách a Muối – gạo Khi hành lễ thầy tày – mo cầm vật gì? b Gậy – dao c Kiếm – quạt c d Xôi – thịt a Canh lốt Trong mâm cỗ người Thái địa phương thường có canh? Ẩm thực b Canh bột c Canh hải sản b d Canh chua a Lá tía tơ Loại tạo cho xơi có màu tím? b Lá huyết dụ c Lá sả d d Lá có cáng cống 2.3.2.2 Phần thi vượt chướng ngại vật – trò chơi ô chữ N K É H H K M U À H K A V Ắ B Ò L Ă N Á I S I M N U Ố N G N A N Câu hỏi: Trước lập làng, nơi có nhiều mua, sim mọc lập làng người ta lấy đặc điểm đặt tên cho thôn làng? Đây tên môn thể thao thường xuất lễ hội người đồng bào? 13 skkn Từ hoạt động lao động, trở thành điệu múa độc đáo người Thái? Người xã Thanh Tân Thanh Kỳ kết nạp vào đảng? Một vật trang phục người phụ nữ Thái? 2.3.2.3 Biểu diễn văn nghệ với trang phục người phụ nữ Thái - Bài hát Chín bậc tình u nhạc sĩ An Thuyên phổ nhạc - Bài hát Inh lả 2.3.2.4 Phần thi dành cho khán giả Hãy tìm câu tục ngữ tiếng Thái với nội dung sau: Câu chúc tết: ngày lành tháng tốt đến thăm nhà chúc gia đình dồi sức khoẻ: Bướn đí pí mơ ma dám hươn chín khoe Nhà có chủ nhà, đất có thổ địa: Hươn mi cháu Háu mi phí hươn Thấy súng đừng nâng thấy cị đừng cướp: Hín khúng nha nho hín co nha lăn Con trai uống nước chè ăn chẻo gái biết thêu biết trông nhà: Pó ke Kín che chắm cheo Mé ke hụ seo hụ muai hươn Đừng đùa với thầy mo đừng dỡn với người lớn tuổi: Nha ệt ín nắm cun mó Nha ệt co nắm cun tháu 2.3.2.5 Phần thi đích Hãy dịch câu sau tiếng Việt: Pí mớ nọng chúc sây năm cua hươn hau chín khoe, ệt kín pín khẩn chúc (Năm em chúc thầy gia đình ln mạnh khoẻ, ăn nên làm phát lộc phát tài.) 2.3.3 Lồng ghép nội dung giáo dục giữ gìn sắc văn hóa dân tộc hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm 2.3.3.1 Quan tâm, tìm hiểu tâm sinh lí lứa tuổi học sinh đồng bào dân tộc - Học sinh miền núi ln có tính thẳng thắn, thật tự trọng Các em học sinh miền núi có khơng vừa ý thường tỏ thái độ Đặc điểm thẳng thắn thật cộng với khả diễn đạt tiếng phổ thơng cịn hạn chế, có lúc làm cho giáo viên “nóng mặt”; giáo viên thiếu am hiểu tường tận thông cảm sâu sắc dễ kết luận hành vi “thiếu lễ độ” Vì vậy, giáo viên cần nắm vững đặc điểm này, thận trọng suy xét trình đánh giá phẩm chất đạo đức em - Thích sống tự do, khơng thích bị ràng buộc nếp, lối sống tập thể - Nhận thức giới bên ngồi: Bước đầu có nhiều em có ý thức sâu sắc người sống, nhiều cịn có tâm lý ỷ lại 14 skkn - Về vấn đề khen thưởng, kỉ luật: Các em khơng thích bị nêu khuyết điểm trước đám đông, trước tập thể - Về giao tiếp: Các em lễ phép chào thầy cô - Vấn đề xưng hô: Các dân tộc có khác biệt lẫn tên gọi, ngơi thứ.v.v… 2.3.3.2 Thăm gia đình học sinh để hiểu hồn cảnh sống em Trong công tác chủ nhiệm, việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh vơ quan trọng, từ có phương hướng, biện pháp giáo dục học sinh phù hợp - Hiểu môi trường sống em - Hiểu hồn cảnh gia đình em - Hiểu phong tục tập quán, sinh hoạt gia đình, cách giáo dục cha mẹ học sinh Từ quan tâm chia sẻ giáo viên chủ nhiệm, tình cảm thầy trị, mối quan hệ giáo viên cha mẹ học sinh trở nên thân thiết gần gũi để thấu hiểu sẻ chia với dễ dàng Các thầy đến thăm gia đình học sinh 2.3.3.3 Đưa việc giáo dục giữ gìn sắc văn hóa dân tộc vào hoạt động ngoại khóa Trường THPT Như Thanh trường đặc biệt khó khăn đóng địa bàn Thơn Hợp Nhất, xã Thanh Tân, huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa, ngơi trường có đến 60% em dân tộc thiểu số Để giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa địa phương, nhà trường tổ chức hoạt động để thể nét đặc trưng văn hóa địa phương như: Ném còn, hội thi bắn nỏ, hát khặp người dân tộc Thái hoạt động TDTT khác 15 skkn Hội thi gói bánh chưng đón xn Hình ảnh học sinh tham gia thi bắn nỏ ném cịn Thơng qua hoạt động giúp cho bạn học sinh dân tộc thiểu số có điều kiện thể văn hóa địa phương, vừa thể tài riêng mình, bạn tiếp thu chậm hoạt động mang tính văn hóa địa phương bạn tỏ xuất sắc, thông qua giúp cho bạn tự tin rút ngắn khoảng cách chênh lệch trình độ bạn dân tộc thiểu số với bạn dân tộc kinh Từ củng cố tinh thần đoàn kết bạn học sinh với nhau, thông qua hoạt động thầy giáo hiểu thêm học sinh văn hóa địa phương, từ điều chỉnh cách dạy phù hợp với đặc thù học sinh vùng đặc biệt khó khăn chủ yếu học sinh dân tộc, từ nâng cao hiệu dạy học 2.3.3.4 Tổ chức chương trình từ thiện, chia khó với đồng bào tất học sinh có điều kiện hiểu hồn cảnh sống bà con, qua giáo dục tinh thần nhân cho học sinh Hàng năm chuẩn bị đón tết âm lịch, nhà trường kết hợp với cơng đồn, đồn trường THPT Như Thanh phát động kêu gọi quyên góp quần áo, sách vở, từ em học sinh, cựu học sinh, mạnh thường quân, ủng hộ nhà trường có thầy giáo tăng cường lên công tác trường để tổ chức chương trình “Đơng ấm tình thương”, “ Xn bản” để giúp đỡ đồng bào em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Đồn thiện nguyện bao gồm toàn thể giáo viên, cán nhân viên nhà trường em học sinh tham dự, từ thực tế trải nghiệm học sinh người Kinh có điều kiện gần gũi 16 skkn với bạn học sinh đồng bào, em hiểu thương yêu gần gũi 2.3.3.5 Giáo viên học tiếng Thái để giao tiếp với phụ huynh học sinh Ngôn ngữ văn hóa là hai phạm trù sự đan xen với Khi ta tương tác với ngôn ngữ khác, điều có nghĩa ta tương tác với văn hóa sử dụng ngơn ngữ Chúng ta khơng thể hiểu văn hóa mà khơng trực tiếp tiếp cận với ngơn ngữ nó. Vì vậy, nghiên cứu sắc văn hoá dân tộc Thái ta bỏ qua ngôn ngữ Thái, muốn giáo dục em bảo tồn văn hóa dân tộc thầy cô giáo phải biết tiếng Thái để giao tiếp Trong trình giáo dục học sinh nhà trường miền núi, ngôn ngữ tiếng phổ thông, nhiên để giáo dục có hiệu học sinh đồng bào Thái chiếm số lượng lớn trường THPT Như Thanh việc giáo viên biết giao tiếp tiếng Thái với học sinh phụ huynh ưu điểm lớn Sau nhiều năm công tác trường miền núi, 'tinh thần tự nguyện gắn bó lâu dài với trường THPT Như Thanh tâm huyết với nghiệp trồng người, đem chữ với bản, nhiều thầy cô giáo tự học tiếng Thái giao tiếp thành thục với bà cô Nguyễn Thị Huyền môn Địa lý, thầy Nguyễn Tiến Hùng môn Lịch sử, thầy Đặng Cao Cường mơn thể dục… gương điển hình để giáo viên trường học tập Với phấn đấu học tiếng học chữ đồng bào Thái để phát triển chuyên môn nghiệp vụ 3.Hiệu sử dụng sáng kiến kinh nghiệm Đối với học sinh tồn trường nói chung học sinh khối 10 trường THPT Như Thanh nói riêng, lần em tiếp xúc với văn hóa dân tộc Thái cách tồn diện sâu sắc Những trải nghiệm thực tế học bổ ích lý thú em trực tiếp tham gia trình sáng tạo lưu giữ nét văn hóa độc đáo đồng bào Vì tất em hào hứng tham gia, qua buổi dã ngoại, chuyến chia sẻ với đồng bào tình bạn xích lại gần hơn, hiểu thơng cảm với bạn học sinh đồng bào Với em học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, đặc biệt học sinh dân tộc Thái, trở với nguồn cội văn hóa em thấy tự hào với di sản cha ông, nhắc nhở em biết trân trọng giữ gìn sắc văn hóa dân tộc mình, em tự tin xóa mặc cảm người dân tộc thiểu số, hãnh diện khốc quần áo cổ truyền buổi lễ nhà trường trước mắt bạn bè Hiện có phận khơng nhỏ học sinh đồng bào q trình giao thoa văn hóa mai gốc văn hóa, buổi dã ngoại nhắc nhở em biết trân trọng giữ gìn vốn q cha ơng mình, biết u nguồn cội, lưu giữ phát huy tinh hoa văn hóa dân tộc Đối với giáo viên chúng tơi thực sáng kiến kinh nghiệm có hội học hỏi nhiều từ nhân dân, người sáng tạo lưu giữ 17 skkn văn hóa Chúng khám phá tầng sâu trầm tích văn hóa bao đời người Thái, từ thực tế nghiên cứu văn hóa chúng tơi thêm u mến miền đất gắn bó, thương học sinh mình, cảm thơng với gian nan vất vả đồng bào, thân thấy cần phải cố gắng để góp phần bảo tồn di sản văn hóa địa phương Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Đồng bào dân tộc Thái hai xã Thanh Tân Thanh Kỳ có lịch sử định cư lâu đời Từ vùng Tây Bắc họ di cư vào Quan Hóa tỉnh Thanh Hóa, xi phương Nam, số dòng họ dừng lại lập làng đất Thanh Kỳ (nay xã Thanh Kỳ Thanh Tân) Như người Thái vừa mang đặc điểm phong tục tập quán người Thái Tây Bắc Việt Nam lại vừa mang sắc riêng, đặc biệt họ để lại di sản văn hóa lớn cho cộng đồng,vì việc giữ gìn sắc văn hóa cơng việc vô cấp bách Trách nhiệm phải giáo dục cho học sinh hiểu giá trị văn hóa địa phương để em có trách nhiệm giữ gìn phát huy giá trị văn hóa làm giàu cho văn hóa dân tộc Việt Nam 4.2 Kiến nghị Từ tình hình kinh tế xã hội thực tế đia phương xã Thanh Tân xã Thanh Kỳ nơi địa bàn tuyển sinh nhà trường khu vực đặc biệt khó khăn, cần quan tâm đặc biệt cấp, ngành nghiệp giáo dục để em học sinh có nhiều hội học tập, phát triển thân chủ nhân tương lai để xây dựng quê hương giàu đẹp Là địa bàn có nhiều dân tộc anh em sinh sống lâu đời với nhiều giá trị văn hóa cổ truyền bị mai dần giao thoa văn hóa cần chung tay tồn xã hội việc bảo vệ di sản quý báu đồng bào dât tộc thiểu số, phát huy giá trị tốt đẹp làm giàu thêm sắc văn hóa dân tộc thiểu số nói riêng cộng đồng dân tộc nói chung Với hiệu thực tế việc sử dụng sáng kiến kinh nghiệm này, nhà trường cần tổ chức nhiều chuyến tham quan dã ngoại để học sinh có hội tiếp xúc với văn hóa địa phương, hội thi tìm hiểu văn hóa để em có ý thức bảo vệ giữ gìn sắc văn hóa dân tộc XÁC NHẬN CỦA TRƯỞNG ĐƠN VỊ T hanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2022 THỦ Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép người khác Người viết Vũ Quang Bình 18 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Lương Xuân Chấn (2014), Lịch sử Đảng phong trào đấu tranh Cách mạng xã Thanh Kỳ, Công ty cổ phần in báo Thanh Hóa Cao Sơn Hải (2017), Văn hóa dân gian Mường Thanh Hóa, Nxb Thanh Hóa Nguyễn Liên (2017), Âm nhạc dân gian xứ Thanh, Nxb Thanh Hóa Hoàng Anh Nhân (2015), Tuyển tập sưu tầm, nghiên cứu văn hóa dân gian Thanh Hóa, Nxb Thanh Hóa Hồng Tuấn Phổ (2019), Tinh hoa văn hóa xứ Thanh, Nxb Thanh Hóa Bùi Sỹ Tụng (2006), Hoạt động lên lớp, SGV 10, Nxb Giáo dục Hoàng Bá Tường (2020), Hát khặp dân tộc Thái tỉnh Thanh Hóa, Nxb Thanh Hóa 19 skkn DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XẾP LOẠI Họ tên: VŨ QUANG BÌNH Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Như Thanh TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh giá Năm học đánh đánh giá xếp loại giá xếp loại xếp loại Hà Nội tùy bút Sở GD&ĐT Băng sơn tỉnh Gia Lai Sử dụng phương Sở GD&ĐT pháp dạy học nhóm tỉnh Thanh 20 skkn B 2013 – 2014 C 2018 – 2019 ... “Đưa sắc văn hóa dân tộc Thái địa phương vào tiết ngoại khóa mơn Giáo dục cơng dân nhằm giáo dục ý thức giữ gìn sắc dân tộc cho học sinh trường THPT Như Thanh 2? ?? cô giáo Lê Thị Phương trường THPT. .. đó, với nội dung đề tài ? ?Tổ chức số hoạt động nhằm giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Thái cho học sinh khối 10 trường THPT Như Thanh ”, tơi đưa cách giải cho học sinh tham quan giao lưu,... đưa số giải pháp cho giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc cho học sinh 2. 3 Các hoạt động 2. 3.1 Hoạt động trải nghiệm thực tế Để giúp học sinh hiểu sâu sắc sắc văn