(SKKN 2022) một số biện pháp nhằm rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 200 chữ) cho học sinh THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI (KHOẢNG 200 CHỮ) CHO HỌC SINH THPT Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Như Thanh SKKN thuộc lĩnh vực mơn: Ngữ văn THANH HĨA, NĂM 2022 MỤC LỤC 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận thực tiễn sáng kiến Các giải pháp thực Hướng dẫn HS nhận diện yêu cầu viết đoạn văn Hướng dẫn HS nhận diện hình thức đoạn văn Hướng dẫn HS nhận diện dạng nghị luận xã hội cách làm dạng Hướng dẫn học sinh tìm ý cho đoạn văn Hướng dẫn cho học sinh cách viết mở đoạn kết đoạn Hướng dẫn học sinh đưa dẫn chứng vào đoạn văn Thực hành viết đoạn văn Chấm sửa lỗi Đính kèm đoạn văn mẫu vào Padlet 17 Hiệu đề tài KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ PHỤ LỤC 1 2 2 4 11 13 16 16 17 19 20 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Văn nghị luận nói chung nghị luận xã hội nói riêng dạng văn chiếm vị trí quan trọng chương trình Ngữ văn THPT Biết nghị luận người biết phán đoán suy luận, có tư logic để trình bày bảo vệ quan điểm mình, đồng thời biết phản bác quan điểm, nhận thức sai lệch cách thuyết phục Trong năm gần văn nghị luận xã hội trọng nhà trường trung học Văn nghị luận xã hội phát huy vai trị to lớn việc hình thành nhận thức học sinh vấn đề xã hội từ giúp em có hành động, cách ứng xử chuẩn mực sống Văn nghị luận xã hội bồi đắp phẩm chất, giá trị quan trọng, nuôi dưỡng tâm hồn giúp em học sinh tự hồn thiện từ sống đẹp sống có ý nghĩa Chính có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách người học sinh, nên văn nghị luận xã hội trở thành tiêu chí đánh giá, trở thành nội dung quan trọng đề kiểm tra, đề thi tuyển sinh vào 10, đề thi học sinh giỏi hay đề thi tốt nghiệp THPT Việc coi văn nghị luận xã hội nhà trường vừa hội thách thức với học sinh Trước đây, thời gian dài, môn Văn nhà trường tập trung vào nghị luận văn học Điều này nhiều khiến học sinh cảm thấy văn nhàm chán, khuôn mẫu, xa rời thực tế Chính học văn nghị luận xã hội em có hội tiếp cận tri thức phong phú, sinh động, gần gũi từ thực tế, đồng thời tạo hội cho học sinh bày tỏ quan điểm cá nhân vấn đề xã hội mà em quan tâm Tuy nhiên, thách thức không nhỏ giáo viên học sinh bậc THPT Trong trình học mơn Ngữ văn học sinh chủ yếu rèn luyện viết văn nghị luận văn học, chương trình THPT hành, chương trình lớp 12 chủ yếu rèn kĩ lập dàn ý tạo lập văn mà chưa ý đến việc rèn viết đoạn văn nghị luận 200 từ cho học sinh Hơn vấn đề xã hội học sinh thiếu hiểu biết, em trẻ, kiến thức xã hội hạn chế, kinh nghiệm sống mỏng, nhiều học sinh chưa nhận diện sâu sắc vấn đề, viết văn nghị luận xã hội không dễ dàng Từ thực tế giảng dạy trường THPT, lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 200 chữ) cho học sinh THPT”, với đề tài mong muốn tháo gỡ bỡ ngỡ vướng mắc nhằm giúp em học sinh làm tốt câu nghị luận xã hội Từ đó, góp phần nâng cao tổng điểm thi mơn Ngữ văn em kì thi tốt nghiệp THPT Mục đích nghiên cứu: Giúp học sinh: - Nhận diện yêu cầu nội dung hình thức đoạn văn nghị luận xã hội - Sử dụng hiệu biện pháp hướng dẫn trình bày đoạn văn - Nâng cao điểm số phần nghị luận xã hội đề thi tốt nghiệp THPT Nhiệm vụ nghiên cứu: Đề tài tập trung vào nhiệm vụ sau: Thứ nhất: Tìm hiểu lí thuyết cách khái qt Thứ hai: Các biện pháp nhằm rèn kĩ viết đoạn văn NLXH Thứ ba: Một số đề minh họa Phạm vi nghiên cứu: - Học sinh lớp 11, 12 trường THPT Như Thanh Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp chủ yếu khảo sát, nắm bắt tình hình thực tiễn đúc rút kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy hàng năm để tìm giải pháp chung Điểm đề tài: Rèn kĩ viết nghị luận xã hội khơng phải đề tài hồn tồn mẻ, nhiên q trình nghiên cứu thực hiện, sáng kiến có điểm hiệu quả, cụ thể: - Sáng kiến quy trình đóng gói hồn chỉnh biện pháp tối ưu từ khâu nhận thức đề đến hoàn thiện đoạn văn hoàn chỉnh - Người viết định hướng học sinh trình bày đoạn văn nghị luận xã hội theo hình thức đoạn văn tổng – phân – hợp dạng báo nhỏ II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái quát văn nghị luận Văn nghị luận dạng văn mà người viết người nói tác giả có xu hướng dùng hầu hết lý lẽ, dẫn chứng sau lập luận để điểm nhấn, vấn đề Với mục đích nhằm xác lập để cho người đọc, người nghe thấy tư tưởng, quan điểm tác giả muốn gửi gắm vào tác phẩm Trên phương diện đó, văn nghị luận để tăng sức thuyết phục từ dẫn chứng, lý lẽ đưa vào cần có tính chân thực sắc nét Những tư tưởng, quan điểm trình bày phải phù hợp, cần có hướng giải cụ thể vấn đề xã hội có tính thuyết phục Văn nghị luận thường có xu hướng mang giá trị sắc màu khác cho loại vấn đề chủ đề khác Mỗi tác phẩm viết cần phải đảm bảo yếu tố bao gồm: lập luận, phản biện phân tích Đó yếu tố cần thiết cho văn nghị luận Trong chương trình học trung học sở trung học phổ thơng có loại văn nghị luận chính, gồm: nghị luận văn học nghị luận xã hội 1.1.2 Khái quát đoạn văn - Đoạn văn phần văn tính từ chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm, diễn đạt ý hồn chỉnh mức độ logic ngữ nghĩa, nắm bắt cách tương đối dễ dàng Tuy nhiên, đoạn văn Nghị luận xã hội 200 chữ cần bám sát yêu cầu đề dựa nội dung/ thông điệp phần đọc hiểu Mà vấn đề đặt phần đọc hiểu phong phú: Có thể tư tưởng, lối sống, quan niệm, hay cách ứng xử, vấn đề nóng xã hội, hay tượng mạng Nên học sinh việc phải phân biệt dạng nghị luận phải nắm cấu trúc đoạn văn gồm: Câu mở đoạn, câu phát triển đoạn câu kết đoạn Cụ thể: + Đoạn văn thường có câu chủ đề + Câu chủ đề: câu nêu lên ý toàn đoạn, mang nội dung khái quát, ý nghĩa ngắn gọn Thường đứng đầu cuối đoạn văn + Các câu phát triển đoạn câu kết đoạn có nhiệm vụ triển khai làm sáng tỏ câu chủ đề + Trong q trình viết sử dụng kết hợp thao tác lập luận, trình bày đoạn văn theo lối diễn dịch, quy nạp, song hành… 1.1.3 Các dạng nghị luận xã hội - Nghị luận xã hội phương pháp nghị luận lấy đề tài từ lĩnh vực xã hội trị, đạo đức làm nội dung bàn bạc nhằm làm sáng tỏ - sai, tốt - xấu vấn đề nêu Từ đưa cách hiểu thấu đáo vấn đề nghị luận vận dụng vào đời sống - Nghị luận xã hội gồm có hai dạng: Nghị luận tư tưởng, đạo lí nghị luận tượng đời sống 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng giáo viên Nghị luận xã hội nội dung quan trọng, thiếu đề thi, nhiên trương chương trình sách giáo khoa Ngữ văn THPT hành, nghị luận xã hội dạy thức tiết học Hai tiết dành cho Nghị luận tư tưởng đạo lí tiết cịn lại dành cho Nghị luận tượng đời sống Chính yếu tố khách quan ảnh hưởng khơng nhỏ đến suy nghĩ giáo viên Đó là, nghị luận xã hội chủ chiếm tỉ lệ điểm nhỏ tồn thi, viết đoạn văn ngắn không cần đầu tư nhiều công sức để rèn giũa hay ơn luyện Trong nghị luận văn học dài hơn, nhiều điểm hơn, khó viết nên dành hầu hết thời gian học để ôn luyện dạng Bởi chưa thực trọng việc hướng dẫn em viết đoạn văn dẫn đến tình trạng nhiều em thi khơng viết nghị luận xã hội, khơng biết viết gì, chí trình bày khơng hình thức đoạn văn 1.2.2 Thực trạng học sinh Trước học sinh viết văn nghị luận xã hội, cần viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ Vì thời lượng làm biểu điểm bị rút ngắn, nhiều em gặp khó khăn vấn đề mắc nhiều lỗi, cụ thể: + Lỗi thời gian: Phân bổ thời gian làm không hợp lí + Lỗi trình bày: Viết q dài Khơng biết cách trình bày đoạn văn Nhầm lẫn kiểu như: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn + Viết không trọng tâm Chưa xác định dạng nghị luận (tư tưởng đạo lí hay tượng xã hội) để có cách triển khai phù hợp + Viết câu rườm rà, kiểu nghĩ viết nấy, nhiều yếu tố biểu cảm làm tính rõ ràng, xác thực mà văn, đoạn văn nghị luận xã hội cần có + Chưa đảm bảo cấu trúc đoạn văn Từ thực trạng trên, nhận thấy việc rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh THPT cần thiết Các giải pháp thực hiện: 2.1 Biện pháp 1: Hướng dẫn HS nhận diện yêu cầu viết đoạn văn - Hình thức: Đoạn văn (khơng phải văn) khơng xuống dịng - Dung lượng: khoảng 200 từ, tương đương 20 - 25 dòng tờ giấy thi - Nội dung: Cần đưa vấn đề dạng nghị luận học Đoạn văn đáp ứng yêu cầu đề, câu đoạn liên kết chặt chẽ với - Cấu trúc đoạn văn: Nếu đề khơng u cầu cụ thể hình thức đoạn văn nên sử dụng hình thức tổng - phân - hợp 2.2 Biện pháp 2: Hướng dẫn HS nhận diện hình thức đoạn văn a Khái niệm đoạn văn Đoạn văn: Là đơn vị sở văn bản, diễn đạt nội dung trọn vẹn thống Về hình thức, đoạn văn mở đầu chỗ lùi đầu dòng, viết hoa kết thúc dấu chấm ngắt đoạn b Các hình thức trình bày đoạn văn Ngồi hai hình thức trình bày đoạn văn theo kiểu móc xích song hành (ít dùng), dựng đoạn văn nói chung đoạn văn nghị luận xã hội nói riêng thường sử dụng hình thức trình bày đoạn văn phổ biến sau: - Diễn dịch: Là đoạn văn câu chủ đề mang ý khái quát đứng đầu đoạn Các câu lại triển khai ý tưởng nêu câu chủ đề Sơ đồ đoạn văn diễn dịch: DIỄN DỊCH C C – Là câu chủ đề 1,2,3…là câu triển khai ý chủ đề Ví dụ minh họa: Một rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm giác riêng Có tựa mũi tên nhọn, từ cành rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng thản nhiên, không thương tiếc, không dự vẩn vơ Có chim bị lảo đảo vịng khơng cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho tận tới giây nằm phơi mặt đất Có nhẹ nhàng khoan khối đùa bỡn, hay múa may với gió thoảng thầm bảo vẻ đẹp vạn vật tại: thời khứ dài dằng dặc cành không vài giây bay lượn, bay lượn đẹp nên thơ Có sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, cất muốn bay trở lại cành Có đầy âu yếm rơi bám vào hoa thơm, hay đến mơn trớn cỏ xanh mềm mại (Khái Hưng) - Quy nạp: Là đoạn văn câu chủ đề mang ý khái quát đứng cuối đoạn Các câu phía làm nhiệm vụ dẫn dắt, lí giải để đến kết luận câu chủ đề Sơ đồ đoạn văn quy nạp: DIỄN DỊCH C QUY NẠP Ví dụ minh họa: Những điện thoại thơng minh giúp ích cho nhiều sống Chúng không giúp liên lạc với khoảng cách xa xơi, kết nối thơng tin tồn giới mà giúp tiếp cận với kiến thức tồn nhân loại Thế nhưng, đem lại cho nhiều phiền toái trói buộc, lệ thuộc vào điện thoại, hệ lụy cho trẻ nghiện game hay internet, thơng tin đồi trụy, chưa kiểm duyệt Có thể nói, điện thoại thơng minh vừa mang tới lợi ích mang tới nhiều tác hại cho người - Tổng phân hợp: Là đoạn văn câu chủ đề mang ý khái quát đứng đầu đoạn, mở vấn đề cho câu triển khai ý cụ thể Câu kết đoạn chốt lại vấn đề nâng cao ý Trong trình rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội cho học sinh, chúng tơi ý tới hình thức tổng - phân - hợp Sơ đồ đoạn văn tổng – phân – hợp: TỔNG – PHÂN – HỢP C 2 C C – câu chủ đề 1,2,3…là câu trình bày ý chủ đề Ví dụ minh họa: Sách mang tới cho nguồn kiến thức vô hạn Bởi sách không cung cấp cho thông tin, kiến thức văn hóa, trị, tơn giáo, mà cịn giúp chiêm nghiệm xã hội xa xưa thông qua tác phẩm văn học, lịch sử Nó giúp sống nhiều đời khác nhau, giúp mở mang chân trời Đọc sách, người ta thấu hiểu nhiều điều, nhiều văn hóa khác Vì vậy, nói, sách kho tàng kiến thức nhân loại 2.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn HS nhận diện dạng nghị luận xã hội cách làm dạng Nghị luận xã hội gồm có hai dạng: Nghị luận tư tưởng, đạo lí nghị luận tượng đời sống * Cách làm dạng đề nghị luận tư tưởng, đạo lí Bước 1: Tìm hiểu đề Thơng thường phần tìm hiểu đề, GV gọi HS trả lời nhanh miệng, xác định vấn đề cốt lõi mà đề yêu cầu, với dạng đề khó nhận biết, từ định hướng cách dẫn dắt vấn đề Người viết cần xác định ba yêu cầu sau: - Yêu cầu nội dung: Vấn đề cần nghị luận gì? (vấn đề nhận thức, vấn đề đạo đức, quan hệ gia đình, quan hệ xã hội, ứng xử…) Có ý cần triển khai? Mối quan hệ ý nào? - Yêu cầu phương pháp: Các thao tác nghị luận cần sử dụng? (giải thích, chứng minh, bình luận…) - Yêu cầu phạm vi dẫn chứng: Trong văn học, đời sống thực tiễn (khuyến khích lấy dẫn chứng đời sống thực tiễn) 10 (Là gì?) đăng viết yêu cầu share like đủ số lần thực việc làm đó: châm xăng tự đốt; tự làm việc mà người khác khơng hình dung tới… Biểu hiện, thực trạng Nêu biểu cụ thể Phân tích nguyên nhân/ tác hại Biện pháp khắc phục tượng Kết đoạn Rút học nhận thức hành động - Sự lệch lạc suy nghĩ, muốn chơi ngơng muốn nhanh chóng tiếng - Do đám đơng vơ cảm, hưởng ứng châm ngịi - Tẩy chay hành động tiêu cực, nguy hiểm - Không like, share thiếu suy nghĩ theo đám đông - Nhận thức tác dụng/tác hại - Hành động 2.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh tìm ý cho đoạn văn - Cách tìm ý cho đoạn văn nghị luận xã hội cách trả lời câu hỏi: + Cái gì? Là gì? Giải thích từ ngữ, ý kiến, học, nêu biểu thực trạng cụ thể + Tại sao? Có ý nghĩa nào? Phần chứng minh, lí giải, đánh giá vai trị, ý nghĩa ý kiến tượng + Ai? nào? đâu? Đây thực chất phần dẫn chứng thực tế cụ thể, sinh động + Làm nào? Làm cách nào? Đây tìm giải pháp, cách giải vấn đề học cho Sau khảo sát hệ thống đề thi tốt nghiệp THPT, nhận thấy đoạn văn nghị luận xã hội thường tập xoáy sâu vào hai phần: 14 - Phần 1: Giải câu hỏi Tại sao? Có ý nghĩa nào? - Phần 2: Giải câu hỏi Làm nào? Làm cách nào? Ví dụ minh họa: Đề 1: Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ lợi ích việc du học Nhận xét: Đề hỏi lợi ích việc du học, nghĩa đoạn văn cần tập trung làm sáng rõ câu hỏi: Tại sao? Có ý nghĩa nào?, cụ thể sau: - Là gì? Du học học tập mơi trường nước ngồi - xu hướng phổ biến đời sống, tượng vừa có mặt tích cực vừa có mặt tiêu cực - Tại sao? Như nào? Du học giúp: + Mở rộng kiến thức, tầm hiểu biết + Khẳng định khả thích ứng lĩnh + Tiếp xúc mơi trường giáo dục tốt + Mở rộng mối quan hệ, mức lương xứng đáng… Tuy nhiên mặt trái là: sốc văn hóa, tâm lí dễ lung lay, sa ngã - Ai? Ở đâu? Khi nào? Thần đồng Đỗ Nhật Nam - Cần làm gì, làm nào? + Xác định rõ mục tiêu + Chuẩn bị kiến thức, kĩ năng, tâm lí vững vàng Đề 2: Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ cần thiết “việc tự giác chịu trách nhiệm hành vi” thân người sống - Là gì: tự giác thừa nhận, chịu trách nhiệm hành động, việc làm 15 -Tại sao? Như nào? + Việc tự giác chịu trách nhiệm hành vi” giúp người có trách nhiệm với hành động, lời nói, việc làm + Đây biểu lòng tự trọng, khiến người trưởng thành hơn, không dựa dẫm vào người khác… + Đây thái cần thiết để cải thiện mối quan hệ, giúp xã hội phát triển, người dễ chạm tới thành công sống - Ai? Khi nào? Ở đâu: Bác Hồ - vị lãnh tụ kính u ln dũng cảm nhận lỗi sai phía - Làm cách nào? Có nhận thức tốt, có lĩnh, hướng thiện Đề 3: Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) điều bạn nên làm để sống có thêm nụ cười Nhận xét: Khác với đề trên, đề số yêu cầu làm rõ điều bạn nên làm, tập trung giải câu hỏi: Làm cách nào? Làm nào? - Là gì: Nụ cười thứ ngơn ngữ giao tiếp người biểu lộ thư thái niềm vui, niềm hạnh phúc… dấu hiệu tồn tích cực sống - Tại sao? Như nào? Nụ cười giúp ta kết nối người với người, nụ cười thể tinh thần lạc quan, khiến tâm trạng vui vẻ, thoải mái, thân thiện, dễ hòa đồng với người xung quanh… - Cần làm gì? Làm cách nào? + Trân trọng sống, sống có ý chí, lĩnh, ln hướng thiện để nhận điều tốt đẹp + Chúng ta cười có niềm vui, quan trọng nên nghĩ điều ngược lại, ta mỉm cười, ta có niềm vui + Rộng lịng với người khác rộng lịng, u thương thân để ln có thư thái tâm hồn Mỉm cười buổi sáng, mỉm cười với + Nhận nụ cười, đáp lại nụ cười… 16 + Nếu cười giả tạo đánh niềm tin, đánh Nếu cười vô duyên làm tổn thương đến người khác Nụ cười có giá trị xuất phát từ tâm chân thành Đề 4: Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) điều thân cần làm để giữ thái độ lạc quan sống Yêu cầu nội dung – Là gì? Lạc quan thái độ sống tích cực người đối diện với khó khăn thử thách, ln tin tưởng vào tương lai tươi sáng điều tốt đẹp sống - Tại sao? Như nào? Lạc quan đem lại nhiều điều tốt đẹp: Tinh thần thoải mái: có niềm tin vào sống; có động lực để phấn đấu; dễ tạo cảm giác thân thiện với người khác… - Ai? Khi nào? Ở đâu? Bác Hồ, Nick Vujicic… – Cần làm gì? Làm nào? + Nhận thức rõ sống tồn hai mặt khó khăn thuận lợi, thử thách thời cơ, coi thái độ sống lạc quan động lực để vươn lên sống + Sẵn sàng đối diện với khó khăn, thử thách, khơng bng xi, nản chí thất bại + Coi thất bại hộ tơi luyện ý chí, lĩnh đúc kết kinh nghiệm để đến thành công + Cần rèn luyện thân, trau dồi tri thức để sẵn sàng đương đầu vượt qua khó khăn sống với tinh thần lạc quan 2.5 Biện pháp 5: Hướng dẫn cho học sinh cách viết mở đoạn kết đoạn Đối với đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ, người viết tập trung định hướng cho học sinh đoạn văn Tổng – Phân – Hợp, dạng đoạn văn có kết cấu chặt chẽ cách lập luận Khi sử dụng đoạn văn Tổng – phân – hợp học sinh cần viết câu mở đoạn câu kết đoạn, phuong pháp giúp học sinh cách viết câu mở đoạn kết đoạn 2.5.1 Cách viết mở đoạn: Gồm cách: 17 - Mở đoạn trực tiếp: trực tiếp đề cập đến vấn đề đề mở đầu cách trả lời trực tiếp câu hỏi Là gì? Ví dụ: - Lịng dũng cảm đức tính vơ cần thiết đáng q người, dù nơi đâu làm việc người cần đến lịng dũng cảm - Nghị lực ý chí, lĩnh, lòng tâm vươn lên sống, muốn vượt qua gian nan thử thách đường đời, người thiếu nghị lực - Trong sống người muốn đạt thành công, thiếu lĩnh Vậy lĩnh lại đóng vai trị quan trọng đến vậy? - Đối với đời người, sẻ chia sống điều vơ cần thiết Vậy sẻ chia gì? - Tự phụ thói xấu mà người ta thường dễ mắc phải Tự phụ, hiểu nơm na thói tự cao tự đại, tự đánh, tự đánh giá cao thân mình, ln cho thân “cái rốn vũ trụ” - Mở đoạn gián tiếp: Dùng câu nói, câu thơ, lời hát…là lời dẫn dắt để giới thiệu vấn đề cần nghị luận Ví dụ: - Nghị luận vấn đề: Sống mình: Nhà văn Phạm Lữ Ân viết: “Dẫu biết trăm năm hữu hạn, cớ ta khơng sống thật sâu”, thời gian vô hạn, năm tháng người hữu hạn “sống mình” cách để khơng sống hồi sống phí - Nghị luận vấn đề: Bản lĩnh + “Chúng ta khơng thể thay đổi hướng gió, thay đổi cánh buồm” để đến nơi muốn đến, để điều chỉnh cách buồm, cần phải có lĩnh kiên cường - Nghị luận vấn đề: Tình yêu thương 18 + Một triết gia người Mỹ, Elbert Hubbard nói : “Cuộc sống thực phong phú tràn ngập tình u cao thượng” thật vậy, lịng u thương sợi dây nối kết người với người sống - Nghị luận vấn đề: Trung thực + “Trung thực “chương đầu tiên” sách khôn ngoan” (Thomas Jefferson), thật vậy, trung thực đức tính quý báu mà đời mong muốn có cho - Nghị luận vấn đề: Vượt qua cám dỗ Không phải ngẫu nhiên mà người ta thường nói rằng: “Chiến thắng thân chiến thắng hiển hách nhất”, thực tế thường khó khăn việc chiến thắng cám dỗ đến với thân 2.5.1 Cách viết kết đoạn: Trong đoạn văn hay văn cần để lại điểm nhấn, để lại dư ba lịng độc giả Chính để đoạn văn nghị luận xã hội trở nên ấn tượng hơn, người viết hướng dẫn học sinh sử dụng kết đoạn cách sử dụng câu nói, lời thơ hay Ví dụ: + Tình u thương ln ln khơng đủ, biết mở lịng để đón nhận cho thứ quà tặng sống Xin mượn vần thơ thay cho lời kết : “Xin gửi lại bạn đường yêu quý Còn vần thơ nắm tro Thơ gửi bạn đường tro bón đất Sống cho, chết cho.” + “Một đốm lửa sẻ chia đốm lửa lan tỏa” Ngày hôm nay, bạn chưa sẵn lòng tha thứ cho đó, hay chưa đủ dũng cảm để đến gặp làm lành với ai, cố gắng lên, đốm lửa nhỏ gió truyền lửa cho bạn, thổi bùng lan tỏa đến ngõ ngách trái tim tâm hồn người nhé, “u thương ngào ta cho lòng vị tha” + Hãy đừng hững hờ sống hết mình, tràn đầy tình yêu thương, để mai sống khơng cịn nữa, tình người cịn với thời gian…“Những ước mơ khơng chết chừng bạn cịn ni dưỡng niềm đam mê” 19 (Nick Vujick) + Một đá to lớn muốn trở thành viên sỏi xinh đẹp phải trải qua trình bào mịn tạo hóa, người để đạt ước vọng lớn lao đời cần phải có nỗ lực khơng ngừng Bạn ngày mai phụ thuộc lớn vào hành động hơm “ta khơng chọn nơi sinh ta chọn cách sống” 2.6 Biện pháp 6: Hướng dẫn học sinh đưa dẫn chứng vào đoạn văn - Mục đích: Giúp học sinh đưa dẫn chứng vào đoạn văn cách khéo léo phù hợp, tránh kể lể dông dài, sai mục đích, thiếu sức thuyết phục - Cách bước thực hành cụ thể: + Bước 1: GVchia nhóm theo chủ đề định giao nhiệm vụ cho học sinh thu thập dẫn chứng theo chủ đề + Bước 2: Học sinh nạp dẫn chứng thu thập + Bước 3: Giáo viên lựa chọn dẫn chứng yêu cầu học sinh trình bày dẫn chứng từ – câu khái quát theo mẫu: MỘT SỐ TƯ LIỆU DẪN CHỨNG Andecxen Sinh gia đình nghèo thành phố Odense, sống nghèo khổ, khơng lúc có đủ bành mì để ăn Đi học lại ln bị bạn bè chê cười ngoại hình xấu xí Vượt qua tất với ước mơ trở thành nghệ sĩ, Andecxen lang thang lên thành phố Copenhaghen, đóng vai kịch tầm thường, làm quét dọn Cuối nghị lực tình yêu nghệ thuật giúp ông thành công Những câu chuyện ông mãi tồn tâm trí độc giả, mang lại cho trẻ thơ niềm hạnh phúc, thắp lên ước mơ đẹp Nhà phát minh vĩ đại Thomas Edison Thầy giáo Edison mắng ông “dốt tới mức khơng thể học gì” Edison mang chuyện kể lại với mẹ Mẹ ông nghe xong liền giận Bà dẫn trai tới trường bảo với thầy giáo Edison rằng, “trí óc cịn ơng Tơi giữ nhà dạy lấy, giáo 20 viên, để ông thấy sau sao!” Và sau ơng trở thành nhà phát minh vĩ loại Ơng trùm hoạt hình Walt Disney Walt Disney qua đời năm 1966, tên tuổi ông nhắc đến hàng triệu người xem phim, chương trình truyền hình đến khu vui chơi giải trí Walt Disney Tuy nhiên biết Walt Disney bị biên tập tờ báo sa thải “thiếu trí tưởng tượng khơng có ý tưởng hay ho” Ông nếm mùi phá sản nhiều lần trước sáng tạo nên Disneyland Nick Vujicic Anh diễn giả tiếng, sinh thiếu hai tay, hai chân, anh vượt qua trở ngại bệnh tật, tốt nghiệp đại học tài năm 21 tuổi, trở thành nhà diễn thuyết tiếng truyền cảm hứng tới triệu người giới Anh tiếng với phương châm “Cuộc sống không giới hạn” Helen Keller Bà nhà văn, nhà hoạt động xã hội người Mỹ Bà người mù điếc giới tốt nghiệp trường cao đẳng Tuy sống giới không ánh sáng, không âm Keller phụ nữ tràn đầy tinh thần lạc quan, thiết tha yêu sống Trong Thế chiến thứ I thứ II, bà đến 70 bệnh viện để an ủi bệnh nhân, động viên họ Bà dành trọn đời cho Hội người mù Mỹ Bài học mà Keller rút ra: Lạc quan niềm tin dẫn tới thành tựu Bạn chẳng thể làm điều mà thiếu hy vọng tự tin ĐƯA DẪN CHỨNG VÀO ĐOẠN VĂN BẰNG NHỮNG CÂU KHÁI QUÁT Ví dụ: - Dẫn chứng cho luận điểm: Thất bại khơng đáng sợ, đưa dẫn chứng vào đoạn văn sau: Đã bao lần bạn vấp ngã mà khơng nhớ, khơng đâu, Walt Disney bị tờ báo sa thải thiếu ý tưởng, ông nếm mùi phá sản nhiều lần trước tạo nên Disneyland Vậy xin bạn lo sợ thất bại - Dẫn chứng cho luận điểm: Vai trò ý chí nghị lực Vì có ý chí lịng tâm mà Nguyễn Ngọc Kí hay Nick Vujcic vượt lên khiếm khuyết thể để trở thành người truyền cảm hứng toàn giới Dẫn chứng cho luận điểm: Biết sẻ chia với người khác 21 + Những tình nguyện viên mang màu áo xanh tình nguyện, mạnh thường qn khơng quản ngại khó khăn đến với vùng bão lũ hay đơn giản cậu bé biết dành tiền ăn sáng tặng cho người hành khất…, hoa đẹp điểm tô cho vườn đời thêm rực rỡ - Dẫn chứng cho đoạn văn Khát vọng Thử hỏi, cách trăm năm, người niên Nguyễn Tất Thành khơng khát vọng giành lại độc lập cho dân tộc mà đặt chân lên tàu Đô đốc Đờ Tác – tơ – ri, biết đến sống hịa bình ngày hơm nay? - Dẫn chứng cho luận điểm cống hiến Có cống hiến vĩ đại Mark Zuckerberg - ông chủ trang mạng xã hội lớn giới - Facebook; Marie Curie với phát vĩ đại cho cơng nghiệp phóng xạ - Uranium Nhưng có chữ “cống hiến” đời thường, chăm lao động cùa người nông dân, miệt mài với cơng việc người trí thức, hăng say học tập lớp trẻ - Đối với nghị luận xã hội, học sinh lấy dẫn chứng tác phẩm văn học Giáo viên thường khuyên học sinh nên hạn chế, nhiên biết khai thác hợp lí đủ sức thuyết phục Ví dụ, để làm sáng tỏ cho luận điểm: Người bạn thực người thẳng thắn, nghiêm khắc với điều chưa tốt thân ta không chối bỏ, không quay lưng lại ta gặp khó khăn đưa dẫn chứng đoạn văn sau: Tơi cịn nhớ câu chuyện Lưu Bình - Dương Lễ, xa xưa rung động tâm hồn bao hệ người Người thành đạt hết lòng chăm lo, khích lệ người thất bại để bạn tu chí học hành Nếu khơng có lịng cao vợ chồng Dương Lễ, chắn Lưu Bình khơng thể vượt qua khó khăn chồng chất gục ngã trước số phận Có dẫn chứng đoạn văn nghị luận xã hội không thiết người tiếng, câu chuyện vĩ đại, phi phàm, dẫn chứng cảm nhận tinh tế người viết việc, người, hành động bình dị đời thường, ví như: - Dẫn chứng đoạn văn Bình n Bình yên đơn giản sáng sớm nhâm nhi tách cà phê bên giọt nắng rơi cửa sổ Bình n dù bạn có đâu có người chờ bạn quay trở Bình n bạn biết có người u thương bạn vơ điều kiện, chấp 22 nhận việc bạn sống đứa trẻ - Dẫn chứng lòng khoan dung: Khoan dung lúc bạn nhận ánh mắt tha thứ từ thầy cô vừa mắc lỗi, ánh mắt khích lệ động viên bạn bè thấy bạn làm chưa tốt, bắt tay, gật đầu giúp ta cảm nhận cảm thông từ người xung quanh 2.7 Biện pháp 7: Thực hành viết đoạn văn Hoạt động 1: Giáo viên cung cấp tri thức lí thuyết cách thức viết đoạn văn nghị luận xã hội Phần chủ yếu GV nêu yêu cầu cần thiết việc viết đoạn văn 200 chữ, hướng dẫn HS ghi nhớ trọng điểm Hoạt động 2: Giáo viên đưa ngữ liệu hướng dẫn HS thực hành Thao tác 1: Cung cấp ngữ liệu giải thích số nội dung thuộc ngữ liệu Thao tác 2: Cho HS tiến hành thảo luận nhóm bạn để tìm ý GV chốt ý Thao tác 3: HS thực viết đoạn văn giấy thi khoảng thời gian định 2.8 Biện pháp 8: Chấm sửa lỗi 2.8.1 GV chấm tổng hợp phân loại lỗi thường gặp - Lỗi hình thức + Lỗi thời gian: Phân bổ thời gian làm khơng hợp lí + Lỗi trình bày: Viết q dài Khơng biết cách trình bày đoạn văn Nhầm lẫn kiểu như: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn + Viết không trọng tâm Chưa xác định dạng nghị luận (tư tưởng đạo lí hay tượng xã hội) để có cách triển khai phù hợp + Viết câu rườm rà, kiểu nghĩ viết nấy, nhiều yếu tố biểu cảm làm tính rõ ràng, xác thực mà văn, đoạn văn nghị luận xã hội cần có + Chưa đảm bảo cấu trúc đoạn văn Lỗi nội dung + Mở không trúng vào vấn đề Mở đầu đoạn văn không nêu mệnh đề Dàn không lô gic + Không xác lập luận điểm, nói chung chung + Dẫn chứng đưa khơng hợp lí, quá nhiều; dẫn chứng chung chung mang tính chủ quan; thiếu dẫn chứng thực tế 23 + Liên hệ q máy móc, khn mẫu, chưa định hướng hành động cụ thể thân + Chưa xác định trọng tâm viết đâu trọng vào 2.8.2 Cách khắc phục lỗi thường gặp: - Khắc phục thời gian cách chia thời gian làm với câu dựa vào số điểm đề ( với câu NLXH khoảng 20 - 25p) - Trình bày cấu trúc đoạn văn ( không tạo đoạn ) viết khoảng 2/3 trang giấy ( khoảng 20 đến 25 dòng viết tay) - Đọc kĩ đề để xác định trọng tâm, giúp làm chụm ý tránh lan man - Xác định rõ ràng phạm vi dẫn chứng, ưu tiên dẫn chứng đời sống - Xác định rõ đối tượng nghị luận để chọn phương pháp làm hợp lí - Khi viết phải hiểu rõ phần đọc hiểu làm sâu sắc - Khơng máy móc, ln sáng tạo làm, đưa ý kiến quan niệm riêng - Quá trình viết phải sử dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận để NLXH vừa lô gic, mạch lạc, lí trí giàu cảm xúc 2.9 Biện pháp 9: Đính kèm đoạn văn mẫu vào Padlet Padlet tường ảo cho phép người dùng bày tỏ suy nghĩ chủ đề cách dễ dàng Giúp giáo viên giảng lớp thu thập ý kiến từ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh viết câu trả lời, ý tưởng vào tờ giấy note thêm vào bảng trắng Người dùng xếp kiện cách chuyển ghi vào cột Thậm chí ghi cịn thêm ảnh, đồ thị, video âm thanh, liên kết viết thứ hữu ích cho học Ở chuyên đề nghị luận xã hội, người viết dùng Padlet với hai mục đích chính: - Học sinh nộp tập, đọc, nhận xét cho điểm bạn - Lưu trữ đoạn văn hay vào tường Ví dụ minh họa: 24 2.4 Hiệu đề tài Qua việc nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp nhằm rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 200 chữ) cho học sinh THPT” đạt kết sau: a Đối với giáo viên Giúp cho thân GV tích cực nhiều việc đầu tư nghiên cứu chun mơn, PPDH tích cực, kĩ thuật tổ chức hoạt động dạy học Đặc biệt nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học như: thiết kế giảng, tìm kiến tư liệu dạy học (video, hình ảnh) từ góp phần nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cho GV b Đối với học sinh Học sinh nắm hiểu nội dung nhanh hơn, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, lực học văn em Hình thành thói viết đoạn văn nghị luận xã hội cách dễ dàng * Kết khảo sát cụ thể sau: - Kết kiểm tra trước thực nghiệm Lớp Số HS tham gia kiểm tra Kết kiểm tra Ghi Yếu Trung Bình Khá SL % SL % SL % SL % 12C3 40 0 12 30 23 57.5 12.5 12C7 42 17 40.5 20 47.6 7.1 25 Giỏi - Kết kiểm tra sau thực nghiệm Lớp Số HS tham gia kiểm tra Kết kiểm tra Ghi Yếu Trung Bình Khá Giỏi SL % SL % SL % SL % 10C3 40 0 12.5 27 67.5 20 10C7 42 0 16.7 30 71.4 11.9 c Đối với việc ôn thi THPT Quốc gia Sau ứng dụng biện pháp giảng dạy tích cực, việc giảng dạy Ngữ văn năm học 2020 - 2021 thu kết đáng khích lệ Kết thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn trường THPT Như Thanh có điểm bình qn 7.67, có 173 học sinh đạt từ điểm trở lên, có 36 học sinh đạt từ điểm trở lên, đứng thứ 20 toàn tỉnh đứng thứ khu vực, tăng 26 bậc tỉnh so với năm học 2019 – 2020 Với kết đạt năm học vừa qua, thân tin tưởng “Một số biện pháp nhằm rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 200 chữ) cho học sinh THPT” hướng ứng dụng có hiệu Rất mong hội đồng khoa học góp ý để tơi tiếp tục hoàn thiện đề tài PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Văn nghị luận xã hội có vai trò to lớn thúc đẩy nhận thức học sinh vấn đề xã hội, từ hiểu biết, nhận thức đắn giúp em có hành động chuẩn mực ứng xử sống Văn nghị luận xã hội trau dồi cho em phát triển lành mạnh tâm hồn, định hướng hành vi chuẩn mực, phù hợp đạo đức lối sống người Việt Nam ta Bởi đoạn văn NLXH trở thành tiêu chí đánh giá học sinh không kiểm tra mà xuất thi học sinh giỏi, thi vào lớp 10, thi THPT quốc gia Rèn luyện văn nghị luận xã hội giúp học sinh khơng hồn thiện kĩ trình bày quan điểm mình, mà cịn cung cấp tri thức vô phong phú vấn đề xã hội Thế thách thức đặt học sinh giáo viên không nhỏ 26 Để thực thành công sáng kiến nhận thấy người giáo viên cần: + Có nghiệp vụ tay nghề vững vàng, kiên trì bền bỉ rèn luyện học sinh + Nhiệt tình giảng dạy, hết lịng học sinh thân u + Khơng ngừng học tập để nâng cao kiến thức, phương pháp bồi dưỡng học, môn học + Luôn xác định việc dạy đại trà với công tác bồi dưỡng HSG để góp phần đưa nghiệp giáo dục địa phương tiến kịp với đà phát triển chung xã hội Vấn đề nghị luận xã hội ln ln có nhiều điểm mang tính thời sự, địi hỏi tìm tịi, sáng tạo phía giáo viên học sinh mong có viết thực có giá trị Kiến nghị - Để tạo điều kiện cho giáo viên dạy học sinh học tốt mơn Ngữ văn nói chung phần viết đoạn nghị luận xã hội nói riêng, tơi mạnh dạn đề nghị cấp lãnh đạo tạo điều kiện vật chất tinh thần, tăng cường sách giáo khoa, sách hướng dẫn, mở chuyên đề bồi dưỡng phương pháp, khả cảm thụ, phổ biến kinh nghiệm tài liệu bồi dưỡng học sinh trường bạn, tỉnh bạn để thầy trị chúng tơi có thêm điều kiện trao đổi, giao lưu học hỏi để công tác dạy học môn Ngữ văn tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Cam kết người viết: Tôi xin cam đoan SKKN sản phẩm cá nhân Tôi xin chịu trách nhiệm lời cam kết XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN Như Thanh, ngày 20 tháng 05 năm 2022 Người viết Nguyễn Thị Hồng THƯ MỤC THAM KHẢO 27 Nguyễn Phước Bảo Khơi (chủ biên), Bí viết đoạn nghị luận xã hội theo đinh hướng đề thi NXB Đại học sư phạm TPHCM, 2017 Nguyễn Đăng Mạnh, Đỗ Ngọc Thống, Lưu Đức Hạnh (2006), Muốn viết văn hay, NXB Giáo dục, Hà Nội Nhiều tác giả, Những văn nghị luận xã hội chọn lọc, Tuyển chọn viết hay báo Mực Tím tổ chức, NXB Đại học sư phạm TPHCM, 2016 Chương trình giáo dục phổ thơng – Chương trình tổng thể (Bộ Giáo dục & Đào tạo Tháng năm 2017) Chuyên đề Phương pháp dạy học tích cực http://tailieudayhoc.com/bai-giang/xem-bai-giang/kega0q/chuyen-de-dayhoc-tich-cuc 28 ... đề, viết văn nghị luận xã hội không dễ dàng Từ thực tế giảng dạy trường THPT, lựa chọn đề tài ? ?Một số biện pháp nhằm rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 200 chữ) cho học sinh THPT? ??,... thiết cho văn nghị luận Trong chương trình học trung học sở trung học phổ thơng có loại văn nghị luận chính, gồm: nghị luận văn học nghị luận xã hội 1.1.2 Khái quát đoạn văn - Đoạn văn phần văn. .. qua, thân tin tưởng ? ?Một số biện pháp nhằm rèn luyện kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 200 chữ) cho học sinh THPT? ?? hướng ứng dụng có hiệu Rất mong hội đồng khoa học góp ý để tơi tiếp