(SKKN 2022) Hạn chế bạo lực với học sinh đồng tính tại lớp 11A3 trường THPT Ngọc Lặc thông qua hoạt động ngoại khóa

MỤC LỤC NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 PHỤ LỤC 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Trong nhiều năm qua, bạo lực học đường nói chung, có đối tượng học sinh đồng tính, song tính chuyển giới (LGBT) trở thành vấn đề nhức nhối toàn xã hội Đối với học sinh LGBT, theo điều tra trung tâm Sáng kiến sức khỏe Dân số (CCIHP) tiến hành với 520 người đồng tính, song tính chuyển giới cho thấy, khoảng 41% số phai chịu đựng phân biệt, đối xử bạo lực nhà trường phổ thông đại học Hầu hết em LGBT tham gia vấn sâu trả lời lần bị bạo lực mặt tinh thần nhà trường Gần đây, xã hội có nhìn cởi mở đỗi với người đồng tính, song tính chuyển giới bạo lực với học sinh LGBT nhà trường chưa dừng lại Bản thân giáo viên công tác ngành giáo dục tương đối lâu, gặp khơng trường hợp em học sinh LGBT bị phân biệt, đối xử Theo nguyên nhân nhiều học sinh chưa hiểu rõ, hiểu giới LGBT nên chưa có nhìn khách quan thơng cảm Hiện lớp tơi chủ nhiệm có học sinh tâm sự: “em người đồng tính, em cảm thấy buồn chán nản bị bạn trêu chọc”; với vai trị giáo viên chủ nhiệm, tơi thấy cần có trách nhiệm việc cung cấp kiến thức cộng đồng LGBT, từ giáo dục để hiểu, cảm thơng có nhìn cởi mở với bạn mình, từ giúp học sinh LGBT công nhận, sông vui vẻ hòa nhập với bạn bè Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài: “Hạn chế bạo lực với học sinh đồng tính lớp 11A3 trường THPT Ngọc Lặc thơng qua hoạt động ngoại khóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Cung cấp kiến thức giới LGBT : đặc điểm tâm sinh lí, biểu giới LGBT học sinh thuộc giới LGBT, từ giúp bạn học sinh, gia đình nhà trường có nhận thức đắn, nhìn cởi mở với bạn học sinh LGBT, giúp bạn hòa nhập với bạn bè xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Tìm hiểu giới LGBT - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí giới LGBT - Thực trạng giới LGBT trường học - Cách ứng xử với học sinh LGBT trường học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Tôi tiến hành khảo sát thực tế phiếu thăm dò hiểu biết em giới LGBT, cách nhận biết, quan điểm cách ứng xử với bạn LGBT trường học - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: Sau phát phiếu thăm dò cho 40 HS lớp 11A9, em hồn thành tơi thu lại số phiếu phát Sau thống kê, phân tích số liệu để đánh giá mức độ hiểu biết em vấn đề - Phương pháp tìm kiếm thơng tin mạng internet: Tơi tìm kiếm thơng tin trang web để có sở thực giải pháp NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: *Những kiến thức cần biết LGBT: Theo nghiên cứu nhất, nhiều nhà nghiên cứu chứng minh rằng, vùng đồ thị não người thuộc giới LGBT (giới thứ 3) có khác biệt định so với người thuộc giới tính thứ hay giới tính thứ hai Cho đến thời điểm này, quy trọn tượng đồng tính luyến nguyên nhân sinh học hay nguyên nhân tâm lý Ngun nhân xuất LGBT có nhiều, số có biến đổi tâm lý, hệ thần king trung ương, hệ hormon v.v… Tổ chức Y tế Thế giới, loại đồng tính khỏi danh sách loại bệnh vào năm 1997 - Khái niệm LGBT LGBT viết tắt Lesbian, Gay, Bisexual Transgender lấy chữ ghép lại mà thành LGBT hiểu cộng đồng người đồng tính, song tính chuyển giới Trong đó: Lesbian(L) - đồng tính nữ: Những người đồng tính nữ hồn tồn phụ nữ bình thường, có quan sinh dục nữ biểu giới nữ mặt sinh lý sinh học Tuy nhiên họ lại có xu hướng bị hấp dẫn mặt tình yêu tình dục người nữ giới với Gay (G): Tương tự với đồng tính nữ, đồng tính nam xu hướng tình dục rung động mặt tâm hồn hai người nam Tuy nhiên hầu hết chàng trai đồng tính bị cảm thấy bị thu hút người đồng giới không nghĩ bạn tình nữ Vì nguyên nhân mà Gay khơng có nhu cầu phẫu thuật chuyển giới Bisexual (lưỡng tính: Nhóm thường biết đến với tên gọi Bi lưỡng tính, song tính Nhóm Bi bị hấp dẫn nam nữ, họ yêu nảy sinh ham muốn tình dục hai giới Vậy điều định Bi u giới tính LGBT gì? Thực tế Bi yêu đem đến cho họ cảm xúc tình yêu Thường họ u Straight (người có giới tính bình thường) *Đồng tính luyến khơng phải bệnh: Hiện chưa có nghiên cứu khoa học xác định nguyên nhân hượng đồng tính hay song tính, có nguyên nhân sinh học, biến đổi tâm lí, , hệ thần kinh trung ương, hooc mơn Điều quan trọng nay, y học không xem đồng tính luyến bệnh Họ khơng bị tâm thần, không loạn dâm nhiều người nghĩ, không thiếu testosterrone (hooc mơn nam)… Đồng tính luyến điều tự nhiên, xuất từ có lồi người, giống xuất người da đen, da trắng hay da vàng… Đồng tính tự nhiên nên khơng thể coi biểu lối sống tha hóa, đồi bại đạo đức[1][2][3] Năm 1990, tổ chức y tế thể giới (WHO) loại đồng tính khỏi danh sách loại bệnh Ở Việt Nam, đồng tính luyến chưa bị đưa vào danh sách bệnh tâm thần hay truyền nhiễm Đã khơng phải bệnh khơng thể chữa khơng phải chữa[2] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1.Tình trạng bạo lực học đường giới Việt Nam nay: Tình trạng bạo lực học đường trở nên phổ biến hầu hết quốc gia giới Báo cáo quan phòng, chống phạm Liên hợp quốc, năm giới có khoảng - triệu học sinh có liên quan trực tiếp đến bạo lực học đường Số liệu ngày tăng, khiến bạo lực học đường trở thành vấn đề chung giáo dục quốc tế Nhiều học sinh thuộc cộng đồng LGBT bị bạo lực nói xấu, phân biệt đối xử, bị cô lập trường học Kết khảo sát toàn cầu sức khỏe học sinh thực Việt Nam năm 2013 cho thấy: Có 26,1% học sinh lứa tuổi 13–15 23,4% học sinh lứa tuổi 13 – 17 bị bắt nạt nhiều lần vịng 30 ngày gần tính đến thời gian khảo sát Dưới khảo sát tình trạng phân biệt đối xử LGBT trường học[4] - Bị bắt nạt, quấy rầy bạn bè: 53,8% - Bị bắt nạt, quấy rầy giáo viên, cán nhà trường: 23% - Bị ép buộc thay đổi đồng phục: 20,4% - Bị ép buộc thay đổi kiểu tóc, cử chỉ, điệu bộ: 29,3% Theo Nghiên cứu Thanh thiếu niên LGBT tổ chức Save Children Viện nghiên cứu Y – Xã hội học ISMS TPHCM năm 2015) Đến số tăng lên nhiều 2.2.2 Thực trạng gia đình: Vì hiểu biết hạn chế, tư tưởng định kiến cổ hủ, nhiều gia đình có nhìn khơng cởi mở đối tượng LGBT Các hành vi mà người LGBT gặp phải gia đình bị bố mẹ la mắng chiếm 87%; Bạo lực bị nhốt, cầm giữ 65%, ép buộc hay gợi ý rời khỏi gia đình chiếm 10%; Cấm mối quan hệ tình cảm chiếm 97%, ép phải kết hôn với người họ không mong muốn chiếm 45% , ép buộc dùng biện pháp làm thay giới tính 75%; Đón nhận khích lệ động viên chiếm 47%; Không cho tiếp xúc với LGBT chiếm 50%; Đồng ý cho chơi với bạn LGBT chiếm 38% 2.2.3 Thực trạng hiểu biết nhận thức vấn đề liên quan đến LGBT lớp khảo sát- lớp 11A3 trường THPT Ngọc Lặc: Tại lớp 11A3 trường THPT Ngọc Lặc, có 90% học sinh em dân tộc, sống vùng đặc biết khó khăn, thân em gia đình việc nhận thức hiểu biết LGBT hạn chế nên việc phân biệt, đối xử, kì thị với bạn đồng tính lớp khó tránh khỏi Qua việc khảo sát phiếu thăm dò ý kiến 40 học sinh lớp 11A3 mà chủ nhiệm Kết khảo sát sau: Phần I Gồm câu hỏi hiểu biết học sinh vấn đề LGBT Số lượng/tỉ lệ Trả lời đạt Câu Câu Câu Câu Trả lời chưa đạt Trả lời sai (hoặc không trả lời) 36 HS (90%) HS (10%) HS (20%) 18HS (45 %) 14 HS(35 %) HS (5 %) 35 HS (87,5%) HS (7,5 %) THỂ HIỆN QUA BIỂU ĐỒ KHẢO SÁT SỰ HIỂU BIẾT CỦA HỌC SINH VỀ VẤN ĐỀ LGBT NHƯ SAU: Kết cho thấy đa số học sinh thiếu kiến thức khoa học vấn đề LGBT nên chưa nhận thức việc kì thị, trêu chọc hành vi bạo lực, ảnh hưởng đến sống bạn LGBT lớp học Các em chưa tìm hiểu, giáo dục kiến thức liên quan đến giới tính đa dạng tính dục phịng tránh bị cách nghiêm túc Đây nguyên nhân khiến cho nạn bạo lực học đường với học sinh đồng tính, chuyển giới ngày gia tăng 2.2.4 Thực trạng chương trình giáo dục: Trong chương trình mơn học trường THPT, có đề cập đến vấn đề giới tính chưa có tài liệu thức mang tính hệ thống giáo dục giới tính nói chung giới LGBT nói riêng nên kiến thức mà học sinh nắm bắt hiểu biết hạn chế 2.3 Giải pháp tổ chức thực hiện: Tơi tổ chức hoạt động ngoại khóa mục đích cung cấp kiến thức giới LGBT, tạo môi trường hiểu biết, thân thiện để giúp em học sinh đồng tính hay chuyển giới khơng bị kì thị, phân biệt hiểu rõ LGBT, em có nhìn nhận thức đắn hơn, gần gũi với bạn thuộc giới thứ ba A Công tác chuẩn bị: - Phương tiện chuẩn bị: + Máy tính, máy chiếu, bảng , bút + Tài liệu phát tay: “ LGBT gì”, “ Những hỏi nhanh đáp gọn đồng tính”, + GV chuẩn bị clip ngắn, video vấn đề người đồng tính, chuyển giới; phiếu câu hỏi thảo luận liên quan đến chủ đề + GV chuẩn bị tình cụ thể liên quan đến ứng xử với học sinh đồng tính trường học - Thành phần: + Các em HS lớp 11A3: 40 em + Các cô giáo trường đến tham dự với vai trị làm Ban cố vấn cho buổi thảo luận cô Ngô Thị Hảo (GV môn Sinh-CNNN), cô Dương Thị Tám(GV môn GDCD); cô Lê Thị Chuyên (GV môn Văn) cô giáo hướng dẫn Đỗ Thu Hà + Người điều hành hoạt động: Là - cô giáo Đỗ Thu Hà - Địa điểm: Tại phòng học lớp 11A3 trường THPT Ngọc Lặc - Thời gian: Vào tiết sinh hoạt sáng thứ ngày 12/11/2021, từ 10 20 phút đến 11 05 phút B Cách thức tổ chức hoạt động thảo luận sau: Buổi thảo luận gồm hoạt động sau: Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề Hoạt động có mục đích dẫn dắt, thu hút, tạo hứng thú cho em chủ đề buổi hoạt động ngoại khóa Đồng thời, em hiểu rõ nội dung chủ đề, nhiệm vụ em tham gia thực Hoạt động 2: Cung cấp kiến thức khoa học LGBT, đồng tính hay chuyển giới Hoạt động phát tay cho em số tài liệu khoa học giới LGBT chuẩn bị Hoạt động 3: Thảo luận Hoạt động 4: Kết thúc Trong hoạt động này, học sinh nhận định điều thu sau buổi thảo luận * Các bước tiến hành cụ thể buổi thảo luận: Hoạt động 1: Giới thiệu chủ đề(10 phút) Hoạt động chủ yếu GV thuyết trình với câu chuyện có thật Việt Nam, chí gần với em nhằm thu hút ý HS với chủ đề buổi hoạt động hơm Mở đầu chương trình giáo viên giới thiệu chủ đề buổi thảo luận hôm cách nêu tình hình vấn đề giới LGBT giới nói chung Việt Nam nói riêng, thực trang bạo lực học đường với học sinh LGBT trường học nước ta Giaó viên đưa số hình ảnh phong trào tuyên truyền, đấu tranh cho quyền lợi học sinh LGBT như: Bà Ohanna Sigurdardottir, nhậm chức thủ tướng Iceland vào năm 2009, nữ thủ tướng Iceland đồng thời nhà lãnh đạo giới cơng khai người đồng tính Bà biết đến biểu tượng nữ quyền niềm tự hào to lớn cộng đồng người đồng tính nữ nói riêng LGBT nói chung; Bà Cao Thị Kim Châu – người cơng tác ngành giáo dục, có đồng tính, đứng đầu hội phụ huynh có đồng tính Việt Nam Người chuyển giới tiếng, dám công khai giới tính có nhiều đóng góp cho xã hội như: Ca sĩ- Hoa hậu chuyển giới Hương Giang idol, ca sĩ Lâm Khánh Chi… (Gv sử dụng máy tính kết nối tivi chiếu cho học sinh xem) Nữ thủ tướng Iceland Johanna Sigurdardottir Bà Cao Thị Kim Châu buổi tập huấn dành cho hội phụ huynh có LGBT Triển lãm “Tơi lên tiếng” trưng bày ảnh bạo lực học đường người lên tiếng ủng hộ LGBTQ Hoa hậu chuyển giới, ca sĩ Hương Giang idol Ca sĩ Lâm Khánh Chi Do thiếu kiến thức khoa học bản, nhận thức xã hội cộng đồng hạn chế nên nước ta cịn nhiều người có suy nghĩ nặng nề, phân biệt, đối xử với giới LGBT Điều ảnh hưởng lớn đến việc hịa nhập cộng đồng người thuộc giới LGBT nói chung học sinh LGBT nói riêng Thiết nghĩ, bạo lực học đường đến nhức nhối ngành giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung Đối với học sinh người dị tính, áp lực phải đối mặt với bất công, bắt nạt trường học gây tổn thương tâm lí, sai lệch nhận thức tình cảm Thì học sinh LGBT, chèn ép, đè nén tinh thần khủng khiếp nhiều, em bị chối bỏ ngã mình.[4][5] Tìm lại gian nan, sống với mong muốn hành trình đầy đau khổ Về nhà, hắt hủi mẹ cha, gièm pha láng giềng, đến trường không tránh khỏi châm chọc từ bạn bè, mỉa mai từ thầy, Phải bốn phía tường định kiến gai góc, cao vời vợi Đã có nhiều câu chuyện đau lịng xảy ra, câu chuyện chia sẻ nhiều mạng internet - Đó thư tuyệt mệnh: “ Con yêu người bạn gái thân thiết Ngay lời tỏ tình trao bạn đem chuyện lan truyền cho trường biết Thời gian sau địa ngục ngày đến trường buổi phải chống chọi với lời châm chọc, nhục mạ, bỡn cợt xung quanh Trong nỗi tuyệt vọng có mình, bị nhóm nam sinh xâm hại tình dục sau khn viên trường với lời giải thích: "Để anh giúp em trở thành đàn bà hiệu!" "Tơi bẩn Và tơi khơng muốn tiếp tục có mặt đời Cầu chúc bạn người LGBT có sống may mắn tơi" Đây dòng sau thư tuyệt mệnh [3][5] Từ vụ việc giáo viên đưa nhắc nhở: Để tránh hậu đáng tiếc thiểu hiểu biết LGBT gây Chúng ta cần có kiến thức định giới LGBT, để có cách nhìn nhận hành xử mực, tránh gây tổn thương nặng nề cho bạn LGBT lớp hay trường học Hoạt động 2: Một số kiến thức LGBT( 10 phút) 10 Cung cấp kiến thức khoa học LGBT, đồng tính hay chuyển giới Hoạt động phát tay cho em số tài liệu khoa học giới LGBT chuẩn bị Hoạt động 3: Thảo luận chủ đề( 20 phút) - Sau đọc tài liệu phát tay, GV phát cho nhóm nhỏ phiếu học tập Nhiệm vụ nhóm trả lời câu hỏi phiếu thảo luận - Các em thảo luận 10 phút Một nhóm cử đại diện đứng lên trình bày ý kiến Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Cuối giáo viên tổng kết đánh giá đưa thông điệp chung Nội dung phiếu thảo luận sau: Sau đọc tài liệu phát tay, em trả lời câu hỏi sau: Theo em, người đồng tính hay chuyển giới có nguy hiểm khơng, có gây hại cho cộng đồng cho xã hội khơng? Người đồng tính hay chuyển giới đóng góp cho cộng đồng cho xã hội không? Những hành động xem bạo lực với bạn học sinh LGBT: dọa nạt, trêu chọc, chửi mắng, nhục mạ, gây cô lập, tẩy chay, tước đọat tài sản, xâm phạm thể, quấy rối tình dục, xâm hại tình dục? Theo em hành động bạo lực trường học ảnh hưởng đến bạn LGBT? Nếu người bạn thân em thổ lộ với em người đồng tính, em xử lí nào? Em cư xử bạn LGBT bị bắt nạt? Câu hỏi 1: Theo em, người đồng tính hay chuyển giới có nguy hiểm khơng, có gây hại cho cộng đồng cho xã hội không? Trả lời: Đồng tính khơng phải bệnh nên người đồng tính hồn tồn khơng nguy hiểm, gây hại cho xã hội Câu hỏi 2: Người đồng tính hay chuyển giới đóng góp cho cộng đồng cho xã hội khơng? Trả lời: 11 Ngồi khác hành vi tính dục hay dạng giới, người đồng tính hay chuyển giới giống người dị tính khác, làm việc bình thường có khả đóng góp cho xã hội Ví dụ: số nhân vật tiếng ta biết: Hoa hậu chuyển giới Hương Giang idol, Ca sĩ Lâm Khánh chi, … Câu hỏi 3: Những hành vi sau đây, hành động bạo lực với bạn học sinh LGBT : dọa nạt, trêu chọc, chửi mắng, nhục mạ, gây cô lập, tẩy chay, tước đọat tài sản, xâm phạm thể, quấy rối tình dục, xâm hại tình dục? Trả lời: Tất hành vi xem bạo lực với học sinh LGBT bao gồm: dọa nạt, trêu chọc, chửi mắng, nhục mạ, gây cô lập, tẩy chay, tước đọat tài sản, xâm phạm thể, quấy rối tình dục, xâm hại tình dục? GV lưu ý thêm: Bạo lực học đường diễn lớp học, sân trường, khuôn viên nhà trường, xung quanh trường học đường trẻ đến trường Thậm chí, nhiều bạn cịn bị công internet tham gia mạng xã hội Chúng ta thường hình dung bạo lực đánh đập, dùng sức mạnh cơng đề cập đến hình thức khác dọa nạt, trêu chọc, chửi mắng, nhục mạ, gây cô lập, tẩy chay, tước đoạt tài sản, xâm phạm thể hay nghiêm trọng quấy rối xâm hại tình dục Rất nhiều học sinh nam đặc biệt em chuyển giới (nhận có giới tính khác với giới tính sinh học từ sớm) thường bị công tập thể cách bắt ép phải tụt quần để xem phận sinh dục, đổ nước nóng sát ớt vào vùng kín, đón đường để đánh hội đồng làm thể diện trai Câu 4: Theo em hành động bạo lực với bạn học sinh đồng tính trường học ảnh hưởng đến sống họ? Trả lời: Bạo lực trường học gây hậu vô nghiêm trọng đến sức khỏe, tinh thần học sinh nói chung học sinh đồng tính hay chuyển giới nói riêng Sự kỳ thị, phân biệt đối xử chí bạo lực người đồng tính chuyển giới trường học gây sợ hãi, đau đớn, trầm cảm để lại hậu nặng nề, tổn thương sâu sắc mặt tâm lý, sức khỏe tương lai họ Điều khiến em học không tập trung, đầu óc ln căng thẳng, số em phải dừng học trước hết cấp ba 35% số 12 người cho biết họ bị đối xử bất cơng có ý định tự tử Và nửa số cố gắng để tự tử thực tế Câu 5: Nếu người bạn thân em thổ lộ với em người đồng tính, em xử lí nào? Trả lời: Đơi công khai bị hiểu lầm việc cần làm lần Nhưng với phần lớn người LGBTQ cơng khai chuỗi định, chí phải làm hàng ngày, mà họ phải điều chỉnh để thích nghi liên tục với khơng gian hay môi trường họ tới Quyết định công khai với cá nhân hay nhóm nên dựa cảm giác AN TOÀN, THOẢI MÁI, TIN CẬY & SẴN SÀNG Ép buộc tiết lộ xu hướng tính dục hay dạng giới mà khơng có đồng thuận họ, bạn có chủ đích gì, nguy hiểm, khơng lành mạnh, phản tác dụng Vì vậy, có thổ lộ với bạn giới tính việc nên khơng nên làm sau đây: Khơng nên: + Nói với họ: “Ồ tớ biết lâu mà,” cố tình làm giảm tầm quan trọng việc họ chia sẻ với bạn + Chạy kể với tất người khoe rằng có “bạn trans mới.” + Quên họ người mà bạn biết, bạn bạn + Tọc mạch sâu vào đời tư, sống cá nhân người trước + Mặc định bạn biết họ lại cơng khai với Nên: ✓ Hiểu dấu hiệu việc người đặt nhiều lòng tin vào bạn(Thật tuyệt!!!) ✓ Hỏi lại mức độ bí mật chuyện (người khác có biết khơng? Đây có phải chuyện cần giữ kín khơng?) ✓ Hãy nhớ dạng giới hay xu hướng tính dục người nhiều khía cạnh làm nên người họ 13 ✓ Thể quan tâm nhu cầu hiểu thêm khía cạnh bạn họ sẵn lòng chia sẻ ✓ Hỏi họ làm để bạn hỗ trợ họ tốt Hình ảnh em học sinh lớp 11A3 buổi thảo luận (ảnh chụp) Thông điệp : “Áp lực lên bạn đồng tính tuổi thiếu niên nặng nề Phải giữ bí mật, phải nói dối, phải chối việc ai, cố gắng trở thành khơng phải Hãy nhớ : Các em đặc biệt đáng qua tâm, yêu thương chấp nhận người thật em Câu 6: Em cư xử bạn LGBT bị bắt nạt? Trả lời: Bất ai, hoàn cảnh bị bắt nạt mong muốn có người bảo vệ trở thành đồng minh Đối với học sinh LGBT điều lại cần thiết 14 Một số câu hỏi nên thường sử dụng để bảo vệ bạn LGBT bị bắt nạt: - Ý bạn sao? Bạn nói nghĩa gì? - Vì bạn nghĩ nên nói vậy? - Bạn muốn chứng minh điều bạn nói thế? - Tơi khơng thấy đùa có buồn cười - Có phải bạn định làm tổn thương/xúc phạm bạn nói khơng? - Những từ ngữ khiến bạn học sinh khác cảm thấy an tồn chào đón trường đâu Nên lặp lại việc nhiều lần học Cách làm đạt ba mục tiêu +) Một học sinh gợi mở để nhìn thấy “điểm mù” phần thiếu hiểu biết +) Hai việc giúp hiểu cách suy nghĩ học sinh tìm cách phản hồi hợp lý hiệu +) Ba với học sinh LGBT, em cảm thấy bạn ln đồng minh người bảo vệ đâu Thông điệp: Hãy đồng minh, lên tiếng bảo vệ học sinh LGBT bất cú đâu- để bình đẳng, tơn trọng thấu hiểu chạm tới người! Hoạt động 4: Kết thúc (5 phút) Sau tìm hiểu, đề nghị em chia sẻ thay đổi nhận thức sau buổi thảo luận GV đưa thông điệp chung Thông điệp: - Đồng tính khơng phải bệnh Học sinh LGBT trường học cần đối xử công - Khơng tự lựa chọn giới tính sinh ra, với học sinh đồng tính, lẽ em phải sống cách vô tư, hồn nhiên bạn trang lứa Hãy mở cho em môi trường sống, với ánh mắt nụ cười thân thiện, thay cho kỳ thị trước nỗi đau khó nói thành lời mà em ngày phải gánh chịu Đây thông điệp gửi đến cộng đồng, mong muốn cộng đồng có nhìn đắn giới LGBT, xem họ nhóm người thiểu số, khơng ảnh hưởng đến 15 nòi giống truyền thống Hãy giảm bớt kỳ thị đồng tính, có cách nhìn cởi mở hơn, cung cấp kiến thức cho người để người hiểu giới LGBT bao gồm tất khía cạnh xu hướng tình dục Mọi người hiểu LGBT có nhu cầu mong muốn Chỉ khác bạn nhóm người thiểu số mà Đây lỗi bạn mà tạo hóa tạo nên giới bạn LGBT, làm cho sống thêm đa sắc màu Vậy mở vòng tay đón nhận sắc màu mà tạo hóa ban cho đời Muốn nói với bạn giới LGBT người Mà người cúng có quyền mưu cầu hạnh phúc, quyền yêu quyền yêu, chất [1][2] Tại lại phải lên án, sống họ không làm ảnh hưởng đến 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: * Đối với thân: - Qúa trình nghiên cứu đề tìm giải pháp, thân hiểu rõ giới LGBT, nỗi đau mà học sinh LGBT phải gánh chịu Từ thấy rõ trách nhiệm việc chống lại nạn bạo lực học đường nói chung bào lực với học sinh LGBT nói riêng - Có thêm kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoại khóa, kiến thức mang tính thực tiễn, từ đưa hoạt động giáo dục giới tính vào tiết hoạt động lên lớp hàng năm * Đối với đồng nghiệp: Khi tham gia vào vào buổi hoạt động ngoại khóa, đồng nghiệp cho việc giáo dục giới tính, xu hướng tính dục cần thiết Buổi ngoại khóa mang tính nhân văn, có tính thực tiễn Các đồng nghiệp trí đề xuất đưa giáo dục LGBT vào tiết giáo dục giới tính * Đối với học sinh: - Sau buổi thảo luận, em có đầy đủ kiến thức khoa học giới LGBT - Hầu hết em thay đổi nhận thức vấn đề LGBT, khơng cịn xem LGBT bệnh - Biết cách ứng xử văn minh với bạn LGBT lớp, trường học - Đa số em có kĩ xử lí tình huống, có khả bảo vệ bạn LGBT khỏi nạn bắt nạn trường học, có thái độ cương kẻ bắt 16 nạt bạn LGBT; Đồng thời có cảm thơng, chia sẻ với giúp đỡ người bị QRTD - Từ hiểu biết thân LGBT, em nhận thấy cần có trách nhiệm tuyên truyền tầm quan trọng việc không với nạn bạo lực học đường với học sinh LGBT phân biệt giới tính KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Đề tài LGBT đề tài mẻ, muốn viết đề tài với vai trò tuyên tuyền kiến thức cho bạn tuổi học đường bậc phụ huynh Thông qua đề tài, bạn tuổi học đường nói chung giới tính LGBT nói riêng đựơc trang bị cho số kiến thức giới tính LGBT Hiểu khó khăn mà bạn LGBT phải chịu đựng thân xã hội gây nên Từ có cách nhìn nhận bao dung hơn, hành xử văn minh mực Tạo nên môi trường học đường sáng, lành mạnh đầy yêu thương, tránh kỳ thị, bạo lực, mỉa mai … gây cho bạn LGBT nhứng tổn thương không đáng Trong trình nghiên cứu viết sáng kiến này, khơng tránh khỏi hạn chế định Chính vậy, đóng góp quý báu quý đồng nghiệp giúp tơi nhiều việc điều chỉnh, hồn thiện đề tài tốt 3.2 Kiến nghị Qua trình nghiên cứu thực đề tài, tơi có vài kiến nghị sau: * Đối với Bộ giáo dục đào tạo: - Cần ban hành tài liệu thống giáo dục giới tính nói chung giáo dục giới LGBT nói riêng - Đưa hoạt động giáo dục lên lớp vào hệ thống giáo dục tồn quốc Đưa chương trình giáo dục giới tính LGBT vào học giới tính, tăng cường giáo dục vấn đề đồng tính, hạn chế mức độ sợ hãi chứng đồng tính mà họ phải hứng chịu * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa: - Cần tổ chức tập huấn có chương trình đào tạo cho số giáo viên kỹ kiến thức giảng dạy giáo dục giới tính đa dạng giới (trong có kiến thức giới LGBT) * Đối với nhà trường: 17 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Lặc, ngày 17 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan sáng kiến viết, không chép người khác Người viết sáng kiến Đỗ Thu Hà - Tổ chức câu lạc tuyên truyền, giáo dục kiến thức giới tính, đa dạng giới tính dục cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục - Chỉ đạo Đoàn niên điều hành tốt câu lạc tuyên truyền - Thành lập tổ tư vấn tâm lí để giúp đỡ học sinh LGBT Trên số kinh nghiệm cá nhân việc nâng cao nhận thức hạn chế bạo lực với học sinh LGBT trường học Do thời gian có hạn nên việc triển khai đề tài cịn có hạn chế định Tôi mong nhận ý kiến đóng góp thầy, giáo bạn đồng nghiệp để tiếp tục phát triển đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyền (My rights) Năm phát hành: 2013 Download: http://www.mediafire.com/?q8lwbt5p3rv4v8h Nói mình(coming out) Năm phát hành: 2012 Download: http://www.mediafire.com/?fk8bg3gg3o23fjh Trung tâm CSAGA Vietnam (Hà Nội) Trung tâm Nghiên cứu Ứng dụng khoa học Giới - Gia đình - Phụ nữ Vị thành niên Điện thoại: 04.3754.0421 Cẩm nang hành động: trường học cầu vồng Năm phát hành: 2017 Tham khảo thông tin LGBT trang Web sau: http://www vietnammoi.vn http://www dantri.com.vn 19 PHỤ LỤC 1: PHIẾU THĂM DÒ (Phiếu khảo sát dành cho học sinh lớp 11A3) Họ tên HS: .Lớp: Phần I Em hãy trả lời câu hỏi sau : Câu 1: Qua phương tiện thông tin đại chúng đời thực, em có biết đến người đồng tính hay chuyển giới khơng? Nếu biết em lấy ví dụ Câu 2: Em hiểu LGBT gì? Đồng tính luyến có phải bệnh không? Trả lời: LGBT viết tắt Lesbian, Gay, Bisexual Transgender lấy chữ ghép lại mà thành LGBT hiểu cộng đồng người đồng tính, song tính chuyển giới Trong đó: Lesbian(L) : Chỉ người đồng tính luyến nữ Họ người thuộc giới tính nữ, có xu hướng bị hấp dẫn phương diện tình yêu tình dục với người thuộc giới tính nữ Gay (G): Chỉ người đồng tính luyến nam Họ người thuộc giới tính nam, có xu hướng bị hấp dẫn phương diện tình yêu tình dục với người thuộc giới tính nam Bisexual (B): Chỉ người lưỡng tính hay song tính luyến ái, có xu hướng bị hấp dẫn phương diện tình yêu tình dục với người thuộc giới tính nam nữ Transgender (T): tức người chuyển giới Họ người có tư cảm nhận giới tính khác với biểu giới tính lúc sinh ra, bao gồm người phẫu thuật chuyển đổi giới tính người chưa phẫu thuật chuyển đổi giới tính • Đồng tính luyến khơng phải bệnh: Hiện chưa có nghiên cứu khoa học xác định nguyên nhân hượng đồng tính hay song tính, có ngun nhân sinh học, biến đổi tâm lí, , hệ thần kinh trung ương, hooc môn Điều quan trọng nay, y học khơng xem đồng tính luyến bệnh Họ khơng bị tâm thần, không loạn dâm nhiều người nghĩ, khơng thiếu testosterrone( hooc mơn nam)… Đồng tính luyến điều tự nhiên, xuất từ có loài người, giống 20 xuất người da đen, da trắng hay da vàng… Đồng tính tự nhiên nên khơng thể coi biểu lối sống tha hóa, đồi bại đạo đức Năm 1990, tổ chức y tế thể giới (WHO) loại đồng tính khỏi danh sách loại bệnh Ở Việt Nam, đồng tính luyến chưa bị đưa vào danh sách bệnh tâm thần hay truyền nhiễm Đã khơng phải bệnh khơng thể chữa chữa Câu 3: Hành vi bạo lực với học sinh LGBT gồm hành vi nào? Trả lời: Những hành vi xem bạo lực với học sinh LGBT bao gồm: dọa nạt, trêu chọc, chửi mắng, nhục mạ, gây cô lập, tẩy chay, tước đọat tài sản, xâm phạm thể, quấy rối tình dục, xâm hại tình dục? 21 PHỤ LỤC Tài liệu phát tay số kiến thức LGBT * LGBT LÀ GÌ? LGBT viết tắt Lesbian, Gay, Bisexual Transgender lấy chữ ghép lại mà thành LGBT hiểu cộng đồng người đồng tính, song tính chuyển giới Trong đó: Lesbian (L) : Chỉ người đồng tính luyến nữ Họ người thuộc giới tính nữ, có xu hướng bị hấp dẫn phương diện tình yêu tình dục với người thuộc giới tính nữ Gay (G): Chỉ người đồng tính luyến nam Họ người thuộc giới tính nam, có xu hướng bị hấp dẫn phương diện tình yêu tình dục với người thuộc giới tính nam Bisexual (B): Chỉ người lưỡng tính hay song tính luyến ái, có xu hướng bị hấp dẫn phương diện tình yêu tình dục với người thuộc giới tính nam nữ Transgender (T): tức người chuyển giới Họ người có tư cảm nhận giới tính khác với biểu giới tính lúc sinh ra, bao gồm người phẫu thuật chuyển đổi giới tính người chưa phẫu thuật chuyển đổi giới tính *HỎI NHANH ĐÁP GỌN VỀ ĐỒNG TÍNH Đồng tính gì? Người đồng tính người có tình cảm với người giới Ngược với đồng tính dị tính, người có tình cảm với người khác giới Người đồng tính khác người chuyển giới Đồng tính có phải bệnh khơng? Khơng Đồng tính khơng phải bệnh Tổ chức y tế giới ( WHO) loại đồng tính khỏi loại bệnh từ năm 1990 Đồng tính khơng phải lệch lạc hay rối loạn tâm lí Đồng tính có cần phải chữa khơng? Khơng Đồng tính khơng phải bệnh nên không cần chưa chữa Nhiều nghiên cứu khoa học kết luận, việc có gắng làm thay đổi cảm xúc người đồng tính vơ ích ảnh hưởng xấu tới sức khỏe họ 22 Tiếp xúc nhiều với người đồng tính có bị lây khơng? Khơng Tiếp xúc nhiều với người đồng tính khơng thể khiến bạn trở thành người đồng tính Cũng việc người đồng tính tiếp xúc nhiều với người khác giới khơng có nghĩa làm họ thích người khác giới Có “đồng tính giả: khơng? Làm biết đồng tính thật sự? “ Đồng tính giả” khái niệm khơng khoa học cơng nhận Bạn khơng thể ép có tình cảm với người giới bạn khơng phải đồng tính Để xác định người đồng tính hay khơng, cần biết người có thích người khác giới hay khơng Có phải quan hệ tình dục giới nhiễm HIV? Khơng Việc nhiễm HIV hay khơng phụ thuộc bạn có sử dụng biện pháp bảo vệ an tồn hay khơng Tại lại đồng tính? Cái làm cho người ta đồng tính? Các nghiên cứu khoa học uy tín có chung kết luận, đồng tính khuynh hướng tự nhiên tình cảm người yếu tố sinh học lẫn xã hội gây nên Và điều quan trọng điều làm người thích người khác giới ngun làm cho người thích người giới Hình gần có nhiều người đồng tính hơn? Khơng Sự thật ngày có nhiều người cơng khai người đồng tính nên xã hội tháy dường số người đồng tính tăng lên Lí người đồng tính thấy tự tin xã hội dần cởi mở Có phải người mơi trường nghệ thuật chủ yếu người đồng tính? Khơng Người đồng tính có nơi, mơi trường làm việc: trường học, doanh nghiệp, quan nhà nước…tuy nhiên môi trường nghệ thuật thường thu hút nhiều tài người đồng tính hơn, cởi mở, tơn trọng họ nên nghệ thuật thường nên xã hội thường gắn nghệ thuật với người đồng tính 10 Có phải tất người đồng tính nam thích mặc trang phục gái? Không Việc mặc trang phục nữ giới người đồng tính hay khơng đồng tính có Nhưng quan trọng người có quyền tự thể người khác khơng nên dựa vào để phán xét 11 Tơi biết có số người yêu người giới, sau lại u người khác giới Có phải họ bị lơi kéo ảnh hưởng không? 23 Họ người biết rõ Đứng từ góc độ người ngồi cuộc, suy đốn họ người đồng tính, trước che dấu thân cách mối quan hệ khác giới Hoặc họ người song tính, nghĩa có xu hướng thích nam lẫn nữ Xu hướng tình cảm thứ bền vững khơng thể “lơi kéo’’ 12 Người đồng tính có tình u chân khơng? Có Nền tảng tình u tự nguyện, chân thành cam kết Những điều có hai người giới Dù chưa pháp luật thừa nhận, nhiều người đồng tính sống với nghiên cưú cho thấy, họ có khả giữ gìn hạnh phúc lâu dài cặp khác giới 13 Người đồng tính quan hệ tình dục nào? Mục đích cao tình dục chia sẻ cảm xúc yêu thương Có nhiều cách khác để tạo khối cảm ngồi quan hệ dương vật - âm đạo Người đồng tính sử dụng thứ có để tạo khóa cảm: dương vật, âm đạo, hậu mơn, miệng, tay, da… 14 Những người đồng tính cha mẹ tốt khơng? Có Các nghiên cứu khơng có khác biệt phát triển trẻ em người đồng tính ni dạy; dựa bốn tiêu chí: thơng minh, tâm lí, thích nghi xã hội mức độ hòa nhập với bạn bè 15 Hợp pháp hóa nhân giới có gây tuyệt chủng cho nhân loại? Khơng Cho phép người đồng tính (vốn chiếm khoảng 3-5% dân số) kết hôn không ảnh hưởng đến việc sinh hôn nhân người khơng phải đồng tính 24 ... mở với bạn mình, từ giúp học sinh LGBT cơng nhận, sơng vui vẻ hịa nhập với bạn bè Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài: ? ?Hạn chế bạo lực với học sinh đồng tính lớp 11A3 trường THPT Ngọc Lặc thơng qua. .. hành động bạo lực với bạn học sinh đồng tính trường học ảnh hưởng đến sống họ? Trả lời: Bạo lực trường học gây hậu vô nghiêm trọng đến sức khỏe, tinh thần học sinh nói chung học sinh đồng tính. .. khảo sát- lớp 11A3 trường THPT Ngọc Lặc: Tại lớp 11A3 trường THPT Ngọc Lặc, có 90% học sinh em dân tộc, sống vùng đặc biết khó khăn, thân em gia đình việc nhận thức hiểu biết LGBT hạn chế nên việc