(SKKN 2022) một số giải pháp hiệu quả góp phần nâng cao nhận thức về giới tính cho học sinh lớp 11a4 k52 trường THPT triệu sơn 2 thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên chủ đề không nước ta lại vấn đề chưa nghĩa thiết thực, trường học Tuy nhiên, cịn chưa có nhìn đồng thống sở giáo dục vấn đề Có quan điểm cho nên đưa giáo dục giới tính thành một nội dung giáo dục độc lập, có quan điểm cho nên lồng ghép giáo dục giới tính vào môn học đặc thù Mặc dù số địa phương, tỉnh thành nước đưa giáo dục giới tính vào giảng dạy nhà trường nội dung kiến thức sơ sài, chưa đề cập đến quan hệ hai giới, vấn đề tình dục quan hệ tình dục lứa tuổi vị thành niên Do đó, đa số học sinh cịn thiếu hiểu biết, mơ hồ nhận thức vấn đề giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản, nhiều dẫn đến hậu đáng tiếc : lên mạng xã hội tìm đến trang WEB đen có nội dung khơng lành mạnh, đọc truyện khiêu dâm, xem video dành cho tuổi 18+; yêu đương lứa tuổi học trò dẫn đến nhãng chuyện học hành, thiếu quan tâm đến bạn bè, gia đình, ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe học tập Nguy hiểm hơn, việc thiếu hiểu biết kiến thức giới tính khiến nhiều học sinh khơng có hiểu biết tâm sinh lí, dẫn đến có thai ý muốn, nạo phá thai bừa bãi, ảnh hưởng tới tương lai sau này(Phụ lục 1) Do đó, việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên cho lứa tuổi học sinh yêu cầu thiết đặt xã hội, có trường học Là giáo viên chủ nhiệm, thân ý thức sâu sắc vị trí, vai trị, nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có vị trí vơ quan trọng trường phổ thơng, Hiệu trưởng giao nhiệm vụ quản lí, tổ chức hoạt động học tập rèn luyện học sinh lớp nhằm đạt mục tiêu giáo dục đào tạo Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp chủ nhiệm; cầu nối lớp chủ nhiệm với giáo viên môn, lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn, tổ chức đồn thể nhà trường (Cơng đồn, Đồn niên…) tổ chức đoàn thể nhà trường (Hội cha mẹ học sinh, hội phụ nữ…) Giáo viên chủ nhiệm thực vai trị quản lí lớp học nhân vật chủ chốt việc tập hợp, dìu dắt, giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trị giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt, xây dựng tập thể học sinh vững mạnh “Người giáo viên chủ nhiệm, trước hết phải thực tốt nhiệm vụ thầy, giáo nói chung là: Mẫu mực đạo đức, gương mẫu công việc Đồng thời giáo viên chủ nhiệm giáo dục phẩm chất đạo đức, rèn luyện lực để học sinh trở thành công dân tốt cho mai sau”(Theo điều 31 – Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT- BGDDT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp học Bằng biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu, quan hệ tình cảm mà xây dựng lớp thành tập thể đồn kết ngày vững mạnh Do đó, đứng trước vấn đề thiết xã hội vấn đề học sinh nói chung, học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng thiếu hiểu biết kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản, tơi nhận thấy thân phải có trách nhiệm góp phần nâng cao nhận thức cho em vấn đề đó, góp phần hạn chế hệ lụy đáng tiếc thiếu hiểu biết gây ra, giúp em có hành trang vững để ứng phó với vấn đề đặt sống vững bước vào đời Những năm gần đây, ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa nói chung trường THPT Triệu Sơn nói riêng trọng việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh qua nhiều hình thức nhiều phương pháp khác Tuy nhiên, nhận thấy việc giáo dục dừng mức độ chung chung, không thường xuyên cịn mang tính hình thức, đối phó chưa thực hiệu Tơi chưa thấy có tài liệu nghiên cứu cách thấu đáo việc giáo viên chủ nhiệm phải làm cụ thể để nâng cao hiểu biết giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp 11 Nhà trường đồng nghiệp trường chưa có kinh nghiệm để xử lí vấn đề Vẫn cịn tình trạng đau lịng học sinh bỏ học có thai ngồi ý muốn; học sinh thẹn thùng, xấu hổ né tránh lại tò mò chuyện yêu đương, tảo hôn, nạo phá thai, nhiễm HIV bệnh lây qua đường tình dục… Xuất phát từ tính cấp thiết vấn đề xã hội; từ vị trí, vai trị, trách nhiệm người giáo viên chủ nhiệm, từ thực trạng ngơi trường THPT mà giảng dạy, từ lớp học mà làm chủ nhiệm; hiểu khó khăn mà em học sinh gặp phải, lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp hiệu góp phần nâng cao nhận thức giới tính cho học sinh lớp 11A4 K52 trường THPT Triệu Sơn thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần ” Đề tài thực chủ yếu phạm vi lớp 11A4K52 phạm vi thời gian năm học 2021-2022 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này, trước hết tơi nhằm mục đích cung cấp cho học sinh lớp chủ nhiệm hệ thống kiến thức bản, xác, hữu ích giới tính sức khỏe sinh sản Từ giúp em có nhận thức đầy đủ, đắn vấn đề này, có trách nhiệm mối quan hệ ; giúp em trưởng thành hơn, tránh sai lầm đáng tiếc ảnh hưởng đến tương lai; góp phần hình thành nhân cách, ứng xử tốt đẹp có trách nhiệm tình bạn, tình u, đạo đức giới tính hình thành phẩm chất đặc trưng cho phái tính em học sinh Ngồi ra, tơi cịn hướng đến việc nâng cao hiểu biết giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh tồn trường, góp phần xây dựng trường học Hạnh phúc, mang lại hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Lựa chọn đề tài này, hướng tới nghiên cứu hệ thống giải pháp hữu hiệu để nâng cao nhận thức kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên học sinh lớp 11A4 trường THPT Triệu Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình thực đề tài, tơi sử dụng chủ yếu phương pháp sau: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Tơi tìm hiểu, nghiên cứu báo tài liệu có liên quan để xây dựng sở lý luận đề tài 1.4.2 Phương pháp điều tra xã hội học Tôi tiến hành khảo sát thực tế từ học sinh cách phát phiếu điều tra để thu số liệu thực tế(trước sau áp dụng đề tài) phục vụ cho nghiên cứu đề tài 1.4.3 Phương pháp vấn trực tiếp Phỏng vấn trực tiếp học sinh nhằm xác định thực trạng hướng giải thực trạng 1.4.4 Phương pháp thống kê – phân loại Tôi tiến hành thống kê số liệu thu phân loại nguyên nhân dẫn đến thực trạng, phân loại đối tượng để đưa giải pháp 1.4.5 Phương pháp phân tích – tổng hợp Phân tích cụ thể nguyên nhân thực trạng hiểu biết học sinh giới tính hậu vấn đề đến giới trẻ nói chung học sinh lớp 11A4 trường THPT Triệu Sơn nói riêng Thơng qua phiếu điều tra tổng hợp số liệu để đưa giải pháp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Giáo dục giới tính gì? Giáo dục giới tính thuật ngữ rộng miêu tả việc giáo dục giải phẫu sinh dục, sinh sản, quan hệ tình dục, sức khoẻ sinh sản, quan hệ tình cảm, quyền sinh sản trách nhiệm, tránh thai, khía cạnh khác thái độ tình dục lồi người Những cách giáo dục giới tính thơng thường thơng qua cha mẹ, người chăm sóc, chương trình trường học chiến dịch sức khoẻ cộng đồng Về chất, q trình giáo dục giới tính đồng nghĩa với việc cung cấp thông tin phát triển thể, giới tính, tình dục hay mối quan hệ, xây dựng kỹ giúp bạn trẻ giao tiếp đưa định liên quan đến sức khỏe hay quan hệ tình dục họ Như vậy, giáo dục giới tính cho học sinh q trình giáo dục thiếu niên nhằm làm cho họ có nhận thức đầy đủ, có thái độ đắn giới tính quan hệ giới tính, từ giúp họ định hướng lựa chọn bạn bè, người yêu, hình thành tiêu chuẩn đạo đức hành vi liên quan đến lĩnh vực thầm kín người…từ định hình nên nhân cách tồn diện, phù hợp với giới tính 2.1.2 Vai trò cần thiết việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT Tại dạy kiến thức giới tính cần thiết tuổi lớn? Giáo dục giới tính tồn diện bao gồm loạt đề tài xuyên suốt cấp - lớp học sinh, có học sinh THPT, lứa tuổi từ 15 đến 18 tuổi Tiến hành giáo dục giới tính cho học sinh trở thành vấn đề cấp thiết mà trường học cần phải làm, tránh hậu nguy hiểm khơng giáo dục giới tính giáo dục khơng hiệu Bởi giáo dục giới tính cho học sinh mang tầm quan trọng lớn: Giúp cung cấp đầy đủ, hệ thống, toàn diện kiến thức, hiểu biết giới tính cho em học sinh, giúp em có hiểu biết, nhận thức đủ vấn đề Tránh hậu tiêu cực: theo Tổng cục Dân số – kế hoạch hóa gia đình, VN năm có khoảng 70 ngàn ca phá thai lứa tuổi vị thành niên, niên chưa có gia đình Do vậy, việc phân phối kiến thức dạy bảo giới tính sức khỏe sinh sản, thể trạng tình dục, biện pháp tránh thai điều cần thiết Giảm độ tuổi quan hệ tình dục lần đầu: Những học dạy bảo giới tính giúp Teen nhận thức khơng gắn kết mẹo đem lại 100% hiệu việc ngăn ngừa có thai ngồi ý muốn, HIV bệnh lây truyền qua đường tình dục HIV, sùi mào gà, lậu, giang mai… vậy, chương trình dạy bảo giới tính phát huy chức việc hướng dẫn người trẻ trì hỗn liên kết tình dục liên kết tình dục bình thường Giúp đối tượng học sinh, sinh viên lựa chọn mối quan lành mạnh: việc trì mối quan hệ lành mạnh xuất phát từ kỹ không dạy cho bạn trẻ Những vấn đề cách giao tiếp tích cực, giải mâu thuẫn, tìm hiểu ý thức mối quan hệ tình dục an toàn,… Những đối tượng học sinh; sinh viên thiếu sót kỹ dẫn đến mối quan hệ không lành mạnh Nhận thức giá trị thân: thông qua hoạt động giáo dục giới tính giúp em dễ dàng nhận thức thông tin trình phát triển tuổi dậy thì, đồng thời đưa định việc nên khơng nên làm việc gì, biết từ chối mối quan hệ không tốt xã hội… 2.2 Thực trạng vấn đề giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên trước thực đề tài 2.2.1 Thực trạng Việt Nam Có thể khẳng định xã hội Việt Nam chưa có nhận thức đầy đủ tầm quan trọng giáo dục giới tính, tỷ lệ giáo dục giới tính trường học Việt Nam thấp (chỉ có khoảng 0.3% trường Trung học phổ thơng thơng có đưa giáo dục giới tính vào giảng dạy cho học sinh) Trung bình năm có khoảng 250.000-300.000 ca nạo phá thai độ tuổi 15-19(tuổi vị thành niên), 70-80% học sinh, sinh viên Việt Nam nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên cao Đông Nam Á xếp thứ giới Tuy nhiên, vài năm trở lại đây, chương trình giáo dục giới tính dành cho học sinh Trung học sở tổ chức nhiều thành phố, học sinh nữ biết thêm mối quan hệ tình cảm, thay đổi thể tuổi dậy tượng kinh nguyệt Các chương trình cung cấp cho học sinh sổ tay mẫu sản phẩm băng vệ sinh… 2.2.2 Thực trạng trường THPT Triệu Sơn Trước thực dự án này, việc giáo dục giới tính cho học sinh chưa đưa vào môn học, mà lồng ghép qua vài chương trình như: Cuộc thi tìm hiểu kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên; hoạt động lên lớp; nói chuyện chuyên đề với học sinh thông qua ngày 20/10, ngày 08/3 Ở số môn học đặc thù có khả lồng ghép nội dung giáo dục giới tính cao Sinh học, Ngữ văn, Giáo dục công dân…, nhà trường giáo viên tiến hành giáo dục cho em chưa thường xuyên, kiến thức mà em nhận dừng lại mức độ hạn chế, bề ngồi, chưa có nhận thức sâu sắc vấn đề Chính thế, năm qua, năm học gần đây, theo thống kê giáo viên chủ nhiệm Đồn trường, có phận học sinh trường thiếu hiểu biết kiến thức giới tính dẫn đến hậu đáng tiếc: + Năm học 2017 – 2018, học sinh Phạm Thị Tâm lớp 10B8 học lớp 10, hết học kì bỏ học để lấy chồng quan hệ yêu đương bỏ bê vở, ảnh hưởng đến kết học tập + Năm học 2018 – 2019, học sinh Đào Thị Diệp lớp 12C7 học lớp 12 phát có thai với bạn trai (bạn trai tuổi, bỏ học chưa có việc làm ổn định) Học sinh Diệp xin nghỉ học để lấy chồng chưa đầy 18 tuổi dù bình thường Diệp học sinh Việc học tập lỡ dở, khơng cịn tương lai + Năm học 2018 – 2019: hai em Đào Thị Linh lớp 11B8 Đỗ Thị Phượng lớp 12A7 gặp tình trạng tương tự Học sinh Linh bỏ học lấy chồng học lớp 11, cịn học sinh Phượng có bầu thi tốt nghiệp sau lấy chồng… + Ngồi ra, có nhiều học sinh có tình cảm u đương vào lớp 10, nhiều học sinh chăm chút hình thức, mải mê dùng điện thoại, gặp gỡ người yêu…; giáo viên hỏi kiến thức giới tính, kỹ bảo vệ thân, cách ứng xử cho phù hợp với tình xảy tình bạn, tình u cịn mơ hồ + Khi nói vấn đề lớp, sinh hoạt chuyên đề, em hay đỏ mặt, xấu hổ, né tránh, khơng dám nhìn thẳng vào thật, đằng sau lại tị mị, háo hức Nhiều em cịn có thói quen đọc truyện, xem video khơng lành mạnh mạng tị mị q không kiềm chế + Nhiều học sinh dễ tin người, dễ bị lợi dụng hoang mang trước thay đổi đột ngột thân…nên dễ bị xâm hại, có thai ngồi ý muốn; nguy hiểm bị lôi kéo vào đường xấu đường dây mại dâm, ma túy, buôn bán người trái phép… 2.2.3 Thực trạng lớp chủ nhiệm 11A4 k52 Lớp 11A4 lớp đặc thù, sĩ số 45 có tới 36 học sinh nữ Trước thực đề tài, giáo viên môn dạy Ngữ văn lớp 10A4(Năm học trước chưa phải chủ nhiệm ) Tôi nhận thấy rằng, học sinh vào lớp 10 nhiều em có biểu yêu đương sớm, thường xuyên bỏ tiết để chơi Đỗ Thị Linh, Lê Quang Cường, Trần Thị Trà My, Nguyễn Thị Nam, Nguyễn Khánh Linh…Có tượng học sinh cá biệt Lê Nguyễn Mai Hoa cãi tay đôi với thầy giáo chủ nhiệm, ăn mặc toàn đồ trai; học sinh Hà Linh Thu ăn mặc hầm hố, không chịu mặc đồng phục áo dài trường, bắt bạn khác gọi “anh”; hai nhóm nữ lớp xích mích chuyện tình u mạng nên đánh nghiêm trọng, phải triệu tập hội đồng kỷ luật nhà trường Nề nếp lớp xuống nghiêm trọng, xếp thứ 22/22 lớp Lớp có em Nguyễn Thị Quỳnh Nga sức khỏe yếu, lại yêu đương sớm nên bỏ học chừng Khi khảo sát phiếu điều tra, số học sinh quan tâm đến vấn đề giới tính, sức khỏe sinh sản cịn Số học sinh hiểu vấn đề hạn chế Nhiều học sinh nhắc đến vấn đề nhạy cảm né tránh, từ chối trả lời, trả lời cho Học sinh gần gũi, chia sẻ với giáo viên chủ nhiệm vấn đề cá nhân, riêng tư(một phần giáo viên chủ nhiệm lúc nam) Vì thế, đề tài áp dụng lần vào lớp chủ nhiệm 11A4 nhận nhiệm vụ Sau áp dụng năm học, thu kết mong đợi 2.3 Một số giải pháp hiệu nâng cao nhận thức giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp 11A4 k52 trường THPT Triệu Sơn thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần Lâu nay, tiết sinh hoạt lớp thường thực lặp lặp lại số công việc như: Ổn định lớp, nhận xét tình hình hoạt động tuần qua, ưu điểm hạn chế; giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung, nêu kế hoạch tuần tiếp theo; khen thưởng xử phạt bạn thực tốt chưa tốt Tuy nhiên, nhà trường thay đổi nội dung tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nội dung hoạt động khác dạy kỹ sống, giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống, giáo dục giới tính, trao đổi ước mơ…để học sinh bớt nhàm chán Bên cạnh lồng ghép giáo dục giới tính kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh tiết Chào cờ đầu tuần, trường THPT Triệu Sơn đạo giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch giáo dục nội dung cho học sinh qua tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, từ giúp em có thêm hội để tiếp thu, tích lũy kiến thức.Tuy thời gian khơng nhiều hiệu mà mang lại khả quan, giáo viên chủ nhiệm học sinh có điều kiện gần gũi, cởi mở tâm tư, trao đổi thẳng thắn, giải tỏa khúc mắc, băn khoăn lịng, từ tìm hướng đắn, tích cực Với tiết sinh hoạt cuối tuần lớp mình, tơi sử sụng giải pháp cụ thể sau để giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh, đạt kết khả quan 2.3.1 Giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch giáo dục cụ thể trang bị cho hệ thống kiến thức giới tính đầy đủ tiến hành giảng dạy cho học sinh qua tiết sinh hoạt cuối tuần Trước thực trạng giáo dục giới tính trường, lớp năm học trước, thân trăn trở, làm để em nhận thức rõ mình? Biết cư xử mực mối quan hệ, tình bạn, tình yêu? Làm để em trang bị cho kiến thức kĩ cần thiết vấn đề giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên để biết chăm sóc thân, biết quan tâm đến người, tập trung vào học tập? Nhưng thời điểm tơi chưa có nhiều thời gian chưa tìm giải pháp để giúp đỡ em Đầu năm học 2021-2022, nhà trường phân công cho làm giáo viên chủ nhiệm lớp 11A4 Đây thực nhiệm vụ nặng nề phải tiếp quản lớp chừng Nhưng với tôi, hội vàng để có thêm nhiều thời gian, hội gắn bó giáo dục em Tôi xây dựng kế hoạch cho năm, tháng, tuần cụ thể Mỗi tháng có bốn tiết sinh hoạt cuối tuần Bên cạnh nội dung khác giáo dục kỹ sống cần thiết, giải vấn đề cộm lớp, dành tiết sinh hoạt cuối tuần cho việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên cho em Tôi nhận thấy, việc giáo dục không đơn giản người giáo dục không nắm kiến thức Khi tiến hành giáo dục giới tính cho học sinh, trước hết người giáo viên phải người nắm rõ, nắm chương trình giáo dục giới tính Đây việc làm cần thiết quan trọng Vì thế, để giáo dục học sinh hiệu quả, tơi tìm hiểu cặn kẽ khái niệm liên quan, đặc điểm tâm sinh lí học sinh, trang bị kĩ năng, lường trước tình xảy để có cách xử lí kịp thời, tế nhị hiệu Bên cạnh đó, tơi gần gũi, tâm sự, trị chuyện cởi mở, lắng nghe tâm tư, tình cảm, khó khăn, mong muốn em; sẵn sàng làm bạn với em để sẻ chia, tháo gỡ vướng mắc vấn đề mà em gặp phải Bằng cách ấy, bước thực việc giáo dục giới tính cho em học sinh lớp chủ nhiệm Sau năm thực hiện, nhận rằng, giáo viên nắm vững kiến thức giới, có kế hoạch giáo dục cụ thể, cộng thêm nhiệt tình, cởi mở, thân thiện, gần gũi giao tiếp giúp em tiếp cận kiến thức giới tính cách tự nhiên hứng thú 2.3.2 Cung cấp hệ thống kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh thông qua tài liệu chuẩn, sách có liên quan, phù hợp với lứa tuổi học sinh Lứa tuổi vị thành niên lứa tuổi tò mò, hay khám phá Nếu không định hướng đúng, em dễ sai đường, dễ tìm đến trang mạng khơng lành mạnh, trang sách độc hại, không phù hợp với lứa tuổi Hiểu điều giúp cho em có nhìn tồn diện vấn đề này, sưu tầm, biên soạn kiến thức liên quan đến vấn đề giáo dục giới tính phát cho học sinh đọc sinh hoạt lớp cuối tuần Nội dung kiến thức là: Khái niệm giới tính gì?, nguồn gốc giới tính, khác biệt giới tính, vai trị giới tính giáo dục giới tính, cấu tạo giải phẫu người, đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi vị thành niên, vướng mắc tuổi vị thành niên gặp phải độ tuổi học THPT…Ngoài ra, tơi cịn cung cấp cho học sinh số tài liệu kĩ tự bảo vệ, cách thức ứng phó với nguy bị xâm hại, nguy bị lạm dụng tình dục, kỹ bảo vệ, phịng tránh số bệnh qua đường tình dục Tơi cịn sưu tầm giới thiệu cho học sinh sách giáo dục giới tính nhẹ nhàng, dễ đọc, tế nhị mà hiệu sách “Bạn sẵn sàng để yêu?”của tác giả Lê Thị Bé Nhung biên soạn,“Con trai thích gì, gái thích gì?”, “Vì tương lai sống”, “Để trở thành người phụ nữ hồn hảo”,“Người đồng tính, song tính chuyển giới Việt Nam”, “Giáo dục giới tính dành cho tuổi vị thành niên” bác sĩ Đào Xuân Dũng … Đây bước quan trọng để em học sinh tìm hiểu nâng cao nhận thức vấn đề giới tính, thông thường em hay né tránh vấn đề này, cho chuyện người lớn Trong trình đọc sách, tơi định hướng cho học sinh sách tốt, phù hợp, cảnh báo ấn phẩm đồi trụy, khiêu dâm không lành mạnh, trang web đen, nguy hiểm để em tránh xa, chẳng hạn tránh xa câu chuyện khiêu dâm nhảm nhí Cõi thiên thai, Thienbong.com… Bằng cách làm này, rèn cho học sinh lớp chủ nhiệm thói quen đọc sách Trong chơi, em tranh thủ xuống thư viện đọc thêm nhiều loại sách khác Điều vừa giúp em mở mang kiến thức, hiểu biết lĩnh vực, lại vừa nâng cao nhận thức kiến thức giới tính, từ bước hồn thiện nhân cách, xây dựng cho nguyên tắc ứng xử phù hợp Hình ảnh số sách GVCN cho học sinh đọc 2.3.3 Giáo viên chủ nhiệm nêu tình liên quan đến vấn đề giới tính tương tác với học sinh cách xử lí tình huống, từ giáo dục học sinh cách ứng xử lành mạnh tình yêu tuổi học trị Dù giáo dục giới tính nhiều đưa vào chương trình giáo dục lồng ghép vào môn học cụ thể đặc thù, giáo viên chủ yếu dạy theo kiểu truyền thụ kiến thức, liên hệ vài phút học tập trung lớp nên chưa có tương tác cao, học sinh không hứng thú, nghe quên Do cần phải có phương pháp giáo dục giới tính nhằm giúp em tiếp cận với kiến thức giới tính sớm để em có khoảng thời gian tìm hiểu, cịn để đến dậy mà em khơng nắm vững kiến thức, khơng kiểm sốt hành vi dẫn đến hậu nghiêm trọng Do đó, tơi chọn cách nêu tình liên quan đến vấn đề để học sinh suy nghĩ lựa chọn giải Tình tơi lựa chọn sau: “Có hai bạn nam nữ lớp 11 yêu Hôm ấy, bạn nam rủ bạn nữ bỏ hai tiết cuối vào nhà nghỉ Nếu bạn nữ đó, em xử nào?” Trước tình này, tơi cho học sinh bày tỏ quan điểm Có học sinh cho rằng: bỏ học đã, khơng muốn làm lịng bạn trai, cịn khơng nhà nghỉ sợ Có học sinh kiên khơng bỏ học, không nhà nghỉ với bạn trai, học sinh khơng nên làm điều ấy… Sau nghe xong ý kiến em, từ từ phân tích cho học sinh hiểu nên làm trường hợp trên: - Thứ nhất, việc em thích nhau, yêu độ tuổi lớp 11 bình thường độ tuổi em có rung động khác giới Tuy nhiên, bạn nam rủ bạn nữ bỏ học không nên, bỏ học không tiếp thu kiến thức hơm đó, thiệt thịi cho thân em - Hơn việc bỏ học vi phạm nội qui lớp, trường, ảnh hưởng đến thi đua lớp - Nguy hiểm bạn nam rủ bạn nữ bỏ học vào nhà nghỉ Đó khơng phải nơi dành cho trẻ vị thành niên Các em nhỏ, chưa có đủ kiến thức kĩ để bảo vệ mình, bảo vệ người khác khả để chịu trách nhiệm trước hành động Nếu xảy chuyện quan hệ tình dục, khả lây nhiễm bệnh qua đường tình dục cao; khả có thai ngồi ý muốn, khả phải nghỉ học chừng ảnh hưởng đến tương lai, sức khỏe thân, ảnh hưởng đến nhà trường, gia đình đặc biệt tâm lí học sinh nữ sau nhiều hệ lụy khác nạo phá thai hậu khơn lường Vì thế, qua tình giả định này, mong em cân nhắc, suy nghĩ thật thấu đáo trước hành động, tuyệt đối đừng hành động bốc đồng, thiếu suy nghĩ nhận lấy hậu đáng tiếc, phía bạn học sinh nữ Sau tình tương tác vậy, học sinh lớp tơi hào hứng, dám bộc lộ quan điểm thái độ, cách hành xử mình, khơng cịn dè dặt, thẹn thùng hay né tránh nói đến chuyện giới tính Đây giải pháp hiệu giúp nâng cao hiểu biết kiến thức giới tính cho học sinh lớp chủ nhiệm 2.3.4 Giáo viên chủ nhiệm giáo dục kỹ chống xâm hại tình dục cho học sinh Lứa tuổi vị thành niên dễ bị xâm hại tình dục Tôi cho em thấy số nguy cao vào ban đêm, bị bắt cóc,bị cưỡng hiếp, bị lợi dụng, bị người yêu ép quay video thoát y, chụp ảnh khỏa thân 10 để tống tiền, bị ép quan hệ tình dục…Có trường hợp cịn bị cha dượng, ơng, bố ép phải quan hệ tình dục, khơng bị đánh Có trường hợp học sinh nam bị xâm hại tình dục mà khơng dám nói, sợ bị đánh, bị đuổi học, bị xấu hổ thân em bị hoảng loạn tâm lí suốt thời gian dài Trong trường hợp đó, trước nguy bị xâm hại, dạy cho học sinh cần trang bị cho kĩ cần thiết để khỏi nguy hiểm Có thể lựa chọn cách sau: - La lên thật to để người khác để ý nghe thấy giúp đỡ - Đi tránh ăn mặc hở hang, khêu gợi - Chạy trốn thật nhanh, quan sát phía sau để không chạy vào ngõ cụt - Chống trả bị sàm sỡ để có thời gian chạy khỏi tầm kiểm soát đối phương - Nên học võ để tự vệ đáng bảo vệ thân gặp nguy hiểm - Trong trường hợp bị kẻ xấu xâm hại, tiểu tiện, chí đại tiện để đối phương thấy bẩn không đụng vào, tìm cách xử lí - Nếu bị xâm hại nhiều lần, bị đe dọa, cần phải dũng cảm nói để tố cáo kẻ xấu, khơng để tội ác tiếp tục hồnh hành - Khơng nghe theo lời dụ dỗ đường mật, không chơi với người lạ, khơng có cử q thân mật, gần gũi khiến đối phương hiểu nhầm… Những kỹ học sinh nữ tiếp thu nhanh, tâm đắc có khả áp dụng cao 2.3.5 Giáo dục “Kỹ tìm kiếm trợ giúp”cho học sinh để em ứng phó trước khó khăn vấn đề giới tính, sức khỏe sinh sản Bên cạnh việc cung cấp kiến thức việc giáo dục kỹ sống cho học sinh vấn đề vô cần thiết, kỹ ứng phó với vấn đề xã hội Bằng kinh nghiệm thân, nhận thấy kỹ Tìm kiếm trợ giúp quan trọng với học sinh Theo dõi phương tiện thơng tin đại chúng, hàng ngày có nhiều vụ tự tử đau lịng độ tuổi học sinh Vì cịn nhỏ, chưa có nhiều kinh nghiệm ứng phó với vấn đề xảy sống nên số bạn trẻ tìm cách tự tử để giải thoát Điều cướp đời tươi đẹp phía trước em Vì vậy, sinh hoạt cuối tuần, giáo dục cho học sinh lớp chủ nhiệm Kỹ tìm kiếm trợ giúp để em có gặp vấn đề sống, đặc biệt khó khăn vấn đề tình bạn, tình yêu, vấn đề sức khỏe sinh sản vị thành niên ứng phó vượt qua Cách thực 11 sau: Giáo viên nêu tình huống, học sinh lắng nghe, trao đổi với viên để tìm giải pháp xử lí Giáo viên tiến hành dạy kỹ cho học sinh Một ví dụ cụ thể sau: - Ban đầu, tơi cho hai em học sinh đóng vai diễn kịch lớp, bạn gái tên Nguyệt (Lớp trưởng)đang chạy khắp nơi để tìm bạn cịn lại, tên Lan, bạn Lan nghỉ học ba ngày Cuối Nguyệt tìm thấy bạn Lan quán trà sữa Nhưng Lan khóc Sau loạt câu hỏi, Nguyệt biết hóa Lan có thai Quá ngạc nhiên hốt hoảng, Nguyệt la lên bảo: - Sao bạn khơng nói với mình? - Nhưng xấu hổ - Sao bạn khơng nói với giáo chủ nhiệm? - Mình sợ chửi cho - Sao cậu khơng nói cho bố mẹ cậu biết? - Mình sợ mẹ buồn, cịn bố giết Giờ biết phải làm sao?(khóc) Sau tơi hỏi học sinh: Nếu em Nguyệt, em khuyên bạn Lan điều gì? Học sinh lớp trả lời, hiến kế cho bạn Lan trường hợp Sau lắng nghe phân tích, nhận xét ý kiến, tơi giáo dục Kỹ tìm kiếm trợ giúp cho em học sinh: - Các em ạ, có lúc khó khăn cần trợ giúp Đặc biệt với lứa tuổi học sinh thiếu điều kiện mặt nên trợ giúp từ người khác vô cần thiết Vậy để nhận trợ giúp, em cần phải có kỹ tìm kiếm trợ giúp, khơng tự nhiên người ta giúp + Đầu tiên, em phải xác định rõ khó khăn mình(Khó khăn gì, cần giúp đỡ gì? Chẳng hạn: Mất tiền, mang thai tuổi vị thành niên, gặp khó khăn ứng xử với bạn bè, với người yêu, bị bệnh, học tập sa sút…) + Tiếp theo, biết xác định người hỗ trợ, giúp vượt qua khó khăn : Bạn thân, mẹ, thầy giáo, ơng bà, bác sĩ, chun gia tâm lí… + Sau đó, cần đến gặp người tin cậy để trình bày khó khăn, nhờ họ giúp đỡ mình: Em nên trình bày nhu cầu thân cho họ biết Cách nói phải rõ ràng, tự tin, không ấp úng, không nên giấu giếm 12 + Sau trình bày khó khăn họ có chia sẻ, giúp đỡ, có lời khun biện pháp tốt, trợ giúp Nhưng trường hợp họ từ chối, đối xử thiếu thiện chí…thì em khơng nên thất vọng hay nản chí Ví dụ, em trót có mang mà nói với mẹ, mẹ lại bảo vớ vẩn, xấu hổ đuổi khỏi nhà; đến gặp giáo lại mắng, chê bai, trách móc; nói với bạn xấu hổ; đến bệnh viện có người chửi “Mới tí tuổi mà hư hỏng”; đến sở chui để phá thai lại khơng đảm bảo an tồn, có nguy bị vơ sinh sau…thế nên kiên trì Mình tìm đến địa khác khơng phải đời có người quen, thân Tuyệt đối em đừng nghĩ quẩn, đừng hành động dại dột, ảnh hưởng đến tính mạng, đến tương lai + Lưu ý: Các em nên nhờ giúp đỡ trường hợp cần thiết khơng phải tí nhờ, lúc nhờ.Bản thân phải tự lập, sức không đủ khả giải nên nhờ người khác Các em phải xác định có vơ vàn khó khăn khó khăn lĩnh vực khác có người giúp đỡ phù hợp Chẳng hạn, khó khăn học tập tìm bạn bè, thầy cơ; khó khăn tâm lí tìm cán tư vấn tâm lí, trung tâm tư vấn, thầy cô chủ nhiệm, bạn thân; khó khăn sức khỏe sinh sản tìm đến mẹ, cô chủ nhiệm, trung tâm y tế… Các em nên ý thái độ tìm kiếm trợ giúp: Lễ phép, tha thiết, thành thật; cách trình bày phải rõ ràng, ngắn gọn…thì nhờ người khác giúp Cơ mong chia sẻ giúp ích cho em việc giải khó khăn, khơng phương diện sức khỏe giới tính mà cịn nhiều phương diện khác sống Sau giáo dục kỹ này, học sinh vô tâm đắc, phấn khởi định hướng cho hành động tương lai gặp khó khăn Nhiều học sinh nhắn tin, tâm với tơi vào tối hơm để bày tỏ tâm sự, khó khăn mình, nhờ tư vấn, gỡ rối 2.3.6 Giáo viên chủ nhiệm trao đổi với học sinh vướng mắc, khó khăn mà em gặp thái độ cởi mở, thân thiện, gần gũi, chân thành Phần lớn nhà trường chưa có giáo viên chuyên trách giáo dục giới tính mà giáo viên kiêm nhiệm Vì thế, đơi giáo viên chưa đào tạo cách kỹ kiến thức Bên cạnh đó, lứa tuổi lớn học sinh THPT kèm với nhiều tâm sự, thắc mắc, băn khoăn… thân, bạn bè, gia đình, xã hội, vấn đề tình bạn, tình u tuổi học trị mà đơi khơng biết bày tỏ Nhiều em học sinh ngày hoang mang việc nhận thức lựa chọn giới tính thật thân Vì nhu cầu chia sẻ, cảm thông, thấu hiểu em lớn 13 Do đó, để hiểu rõ hơn, sâu học sinh hiệu công tác giáo dục, người giáo viên cần sẵn sàng sẻ chia, tâm với học sinh thơng qua nói chuyện trực tiếp, qua thư từ, tin nhắn, zalo, ứng dụng khác… để tạo không khí thân mật, thoải mái, tự nhiên, từ tạo bầu khơng khí thuận lợi cho cơng việc thấu hiểu em nhiều 2.3.7 Phát hướng dẫn cách sử dụng băng vệ sinh, bao cao su, loại sữa rửa mặt, dung dịch vệ sinh…đúng cách để nâng cao kỹ tự chăm sóc, bảo vệ thân cho học sinh Gớt - Nhà văn tiếng người Đức nói “Lí thuyết màu xám, có đời mãi xanh tươi” Quả vậy! Nếu cung cấp lí thuyết thơi việc giáo dục giới tính mang tính hình thức Hiểu rõ điều đó, tơi mạnh dạn hướng dẫn học sinh thực hành cách phát băng vệ sinh cho học sinh nữ, phát bao cao su cho học sinh nam hướng dẫn em cách sử dụng cách khoa học Tơi cịn hướng dẫn em cách sử dụng sữa rửa mặt để tránh bị mụn tuổi dậy thì; cách sử dụng dung dịch vệ sinh để chăm sóc thân sẽ, đảm bảo sức khỏe ngày “Đèn đỏ”(Phụ lục 5) Ban đầu học sinh thẹn né tránh, có em cịn chạy trốn, cười khúc khích, đỏ mặt…, sau em hợp tác nhận thấy tầm quan trọng vấn đề Đây giải pháp hiệu trình giáo dục, nhiều học sinh vỡ lẽ nhiều điều mà trước chưa dạy, chưa bảo đến nơi đến chốn cho em(kể nhiều bố mẹ), khiến nhiều lúc em làm sai khơng biết làm cho Sau đó, thấy em tự tin, mạnh dạn nhiều nói đến vấn đề 2.3.8 Phối hợp chặt chẽ, thường xuyên với phụ huynh học sinh để nắm bắt thông tin kịp thời Từ trước tới nay, việc phối hợp với gia đình học sinh nhằm mục đích giáo dục em điều thiết yếu đương nhiên Đối với vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh lại phải tăng cường phối hợp để tạo thống cao độ Đây vốn vấn đề vô tế nhị, đơi quan điểm nhà trường gia đình chưa hẳn có thống giáo dục, nhiều gia đình cịn chưa nhìn nhận đắn vấn đề Họ né tránh, coi việc thầm kín, riêng tư mà lớn lên trẻ phải tự biết, tự làm; số gia đình quan niệm dạy cho học sinh biết sớm kiến thức Vẽ đường cho hươu chạy… Do đó, việc phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn gia đình việc làm cần thiết nhằm nắm bắt kịp thời, đầy đủ đặc điểm tâm sinh lí , nguyện vọng…của em, sở có kế hoạch giáo dục hiệu Tơi lập nhóm zalo riêng với phụ huynh thường xuyên trao đổi với họ vấn đề em học sinh gặp phải Từ phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ vượt qua khó khăn tuổi vị 14 thành niên Tiêu biểu em Nguyễn Thị Thùy, Nguyễn Thị Nam, Đỗ Thị Linh, Lê Nguyễn Mai Hoa, Lê Quang Cường, Nguyễn Văn Phương, Hoàng Ngọc Phong, Nguyễn Khánh Linh… 2.3.9 Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Hoạt động lớp tách rời với hoạt động chung nhà trường tổ chức đồn thể liên quan Vì thế, để nâng cao hiệu giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên môn, tổ chức đồn thể nhà trường Đồn niên, Cơng đoàn tổ chức nhà trường Hội cha mẹ học sinh, trạm y tế xã… việc giáo dục học sinh Đoàn trường THPT Triệu Sơn có chương trình phát định kỳ hàng tuần Mỗi tuần, đoàn Thanh niên thực hai lần phát theo chủ đề, chủ điểm để giáo dục mặt cho học sinh Vì thế, hội để học sinh giáo dục nâng cao hiểu biết giới tính Là giáo viên chủ nhiệm, tơi đồng thời ủy viên ban chấp hành đồn trường, phó chủ tịch Hội liên hiệp niên, phụ trách chương trình phát Đồn Do đó, năm học 2021-2022 vừa qua, thực tin chủ đề Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên Cách thực hiện: Người biên tập viên chuẩn bị sẵn nội dung giáo dục giới tính, sau phát viên đọc cho học sinh toàn trường nghe 15 phút đầu giờ, chơi Nhà trường có câu lạc thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ, tiếng Anh…để em học sinh phát huy sở thích khiếu Trong đó, câu lạc Văn hóa - văn nghệ hoạt động sôi Các học sinh thường luyện tập tiết mục văn nghệ phục vụ cho chương trình lớn nhà trường, chương trình giao lưu đơn vị với Học sinh lớp 11A4 có mặt tất câu lạc nhà trường tham gia tập luyện nhiều tiết mục thể loại Võ thuật, múa, kịch…để phục vụ cho việc giáo dục giới tính học sinh nhà trường Qua hoạt động ấy, nhận thức em tăng lên rõ rệt Ngoài hình thức câu lạc bộ, hoạt động ngồi lên lớp góp phần khơng nhỏ việc giáo dục giới tính cho học sinh Đây hoạt động đạt hiệu cao việc giáo dục giới tính cho học sinh nhà trường năm học qua, thực vào tiết chào cờ đầu tuần Nhà trường thành lập ban đạo, lập kế hoạch nội dung theo tháng, tuần, phân công giáo viên lớp phụ trách, tháng lần tập trung vào giáo dục giới tính cho học sinh Kết quả, sau hoạt động lên lớp, học sinh thổi luồng gió mới, có thêm nhiều kiến thức, tâm lượng tích cực để tiếp tục học tập 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua 01 năm nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, nhận thấy hiệu rõ rệt sáng kiến hoạt động giáo dục, với học sinh, với thân, đồng nghiệp nhà trường Đối với hoạt động giáo dục, áp dụng sáng kiến góp phần mang lại hiệu lớn lao bất ngờ Qua khảo sát phiếu điều tra(Phụ lục 2,3), nhận thức vấn đề giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên em cải thiện nâng cao So sánh hai bảng số liệu trước sau áp dụng sáng kiến ta thấy rõ điều Trước áp dụng giải pháp sáng kiến, học sinh không quan tâm đến vấn đề giới tính, có tới 80% số học sinh lớp chọn không quan tâm hỏi, có 20% số học sinh bày tỏ quan tâm vấn đề Sau năm học áp dụng, số học sinh quan tâm đến vấn đề 100% Cụ thể là: + Phiếu điều tra 1: Điều tra mức độ quan tâm đến vấn đề giới tính Tổng số 45 Khơng quan tâm 36 80% Có quan tâm 09 20% (Năm học 2020 - 2021) Tổng số 45 Khơng quan tâm 0% Có quan tâm 45 100% (Năm học 2021 - 2022) Trước áp dụng sáng kiến, học sinh hiểu biết vấn đề giới tính, sức khỏe sinh sản mơ hồ, hạn chế: 50% số học sinh lớp chưa hiểu gì, số học sinh hiểu rõ ít, chưa đầy 10% Tuy nhiên, sau năm thực giải pháp giáo dục, mức độ hiểu biết học sinh vấn đề tăng lên cao, kết thi vô khả quan + Phiếu điều tra 2: Điều tra mức độ nhận thức, hiểu biết vấn đề Tổng số 45 Chưa hiểu 23 51,1% Có hiểu 19 42,2% Hiểu rõ 6,7% (Năm học 2020 - 2021) Tổng số 45 Chưa hiểu 0% Có hiểu 05 11,1% Hiểu rõ 40 88,9% (Năm học 2021 - 2022) 16 Hình ảnh điều tra mức độ hiểu biết kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên học sinh lớp 11A4 k52 sau năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Học sinh lớp thực tốt nề nếp, học tập tiến rõ rệt cuối năm học 2021 – 2022, từ chỗ không xếp loại năm học trước, xếp thứ 3/21 lơp, trở thành 1/3 lớp đạt danh hiệu Lớp tiên tiến Xuất sắc trường, tặng giấy khen(Phụ lục 6) Học sinh vui vẻ, tự tin, cởi mở, thân thiện, hịa đồng, biết chia sẻ khó khăn, khơng cảm thấy ngại ngùng trước Các em biết chăm sóc thân, dù thời gian dịch bệnh 45/45 học sinh khỏe mạnh, tiếp thu kiến thức đạt kết cao học tập, rèn luyện Các em cịn biết tìm kiếm trợ giúp người để giải khó khăn gặp phải Đặc biệt, học sinh cá biệt, học sinh vi phạm nề nếp năm học trước đến giảm hẳn, em khơng cịn u đương nhăng nhít, khơng bỏ học chơi mà ngược lại tích cực tiến bộ, biết quan tâm đến bạn bè, đến thầy Học sinh lớp chủ nhiệm tích cực tham gia câu lạc văn nghệ, võ thuật, tiếng Anh, chương trình ngoại khóa như: Hồng Minh Nguyệt, Nguyễn Thị Hương, Hà Linh Thu, Lê Thị Hương, Lê Thị Hồng Nhung,…và tham gia biểu diễn giao lưu với quan bạn Trong năm học, lớp khơng có trường hợp bỏ học, u đương phải can thiệp, mang thai…Các em gần gũi với giáo viên chủ nhiệm, chủ động chia sẻ tâm tư, khó khăn…qua trò chuyện trực tiếp gián tiếp Đối với thân, áp dụng giải pháp sáng kiến giúp tơi thêm u nghề hơn, thấy vai trị việc định hướng giáo dục học sinh, thấy sống thực có ý nghĩa giúp cho học sinh sống có ý nghĩa Sáng kiến giúp tơi tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm nghiệp Trồng người cao 17 Đối với đồng nghiệp, 100% đồng nghiệp trường cơng nhận sáng kiến có ý nghĩa thiết thực, hiệu quả, bổ ích trường học, giàu tính xã hội tính khả thi, áp dụng tồn ngành gíao dục Bản thân đồng nghiệp giáo viên chủ nhiệm học hỏi định hướng áp dụng năm học tới với lớp chủ nhiệm Với nhà trường, giải pháp sáng kiến cung cấp góc nhìn việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh mà trước né tránh, làm chưa đồng bộ, sâu sắc, từ góp phần đắc lực hiệu vào cơng tác “Dạy chữ, dạy người” Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Với giải pháp mà áp dụng công tác chủ nhiệm lớp 11A4 trường THPT Triệu Sơn 2, nhận thấy sáng kiến mang lại hiệu rõ rệt nhiều đối tượng: với công tác giáo dục, với em học sinh, với thân tôi, với đồng nghiệp với nhà trường, từ góp phần thúc đẩy phát triển dạy học trường THPT Triệu Sơn Hầu hết học sinh trường khơng quan tâm đến giáo dục giới tính trước áp dụng dự án Sau áp dụng sáng kiến “Một số giải pháp hiệu nâng cao nhận thức giáo dục giới tính học sinh lớp 11A4 trường THPT Triệu Sơn thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần”, đa số thầy cô giáo em học sinh toàn trường thống giải pháp hữu hiệu để góp phần nâng cao Chất nhận thức học sinh Các số cải thiện cách rõ rệt theo chiều hướng tích cực Trong năm học 2021 – 2022 khơng cịn tình trạng học sinh bỏ học chừng yêu đương hay nghỉ học lấy chồng vài năm trước Như vậy, nâng cao nhận thức, hiểu biết giới tính học sinh THPT vấn đề vô cần thiết ý nghĩa Để làm điều đòi hỏi phải sáng tạo linh hoạt tùy vào đặc điểm tình hình lớp học, trường học, địa phương Để học sinh nhà trường biết nhận thức đắn tích cực vấn đề cần ý số điều sau: - Việc giáo dục giới tính phải thực có kế hoạch, cho phép BGH nhà trường - Việc giáo dục phải tiến hành diện rộng – không lớp chủ nhiệm mà tất học sinh trường phải tiến hành linh hoạt, đa dạng phương thức để khơng nhàm chán - Có phối hợp chặt chẽ BGH, Cơng đồn, Đồn niên tổ chức nhà trường khác phụ huynh… 18 - Song song với việc giáo dục giới tính nhà trường, học sinh cần phải xây dựng cho lối sống lành mạnh, tích cực, khơng u đương bừa bãi, khơng sống bng thả hay quan hệ tình dục cịn học sinh; xây dựng tình bạn đẹp đẽ, sáng; khơng tiếp xúc vói trang mạng có nội dung nguy hiểm, đồi trụy; trang bị cho thân kỹ phòng chống bệnh lây nhiễm qua đường tình dục; kỹ chống xâm hại tình dục… - Cần phải cân giáo dục giới tính với giáo dục đạo đức, kỹ sống nội dung giáo dục khác để học sinh phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, đức, trí, tâm Vì thế, tơi mong đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ; đặc biệt giáo viên chủ nhiệm áp dụng linh hoạt giải pháp đề tài vào thực tiễn lớp mình, trường để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 3.2 Kiến nghị Đối với Ban giám hiệu, Chi ủy: Quan tâm, đạo sát sao, đồng liệt nữa, không né tránh vấn đề giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên nhà trường Đối với Cơng đồn, đồn niên: Có quan tâm, đầu tư tinh thần, vật chất việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên nhà trường Đối với giáo viên: Không ngừng học hỏi nâng cao chất lượng chuyên môn, đổi phương pháp giáo dục theo hướng tích cực, tiến bộ; phối kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để đạt hiệu cao công tác dạy học giáo dục Đối với giáo viên chủ nhiệm, có gần gũi, yêu thương, quan tâm, lo lắng; có nhìn bao dung, thấu hiểu; biết lắng nghe, quan tâm, gắn bó với em học sinh, em có hồn cảnh éo le, đặc biệt để từ nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Tôi mong nhận đóng góp q thầy để sáng kiến phát huy tính ứng dụng, tính hiệu cách phổ biến Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoá, ngày 26/5/2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hồng Thị Chiên 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các nguồn tài liệu từ Internet 2.Sách, báo tâm lý khoa học xã hội hành vi 20 ... khăn mà em học sinh gặp phải, lựa chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp hiệu góp phần nâng cao nhận thức giới tính cho học sinh lớp 11A4 K 52 trường THPT Triệu Sơn thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần ” Đề... giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp 11A4 k 52 trường THPT Triệu Sơn thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần Lâu nay, tiết sinh hoạt lớp thường thực lặp lặp lại số công... sinh trường khơng quan tâm đến giáo dục giới tính trước áp dụng dự án Sau áp dụng sáng kiến ? ?Một số giải pháp hiệu nâng cao nhận thức giáo dục giới tính học sinh lớp 11A4 trường THPT Triệu Sơn thông