Quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng thành những sự thayđổi về chất và ngược lại sự vận dụng trong thực tiễn của bản thân

MỤC LỤC BÁO CÁO CUỐI KỲ PHẦN I: MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: MỤC ĐÍCH VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II: I NỘI DUNG KHÁI NIỆM CHẤT VÀ KHÁI NIỆM LƯỢNG A KHÁI NIỆM VỀ CHẤT  B  C II III Chất gì? Thuộc tính gì? .6 KHÁI NIỆM VỀ LƯỢNG 10 Lượng gì? .10 ĐỘ LÀ GÌ? ĐIỂM NÚT LÀ GÌ? BƯỚC NHẢY LÀ GÌ? .11 Khái niệm độ: 11 Khái niệm bước nhảy: .12 MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA CHẤT VÀ LƯỢNG .13  Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất: 13  Những thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng: 14 Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN RÚT RA TỪ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA CHẤT VÀ LƯỢNG 15 PHẦN III: KẾT LUẬN 17  PHƯƠNG HƯỚNG GIẢI QUYẾT: 17  PHƯƠNG HƯỚNG ĐỂ PHÁT TRIỂN ĐỀ TÀI 18  Ý NGHĨA TRONG THỰC TIỄN: 18  Ý NGHĨA KHOA HỌC: 19 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 PHẦN I: MỞ ĐẦU Quy luật chuyển đổi lượng chất quy luật bản, phổ biến phương thức chung trình vận động, phát trieỉn tự nhiên, xã hội tư Khi lượng thay đổi tất yếu làm thay đổi chất vật, tượng ngược lại chất thay đổi tất yếu tạo nên ngững biến đổi lượng vật tượng khác xung quanh Dây quy luật mang tính tất yếu khách quan, phổ biến vật, hiên tượng lĩnh vực tự nhiên xã hội tư Lý chọn đề tài: Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại phát biểu rằng:” Bất kỳ vật thống chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại tới thay đổi lượng.” Đây quy luật bản, phổ biến phương thức chung trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư Cuộc sống luôn vận động người phải thay đổi để thích nghi với hồn cảnh Thế giới có biến đổi khơng ngừng, hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Để thích ứng với xu hướng địi hỏi phải có “nội lực” đủ mạnh, “tâm thế” vững vàng hội nhập tốt, nhằm đưa đất nước sánh vai với bạn bè quốc tế Do chúng em chọn đề tài việc nghiên cứu để giúp bạn sinh viên nghiên cứu nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin nói chung quy luật lượng – chất nói riêng, từ giúp cho hình dung phương thức học tập phù hợp với thân rút nhiều kinh nghiệm cho việc học tập Mục đích đối tượng nghiên cứu đề tài Vậy mối quan hệ lượng chất thể nào? Đây vấn đề cần phải nghiên cứu để hiểu rõ chất quy luật áp dụng vào thực tiễn đời sống Từ có nhìn khái qt khách quan việc học tập môn này, giải đáp cịn tồn chưa giải phương hướng để phát triển đề tài Phạm vi nghiên cứu Tóm gọn việc phân tích thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Bên cạnh vận dụng vai trò quy luật lượng chất thực tiễn thân áp dụng cho sinh viên cụ thể trường Tôn Đức Thắng Phương pháp nghiên cứu Những nguyên lý chủ nghĩa Mac - Leenin, Chính sách Nhà nước, Đảng Cộng Sản Việt Nam sở phương pháp luận định hướng nghiên cứu Ngồi cịn sử dụng số phương pháp khác:  Phương pháp phân tích  Phương pháp so sánh, chứng minh  Phương pháp khái quát tổng hợp PHẦN II: NỘI DUNG KHÁI NIỆM CHẤT VÀ KHÁI NIỆM LƯỢNG Bất kỳ vật tượng thể thống hai mặt chất lượng Trong trình vận động phát triển, chất lượng vật không tách rời mà tác động lẫn cách biện chứng tạo thành” Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại” hay gọi là” Quy luật lượng-chất” Quy luật cho ta thấy phương thức, cách thức chung trình vận động, phát triển vật, tượng Để nghiên cứu nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại ta nghiên cứu khái niệm chất, lượng, độ, điiểm nút, bước nhảy 1.1 Khái niệm chất 1.1.1 Chất gì? Thuộc tính gì? Trong lịch sử triết học xuất nhiều quan điểm khác khái niệm chất, lượng quan hệ chúng Những quan điểm phụ thuộc, trước hết chủ yếu vào giới quan phương pháp luận nhà triết học hay trường phái triết học Phép biện chứng vật đem lại quan điểm đắn khái niệm chất, lượng quan hệ qua lại chúng, từ khái quát thành quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khác Mỗi vật, tượng giới có chất vốn có, làm nên chúng Nhờ chúng khác với vật, tượng khác Thuộc tính vật tính chất, trạng thái, yếu tố cấu thành vật, Đó vốn có vật từ vật sinh hình thành vận động phát triển Tuy nhiên thuộc tính vốn có vật, tượng bộc lộ thông qua tác động qua lại với vật, tượng khác Chúng ta biết nhiệt độ cao hay thấp khơng khí thơng qua tác động qua lại với quan xúc giác Chất người cụ thể bộc lộ thông qua quan hệ người với người khác, với mơi trường xung quanh, thơng qua lời nói việc làm người Như vậy, muốn nhận thức đắn thuộc tính vật, phải thông qua tác động qua lại vật với thân thơng qua quan hệ, mối liên hệ qua lại với vật khác Mỗi vật có nhiều thuộc tính; thuộc tính lại biểu chất vật Do vậy, vật có nhiều chất Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời Trong thực khách quan khơng thể tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm ngồi vật Chất vật biểu qua thuộc tính Nhưng khơng phải thuộc tính biểu chất vật Thuộc tính vật có thuộc tính thuộc tính khơng Những thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật Chính chúng quy định tồn tại, vận động phát triển vật, chúng thay đổi hay vật thay đổi hay Nhưng thuộc tính vật bộc lộ qua mối liên hệ cụ thể với vật khác Bởi vậy, phân chia thuộc tính thành thuộc tính thuộc tính khơng mang tính tương đối Trong mối liên hệ cụ thể này, thuộc tính thuộc tính thể chất vật, mối liên hệ cụ thể khác có thêm thuộc tính khác hay thuộc tính khác thuộc tính Ví dụ: Trong mối quan hệ với động vật thuộc tính có khả chế tạo, sử dụng cơng cụ, có tư thuộc tính người cịn thuộc tính khác khơng thuộc tính Song quan hệ người cụ thể với thuộc tính người nhân dạng, dấu vân tay, lại trở thành thuộc tính Hình minh họa 1-Sự khác biệt vân tay Chất vật quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu vật Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, chất chúng lại khác Hình minh họa 2-Tồn thuộc tính sinh học xã hội tạo nên chất của người khác với lồi động vật Ví dụ: kim cương than chì có thành phần hóa học nguyên tố bon tạo nên, phương thức liên kết nguyên tử carbon khác nhau, chất chúng hồn tồn khác Kim cương cứng, cịn than chì lại mềm Trong tập thể định phương thức liên kết cá nhân biến đổi tập thể trở nên vững mạnh, trở thành yếu kém, nghĩa chất tập thể biến đổi Hình minh họa 3-Kim cương than chì Bên cạnh ta cịn có thêm số ví dụ chất: Nguyên tố đồng có nguyên tử lượng 63,54đvC, nhiệt độ nóng chảy 1083, nhiệt độ sơi 2880oC… Những thuộc tính nói lên chất riêng đồng, phân biệt với kim loại khác Hình minh họa 4-Bộ đồng, nhơm, sắt quan sát phân biệt dễ dàng đặc trưng riêng chúng Từ thấy thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi yếu tố cấu thành vật lẫn thay đổi phương thức liên kết yếu tố 1.2 Khái niệm lượng 1.2.1 Lượng gì? Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật Lượng vốn có vật, song lượng chưa làm cho vật nó, chưa làm cho khác với khác Lượng tồn với chất vật có tính khách quan chất vật Lượng vật biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lượng nhiều hay ít, quy mơ lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm, Ví dụ: Trong thực tế lượng vật thường xác định đơn vị đo lường cụ thể vận tốc ánh sáng, phân tử nước bên cạnh có lượng biểu thị dạng trừu tượng khái quát trình độ tri thức khoa học người, ý thức trách nhiệm cao hay thấp công dân, trường hợp nhận thức lượng vật đường trừu tượng khái quát hóa Có lượng biểu thị yếu tố quy định kết cấu bên vật, có lượng vạch yếu tố quy định bên ngồi vật Hình minh họa 4-Đối với phân tử nước (H2O), lượng số nguyên tử tạo thành nó, tức nguyên tử Hidro nguyên tử Oxi Ví dụ: Số hiệu nguyên tử Z không số lượng Proton mối quan hệ hạt nhân electron nguyên tử ngun tố mà cịn đặc trưng chất nguyên tố hóa học quan hệ với nguyên tố số hiệu nguyên tử khác Sự phân biệt chất lượng vật mang tính tương đối Có tính quy định mối quan hệ chất vật, song mối quan hệ khác lại biểu thị lượng vật ngược lại Chẳng hạn, số lượng sinh viên học giỏi định lớp nói lên chất lượng học tập lớp Điều có nghĩa dù số lượng cụ thể quy định túy lượng, song số lượng có tính quy định chất vật Như vậy, chất lượng hai phương diện khác vật, tượng hay trình tự nhiên, xã hội hay tư Hai phương diện tồn khách quan 1.3 Độ gì? Điểm nút gì? Bước nhảy gì? Các khái niệm độ, điểm nút, bước nhảy, xuất trình tác động lẫn chất lương 1.3.1 Khái niệm độ: Độ khái niệm dùng để mối liên hệ thống quy định lẫn chất với lương: giới hạn tồn vật, tượng mà thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất, vật, tượng nó, chưa chuyển hóa thành vật tượng khác =>Vì giới hạn độ, vật, tượng nó, chưa chuyển hóa thành tượng, vật khác Điểm giới hạn mà đó, thay đổi lượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm cho chất vật tượng thay đổi, chuyển thành chất mới, thời điểm mà bắt đầu xảy bước nhảy gọi điểm nút Ví dụ: Sự tăng giảm nhiệt độ khoảng giới hạn từ oC đến 1000C, nước nguyên chất trạng thái lỏng Nếu nhiệt độ nước giảm xuống 00C nước thể lỏng chuyển thành thể rắn trì nhiệt độ đó, từ 100 0C trở lên, nước nguyên chất thể lỏng chuyển dần sang trạng thái Đó thay đổi chất hình thức vận động vật lý nước =>Điểm giới hạn 00C 1000C thí dụ trên, gọi điểm nút 1.3.2 Khái niệm bước nhảy: Bước nhảy khái niệm dùng để giai đoạn chuyển hóa chất vật, tượng thay đổi lượng trước gây ra, bước ngoặt biến đổi lượng -Các hình thức bước nhảy:  Dựa nhịp điệu thực bước nhảy thân vật phân chia thành bước nhảy đột biến bước nhảy dần dần: + Bước nhảy đột biến: bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi chất tồn kết cấu vật Ví dụ: Phản ứng hạt nhân hay Uran 235 (U235 đạt đến khối lượng định xảy vụ nổ hạt nhân), nhanh làm thay đổi chất vật nhanh chóng + Bước nhảy dần dần: bước nhảy thực từ từ, bước cách tích nhân tố chất với nhân tố chất cũ Ví dụ: Q trình chuyển biển vượn người thành người diễn hàng vạn năm, lâu dài  Lưu ý: Bước nhảy (là chuyển hoá dẫn dần sang chất mới) khác thay đổi dẫn dẫn lượng (tích luỹ liên tục lượng, ví dụ tích lũy tiền gửi tiết kiệm) vật  Căn vào quy mô thực tiễn bước nhảy vật có bước nhảy tồn bước nhảy cục bộ: + Bước nhảy toàn bộ: bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt, yếu tố cấu thành vật Ví dụ: thực Cách mạng Tháng Tám năm 1945, thực bước nhảy toàn tất mặt đơi sống kinh tế-chính trị - xã hội - văn hoá - đạo dúc v.v + Bước nhảy cục bộ: bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng lẻ vật Ví dụ: Q trình xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta hàng ngày, hàng làm thay đổi mặt đời sống kinh tế, xã hội, văn hóa theo định hướng xã hội chủ nghĩa =>Cách thức phát triển vật, thống lượng chất vật tạo thành độ vật Những thay đổi lượng đến giới hạn định xảy bước nhảy, chất cũ bị phá vỡ, chất đời với độ Đó cách thức phát triển vật Nói khác đi, vật vận động, phát triển cách thức tử tử tích lũy lượng rối lại nhảy vọt chất (đứt đoạn liên tục) Quá trình diễn liên tục làm cho vật không ngừng vận động, biến đổi, phát triển MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA CHẤT VÀ LƯỢNG Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại, rõ: Bất vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng, hai mặt khơng tách rời mà tác động lẫn cách biện chứng Ph Ăngghen viết: “ giới tự nhiên biến đổi chất - xảy cách xác định chặt chẽ trường hợp cá biệt - có thêm vào hay bớt số lượng vật chất hay vận động”1 Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất: Sự thay đổi lượng chất vật diễn vận động phát triển vật, thay đổi có quan hệ chặt chẽ với Sự thay đổi lượng C.Mác Ph Ăngghen, Tồn t p, ậ t 20, Nxb Chính tr quốốc ị gia, Hà Nội, 2004, tr 511 vật ảnh hưởng tới thay đổi chất ngược lại, thay đổi chất vật tương ứng với thay đổi lượng Khi lượng vật tích lũy vượt giới hạn định-độ, chất cũ đi, chất thay chất cũ Vì giới hạn độ, vật, tượng cịn nó, chưa chuyển hóa thành vật tượng khác Sự vận động, biến đổi vật, tượng thay đỏi lượng, thay đổi lượng đạt tới điểm mút, với điều kiện xác định tất yếu dẫn đến đời chất Ph Ăngghen:” Những thay đổi đơn lượng, đến mức độ định, chuyển hóa thành khác chất”2 =>Như vậy, phát triển vật tích luỹ lượng độ định điểm nút để thực bước nhảy chất Song điểm nút trình khơng cố định mà có thay đổi Sự thay đổi tác động điều kiện khách quan chủ quan quy định Những thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng: Chất vật đời tác động trở lại lượng vật Sự tác động thể hiện: chất làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật + Chẳng hạn, sinh viên vượt qua điểm nút kỳ thi tốt nghiệp, tức thực bước nhảy, sinh viên nhận cử nhân Trình độ văn hóa sinh viên cao trước tạo điều kiện cho họ thay đổi kết cấu, quy mơ trình độ tri thức, giúp họ tiến lên trình độ cao Cũng giống vậy, nước từ trạng thái lỏng sang trạng thái vận tốc phân tử nước cao hơn, thể tích nước trạng thái lớn thể tích trạng thái lỏng với khối lượng, tính chất hồ tan số chất tan khác đi, =>Như vậy, thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng C.Mác Ph Ănggen: Toàn t p, ậ Nxb Chính tr quốốc ị gia, Hà Nội, 1994, t.20, tr.179 Từ điều trình bày khái quát lại nội dung quy luật chuyển hóa thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại sau: Mọi đối tượng thống hai mặt đối lập chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn đến thay đổi chất thơng qua bước nhảy, chất đời tiếp tục tác động trở lại trì thay đổi đối tượng Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN RÚT RA TỪ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA CHẤT VÀ LƯỢNG Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại rút kết luận có ý nghĩa phương pháp luận sau đây: Thứ nhất, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích lũy lượng để có biến đổi chất; khơng nơn nóng khơng bảo thủ Bước nhảy làm cho chất đời Nếu muốn tạo bước nhảy phải thực trình tích lũy lượng Thứ hai, lượng đạt đến điểm nút thực bước nhảy yêu cầu khách quan vận động vật, tượng Cần khắc phục hai biểu hiện; tư tưởng nôn nóng chỗ khơng ý thỏa đáng đáng ự tíc lũy lượng mà cho phát triển vật tưởng bước nhảy liên tục; ngược lại tư tưởng bảo thủ chỗ không dám thực bước nhảy, coi phát triển thay đổi lượng Thứ ba, tác động quy luật địi hỏi phải có thái độ khách quan, khoa học, tâm thực bước nhảy; có tính khách quan quy luật xã hội diễn thông qua hoạt động ý thức cjuar người Do thực bước nhảy phải tuân theo điều kiện khách quan phải ý đến điều kiện chủ quan Thứ tư, phải nhận thức thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng Do phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết sở hiểu rõ chất quy luật chúng =>Vị trí quy luật: Đây quy luật phép biện chứng vật, vạch cách thức vận động cách thức tính chất phát triển PHẦN III:KẾT LUẬN Như vậy, quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại giúp nhận thức phương thức vận động phát triển vật Điều có ý nghĩa quan trọng nhận thức hoạt động thực tiễn PHƯƠNG HƯỚNG GIẢI QUYẾT: 1.1 Để có tri thức đầy đủ vật, ta phải nhận thức mặt lượng mặt chất nó: Để nhận thức vật, ta phải nhận thức mối quan hệ tác động qua lại vật với vật khác, mặt, thuộc tính vật Vì đó, mặt lượng mặt chất vật bộc lộ 1.2 Ta phải tổ chức hoạt động thực tiễn dựa hiểu biết đắn vị trí, vai trị ý nghĩa thay đổi lượng thay đổi chất phát triển xã hội: Ta phải biết kịp thời chuyển từ thay đổi lượng thành thay đổi chất, từ thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng Để xây dựng chiến lược sách lược cách mạng, ta phải xem xét tiến hóa cách mạng mối quan hệ biện chứng chúng Hiểu đắn mối quan hệ giúp có nhìn nghiêm khắc với chủ ghĩa cải lương, chủ nghĩa xét lại chủ nghĩa tả khuynh 1.3 Ta phải kiên trì đổi lĩnh vực để tiến tới đổi toàn diện đời sống xã hội: Đổi q trình mang tính cách mạng Ta cần phải thực đổi thành công tững lĩnh vực đời sống xã hội để tạo bước nhảy chất Với thành cơng nhiều lĩnh vực, ta có sở thực tế đổi thành cơng tồn diện đất nước Việt Nam Những bước nhảy trình đổi kết q trình thay đổi lượng thích hợp Do đó, nơn nóng, chủ quan, ảo tưởng gây tổn thất lơn cho đất nước PHƯƠNG HƯỚNG ĐỂ PHÁT TRIỂN ĐỀ TÀI Từ nội dung nêu vận dụng vào việc học tập cho thân, ý thức thân thực tiễn Trong hoạt động học tập sinh viên phải bước tích lũy lượng (tri thức) để làm biến đổi chất (kết học tập) theo quy luật Cũng hoạt động người, ơng cha ta có câu “Có cơng mài sắc, có ngày nên kim” Những việc làm vĩ đại người tổng hợp, tích lũy ngày Chính quy luật giúp ta tránh thói chủ quan học tập hoạt động thực tiễn ngày Bên cạnh ta ứng dụng quy luật trước tình hình dịch bệnh viêm đường hơ hấp kéo dài Đây mấu chốt lớn mà tất thực đẩy lùi ngày Sự vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến thời hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất việc phòng chống bệnh diễn phức tạp khơng nằm ngồi điều Để điều chế vaccin đội ngũ bác sĩ khơng ngừng nổ lực, phấn đấu Như thời gian để điều chế gọi độ, thử nghiệm điểm nút vaccin thành cơng gọi bước nhảy, thành công vaccin – bước nhảy kết thúc giai đoạn tích lũy cố gắng, nổ lực y bác sĩ nói riêng ý thức người dân nói chung 2.1 Ý nghĩa thực tiễn: 2.1.1 Nâng cao kĩ mềm Quy luật lượng – chất đổi giúp nhận thức rằng, thay đổi chất phụ thuộc vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật, tượng Do đó, hoạt động mình, phải biết tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ chất, quy luật yếu tố tạo thành vật Cụ thể, thành cơng sinh viên cịn phụ thuộc vào kĩ mềm sống mà nhà trường không dạy chẳng hạn nghệ thuật giao tiếp, kĩ thuyết trình 2.1.2 Nghiêm túc thực kế hoạch học tập trung thực thi cử Người có ý chí kiên định thực việc học tập ngày người chiến thắng Bước nhảy đường tiến tới khám phá tri thức tồn nhân loại có thực hay khơng người có nghiêm túc thực kế hoạch học tập từ hay không Khi học tập tốt tiếp thu nhiều, tránh tình trạng quay thi cử Nếu khơng cảm thấy chán nản, muốn bỏ cuộc, tức chất ta bị thay đổi đồng thời lượng hình thành hình thành lại theo chiều hướng xấu Bên cạnh ý nghĩ thay đổi lượng chất thực tiễn mạng đến cho ta áp dụng vào đường học vấn mà đem lại rộng rãi kiến thức cho tương lai, chẳng hạn như: Khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì hỗn cơng việc, Tránh thói tự mãn; Siêng nổ lực không ngừng, xây dựng kế hoạch học tập tốt => Đây sở để góp phần vận dụng thực tiễn, nâng cao hiệu cơng việc nói chung học tập nói riêng 2.2 Ý nghĩa khoa học: Đề tài thành công góp phần nâng cao chất lượng hiệu việc nhìn nhận đánh giá đắn trình độ, hiểu biết, từ phát huy khả tinh thần trách nhiệm cá nhân học tập, tự học, tự nghiên cứu rèn luyện để nâng cao đời sống tốt đẹp hơn, tránh phải rủi ro thực kế hoạch => Cần phải làm rõ quy luật phát triển vật, tượng cách xác định giới hạn độ, điểm nút, bước nhảy PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO C.Mác Ph Ăngghen, Tồn tập, t 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004, tr 511 C.Mác Ph Ănggen: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, t.20, tr.179 Giáo trình triết học Mác – Leenin, Hà Nội, 2019 Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác- Leenin – Bộ giáo dục đào tạo Nxb trị quốc gia, năm 2019 Và số tài liệu khác ... hai mặt chất lượng Trong trình vận động phát triển, chất lượng vật không tách rời mà tác động lẫn cách biện chứng tạo thành? ?? Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại? ??... lại nội dung quy luật chuyển hóa thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại sau: Mọi đối tượng thống hai mặt đối lập chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn đến thay đổi chất thông qua... Quy luật lượng- chất? ?? Quy luật cho ta thấy phương thức, cách thức chung trình vận động, phát triển vật, tượng Để nghiên cứu nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược