(SKKN 2022) sử dụng một số chủ đề góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học trong tiết sinh hoạt lớp ở trường THPT

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Đối với học sinh phổ thơng việc hình thành kỹ sống học tập sinh hoạt vô quan trọng Điều ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển thân Mà ảnh hưởng tới phát triển nhân cách em sau Có thể nói việc rèn luyện kỹ sống cho tuổi trẻ học đường giai đoạn yêu cầu cấp thiết Ở bậc tiểu học nói chung, trường phổ thơng nói riêng Khi tham gia vào hoạt động nghề nghiệp phục vụ cho sống Nó đòi hỏi phải thỏa mãn kỹ tương ứng Ngày nay, sống thời đại kinh tế mở với tác động mạnh mẽ kinh tế thị trường Ngoài mặt tích cực tác động chung đến học tập, phát triển học sinh, em bị bủa vây game online, internet, bạo lực, sex, mại dâm tệ nạn xã hội… ngược lại với phong mỹ tục người Việt Nam… em dễ bị lơi kéo, đua địi dễ bị kích động vào tệ nạn xã hội, việc làm không lành mạnh như: ma túy, mại dâm, HIV/AIDS, hút thuốc lá, bạo lực học đường… Vì vậy, giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng, dạy kiến thức, giáo viên chủ nhiệm người “mẹ”, người “cha” giáo dục, uốn nắn em cử hành vi, rèn luyện kỹ sống để em ngày phát triển hoàn thiện Thực tế cho thấy, năm qua hiệu rèn luyện kỹ sống công tác chủ nhiệm trường phổ thông nói chung trường Hậu Lộc nói riêng cịn có hạn chế, khó khăn nên đạt hiệu chưa cao Để giúp giáo viên chủ nhiệm chủ động phương pháp, chủ đề tài liệu giúp giáo viên rèn luyện kỹ sống hiệu Tôi mạnh dạn đưa sáng kiến: “Sử dụng số chủ đề góp phần nâng cao hiệu giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học tiết sinh hoạt lớp trường THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tuyên truyền chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật nhà nước HIV/AIDS, ma túy, thuốc - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh để em biết ủng hộ, làm theo tốt, phê phán xấu sống sáng, lành mạnh - Tạo hứng thú cho học sinh học tập rèn luyện để phấn đấu trở thành công dân tốt, cơng dân có ích, góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước ngày giàu đẹp 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đề tài tập trung nghiên cứu, tổng kết vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến đối tượng học sinh THPT: chủ đề HIV/AIDS, ma túy, tác hại hút thuốc - Các kỹ sống cần thiết rèn luyện cho học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trang Đây tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm để đạt hiệu cao dạy học giáo viên sử dụng nhiều đồ dùng kết hợp đa dạng phương pháp dạy học như: Máy chiếu, tranh ảnh, bảng biểu, phiếu học tập, câu hỏi tình phương pháp đàm thoại, đóng vai, thảo luận, trò chơi… Đề tài viết dựa phương pháp nghiên cứu thực tiễn như: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Sử dụng tài liệu sách, báo, tạp chí, internet - Phương pháp quan sát: Quan sát tiến trình hoạt động học tập học sinh - Phương pháp điều tra: phòng vấn, trò chuyện với học sinh - Phương pháp thống kê toán học: Lập bảng biểu, thống kê, phân tích số liệu - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm: đánh giá mức độ hiệu qua hoạt động Trang 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Khái niệm đặc trưng kỹ sống * Khái niệm kỹ sống Kỹ sống hiểu theo nhiều quan điểm khác nhau: - Khái niệm theo Unesco: Là lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày - Khái niệm theo WTO: Là kỹ mang tính chất tâm lý xã hội kỹ giao tiếp vận dụng nhiều tình hàng ngày Với mục đích để tương tác có hiệu với người giải tốt vấn đề, tình sống * Kỹ sống phân loại thành: + Kỹ bản: Bao gồm kỹ viết, đọc tính tốn phục vụ cho công việc hàng ngày Những kỹ khơng mang tính đặc trưng tâm lý lại tiền lực thực chức sống + Các kỹ chung: Bao gồm kỹ nhận thức, kỹ xã hội, kỹ cảm xúc, kỹ tư phê phán, kỹ giao tiếp… 2.1.2 Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh trường THPT Như biết, xã hội ngày phát triển với kéo theo khơng hệ lụy mặt trái chế thị trường đưa lại bùng nổ thông tin, hội nhập nhiều văn hóa nước phương tây, lối sơng thực dụng, ăn chơi đua địi…Nhiều gia đình học sinh, cha mẹ phải bươn chải sống mưu sinh, bỏ quên cái, nhãng quản lí quỹ thời gian học sinh - điểm tựa gia đình em khơng cịn Đã có thời gian coi việc dạy văn hóa cho học sinh học thật giỏi mà quên điều quan trọng dạy cho học sinh “học làm người”, quên việc rèn luyện kỹ sống cho em, kỹ phòng, chống tệ nạn xã hội, đặc biệt kỹ tuyền truyền phòng, chống đại dịch kỷ HIV/AIDS, ma túy học đường, tác hại hút thuốc Hiện nay, tiết sinh hoạt lớp thời gian vàng vào cuối tuần để giáo viên chủ nhiệm kết hợp cách tốt việc lồng ghép giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho em học sinh thông qua nhiều chủ đề khác như: HIV/AIDS, ma túy học đường, tác hại hút thuốc lá, an tồn giao thơng, bạo lực học đường… với khó khăn tài liệu, kiến thức chủ đề giáo dục, rèn luyện kỹ sống nhiều hạn chế nên hiệu đạt chưa cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hiện nay, trường THPT nói chung trường THPT Hậu Lộc nói riêng cơng tác giáo dục phòng, chống HIV/AIDS, ma túy tác hại việc hút thuốc nhà trường quan tâm, trọng Trước thực trạng tệ nạn ma túy, mai dâm, HIV/AIDS ngày lan rộng, có nguy xâm nhập học đường, cơng tác phịng, chống HIV/AIDS khơng cịn việc riêng Đảng Nhà nước mà Trang việc nhà trường, thầy, cô giáo Thực tế năm qua cơng tác phịng, chống HIV/AIDS trường THPT Hậu Lộc triển khai nhiều lĩnh vực thu số kết quả, góp phần quan trọng việc nâng cao nhận thức HIV/AIDS, ma túy tác hại thuốc cho học sinh Tuy nhiên, với thực tế mơn học trường Trung học phổ thơng khơng có môn học nào, học sâu vào chuyên đề phòng, chống HIV/AIDS, ma túy tác hại hút thuốc mà phần lớn vấn đề HIV/AIDS tích hợp vào số bài, số kiến thức số môn đặc thù như: môn Giáo dục công dân, môn Địa lý, môn Sinh, mơn Văn học Vì hiệu đạt không cao Điều thể năm học 2020 - 2021 chưa đưa chủ đề vào thực tiết sinh hoạt lớp thông qua phiếu điều tra xã hội học đường lây nhiễm khơng lây nhiễm HIV/AIDS lớp: 10C5 có kết sau: TT Câu hỏi Ý kiến học sinh (%) Nhận thức Nhận thức Nhận thức không đầy đủ không HIV/AIDS lây truyền qua 40% 32% 28% đường nào? HIV/AIDS nguy hiểm 45% 27% 28% nào? Tác hại ma túy? 43% 34% 23% Luật phòng chống ma túy? 12% 39% 49% Phân biệt ma túy chất gây 39% 34% 27% nghiện? Tác hại hút thuốc 44% 34% 22% Xử phạt hành 14% 37% 49% phịng, chống tác hại thuốc 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh trình nên giáo viên sử dụng chủ đề khác phù hợp với đặc điểm thực tế học sinh nhà trường để tạo hứng thú hiệu cao dạy học Trong năm học 2021 – 2022 kết hợp sử dụng chủ đề giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh lớp 11C5 là: TT Chủ đề Tháng triển khai “Giáo dục phòng chống HIV/AIDS” tháng Tháng “Giáo dục tuyên truyền tác hại hút thuốc lá” Tháng 12 “Giáo dục phòng chống ma túy” Tháng 2.3.1 Cách thực chủ đề 1: “GIÁO DỤC, PHÒNG CHỐNG HIV/AIDS” Trang * Hoạt động 1: Giáo viên cho học sinh xem thông tin HIV/AIDS cho cho HS nhận xét a Trên giới Mặc dù xuất cách 41 năm, nhiễm HIV/AIDS trở nên dịch bệnh có tính cách quốc tế Ngày tháng năm 1981, ca bệnh suy miễn dịch bất bình thường gây tử vong phát người nam đồng tính luyến người nghiện dùng chung kim chích California, Hoa Kỳ Theo số liệu Tổ chức Y tế Thế giới WHO cơng bố cho thấy, năm 2017, tồn giới có 41 triệu người tử vong HIV 119 quốc gia báo cáo kết có khoảng 95 triệu người xét nghiệm HIV Hiện theo tổ chức Y tế giới WHO: - Cứ giây trơi qua giới có thêm người bị nhiễm HIV/AIDS - Cứ trôi qua giới có thêm 500 người bị nhiễm HIV/AIDS - Cứ ngày trơi qua giới có thêm 14.000 người bị nhiễm HIV/AIDS Người nhiễm HIV/AIDS b Ở Việt Nam - Tình hình nhiễm HIV/AIDS Tính từ ca nhiễm HIV phát năm 1990 TP Hồ Chí Minh hết ngày 19/1/2019 tồn quốc có 209.450 người nhiễm HIV cịn sống đến có 94.000 người tử vong AIDS Mỗi năm nước ta có gần 10.000 trường hợp nhiễm HIV phát hiện; khoảng 2.000 – 3.000 người tử vong AIDS Năm 2019 năm thứ 11 liên tiếp, dịch HIV/AIDS Việt Nam khống chế, giảm tiêu chí số người nhiễm mới, số người chuyển sang giai đoạn AIDS số người tử vong AIDS Tỷ lệ người mắc HIV toàn quốc 100.00 dân theo số báo cáo 248 người, tỉnh Điện Biên địa phương có tỷ lệ mắc HIV 100.000 dân cao nước (875), tiếp đến thành phố Hồ Chí Minh (690), thứ Thái Nguyên (636) Trang Bảng 10 tỉnh có số người nhiễm HIV tăng cao so với kỳ năm 2013 HIV Phát HIV phát ST Tỉnh Số HIV % tăng 2014 2013 T tăng Yên Bái 74 53 21 39% Sóc Trăng 48 32 16 50% Phú Thọ 55 43 12 28% Tuyên Quang 19 11 137% Cà Mau 55 48 15% Bắc Giang 23 16 43% Hà Tĩnh 17 10 70% Kiên Giang 70 67 4.5% Bình Định 50% 10 Đồng Tháp 70 69 1.5% Các tỉnh có tỷ lệ nhiễm tăng cao Tuyên Quang Hà Tĩnh, số người nhiễm HIV tăng khơng cao, thuộc tỉnh có người nhiễm HIV phát thấp Tuy nhiên quan ngại số người nhiễm HIV gia tăng Yên Bái, mức phát người nhiễm HIV năm mức cao Bảng 10 tỉnh có số người nhiễm HIV giảm nhiều so với kỳ năm 2013 Tỉnh HIV Phát 2014 374 HIV phát 2013 576 Số HIV % giảm giảm Hồ Chí Minh 20 35% 2 Hà Nội 25 149 12 83% Thanh Hóa 21 100 79 79% An Giang 74 67 90% Nghệ An 56 110 54 49% Thái Nguyên 56 101 45 45% Đồng Nai 56 100 44 44% Cần Thơ 53 96 43 45% Hải Dương 44 40 91% 10 Quảng Ninh 50 87 37 43% Bảng cho thấy tỉnh trọng điểm dịch HIV/AIDS giảm nhiều số ca phát nhiễm HIV triển khai mạnh giải pháp can thiệp thời gian qua Hồ Chí Minh, Hà Nội, Thanh Hóa, Thái Ngun, Hải Phịng, Hải Dương, An Giang, CầnThơ STT - Ở Thanh Hóa: Tình hình lây nhiễm HIV cịn phát triển, theo thơng tin từ Sở Y tế Thanh Hóa cho biết, tính đến ngày 30 tháng 11 năm 2018 lũy tích trường hợp nhiễm HIV/AIDS phát toàn tỉnh 8.032 người, 2.785 trường hợp tử vong Trang AIDS Số người nhiễm HIV phát 11 tháng năm 2017 444 người, tập trung nhóm người nghiện chích ma túy, lây qua đường máu * Hoạt động 2: Dùng phương pháp thảo luận lớp, vấn đáp tìm hiểu :HIV nguy hiểm nào? + Bước 1: Giáo viên sử dụng máy chiếu Projector cho học sinh xem đoạn video hình ảnh vi rút HIV lên máy chiếu + Bước 2: Giáo viên đặt câu hỏi chia cho học sinh thảo luận lớp: - HIV xâm nhập vào thể người gây nguy hiểm ? - HIV lây truyền điều kiện nào? - Theo em sau nhiễm HIV người bệnh có biểu sao? Diễn biến bệnh ? Trên sở học sinh thảo luận trả lời giáo viên giảng giải kết luận: * HIV xâm nhập vào thể người gây chết người: Khi bị nhiễm HIV hệ thống miễn dịch đặc biệt tế bào lymphô bị virus HIV công xâm nhập vào bên tế bào, phát triển nhân lên tế báo lymphơ sau phá vỡ tế bào gây tình trạng suy giảm miễn dịch người Với tình trạng suy giảm miễn dịch thể bị suy yếu dễ nhiễm bệnh nhiễm trùng khác viêm phổi nấm, tiêu chảy kéo dài, lao đồng thời lâm vào tình trạng suy kiệt dẫn đến chết * HIV lây truyền điều kiện nào? - Phải có mặt vi rút HIV: Vi rút HIV khơng tự sinh Với người khơng có vi rút HIV người có làm dính đến máu hay quan hệ tình dục khơng dùng bao cao su người khơng thể có vi rút HIV Người nhiễm HIV/AIDS - Phải có lượng HIV đủ lớn: HIV tồn nhiều chất dịch thể người có dịch khơng có chứa HIV chứa khơng đủ để làm lây nhiễm, chẳng hạn như: dịch nước bọt, nước mắt, nước tiểu, mồ hôi HIV có nhiều máu chất dịch sinh dục (dịch âm đạo tinh dịch) Trang - Vi rút phải vào thể: Lớp da bình thường bên ngồi thể vỏ bọc chắn, không bị sây sát HIV khơng qua Vi rút HIV vào thể theo kim tiêm đâm vào đường máu qua vết xước da * Hoạt động 3: Dùng phương pháp vấn đáp tìm hiểu: Con đường lây truyền HIV + Bước 1: Giáo viên sử dụng máy chiếu Projector đưa hình ảnh gắn với tình để hợp để học sinh suy nghĩ lựa chọn + Bước 2: Giáo viên đặt câu hỏi chia cho học sinh lựa chọn trả lời: - Theo em bệnh AIDS lây truyền qua đường số đường sau? - HIV không lây truyền qua đường nào? Họs inh trả lời, GV giảng giải kết luận: * HIV lây truyền theo ba đường: - Đường tình dục: Xác suất lây truyền qua quan hệ tình dục với người bị nhiễm HIV (không sử dụng biện pháp bảo vệ) 1/1.000 đến 1/100 (được tính quần thể) Nhưng với cá nhân có hành vi tình dục khơng bảo vệ xác suất lây nhiễm HIV Do vậy, cách tự biện minh cho hành vi nguy 100 lần quan hệ nhiễm virus hoàn toàn sai lầm nguy hại Khả lây nhiễm tăng gấp nhiều lần, hai người bị mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục như: Lậu, giang mai, sùi mào gà, nấm, Herpes - Đường máu: HIV lây truyền qua truyền máu chế phẩm từ máu bị nhiễm HIV Dùng chung dụng cụ xun chích qua da khơng vơ trùng không đảm bảo nguyên tắc khử trùng vô trùng như: Bơm kim tiêm, kim châm cứu, kim xăm mình, xăm lỗ tai,… Những người sử dụng chất gây nghiện đường tiêm chung bơm kim tiêm nguy lây nhiễm cao - Từ mẹ sang con: Người mẹ bị nhiễm HIV có khả truyền cho thời kỳ mang thai, đẻ cho bú Khoảng 30 – 40% trẻ em sinh từ người mẹ bị nhiễm HIV bị nhiễm virus Trong thời kỳ mang thai, HIV có khả di chuyển từ máu người mẹ qua rau thai vào thể bào thai Trong đẻ sây sát niêm mạc da, tạo đường xâm nhập vi Virus từ người mẹ sang trẻ Và thời gian cho bú, HIV lây nhiễm cho qua sữa mẹ * Hoạt động 4: Dùng phương pháp thảo luận nhóm tìm hiểu: Các biện pháp phòng, chống lây truyền HIV + Bước 1: Giáo viên sử dụng máy chiếu Projector đưa câu hỏi để chia làm nhóm cho học sinh thảo luận cách phịng, chống lây nhiễm HIV - Nhóm 1: Làm để phòng tránh bị nhiễm HIV qua đường tình dục? - Nhóm 2+3: Làm để phòng tránh bị nhiễm HIV qua đường máu? Trang - Nhóm 4: Làm để phịng tránh bị nhiễm HIV từ mẹ sang con? + Bước 2: Sau phút chuẩn bị giáo viên cho đại diện nhóm báo cáo kết tranh luận góp ý Trên sở giáo viên giảng giải kết luận: - Phòng lây nhiễm HIV qua đường máu: + Không dùng chung bơm, kim tiêm tiêm hay chích Nên sử dụng bơm kim tiêm dùng lần bỏ Tốt không tiêm chích ma t + Khơng dùng chung vật xun qua da niêm mạc như: bàn chải đánh răng, dao cạo râu, kim xăm mình, kim xuyên lỗ tai, … + Khi cắt tóc khơng nên sử dụng chung lưỡi dao cạo, đồ dùng ngối tai đồ dùng gây tổn thương da lây nhiễm HIV/AIDS - Phòng nhiễm HIV qua đường tình dục: + Khi chưa có đủ điều kiện, khơng biết rõ lịch sử người tình khơng nên vội vàng có quan hệ tình dục Việc tránh có quan hệ tình dục biện pháp phịng tránh HIV/AIDS nhiễm trùng lây truyền qua đường tình dục hiệu + Trong trường hợp có quan hệ với người mà khơng biết rõ lịch sử tình dục họ việc dùng bao cao su cách cần thiết Cần phải dùng bao cao su có quan hệ tình dục kể với tất đường âm đạo, miệng hậu mơn - Phịng lây nhiễm HIV từ mẹ sang con: + Người phụ nữ bị nhiễm HIV khơng nên có thai, có thai khơng nên sinh Trường hợp muốn sinh con, cần đến sở y tế để tư vấn cách phòng lây nhiễm HIV cho + Sau đẻ có điều kiện nên cho trẻ dùng sữa bị thay sữa mẹ Tóm lại, HIV/AIDS bệnh nguy hiểm cho cá nhân xã hội Hơn lúc hết cần phải có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng Hãy tránh xa HIV/AIDS AIDS nguy hiểm không đáng tất hiểu biết, biết cách bảo vệ Thế giới khơng phân chia màu da, cộng khơng phân biệt người có HIV người khơng có HIV Vì vậy, phải đối xử cơng với người có HIV, nét đẹp văn hố dân tộc Việt Nam 2.3.2 Cách thực chủ đề 2: “GIÁO DỤC TUYÊN TRUYỀN VỀ TÁC HẠI CỦA THUỐC LÁ” * Hoạt động 1: Tìm hiểu thành phần độc tính khói thuốc Bước 1: Giáo viên sử dụng máy chiếu Projector đưa số hình ảnh hút thuốc đặt câu hỏi cho học sinh thảo luận lớp: Thuốc có thành phần độc tính nào? Bước 2: Học sinh trả lời Giáo viên giảng giải kết luận: Trong khói thuốc chứa 7000 chất Trong có hàng trăm loại có hại cho sức khỏe, 70 chất gây ung thư, bao gồm chất gay nghiện chất gây độc, chia làm nhóm chính: Nicotine: Trang Nicotine chất không màu, chuyển thành màu nâu cháy có mùi tiếp xúc với khơng khí Nicotine hấp thụ qua da, miệng niêm mạc mũi hít vào phổi Người hút thuốc trung bình đưa vào thể đến mg nicotine điếu thuốc hút Hút thuốc đưa nicotine cách nhanh chóng đến não, vịng 10 giây sau hít vào Tác dụng gây nghiện nicotine cách nhanh chóng đến não, vịng 10 giây sau hít vào Tác dụng gây nghiện nicotine chủ yếu hệ thần kinh trung ương với có mặt thụ thể nicotine tế bào thần kinh “trung tâm thưởng” hệ viền não bộ, hóa chất trung gian dẫn truyền thần kinh bao gồm dopamin, serotonine, noradrenaline phóng thích Monoxit carbon (khí CO): Khí CO có nồng độ cao khói thuốc hấp thụ vào máu, gắn với hemoglobine với lực mạnh 210 lần oxy Khí CO nhanh vào máu chiếm chỗ oxy hồng cầu Ái lực hemoglobine hồng cầu với CO mạnh gấp 210 lần so với O2 sau hút thuốc lá, lượng hồng cầu máu tạm thời chức vận chuyển O2 gắn kết với CO Hậu thể không đủ oxy để sử dụng Các phân tử nhỏ khói thuốc lá: Khói thuốc chứa nhiều chất kích thích dạng khí dạng hạt nhỏ Các chất kích thích gây nên thay đổi cấu trúc niêm mạc phế quản dẫn đến tăng sinh tuyến phế quản, tế bào tiết nhầy làm tế bào có lơng chuyển Các thay đổi làm tăng tiết nhày giảm hiệu lọc thảm nhày-lông chuyển Phần lớn thay đổi hồi phục ngừng hút thuốc Các chất gây ung thư: Trong khói thuốc có khoảng 70 chất có tính chất gây ung thư, ví dụ hợp chất thơm có vịng đóng, Benzopyrene hay Nitrosamine Các hoá chất tác động lên tế bào bề mặt đường hô hấp gây nên tình trạng viêm mạn tính, phá huỷ tổ chức, biến đổi tế bào dẫn đến dị sản, loạn sản ác tính hố * Hoạt động 2: Tìm hiểu tình hình sử dụng thuốc Việt Nam Bước 1: Giáo viên sử dụng máy chiếu Projector đưa thông tin thực trạng sử dụng thuốc Việt Nam Bước 2: Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh: Em nhận xét tình hình sử dụng thuốc Việt Nam Học sinh trả lời, giáo viên giảng dạy kết luận: Việt Nam nằm nhóm 15 nước có số người hút thuốc nhiều giới (gần 50% nam giới Việt nam hút thuốc) - Trung bình nam giới có người hút thuốc - 2/3 số phụ nữ trẻ em thường xun hít phải khói thuốc nhà - 28 triệu người không hút thuốc thường xun hít phải khói thuốc nhà; - 5,9 triệu người khơng hút thuốc thường xun hít phải khói thuốc nơi làm việc Trang 10 - Những nghiên cứu gần xu hướng sử dụng thuốc cho thấy tỷ lệ hút thuốc giới trẻ gia tăng tuổi bắt đầu hút thuốc ngày trẻ hóa Theo điều tra tình hình sử dụng thuốc học sinh từ 13-15 tuổi năm 2014: - Tỷ lệ hút thuốc học sinh nam 4,9% học sinh nữ 0,2% - Trên 47,7% học sinh nhóm tuổi thường xuyên hút thuốc thụ động nhà 66,5% hút thuốc thụ động nơi công cộng Trên giới có khoảng 1,3 tỷ người hút thuốc Việt Nam 15 nước có số người hút thuốc cao giới Mỗi năm, Việt Nam có khoảng 40.000 ca tử vong liên quan đến sử dụng thuốc * Hoạt động 3: Tìm hiểu tác hại hút thuốc chủ động thụ động Bước 1: Giáo viên sử dụng máy chiếu Projector đưa hình ảnh hút thuốc chủ động bị động Bước 2: Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh thảo luận lớp Em làm rõ tác hại hút thuốc chủ động bị động? Học sinh trả lời, giáo viên giảng dạy kết luận: Thuốc có ảnh hưởng lớn đến sức khỏe người đặc biệt gây nên nhiều bệnh khác Các độc tố khói thuốc ẩn chứa gây nên bệnh nguy hiểm, cụ thể như: Ung thư phổi * Trên giới: 90% số 660.000 ca chẩn đoán ung thư phổi hàng năm giới người hút thuốc Tại Mỹ: khoảng 87% số 177,000 ca ung thư phổi Mỹ thuốc * Tại Việt Nam: Bệnh viện K (2000): Tỷ lệ bệnh nhân ung thư phổi có hút thuốc lá: 96,8%; không hút thuốc lá: 3,2% Ung thư phổi Ung thư quản, thực quản phổi - Thanh quản tiếp xúc trực tiếp với chất sinh ung thư khói thuốc - Người nghiện thuốc có nguy mắc ung thư quản cao 20 lần so với người không hút thuốc Trang 11 Ung thư quản Ung thư miệng Ung thư miệng Nguy mắc ung thư khoang miệng người hút thuốc cao người không hút thuốc từ 3,6 đến 11, lần Bệnh tim mạch ` Xuất huyết não Bệnh rối loạn tình dục nam giới Trang 12 - Hút thuốc gây liệt dương: người hút thuốc có nguy bị liệt dương cao gấp lần so với người không hút thuốc Nguyên nhân chất độc khói thuốc làm xơ vữa động mạch dương vật, làm giảm lượng máu tới dương vật - Hút thuốc làm giảm số lượng tinh trùng: nghiên cứu chất độc khói thuốc kìm hãm chất enzym - chất cần thiết cho tinh trùng hoạt động Một số bệnh khác Ung thư vú * Hoạt động 4: Tìm hiểu sơ lược luật phòng, chống tác hại thuốc năm 2013 Bước 1: Giáo viên sử dụng máy chiếu Projector cho học sinh tìm hiểu sơ lược luật phịng, chống tác hại thuốc năm 2013 Bước 2: Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh thảo luận lớp Để xây dựng trường học khơng khói thuốc cần trọng làm gì? Học sinh trả lời, giáo viên giảng dạy kết luận: * Quy định địa điểm cấm hút thuốc: Điều 11: Địa điểm cấm hút thuốc hoàn toàn nhà phạm vi khuôn viên bao gồm: a) Cơ sở y tế; b) Cơ sở giáo dục, trừ sở quy định điểm b khoản Điều (cao đẳng, đại học, học viện) ; c) Cơ sở chăm sóc, ni dưỡng, vui chơi, giải trí dành riêng cho trẻ em; d) Cơ sở khu vực có nguy cháy, nổ cao * Quy định xử phạt vi phạm hành phịng chống tác hại thuốc Điều 23 Vi phạm quy định địa điểm cấm hút thuốc lá: Cảnh cáo phạt tiền từ 100.000 đồng đến 300.000 đồng hành vi sau đây: Trang 13 a) Hút thuốc địa điểm có quy định cấm Trường hợp hút thuốc tàu bay thực theo quy định xử phạt vi phạm hành lĩnh vực hàng không dân dụng; b) Bỏ mẩu, tàn thuốc không nơi quy định hút thuốc địa điểm phép hút thuốc Điều 27 Vi phạm quy định khác phòng, chống tác hại thuốc lá: Phạt tiền từ 500.000 đồng đến 1.000.000 đồng hành vi khuyến khích, vận động người khác sử dụng thuốc Phạt tiền từ 3.000.000 đồng đến 5.000.000 đồng hành vi sau đây: a) Sử dụng hình ảnh thuốc báo chí, xuất phẩm dành riêng cho trẻ em; b) Ép buộc người khác sử dụng thuốc lá; c) Khơng đưa nội dung phịng, chống tác hại thuốc vào kế hoạch hoạt động năm, không quy định cấm hút thuốc nơi làm việc vào quy chế nội 2.3.3 Cách thực chủ đề 3: “GIÁO DỤC, PHÒNG CHỐNG MA TÚY” * Hoạt động 1: Tìm hiểu ma túy chất gây nghiện Bước 1: Sử dụng phương pháp động não, giáo viên đặt câu hỏi: - Người ta thường nghiện chất gì? (Liệt kê nhanh lên bảng ) - Trong loại trên, nghiện chât nguy hiểm nhất? Chất ma Túy? Chất chất gây nghiện? Bước 2: chia lớp thành nhóm, phát cho học sinh mẫu giấy nhỏ, nhóm tờ giấy A0 Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm, nhóm khác bổ sung Giáo viên giảng giải kết luận: (Trình bày máy Projector) - Ma tuý : chất hố học có nguồn gốc tự nhiên nhân tạo thâm nhập vào thể người làm thay đổi tâm trạng, ý thức, trí tuệ người, làm cho người bị lệ thuộc vào chất đó, gây nên tổn thương cho cá nhân cộng đồng Hình ảnh hoa thuốc phiện (Cây Anh Túc) Trang 14 + Lệ thuộc ma túy mặt thể chất : Người nghiện phải tiếp tục dùng ma túy giá nào, bời ngưng ma túy đưa đến vật vã thiếu ma túy, có trầm trọng Trong lệ thuộc ma túy mặt thể chất người ta thường thấy có tượng tăng liều tượng người dùng ma túy phải tăng liều lượng có cảm giác sảng khối giống ban đầu + Lê thuộc ma túy mặt tâm lý : Có thơi thúc tâm lý mạnh mẽ phải dụng thuốc để đạt cảm giác dễ chịu ma túy mang lại Đây lệ thuộc nguy hiểm cho dù Ma túy Tổng hợp điều trị khơng cịn vật vã, người nghiện dùng ma túy trở lại Một số ma túy gây vật vã người dùng nghiện khơng bỏ lệ thuộc tâm lý Ví dụ : cần sa, amphetamine Các chất : Thuốc phiện, morphine, heroin, cocain gây lệ thuộc hai mặt tâm lý thể chất với mức độ gây nghiện cao nên loại ma túy nguy hiểm Ma túy đá Trang 15 - Chất gây nghiện : chất kích thích ức chế thần kinh, dễ gây tình trạng nghiện người sử dụng Như vậy, theo định nghĩa trên, số chất gây nghiện như: cà phê, bia, rượu, thuốc lá… chất gây nghiện ma tuý * Hoạt động 2: Tìm hiểu tác hại ma túy Bước 1: Phát cho học sinh phiếu màu nhỏ, yêu cầu em suy nghĩ tác hại ma túy viết vào phiếu tác hại Bước 2: Chia lớp thành nhóm Phát cho mối nhóm tờ A 0, sau thành viên nhóm dán phiếu viết lên giấy A0 Một người đọc to ý kiến nhóm Đại diện nhóm trình bày, giáo viên kết hợp sử dụng máy chiếu Projector giảng giải kết luận cho học sinh hiểu tác hại ma túy: - Gây tổn hại sức khoẻ: - Hệ tiêu hố, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, bệnh da, làm suy giảm chức thải độc, hệ thần, nghiện ma tuý dẫn đến tình trạng suy nhược toàn thân, suy giảm sức lao động - Nghiện ma tuý dẫn đến tình trạng nhiễm độc ma tuý mãn tính, suy nhược tồn thân, ngư ời gầy gị, xanh xao, mắt trắng, môi thâm, nước da tái xám, dáng xiêu vẹo, thể gầy đét suy kiệt phù nề thiếu dinh dưỡng, rối loạn nhịp sinh học, thức đêm ngủ ngày, sức khoẻ giảm sút rõ rệt - Trường hợp sử dụng ma tuý liều bị chết đột ngột - Gây tổn hại tinh thần: Các cơng trình nghiên cứu người nghiện ma tuý khẳng định nghiện ma tuý gây loại bệnh tâm thần đặc biệt Người nghiện thường có hội chứng quên, hội chứng loạn thần kinh sớm (ảo giác, hoang tưởng, kích động ) hội chứng loạn thần kinh muộn (các rối loạn nhận thức, cảm xúc, tâm tính, biến đổi nhân cách đặc trưng cho người nghiện ma tuý) - Gây tổn hại kinh tế: Sử dụng ma tuý tiêu tốn nhiều tiền bạc Khi nghiện, ng ười nghiện ln có xu hưởng tăng liều lượng dùng, chi phí tiền ngày lớn, dẫn đến họ bị khánh kiệt kinh tế - Về nhân cách: Sử dụng ma tuý làm cho ng ười nghiện thay đổi trạng thái tâm lý, sa sút tinh thần Để đáp ứng nhu cầu bách ma tuý thân, họ làm việc kể trộm cắp, lừa đảo, cướp giật, chí giết người, miễn có tiền mua ma tuý để thoả mãn nghiện Hành vi, lối sống họ bị sai lệch so với chuẩn mực đạo đức xã hội luật pháp Họ ng ười bị tha hoá nhân cách - Tác hại tệ nạn ma tuý trật tự an toàn xã hội - Tệ nạn Ma túy nguyên nhân làm nảy sinh, gia tăng tình hình tội phạm nước gây ảnh hưởng đến An ninh trật tự (trộm, cướp, buôn bán ma túy, buôn bán người, khủng bố ); Trang 16 - Tệ nạn Ma túy nguyên nhân, điều kiện nảy sinh, phát triển tệ nạn xã hội khác (mại dâm, cờ bạc ) * Hoạt động 3: Tìm hiểu trách nhiệm cơng dân, học sinh phịng chống tác hại ma túy Bước 1: Đặt tình cho học sinh giải Đã lần H C phát nhóm niên nam hút tiêm chích ma túy nơi gần trường học Nhìn thấy bọn phê lắm, chúng nghiện nặng Thấy H bàn với C - Tớ câu di báo với cán UBND xã Để bọn nghiện ngập tai hại C băn khoăn mãi: - Việc bọn báo với UB gọi nhỉ? Khiếu nại hay tố cáo? - H sốt ruột: Thì gọi Cái phải báo với UB để bắt hết bọn nghiện a/ Nếu H C báo với UB nhân dân tổ tiêm chích ma túy hai bạn thực quyền cơng dân? Khiếu nại hay tố cáo? b/ Nếu gặp trường hợp tương tự em làm để thực quyền nghĩa vụ công dân? c/ Cho biết trách nhiệm cơng dân phịng chống ma túy? Bước 2: Học sinh suy nghĩ thảo luận trả lời Giáo viên kết hợp sử dụng máy chiếu Projector giảng giải kết luận cho học sinh hiểu trách nhiệm cơng dân, học sinh phịng chống tác hại ma túy: - Học tập, nghiên cứu nắm vững quy định pháp luật công tác phòng, chống ma tuý nghiêm chỉnh chấp hành Khơng sử dụng ma t hình thức Không tàng trữ, vận chuyển, mua bán làm việc khác liên quan đến ma tuý - Khuyên nhủ bạn học, người thân khơng sử dụng ma tuý tham gia hoạt đông vận chuyển, mua bán ma tuý Khi phát Học sinh, Sinh viên có biểu sử dụng ma tuý nghi vấn buôn bán ma tuý phải báo cáo kịp thời cho Thầy, Cơ giáo để có biện pháp ngăn chặn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp gia đình Có thể thấy rằng, qua việc sử dụng chuyên đề giáo dục phòng, chống HIV/AIDS, ma túy tuyên truyền tác hại ma túy học đường vào tiết sinh hoạt lớp, kết cho thấy đạt hiệu tốt dạy học giáo viên học tập học sinh Về phía giáo viên: giúp giáo viên chủ nhiệm chủ động kiến thức dạy học, giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh Hỗ trợ định hướng cho giáo viên việc đổi phương pháp dạy học tích cực gây hứng thú cho học sinh tiết sinh hoạt Thông qua tiết học giáo viên thực tốt nội Trang 17 dung tuyên truyền phòng, chống ma túy, HIV/AIDS, ma túy tác hại thuốc cho học sinh, mần non đất nước Về phía học sinh: chủ động chiếm lĩnh kiến thức dễ dàng hơn, em hứng thú, chủ động học tập, có cách ứng xử tốt tình diễn thực tế đời sống kỹ biết từ chối kẻ xấu lôi kéo vào việc làm sai trái, tệ nạn xã hội Kết đối chứng: Năm học 2021 – 2022 Tôi mạnh dạn đưa nội dung giáo dục, rèn luyện kỹ sống vào tiết sinh hoạt lớp 11C5, kết thu em có nhận thức cách nhìn đắn đại dịch HIV/AIDS, phòng chống ma túy tác hại hút thuốc lá, cụ thể là: Ý kiến học sinh (%) TT Câu hỏi HIV/AIDS lây truyền qua đường nào? HIV/AIDS nguy hiểm nào? Tác hại ma túy? Luật phòng chống ma túy? Phân biệt ma túy chất gây nghiện? Tác hại hút thuốc Xử phạt hành phịng, chống tác hại thuốc Nhận thức không đầy đủ Nhận thức không đầy đủ Nhận thức không đầy đủ 95% 5% 0% 92% 8% 0% 89% 82% 87% 9% 13% 9% 2% 5% 4% 95% 83% 5% 14% % 3% Trang 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với việc sử dụng vấn đề giáo dục, phòng chống HIV/AIDS, ma túy tác hại hút thuốc vào giáo dục, rèn luyện kỹ sống tiết sinh hoạt cuối mặt đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, đáp ứng nhu cầu cần thiết giáo dục, rèn luyện kỹ sống, kỹ ứng xử cho học sinh Mặt khác qua tuyên truyền, giáo dục sâu rộng học sinh đại dịch HIV/AIDS, phòng chống tác hại ma túy tác hại hút thuốc học đường xã hội 3.2 Kiến nghị Để q trình dạy học tích hợp nội dung giáo dục phịng, chống HIV/AIDS đạt hiệu Tơi có số đề xuất, kiến nghị sau: Đối với giáo viên: Giáo dục, tuyên truyền phòng chống HIV/AIDS, ma túy tác hại hút thuốc vấn nóng bỏng vừa mang tính thời sự, trị, để giảng dạy tốt địi hỏi người giáo viên phải trang bị cho kiến thức sâu rộng vấn đề HIV/AIDS, ma túy tác hại hút thuốc Vì vậy, dạy học giáo viên phải nắm vững chủ trương quan điểm Đảng Nhà nước ta vấn đề Đặc biệt, tình giáo dục giáo viên phải xây dựng vun đắp niềm tin tuyệt đối niên - học sinh quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước vấn đề đẩy lùi tệ nạn HIV/AIDS, ma túy ý thức rõ tác hại hút thuốc Giáo viên chủ nhiệm phải gơi dậy truyền thống yêu nước, ý thức chung tay tạo mơi trường hịa bình, ổn định em – người chủ tương lai đất nước, từ em thấy trách nhiệm thân việc rèn luyện nâng cao kỹ sống Đối với nhà trường đồn thành niên: Cần có nhiều nội dung thiết thực, đa dạng hình thức rèn luyện kỹ sống cho học sinh tham gia Cung cấp tài liệu, sách tham khảo liên quan đến hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ Trang 19 sống cho học sinh, đặc biệt tài liệu liên quan đến vấn đề HIV/AIDS, vấn đề ma túy tác hại hút thuốc Xác nhận Hiệu Trưởng Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm Tôi viết, không chép nội dung người khác Ngô Ngọc Tuyên * tàI LIệU THAM KHảO Trang 20 Bỏo cỏo tng kết cơng tác phịng, chống ma túy HIV/AIDS giai đồn 2006 – 2017 Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa Nguồn: UBQG phịng chống HIV/AIDS phịng, chống tệ nạn ma túy mại dâm, Hà Nội, 2017 Giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên, Hà Nội, 2010 Quyết định số 84 thủ tướng phủ ngày tháng năm 2009 kế hoạch hành động quốc gia trẻ em bị ảnh hưởng HIV/AIDS đến năm 2010 tầm nhìn đến 2020 Quyết định số 66/ QĐ - AIDS ngày 10/04/2009 Cục trưởng Cục phòng chống HIV/AIDS Báo cáo Cục phòng chống HIV/AIDS ngày 30 tháng năm 2010 Luật phong chống HIV/AIDS ngày tháng năm 2007 Website Cục Phòng, chống HIV/AIDS trân trọng giới thiệu 03 tài liệu chuyên môn HIV/AIDS: - Tài liệu Điều trị chăm sóc cho trẻ nhiễm HIV/AIDS - Tài liệu Hướng dẫn thực dự phòng lây truyền HIV từ mẹ sang - Tài liệu Hướng dẫn theo dõi, giám sát hoạt động dự phòng lây truyền HIV từ mẹ sang Luật phòng chống tác hại thuốc lá, năm 2013 10 Những kiến thức phòng chống ma túy cai nghiện ma túy, tác giả TS Trần Minh Hưởng, NXB Lao Động, 2010 11 Luật số 16/2008/QH12 Luật sử đổi, bổ sung số điều Luật phòng chống ma túy 12 Ma túy học đường, thực trạng giải pháp, NXB lao động, Hà Nội, 2007 Trang 21 ... pháp sử dụng để giải vấn đề Để giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh q trình nên giáo viên sử dụng chủ đề khác phù hợp với đặc điểm thực tế học sinh nhà trường để tạo hứng thú hiệu cao dạy học. .. học đường vào tiết sinh hoạt lớp, kết cho thấy đạt hiệu tốt dạy học giáo viên học tập học sinh Về phía giáo viên: giúp giáo viên chủ nhiệm chủ động kiến thức dạy học, giáo dục, rèn luyện kỹ sống. .. dạy học Trong năm học 2021 – 2022 kết hợp sử dụng chủ đề giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh lớp 11C5 là: TT Chủ đề Tháng triển khai ? ?Giáo dục phòng chống HIV/AIDS” tháng Tháng ? ?Giáo dục