(SKKN 2022) Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp

MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu…………………………………………………………….………….2 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………….2 1.5 Những điểm SKKN…………………………………………… 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm…………………………………… …… 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm……………………………….… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm……… 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề…………………………………………………………………….………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm……………………………………….19 3.Kết luận kiến nghị………………………………………………….… 19 3.1 kết luận…………………………………………………………………… 19 3.2 Kiến nghị………………………………………………………………… 19 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Điểm đầu vào lớp 10 Trường THPT Nguyễn Thị Lợi thấp so với trường địa bàn thành phố Sầm Sơn Đi đôi với điểm thấp đa số học sinh thực quy định nề nếp, nội quy quy định khơng tốt Vì để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường việc giáo dục đạo đức học sinh đặt lên hàng đầu câu hiệu nhà trường “ tiên học lễ hậu học văn” Do ban giám hiệu nhà trường tập thể sư phạm nhà trường song song giáo dục đạo đức dạy học cho học sinh Mặt khác giáo viên môn dạy học lớp vào lớp học có nề nếp tốt việc dạy học đem lại hiệu học tập cao lẫn trị so với lớp có nề nếp Từ thực tiễn nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 10C5 nhận thấy nề nếp học sinh lớp chủ nhiệm quan trọng, ảnh hưởng lớn đến kết học tập học sinh tính cách, hành động em học sinh Đấy lí tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao nề nếp học sinh chất lượng học sinh đặc biệt hành trang để giúp em vào đời 1.3 Đối tượng nguyên cứu Học sinh toàn trường đặc biệt học sinh lớp 10C5 trường THPT Nguyễn Thị Lợi 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, Phương pháp thu thập thông tin; Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 1.5 Những điểm SKKN: - Cách tính điểm xếp loại học sinh, khen thưởng học sinh - Hình thành nhóm học tập, lớp học tập - Triển khai họp phụ huynh theo cách khác - Rèn luyện kĩ đọc sách, phong trào đọc sách học sinh 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu “Tiên học lễ, hậu học văn” quan niệm giáo dục xưa có từ nhiều kỷ trước Nó áp dụng rộng rãi nhà trường mà phạm vi giáo dục gia đình xã hội Quan niệm giáo dục hình thành phát huy mạnh mẽ ảnh hưởng thời kỳ phong kiến với giáo dục Nho học nước ta “Tiên học lễ, hậu học văn” tiếp tục trì ảnh hưởng giáo dục “Tân học” – giáo dục theo mơ hình phương Tây lấy chữ quốc ngữ làm chữ viết thống Ảnh hưởng quan niệm suy yếu dần thập niên gần cuối kỷ XX Có thời “Tiên học lễ, hậu học văn” phương châm giáo dục, câu hiệu phổ biến treo, vẽ hầu hết phòng học, trường học Nhưng có thời câu vắng bóng, bị lãng quên trường học Trong vài mươi năm gần đây, câu chữ: “Tiên học lễ, hậu học văn” xuất trở lại nhiều trường học Có nơi khắc chữ to, cao diện nhà trường Theo cách hiểu thông thường “Tiên học lễ, hậu học văn” là: Trước học lễ giáo, sau học chữ nghĩa Theo nguyên nghĩa ban đầu: Tiên, hậu (trước, sau) thứ tự mặt thời gian Lễ khuôn mẫu định thành phép tắc từ quan, hôn, tang, tế, đứng, nói năng, ứng xử có phép định phải để người tuân theo, lễ Văn theo nghĩa rộng đẹp, theo nghĩa hẹp văn hóa, văn chương, văn học, nghệ thuật Hiểu rộng “Tiên học lễ, hậu học văn” là: Trước tiên phải học lễ nghĩa, đạo đức làm người, sau học văn tự, chữ nghĩa thánh hiền hiểu gọn hơn: Học làm người trước, học tri thức sau Như vấn đề nề nếp học tập học sinh quan trọng việc học tập, nề nếp có tốt kéo theo học tập tốt Mặt khác học sinh sử dụng điện thoại để xem thông tin, đọc thông tin mạng internet nhiều việc đọc sách giấy ngày ít.Từ vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hình thành nhân cách kết học tập học sinh 2.2Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Nguyễn Thị Lợi thành lập năm 2001 với loại hình bán cơng đầu vào lớp 10 trường thấp.Từ năm 2010 trường chuyển đổi loại hình hoạt động trở thành trường công lập, nhiên điểm thi đầu vào lớp 10 thấp so với trường công lập địa bàn Thành Phố Sầm Sơn với số lượng học sinh có hạnh kiểm tốt Cũng giáo viên mơn nên hiểu học sinh ý lắng nghe không vi phạm nội quy, quy định học có ảnh hưởng lớn đến tâm lí giáo viên giảng dạy kết học tập học sinh Trường THPT Nguyễn Thị Lợi quan tâm ban giám hiệu nhà trường, đoàn niên, phụ huynh học sinh nên nề nếp học sinh có chuyển biến tốt Tuy nhiên giáo viên trực tiếp giảng dạy tơi thấy cịn nhiềù tồn lớp dạy Khi phân công chủ nhiệm lớp 10C5 lớp lớp tơi lớp nhiều học sinh học yếu có hồn cảnh đặc biệt Vì tơi học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm giáo viên khác đồng thời tìm biện pháp để nâng cao nề nếp chất lượng học tập lớp chủ nhiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Cho học sinh học nội quy, quy định trường , lớp Đầu năm học trường tổ chức cho lớp học truyền thống nhà trường học tập nội quy,quy định trường như: Điều : Thái độ cư xử giao tiếp với Thầy, Cô , bạn bè : - Kính trọng thầy cơ,nhân viên trường, cha mẹ, yêu mến giúp đỡ bạn, có tinh thần kỉ luật học tập sinh hoạt - Đoàn kết , thân bạn bè ,giúp đỡ tiến Điều : Đồng phục – tác phong : - Học sinh nam : Mặc áo sơ mi trắng, quần dài, không mặc quần bò cào Giờ thể dục phải mặc áo đồng phục giày bata Phải đeo phù hiệu đến trường - Học sinh nữ: đồng phục gồm: + Thứ đầu tuần ngày lễ mặc áo dài trắng giầy sandan + Những buổi học khác mặc áo trắng đồng phục, quần dài, giầy sandan Giờ thể dục phải mặc áo đồng phục giày bata Phải đeo phù hiệu đến trường Điều : Học tập – Chuyên cần + Đi học + Nghỉ học phải có lý đáng ghi tờ đơn xin phép có chữ ký mẫu phụ huynh , cha mẹ người giám hộ trực tiếp nuôi dưỡng mang đến phòng giám thị ký tên buổi nghỉ trễ ngày hôm sau để xác nhận học sinh nghỉ có phép + Học sinh phải tham gia đầy đủ hoạt động học tập , học nghề phổ thông , lao động sinh hoạt nhà trường Tất xem buổi học khóa + Khi đến trường phải học thuộc , làm tập nhà đầy đủ theo yêu cầu giáo viên , học phải ngồi chỗ theo qui định sơ đồ lớp , ghi chép đầy đủ rõ ràng , giữ gìn sách cẩn thận , + Chấp hành tốt nội qui phịng thi + Khi nghe có trống báo vào lớp học sinh phải thật khẩn trương tập trung ổn định trật tự , giữ trật tự chưa có giáo viên Khi có trống tan học , phải khẩn trương , tắt đèn , quạt + Không hút thuốc lá, uống rượu bia Điều : Giữ gìn vệ sinh mơi trường sư phạm lớp: + Bỏ rác vào thùng rác đặt lớp vị trí theo qui định nhà trường + Xóa bảng hết tiết học cuối buổi học + Giữ gìn bàn ghế , bảng , tường tài sản khác nhà trường + Giữ gìn nhà vệ sinh đẹp + Không bẻ hoa , nhà trường + Không làm đổ nước lớp Đồng thời lớp xây dựng nội quy, quy định lớp như: - Vi phạm nội quy nhà trường tùy vào mức độ để phạt lao động, gặp phụ huynh hình phạt khác - Khi có thành tích học tập, nề nếp khen thưởng tiền khen thưởng lấy từ quỹ lớp - Xếp loại học sinh theo tuần, tháng, học kì, năm Mục đích để học sinh biết tuần tốt so với tuần khác, tốt so với bạn tạo công học sinh Cụ thể I Đối với tuần học ( học sinh tuần 9,0 điểm cộng thêm 0,5 điểm có ) Cách cộng trừ điểm: - Vi phạm cổng trường trừ 5,0 điểm/ lỗi vi phạm ( vi phạm cổng trường trừ vào nề nếp lớp nhiều điểm) - Nghỉ học vơ lí trừ 5,0 điểm / buổi ( để hạn chế tối đa học sinh nghỉ học vô lí do) - Bỏ tiết trừ 4,0 điểm/ lần vi phạm - Vào học muộn tiết học trừ 3,0 điểm / lần vi phạm - Bị ghi lỗi vi phạm sổ đầu + Trừ 3,0 điểm / lỗi vi phạm ( khá) + Trừ 5,0 điểm/ lỗi vi phạm ( trung bình trở xuống) - Hút thuốc trừ 10 điểm/ lần vi phạm - Sử dụng điện thoại trừ 10 điểm/ lần vi phạm - Đánh tùy vào mưc độ để hạ hạnh kiểm tháng kì học -Các lỗi vi phạm khác tùy thuộc vào mức độ để trừ điểm * Chú ý : Mỗi học sinh ban đầu điểm, điểm khuyến khích cộng thêm sau: - Cộng thêm 0,5 điểm có điểm sổ đầu - Cộng thêm 1,0 điểm có điểm trở lên điểm 10 trở lên sổ đầu - Cộng 1,0 điểm làm việc tốt - Tính điểm chênh lệch tuần trước tuần ( trừ tuần đầu tiên) Cụ thể lấy điểm tuần ( điểm thực) trừ điểm tuần trước số dương cộng 1,0 vào tuần Ví dụ điểm thực tế ( chưa cộng điểm khuyến khích)Tuần 1: 6,5 điểm Tuần 2: 7,0 điểm Tuần 3: 6,0 điểm Cách tính điểm Chênh lệch tuần tuần 1: 7,0 – 6,5 = 0,5 Tuần cộng 1,0 ( điểm khuyến khích) Tức tổng điểm tuần là: 7,0 + 1,0 = 8,0 Chênh lệch tuần tuần 2: 6,0 – 7,0 = - 1,0 Tuần không cộng điểm Tức tổng điểm tuần nguyên là: 6,0 Mục đích tính điểm chênh lệch thân học sinh so sánh nổ lực thân qua ngày, tuần, tháng, học kì Cách xếp loại + Loại tốt : > 8,0 điểm + Loại khá: 6.5 – 8,0 điểm + Loại tung bình : Từ 5,0 điểm đến 6,5điểm + Loại Yếu: 5,0 điểm II Xếp loại tháng -Tính điểm chênh lệch tháng (trừ tháng đầu tiên) cộng điểm tương tự tính điểm tuần -Cách tính điểm: Điểm tháng trung bình cộng điểm tổng tuần lấy chữ số thập phân - Cách xếp loại: + Loại tốt : > 8,0 điểm + Loại khá: 6.5 – 8,0 điểm + Loại tung bình : Từ 5,0 điểm đến 6,5điểm + Loại Yếu: 5,0 điểm III Xếp loại học kì -Cách tính điểm: trung bình cộng tháng học kì - Cách xếp loại: + Loại tốt : > 8,0 điểm + Loại khá: 6.5 – 8,0 điểm + Loại tung bình : Từ 5,0 điểm đến 6,5điểm + Loại Yếu: 5,0 điểm IV Xếp loại năm học -Cách tính điểm: Là điểm trung bình cộng học kì - Cách xếp loại: + Loại tốt : > 8,0 điểm + Loại khá: 6.5 – 8,0 điểm + Loại tung bình : Từ 5,0 điểm đến 6,5điểm + Loại Yếu: 5,0 điểm 2.3.2 Nắm danh sách lớp, địa hồn cảnh gia đình học sinh Mục đích để hiểu hồn cảnh học sinh, tâm tư, nguyện vọng em Một số trường hợp cụ thể: - Em: Phạm Thị Trang + Địa chỉ: P Quảng Cư – TP Sầm Sơn + Hoàn cảnh gia đình: Gia đình có chị em, em Trang thứ 3, bố mẹ làm nghề biển để ni em, hồn cảnh khó khăn, em thường xuyên đau ốm - Em: Vũ Thị Hồng + Địa chỉ: P Quảng Tiến – Tp Sầm Sơn + Hoàn cảnh gia đình: Gia đình có 3anh em, Hồng thứ gia đình, em trai học lớp 2, bố thường xuyên đi làm xa nhà, mẹ nhà đan lưới Gia đình theo đạo Thiên Chúa - Em: Vũ Thị Tâm + Địa chỉ: Xã Quảng Cư – Tp Sầm Sơn + Hồn cảnh gia đình: Gia đình có anh em Tâm anh gia đình, bố thường xuyên biển, mẹ nhà chăm em, kinh tế gia đình vất vả Bố quan tâm đến - Em: Trần Phương Linh + Địa chỉ: P Trung Sơn – Tp Sầm Sơn + Hồn cảnh gia đình: Gia đình có anh em Sơn đầu gia đình, em gái học trương tiểu học Trung Sơn I Gia đình làm nghề biển Gia đình theo đạo Thiên Chúa - Em: Trần thị Yến + Địa chỉ: P Quảng Vinh – Tp Sầm Sơn + Hoàn cảnh gia đình: Gia đình có anh em Yến thứ gia đình, Chị gái làm Hà Nội, bố mẹ làm thợ xây Bố nóng tính thường xuyên chửi con, quan tâm 2.3.3 Kết hợp với gia đình học sinh giáo dục học sinh Giáo dục học sinh không việc nhà trường mà cần chung tay giai đình xã hội Gia đình yếu tố quan trong hình thành nhân cách học sinh, kết hợp nhà trường gia đình học sinh quan trọng Ngồi họp phụ huynh đầu năm năm giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh cần phải thường xuyên trao đổi thông tin với cụ thể: - Thứ học sinh bỏ giờ, bỏ tiết giáo viên chủ nhiệm cần liên lạc với gia đình học sinh để tìm học sinh tránh điều đáng tiếc xảy ra; Khi học sinh vi phạm nhiều lỗi giáo viên gọi điện thoại trao đổi với gia đình Gia đình ln muốn ngoan ngỗn, học giỏi trao đổi với gia đinh giáo viên chủ nhiệm cần nói chuyện nhẹ nhàng, lắng nghe ý kiến phụ huynh đồng thời đưa kiến nghi với gia đình để học sinh tiến hơn.Cụ thể số học sinh sau + Em Vũ Tiến Thịnh vi phạm lỗi học muộn, sai đồng phục, khơng ghi bài, nói chuyện riêng… Giáo viên chủ nhiệm gọi điện thoại cho gia đình học sinh thơng báo tình hình học tập học sinh lớp, tiếp lắng nghe chia gia đình học sinh như: nhà em thường xuyên sử dụng điện thoại, ngại làm việc nhà, lười học, thường xuyên cãi bố mẹ… Giáo viên chủ nhiệm đưa ý kiến gia đình cần quan tâm đến em nhiều nữa, dành thời gian để nói chuyện với em, hiểu tâm tư tính cảm em, uốn nắn hành động, hành vi chưa đúng, nhắc nhở việc học nhà + Em Nguyễn hữu Công vi phạm lỗi như: bỏ tiết, nghỉ học vơ lí do, khơng có đồ dùng học tập, không ghi bài, chống đối giáo viên…Giáo viên gọi điện thoại cho phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập học sinh, lắng nghe chia phụ huynh như: Kinh tế gia đình ổn định, trai gia đình, dễ bị bạn bè rủ rê, lơi kéo, thích thể mình… Lời khuyên giáo viên chủ nhiệm dành cho gia đình như: Khơng nên đánh mắng, tâm với nhiều để hiểu hơn, quan tâm đến người bạn con, định hướng hành động con, làm để biết trách nhiệm với gia đình… - Thứ đến tận nhà học sinh để vừa biết hoàn cảnh gia đình vừa trao đổi tình hình học tập học sinh.cụ thể số học sinh như: Em Nguyễn Văn Hải mắc lỗi như: không làm tập nhà, bỏ tiết, nghỉ học vơ lí do, tham gia hoạt động tập thể…Ý kiến gia đình như: bố mẹ làm ăn xa khơng có nhà khơng quan đến em nhiều Kiến nghị giáo viên chủ nhiệm bố mẹ cần làm gần để có thời gian quan đên lứa tuổi cịn bồng bột, thích thể mình, dễ bị lơi kéo, rủ rê bạn bè xấu… Em Lê Thị Diệp mắc lỗi như:chữ viết xấu, thường xuyên nói chuyện riêng giờ, không làm tập nhà, không học cũ nhà… Giáo viên lắng nghe ý kiến gia đinh đồng thời đưa kiến nghị như: Cần rèn chữ viết con, kiểm tra ghi, kiểm tra việc học buổi tối con, nói chuyện với nhiều hơn… 2.3.4 Trò chuyện với học sinh để hiểu tâm tư, tình cảm học sinh đặc biệt học sinh cá biệt Giáo viên chủ nhiệm khơng lấy quyền để áp đặt với học sinh mà cần phải có trao đổi để em có ý kiến, mong muốn điều mong muốn thực Tuy nhiên giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng để tự học sinh không trớn Thứ nhất: Trong buối sinh hoạt cuối tuần đầu tháng yêu cầu học sinh viết yêu cầu, mong muốn giáo viên chủ nhiệm đưa biện pháp nâng cao nề nếp lớp Thứ hai: Trao đổi riêng với học sinh để hiểu tâm tư học sinh định hướng hành động học sinh tốt Việc giáo dục học sinh khơng hình phạt mà cần phải làm cho học sinh hiểu vi phạm nội quy, quy định trường lớp, học sinh có ý thức tự giác sửa chữa điều cịn sai khơng phải bắt ép hay gượng ép phải thay đổi Mặt khác trao đổi giáo viên học sinh để giáo viên chủ nhiệm người bạn thân thiết, gần gũi với học sinh, nơi mà học sinh gửi gắm tâm tư em từ giáo viên chủ nhiệm đưa lời khuyên bổ ích định hướng hoạt động em tốt Cụ thể số học sinh sau đây: Em Lường Ngọc Tiến Đạt vi phạm lỗi học muộn nhiều lần.Lí em đưa nhà em khơng có xe để học nên em phải ngồi nhờ xe bạn có hơm em không xin xe để ngồi nhờ Giáo viên chủ nhiệm nói chuyện với em đưa biện pháp em nói chuyện với gia đình mua cho em xe cũ được, khơng em phải điều chỉnh thời gian học sớm để không ngồi nhờ xe bạn ngồi nhờ bạn khác.Mặt khác lỗi vi phạm em không ảnh hưởng đến thân em mà ảnh hưởng đến tập thể lớp Em Nguyễn Hữu Tuấn Kiệt mắc lỗi như: bị ghi sổ đầu nhiều lần nói chuyện, khơng học cũ, học muộn, vô lẽ với giáo viên môn.Đây học sinh cá biệt lớp Giáo viên chủ nhiệm cần phải dành thời gian nhiều Trước tiên giáo viên cần tìm hiểu tính cách, tâm tư em thơng qua gia đình, người bạn lớp trường, sau giáo viên nói chuyện với em Tuấn Câu chuyện mà giáo viên chủ nhiệm nói với em ban đầu khơng phải lỗi vi phạm mà nói vấn đề xã hội việc làm mà em quan tâm để từ hiểu tính cách, suy nghĩ em Cuộc nói chuyện trị khơng phải diễn lần mà phải diễn nhiều lần để trị hiểu nhiều hơn, Giáo viên chủ nhiệm người em tin tưởng, bạn em Tiép theo giáo viên chủ nhiệm trao đổi lỗi vi phạm em để em hiểu em làm sai, có lỗi với mình, bạn lớp, giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm Em Nguyễn Anh Khoa bị ghi sổ đầu nhiều lần việc ngủ lớp, hát Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu lí ngủ lớp em thơng qua gia đình xem có phải la em thức khuya khơng? Nếu có để làm gì? em bị ngủ? kiến nghị gia đình cần quan tâm, nhắc nhở em.Sau giáo viên chủ nhiệm gặp riêng trao đổi với học sinh để tìm nguyên nhân nhữg lỗi vi phạm Lí em đưa em ngủ muộn nên đến lớp buồn ngủ em thích hát nên nhiều hát Giáo viên chủ nhiệm đưa số lời khuyên dành cho em như: em nên ngủ trước 12h đêm, trước ngủ nên vận động nhẹ nhàng, tắt ti vi, điện thoại để giác ngủ sâu Mặt khác khoảng thời gian từ 8h00 đến 10h00 buối sáng dễ gây buồn ngủ buồn ngủ em xin giáo viên mơn ngồi rửa mặt cho đỡ buồn ngủ điều qun trọng em nói chuyện với người ngủ gật em có muốn nói khơng? Vì giáo viên mơn khó chịu ghi em vào sổ đầu Còn vấn đề hát học em cần phải bỏ lí việc ảnh hưởng đến bạn bên cạnh học gây nên khó chịu giáo viên mơn, em thích hát cố gằng thời gian chơi hát thật nhiều vào không hát Em Nguyễn Trung Anh nhiều lần sử dụng điện thoại học ?hỏi lí em lại ngủ nhiều lần hát giờ? lí em đưa em thức khuya nên ngày mai buồn ngủ em thích hát Giáo viên chủ nhiệm trao đổi với học sinh lí em đưa là: học có bạn nhắn tin cho em nên em lại xem nhắn lại Giáo viên chủ nhiệm nói là:điện thoại di động cần thiết để liên lạc, biết thơng tin gia đình, bạn bè nhiên tuổi em đặc biệt học em mang điện thoại đến lớp buổi học em để ý xem có nhắn tin hay gọi điện cho em, em tập trung vào việc học điều tất yếu kết học tập kem Mặt khác gia đình em gia đình hộ nghèo bố mẹ em kiếm tiền nuôi ăn học vất vả mong học thành người để đỡ vất vả hơn, bố mẹ em biết em không chăm lo việc học buồn Vì tương lai thương bố mẹ em cần phải thay đổi tập trung vào việc học nhiều 2.3.5 Đến thăm gia đình học sinh - Thứ nhất: Đối với học sinh bị ốm, bệnh viện giáo viên chủ nhiêm với học sinh khác lớp đến thăm.Sự thăm hỏi tạo gần gũi, gắn kết giáo viên chủ nhiêm với lớp thành viên lớp, dạy học sinh biết yêu thương, quan tâm lẫn cụ thể số học sinh như: Em Phạm Thị Trang bị suy tuỷ lớp với phụ huynh học sinh, đồn thể thầy ủng hộ vật chất tinh thần để hỗ trợ cho em Em Vũ Thị Kiều My bị polip trực tràng giáo viên học sinh điện hỏi thăm sau với cán lớp, cán đoàn đến bệnh viện để thăm động viên - Thứ 2: thăm gia đình học sinh nghèo, sách, lễ Vào dịch tết dương lịch, tết âm lịch, tết người nghèo giáo viên chủ nhiệm với học sinh lớp đến gia đình học sinh để thăm tặng quà gia đình học sinh nghèo em Trần Văn Thực ,Đoàn Văn Anh, Lường Thị Ly Ngày giáng sinh tặng quà cho học sinh theo đạo thiên chúa là: học sinh Hồng, Sơn, Phương Linh - Thứ 3: Giáo viên với đoàn niên nhà trường đến thăm số gia đình vào buổi tối kiểm tra việc học nhà em Cụ thể là: + 8h00 ngày 25/3/2022 đến nhà em Nguyễn Văn Cương đến nhà em xem ti vi chưa học Giáo viên chủ nhiệm trao đổi tình hình học tập em đồng thời động viên, nhắc nhở học sinh, nhắc nhở gia đình quan tâm đến việc học nhà học sinh + 8h00 ngày 08/4/2022 đến thăm nhà em Trương Trọng Thịnh Khi đến nhà em vào bàn học Giáo viên chủ nhiệm đồn niên trao đổi tình hình học tập việc thực nề nếp em đồng thời nhắc nhở, động viên em học tập tốt + 8h00 đến 9h00 ngày 26/4/2022 đến thăm nhà em Văn Thị Phương em Cao Đăng Thành Khi đến gia đình em Văn Phương em ngồi học bài, Giáo viên chủ nhiệm đoàn niên trao đổi tình hình học tập việc thực nề nếp em đồng thời nhắc nhở, động viên em học tập tốt Em Cao Đăng Thành chơi khơng có nhà Giáo viên chủ nhiệm đồn niên trao đổi tình hình học tập việc thực nề nếp củả em, lắng nghe ý kiến gia đình kiến nghị gia đình cần quan tâm nhiều đến việc học tập em 2.3.6 Nâng cao chất lượng học tập lớp Khi học sinh học hiêu thích học ,để ý việc học đặc biệt ý nghe giảng Từ nói chuyện riêng, chăm học hơn, học vi phạm nề nếp Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập lớp như: -Giáo viên chủ nhiệm cán lớp + Kiểm tra giấy nháp + Kiểm tra làm tập nhà, chuẩn bị trước lên lớp + Kiểm tra sách giáo khoa, ghi môn học + Đồ dùng học sinh 10 -Kết hợp với giáo viên môn để nắm bắt tình hình học tập học sinh, kiểm tra thường xuyên cũ, tập nhà Thống với giáo viên mơn ( Tốn, Văn, Anh, Địa lí, lịch sử, Giáo dục cơng dân) tháng có kiểm tra cho lớp để giáo viên tổng hợp điểm nhằm kịp thời biểu dương, nhắc nhở học sinh - Học nhóm sau buổi học thêm buổi chiều nhằm mục đích tránh để thời gian rỗi học sinh chơi trò chơi điện tử nâng cao tình thần học tập lớp - Hình thành “đơi bạn tiến” để giúp đỡ học tập nhằm cố kiến thức cho bạn học tấp nâng cao học tập bạn học dốt Ví dụ: Em Lê Thị Linh em Văn Thị Phương em Linh giúp đỡ bạn Phương để học tốt mơn tốn - Hình thành Nhóm học tập ( dành cho học sinh có ý thức học tập tốt) mơn tốn, tiếng anh Mỗi tuần giáo viên xin đề trắc nghiệm, đáp án mơn tốn mơn tiếng anh giáo viên tốn, tiếng anh, GVCN phơ tơ đề cho học sinh nhóm để học sinh nhóm làm, đến thứ tuần thu chấm sau đưa đáp án cho em nhóm xem ( GVCN dạy mơn Sinh học) Sau chấm giáo viên thống kê điểm môn, tuần khen thưởng em tiến so với điểm trước thân học sinh, nhắc nhở học sinh có làm giảm sút tháng GVCN yêu cầu học sinh làm GVCN trực tiếp coi thi 2.3.7 Khuyến khích, biểu dương, khen thưởng kịp thời Việc giáo dục học sinh khơng hình phạt, nhắc nhở mà cịn thơng qua việc khuyến khích, biểu dương khen thưởng kịp thời nổ lực, phấn đấu học sinh Mọi chi phí cho việc khen thưởng học sinh lấy từ tiền quỹ lớp đồng ý phụ huynh học sinh buổi họp phụ huynh đầu năm đồng ý học sinh lớp Cụ thể sau: - Khuyến khích, biểu dương, khen thưởng vào cuối tuần học Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu theo dõi học tập việc thực nề nếp thành viên tổ theo dõi tổ khác Cụ thể như: Tổ trưởng tổ theo dõi tổ theo dõi tổ Tổ trưởng tổ theo dõi tổ theo dõi tổ Tổ trưởng tổ theo dõi tổ theo dõi tổ Tổ trưởng tổ theo dõi tổ theo dõi tổ Lớp trưởng theo dõi chung lớp Buổi sinh hoạt cuối tuần tổ trưởng nhận xét, ghi điểm tuần, xếp loại lên bảng tổ tổ theo dõi điểm xếp loại thành viên tổ, lớp trưởng nhận xét chung bạn lớp t Bạn học sinh cử thống kê điểm lớp giám sát giáo viên chủ nhiệm Đến thứ tuần bạn thống kê điểm viết bảng: điểm chênh lệch tuần trước tuần cao , điểm tổng tuần cao lấy 10 bạn, tổ có điểm trung bình cao Sau giáo viên chủ nhiệm biểu 11 dương, khen thưởng tổ có điểm trung bình chênh lệch cao tràng vỗ tay Món quà dành cho tiến điểm cao tràng vỗ tay, điểm chênh lệch cao điểm tổng cao tuần tặng bút viết ( tiền GVCN mua) - Khuyến khích, biểu dương, khen thưởng theo tháng Đối với tổ tổ có nhiều thành tích tốt biểu dương, khen thưởng nhận quà 50.000đồng Số tiền bỏ vào tiền tích lũy lớp( tiền tích lũy để dành cuối năm lớp 12 liên hoan lớp ) Đối với cá nhân: Khen thưởng tổ trưởng quản lí tốt tháng, học, học sinh nhận tập giấy kiểm tra quà từ giáo viên chủ nhiệm bút thước kẻ… + Khen thưởng học kì I năm học Đối với tập thể: Tổ xuất sắc biểu dương, khen thưởng nhận phần quà 100.000đồng bỏ vào tiền tích lũy lớp nhận hộp kẹo từ giáo viên chủ nhiệm Đối với cá nhân: Thưởng cho cán lớp, cán đồn cố gắng, nổ lực quản lí lớp Phần thưởng tập giấy kiểm tra sách quà tặng sống từ giáo viên chủ nhiệm.Thưởng cho học sinh tiên tiến học kì năm hộp bánh sách từ giáo viên chủ nhiệm + Nhóm học tập: biểu dương khen thưởng bạn tiến Cụ thể em có điểm chênh lệch cao trước điểm cao khen thưởng GVCN tập giấy kiểm tra ( GVCN tự mua) + So sánh chênh lệch tổng điểm thi so với trước đó, học sinh điểm chênh lệch cao tập giấy kiểm tra ( tiền quỹ lớp); Người điểm cao của thi tặng tập giấy kiểm tra ( tiền quỹ lớp) 2.3.8 Triển khai họp phụ huynh theo cách khác Rất nhiều học sinh có họp phụ huynh sợ, có học sinh khơng đưa giấy mời cho phụ huynh ( ví dụ học sinh Nguyễn Thị Tuyết Hồng) nhờ người họp phụ huynh mà bố mẹ( ví dụ em Lê Văn Hồng Việt) lo nơm nớp sau họp phụ huynh bị chửi Mặt khác có phụ huynh sợ xấu hổ không dám họp phụ huynh cho Tôi học sinh, phụ huynh giáo viên chủ nhiệm nên phần hiểu lo lắng học sinh phụ huynh Vì buổi họp phụ huynh tơi mạnh dạn thay đổi cách họp phụ huynh khác với truyền thống sau: * Chuẩn bị: - Trang trí lớp, quét dọn vệ sinh - Nước uống đầy đủ - Cử nhóm học sinh ( nam nữ) mặc quy định đón tiếp hướng dẫn phụ huynh - Chuẩn bị số tranh ảnh, clip học sinh vui chơi lành mạnh 12 - nhóm học sinh lên hát nhảy trước bắt đầu họp phụ huynh thức * Nội dung họp: - Trước bước vào họp thức giáo viên chủ nhiệm thông qua phụ huynh họp lần khác lần trước - Giáo viên chủ nhiệm hỏi vè suy nghĩ số phụ huynh thân đem so sánh với người A Người B Cảm xúc so sánh với người người vượt trội - Giáo viên chủ nhiệm khảo sát phụ huynh lớp có phụ huynh đem so sánh với hàng xóm, So sánh anh chị em gia đình - Giáo viên cho số phụ huynh có ý kiến thơng qua việc hỏi khảo sát việc so sánh gia đình - Giáo viên đưa số nhận xét sau : + Đa số người không muốn khó chịu so sánh người vượt trội + Đa số phụ huynh so sánh với hàng xóm “ nhà người ta” So sánh chị em anh em gia đình ( so sánh thường hơn) Mục đích phụ huynh nhìn gương tốt để phấn đấu + Đa số phụ huynh nghe hàng xóm kể điều tốt đẹp con, cháu họ mà chưa thấy việc làm tốt + Đa số phụ huynh bị lỗi thường nói “ lúc thế”…những lần làm tốt cơng nhận không khen - Giáo viên đưa số ý kiến sau: + Khi người khác khen cháu họ chưa khơng nên trích + Mỗi học sinh cá thể riêng biệt khơng giống tính cách với ai, người có ưu nhược riêng Vì so sánh ln khấp khiểng + Khi bị so sánh em đa số thấy khó chịu, thấy cỏi vơ tích sự… + Đơi em cãi lại bố mẹ bố mẹ, người thân không công nhận việc em làm đúng, làm tốt - Giáo viên chủ nhiệm đưa số đề xuất: + Phụ huynh nên thay đổi không nên so sánh các em người khác Hãy so sánh thân em khứ để em mình, phấn đấu để vượt qua + Khen ngợi, công nhận việc làm tốt, làm em + Lần làm sai đề cập đến lần khơng kể lỗi vi phạm trước đem trích - Giáo viên đề nghị phụ huynh có ý kiến vấn đề trình bày 13 2.3.9 Hình thành nhóm đọc sách Sách tri thức nhiên việc đọc sách học sinh ngày ít, thời gian em dùng cho trò chơi, xem nội dung mạng internet nội dung đem lại hậu đặc biệt học sinh vơ to lớp Nhà trường có thư viên nhiều đầu sách hay để em mượn đọc nhiên học sinh đến thư viện trường để mượn, đặc biệt nhiều học sinh chưa đọc hết sách giáo khoa khối lớp học Vì hình thành nhóm đọc sách để em - Đọc nội dung học - Hình thành rèn luyện thói quen đọc sách - Rèn luyện kĩ tự tin trước ống kính - Phát triển phong trào đọc sách lớp trường Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thức thực hiện, cách mượn sách thư Đồng thời xin đầu sách hay từ tổ chức, thưởng quà cho em chăm đọc sách 14 15 16 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệ Từ quan tâm ban giám hiệu, đồn niên, giáo viên mơn, phụ huynh học sinh, tổ chức đoàn thể, tập thể lớp lớp 10C5 có nhiều tiến năm học thể qua thành tích lớp : kì xếp loại nề nếp lớp tuần học từ thứ 19 đến 18 trường, kì năm học đặc biệt tuần gần cuối năm học nề nếp lớp có tiến rõ nét thường xuyên đứng tốp đầu trường, lần nhận cờ dẫn dầu tuần, xếp loại năm học đạt lớp tiên tiến, tập thể lớp đoàn kết, thương yêu - Đa số học sinh không cảm thấy lo sợ bố mẹ họp phụ huynh, Đa số học sinh mong muốn bố mẹ đến gặp giáo để nói chuyện - Rất nhiều phụ huynh gọi điện gặp trực tiếp trao đổi với giáo viên chủ nhiệm “ Tôi thấy đồ bỏ đi, tơi có niềm tin con”, “ Giờ tơi phát có nhiều điểm tốt”… - Đa số học sinh đến trường niềm vui, lớp giáo gia đình 3.Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Qua học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm khác rút kinh nghiệm thân, vận dụng vào lớp chủ nhiệm để nâng cao nề nếp kết học tập lớp 3.2 Kiến nghị Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Trong đề tài cịn có nhiều thiếu sót mong góp ý giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu, quý vị để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 09 tháng 05 năm2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Trang 18 ... hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm khác rút kinh nghiệm thân, vận dụng vào lớp chủ nhiệm để nâng cao nề nếp kết học tập lớp 3.2 Kiến nghị Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp. .. tiếp giảng dạy thấy nhiềù tồn lớp dạy Khi phân công chủ nhiệm lớp 10C5 lớp lớp tơi lớp nhiều học sinh học yếu có hồn cảnh đặc biệt Vì tơi học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm giáo viên khác đồng thời... học lớp vào lớp học có nề nếp tốt việc dạy học đem lại hiệu học tập cao lẫn trị so với lớp có nề nếp Từ thực tiễn nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 10C5 nhận thấy nề nếp học sinh lớp chủ nhiệm