SKKN một số KINH NGHIỆM TRONG CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NGUYỄN THỊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Người thực hiện: LÊ THỊ TRANG Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HỐ, NĂM 2019 MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu…………………………………………………………….………….2 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………….2 1.5 Những điểm SKKN…………………………………………… 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm…………………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm………………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm……… 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề……………………………………………………………………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm……………………………………….11 3.2 Kiến nghị………………………………………………………………… 11 3.1 kết luận…………………………………………………………………… 11 3.Kết luận kiến nghị……………………………………………………… 11 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Điểm đầu vào lớp 10 Trường THPT Nguyễn Thị Lợi thấp so với trường địa bàn thành phố Sầm Sơn Đi đôi với điểm thấp đa số học sinh thực quy định nề nếp, nội quy quy định khơng tốt Vì để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường việc giáo dục đạo đức học sinh đặt lên hàng đầu câu hiệu nhà trường “ tiên học lễ hậu học văn” Do ban giám hiệu nhà trường tập thể sư phạm nhà trường song song giáo dục đạo đức dạy học cho học sinh Mặt khác giáo viên môn dạy học lớp vào lớp học có nề nếp tốt việc dạy học đem lại hiệu học tập cao lẫn trò so với lớp có nề nếp Từ thực tiễn nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 12D nhận thấy nề nếp học sinh lớp chủ nhiệm quan trọng, ảnh hưởng lớn đến kết học tập học sinh tính cách, hành động em học sinh.Đấy lí tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao nề nếp học sinh chất lượng học sinh đặc biệt hành trang để giúp em vào đời 1.3 Đối tượng nguyên cứu Học sinh toàn trường đặc biệt học sinh lớp 12D trường THPT Nguyễn Thị Lợi 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, Phương pháp thu thập thông tin; Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 1.5 Những điểm SKKN: - Cách xếp loại học sinh - Hình thành nhóm học tập “ đôi bạn tiến” 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu “Tiên học lễ, hậu học văn” quan niệm giáo dục xưa có từ nhiều kỷ trước Nó áp dụng rộng rãi nhà trường mà phạm vi giáo dục gia đình xã hội Quan niệm giáo dục hình thành phát huy mạnh mẽ ảnh hưởng thời kỳ phong kiến với giáo dục Nho học nước ta “Tiên học lễ, hậu học văn” tiếp tục trì ảnh hưởng giáo dục “Tân học” – giáo dục theo mô hình phương Tây lấy chữ quốc ngữ làm chữ viết thống Ảnh hưởng quan niệm suy yếu dần thập niên gần cuối kỷ XX Có thời “Tiên học lễ, hậu học văn” phương châm giáo dục, câu hiệu phổ biến treo, vẽ hầu hết phòng học, trường học Nhưng có thời câu vắng bóng, bị lãng quên trường học Trong vài mươi năm gần đây, câu chữ: “Tiên học lễ, hậu học văn” xuất trở lại nhiều trường học Có nơi khắc chữ to, cao diện nhà trường Theo cách hiểu thông thường “Tiên học lễ, hậu học văn” là: Trước học lễ giáo, sau học chữ nghĩa Theo nguyên nghĩa ban đầu: Tiên, hậu (trước, sau) thứ tự mặt thời gian Lễ khuôn mẫu định thành phép tắc từ quan, hôn, tang, tế, đứng, nói năng, ứng xử có phép định phải để người tuân theo, lễ Văn theo nghĩa rộng đẹp, theo nghĩa hẹp văn hóa, văn chương, văn học, nghệ thuật Hiểu rộng “Tiên học lễ, hậu học văn” là: Trước tiên phải học lễ nghĩa, đạo đức làm người, sau học văn tự, chữ nghĩa thánh hiền hiểu gọn hơn: Học làm người trước, học tri thức sau Như vấn đề nề nếp học tập học sinh quan trọng việc học tập, nề nếp có tốt kéo theo học tập tốt hơn.Từ vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hình thành nhân cách kết học tập học sinh 2.2Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT Nguyễn Thị Lợi thành lập năm 2001 với loại hình bán công đầu vào lớp 10 trường thấp.Từ năm 2010 trường chuyển đổi loại hình hoạt động trở thành trường công lập, nhiên điểm thi đầu vào lớp 10 thấp so với trường công lập địa bàn Thành Phố Sầm Sơn với số lượng học sinh có hạnh kiểm tốt Cũng giáo viên môn nên hiểu học sinh ý lắng nghe không vi phạm nội quy, quy định học có ảnh hưởng lớn đến tâm lí giáo viên giảng dạy kết học tập học sinh Trường THPT Nguyễn Thị Lợi quan tâm ban giám hiêu trường, đoàn niên, phụ huynh học sinh nên nề nếp học sinh có chuyển biến tốt Tuy nhiên giáo viên trực tiếp giảng dạy tơi thấy nhiềù tồn lớp dạy Khi phân công chủ nhiệm lớp 12 D lớp 10, 11 giáo viên khác chủ nhiệm lo lắng có nhiều băn khoăn thắc mắc Vì tơi học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm giáo viên khác đồng thời tìm biện pháp để nâng cao nề nếp chất lượng học tập lớp chủ nhiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề a Cho học sinh học nội quy, quy định trường , lớp Đầu năm học trường tổ chức cho lớp học truyền thống nhà trường học tập nội quy,quy định trường như: Điều : Thái độ cư xử giao tiếp với Thầy, Cơ , bạn bè : - Kính trọng thầy cô,nhân viên trường, cha mẹ, yêu mến giúp đỡ bạn, có tinh thần kỉ luật học tập sinh hoạt - Đoàn kết , thân bạn bè ,giúp đỡ tiến Điều : Đồng phục – tác phong : - Học sinh nam : Mặc áo sơ mi trắng, quần dài, khơng mặc quần bò cào Giờ thể dục phải mặc áo đồng phục giày bata Phải đeo phù hiệu đến trường - Học sinh nữ: đồng phục gồm: + Thứ đầu tuần ngày lễ mặc áo dài trắng giầy sandan + Những buổi học khác mặc áo trắng đồng phục, quần dài, giầy sandan Giờ thể dục phải mặc áo đồng phục giày bata Phải đeo phù hiệu đến trường Điều : Học tập – Chuyên cần + Đi học + Nghỉ học phải có lý đáng ghi tờ đơn xin phép có chữ ký mẫu phụ huynh , cha mẹ người giám hộ trực tiếp ni dưỡng mang đến phòng giám thị ký tên buổi nghỉ trễ ngày hôm sau để xác nhận học sinh nghỉ có phép + Học sinh phải tham gia đầy đủ hoạt động học tập , học nghề phổ thông , lao động sinh hoạt nhà trường Tất xem buổi học khóa + Khi đến trường phải học thuộc , làm tập nhà đầy đủ theo yêu cầu giáo viên , học phải ngồi chỗ theo qui định sơ đồ lớp , ghi chép đầy đủ rõ ràng , giữ gìn sách cẩn thận , + Chấp hành tốt nội qui phòng thi + Khi nghe có trống báo vào lớp học sinh phải thật khẩn trương tập trung ổn định trật tự , giữ trật tự chưa có giáo viên Khi có trống tan học , phải khẩn trương , tắt đèn , quạt + Không hút thuốc lá, uống rượu bia Điều : Giữ gìn vệ sinh mơi trường sư phạm ngồi lớp: + Bỏ rác vào thùng rác đặt lớp vị trí theo qui định nhà trường + Xóa bảng hết tiết học cuối buổi học + Giữ gìn bàn ghế , bảng , tường tài sản khác nhà trường + Giữ gìn nhà vệ sinh đẹp + Không bẻ hoa , nhà trường + Không làm đổ nước lớp Đồng thời lớp xây dựng nội quy, quy định lớp như: - Vi phạm nội quy nhà trường tùy vào mức độ để phạt lao động, gặp phụ huynh hình phạt khác - Khi có thành tích học tập, nề nếp khen thưởng tiền khen thưởng lấy từ quỹ lớp - Xếp loại học sinh theo tuần, tháng, học kì, năm Mục đích để học sinh biết tuần tốt so với tuần khác, tốt so với bạn tạo công học sinh Cụ thể I Đối với tuần học ( học sinh tuần 9,0 điểm cộng thêm 0,5 điểm có ) Cách cộng trừ điểm: - Vi phạm cổng trường trừ 5,0 điểm/ lỗi vi phạm ( vi phạm cổng trường trừ vào nề nếp lớp nhiều điểm) - Nghỉ học vơ lí trừ 5,0 điểm / buổi ( để hạn chế tối đa học sinh nghỉ học vơ lí do) - Bỏ tiết trừ 4,0 điểm/ lần vi phạm - Vào học muộn tiết học trừ 3,0 điểm / lần vi phạm - Bị ghi lỗi vi phạm sổ đầu + Trừ 3,0 điểm / lỗi vi phạm ( khá) + Trừ 5,0 điểm/ lỗi vi phạm ( trung bình trở xuống) - Hút thuốc trừ 10 điểm/ lần vi phạm - Sử dụng điện thoại trừ 10 điểm/ lần vi phạm - Đánh tùy vào mưc độ để hạ hạnh kiểm tháng kì học -Các lỗi vi phạm khác tùy thuộc vào mức độ để trừ điểm * Chú ý : Mỗi học sinh ban đầu điểm, điểm khuyến khích cộng thêm sau: + Cộng thêm 0,5 điểm có điểm sổ đầu + Cộng thêm 1,0 điểm có điểm trở lên điểm 10 trở lên sổ đầu + Cộng 1,0 điểm làm việc tốt Cách xếp loại + Loại tốt : 8,0 – 10,0 điểm + Loại khá: 6.5 – 8,0 điểm + Loại tung bình : Từ 5,0 điểm đến 6,5điểm + Loại Yếu: 5,0 điểm II Xếp loại tháng -Cách tính điểm: Điểm tháng trung bình cộng tuần lấy chữ số thập phân - Cách xếp loại: + Loại tốt : 8,0 – 10,0 điểm + Loại khá: 6.5 – 8,0 điểm + Loại tung bình : Từ 5,0 điểm đến 6,5điểm + Loại Yếu: 5,0 điểm III Xếp loại học kì -Cách tính điểm: trung bình cộng tháng học kì - Cách xếp loại: + Loại tốt : 8,0 – 10,0 điểm + Loại khá: 6.5 – 8,0 điểm + Loại tung bình : Từ 5,0 điểm đến 6,5điểm + Loại Yếu: 5,0 điểm IV Xếp loại năm học -Cách tính điểm: Là điểm trung bình cộng học kì - Cách xếp loại: + Loại tốt : 8,0 – 10,0 điểm + Loại khá: 6.5 – 8,0 điểm + Loại tung bình : Từ 5,0 điểm đến 6,5điểm + Loại Yếu: 5,0 điểm b Nắm danh sách lớp, địa hồn cảnh gia đình học sinh Mục đích để hiểu hồn cảnh học sinh, tâm tư, nguyện vọng em Một số trường hợp cụ thể: - Em: Ngô Thị Quỳnh + Địa chỉ: P Quảng Cư – TP Sầm Sơn + Hồn cảnh gia đình: Em học sinh khuyết tật, gia đình có chị em, Quỳnh chị gia đình, bố mẹ li em sống với bố tự.bố thường xuyên say rượu, gây rối trật tự cơng cộng, kinh tế khó khăn vất vả - Em: Nguyễn Văn Giang + Địa chỉ: P Quảng Tiến – Tp Sầm Sơn + Hồn cảnh gia đình: Gia đình có anh em, Giang gia đình, em gai học lớp 9, bố thường xuyên biển vắng nhà, mẹ công nhân may khu cơng nghiệp lễ mơn - Em: Lường Văn Dòng + Địa chỉ: Xã Quảng Cư – Tp Sầm Sơn + Hồn cảnh gia đình: Gia đình có anh em Anh đầu làm Hà Nội, Dòng thứ gia đình, em kế trai học sinh trường THCS Quảng Bố làm xa, mẹ nhà - Em: Nguyễn Thị Trang + Địa chỉ: P Trung Sơn – Tp Sầm Sơn + Hồn cảnh gia đình: Gia đình có anh em Trang đầu gia đình, em gái sinh đôi học trương tiểu học Trung Sơn I Gia đình làm nghề biển - Em: Võ Khánh Dương + Địa chỉ: P Quảng Tiến– Tp Sầm Sơn + Hồn cảnh gia đình: Gia đình có anh em Dương đầu gia đình, em gái đangTHCS Bố biển, mẹ bán cá - Em: Nguyễn Hữu Việt + Địa chỉ: P Trung sơn– Tp Sầm Sơn + Hồn cảnh gia đình: Gia đình có anh em, Việt đầu gia đình, sau em học lớp trương THCS trung sơn, em học lớp trường tiểu học trung sơn, bố phụ hồ, mẹ bán hàng ngồi chợ - Em:Văn Đình Hào + Địa chỉ: P trường Sơn – Tp Sầm Sơn + Hoàn cảnh gia đình: Gia đình có anh em Hào đầu gia đình, sau em học lớp 10, bố mẹ kinh doanh nhà nghỉ c Kết hợp với gia đình học sinh giáo dục học sinh Giáo dục học sinh không việc nhà trường mà cần chung tay giai đình xã hội Gia đình yếu tố quan trong hình thành nhân cách học sinh, kết hợp nhà trường gia đình học sinh quan trọng Ngồi họp phụ huynh dầu năm năm giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh cần phải thường xuyên trao đổi thông tin với cụ thể: - Thứ học sinh bỏ giờ, bỏ tiết giáo viên chủ nhiệm cần liên lạc với gia đình học sinh để tìm học sinh tránh điều đáng tiếc xảy ra; Khi học sinh vi phạm nhiều lỗi giáo viên gọi điện thoại trao đổi với gia đình Gia đình ln muốn ngoan ngỗn, học giỏi trao đổi với gia đinh giáo viên chủ nhiệm cần nói chuyện nhẹ nhàng, lắng nghe ý kiến phụ huynh đồng thời đưa kiến nghi với gia đình để học sinh tiến hơn.Cụ thể số học sinh sau + Em Ngô Hữu Lâm vi phạm lỗi học muộn, sai đồng phục, khơng ghi bài, nói chuyện riêng… Giáo viên chủ nhiệm gọi điện thoại cho ggia đình học sinh thơng báo tình hình học tập học sinh lớp, tiếp lắng nghe chia gia đình học sinh như: nhà em nói, thích xem ti vi, ngại làm việc nhà, lười học… Giáo viên chủ nhiệm đưa ý kiến gia đình cần quan tâm đến em nhiều nữa, dành thời gian để nói chuyện với em, hiểu tâm tư tính cảm em, uốn nắn hành động, hành vi chưa đúng, nhắc nhở việc học nhà + Em Nguyễn Quốc Anh vi phạm lỗi như: bỏ tiết, nghỉ học vô lí do, khơng có đồ dùng học tập, khơng ghi bài…Giáo viên gọi điện thoại cho phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học tập học sinh, lắng nghe chia phụ huynh như: Kinh tế gia đình ổn định, trai gia đình, dễ bị bạn bè rủ rê, lơi kéo, thích thể mình…Lời khun giáo viên chủ nhiệm dành cho gia đình như: Khơng nên đánh mắng, tâm với nhiều để hiểu hơn, quan tâm đến người bạn con, định hướng hành động con, làm để biết trách nhiệm với gia đình… - Thứ đến tận nhà học sinh để vừa biết hồn cảnh gia đình vừa trao đổi tình hình học tập học sinh.cụ thể số học sinh như: Em Văn Đình Tùng mắc lỗi như: khơng có ghi, không làm tập nhà, bỏ tiết, nghỉ học vơ lí do, tham gia hoạt động tập thể…Ý kiến ggia đình như: bố mẹ làm ăn xa khơng có nhà khơng quan đến em nhiều Kiến nghị giáo viên chủ nhiệm bố mẹ cần làm gần để có thời gian quan đên lứa tuổi bồng bột, thích thể mình, dễ bị lơi kéo, rủ rê bạn bè xấu… Em Nguyễn Văn Nam mắc lỗi như:chữ viết xấu, thường xun nói chuyện riêng giờ, khơng làm tập nhà, không học cũ nhà… Giáo viên lắng nghe ý kiến gia đinh đồng thời đưa kiến nghị như: Cần rèn chữ viết con, kiểm tra ghi, kiểm tra việc học buổi tối con, nói chuyện với nhiều hơn… d Trò chuyện với học sinh để hiểu tâm tư, tình cảm học sinh đặc biệt học sinh cá biệt Giáo viên chủ nhiệm không lấy quyền để áp đặt với học sinh mà cần phải có trao đổi để em có ý kiến, mong muốn điều mong muốn thực Tuy nhiên giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng để tự học sinh không trớn Thứ nhất: Trong buối sinh hoạt cuối tuần đầu tháng yêu cầu học sinh viết yêu cầu, mong muốn giáo viên chủ nhiệm đưa biện pháp nâng cao nề nếp lớp Thứ hai: Trao đổi riêng với học sinh để hiểu tâm tư học sinh định hướng hành động học sinh tốt Việc giáo dục học sinh không hình phạt mà cần phải làm cho học sinh hiểu vi phạm nội quy, quy định trường lớp, học sinh có ý thức tự giác sửa chữa điều sai khơng phải bắt ép hay gượng ép phải thay đổi Mặt khác trao đổi giáo viên học sinh để giáo viên chủ nhiệm người bạn thân thiết, gần gũi với học sinh, nơi mà học sinh gửi gắm tâm tư em từ giáo viên chủ nhiệm đưa lời khuyên bổ ích định hướng hoạt động em tốt Cụ thể số học sinh sau đây: Em Nguyễn Hữu Tiến Anh vi phạm lỗi học muộn nhiều lần.Lí em đưa nhà em khơng có xe đạp để học nên em phải ngồi nhờ xe bạn có hơm em khơng xin xe để ngồi nhờ Giáo viên chủ nhiệm nói chuyện với em đưa biện pháp em nói chuyện với gia đình mua cho em xe đạp cũ được, khơng em phải điều chỉnh thời gian học sớm để không ngồi nhờ xe bạn ngồi nhờ bạn khác.Mặt khác lỗi vi phạm em không ảnh hưởng đến thân em mà ảnh hưởng đến tập thể lớp Em Hoàng Thăng Dương mắc lỗi như: bị ghi sổ đầu nhiều lần nói chuyện, khơng học cũ, học muộn, vô lẽ với giáo viên môn.Đây học sinh cá biệt lớp Giáo viên chủ nhiệm cần phải dành thời gian nhiều Trước tiên giáo viên cần tìm hiểu tính cách, tâm tư em thơng qua gia đình, người bạn lớp trường, sau giáo viên nói chuyện với em Tuấn Câu chuyện mà giáo viên chủ nhiệm nói với em ban đầu khơng phải lỗi vi phạm mà nói vấn đề xã hội việc làm mà em quan tâm để từ hiểu tính cách, suy nghĩ em Cuộc nói chuyện trò khơng phải diễn lần mà phải diễn nhiều lần để trò hiểu nhiều hơn, Giáo viên chủ nhiệm người em tin tưởng, bạn em Tiép theo giáo viên chủ nhiệm trao đổi lỗi vi phạm em để em hiểu em làm sai, có lỗi với mình, bạn lớp, giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm Em Văn Đình Bình bị ghi sổ đầu nhiều lần việc ngủ lớp, hát Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu lí ngủ lớp em thơng qua gia đình xem có phải la em thức khuya khơng? Nếu có để làm gì? em bị ngủ? kiến nghị gia đình cần quan tâm, nhắc nhở em.Sau giáo viên chủ nhiệm gặp riêng trao đổi với học sinh để tìm nguyên nhân nhữg lỗi vi phạm Lí em đưa em ngủ muộn nên đến lớp buồn ngủ em thích hát nên nhiều hát Giáo viên chủ nhiệm đưa số lời khuyên dành cho em như: em nên ngủ trước 12h đêm, trước ngủ nên vận động nhẹ nhàng, tắt ti vi, điện thoại để giác ngủ sâu Mặt khác khoảng thời gian từ 8h00 đến 10h00 buối sáng dễ gây buồn ngủ buồn ngủ em xin giáo viên mơn ngồi rửa mặt cho đỡ buồn ngủ điều qun trọng em nói chuyện với người ngủ gật em có muốn nói khơng? Vì giáo viên mơn khó chịu ghi em vào sổ đầu Còn vấn đề hát học em cần phải bỏ lí việc ảnh hưởng đến bạn bên cạnh học gây nên khó chịu giáo viên mơn, em thích hát cố gằng thời gian chơi hát thật nhiều vào không hát Em Vũ Đức Vũ nhiều lần sử dụng điện thoại học ?hỏi lí em lại ngủ nhiều lần hát giờ? lí em đưa em thức khuya nên ngày mai buồn ngủ em thích hát Giáo viên chủ nhiệm trao đổi với học sinh lí em đưa là: học có bạn nhắn tin cho em nên em lại xem nhắn lại Giáo viên chủ nhiệm nói là:điện thoại di động cần thiết để liên lạc, biết thơng tin gia đình, bạn bè nhiên tuổi em đặc biệt học em mang điện thoại đến lớp buổi học em để ý xem có nhắn tin hay gọi điện cho em, em tập trung vào việc học điều tất yếu kết học tập kem Mặt khác gia đình em gia đình hộ nghèo bố mẹ em kiếm tiền nuôi ăn học vất vả mong học thành người để đỡ vất vả hơn, bố mẹ em biết em không chăm lo việc học buồn Vì tương lai thương bố mẹ em cần phải thay đổi tập trung vào việc học nhiều e Đến thăm gia đình học sinh - Thứ nhất: Đối với học sinh bị ốm, bệnh viện giáo viên chủ nhiêm với học sinh khác lớp đến thăm.Sự thăm hỏi tạo gần gũi, gắn kết giáo viên chủ nhiêm với lớp thành viên lớp, dạy học sinh biết yêu thương, quan tâm lẫn cụ thể số học sinh như: Em Nguyễn Hữu Thịnh bị ngộ độc thức ăn Giáo viên chủ nhiệm biết tin gọi điện hỏi thăm sau với cán lớp đến bệnh viện để thăm động viên Em Cao Thị Dung bị ốm phải cấp cứu bệnh viện Giáo viên chủ nhiệm biết tin gọi điện hỏi thăm sau với cán lớp, cán đoàn đến bệnh viện để thăm động viên Mẹ em Văn Đình tùng mổ khối u Giáo viên với học sinh lớp đến thăm gia đình - Thứ 2: thăm gia đình học sinh nghèo, sách Vào dịch tết dương lịch, tết âm lịch, tết người nghèo giáo viên chủ nhiệm với học sinh lớp đến gia đình học sinh để thăm tặng quà gia đình học sinh nghèo em Văn đình Đạt , em Nguyễn Văn Nhất, Ngô Thị Quỳnh - Thứ 3: Giáo viên với đoàn niên nhà trường đến thăm số gia đình vào buổi tối kiểm tra việc học nhà em Cụ thể là: + 8h00 ngày 13/9/2018 đến nhà em Lê Thị Thùy đến nhà em xem ti vi chưa học Giáo viên chủ nhiệm trao đổi tình hình học tập em đồng thời động viên, nhắc nhở học sinh, nhắc nhở gia đình quan tâm đến việc học nhà học sinh + 8h00 ngày 11/1/2019 đến thăm nhà em Trịnh Tứ Đức Khi đến nhà em vào bàn học Giáo viên chủ nhiệm đồn niên trao đổi tình hình học tập việc thực nề nếp em đồng thời nhắc nhở, động viên em học tập tốt + 8h00 đến 9h00 ngày 17/3/2019 đến thăm nhà em Lê Thị Linh Trang em Lê Văn Dũng Khi đến gia đình em Lê Thị Linh Trang em ngồi học bài, Giáo viên chủ nhiệm đồn niên trao đổi tình hình học tập việc thực nề nếp em đồng thời nhắc nhở, động viên em học tập tốt Em Lê Văn Dũng chơi khơng có nhà Giáo viên chủ nhiệm đoàn niên trao đổi tình hình học tập việc thực nề nếp củả em, lắng nghe ý kiến gia đình kiến nghị gia đình cần quan tâm nhiều đến việc học tập em f Nâng cao chất lượng học tập lớp Khi học sinh học hiêu thích học ,để ý việc học đặc biệt ý nghe giảng Từ nói chuyện riêng, chăm học hơn, học vi phạm nề nếp Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập lớp như: -Giáo viên chủ nhiệm cán lớp + Kiểm tra giấy nháp + Kiểm tra làm tập nhà, chuẩn bị trước lên lớp + Kiểm tra sách giáo khoa, ghi môn học + Đồ dùng học sinh -Kết hợp với giáo viên môn để nắm bắt tình hình học tập học sinh, kiểm tra thường xuyên cũ, tập nhà - Học nhóm sau buổi học thêm buổi chiều nhằm mục đích tránh để thời gian rỗi học sinh chơi trò chơi điện tử nâng cao tình thần học tập lớp - Hình thành “đôi bạn tiến” để giúp đỡ học tập nhằm cố kiến thức cho bạn học tấp nâng cao jhar học tập bạn học dốt Ví dụ: Em mạnh em Như huy em mạnh giúp đỡ bạn Như Huy để học tốt mơn tốn g Khuyến khích, biểu dương, khen thưởng kịp thời Việc giáo dục học sinh không hình phạt, nhắc nhở mà thơng qua việc khuyến khích, biểu dương khen thưởng kịp thời nổ lực, phấn đấu học sinh Mọi chi phí cho việc khen thưởng học sinh lấy từ tiền quỹ lớp đồng ý phụ huynh học sinh buổi họp phụ huynh đầu năm đồng ý học sinh lớp Cụ thể sau: + Khuyến khích, biểu dương, khen thưởng vào cuối tuần học Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu theo dõi học tập việc thực nề nếp thành viên tổ theo dõi tổ khác Cụ thể như: Tổ trưởng tổ theo dõi tổ theo dõi tổ Tổ trưởng tổ theo dõi tổ theo dõi tổ Tổ trưởng tổ theo dõi tổ theo dõi tổ Tổ trưởng tổ theo dõi tổ theo dõi tổ Lớp trưởng theo dõi chung lớp Buổi sinh hoạt cuối tuần tổ trưởng nhận xét hoạt động tổ tổ theo dõi xếp loại thành viên tổ, lớp trưởng nhận xét chung Sau giáo viên chủ nhiệm biểu dương, khen thưởng tổ có 10 nhiều loại tốt Món quà tổ tặng thưởng bút viết Đối với cá nhân học sinh điểm cao khen ngợi đồng thời nhận quà tập giấy kiểm tra + Khuyến khích, biểu dương, khen thưởng theo tháng Đối với tổ tổ có nhiều thành tích tốt biểu dương, khen thưởng nhận quà 50.000đồng Số tiền bỏ vào tiền tích lũy lớp( tiền tích lũy để dành cuối năm lớp 12 liên hoan lớp ) Đối với cá nhân: Khen thưởng tổ trưởng quản lí tốt tháng, học, học sinh nhận tập giấy kiểm tra quà từ giáo viên chủ nhiệm bút thước kẻ…Biểu dương, khen thưởng cho học sinh lớp có cố gắng nổ lực nhất; Khen thưởng học sinh có nhiều điểm 9, 10 Phần thưởng em tập giấy kiểm tra phần quà từ giáo viên chủ nhiệm sách quà tặng sống hạt giống tâm hồn sách tham khảo + Khen thưởng học kì I năm học Đối với tập thể: Tổ xuất sắc biểu dương, khen thưởng nhận phần quà 100.000đồng bỏ vào tiền tích lũy lớp nhận hộp kẹo từ giáo viên chủ nhiệm Đối với cá nhân: Thưởng cho cán lớp, cán đồn cố gắng, nổ lực quản lí lớp Phần thưởng tập giấy kiểm tra sách quà tặng sống từ giáo viên chủ nhiệm.Thưởng cho học sinh tiên tiến học kì năm hộp bánh sách từ giáo viên chủ nhiệm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Từ quan tâm ban giám hiệu, đồn niên, giáo viên mơn, phụ huynh học sinh, tổ chức đoàn thể, tập thể lớp lớp 12D có nhiều tiến năm học thể qua thành tích lớp : kì xếp loại nề nếp lớp tuần học từ thứ 10 đến 18 trường, kì năm học đặc biệt tuần gần cuối năm học nề nếp lớp có tiến rõ nét thường xuyên đứng tốp đầu trường, lần nhận cờ dẫn dầu tuần, xếp loại năm học đạt lớp tiên tiến 3.Kết luận kiến nghị 3.1 kết luận: Qua học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm rút kinh nghiệm thân vận dụng vào lớp chủ nhiệm để nâng cao nề nếp kết học tập lớp lên 3.2 Kiến nghị Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Trong đề tài có nhiều thiếu sót mong góp ý giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu, quý vị để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết tốt 11 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Trang Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Nguyễn Thị Lợi TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp XÁC NHẬN CỦA 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2014 - 2015 Thanh Hóa, ngày 19 tháng năm Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Lê Thị Trang 12 13 ... Kiến nghị Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Trong đề tài có nhiều thiếu sót mong góp ý giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu, quý vị để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết tốt... đạt lớp tiên tiến 3.Kết luận kiến nghị 3.1 kết luận: Qua học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm rút kinh nghiệm thân vận dụng vào lớp chủ nhiệm để nâng cao nề nếp kết học tập lớp. .. dạy tơi thấy nhiềù tồn lớp dạy Khi phân công chủ nhiệm lớp 12 D lớp 10, 11 giáo viên khác chủ nhiệm lo lắng có nhiều băn khoăn thắc mắc Vì tơi học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm giáo viên khác đồng