(SKKN 2022) kinh nghiệm sử dụng các câu hỏi định tính và bài tập thực tế để tạo hứng thú trong học tập và rèn luyện khả năng vận dụng, ứng dụng kiến thức vật lí vào đời sống cho học sinh khi dạy chương động lực học chất điểm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HẬU LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM SỬ DỤNG CÁC CÂU HỎI ĐỊNH TÍNH VÀ BÀI TẬP THỰC TẾ ĐỂ TẠO HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN KHẢ NĂNG VẬN DỤNG, ỨNG DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÍ VÀO ĐỜI SỐNG CHO HỌC SINH KHI DẠY CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM VẬT LÍ 10 Người thực hiện: Nguyễn Chí Vượng Chức vụ: Tổ trưởng tổ vật lí Đơn vị cơng tác: Trường THPT Hậu Lộc SKKN thuộc mơn: Vật lí THANH HĨA NĂM 2022 MỤC LỤC Mục lục Trang Mở đầu .Trang 1.1 Lí chọn đề tài .Trang 1.2 Mục đích nghiên cứu Trang 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trang 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trang Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Trang 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm Trang 2.2 Thực trạng của vấn đề trước áp dụng sáng kiến Trang 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trang 2.4.Hiệu của sánh kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục này vào thực tiến Trang 15 Kết luận và kiến nghị Trang 15 3.1 Kết luận Trang 15 3.2 Kiến nghị Trang 16 4- Tài liệu tham khảo .Trang 17 5- Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm có .Trang 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày càng nhanh Kinh tế tri thức có vai trị ngày càng bật quá trình phát triển lực lượng sản x́t Lượng thơng tin và tri thức tăng nhanh và lạc hậu nhanh cách chóng mặt, vậy học phương pháp tiếp cận tri thức là vô quan trọng Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tớ định đối với sự phát triển kinh tế xã hội Các nước giới kể nước phát triển đều coi giáo dục là nhân tố hàng đầu định sự phát triển nhanh và bền vững của q́c gia Trên sở giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học được cái đến chỗ quan tâm học sinh làm được cái qua việc học Để đảm bảo được điều đó, nhất định phải thực thành công việc chuyển tư phương pháp học nặng về truyền thụ kiến thức sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực phẩm chất; đồng thời phải chuyển cách đánh giá kết giáo dục từ nặng về kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra đánh giá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề Từ lí giáo viên quá trình dạy học phải dần đổi theo su của xã hội, tức là cần chuyển đổỉ từ các phương pháp giáo dục thụ động sang phương pháp giáo dục tích cực, đa dạng các hình thức dạy học nhằm phát huy tối đa lực tự học sáng tạo, lực vận dụng các kiến thức lí thuyết vào giải các vấn đề thực tiễn đời sớng Tuy nhiên với hình thức thi cử ngày người giáo viên các dạy vật lí thường xa đà vào dạy học sinh tính toán và giải bài tập rất nhiều, nên học trở nên nặng nề và khô khan Trong các học vật lí học sinh phải sử dụng quá nhiều kiến thức toán học để giải các bài tập Ngoài tượng mạng internet phổ biến và có nhiều chương trình rất hấp dẫn để thu hút giới trẻ, nên các bài học quá khơ khan, khó hiểu và khơng có hấp dẫn làm học sinh chán nản và ghét việc học Để khắc phục được nhược điểm mạnh dạn nghiên cứu sử dụng các câu hỏi định tính và bài tập thực tế ứng dụng các bài dạy vật lí để tạo hứng thú học tập và rèn khả vận dụng, ứng dụng kiến thức vật lí vào đời sống cho học sinh, làm cho học bớt khô khan và thu hút Với phạm vi sáng kiến này tơi xin trình bày kinh nghiệm sử dụng các câu hỏi định tính và tình h́ng thực tế áp dụng dạy học vật lí của thân cho chương động lực học chất điểm vật lí 10 làm ví dụ, các chương khác của chương trình vật lí áp dụng tương tự Qua quá trình áp dụng thấy hiệu nên đem chia sẻ với đồng nghiệp và mong được sự đóng góp thêm của đồng nghiệp để tơi bổ xung và hoàn thiện sáng kiến, từ nâng cao chất lượng dạy học 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu của sáng kiến là làm cách nào để nâng cao hứng thú học vật lí và khả ứng dụng kiến thức vật lí vào đời sống sau bài học Từ phát triển được nhận thức của học sinh về đời sống và giúp học sinh yêu vật lí hơn, học tốt và sống tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài này nghiên cứu về cách thức sử dụng các câu hỏi định tính và bài tập thực tế để tạo hứng thú và rèn khả vận dụng, ứng dụng kiến thức vật lí vào đời sống cho học sinh lớp 10 THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu của thân đề tài này là biên soạn các bài tập định tính và bài tập thực tế cho bài học, từ nghiên cứu cách áp dụng các bài tập này khâu của quá trình dạy học đặt vấn đề vào bài, tạo tình h́ng học tập cho các nội dung, vận dụng kiến thức bài học vào thực tế và bài tập củng cớ ở nhà… Sau tơi thớng kê các được áp dụng cách và các không được áp dụng, các lớp được áp dụng với các lớp khơng được áp dụng, từ so sánh kết và rút kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong điều kiện nay, khoa học kỹ thuật của nhân loại phát triển, nền kinh tế trí thức ngày càng cao nhiệm vụ của ngành giáo dục càng trở nên to lớn và đáng được trân trọng Giáo dục không truyền đạt kiến thức cho học sinh mà phải giúp cho học sinh vận dụng được kiến thức khoa học vào sống, cao là giáo dục nhân cách cho học sinh Khi dạy kiến thức Vật lí bất kì lĩnh vực nào cơ, nhiệt, điện, quang đều liên quan đến các tượng Vật lí mà diễn sống hàng ngày của chúng ta, nên sử dụng câu hỏi định tính và bài tập thực tế làm cho việc dạy học vật lí gần gũi với đời sống của học sinh, làm cho việc dạy học vật lí trở nên dễ dàng Từ kích thích được hứng thú học tập của học sinh, giúp học sinh học tập tích cực, chủ động và hăng say 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Ngày việc dạy và học mang tính thực dụng rất cao, việc thi học nấy, thi dạy nấy là vấn nạn giáo viên và học sinh.Với hình thức thi trắc nghiệm ngày dạy học vật lí giáo viên thường xa đà vào dạy học sinh tính toán và giải bài tập rất nhiều, nên học trở nên nặng nề và khô khan Tuy nhiên thực tế vật lý là môn khoa học nghiên cứu về sự vật, tượng xảy sớng hàng ngày, có tính ứng dụng thực tiễn cao Hầu hết các định luật, tính chất vật lí đều được đúc kết từ thực tế, kiến thức nào được rút từ suy ḷn lơgic đều phải được thực tế kiểm nghiệm được cơng nhận.Vì vậy dạy học vật lí giáo viên phải luôn xuất phát từ tượng thực tế đời sống để liên hệ, dẫn dắt cho học sinh rút bài học Đồng thời học sinh chiếm lĩnh được tri thức phải biết vận dụng vào thực tế để hiểu và giải thích được các tượng thực tế từ phát triển và thay đổi được nhận thức của thân Nhưng thực tế ngày nhiều giáo viên chưa nhận thức được điều này nên dạy học thường xa vào truyền thụ lí thuyết cách máy móc, xa dời thực tế, làm bài học vật lí khó lại càng trở nên khó hiểu Chính vậy sáng kiến này tơi đưa kinh nghiệm thực tế việc sử dụng các bài tập định tính và bài tập thực tế gắn liền với đời sống vào dạy học nhằm giúp nâng cao hứng thú và khả vận dụng, ứng dụng kiến thức vật lí vào đời sống cho học sinh, từ giúp học sinh dễ học, dễ hiểu, yêu thích môn học 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề Giải pháp để giải vấn đề là thân tơi tìm tịi, biên soạn các câu hỏi định tính và bài tập thực tế ứng với bài học của chương 2, từ nghiên cứu sử dụng chúng các khâu của quá trình dạy học sau - Khâu đặt vấn đề và tạo tình h́ng có vấn đề trước bài học và nội dung của bài học Khâu này rất quan trọng đối với bài học, giáo viên tạo được các tình h́ng có vấn đề vừa sức với học sinh lôi cuốn và thu hút học sinh vào bài học cách tự nhiên, từ thúc đẩy hoạt động tìm tịi khám phá chiếm lĩnh chinh phục tri thức - Khâu liên hệ kiến thức bài học với thực tế Khâu này vô quan trọng Khi dạy vật lí kiến thức bài học không gắn liền với thực tế bài học khơng có tính thực tiễn và rất khó hiểu Nên dạy kiến thức lí thuyết nào giáo viên phải lấy các ví dụ thực tế để minh họa cho bài học và sau học xong giáo viên phải hướng dẫn học sinh áp dụng kiến thức để giải thích các tình h́ng và tượng thực tế Có vậy bài học không khô khan và xa rời thực tiễn, từ giúp học sinh học vật lí được trải nghiệm các tình h́ng thực tế gần gũi của thân, học vật lí chính công cụ để giải đáp các thắc mắc của các em về giới tự nhiên mà các em thường trăn trở và thắc mắc hàng ngày - Khâu vận dụng kiến thức của bài học để giáo dục đạo đức và kĩ sống cho học sinh Đây là các mục đích của giáo dục, dạy học ngoài việc truyền thụ kiến thức cho học sinh, yếu tố vô quan là phải giáo dục được đạo đức, thái độ sống cho học sinh thông qua các bài học, từ hình thành quan điểm và nhân cách đắn cho học sinh - Khâu củng cố bài học Sau bài học ta ln phải có bài tập vận dụng để giúp các em vận dụng các kiến thức học được vào giải các bài tập Nếu giáo viên khéo cho các bài tập thực tế giao cho học sinh thu hút học sinh quá trình áp dụng kiến thức bài học vào thực tế Sau là hệ thống các câu hỏi định tính và bài tập thực tế biên soạn theo các bài học của chương và cách sử dụng chúng các khâu của quá trình dạy học * BÀI TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH LỰC ĐIỀU KIỆN CÂN BẰNG CHẤT ĐIỂM ( Bài vật lí 10 bản; bài 13 vật lí 10 nâng cao) Câu Trong dân gian trước thường dùng câu "vụng chẻ khỏe nêm" để nói về tác dụng của cái nêm việc chẻ củi Nêm là vật cứng có tiết diện hình tam giác nhọn, được cắm vào khúc củi Hình vẽ Tại gõ mạnh búa vào nêm củi bị bửa ? Hướng dẫn trả lời: Do gỗ tiếp xúc với nêm ở hai mặt nêm AC và BC nên phân tích lực bổ củi với vng góc với AC Đặt AB = a, AC = BC = b Ta có hai tam giác IFF1 đồng dạng với tam giác ABC nên ta suy F1/b = F/a suy F2 = F1 = b.F/a Cấu tạo nêm có b khá lớn so với a nên lực F1,F2 khá lớn so với F Chính hai lực thành phần này có tác dụng làm bửa gỗ Áp dụng Câu này dùng để đặt vấn đề vào bài tạo tình h́ng học tập dùng để vận dụng củng cố sau học xong phần phân tích lực Câu Khi chặt các lớn thường người chặt và hai người phụ kéo cho đổ, để đổ theo ý muốn người ta phải dùng hai sợi dây cột tại điểm cao kéo về hai phía khác không trùng với phương mà người mong ḿn Tại khơng cột sợi dây kéo thẳng xuống nơi phải đổ mà phải cột hai dây vậy? Kéo hai sợi dây nào đổ chính xác? Hướng dẫn trả lời: Trường hợp dùng sợi dây kéo đổ theo phương sợi dây, nghĩa là đổ về phía người kéo gây nguy hiểm đối với người kéo dây Trường hợp kéo hai sợi dây theo phương khác tạo hợp lực tác dụng lên cây, hợp lực này được xác định theo quy tắc hình bình hành, tức là hợp lực nằm hai lực thành phần ( hai sợi dây) nên làm đổ theo hướng hợp lực ( ở hai dây) không nguy hiểm cho người kéo Áp dụng Câu này được dùng để củng cố sau bài học củng cố sau học xong quy tắc phân tích lực * BÀI BA ĐỊNH LUẬT NIU TƠN ( Bài 10 vật lí 10 bản; bài 14, 15,16 vật lí 10 nâng cao) Câu Tại ngồi xe chuyển động đột ngột dừng lại (hoặc tăng tốc) ta bị ngã về phía trước (hay phía sau)? Hướng dẫn trả lời: Người ngồi xe có quán tính nghĩa là có xu hướng bảo toàn vận tớc về hướng và độ lớn Trong xe chuyển động, người ngồi xe chuyển động với xe Nhưng xe thay đổi trạng thái chuyển động có thân người tiếp xúc đổi trạng thái chuyển động (do không tiếp xúc với xe) giữ nguyên quán tính chuyển động ban đầu Vì vậy, xe đột ngột dừng lại (hoặc tăng tớc) người có xu hướng ngã về phía trước (hay phía sau) Áp dụng: Câu này được áp dụng sau dạy xong phần quán tính để giúp học sinh vận dụng kiến thức về quán tính giải thích tình huống thực tế Câu Tại luật giao thông lại cấm các học sinh và người chưa có dấy phép lái xe điều khiển các xe có phân khới từ 50 phân khới trở lên? Hướng dẫn trả lời: Những xe có phân khới lớn có khả tăng tớc nhanh thời gian ngắn ( tức là có gia tớc lớn ) nên người chưa đến tuổi chưa có dấy phép lái xe khơng được điều khiển loại xe này điều khiển dễ gây tai nạn Vận dụng Câu này được vận dụng sau dạy xong phần quán tính để lồng ghép giáo dục ý thức chấp hành luật lệ giao thông cho học sinh Câu Tại luật lệ an toàn giao thông lại quy định người lái xe phải giữ tốc độ tối đa các đoạn đường nhất định, khơng được phóng nhanh vượt ẩu Hướng dẫn trả lời: Khi điều khiển xe quá tốc độ quy định gặp chướng ngại vật xe khơng thể phanh để xe dừng lại được xe có quán tính, khới lượng xe càng lớn và chuyển động với tốc độ càng cao càng khó dừng xe, dễ gây tai nạn Áp dụng Câu này được sử dụng sau dạy phần quán tính để giáo dục học sinh ý thức tham gia giao thông và hiểu được tại luật giao thông lại quy định vậy Câu Tại luật an toàn giao thông lại không cho phép xe mô tô chở ba người trở lên? Hướng dẫn trả lời: Nếu xe mô tô chở từ ba người trở lên khới lượng của xe và người là lớn nên quán tính của xe lớn.Vì vậy người lái xe rất khó điều khiển xe, nhất là xe phóng nhanh vượt ẩu Do vậy gặp chướng ngại vật không xử lí được và gây tai nạn Áp dụng Câu này được sử dụng sau dạy phần quán tính để giáo dục học sinh ý thức tham gia giao thông và hiểu được tại luật giao thông lại quy định vậy Câu Giải thích câu tục ngữ: “ Dao sắc không kê” Hướng dẫn trả lời: Ta biết vật có khới lượng càng lớn quán tính của càng lớn Mặt khác, vật có quán tính nên tác dụng lực vào vật vận tớc của khơng thay đổi tức mà phải sau khoảng thời gian nhất định Nếu vật có quán tính lớn thời gian này càng lớn Ví dụ dùng dao chặt tre mà tre khơng kê lên cái kê khơng chắn quán tính của tre nhỏ nên tre chuyển động theo dao Do dao khó ăn sâu vào tre Nếu ta kê tre khúc gỗ lớn dao chặt khới gỗ chưa kịp chuyển động( khới lượng khúc gỗ lớn và lại tì vào đất), tre bị đứt Áp dụng: Dùng câu này bài tập về nhà cho học sinh sau học xong khái niệm về khối lượng Câu Tại ở các sân bay người ta thường thiết kế đường băng rất dài? Hướng dẫn trả lời: Theo định luật II niw tơn ta rút kết ḷn vật có khới lượng càng lớn quán tính càng lớn, máy bay có khới lượng lớn quán tính của lớn Đường băng dài để máy bay đặt vận tốc lớn cần thiết để cất cánh giáo viên nêu vấn đề này học xong phần quán tính Áp dụng: Dùng câu này bài tập về nhà cho học sinh sau học xong định luật I Niu tơn Câu Tại xa leo núi, ta chớng gậy đỡ mỏi chân? Giải thích: Khi leo núi, chân ta phải đạp vào mặt đất, đất tác dụng phản lực làm cho ta được Động tác lập lại nhiều lần khiến chân bị mỏi Khi chống gậy, ta dùng tay ấn mạnh gậy về phía sau, mặt đất tác dụng vào đầu gậy phản lực hướng về phía trước và được truyền đến thể làm ta dịch chuyển về phía trước Như vậy ta thay bớt hoạt động của chân hoạt động của tay nên chân đỡ mỏi Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi củng cớ cho phần định luật III Niuton * BÀI LỰC HẤP DẪN ĐỊNH LUẬT VẠN VẬT HẤP DẪN ( Bài 11 vật lí 10 và bài 17 vật lí 10 nâng cao) Câu 10 Nguyên nhân gây là hiệu tượng thủy triều là gì? 10 Hướng dẫn trả lời câu hỏi: Nguyên nhân chính gây tượng này là lực hấp dẫn Mặt Trăng tác dụng lên phần nước của các đại dương và phần đất của lục địa tạo sự dịch chuyển tương đối của phần nước so với phần đất mà gây thủy triều Áp dụng: Câu này dùng để đặt vấn đề vào bài cách chiếu hình ảnh triều cường ở Hồ Chí Minh và hỏi học sinh hình ảnh này nói về vấn đề và tượng đâu gây Hoặc chiếu hình ảnh về trận Bạch Đằng của Trần Hương Đạo và hỏi cha ông ta lợi dụng tượng để tạo nên chiến cơng lừng lẫy này và tượng đâu gây Từ câu hỏi ta dẫn dắt học sinh vào nghiên cứu bài lực hấp dẫn Câu 11 Hai vật bất kì ln hút lực hấp dẫn, tại các vật để phòng bàn, ghế, tủ, giường chúng hút không di chuyển lại gần nhau? Hướng dẫn trả lời câu hỏi: Vì lực hấp dẫn các vật quá nhỏ khơng đủ để thắng được lực ma sát nên các vật dịch chuyển lại gần Áp dụng: Sử dụng câu này cho phần củng cố về lực hấp dẫn *BÀI LỰC ĐÀN HỒI (Bài 12 vật lí 10 và bài 19 vật lí 10 nâng cao) Câu 12 Tại các mặt lưới của vợt cầu lông và tenis người ta thường đan căng? Hướng dẫn trả lời: Người ta đan căng để tăng thêm tính đàn hồi cho mặt vợt, giúp tăng lực đàn hồi tác dụng lên cầu tenis đánh Câu 13 Một sớ ứng dụng của lị xo là làm lực kế Tại sử dụng lực kế phải xem giới hạn đo và không được đo vượt quá giới hạn đó? Hướng dẫn trả lời: Lò xo là phận chính của lực kế Mỗi lị xo đều có giới hạn đàn hồi nhất định, treo vào lị xo vật có khối lượng (hay tác dụng lực) lớn giới hạn cho phép lị xo khơng tự trở về hình dạng ban đầu được 11 Vì vậy lực kế có ghi giá trị lớn nhất vượt quá giá trị lị xo bị hỏng Áp dụng: Các câu 12,13 được dùng để liên hệ kiến thức bài học với thực tế sau dạy xong bài lực đàn hồi * BÀI LỰC MA SÁT (Bài 13 sách và bài 20 sách nâng cao) Câu 14 Máy bay, otô thường sơn lớp sơn nitrat xenlulơ mặt nhẵn bóng Ngoài tác dụng trang trí lớp sơn cịn tác dụng khơng? Hướng dẫn trả lời: Lớp sơn nhẵn bóng có tác dụng làm giảm ma sát xe và không khí, giúp xe chuyển động tốt và đỡ tớn xăng Áp dụng: Giáo viên áp dụng sau phần lực ma sát trượt để liên hệ bài học với thực tế Câu 15 Tại đường đất trời nắng ráo dễ dàng vào trời mưa? Nếu bạn xe ôtô bị sa lầy qng đường trơn trợt bạn nêu ý kiến giúp đưa xe khỏi chỗ lầy không? Giải thích? Hướng dẫn trả lời: Hệ sớ ma sát phụ thuộc vào vật liệu và tình trạng của hai mặt tiếp xúc, nguồn gốc lực phát động trường hợp là lực ma sát Chúng ta hay xe lực ma sát nghĩ với mặt đường ln đóng vai trị là lực phát động, giúp chuyển động về phía trước Khi đường khô ráo hệ số ma sát với mặt đường lớn giúp di chuyển dễ dàng Nhưng trời trơn trợt, hệ số ma sát giảm đáng kể và lực ma sát sinh không đủ lớn để giúp phát động chuyển động của xe Do đó, ḿn thoát khỏi chỗ lầy cần tìm cách tăng hệ số ma sát cách thay đổi bề mặt tiếp xúc, hay thay đổi vật liệu đổ cát vào, lót ván x́ng bánh xe Câu 16 Vì muốn cho đầu tầu hỏa kéo được nhiều toa đầu tầu phải có khới lượng lớn ? Hướng dẫn trả lời: Lực phát động có tác dụng kéo đoàn tàu chính là lực ma sát nghỉ đường ray tác dụng lên các bánh xe phát động của đầu tàu Muốn đầu tàu 12 kéo được nhiều toa, lực ma sát này phải lớn Muốn vậy, đầu tàu phải có khới lượng lớn Câu 17 Khi chế tạo dây cáp, người ta không dùng sợi to mà dùng nhiều sợi nhỏ bện lại với Vì cần vậy? Hướng dẫn câu trả lời: Khi các dây xoắn lại với nhau, lực ma sát dọc theo dây là rất lớn, lực đặt vào đầu dây để kéo phải thắng được lực ma sát làm cho các dây thẳng và làm cho chúng đứt được Nếu số sợi dây bện của cáp càng nhiều, dây càng xoắn chặt, lực ma sát càng lớn và dây càng bền Câu 18 Theo định luật III Niu tơn, lực và phản lực có độ lớn Vậy mà hai người kéo co, có người thắng và người thua Vì vậy? Khi người đạp chân vào mặt đất, chân người tác dụng vào đất lực ma sát mặt đất tác dụng trở lại chân người phản lực Theo định luật III Niu-tơn F1'=F1 Tương tự, chân người tác dụng vào đất lực ma sát mặt đất tác dụng trở lại chân người phản lực Theo định luật III Niu-tơn F2'=F2 Nếu người đạp mạnh người : F1>F2 theo (1) và (2), F1'>F′2 Khi hợp lực mặt đất tác dụng lên hệ gồm hai người và dây hướng sang trái, và hệ chuyển động sang trái ( người thắng ) Vậy đạp vào đất mạnh thắng ( ḿn trị chơi được cơng phải đảm bảo cho chỗ đất ở chỗ hai người đứng có độ ráp giớng nhau) Áp dụng: 13 Giáo viên sử dụng câu 15, 16, 17,18 cho phần vận dụng lực ma sát nghỉ để giải thích liên hệ bài học với các tượng thực tế *BÀI LỰC HƯỚNG TÂM (Bài 14 vật lí 10 và bài 22 vật lí 10 nâng cao) Câu 19 Tại xe đạp xe máy đến đoạn đường cong phải giảm tốc độ và nghiêng người ? Hướng dẫn trả lời câu hỏi: Mục đích của việc nghiêng người để tạo lực hướng tâm ở đoạn đường cong, bởi lực ma sát nghỉ không đủ giữ cho xe chuyển động cong Tuy nhiên việc nghiêng người và xe tạo lực hướng tâm có giá trị nhất định, để đảm bảo xe không bị văng theo phương tiếp tuyến với đường cong cần phải giảm độ xe Áp dụng: Câu hỏi này áp dụng để giáo dục học sinh về ý thức tham gia giao thông sau dạy xong về lực hướng tâm Giáo viên nhắc nhở học sinh qua chỗ đường cong khơng được với tớc độ lớn rất nguy hiểm gây tai nạn giao thông xe bị văng khỏi đường Câu 20 Tại làm các cầu người ta thường làm cầu vồng lên? Giải thích: Khi xe cộ qua cầu chuyển động trịn đù, lúc hợp lực của hai lực là trọng lực và phản lực của mặt đường tác dụng lên xe đóng vai trị là lực hướng tâm Điều này dẫn tới là áp lực của xe cầu nhỏ trọng lượng của xe Áp dụng: Câu hỏi này dùng để củng cớ bài học sau học về lực hướng tâm *BÀI CHUYỂN ĐỘNG NÉM ( Bài 15 vật lí 10 và 18 vật lí 10 nâng cao) Câu 21 Một máy bay nhận được lệnh cắt bom vào mục tiêu mặt đất Máy bay bay theo phương ngang với tốc độ là v0 (m/s ), máy bay ở độ cao h (m) viên phi công phải thả bom từ xa cách mục tiêu để bom rơi mục tiêu? Hướng dẫn trả lời: Chuyển động của bom thả là chuyển động ném ngang Để bom rơi mục tiêu phi cơng phải thả từ vị trí cách mục tiêu khoảng 14 tầm xa tính theo phương ngang L = xmax = Áp dụng: Câu này dùng để củng cố sau học về chuyển động ném ngang Câu 22 Trong môn thể thao nhảy xa Em cho biết người nhảy phải thực kĩ thuật nhảy nào để tăng thành tích nhảy xa của mình? Hướng dẫn trả lời: Nhảy xa chính là chuyển động ném xiên và tầm bay xa được xác định theo công thức L = Do ḿn tăng thành tích nhảy xa người nhảy phải chạy đà để dậm nhảy vận tốc bật lên là lớn nhất và phải bật lên với góc bật 450 Áp dụng: Câu này dùng để củng cố sau học về chuyển động ném xiên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp và nhà trường Kinh nghiệm được áp dụng thường xuyên ở các lớp, kết đạt được tương đối tốt, áp dụng kinh nghiệm vào dạy học thấy các em học tập hăng say và tích cực rất nhiều, tạo cho các em niềm vui và hứng thú học Vật Lý, từ góp phần nâng cao kết học tập môn Kinh nghiệm được các thành viên tổ Vật Lý góp ý và đánh giá tốt và được các thầy cô áp dụng rộng rãi với các đối tượng học sinh lớp phụ trách, đem lại hiệu rất thiết thực giảng dạy môn Vật Lý ở Trường THPT Hậu Lộc KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để có tiết học đạt hiệu cao người giáo viên ln phải trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi phát minh nhiều phương pháp dạy học mới, giúp nâng cao hiệu việc dạy học, để học, ngày đến trường đối với giáo viên và học sinh đề là ngày vui và đầy ý nghĩa Trên là kinh nghiệm nhỏ của thân quá trình dạy học để nâng cao chất lượng dạy Mặc dù cố gắng song tránh được các thiếu 15 sót, rất mong được sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp để kinh nghiệm của được hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với nhà trường: Tổ chức các buổi trao đổi, thảo luận về phương pháp, kinh nghiệm dạy học toàn trường để các giáo viên nhà trường học hỏi nhằm phát triển chuyên môn chung 2.2 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Tổ chức các chuyên đề, hội thảo cho giáo viên cớt cán có điều kiện trao đổi và học hỏi các trường Thiết lập trang web trực tuyến để lưu các sáng kiến, kinh nghiệm hay và là kênh chung cho giáo viên toàn tỉnh vào tra cứu và học hỏi lẫn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hố, ngày 28 tháng 05 năm 2022 Tơi xin cam đoan là SKKN viết, khơng chép của người khác Người viế Nguyễn Chí Vượng 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách bài tập và sách giáo khoa vật lí 10 nâng cao và (Nhà xuất giáo dục) Sách bài tập định tính và câu hỏi thực tế - Tác giả Vũ Thanh Khiết và Nguyễn Thanh Hải (Nhà xuất giáo dục) Mạng internet 17 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Nguyễn Chí Vượng Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Hậu Lộc Cấp đánh Kết giá xếp Năm học đánh giá loại đánh giá xếp xếp loại (A, (Phòng, loại B, C) Sở, Tỉnh ) T T Tên đề tài SKKN Sử dụng câu hỏi thực tế để nâng cao hiệu dạy học chương vật lí 10 nâng cao Cấp Sở B 2009 -2010 Giáo dục kĩ sống cho học sinh qua các bài dạy vật lí 10 và 11 trương trình nâng cao trung học phổ thông Cấp Sở B 2011 – 2012 Sử dụng phương pháp tự chọn giá trị để giải nhanh số bài tập vật lí 12 Cấp Sở C 2015 – 2016 Cấp Sở C 2017 – 2018 Kinh nghiệm sử dụng các bài tập thí nghiệm để nâng cao kĩ vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế và kĩ thực hành vật lí cho học sinh THPT 18 19 ... cứu về cách thức sử dụng các câu hỏi định tính và bài tập thực tế để tạo hứng thú và rèn khả vận dụng, ứng dụng kiến thức vật lí vào đời sống cho học sinh lớp 10 THPT 1.4... kinh nghiệm sử dụng các câu hỏi định tính và tình h́ng thực tế áp dụng dạy học vật lí của thân cho chương động lực học chất điểm vật lí 10 làm ví dụ, các chương khác của chương. .. thay bớt hoạt động của chân hoạt động của tay nên chân đỡ mỏi Áp dụng: Giáo viên sử dụng câu hỏi củng cố cho phần định luật III Niuton * BÀI LỰC HẤP DẪN ĐỊNH LUẬT VẠN VẬT HẤP DẪN ( Bài