(SKKN 2022) Giải pháp tiết kiệm vật liệu trong chế tạo cơ khí, chống ô nhiễm môi trường khi giảng dạy môn công nghệ 11

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Ngày với phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật, nhu cầu người ngày lớn Chế tạo khí yếu tố tác động lớn tới đời sống người Nó mang lại cho người nhiều tiện ích Các loại vật liệu sử dụng trình chế tạo khí quan có nhiều loại có sẵn tự nhiên Cũng có nhiều loại phải trải qua trình chế tạo, tác động khoa học tạo thành Nguồn tài nguyên phong phú, nhiên vô tận cạn kiệt dần Chúng ta phải tìm kiếm nguồn nguyên liệu tiên tiến thay cho loại tài nguyên sẵn có tự nhiên có tính chất ưu việt cần phải biết tiết kiệm nguyên liệu q trình chế tạo khí Đồng thời phải giảm tới mức tối đa rác thải tạo q trình sản xuất, chế tạo khí để giảm áp lực ô nhiễm môi trường Vậy vật liệu khí gì? Tại cần phải tiết kiệm vật liệu cần phải bảo vệ môi trường sống Đối với học sinh THPT, em cần phải làm để góp phần làm giảm thiểu mức nhiễm mơi trường q trình sản xuất, chế tạo khí? Trong chương trình phổ thơng, cịn ngồi ghế nhà trường em học sinh cần hiểu rõ điều Chính cần phải cung cấp, hướng dẫn để học sinh nắm rõ kiến thức vật liệu khí, tầm quan trọng vật liệu khí sản xuất dời sống người Đồng thời q trình sản xuất khơng tránh khỏi việc tạo rác thải; việc xử lí rác thải để không ảnh hưởng tới môi trường xung quanh Vật liệu khí vật chất mà người sử dụng sản xuất khí để tạo dựng nên sản phẩm cho sống như: máy móc, thiết bị, xây dựng cơng trình, nhà cửa…như Các nhóm vật liệu phổ biến dùng công nghiệp là: vật liệu kim loại, vật liệu vô – ceramic, vật liệu hữu – polyme, vật liệu kết hợp – compozit 1.2 Mục đích nghiên cứu Do việc giáo dục sử dụng tiết kiệm nguyên liệu hiệu q trình sản xuất khí u cầu cấp thiết Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường hiệu phạm vi trường trung học phổ thơng q trình tạo dựng cho học sinh nhận thức mối quan tâm tài nguyên thiên nhiên, cho em có đủ kiến thức, thái độ, động kỹ để hoạt động cách độc lập phối hợp nhằm tìm giải pháp giảm tối đa lượng rác thải chế tạo khí tương lai 1.3 Đối tượng nghiên cứu Để góp phần giáo dục sử dụng tiết kiệm nguyên vật liệu khí chế tạo khí cho học sinh trường THPT có nhiều cách cần phải kết hợp nhiều hình thức khác như: tuyên truyền, cổ động, thi tìm hiểu, thi sáng tác theo cách hữu hiệu để gắn học sinh vào hoạt động cách có hiệu lồng ghép nội dung vào chương trình mơn học Vì lí định lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm mang tên: GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM VẬT LIỆU TRONG CHẾ TẠO CƠ KHÍ, CHỐNG Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG KHI GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ 11 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ môn chưa tổ chức kì thi quan trọng như: Thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp, thi đại học em học sinh khơng tâm Đặc biệt trường tơi lại đóng vùng bãi Ngang ven biển, đa số em lười học, chưa có say mê mơn Cơng nghệ Học sinh trí số thầy giáo cịn xem Cơng nghệ mơn học phụ, thái độ thờ học sinh mơn cịn nhiều Là giáo viên giảng dạy môn Công nghệ để thay đổi thái độ em môn Công nghệ năm học 2020– 2021 năm học 2021 – 2022 mạnh dạn lồng ghép nội dung ứng dụng thực tế đặc biệt phần hai Chế Tạo Cơ Khí lớp 11 đem lại nhiều say mê hứng thú cho học sinh so với tiết học truyền thống Qua kết hợp giáo dục ý thức sử dụng tiết kiệm nguyên liệu khí, giảm tối đa rác thải sản xuất khí cho em học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng: a Đối với giáo viên Công nghệ môn không tổ chức kì thi quan trọng như: Thi tốt nghiệp, thi đại học, thi học sinh giỏi số giáo viên ỷ lại đầu tư chun sâu cho mơn Các thầy cịn có tâm lí lên lớp giảng dạy cho hồn thành chương trình mà chưa quan tâm sâu sắc tới chất lượng học tập học sinh Từ quan điểm sai lầm dẫn đến sức hấp dẫn giảng học sinh chưa cao, hiệu thấp b Đối với học sinh Do trường THPT Hậu Lộc đóng địa bàn xã miền biển vùng kinh tế cịn nhiều khó khăn Học sinh trường nhiều em mải chơi, chưa thực ý thức tự giác học hành Quan điểm chung học sinh coi môn phụ nên hầu hết khơng quan tâm cảm nhận em giảng thiếu nghiêm túc Từ suy nghĩ đại phận học sinh dẫn đến chất lượng hiệu giảng lớp thầy cô chưa cao Đối với thân nhận thấy dạy theo phương pháp truyền thống học sinh ý đến giảng Vì năm học 2019 – 2020 mạnh dạn cải tiến phương pháp giảng dạy lồng ghép nội dung “Tiết kiệm vật liệu, chống ô nhiễm môi trường chế tạo khí giảng dạy môn Công Nghệ 11” nhận thấy em ý quan tâm tới môn học nhiều hơn, hiệu học cải thiệt rõ dệt 2.2.2 kết thực trạng Với cách thức mà áp dụng dạy lớp 11A1, 11A2, 11A4 qua kiểm tra có kết mức độ nắm em sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp Sĩ số SL % SL % SL % SL % 41 14.6 30 73.1 12.8 0 11A1 40 12.5 28 70.0 17.5 0 11A2 43 16.2 27 62.9 20.9 0 11A4 Từ thực trạng để đạt hiệu cao hơn, mạnh dạn cải tiến lại dạy đổi phương pháp lồng ghép nội dung Tiết kiệm vật liệu, chống ô nhiễm môi trường chế tạo khí giảng dạy môn Công Nghệ 11 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Rèn luyện ý thức học sinh - Củng cố niềm tin vào khoa học đại việc nhận thức chất tính quy luật tự nhiên kĩ thuật Cơng nghệ - Có ý thức vận dụng tri thức, kĩ học vào sống, lao động, học tập - Xây dựng tinh thần tự giác, ý thức bảo vệ môi trường nguồn tài nguyên lượng đặc biệt Xăng, Dầu, khí đốt 2.3.2 Nội dung giáo dục ý thức sử dụng vật liệu tiết kiệm hiệu chế tạo khí mơn Công nghệ 11 Để tiết kiệm nguyên vật liệu chế tao khí đánh giá số phương pháp gia công như: a Các phương pháp gia công truyền thống - Tiện: Tiện phương pháp gia công cắt gọt thông dụng nhất, máy tiện chiếm khoảng 25% đến 35% tổng số thiết bị phân xưởng gia công cắt gọt - Phay: Phay phương pháp gia công phổi biến, chiếm khoảng 20% tổng số máy công cụ - Khoan phương pháp để tạo lỗ từ phôi đặc sử dụng phổi biến - Khoét phương pháp gia công mở rộng lỗ loại máy Khoan, Tiện, Phay, Doa, - Doa phương pháp gia công tinh lỗ sau khoan, sau khoan khoét Tiện - Taro phương pháp gia công ren, thường dùng gia cơng ren lỗ tiêu chuẩn Taro gia cơng ren trụ, ren côn, ren hệ anh ren hệ met - Chuốt: Là phương pháp gia công phổ biến Dùng để gia cơng lỗ trịn, lỗ định hình, lỗ then, rãnh xoắn hay mặt phẳng - Mài: Mài trịn ngồi, mài trịn trong, mài vơ tâm, mài trịn có tâm, mài phẳng - Các phương pháp gia công tinh lần cuối: Mài nghiền, mài khôn, đánh bóng, - Các phương pháp gia cơng khơng phoi: lăn, ép b Đặc điểm phương pháp gia cơng tiên tiến - Chất lượng tính chất gia cơng khơng phụ thuộc vào tính chất lý vật liệu mà ch phụ thuộc vào thông số nhiệt - Có khả tạo hình phức tạp, kích thước nhỏ, độ xác đạt cao - Khơng cần dụng cụ có độ cứng cao vật liệu gia công - Tiết kiệm nguyên vật liệu, nâng cao hệ số sử dụng vật liệu - Công nghệ tương đối đơn giản, dễ tự động hố - Năng suất bóc kim loại khơng cao, thiết bị đắt tiền, giá thành gia công cao c Ph n oại phương pháp gia c ng tiên tiến ựa ngu n n ng ng chủ yếu để b c tách v t i u c thể chia phương pháp gia c ng n y th nh nhóm phương pháp sau * Nhóm thứ Phương pháp khí: Bao gồm phương pháp gia công tia hạt mài, gia cơng dịng chảy hạt mài, gia cơng tia nước, gia công tia nước + hạt mài, gia công siêu âm - Phương pháp khí thường áp dụng với vật liệu gia cơng khó gia cơng kỹ thuật truyền thống có độ cứng, độ bền, tính giịn cao như: loại gốm, thủy tinh, vật liệu composite hay vật liệu hữu cơ… - Những loại vật liệu đặc biệt thích hợp cho phương pháp gia cơng theo ngun lý học chúng phần lớn không dẫn điện chúng bị phá huỷ cháy, hố than hay nứt gãy gia công nhiệt * Nhóm thứ hai Phương pháp điện hóa: Bao gồm phương pháp gia cơng điện hóa, mài điện hóa, mài xung điện hóa, khoan dịng chất điện phân, khoan mao dẫn, gia cơng điện phân ống hình Các phương pháp gia công không truyền thống theo nguyên lý điện giới hạn việc gia công vật liệu dẫn điện Các vật liệu khó gia cơng phương pháp thông thường chiếm tỷ lệ lớn áp dụng phương pháp Tuy nhiên, có số lượng lớn ứng dụng lựa chọn khả phương pháp theo nguyên lý điện bị mịn dụng cụ gia cơng chi tiết phức tạp lần chạy dao * Nhóm thứ ba Phương pháp hóa: Bao gồm phương pháp gia cơng quang hóa, phay hóa Được ứng dụng rộng rãi chi phí ban đầu dụng cụ thấp, gia cơng phương pháp hố sử dụng rộng rãi để sản xuất với giá rẻ sản phẩm loạt lớn lị xo lá, mơtơ điện mặt nạ ống hình vơ tuyến Vì vật liệu bóc tách phản ứng hố học nên khơng có lực tác động lên chi tiết Điều cho phép gia công chi tiết mà không gây biến dạng hay bị phá huỷ Hơn nữa, hoạt động gia công tiến hành tất mặt chi tiết cách đồng thời suất gia cơng cao * Nhóm thứ tư Phương pháp nhiệt điện: Bao gồm phương pháp gia công xung điện, cắt dây xung điện, mài xung điện, gia cơng dịng điện tử, gia cơng tia laze, gia công quang Plasma Các phương pháp nhiệt nói chung khơng bị ảnh hưởng tính chất vật lý vật liệu bị gia cơng chúng thường áp dụng để gia cơng vật liệu đặc biệt cứng mềm Vì chế lấy vật liệu chế nhiệt, chi tiết dùng có ứng dụng quan trọng cần gia công để loại bỏ phần bị ảnh hưởng nhiệt * Tương lai phương pháp gia công không truyền thống chắn phát triển bền vững vì: Khả gia cơng vật liệu chúng khả ngày cải tiến nhờ tác động có lợi điều khiển máy tính, điều khiển thích nghi lập trình theo phương pháp dạy học (như cho rôbôt) Hãy xem Bảng so sánh gia công truyền thống gia công tiên tiến để thấy rõ khác Gia công tiên tiến Gia công truyền thống - Bản chất việc bóc tách kim loại lấy MỀM CẮT CỨNG - Lực tác động cục bộ, khơng có tượng lan truyền lực - Động học tạo hình bề mặt dụng cụ cắt, chế độ cắt gọt… Khơng có lưỡi cắt xác định - Bản chất bóc tách kim loại lấy CỨNG CẮT MỀM - Lực tác động tồn bộ, có biến dạng lan truyền lực - Dụng cụ cắt có lưỡi xác định Qua phân tích, so sánh phương pháp gia cơng truyền thống với phương pháp gia công tiên tiến giúp học sinh nhận thức rõ phương pháp gia công tiên tiến cho độ xác cao, tạo phoi gia công, không dùng đến dầu nhờn để làm mát phơi gia cơng Cơ tính vật liệu sản phẩm Phoi sau gia công không thay đổi vật sản phẩm đảm bảo; phoi dễ dàng tái sản xuất thành phơi Qua góp phần làm giảm rác thải mơi trường, giảm gánh nặng ô nhiễm môi trường, tiết kiệm đc lượng sử lí rác thải tạo q trình chế tạo khí Một số hình ảnh gia công cắt gọt kim loại truyền thống Phương pháp gia công cắt gọt: Tiện Phương pháp Hàn Một số hình ảnh cắt gọt kim loại đại Phương pháp cắt Plasma Phương pháp cắt nước Phương pháp cắt kim loai Lazes 2.3.3 Phối hợp đồng nghiệp, tổ chun mơn tìm giải pháp hiệu thực đề tài nghiên cứu Cùng với đồng chí đồng nghiệp thảo luận, nghiên cứu giải pháp để thực đề tài Từ tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh, hiệu dạy cải thiện nhiều Ý kiến đóng góp, xây dựng đc tổ chun mơn giúp tơi có thêm kinh nghiệm quý giá thục đề tài lên lớp tương tác với học sinh Hình ảnh buổi thảo u n tr ng tổ, nh m chuyên m n 2.3.4 Hướng dẫn dạy học lồng ghép giải pháp tiết kiệm nguyên vật liệu chế tạo khí số cụ thể Thực tiết dạy khóa gồm tiết lý thuyết, thực hành, ôn tập lớp theo phân phối chương trình Lập kế hoạch tiết dạy giáo dục tích hợp bảo vệ môi trường, giáo viên bám sát kế hoạch để thực hiện, đảm bảo đầy đủ yêu cầu nội dung tích hợp Ví dụ 1: Tiết 20- Bài 16: Cơng nghệ chế tạo phơi Địa tích hợp: Phần I- Công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc Bản chất Ưu, nhược điểm Phương pháp tích hợp: GV: Cho học sinh quan sát thí nghiệm, hoăc tranh vẽ mơ tả q trình chế tạo phôi phương pháp đúc GV hỏi HS: Khi nấu chảy kim loại, rót kim loại lỏng vào khn giải pháp tiết kiệm vật liệu ? Việc tiết kiệm vật liệu có giúp ích cơng tác bảo vệ mơi trường? HS: Trả lời từ liên hệ thực tế gợi ý giáo viên GV: Bổ sung, chốt lại kiến thức Việc lựa chọn chất lượng vật liệu giúp cải thiện vấn tiết kiệm vật liệu nên han chế sử dụng ccoong nghệ đúc khuôn cát, thay vào nên dung khuôn kim loại thay cho sản phẩm có độ xác cao, giảm tạo rác gi cơng cơng đoạn hồn thiện giảm áp lực rác thải mơi trường? Hình Nấu chảy kim loại q trình chế tạo phơi phương pháp đúc Phần II- Công nghệ chế tạo phôi phương pháp gia công áp lực Bản chất: Ưu, nhược điểm: Phương pháp tích hợp: - GV cho học sinh quan sát mơ tả q trình chế tạo phôi phương pháp gia công áp lực - GV đặt câu hỏi: Khi chế tạo phôi phương pháp gia công áp lực theo em làm để tiết kiệm vật liệu giảm tối đa rác thải môi trường? - HS trả lời theo gợi ý - GV bổ sung:Nên sử dụng phương pháp rèn khn thay cho rèn rền khn có độ xác cao dễ khí hố, tự động hố sản xuất Ngồi để giảm tạo chất thải mơi trường chung ta nên thay dùng công nghệ điện từ để gia nhiệt cho phơi rèn thay sử dụng lị đốt truyền thống Hình Hình Hình Đúc kim loại phương pháp rèn tự Hình Phương pháp nung cao tần Chất thải rắn độc hại gây hại đến mơi trường Thơng thường người hít thở chất độc hại chúng thâm nhập vào chuỗi thực phẩm Phần III- Công nghệ chế tạo phôi phương pháp hàn: Bản chất Ưu nhược điểm Phương pháp tích hợp GV cho học sinh tìm hiểu ưu nhược điểm phương pháp hàn hồ quang GV đặt câu hỏi: Hàn hồ quang điện ảnh hưởng tới môi trường? HS trả lời theo từ liên hệ thực tế gợi ý giáo viên: GV bổ sung, chốt lại: Mối nguy hiểm điện giật chết người điện giật, mối nguy hiểm hồ quang điện nguy tiềm ẩn gây bỏng nặng Có thể thương vong bị bỏng, 10 từ hậu việc phơi hứng da thịt trực diện với lượng xạ từ hồ quang điện Cháy hồ quang điện: Hồ quang điện dạng phóng điện khơng khí Sức nóng hồ quang điện lớn thể đến 60000C Nguy cháy chập điện tải trình hàn hồ quang điện gây nên hậu nặng nề Hình Hình Hình 4: Hàn hồ quang điện có nguy bắn tia lửa điện gây cháy nổ Hình 5: Hàn Tích giảm nguy gây chấy nổ GV: Nguyên nhân việc ô nhiễm môi trường công nghệ chế tạo, sản xuất kim loại đem đến? HS trả lời theo gợi ý, GV chốt lại: Khí thải sản xuất thép lị điện bao gồm khí thải trực tiếp từ lò điện hồ quang lò thùng tinh luyện, khí thải vận chuyển nạp liệu, rót thép đúc thép khói chế biến x Khí thải trực tiếp từ lị điện lị thùng tinh luyện chiếm khoảng 95% tồn khí thải xưởng thép lị điện sử dụng cơng nghệ sản xuất thân thiện với môi trường phương pháp sử dụng nguyên nhiên liệu có hiệu GV: Biện pháp hạn chế nguy ô nhiễm môi trường ? HS trả lời, GV bổ sung: - Sử dụng công nghệ sản xuất thân thiện với môi trường phương pháp sử dụng nguyên nhiên liệu có hiệu - Tiết kiệm nguyên nhiên liệu đầu vào, Các hệ thống thu gom phát tán đại - Giảm phát thải ô nhiễm hữu cơ,Xử phạt nghiêm minh nhà máy, doanh nghiệp vi phạm luật bảo vệ môi trường - Lập cam kết bảo vệ mơi trường quy trình sản xuất gang thép sở sản xuất Ví dụ 2: Tiết 22,23- Bài 17: Công nghệ cắt gọt kim loại Địa tích hợp: Phần I- Bản chất gia cơng cắt gọt kim loại Phương pháp tích hợp: 11 Giáo viên mô tả vể công nghệ cắt gọt kim loại, kết hợp cho học sinh quan sát trực quan vi deo, hình ảnh … Hình HÌnh Hình 6: Hình ảnh cắt gọt kim loại Hình 7: Công nhân chưa tuân thủ quy tắc ATLĐ ( không mũ bảo hộ, trang) Công nghệ cắt gọt kim loại có ảnh hưởng tới mơi trường nào? HS: trả lời quan sát thực tế GV bổ sung: Chất thải trình cắt gọt, tiếng ồn, rung động, tiêu hao lượng điện vận hành máy móc gây nhiễm mơi trường khơng khí, mơi trường đất, âm Nguy tai nạn lao động khơng tn thủ quy tắc an tồn quy trình sản xuất GV mở rộng: Em lấy ví dụ sở sản xuất khí địa phương? ảnh hưởng tới mơi trường? HS trả lời, GV bổ sung: Không ch nhà máy sản xuất khí lớn mà xưởng khí nhỏ lẻ địa phương tác nhân gây nhiễm suy thối mơi trường thiếu cẩn trọng không tuân thủ luật bảo vệ môi trường (cho học sinh quan sát hình ảnh minh họa) HS trả lời, GV chốt lại: Các xưởng sản xuất khí địa phương cịn thải khói bụi, kim loại thừa gây ô nhiễm GV hỏi HS: Bản thân em làm để ngăn chặn, giảm thiểu tình trạng trên? HS trả lời, GV bổ sung ( nhằm mục đích giáo dục cho em):Tích cự vận động, tuyên truyền nhà sản xuất, chủ sở địa phương không thải phế liệu môi trường dân cư cách tùy tiện, làm việc hành tránh gây nhiễm mơi trường âm Ví dụ 3: Tiết 24 - Bài 19: Tự động hóa chế tạo khí Địa tích hợp Phần II- Các biện pháp bảo đảm phát triển bền vững sản xuất khí: Ơ nhiễm mơi trường sản xuất khí 12 Phương pháp tích hợp: GV cho học sinh tìm hiểu, liên hệ thực tế đặt câu hỏi: Nguyên nhân gây ô nhiễm mơi trường sản xuất khí ? HS trả lời, GV bổ sung:Các chất khí thải độc hại từ lò nung, rèn đúc kim loại Do dầu mỡ chất bôi trơn, làm nguội, phế thải q trình cắt gọt khơng qua xử lý.Sản xuất khí gây nhiễm mơi trường GV thuyết trình kèm theo dẫn chứng minh họa Đúc rèn, cắt gọt kim loại tạo phế liệu kim loại, dầu mỡ bôi trơn làm ô nhiễm môi trường GV hỏi HS: Vì sản xuất khí lại gây ô nhiễm môi trường ? HS trả lời theo gợi ý GV GV Bổ sung, chốt lại: Do khí độc, phế liệu thải trình sản xuất, quy trình xử lí chất thải chưa đảm bảo Các biện pháp đảm bảo phát triển bền vững sản xuất khí Phương pháp tích hợp: - GV cho học sinh tìm hiểu thơng tin giảng, đặt câu hỏi: Thế phát triển bền vững? - HS trả lời, GV bổ sung: Phát triển bền vững phát triển nhằm thỏa mãn nhu cầu hệ mà không ảnh hưởng đến khả thỏa mãn nhu cầu hệ tương lai - GV hỏi HS: Các biện pháp nhằm đảm bảo phát triển bền vững sản xuất khí? - HS trả lời, GV chốt lại: Sử dụng công nghệ cao sản xuất để giảm chi phí lượng tiết kiệm lượng sản xuất (cơng nghệ tự động hóa).Lấy thêm vài ứng dụng thực tiễn sử dụng máy cắt thép tự động, robot tự động… - Có biện pháp xử lí dầu mỡ nước thải trước vào môi trường sản xuất GV đặt câu hỏi: Là học sinh, bảo vệ môi trường nào? HS trả lời, GV bổ sung: Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho người, tích cực trồng xanh, tham gia tổ chức tuyên truyền bảo vệ môi trường, lên án hành động việc làm tổn hại đến mơi trường Hình 10: Máy cắt thép tự động Hình 11: Rơ bốt dây truyền sản xuất 13 14 Một số hình ảnh tương tác với học sinh giảng 2.4 Kết nghiên cứu a Đối với hoạt động giáo dục Với việc ứng dụng giải pháp Tiết kiệm vật liệu, chống ô nhiễm mơi trường chế tạo khí giảng dạy môn Công Nghệ 11 thấy tạo hiệu ứng tốt học tập học sinh, em hứng thú, say mê học, không khí lớp học nhẹ nhàng, sơi Đặc biệt lớp mà đầu vào thấp lớp 11A1, 11A2, 11A4 dạy thấy hứng khởi học tập em Kết cụ thể: Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp Sĩ số SL % SL % SL % SL % 41 14 34.1 25 61.1 4.8 0 11A1 40 15 37.5 24 60.0 2.5 0 11A2 43 18 41.8 21 48.9 9.3 0 11A4 b Đối với thân Sau nghiên cứu ứng dụng đề tài, thấy hiệu giáo dục học sinh, nhân rộng phạm vi ứng dụng đề tài phương pháp dạy học tích hợp khối 10,12 Có kinh nghiệm q trình thực dạy học tích hợp, nâng cao khả tự học tự sáng tạo tìm thêm đc nhiều giải pháp giảng dạy thích ứng với mơi trường đối tượng học sinh 15 c Đối với nhà trường, đồng nghiệp Có thể trao đổi với giáo viên khác phương pháp dạy học giáo dục bảo vệ môi trường để giáo viên môn vận dụng cách có hiệu quả, nâng cao chất lượng giáo dục dạy học nhà trường Góp phần giáo dục ý thức kỹ sống cho học sinh nhà trường Kết luận kiến nghị đề suất 3.1 Kết luận Việc tích hợp nội dung gắn liền với thực tiễn giúp học sinh cảm thấy hứng thú với môn học Những vấn đề giảng đề cập đến gần gũi với sống thường ngày học sinh, từ em nắm bắt học tốt Thông qua giảng Chế tạo khí lồng ghép giáo dục ý thức tiết kiệm nguyên vật liệu cho học sinh khuôn khổ học mà thực tiễn sống thường ngày em 3.2 Kiến nghị: Vì lí trên, kiến nghị tiếp tục nghiên cứu để hồn thiện dề tài nữa, để áp dụng rộng rãi cho tất môn học, khối lớp tất đối tượng học sinh THPT - Cần tăng cường thêm thiết bị hỗ trợ giảng dạy cho môn Công nghệ như: tranh vẽ, mơ hình, vật mẫu đặc biệt Cơng nghệ chế tạo khí - Cần có nhiều tài liệu tham khảo, tài liệu nâng cao cho giáo viên - Cung cấp phim tư liệu, tài liệu, hình ảnh vấn đề cơng nghệ chế tạo khí đại, tiên tiến Đây để tài rộng, thân tơi có nhiều trăn trở Nhưng với điều kiện sở vật chất cịn hạn chế, kinh phí hạn hẹp nên chắn việc thực đề tài chưa trọn vẹn Hy vọng rằng, đề tài tơi góp kinh nghiệm để đồng chí đồng nghiệp tham khảo Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng khoa học đồng chí đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện T i xin ch n th nh cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Người viết SKKN ĐƠN VỊ Nguyễn Xu n Sơn 16 ... tên: GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM VẬT LIỆU TRONG CHẾ TẠO CƠ KHÍ, CHỐNG Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG KHI GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ 11 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mơn Cơng nghệ. .. sinh ý đến giảng Vì năm học 2019 – 2020 mạnh dạn cải tiến phương pháp giảng dạy lồng ghép nội dung ? ?Tiết kiệm vật liệu, chống ô nhiễm môi trường chế tạo khí giảng dạy mơn Cơng Nghệ 11? ?? nhận thấy... vật liệu tiết kiệm hiệu chế tạo khí mơn Cơng nghệ 11 Để tiết kiệm ngun vật liệu chế tao khí đánh giá số phương pháp gia công như: a Các phương pháp gia công truyền thống - Tiện: Tiện phương pháp