GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM NGUYÊN vật LIỆU, CHỐNG ô NHIỄM môi TRƯỜNG TRONG CHẾ tạo cơ KHÍ KHI GIẢNG dạy môn CÔNG NGHỆ 11

Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Ngày với phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật, nhu cầu người ngày lớn Chế tạo khí yếu tố tác động lớn tới đời sống người Nó mang lại cho người nhiều tiện ích Các loại vật liệu sử dụng trình chế tạo khí quan có nhiều loại có sẵn tự nhiên Cũng có nhiều loại phải trải qua trình chế tạo, tác động khoa học thành Nguồn tài nguyên phong phú, tuyên vô tận cạn kiệt dần Chúng ta phải tìm kiếm nguồn nguyên liệu tiên tiến thay cho loại tần nguyên sẵn có tự nhiên có tính chất ưu việt Chúng ta cần phải biết tiết kiệm nguyên liệu trình chế tạo khí Đồng thời phải giảm tới mức tối đa rác thải tạo trình sản xuất, chế tạo khí để giảm áp lực ô nhiễm môi trường Vậy vật liệu khí gì? Tại cần phải tiết kiệm vật liệu cần phải bảo vệ môi trường sống Đối với học sinh THPT, em cần phải làm để góp phần làm giảm thiểu mức ô nhiễm môi trường trình sản xuất, chế tạo khí? Trong chương trình phổ thơng, cịn ngồi ghế nhà trường em học sinh cần hiểu rõ điều Chính nên cần phải cung cấp, hướng dẫn để học sinh nắm rõ kiến thức vật liệu khí, tầm quan trọng vật liệu khí sản xuất dời sống người Đồng thời trình sản xuất không tránh khỏi việc tạo rác thải; việc xử lí rác thải để không ảnh hưởng tới môi trường xung quanh Vật liệu khí vật chất mà người sử dụng sản xuất khí để tạo dựng nên sản phẩm cho sống như: máy móc, thiết bị, xây dựng cơng trình, nhà cửa…như Các nhóm vật liệu phổ biến dùng công nghiệp là: vật liệu kim loại, vật liệu vô – ceramic, vật liệu hữu – polyme, vật liệu kết hợp – compozit 1.2 Mục đích nghiên cứu Do việc giáo dục sử dụng tiết kiệm nguyên liệu hiệu trình sản xuất khí u cầu cấp thiết Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường hiệu phạm vi trường trung học phổ thông trình tạo dựng cho học sinh nhận thức mối quan tâm tài nguyên thiên nhiên cho em có đủ kiến thức, thái độ, động kỹ để hoạt động cách độc lập phối hợp nhằm tìm giải pháp giảm tối đa lượng rác thải chế tạo khí tương lai 1.3 Đối tượng nghiên cứu Để góp phần giáo dục sử dụng tiết kiệm nguyên vật liệu khí chế tạo khí cho học sinh trường THPT có nhiều cách, cần phải kết hợp nhiều hình thức khác như: tuyên truyền, cổ động, thi tìm hiểu, thi sáng tác theo cách hữu hiệu để gắn học sinh vào hoạt động cách có hiệu lồng ghép nội dung vào chương trình mơn học Cơng nghệ SKKN Mơn Cơng Nghệ GV: Nguyễn Xuân Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc Vì lí tơi định lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm mang tên: GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM NGUYÊN VẬT LIỆU, CHỐNG Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG TRONG CHẾ TẠO CƠ KHÍ KHI GIẢNG DẠY MÔN CÔNG NGHỆ 11 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Mơn Cơng nghệ mơn chưa tổ chức kì thi quan trọng như: Thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp, thi đại học em học sinh không tâm; bên cạnh số thầy chưa thật dành hết tâm huyết đầu tư trí lực cho chuyên mơn Đặc biệt trường tơi lại đóng vùng bãi Ngang ven biển, đa số em cịn lười học, chưa có say mê mơn Cơng nghệ Học sinh trí số thầy giáo cịn xem Cơng nghệ mơn học phụ, thái độ thờ học sinh môn phổ biến Là giáo viên giảng dạy môn Công nghệ để thay đổi thái độ em môn Công nghệ năm học 2018– 2019 năm học 2019 – 2020 mạnh dạn lồng ghép nội dung ứng dụng thực tế đặc biệt phần hai Chế Tạo Cơ Khí lớp 11 đem lại nhiều say mê hứng thú cho học sinh so với tiết học truyền thống Qua kết hợp giáo dục ý thức sử dụng tiết kiệm nguyên liệu khí, giảm tối đa rác thải sản xuất khí cho em học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng: a Đối với giáo viên Cơng nghệ mơn khơng tổ chức kì thi quan trọng như: Thi tốt nghiệp, thi đại học, thi học sinh giỏi số giáo viên ỷ lại đầu tư chuyên sâu cho mơn Các thầy cịn có tâm lí lên lớp giảng dạy cho hồn thành chương trình mà chưa quan tâm sâu sắc tới chất lượng học tập học sinh Từ quan điểm sai lầm dẫn đến sức hấp dẫn giảng học sinh chưa cao, hiệu thấp b Đối với học sinh Do trường THPT Hậu Lộc đóng địa bàn xã miền biển vùng kinh tế nhiều khó khăn Học sinh trường cịn nhiều em mải chơi, chưa thực ý thức tự giác học hành Quan điểm chung học sinh coi môn phụ nên hầu hết không quan tâm cảm nhận em giảng thiếu nghiêm túc Từ suy nghĩ đại phận học sinh dẫn đến chất lượng hiệu giảng lớp thầy cô chưa cao Đối với thân nhận thấy dạy theo phương pháp truyền thống học sinh ý đến giảng Vì năm học 2019 – 2020 mạnh dạn cải tiến phương pháp giảng dạy lồng ghép nội dung “Tiết kiệm nguyên vật liệu, chống ô nhiễm môi trường chế tạo khí giảng dạy mơn Cơng Nghệ 11” SKKN Môn Công Nghệ GV: Nguyễn Xuân Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc nhận thấy em ý quan tâm tới môn học nhiều hơn, hiệu học cải thiệt rõ dệt 2.2.2 kết thực trạng Với cách thức mà áp dụng dạy lớp 11A1, 11A2, 11A4 qua kiểm tra có kết mức độ nắm em sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp Sĩ số SL % SL % SL % SL % 11A1 41 14.6 30 73.1 12.8 0 11A2 40 12.5 28 70.0 17.5 0 11A4 43 16.2 27 62.9 20.9 0 Từ thực trạng để đạt hiệu cao hơn, mạnh dạn cải tiến lại dạy đổi phương pháp lồng ghép nội dung Tích hợp tiết kiệm nguyên vật liệu, chống ô nhiễm môi trường chế tạo khí giảng dạy mơn Cơng Nghệ 11 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Rèn luyện ý thức học sinh - Củng cố niềm tin vào khoa học đại việc nhận thức chất tính quy luật tự nhiên kĩ thuật Cơng nghệ - Có ý thức vận dụng tri thức, kĩ học vào sống, lao động, học tập - Xây dựng tinh thần tự giác, ý thức bảo vệ môi trường nguồn tài nguyên lượng đặc biệt Xăng, Dầu, khí đốt 2.3.2 Nội dung giáo dục ý thức sử dụng nguyên vật liệu tiết kiệm hiệu chế tạo khí mơn Cơng nghệ 11 Để tiết kiệm ngun vật liệu chế tao khí đánh giá số phương pháp gia công như: * Các phương pháp gia công truyền thống Tiện: Tiện phương pháp gia công cắt gọt thông dụng nhất, máy tiện chiếm khoảng 25% đến 35% tổng số thiết bị phân xưởng gia công cắt gọt Phay: Phay phương pháp gia công phổi biến, chiếm khoảng 20% tổng số máy công cụ Khoan - Khoét - Doa –Ta rô - Khoan phương pháp để tạo lỗ từ phôi đặc sử dụng phổi biến - Khoét phương pháp gia công mở rộng lỗ loại máy Khoan, Tiện, Phay, Doa, - Doa phương pháp gia công tinh lỗ sau khoan, sau khoan khoét Tiện - Taro phương pháp gia công ren, thường dùng gia cơng ren lỗ tiêu chuẩn Taro gia công ren trụ, ren côn, ren hệ anh ren hệ met SKKN Môn Công Nghệ GV: Nguyễn Xuân Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc 4 Chuốt: Là phương pháp gia công phổ biến Dùng để gia cơng lỗ trịn, lỗ định hình, lỗ then, rãnh xoắn hay mặt phẳng Mài: Mài trịn ngồi, mài trịn trong, mài vơ tâm, mài trịn có tâm, mài phẳng Các phương pháp gia cơng tinh lần cuối: Mài nghiền, mài khơn, đánh bóng, Các phương pháp gia công không phoi: lăn, ép * Đặc điểm phương pháp gia công tiên tiến - Chất lượng tính chất gia cơng khơng phụ thuộc vào tính chất lý vật liệu mà chỉ phụ thuộc vào thông số nhiệt - Có khả tạo hình phức tạp, kích thước nhỏ, độ xác đạt cao - Khơng cần dụng cụ có độ cứng cao vật liệu gia công - Tiết kiệm nguyên vật liệu, nâng cao hệ số sử dụng vật liệu - Công nghệ tương đối đơn giản, dễ tự động hoá - Năng suất bóc kim loại khơng cao, thiết bị đắt tiền, giá thành gia công cao * Phân loại phương pháp gia công tiên tiến: dựa nguồn lượng chủ yếu để bóc tách vật liệu chia phương pháp gia công thành nhóm phương pháp sau: Phương pháp khí: bao gồm phương pháp gia cơng tia hạt mài, gia cơng dịng chảy hạt mài, gia công tia nước, gia công tia nước + hạt mài, gia công siêu âm - Phương pháp khí thường áp dụng với vật liệu gia cơng khó gia cơng kỹ thuật truyền thống có độ cứng, độ bền, tính giịn cao như: loại gốm, thủy tinh, vật liệu composite hay vật liệu hữu cơ… - Những loại vật liệu đặc biệt thích hợp cho phương pháp gia công theo nguyên lý học chúng phần lớn khơng dẫn điện chúng bị phá huỷ cháy, hoá than hay nứt gãy gia cơng nhiệt Phương pháp điện hóa: bao gồm phương pháp gia cơng điện hóa, mài điện hóa, mài xung điện hóa, khoan dịng chất điện phân, khoan mao dẫn, gia công điện phân ống hình Các phương pháp gia cơng khơng truyền thống theo nguyên lý điện giới hạn việc gia công vật liệu dẫn điện Các vật liệu khó gia công phương pháp thông thường chiếm tỷ lệ lớn áp dụng phương pháp Tuy nhiên, có số lượng lớn ứng dụng lựa chọn khả phương pháp theo nguyên lý điện bị mịn dụng cụ gia cơng chi tiết phức tạp lần chạy dao Phương pháp hóa: bao gồm phương pháp gia cơng quang hóa, phay hóa Được ứng dụng rộng rãi chi phí ban đầu dụng cụ thấp, gia cơng phương pháp hố sử dụng rộng rãi để sản xuất với giá rẻ sản phẩm loạt lớn lị xo lá, mơtơ điện mặt nạ ống hình vơ tuyến Vì vật liệu bóc SKKN Mơn Cơng Nghệ GV: Nguyễn Xn Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc tách phản ứng hố học nên khơng có lực tác động lên chi tiết Điều cho phép gia công chi tiết mà không gây biến dạng hay bị phá huỷ Hơn nữa, hoạt động gia cơng tiến hành tất mặt chi tiết cách đồng thời suất gia cơng cao Phương pháp nhiệt điện: bao gồm phương pháp gia công xung điện, cắt dây xung điện, mài xung điện, gia cơng dịng điện tử, gia cơng tia laze, gia công quang Plasma Các phương pháp nhiệt nói chung khơng bị ảnh hưởng tính chất vật lý vật liệu bị gia cơng chúng thường áp dụng để gia công vật liệu đặc biệt cứng mềm Vì chế lấy vật liệu chế nhiệt, chi tiết dùng có ứng dụng quan trọng cần gia công để loại bỏ phần bị ảnh hưởng nhiệt Tương lai phương gia công không truyền thống chắn phát triển bền vững vì: - Khả gia cơng vật liệu chúng khả ngày cải tiến nhờ tác động có lợi điều khiển máy tính, điều khiển thích nghi lập trình theo phương pháp dạy học (như cho rơbơt) Hãy xem Bảng so sánh gia công truyền thống gia công tiên tiến để thấy rõ khác Gia công tiên tiến Gia công truyền thống - Bản chất việc bóc tách kim loại lấy MỀM CẮT CỨNG - Lực tác động cục bộ, khơng có tượng lan truyền lực - Động học tạo hình bề mặt dụng cụ cắt, chế độ cắt gọt… Khơng có lưỡi cắt xác định - Bản chất bóc tách kim loại lấy CỨNG CẮT MỀM - Lực tác động tồn bộ, có biến dạng lan truyền lực - Dụng cụ cắt có lưỡi xác định Qua phân tích, so sánh phương pháp gia công truyền thống với phương pháp gia công tiên tiến giúp học sinh nhận thức rõ phương pháp gia cơng tiên tiến cho độ xác cao, tạo phoi gia công, không dùng đến đàu nhờn để làm mát phơi gia cơng Cơ tính vật liệu sản phẩm Phoi sau gia công khơng thay đổi vật sản phẩm đảm bảo; phoi dễ dàng tái sản xuất thành phôi Qua góp phần làm giảm rác thải mơi trường, giảm gánh nặng ô nhiễm môi trường, tiết kiệm đc lượng sử lí rác thải tạo q trình chế tạo khí Một số hình ảnh gia công cắt gọt kim loại truyền thống SKKN Môn Công Nghệ GV: Nguyễn Xuân Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc Phương pháp cắt gọt: Tiện Phương pháp Hàn Một số hình ảnh cắt gọt kim loại đại SKKN Môn Công Nghệ GV: Nguyễn Xuân Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc Phương pháp cắt Plasma Phương pháp cắt nước SKKN Môn Công Nghệ GV: Nguyễn Xuân Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc Phương pháp cắt kim loai Lasez 2.3.3 Hướng dẫn dạy học lồng ghép giải pháp tiết kiệm nguyên vật liệu chế tạo khí số cụ thể: Tiết CT : Ngày soạn : 20-21 Bài 16 : CÔNG NGHỆ CHẾ TẠO PHÔI *** I Mục tiêu: Kiến thức: - Dạy xong này, giáo viên học cần làm cho học sinh đạt : - Biết chất công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc - Biết chất công nghệ chế tạo phôi phương pháp gia công áp lực hàn Kĩ năng: - Biết bước công nghệ chế tạo phôi khuôn cát - Nhận biết dụng cụ dùng công nghệ chế tạo phơi - Trí tưởng tượng óc thẩm mỹ, phong phú Thái độ : Có thái độ u thích mơn học khả làm việc có khoa học II Chuẩn bị : Gáo viên : - Chuẩn bị nghiên cứu nội dung 16 SGK - Sưu tầm thơng tin có liên quan đến phương pháp chế tạo phôi phương pháp đúc, gia cơng áp lực hàn - Tranh vẽ phóng to hình 16.1a, 16.2 bảng 16.1 sách giáo khoa - Chuẩn bị số sản phẩm chế tạo công nghệ Học sinh : Xem trước nội dung học nhà III Hoạt động lớp : SKKN Môn Công Nghệ GV: Nguyễn Xuân Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc Ổn định lớp : (1’) Kiểm tra cũ : ( 5’) Câu 1: Một số tính chất đặc trưng vật liệu? Câu 2: Nêu tên, thành phần, tính chất, ứng dụng loại vật liệu bảng 15.1 sgk Giảng : 33’ Hoạt động (20’): Tìm hiểu cơng nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc Tl Nội dung I Công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc: Bản chất : Đúc rót kim loại lỏng vào khn, sau kim loại lỏng kết tinh nguội người ta nhận vật đúc có hình dạng kích thước lịng khn Ưu nhược điểm: a Ưu điểm: - Đúc kim loại hợp kim khác - Có thể đúc vật có khối lượng nhỏ đến khối lượng lớn vật thể có nhiều chi tiết phức tạp - Có độ xác suất cao hạ chi phí sản xuất b Nhược điểm : Có thể tạo khuyết tật rổ khí, rổ xỉ, khơng điền đầy hết lịng khn, vật đúc bị nứt Công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc khn cát: Q trình đúc khn cát thực theo sơ đồ sau : SKKN Môn Công Nghệ Hoạt động thầy □ Yêu cầu học sinh kể tên vật chế tạo phương pháp đúc  Bản chất đúc ? Hoạt động trò ○ Kể tên số vật đúc ○ Đúc rót kim loại lỏng vào khn, sau kim loại lỏng kết □ Em nêu ưu tinh nguội điểm phương người ta nhận vật đúc pháp đúc ○ Trả lời phần nội  Nhược điểm dung phương pháp đúc ? ○ Có thể tạo □ Giới thiệu khuyết phương pháp đúc tật rổ khí, rổ xỉ, khơng khn cát điền đầy hết lịng khn, vật đúc bị nứt ○ Quan sát hình vẽ lắng nghe GV: Nguyễn Xuân Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Tl Trường THPT Hậu Lộc Hđ thầy Nội dung Chuẩn bị mẫu vật liệu làm khuôn Chuẩn bị vật liệu nấu Tiến hành làm khuôn Nấu chảy Kim loại Khn đúc Rót kim loại lỏng vào khn Sản phẩm đúc □ Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ 16.1 Hđ trò ○ Vẽ sơ đồ Hoạt động (13’) : Tìm hiểu cơng nghệ chế tạo phơi phương pháp gia công áp lực Tl Hoạt động Hoạt động thầy trị II Cơng nghệ chế tạo phôi  Gia công áp lực ○ Là dùng phương pháp gia công áp lực: ngoại lực tác ? Bản chất: Gia cơng kim loại dụng lên vật áp lực dùng ngoại lực liệu làm tác dụng thơng qua cácdụng cụ  Vậy em nêu thay đổi hình thiết bị (búa tay búa chất gia dạng theo ý máy) làm cho kim loại biến dạng công kim loại muốn dẻo theo định hướng trước ○ Trả lời áp lực nhằm tạo vật thể có hình  Kể tên số phần nội dung dạng, kích thước theo yêu cầu phương pháp gia Một số phương pháp gia công : ○ Rèn tự do, công áp lực Rèn tự do, dập thể tích □ Gia cơng kim dập thể tích Ưu nhược, điểm: loại áp lực có a Ưu điểm: Phôi gia công áp lực ưu nhược điểm ○ Đọc sách có trính cao dập thể tích đễ giáo khoa ? khí hóa, tạo phối có độ □ Giải thích thêm trả lời xác cao, tiết kiệm kim loại và nêu số ví dụ phần nội dung giảm chi phí cho gia cơng cắt gọt vè phần ưu b Nhược điểm: Không thể chế tạo nhược điểm ○ Lắng nghe vật thể có hình dạng kết cấu phương pháp gia ghi chép phức tạp kích thước lớn Rèn tự công áp lực phần nội có độ xác suất thấp, dung điều kiện làm việc nặng nhọc SKKN Môn Công Nghệ Nội dung GV: Nguyễn Xuân Sơn 10 Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc Hoạt động3 (13’) : Tìm hiểu cơng nghệ chế tạo phơi phương pháp hàn Tl Nội dung III Công nghệ chế tạo phôi phương pháp hàn : Bản chất: Hàn phương pháp nối chi tiết kim loại với cách nung nóng chổ nối đến trạng thái chảy, sau kim loại kết tinh tạo thành mối hàn Ưu nhược, điểm: a Ưu điểm: Tiết kiệm kim loại, nối kim loại có tính chất khác Hàn tạo chi tiết có hình dạng, kết cấu phức tạp Mối hàn có độ bền cao b Nhược điểm: Chi tiết hàn dễ bị cong, vênh , nức biến dạng nhiệt khơng Hoạt động trị  Gia cơng ○ Trả lời nội phương pháp hàn phần dung ?  Vậy em nêu chất gia công kim ○ Trả lời phần nội loại áp lực □ Gia công kim loại dung phương pháp hàn có ưu nhược điểm ○ Đọc sách giáo khoa ? □ Giải thích thêm trả lời nội nêu số ví dụ vè phần phần ưu nhược dung điểm phương pháp ○ Lắng nghe ghi chép phần nội dung Hoạt động thầy Củng cố : (5’) Gọi học sinh nhắc lại :- Công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc - Công nghệ chế tạo phôi phương pháp gia công áp lực - Công nghệ chế tạo phôi phương pháp hàn Dặn dò : (1’) - Dặn học sinh nhà học cũ, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Dặn học sinh xem trước 17 tiết sau học tiếp Tiết CT : Ngày soạn : Chương IV: CƠNG NGHỆ CẮT GỌT KIM LOẠI VÀ TỰ ĐỘNG HĨA TRONG CHẾ TẠO CƠ KHÍ Bài 17: CƠNG NGHỆ CẮT GỌT KIM LOẠI 22-23 *** I Mục tiêu: Kiến thức: Dạy xong này, giáo viên học cần làm cho học sinh đạt : - Biết chất gia công kim loại cắt gọt SKKN Môn Công Nghệ GV: Nguyễn Xuân Sơn 11 Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc - Biết nguyên lí cắt dao cắt - Biết chuyển động tiện khả gia công tiện Kĩ năng: Nhận biết số dao cắt, máy tiện Thái độ : u thích mơn học, biết vận dụng kiến thức học vào sống II Chuẩn bị : Gáo viên : - Chuẩn bị nghiên cứu nội dung 17 sgk - Đọc tài liệu có liên quan đến cơng nghệ cắt gọt kim loại - Phóng to bảng 17.1 17.4 sgk Học sinh : Xem trước nội dung học nhà III Hoạt động lớp : Ổn định lớp : (1’) Kiểm tra cũ : ( 5’) Câu 1: Bản chất, ưu nhược điểm công nghệ chế tạo phôi phương pháp đúc Câu 2: Bản chất, ưu nhược điểm công nghệ chế tạo phôi phương pháp gia công áp lực Câu 3: Bản chất, ưu nhược điểm công nghệ chế tạo phôi phương pháp hàn Giảng : 34’ Hoạt động (20’): Tìm hiểu ngun lí cắt dao cắt Hoạt động thầy TL Nội dung I Nguyên lí cắt dao cắt: Bản chất gia công kim loại cắt gọt: Bản chất gia công kim loại cắt gọt lấy phần kim loại phôi dạng phoi nhờ dụng cụ cắt (dao cắt) để thu chi tiết có hình dạng kích thước theo yêu cầu Nguyên lí cắt: a Quá trình hình thành phoi : chuyển động tịnh tiến dao tácdụng lực máy tạo dao tiến vào phôi làm cho lớp kim loại phía trước dao bị dịch chuyển theo mặt trượt tạo thành phoi SKKN Môn Công Nghệ Hoạt động trị  Khi gia cơng kim ○ Rất loại ta có cần thiết cần phải cắt khơng?  Vậy em nêu chất gia công kim ○ Trả loại cắt gọt lời phần ?  Phân biệt giải nội thích thêm dung phôi phoi ? □ Cho ví dụ giải đọc sgk thích q trình hình ghi chép thành phơi  Để cắt vật liệu phần GV: Nguyễn Xuân Sơn 12 Sở GD&ĐT Thanh Hóa b Chuyển động cắt: Là chuyển động tương đối phôi dao cắt để cắt vật liệu Dao cắt: a Các mặt dao: - Mặt trước mặt tiếp xúc với phoi - Mặt sau mặt đối diện với mặt gia công phôi Giao tuyến mặt trước mặt sau tạo thành đường cắt - Mặt đáy mặt phẳng tì dao gá dao b Các góc dao : Góc trước  góc tạo mặt trước dao với mặt phẳng song song với mặt đáy Góc  lớn phoi dễ Góc sau  góc hợp mặt sau với tiếp tuyến phôi qua mũi dao Góc sau  lớn, lực ma sát phơi với mặt sau giảm Góc sắc  góc hợp mặt trước mặt sau dao Góc sắc  nhỏ dao sắc dao yếu chóng mịn c Vật liệu làm dao: Thân dao thường làm thép tốt thép 45 Bộ phận cắt dao chế tạo từ vật liệu có độ cứng khả chống mài mịn tốtvà khả bền nhiệt cao thép gió, hợp kim cứng SKKN Môn Công Nghệ Trường THPT Hậu Lộc dao phơi phải có chuyển động nào? □ Giới thiệu chuyển động ta gọi chuyển động tượng đối phôi dao cắt □ Giới thiệu dao cắt mặt dao góc dao □ Yêu cầu học sinh đọc sgk, quan sát hình vẽ cho biết mặt góc dao □ Giới tiệu cơng dụng góc cua dao  Để cắt vật liệu dao cắt phải làm từ vật liệu có tính chất nào? □ Giới thiệu số vật liệu làm dao nội dung ○ Chuyển động tịnh tiến hay chuyển động quay ○ Đọc sách giáo khoa trả lời phần nội dung ○Dao cắt phải có độ cứng độ bền nhiệt cao độ bên nhiệt ○ Lắng nghe GV: Nguyễn Xuân Sơn 13 Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc Hoạt động (12’) : Tìm hiểu gia cơng máy tiện Tl Nội dung Hđ trị □ Giới thiệu hình ○ Quan 17.3 máy sát sách tiện giáo  Các phận khoa máy tiện Ụ trước gì? hộp trục Mân cặp, Đài gá dao Bàn dao dọc □ Giới thiệu chuyển động tiện gồm có Ụ động chuyển động cắt Bàn dao ngang chuyển Bàn xe động tiến dao dao □ Giải thích thêm chuyển Thân máy động tiến dao Hợp bước tiến dao Hđcủa thầy II Gia công máy tiện: Máy tiện: Các phận máy tiện: Ụ trước hộp trục Mân cặp Đài gá dao Bàn dao dọc Ụ động Bàn dao ngang Bàn xe dao Thân máy Hợp bước tiến dao Các chuyển động tiện : Chuyển động cắt : Phơi quay trịn tạo tốc độ cắt VC (m/phút) Chuyển động tiến dao ngang Sng thực nhờ bàn dao ngang để cắt đứt phôi gia công mặt đầu Chuyển động tiến dao dọc Sd thực nhờ bàn dao dọc trến bàn xe dao để gia công theo chiều dài chi tiết Chuyển động tiến dao phối hợp : Phối hợp hai chuyển động tiến dao dọc tiến dao ngang thành chuyển tiến dao chéo để gia công mặt mặt định hình Khả gia công tiện: Tiện gia công mặt trịn xoay □ Giới thiệu ngồi trong, mặt đầu mặt khả gia cơng ngồi trong, mặt trịn xoay định tiện hình, loại ren ren ○ Lắng nghe ghi chép phần nội dung Củng cố : (4’) GV yêu cầu HS nhắc lại: - Tìm hiểu ngun lí cắt - Nêu cơng nghệ gia cơng máy tiện : Máy tiện, chuyển động tiện? Dặn dị : (1’) SKKN Mơn Cơng Nghệ GV: Nguyễn Xuân Sơn 14 Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc - Dặn học sinh nhà học cũ, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Dặn học sinh xem trước 16 SGK tiết sau học tiếp Tiết CT : Ngày soạn : 24 Bài 19: TỰ ĐỘNG HĨA TRONG CHẾ TẠO CƠ KHÍ *** -I Mục tiêu: Kiến thức: Dạy xong này, giáo viên học cần làm cho học sinh đạt : - Biết khái niệm máy tự động, máy điều khiển số, người máy công nghiệp dây chuyền tự động - Biết biện pháp đảm bảo phát triển bền vững sản xuất khí Kĩ năng: Nhận biết số máy tự động, người máy công nghiệp, dây chuyền tự động Thái độ : u thích mơn học, ý thức bảo vệ môi trường II Chuẩn bị : Gáo viên : - Chuẩn bị nghiên cứu nội dung 19 sgk - Đọc tài liệu có liên quan đến cơng nghệ cắt gọt kim loại - Phóng to bảng 19.1, 19.2 19.3 sgk Học sinh : Xem trước nội dung học nhà III Hoạt động lớp : Ổn định lớp : (1’) Kiểm tra cũ : ( 5’) Câu 1: Bản chất gia công kim loại cắt gọt ? Câu 2: Nguyên lí cắt, dao cắt? Câu 3: Các phận máy tiện, chuyển động tiện gì? Giảng : 34’ Hoạt động (20’): Tìm hiểu máy tự động Hoạt động TL Nội dung thầy I Máy tự động, người máy công □ Giới thiệu nghiệp dây chuyền tự động: tự hóa Máy tự động: a Khái nệm : Máy tự động máy hoàn thành  Máy tự động nhiệm vụ theo chương trình định trước mà khơng có tham gia trực tiếp người b Phân loại : có hai loại □ Giới thiệu cách - Máy tự động cứng máy điều SKKN Mơn Cơng Nghệ Hoạt động trị ○ Lắng nghe ○ Trả lời phần nội dung GV: Nguyễn Xuân Sơn 15 Sở GD&ĐT Thanh Hóa khiển khí nhờ vấu cam - Máy tự động mềm máy thay đổi chương trình hoạt động cách dễ dàng để gia công loại chi tiết khác Người máy công nghiệp: a Khái niệm: Người máy công nghiệp (Rôbốt) thiết bị tự động đa chức hoạt động theo chương trình nhằm phực vụ tự động hóa q trình sản xuất Rơbốt có khả thay đổi chuyển động xử lí thơng tin b Cơng dụng rơbốt: - Rôbốt dùng dây chuyền sản xuất công nghiệp - Rôbốt thay người việc nơi có điều kiện nguy hiểm đơc hại … Dây chuyền tự động: Dây chuyền tự động tổ hợp máy thiết bị tự động xếp theo trật tự xác định để thực công việc khác nhằm hồn thành sản phẩm Trường THPT Hậu Lộc phân loại máy tự động công dụng loại máy tự động ưu điểm máy tự động mềm ○ Lắng nghe, đọc sgk ghi chép phần nội dung □ Giới thiệu người máy ○ Lắng công ngiệp nghe  Rôbốt có đặc ○ Rơbốt có điểm khác máy khả thay đổi tự động ? chuyển  Công dụng động xử lí thơng tin rơbốtlà ? ○ Lắng □ Giới thiệu nghe dây chuyền tự ghi chép phần động nội dung Hoạt động (12’) : Tìm hiểu biện pháp đảm bảo phát triển bền vững sản xuất khí Tl Nội dung Hđcủa thầy Hđ trị II Các biện pháp đảm bảo  Ơ nhiểm mơi ○ Trả lời ghi phát triển bền vững sản truờng chép phần xuất khí : sản xuất khí lại nội dung Ơ nhiễm mơi trường gây nhiẻm mơi sản xuất khí: trường? Dầu mỡ chất bơi trơn, làm nguội, phế thải q trình cắt gọt khơng qua q trình xử lí, ○ Lắng nghe đua trực tiếp môi trường □ Giới thiệu ghi chép gây ô nhiễm đất đai nguồn phát triển phần nội dung nước bền vững SKKN Môn Công Nghệ GV: Nguyễn Xuân Sơn 16 Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc Các biện pháp đảm bảo phát triển bền vững sản  Em nêu ○ Đọc sgk, trả xuất khí: lời ghi chép biện pháp nhằm Phát triển bền vững cách phát đảm bảo phát phần nội triển nhằm thỏa mãn nhu cầu triển bền vững dung hệ mà không ảnh sản xuất hưởng đến khả thỏa mản khí nhu cầu hệ tương lai Các biện pháp : - Sử dụng công nghệ cao sản xuất để giảm chi phí lượng, tiết kiệm ngun liệu - Có cac biện pháp xử lí dầu mỡ nước thải sinh trình sản xuất trước thải vào môi trường - Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho người dân, tích cực trồng cây, giữ gìn vệ sinh mơi trường để giữ gìn nhà chung nhà loại Củng cố : (4’) GV yêu cầu HS nhắc lại: - Biết khái niệm máy tự động, máy điều khiển số, người máy công nghiệp dây chuyền tự động - Biết biện pháp đảm bảo phát triển bền vững sản xuất khí Dặn dị : (1’) - Dặn học sinh nhà học cũ, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Dặn học sinh xem trước 20 SGK tiết sau học tiếp 2.4 Kết nghiên cứu Với việc ứng dụng phương pháp tích hợp giáo dục ý thức tiết kiệm nhiên liệu Động đốt thấy tạo hiệu ứng tốt học tập học sinh, em hứng thú, say mê học, khơng khí lớp học nhẹ nhàng, sơi Đặc biệt lớp mà đầu vào thấp lớp 11A1, 11A2, 11A3 dạy thấy hứng khởi học tập em Kết cụ thể: Giỏi Khá Trung bình Yếu Lớp Sĩ số SL % SL % SL % SL % 11A1 41 14 34.1 25 61.1 4.8 0 SKKN Môn Công Nghệ GV: Nguyễn Xuân Sơn 17 Sở GD&ĐT Thanh Hóa 11A2 11A4 40 43 Trường THPT Hậu Lộc 15 18 37.5 24 41.8 21 60.0 48.9 2.5 9.3 0 0 Kết luận kiến nghị đề suất 3.1 Kết luận Việc tích hợp nội dung gắn liền với thực tiễn giúp học sinh cảm thấy hứng thú với môn học Những vấn đề giảng đề cập đến gần gũi với sống thường ngày học sinh, từ em nắm bắt học tốt Thông qua giảng Chế tạo khí lồng ghép giáo dục ý thức tiết kiệm nguyên vật liệu cho học sinh khn khổ học mà cịn thực tiễn sống thường ngày em 3.2 Kiến nghị: Vì lí trên, chúng tơi kiến nghị tiếp tục nghiên cứu để hoàn thiện dề tài nữa, để áp dụng rộng rãi cho tất môn học, khối lớp tất đối tượng học sinh THPT - Cần tăng cường thêm thiết bị hỗ trợ giảng dạy cho môn Công nghệ như: tranh vẽ, mơ hình, vật mẫu đặc biệt Cơng nghệ chế tạo khí - Cần có nhiều tài liệu tham khảo, tài liệu nâng cao cho giáo viên - Cung cấp phim tư liệu, tài liệu, hình ảnh vấn đề cơng nghệ chế tạo khí đại, tiên tiến Đây để tài rộng, thân tơi có nhiều trăn trở Nhưng với kinh nghiệm tuổi đời tuổi nghề cịn nên chắn việc thực đề tài chưa trọn vẹn Hy vọng rằng, đề tài tơi góp kinh nghiệm để đồng chí đồng nghiệp tham khảo Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng khoa học đồng chí đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 20 tháng 06 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Xuân Sơn SKKN Môn Công Nghệ GV: Nguyễn Xuân Sơn 18 ... đến giảng Vì năm học 2019 – 2020 mạnh dạn cải tiến phương pháp giảng dạy lồng ghép nội dung ? ?Tiết kiệm nguyên vật liệu, chống nhiễm mơi trường chế tạo khí giảng dạy môn Công Nghệ 11? ?? SKKN Môn Công. .. Hóa Trường THPT Hậu Lộc Vì lí tơi định lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm mang tên: GIẢI PHÁP TIẾT KIỆM NGUYÊN VẬT LIỆU, CHỐNG Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG TRONG CHẾ TẠO CƠ KHÍ KHI GIẢNG DẠY MƠN CƠNG NGHỆ... mạnh dạn cải tiến lại dạy đổi phương pháp lồng ghép nội dung Tích hợp tiết kiệm nguyên vật liệu, chống nhiễm mơi trường chế tạo khí giảng dạy môn Công Nghệ 11 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1