Các Giải Pháp Quản Lý Phát Triển Công Tác Học Sinh, Sinh Viên Tại Trường Cao Đẳng Nghề Công Nghiệp Thanh Hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - TRỊNH QUỐC VƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠNG NGHIỆP THANH HĨA LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hà Nội – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - TRỊNH QUỐC VƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠNG NGHIỆP THANH HĨA CHUN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGÔ TỨ THÀNH Hà Nội - 2016 LỜI CAM ĐOAN Luận văn thạc sĩ “Các giải pháp quản lý phát triển công tác học sinh, sinh viên trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa” hồn thiện tác giả Trịnh Quốc Vương, học viên Cao học khóa 2014A Viện Sư phạm kỹ thuật – Đại học Bách khoa Hà Nội Tôi xin cam đoan nội dung luận văn thân thực hiện, kết tác giả khác sử dụng luận văn trích dẫn nguồn gốc cụ thể Các kết nghiên cứu luận văn không trùng lặp với luận văn bảo vệ không trùng lặp với công trình cơng bố Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan đây./ TÁC GIẢ Trịnh Quốc Vương i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, với hướng dẫn tận tình PGS.TS Ngơ Tứ Thành (Viện Sư phạm kỹ thuật, Đại học Bách khoa Hà Nội) Luận văn “Các giải pháp quản lý phát triển công tác học sinh, sinh viên trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa” hồn thành Tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Ngô Tứ Thành trực tiếp hướng dẫn tác giả hoàn thành luận văn Tác giả chân thành cảm ơn đội ngũ Cán bộ, Giảng viên, Chuyên viên Viện Sư phạm Kỹ thuật, Viện Đào tạo Sau đại học, Đại học Bách khoa Hà Nội giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập, nghiên cứu có ý kiến đóng góp giúp tác giả có định hướng q trình nghiên cứu luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Phòng, Khoa liên quan đồng nghiệp học sinh, sinh viên trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa giúp đỡ tạo điều kiện tốt chuyên môn, tài liệu, thiết bị để tác giả nghiên cứu, thực hoàn thành luận văn Tuy nỗ lực phấn đấu thời gian có hạn tầm hiểu biết cịn hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi sai sót Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp Hội đồng chấm luận văn bạn đọc để luận văn hoàn thiện hơn./ TÁC GIẢ Trịnh Quốc Vương ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT……………………………………………… viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN 1.1 TỔNG QUAN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .5 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.2.Các chức quản lý 10 1.2.1.3 Phương pháp quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường quản lý trường dạy nghề 12 1.2.2.1 Quản lý giáo dục 13 1.2.2.2 Quản lý nhà trường, quản lý trường dạy nghề 14 1.2.3 Văn hoá nghề 20 1.3 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ CÔNG TÁC HSSV 22 1.3.1 Đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước 22 1.3.2 Điều kiện kinh tế xã hội 23 1.4 MỐI LIÊN HỆ GIỮA QUẢN LÝ CÔNG TÁC HSSV VỚI CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 24 1.5 CƠNG TÁC QUẢN LÝ HSSV TRONG Q TRÌNH ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 25 1.5.1 Khái niệm HSSV 25 1.5.2 Vị trí, vai trị HSSV q trình đào tạo 27 iii 1.5.3.Những đặc điểm chủ yếu HSSV trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề 28 1.5.4 Vị trí, vai trị cán làm quản lý cơng tác HSSV 30 1.6 TÍNH CHẤT VÀ PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ HSSV TRONG CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ 31 1.7 NỘI DUNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC HSSV TRONG TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 33 1.7.1 Quản lý HSSV học tập lớp lên lớp 33 1.7.2 Quản lý HSSV rèn luyện tham gia hoạt động phong trào lên lớp 34 1.7.3 Quản lý HSSV quan hệ với môi trường xã hội 34 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 36 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠNG NGHIỆP THANH HỐ 37 2.1 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠNG NGHIỆP THANH HĨA 37 2.1.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 37 2.1.2 Quá trình hình thành phát triển trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hoá 37 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ tổ chức máy trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa 38 2.1.4 Ngành nghề, hình thức quy mơ đào tạo 42 2.2 NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG TRONG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ 43 2.2.1 Định hướng phát triển đào tạo nghề nước ta đến năm 2020 43 2.2.2 Định hướng phát triển đào tạo nghề Thanh Hóa đến năm 2020 45 2.2.3 Định hướng phát triển trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa đến năm 2020 46 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC HSSV TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CĐNCN THANH HÓA 47 iv 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động học lý thuyết thực hành HSSV 47 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động rèn luyện tham gia phong trào HSSV nhà trường 48 2.3.3 Thực trạng quản lý HSSV quan hệ với môi trường xã hội 49 2.3.4 Thực trạng HSSV vi phạm nội quy, quy chế 50 2.4 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CHUNG 51 2.4.1 Những thuận lợi, khó khăn quản lý công tác HSSV nhà trường 51 2.4.2 Những mặt mạnh, mặt tồn nguyên nhân quản lý công tác HSSV nhà trường 52 KẾT LUẬN CHƯƠNG 55 Chương 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠNG NGHIỆP THANH HỐ 56 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÁC ĐỊNH BIỆN PHÁP 56 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 56 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 56 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, thực tiễn 57 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính giáo dục 58 3.2 CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CÔNG NGHIỆP THANH HOÁ 58 3.2.1 Tăng cường nhận thức vai trị vị trí quản lý công tác HSSV cho cán bộ, giảng viên 59 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa giải pháp 59 3.2.1.2 Nội dung, cách thức thực giải pháp 59 3.2.1.3 Mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 61 3.2.2 Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho HSSV 62 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa giải pháp 62 v 3.2.2.2 Nội dung, cách thức thực giải pháp 62 3.2.2.3 Mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 63 3.2.3 Tăng cường văn hoá nghề đào tạo nghề 64 3.2.3.1 Mục đích, ý nghĩa giải pháp 64 3.2.3.2 Nội dung, cách thức thực giải pháp 65 3.2.3.3 Mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 66 3.2.4 Đổi quản lý công tác HSSV nội trú, ngoại trú 67 3.2.4.1 Mục đích, ý nghĩa giải pháp 67 3.2.4.2 Nội dung, cách thức thực giải pháp 68 3.2.4.3 Mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 70 3.2.5 Tăng cường quản lý công tác HSSV thông công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật, đảm bảo quyền lợi, chế độ sách 71 3.2.5.1 Mục đích, ý nghĩa giải pháp 71 3.2.5.2 Nội dung, cách thức thực giải pháp 72 3.2.5.3 Mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 73 3.2.6 Tăng cường quản lý công tác HSSV cấp khoa giáo viên mơn 73 3.2.6.1 Mục đích, ý nghĩa giải pháp 73 3.2.6.2 Nội dung, cách thức thực giải pháp 74 3.2.6.3 Mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 74 3.2.7 Tăng cường vai trị giáo dục Đồn niên trường Hội Sinh viên 75 3.2.7.1 Mục đích, ý nghĩa giải pháp 75 3.2.7.2 Nội dung, cách thức thực giải pháp 75 3.2.7.3 Mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 76 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP 77 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP 78 3.4.1 Khái quát việc đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp 78 3.4.2 Kết điều tra 78 vi KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 A Kết luận 86 B Kiến nghị 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 90 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Chữ viết tắt GD&ĐT CNH, HĐH KT – XH CNXH UBND LĐ-TBXH HSSV QLGD QL CBVC CSDN TNCS TTGDTX&DN CĐN TCN SCN CNCK CBGV VHVN-TDTT CTHSSV ANTT BGH ATGT VSMT CLB TN TC-HC ĐVTN CBCNV CBQL GV VHN Nghĩa đầy đủ Giáo dục đào tạo Cơng nghiệp hố, đại hoá Kinh tế - xã hội Chủ nghĩa xã hội Uỷ ban nhân dân Lao động – Thương binh xã hội Học sinh sinh viên Quản lý giáo dục Quản lý Cán viên chức Cơ sở dạy nghề Thanh niên cộng sản Trung tâm giáo dục thường xuyên dạy nghề Cao đẳng nghề Trung cấp nghề Sơ cấp nghề Cơng nhân khí Cán giáo viên Văn hố văn nghệ - Thể dục thể thao Cơng tác học sinh sinh viên An ninh trật tự Ban giám hiệu An tồn giao thơng Vệ sinh mơi trường Câu lạc Thanh niên Tổ chức – Hành Đồn viên niên Cán cơng nhân viên Cán quản lý Giáo viên Văn hóa nghề viii 3.2.7 Tăng cường vai trị giáo dục Đồn niên trường Hội Sinh viên 3.2.7.1 Mục đích, ý nghĩa giải pháp Người bạn đồng hành với HSSV q trình học tập hoạt động phong trào Đồn TNCS Hồ Chí Minh Hội Sinh viên Đây nơi HSSV trau dồi rèn luyện phẩm chất, tư tưởng, lập trường, ý thức cộng đồng đặc biệt việc hỗ trợ, tư vấn chun mơn tìm kiếm việc làm sau Ngồi ra, Đồn Hội cịn người bạn tin cậy cho ĐVTN chia sẻ tình cảm, tâm tư, nguyện vọng, nơi bảo vệ quyền lợi cho ĐVTN Vì vậy, Đoàn niên Hội Sinh viên tăng cường đóng vai trị lớn việc giáo dục HSSV 3.2.7.2 Nội dung, cách thức thực giải pháp - Đồng hành HSSV rèn luyện đạo đức, tác phong Tập trung triển khai thực sáng tạo vận động Tuổi trẻ Việt Nam học tập làm theo lời Bác; giáo dục truyền thống, văn hố hình thành phong cách người HSSV Việt Nam; bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho HSSV giá trị truyền thống, ý thức giữ gìn phát huy sắc văn hoá dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; định hướng giá trị, giáo dục đạo đức, lối sống cho HSSV, trọng định hướng giá trị học tập, lối sống, mối quan hệ cư xử tình bạn, tình u; đẩy mạnh cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống, nếp sống thông qua diễn đàn sống đẹp, sinh hoạt văn hoá; tổ chức cho HSSV cam kết không vi phạm quy chế học tập thi cử; thường xuyên thực tốt “kỳ thi nghiêm túc, chất lượng” - Đồng hành với HSSV học tập, sáng tạo Tổ chức hoạt động, câu lạc học thuật tạo môi trường giúp HSSV học tập nghiên cứu khoa học; đẩy mạnh công tác tự học, nghiên cứu khoa học; đa dạng hố hình thức trao đổi phương pháp học tập tốt nhóm, câu lạc bộ, nghề học; Đấu mối, vận động doanh nghiệp, tổ chức xã hội, nhà hảo tâm xây dựng quỹ học bổng, quỹ hỗ trợ sinh viên vượt khó, quỹ nghiên cứu khoa học; Biểu dương, tơn vinh kịp thời sinh viên đạt thành tích cao 75 học tập, gắn với danh hiệu sinh viên tốt; (đạo đức tốt, học tập tốt, thể lực tốt, tình nguyện tốt, hội nhập tốt); tơn vinh gương sinh viên đạt kết cao kỳ thi, người thợ có bàn tay vàng - Đồng hành với HSSV tư vấn, hỗ trợ Thường xuyên cung cấp thơng tin, hướng dẫn, định hướng HSSV tìm kiếm, sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên phục vụ học tập thông qua truy cập Internet; Tổ chức giải thể thao định kỳ, nhằm thu hút HSSV tham gia tập luyện, thi đấu, rèn luyện sức khoẻ; Tổ chức tuyên truyền, tư vấn vấn đề tâm lý, sức khoẻ, giới tính, tình u, nhân gia đình, nghề nghiệp, việc làm cho HSSV; Phát huy vai trị Đồn, Hội sinh viên bảo vệ quyền lợi lợi ích hợp pháp sinh viên Hội đồng khen thưởng, kỷ luật, xếp loại rèn luyện HSSV - Đồng hành với HSSV xung kích, tình nguyện Tiếp tục triển khai phong trào HSSV tình nguyện theo hướng mạnh mẽ, thường xuyên, chuyên nghiệp chun mơn, trọng mùa hè xanh, hiến máu nhân đạo, tăng cường hoạt động tình nguyện bảo vệ môi trường: Tổ chức thường xuyên hoạt động chăm sóc, bảo vệ mơi trường sinh thái nhà trường, lớp học, ký túc xá xanh, sạch, đẹp với cơng trình niên xanh, giảng đường văn minh, nhà trọ văn hoá; tổ chức hoạt động qn giữ gìn vệ sinh mơi trường khu giảng đường nhà trọ khu vực trọng điểm ô nhiễm môi trường địa phương; tổ chức hoạt động tình nguyện phát huy tri thức sinh viên giải vấn đề khó khăn cộng đồng; tổ chức đội HSSV tình nguyện theo chuyên môn, chuyên ngành tham gia phát triển vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn; phát triển mạnh mẽ mơ hình HSSV tình nguyện hoạt động thường xuyên chỗ; tổ chức đội HSSV tình nguyện tham gia giải vấn đề “nóng”, đột xuất cộng đồng, như: đảm bảo an tồn giao thơng, trật tự an tồn xã hội, phịng chống dịch bệnh 3.2.7.3 Mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Tăng cường vai trị giáo dục Đồn niên trường Hội Sinh viên quản lý phát triển cơng tác HSSV có 85% ý kiến CBQL,GV HSSV coi 76 cần thiết 80 % đến 85% coi giải pháp có tính khả thi Đồn TN, Hội SV ln cầu nối HSSV với Khoa chuyên môn, Ban giám hiệu; nơi để HSSV rèn luyện tư tưởng, thể chất đồng thời nơi bảo vệ quyền lợi, lợi ích đáng cho HSSV Có thể nói vai trị Đồn TN, Hội sinh viên đóng vai trị quan trọng quản lý công tác HSSV 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP Có thể nói giải pháp tác động qua lại lẫn nhau, kết hợp với có mối quan hệ khăng khít Việc quản lý công tác HSSV muốn đạt hiệu địi hỏi phải có tác động giải pháp cách đồng Tất CBCNV nhà trường phải có ý thức, trách nhiệm quản lý cơng tác HSSV Từ việc tăng cường nhận thức vai trò vị trí quản lý cơng tác HSSV, nêu cao tinh thần trách nhiệm quản lý công tác HSSV cho toàn thể cán bộ, giảng viên nhà trường tạo nên tính xã hội thể chế cơng HSSV Bên cạnh nhận thức vai trị vị trí địi hỏi đội ngũ quản lý nói chung cán giảng viên nhà trường nói riêng phải có tâm huyết, lực, trình độ Đội ngũ quản lý HSSV vừa làm nhiệm vụ quản lý trực tiếp vừa người tổ chức người thực thi giáo dục trị, tư tưởng cho HSSV, bảo đảm cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ đào tạo, phát triển tồn diện, đức, trí, thể, mỹ cho lực lượng trung tâm trình đào tạo Đội ngũ quản lý HSSV có lực, trình độ, hồn thiện hệ thống văn bản, phần mềm quản lý rõ ràng công tác quản lý HSSV quản lý khoa học, chất lượng nâng cao Bên cạnh đẩy mạnh giáo dục văn hố nghề với giáo dục trị tư tưởng tạo hệ HSSV đáp ứng thời đại CNH, HĐH đất nước Việc quản lý hiệu thiết thực đổi cách quản lý HSSV nội, ngoại trú, với chế thông tin kịp thời, nắm bắt diễn biến tư tưởng HSSV từ dễ dàng cơng tác quản lý Vai trị Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên nhà trường giải pháp thiếu, thơng qua tổ chức Đồn - Hội mà phận quản lý HSSV nắm thêm diễn biến tư tưởng ĐVTN tập hợp người vào tổ chức, tạo nên sân chơi lành mạnh bổ ích cho HSSV Những giải pháp nhằm góp phần đưa HSSV vào nếp, giáo dục cho HSSV tư tưởng hành vi tốt đẹp, tạo nên chuẩn mực, đào tạo nên 77 người có đủ phẩm chất Đức Tài, vừa “hồng”, vừa “chuyên”, tạo nên cách ứng xử có văn hóa, qua tạo nên giá trị thương hiệu nhà trường Như vậy, giải pháp có tác động qua lại hỗ trợ Do đó, muốn phát huy sức mạnh giải pháp nói cần có liên kết hỗ trợ giải pháp Tuy nhiên, tùy thời điểm, tùy điều kiện thực tế nhà trường mà giải pháp giữ vai trò chủ đạo khác 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP 3.4.1 Khái quát việc đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp Sử dụng bảng hỏi để điều tra với đối tượng cán quản lý, giảng viên HSSV nhà trường Phương pháp thông qua đơn vị phịng khoa có gửi kèm văn đánh giá thực trạng quản lý HSSV nhà trường giải pháp quản lý công tác HSSV, đề nghị đối tượng đánh giá giải pháp có ý nghĩa cần thiết tính khả thi Trong trường hợp có khoảng 50% số trả lời giải pháp giải pháp coi không cần thiết không khả thi Giải pháp có tính cần thiết khả thi cao giải pháp thoả mãn từ 75% đến 100% trả lời Phiếu điều tra thực với 100 người, đó: Cán Giảng viên: 50 người; HSSV: 50 người 3.4.2 Kết điều tra Tổng hợp kết khảo sát, đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý đưa thể qua Bảng 3.2 đây: 78 Bảng 3.2 Kiểm chứng mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp KIỂM CHỨNG VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Mục Tỷ lệ % S tt Các giải pháp Tăng cường nhận thức vai trị, vị trí quản lý cơng tác HSSV cho cán giảng viên Tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng cho HSSV Tăng cường văn hoá nghề đào tạo nghề Đổi quản lý công tác HSSV nội trú, ngoại trú Tăng cường quản lý công tác HSSV thông qua công tác thi đua khen thưởng, kỷ CBQL, GV HSSV Mức độ cần thiết khả thi Mức độ cần thiết khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả Thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi 85 15 90 10 83 17 87 13 90 10 93 95 95 90 10 90 10 85 15 85 15 78 22 82 18 70 30 75 23 88 10 86 14 85 15 87 13 79 luật, đảm bảo quyền lợi, chế độ sách Tăng cường cơng quản lý tác HSSV cấp khoa giáo viên môn Tăng cường vai trị giáo dục Đồn niên Hội Sinh viên trường 83 17 85 15 90 10 89 11 85 15 80 14 85 10 85 12 80 Nhận xét: Xem xét đối chiếu mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp tác động qua lại lẫn nhau, kết hợp với có mối quan hệ khăng khít Kết giải pháp tiền đề cho giải pháp với trình tự quán - Các giải pháp tác giả đề xuất đa số CBQL, GV HSSV trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa đánh giá cao cho thấy giải pháp đề xuất việc quản lý phát triển công tác HSSV nêu cần thiết có tính khả thi cao - Trong giải pháp đề xuất, tỷ lệ giải pháp tăng cường nhận thức vai trị, vị trí cơng tác quản lý HSSV cán lãnh đạo, quản lý cán làm công tác quản lý HSSV cao đạt 85% cần thiết biểu nhận thức công tác quản lý đóng vai trị quan trọng q trình đào tạo trường - So sánh mức độ cần thiết nhóm CBQL, GV HSSV tỷ lệ cao giải pháp tương đối trùng hợp 80% trở lên như: Tăng cường nhận thức vai trị, vị trí quản lý cơng tác HSSV cho cán giáo viên; Tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng cho HSSV; Tăng cường văn hố nghề đào tạo nghề; Tăng cường cơng tác quản lý HSSV thông qua công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật, đảm bảo quyền lợi, chế độ sách; Tăng cường công tác quản lý HSSV cấp khoa giáo viên mơn; Tăng cường vai trị giáo dục Đoàn niên Hội Sinh viên trường, qua nói lên tính cần thiết khơng người dạy, người quản lý mà người học mong mỏi - Về mức độ khả thi giải pháp ý kiến đồng tình đánh giá cao cho giải pháp cần phải đẩy mạnh thời gian tới Tăng cường nhận thức vai trị, vị trí cơng tác quản lý HSSV cán lãnh đạo, quản lý cán làm công tác quản lý HSSV, 90% khả thi Tăng cường công tác giáo dục trị, tư tưởng cho HSSV 93% khả thi; Tăng cường văn hoá nghề đào tạo nghề 81 Tóm lại, giải pháp quản lý phát triển công tác HSSV trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa mà tác giả đề xuất ý kiến CBQL, GV HSSV cho ý kiến đánh giá cho giải pháp nêu có tính cần thiết có khả thực hiện, giải pháp đề xuất có tính thuyết phục, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, phù hợp với nhu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A Kết luận  Về mặt lý luận Kết nghiên cứu Luận văn hoàn thành mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đặt Qua nghiên cứu rút số kết luận sau: HSSV học nghề trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa chủ yếu đến từ huyện thị tỉnh với độ tuổi 15 đến 25, độ tuổi sung sức, có nhiều ước mơ, hồi bão, hiền lành, chịu khó đa số xuất thân từ gia đình làm nơng nghiệp Tuy nhiên, hạn chế lớn mặt trình độ không đều, kiến thức phổ thông mang nặng tính manh mún làng q Vì vậy, cơng việc quản lý HSSV công việc tương đối phức tạp, đa dạng địi hỏi phải đầu tư nhiều cơng sức thời gian Hiện nhà trường gặp khó khăn, thách thức nhu cầu người học ngày cao đội ngũ cán bộ, giáo viên, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy sớm chiều đáp ứng Lưu lượng HSSV tăng đồng nghĩa với khối lượng công việc tăng mức độ phức tạp mối quan hệ HSSV với môi trường xã hội tăng, đặt cho công tác quản lý HSSV nhiều vấn đề cần giải - Mục tiêu GD & ĐT đào tạo lớp người kế tục nghiệp cách mạng, có lịng u nước nồng nàn, giàu lịng nhân ái, có lý tưởng nhiệt tình cách mạng, có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, có văn hố nghề nghiệp, có lực lao động sáng tạo lĩnh vực đời sống xã hội Bên cạnh đó, phương châm đào tạo nghề “Muốn nghèo phải có việc làm, muốn có việc làm phải học nghề” trình đào tạo trường, nhà trường quan tâm đến kiến thức, kỹ tay nghề, phẩm chất, nhân cách, văn hoá nghề nghiệp, tác phong cơng nghiệp HSSV Từ phân tích sở lý luận đánh giá thực trạng quản lý HSSV Trường, chúng tơi đề xuất nhóm giải pháp có tính cần thiết khả thi nhằm thực quản lý cơng tác HSSV góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 83 Tuy nhiên, với thời gian hạn hẹp, điều kiện nghiên cứu hạn chế lý khách quan, chủ quan khác nên Luận văn tránh khỏi hạn chế định Đó là: Kết đánh giá thực trạng chưa thật sâu, chưa đề cập hết khía cạnh HSSV, việc khảo sát cịn nằm phạm vi hẹp nên việc áp dụng rộng rãi đề tài nghiên cứu có hạn chế định, trình phát triển cần tiếp tục mở rộng phạm vi nghiên cứu bổ sung Luận văn làm tài liệu tham khảo cho đối tượng: HSSV, học viên ngành quản lý giáo dục, cán quản lý phòng giáo dục, nhà quản lý trường dạy nghề B Kiến nghị Đảng ủy, BGH nhà trường cần quan tâm nhiều trang bị sở vật chất, phần mềm quản lý cho Phịng cơng tác HSSV; có chế độ cho phận quản lý HSSV khoa chun mơn; hồn thiện quy chế quản lý HSSV nội trú, ngoại trú; quy chế đánh giá kết rèn luyện HSSV Tăng cường cơng tác phối hợp ngồi tổ chức, đơn vị Phòng, Khoa trường tổ chức, đơn vị địa bàn để làm tốt quản lý công tác HSSV nội trú, ngoại trú Nhà trường tổ chức cho cán quản lý phòng CT HSSV tham quan trao đổi mơ hình quản lý công tác HSSV trường cao đẳng, đại học tỉnh Tổng cục Dạy nghề định kỳ hàng năm tổ chức tập huấn quản lý công tác HSSV cho trường dạy nghề 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế học sinh, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp hệ quy, Vụ Cơng tác học sinh-sinh viên Hà Nội, 2007 Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Quy chế công tác học sinh, sinh viên sở dạy nghề hệ quy, Hà nội, 2007 Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên hệ quy sở dạy nghề, Hà nội, 2008 Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Quyết định số 07/2008/QĐBLĐTBXH: “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến 2010 định hướng đến năm 2020” Bộ Lao động Thương binh Xã hội, Quyết định 02/2007/QĐ-BLĐTBXH: “Ban hành Điều lệ trường cao đẳng nghề” Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020, Nxb Giáo dục Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Hội dạy nghề Việt Nam (2011), Tăng cường văn hoá nghề thúc đẩy việc làm bền vững Nxb Lao động 10 Sở LĐ-TBXH tỉnh Thanh Hố Báo cáo cơng tác đào tạo nghề 2015 11 Quốc hội nước CHXHCN Việt nam, Luật Thanh niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội năm 2005 12 Quốc hội nước CHXHCN Việt nam, Luật Dạy nghề, Nxb trị Quốc gia Hà Nội năm 2006 13 Uỷ ban Nhân dân tỉnh Thanh Hoá, Báo cáo việc quy hoạch mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp đến năm 2020, tầm nhìn đến 2030 14 Trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hố, Báo cáo năm học 20122013; 2013-2014; 2014-2015 15 Trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hố, Đề án mở rộng trường Cao đẳng Cơng nghiệp Thanh Hố 85 16 Đặng Quốc Bảo tập thể tác giả (1999), Khoa học tổ chức quản lý – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê, Hà Nội 17 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, trường CBQL GD ĐT, Hà Nội 18 Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 19 Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 20 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, Nxb Chính trị quốc gia 22 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học (tập 2), Nxb Giáo dục 23 Nguyễn Văn Hùng (2010), Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý học sinh, sinh viên trường Cao đẳng nghề Cơng nghiệp Thanh Hóa, Luận văn Thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Vinh 24 Trần Kiểm (2000), Một số vấn đề lý luận quản lý trường học, tạp chí phát triển giáo dục 25 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb thành phố Hồ Chí Minh 26 Lưu Xuân Mới (2003) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 27 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội 28 Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, trường CBQLGD ĐT, Hà Nội 29 Nguyễn Văn Tha (2014), Đổi công tác quản lý sinh viên trường đại học công nghiệp Việt – Hung, luận văn Thạc sĩ sư phạm kỹ thuật, Đại học Bách khoa Hà Nội 86 PHỤ LỤC Phụ lục số : PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho HSSV nội trú) Phiếu khảo sát HSSV nội trú đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu chất lượng tự học Để nâng cao hiệu chất lượng tự học HSSV nội trú Anh (chị) vui lòng cho ý kiến cách đánh dấu (x) vào mức độ mà anh chị cho cần thiết, cần thiết không cần thiết TT Mức độ cần thiết (%) Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Các biện pháp Duy trì thời gian tự học khu giảng đường có giám sát cán quản lý HSSV nội trú đội niên xung kích Duy trì thời gian tự học phịng nội trú HSSV tự quản Tự học theo cá nhân, nhóm Thời gian tự học buổi tối từ 19h đến 22h Cán quản lý HSSV nội trú kiểm tra việc tự học HSSV nội trú Đảm bảo yên tĩnh đủ ánh sáng cần thiết trình học Tổ chức đa dạng loại hình tự học, tự nghiên cứu (CLB học thuật, ngoại khóa ) Tổ chức diễn đàn, hội thảo phổ biến kinh nghiệm việc tự học 87 Phụ lục số : PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý, giảng viên HSSV ) Để kiểm chứng mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng quản lý công tác HSSV trường Cao đẳng nghề cơng nghiệp Thanh Hóa Xin cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào mức độ cần thiết khả thi KIỂM CHỨNG VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Mục Tỷ lệ % S tt Các giải pháp Rất cần thiết CBQL, GV HSSV Mức độ cần thiết khả thi Mức độ cần thiết khả thi Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Tăng cường nhận thức vai trò, vị trí quản lý cơng tác HSSV cho cán giảng viên Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho HSSV Tăng cường văn hoá nghề đào tạo nghề 88 Khả thi Không khả Thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi Đổi quản lý công tác HSSV nội trú, ngoại trú Tăng cường quản lý công tác HSSV thông qua công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật, đảm bảo quyền lợi, chế độ sách Tăng cường cơng quản lý tác HSSV cấp khoa giáo viên môn Tăng cường vai trị giáo dục Đồn niên Hội Sinh viên trường 89 ... sở lý luận quản lý công tác học sinh, sinh viên Chương 2: Thực trạng quản lý công tác HSSV trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hoá Chương 3: Các giải pháp quản lý phát triển công tác HSSV trường. .. cơng tác HSSV trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hoá 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý phát triển Công tác HSSV trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Nếu các giải pháp quản. .. TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - TRỊNH QUỐC VƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC HỌC SINH, SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠNG NGHIỆP THANH HĨA CHUN NGÀNH: LÝ