Ngày soạn 2022 Tiết theo PPCT 73 Ngày dạy Lớp 6A Ngày dạy Lớp 6B Ngày dạy Lớp 6C BÀI 16 CÁC CUỘC KHỞI NGHĨA TIÊU BIỂU GIÀNH ĐỘC LẬP TRƯỚC THẾ KỈ X (Tiếp theo) I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU 1 Về kiến thức Lập được sơ đồ về các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập thời lờ Bắc thuộc trước thế kỉ Trình bày được những nét chính, giải thích được nguyên nhân của cuộc khởi nghĩa tiêu biểu Phùng Hưng Nêu được kết quả và ý nghĩa lịch sử của các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu trong thời kì Bắc thuộc trước thế kỉ X.
Ngày soạn:…/…/2022 Tiết theo PPCT: 73 Ngày dạy: Lớp 6A……………………………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6B……………………………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6C……………………………………………………………………… BÀI 16 CÁC CUỘC KHỞI NGHĨA TIÊU BIỂU GIÀNH ĐỘC LẬP TRƯỚC THẾ KỈ X (Tiếp theo) I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU 1.Về kiến thức - Lập sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập thời lờ Bắc thuộc trước kỉ - Trình bày nét chính, giải thích nguyên nhân khởi nghĩa tiêu biểu Phùng Hưng - Nêu kết ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa tiêu biểu thời kì Bắc thuộc trước kỉ X Về kĩ năng, lực - Biết khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Biết tìm kiếm, sưu tầm tư liệu đề phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất - Yêu nước, tự hào tinh thần bất khuất, “không chịu cúi đấu” dân tộc, biết ơn anh hùng dân tộc - lãnh tụ khởi nghĩa tiêu biểu II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập - Kênh hình, lược đồ phóng to, giấy A2/A0 (nếu có thể) - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: GV tổ chức cho HS Quan sát tranh yêu cầu kể tên khởi nghĩa liên quan Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục Khởi nghĩa Phùng Hưng a Mục tiêu: Nguyên nhân, nét diễn biến kết quả, ý nghĩa khởi nghĩa b Nội dung: GV khai thác lược đồ, hình ảnh kênh chữ SGK để tổ chức hoạt động c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: - Nguyên nhân sách vơ vét, bịn rút nặng nề quyền đô hộ nhà Đường nhân dân ta GV cho HS khai thác kiến thức SGK để nhận biết nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa Phùng Hưng - Diễn biến, kết quả: SGK Bước 2: - Ý nghĩa: tiếp tục khẳng định GV hướng dẫn HS tự rút thông tin theo gợi tâm giành lại độc lập, tự chủ người ý: Cuộc khởi nghĩa nổ đâu? Phạm vi Việt, mở đường cho thắng lợi to lớn sau khởi nghĩa sao? Lực lượng tham gia, hưởng ứng khởi nghĩa gồm ai? Quân khởi nghĩa giành thắng lợi gì? Bước 3: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Cuộc khởi nghĩa kết quả,có ý nghĩa lịch sử dân tộc? Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV lưu ý thêm: Hiện nay, vê' quê hương Phùng Hưng Đường Lâm có ý kiến chưa thống Đa sổ ý kiến mặc định Đường Lâm thuộc Sơn Tây ngày nay, số ý kiến khác cho Đường Lâm phải “nằm loanh quanh vùng Thanh Hoá Nghệ An ngày nay” Quan điểm nghiên cứu khác nhau, song SGK lấy quan điểm đa sổ đê’ giảng dạy dấu tích lịch sử với tâm thức dân gian vùng “đất hai vua” (Phùng Hưng, Ngơ Quyền) có giá trị đặc biệt Hoạt động 3: Luyện tập a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu Lập bảng so sánh khởi nghĩa theo gợi ý sau: Nội dung Khởi nghĩa Khởi nghĩa Khởi nghĩa Khởi nghĩa Mai Khởi nghĩa so sánh Hai Bà Trưng Lý Bí Bà Triệu Thúc Loan Phùng Hưng Thời gian Năm 40 bùng nổ Năm 542 Năm 248 Năm 713 Nơi đóng quyền tự chủ Mê Linh Cửa sơng Vạn An (Hà Nội) Tô Lịch (Nghệ An) Kết Giành Giành quyền tự chủ quyền tự năm chủ, dựng cuối bị nước Vạn đàn áp Xuân tồn gần 60 năm cuối bị đàn áp Ý nghĩa Chứng tỏ tinh Cho thấy khả Không thần bất khuất “tự làm làm rung Cuối kỉ VII (Hà Nội) Chiếm nhiều huyện lị, khiến Giao Châu chấn động cuối bị đàn áp Giành Giành quyến tự chủ quyền tự chủ 10 năm năm cuối cuối bị đàn áp bị đàn áp Một Tiếp tục khẳng cột mốc quan định tâm người chủ lấy nước chuyển Việt; cổ vũ mình” (nước phong trào Vạn Xuân), đô hộ mà khởi nghĩa sau để lại nhiều cịn góp này, cho thấy học vể phần thức “hình đất dựng nước tỉnh ý thức Việt ta đủ giữ nước, dân tộc, tạo dựng “mở đường đà cho nghiệp bá cho nhà khởi vương” Đinh, nhà Lý nghĩa sau sau này” trọng giành độc lập, đường đấu tranh tự chủ đến giải người Việt, mở phóng đất nước đường cho thời kì Bắc thắng lợi thuộc to lớn sau Câu Nhận xét vê' tinh thần đấu tranh nhân dân ta: chứng tỏ tinh thần đấu tranh mạnh mẽ, liên tục, bất khuất dân tộc “không chịu cúi đầu”, khiến quyền hộ người Hán phải thừa nhận dân tộc “rất khó cai trị” Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu Là câu hỏi mang tính liên hệ thực tiễn, tuỳ đối tượng HS địa phương cụ thể, GV hướng dẫn cho HS tập làm quen với phương pháp tra cứu thông tin liên quan mạng internet, cách đánh từ khố tìm Idem thông tin đường, trường học, di tích lịch sử, địa danh, mang tên nhân vật lịch sử Hai Bà Trưng, Lý Bí Trong phần nhận xét, GV hướng dẫn HS liên hệ để tự rút ra: Việc lấy tên nhân vật lịch sử tiêu biểu thời Bắc thuộc (như giới thiệu bài) để đặt tên cho đường, trường học, di tích lịch sử, địa danh, chứng tỏ truyền thống “uống nước nhớ nguồn”, biết ơn cơng lao, đóng góp người anh hùng thời kì Bắc thuộc nhân dân ta ******************************************* Ngày soạn: ./……/2022 Tiết theo PPCT: 74 Ngày dạy: Lớp 6A……………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6B……………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6C……………………………………………………… BÀI 17 CUỘC ĐẤU TRANH BẢO TỒN VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ DÂN TỘC CỦA NGƯỜI VIỆT I MỤC ĐÍCH, U CẦU 1.Về kiến thức - Trình bày biểu việc giữ gìn văn hố người Việt thời kì Bắc thuộc - Nhận biết phát triển văn hoá dân tộc sở tiếp thu có chọn lọc văn hố Trung Hoa thời kì Bắc thuộc Về kĩ năng, lực - Khai thác phân tích thơng tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc sức mạnh cội nguồn văn hố Việt tảng để dân tộc Việt Nam trường tồn, phát triển dù đứng trước khó khăn, thử thách II CHUẨN BỊ Giáo viên - Hình minh hoạ đấu tranh giữ gìn phát triển văn hố dân tộc - Máy tính, máy chiếu; giấy AO (nếu có) Học sinh Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: GV trình chiếu hình ảnh yêu cầu HS nêu điểm giống khác văn hóa Trung quốc Việt Nam Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục Sức sống văn hoá địa a Mục tiêu: HS liên hệ nhận biết nét văn hoá người Việt cổ trì thời Bắc thuộc b Nội dung: Những biểu việc giữ gìn văn hố địa người Việt thời kì Bắc thuộc c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV hướng dẫn HS đọc thông tin, thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi: Chỉ phong tục tập quán người Việt nhắc đến đoạn tư liệu (tr.77, SGK) - Người Việt Nam có ý thức giữ gìn văn hóa địa HS phong tục tập quán người Việt: vẽ (xăm mình), đứng vịng hai tay, ngồi xếp hai chân, tiếp khách trầu cau, - Những tín ngưỡng truyền thống tiếp tục trì thờ cúng tổ tiên, thờ vị thần tự nhiên Bước 2: Khi tổ chức dạy - học, GV ý khắc sâu khía cạnh thể việc giữ gìn văn hố địa người Việt suốt thời kì Bắc thuộc Bước 3: Từ đó, GV đặt câu hỏi gợi ý để hướng dẫn HS nhận biết nét văn hố từ thời kì Văn Lang - Âu Lạc cịn trì thời Bắc thuộc (nhuộm răng, ăn trầu, tư chào hỏi, ) - Tiếng Việt người dân truyền dạy cho cháu - Những phong tục tập quán người Việt: vẽ (xăm mình), đứng vịng hai tay, ngồi xếp hai chân, tiếp khách trầu cau, HS liên hệ nhận biết nét văn hoá người Việt cổ trì thời Bắc thuộc Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3: Luyện tập a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Kể tên phong tục tập quán thời Bắc thuộc người Việt trì ngày nay? Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Các em làm để bảo vệ sắc dân tộc thời đại ngày nay? ********************************************* Ngày soạn: ./……/2022 Tiết theo PPCT: 76 Ngày dạy: Lớp 6A……………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6B……………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6C……………………………………………………… BÀI 17 CUỘC ĐẤU TRANH BẢO TỒN VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ DÂN TỘC CỦA NGƯỜI VIỆT (TIẾP THEO) I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU 1.Về kiến thức - Nhận biết phát triển văn hoá dân tộc sở tiếp thu có chọn lọc văn hố Trung Hoa thời kì Bắc thuộc Về kĩ năng, lực - Khai thác phân tích thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc sức mạnh cội nguồn văn hố Việt tảng để dân tộc Việt Nam trường tồn, phát triển dù đứng trước khó khăn, thử thách II CHUẨN BỊ Giáo viên - Hình minh hoạ đấu tranh giữ gìn phát triển văn hố dân tộc - Máy tính, máy chiếu; giấy AO (nếu có) Học sinh Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: GV trình chiếu hình ảnh tết nguyên đán, tết Trung thu nêu hiểu biết em Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục Tiếp thu có chọn lọc văn hố Trung Hoa a Mục tiêu: Sự phát triển văn hoá dân tộc sở tiếp thu có chọn lọc yếu tố văn hố Trung Hoa suốt thời kì Bắc thuộc b Nội dung:.Trình bày dạng sơ đồ hố kiến thức, GV cần ý khai thác kĩ ô sơ đổ để làm rõ hai khía cạnh: vừa tiếp thu vừa chọn lọc tìm cách “bản địa hoá” để phát triển văn hoá dân tộc c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Trong thời kì Bắc thuộc, nhân dân ta tiếp thu có chọn lọc văn hố Trung Hoa: GV tổ chức cho HS thảo luận để trả lời câu hỏi: Trong thời kì Bắc thuộc, nhân dân ta tiếp thu có chọn lọc văn hố Trung Hoa nào? HS nhận biết trình bày được: Bước 2: GV giới thiệu rõ hơn: Nho giáo Khổng Tử sáng lập du nhập vào nước ta từ thời thuộc Hán Sĩ Nhiếp, Tích Quang, Nhâm Diên Thái thú có nhiều nỗ lực truyền bá Nho giáo vào Việt Nam Những tư tưởng chủ yếu Nho giáo đạo vua tôi, cha - con, chồng - vợ việc nhấn mạnh phạm trù đạo đức nhân, nghĩa, lễ, trí, tín triều đại phong kiến phương Bắc sử dụng làm công cụ tinh thần để cai trị nhân dân ta + Học số kĩ thuật, phát minh tiến người Trung Quốc làm giầy, chế tạo đồ thuỷ tinh, giã gạo cối đạp, nhà đất bằng, kĩ thuật bón phân bắc dùng sức kéo trâu bò + Tiếp thu phần lễ nghĩa Nho giáo số quy tắc lễ nghĩa quan hệ gia đình, cách đặt tên họ giống người Hán + Đón nhận tinh thần từ bi, bác Phật giáo truyến bá từ Trung Quốc sang Đạo giáo từ Trung Quốc dẩn hoà nhập với tín ngưỡng dân gian, thờ thần người Việt, + Tiếp thu sổ lễ tết có nguồn gốc từ Trung Quốc tết Hàn thực, tết Đoan Ngọ, tết Trung thu, có Tết Hàn thực sang Việt Nam trở thành tết vận dụng cho phù hợp với sinh hoạt văn Bánh trôi, bánh chay, tết Đoan ngọ trở thành ngày tết “giết sâu bọ”, tết Trung thu người hoá người Việt Việt Nam dành cho thiếu nhi Trung Quốc dành cho sum họp gia đình, Đó nét khác biệt thể tiếp thu Việt hoá văn hoá Trung Quốc người Việt Bước 3: Để mở rộng thêm, GV trích lời tâu viên quan Lưu An với vua Hán Vũ Đế: “Việt đất cõi Dân cắt tóc vẽ mình, khơng thể lấy pháp độ nước đội mũ mang đai mà trị được” (Ngô Sỹ Liên sử thần thời Lê, Dại Việt sử kí toàn thư (bản dịch), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1998, tr.147) Bước 4: Trên sở đó, với đối tượng HS khá, GV yêu cấu HS đọc tư liệu mở rộng trả lời câu hỏi: Lời tâu viên quan đô hộ người Hán cho em biết điều gì?, GV gợi mở cho HS hiểu rõ: Qua lời tâu Lưu An cho thấy: Nước ta vốn nước độc lập (ngoài cõi), có truyền thống văn hố, phong tục tập qn riêng (cắt tóc, vẽ mình), khác với người Hán, khơng thể áp đặt đồng thời phản ánh thừa nhận thất bại từ sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 3: Luyện tập a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: GV đưa nhận định yêu cầu HS trả lời hay sai Đúng giơ ngón tay lên, sai giơ ngón tay xuống Nước ta bị Trung Quốc đồng hóa dạy cho cháu B Tín ngưỡng thờ vị thần tự nhiên tiếp tục trì C Tục nhuộm đen… truyền từ đời sang đời khác D Tiếp thu tư tưởng gia trưởng, “trọng nam – khinh nữ” Nho giáo Bước 2: HS trả lời Bước 3: Từ đó, GV đặt câu hỏi gợi ý để hướng dẫn HS nhận biết nét văn hoá từ thời kì Văn Lang - Âu Lạc cịn trì thời Bắc thuộc (nhuộm răng, ăn trầu, tư chào hỏi, ) Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Mục Tiếp thu có chọn lọc văn hố Trung Hoa a Mục tiêu: Sự phát triển văn hoá dân tộc sở tiếp thu có chọn lọc yếu tố văn hố Trung Hoa suốt thời kì Bắc thuộc b Nội dung:.Trình bày dạng sơ đồ hố kiến thức, GV cần ý khai thác kĩ ô sơ đổ để làm rõ hai khía cạnh: vừa tiếp thu vừa chọn lọc tìm cách “bản địa hoá” để phát triển văn hoá dân tộc c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: GV tổ chức cho HS thảo luận để trả lời câu hỏi: Trong thời kì Bắc thuộc, nhân dân ta tiếp thu có chọn lọc văn hố Trung Hoa DỰ KIẾN SẢN PHẨM + Học số kĩ thuật, phát minh tiến người Trung Quốc làm giầy, chế tạo đồ thuỷ tinh, giã gạo cối đạp, nhà đất bằng, kĩ thuật bón phân bắc nào? dùng sức kéo trâu bò Bước 2: + Tiếp thu phần lễ nghĩa Nho giáo số quy tắc lễ nghĩa Tết Hàn thực sang Việt Nam trở thành tết quan hệ gia đình, cách đặt tên họ giống Bánh trôi, bánh chay, tết Đoan ngọ trở thành ngày tết “giết sâu bọ”, tết Trung thu người người Hán Việt Nam dành cho thiếu nhi + Đón nhận tinh thần từ bi, bác Trung Quốc dành cho sum họp gia đình, Đó Phật giáo truyến bá từ Trung Quốc nét khác biệt thể tiếp thu Việt sang Đạo giáo từ Trung Quốc dẩn hồ hố văn hố Trung Quốc người Việt nhập với tín ngưỡng dân gian, thờ thần người Việt, Bước 3: HS trả lời Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh + Tiếp thu sổ lễ tết có nguồn gốc từ Trung Quốc tết Hàn thực, tết Đoan Ngọ, tết Trung thu, có vận dụng cho phù hợp với sinh hoạt văn hoá người Việt Hoạt động 3: Luyện tập a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu 1: Tín ngưỡng truyền thống người Việt trì suốt thời Bắc thuộc? A Thờ cúng tổ tiên B Thờ thần tài C Thờ Đức Phật D Thờ thánh A-la Câu Yếu tố kĩ thuật Trung Quốc du nhập vào Việt Nam thời Bắc thuộc? A Chế tạo đồ thủy tinh B Làm đồ gốm C Đúc trống đồng D Sản xuất muối Câu Dịp lễ, tết người Trung Quốc du nhập vào Việt Nam thời Bắc thuộc? A Lễ Giáng sinh B Tết Hàn thực C Lễ phục sinh D Tết dương lịch Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: Hãy kể sắc văn hóa dân tộc em Dân tộc Tày: Mặc trang phục đen, hát then, nói tiếng Tày, …… ****************************************************** Ngày soạn:…/…/2022 Tiết theo PPCT: 102 Ngày dạy: Lớp 6A……………………………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6B……………………………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6C……………………………………………………………………… BỔ TRỢ KIẾN THỨC: VƯƠNG QUỐC CHĂM-PA I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Về kiến thức - Xác định vị trí Vương quốc Chăm-pa lược đổ Việt Nam - Mô tả thành lập, trình đời phát triển Vương quốc Chăm-pa - Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Chăm-pa Về kĩ năng, lực - Biết khai thác phân tích thơng tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Biết tìm hiểu, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng phẩm chất Bồi dưỡng tinh thần quý trọng vương quốc người Chăm II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho HS - Máy tính, máy chiếu, giấy AO (nếu có) Học sinh - SGK - Đổ dùng học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS quan sát hình đài thờ Trà Kiệu (Quảng Nam), hình ảnh tháp Chăm Thánh địa Mĩ Sơn Sử dụng phương pháp KWL yêu cầu HS trả lời em biết hình ảnh Trình bày điều em chưa biết, muốn biết liên quan đến vương quốc Cham pa Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục Quá trình hình thành bước đầu phát triển Vương quốc Chăm-pa a Mục tiêu: HS rút số tính chất b Nội dung: GV sử dụng kênh chữ, kênh hình cho HS khai thác nội dung d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: GV hướng dẫn HS hoàn bảng thống kê mặt Vương Quốc Chăm pa theo mẫu DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 2: HS thảo luận nhóm để giải vấn đề GV hướng dẫn HS hoàn thiện bảng Bước 3: HS trả lời Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV so sánh với thời gian hoàn cảnh đời Nhà nước Văn Lang (ra đời sớm hơn, không gắn với đấu tranh chống lại ách đô hộ người Hán Lâm Ấp) Thời gian Ra đời 192 Quảng bình- Ninh Thuận 1832 bị sáp nhập vào Việt Nam Kinh tế Đa dạng, gồm trồng lúa nước, nghề thủ công, biển, giao thương biển Xã hội Phân hoá sâu sắc, gồm ba thành phần: quý tộc, dân tự phận nhỏ nơ lệ Văn hóa Tín ngưỡng thờ thần tự nhiên; sùng đạo Phật, Ấn Độ giáo; Nổi bật vê' kiến trúc tháp Hoạt động 3: Luyện tập a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập d Tổ chức thực hiện: Câu Cư dân Chăm-pa sáng tạo chữ Chăm cổ sở hệ chữ viết đây? A Chữ Phạn Ấn Độ B Chữ La-tinh La Mã C Chữ Hán Trung Quốc D Chữ hình nêm Lưỡng Hà Câu Lãnh thổ vương quốc Chăm-pa chủ yếu thuộc khu vực Việt Nam nay? A Tây Bắc B Đông Bắc C Bắc Trung Bộ D Nam Trung Bộ Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm GV hướng dẫn HS cách tìm tư liệu tập viết giới thiệu trước lớp di tích văn hố Chăm-pa với nội dung như: Tên di tích, địa bàn di tích, nét độc đáo kiến trúc, điêu khắc di tích, thực trạng di tích nay, hướng bảo tổn phát huy giá trị di tích (theo nhận thức, quan điềm HS) ************************************ Ngày soạn:…/…/2022 Tiết theo PPCT: 104 Ngày dạy: Lớp 6A……………………………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6B……………………………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6C……………………………………………………………………… BỔ TRỢ KIẾN THỨC: VƯƠNG QUỐC PHÙ NAM I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Về kiến thức - Xác định vị trí Vương quốc Phù Nam xưa lược đồ Việt Nam - Mơ tả thành lập, q trình phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam xưa - Trình bày nét vẽ tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam Về kĩ năng, lực - Biết khai thác phân tích thơng tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Biết tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần yêu quê hương, đất nước, quý trọng giá trị văn hoá Vương quốc Phù Nam để lại lịch sử - Nhận thức chủ quyền vùng đất Nam Bộ đất nước Việt Nam có nguồn gốc lâu đời, địa từ xa xưa II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực - Máy tính, máy chiếu, giấy AO Học sinh SGK, số đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Tổ chức cho HS quan sát nhanh vật, thành tựu để nhận thức thuộc vương quốc Phù Nam Hoạt động : Hình thành kiến thức Mục Sự hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam a Mục tiêu: xác định đời Phù Nam, phát triển suy vong b Nội dung: GV hướng dẫn HS lập sơ đồ c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên lập sơ đồ d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: GV yc hs hồn thiện sơ đồ hình thành , phát triển , suy vong vương quốc Phù Nam? Bước HS thảo luận cặp đơi hồn thành sơ đồ trục thời gian Bước 3: GV hướng dẫn HS vào mốc thời gian cung cấp SGK để thiết lập trục thời gian mốc hình thành, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS thiết lập trục thời gian xác định dấu mốc quan trọng gắn với lịch sử hình thành phát triển Vương quốc Phù Nam Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Mục Tình hình kinh tế, xã hội, văn hóa a Mục tiêu: Một số thành tựu văn hóa, kinh tế, xã hội b Nội dung: hs tổng hợp kiến thức học hoàn thành bảng thống kê c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên hoàn thành bảng thống kê d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Yc hs hệ thống kiến thức học hoàn thiện bảng theo mẫu: so sánh với cư dân Chăp pa Bước 2: Thảo luận nhóm hồn thiện Bước 3: Các nhóm trả lời, bổ sung Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động kinh tế Đời sống xã hội Văn hố - tín ngưỡng Cư dân Chăm-pa Cư dân Phù Nam Đa dạng, gồm trồng lúa nước, nghề thủ công, biển, giao thương biển Đa dạng, gồm trồng lúa nước, nghề thủ công, buôn bán Hoạt động 3: Luyện tập Phân hoá sâu sắc, gồm ba thành phần: quý tộc, dân tự phận nhỏ nơ lệ Tín ngưỡng thờ thần tự nhiên; sùng đạo Phật, Ấn Độ giáo; Nổi bật kiến trúc tháp Chăm Thờ đa thần (tiêu biểu thần Mặt Trời) Phân hoá sâu sắc, gồm ba thành phần: quý tộc, tang lữ, thợ thủ công, Tiếp nhận tôn giáo từ Ấn thương nhân, nông dân Độ (Phật giáo, Ấn Độ giáo)Lũ Nghề tạc tượng (gỗ, đá) đạt đến phong cách riêng a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập d Tổ chức thực hiện: Câu 1: Vương quốc Phù Nam đời kỉ nào? a Thế kỉ I b Thế kỉ II c Thế kỉ III d Thế kỉ IV Câu 2: Vương quốc Phù Nam thuộc vùng nước ta a Nam Bộ b Trung c Bắc d Nam Trung Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Kể số điều mà em ấn tượng vương quốc phù nam ******************************************* Ngày soạn:…/…/2022 Tiết theo PPCT: 105 Ngày dạy: Lớp 6A……………………………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6B……………………………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6C……………………………………………………………………… BỔ TRỢ KIẾN THỨC: LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Về kiến thức HS hệ thống kiến thức thông qua việc làm câu hỏi tự luận trắc nghiệm Về kĩ năng, lực Rèn luyện kỹ trả lời trắc nghiệm tự luận Kỹ phân tích, đánh giá, tổng hợp Về phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần yêu quê hương, đất nước, quý trọng giá trị văn hố Vương quốc Phù Nam cịn để lại lịch sử II CHUẨN BỊ Giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực - Máy tính, máy chiếu, giấy AO Học sinh SGK, số đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV tham gia trò chơi c Sản phẩm học tập: HS tham gia trả lời câu hỏi d Tổ chức thực hiện: Tổ chức cho HS tham gia trò chơi “ Ai nhanh hơn” trả lời nhanh câu hỏi lịch sử Hoạt động : Hình thành kiến thức Mục Hướng dẫn HS làm tập trắc nghiệm a Mục tiêu: HS nhớ lại kiến thức lịch sử kì lớp b Nội dung: GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV yc hs làm việc cá nhân trả lời câu hỏi trắc nghiệm Đáp án: Câu Năm 40, Hai Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa Câu 1: A A Hát Môn (Phúc Thọ - Hà Nội) Câu 2: C B đầm Dạ Trạch (Hưng Yên) Câu 3: D C núi Nưa (Triệu Sơn – Thanh Hóa) Câu 4: C Câu Đơn vị hành nhà Đường đặt để Việt Nam, gọi Câu 5: C A An Đông đô hộ phủ B An Tây đô hộ phủ C An Nam đô hộ phủ D An Bắc đô hộ phủ Câu3 Sự kiện lịch sử kỉ X chấm dứt thời kì hộ phong kiến phương Bắc, đưa Việt Nam bước vào thời kì độc lập, tự chủ lâu dài? A Khởi nghĩa Khúc Thừa Dụ (905) B Khúc Hạo cải cách hành chính, xây dựng quyền tự chủ (907) C Ngô Quyền xưng vương lập nhà Ngô (939) D Chiến thắng Bạch Đằng Ngô Quyền (938) Câu Nội dung sau khơng nói đời sống kinh tế cư dân Chăm-pa? A Trồng lúa nước cánh đồng dọc theo lưu vực sơng B Có giao lưu, buôn bán với nhiều quốc gia, như: Trung Quốc, Ấn Độ… C Nền kinh tế đóng kín, khơng có tiếp xúc, giao lưu với bên ngồi Câu Đô thị tring tâm trị, kinh tế quan trọng Vương quốc Phù Nam? Câu 6: C A Pa-lem-bang B Pi-rê C Óc Eo D Trà Kiệu Câu Tượng phật thần Visnu tìm thấy di văn hóa Ĩc Eo phản ánh điều văn hóa Phù Nam? A Khơng có giao lưu, tiếp xúc với văn hóa giới B Phù Nam chịu ảnh hưởng sâu sắc từ văn hóa Trung Quốc C Phật giáo Ấn Độ giáo sớm du nhập vào Phù Nam Bước HS suy nghĩ cá nhân Bước 3: Trả lời câu hỏi Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Mục Hướng dẫn HS làm tập Tự luận a Mục tiêu: HS nhớ lại kiến thức lịch sử kì lớp b Nội dung: GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Đáp án: GV yc hs làm việc nhóm cặp đôi trả lời câu hỏi tự luận Câu 1: Đánh bại hoàn toàn âm mưu xâm lược nhà Nam Hán Câu Nêu ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng? Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 chấm dứt vĩnh viễn thời kỳ Bắc thuộc Câu Những nét độc đáo cách đánh giặc Ngô Quyền? Câu 2: Lợi dụng thủy triều địa hình sông Bạch Đằng Câu Ý nghiã đấu tranh nhân dân ta? Đóng bãi cọc nhọn Cho quân mai phục Câu Kể tên phong tục người Việt cịn trì ngày nay? Bước Các nhóm thảo luận GV hướng dẫn Bước 3: Trả lời câu hỏi Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Câu 3: Cho thấy khả “tự làm chủ lấy nước mình” (nước Vạn Xuân), để lại nhiều học vể dựng nước giữ nước Chứng tỏ tinh thần bất khuất người Việt; cổ vũ phong trào khởi nghĩa sau Câu 4: Thờ cúng tổ tiên, thờ anh hùng dân tộc Bánh chưng, bánh giày, ngồi xếp hai chân Hoạt động 3: Luyện tập a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: d Tổ chức thực hiện: GV hệ thống lại kiến thức phần lịch sử lớp để hs hình dung tiến trình lịch sử Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Viết số điều em ấn tượng thời kỳ Bắc thuộc *************************************************************** ... Đường Lâm phải “nằm loanh quanh vùng Thanh Hoá Nghệ An ngày nay” Quan điểm nghiên cứu khác nhau, song SGK lấy quan điểm đa sổ đê’ giảng dạy dấu tích lịch sử với tâm thức dân gian vùng “đất hai vua”... theo PPCT: 77 Ngày dạy: Lớp 6A……………………………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6B……………………………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6C……………………………………………………………………… BÀI 18: BƯỚC NGOẶT LỊCH SỬ ĐẦU THẾ KỈ X I MỤC... ./……/2022 Tiết theo PPCT: 76 Ngày dạy: Lớp 6A……………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6B……………………………………………………… Ngày dạy: Lớp 6C……………………………………………………… BÀI 17 CUỘC ĐẤU TRANH BẢO TỒN VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ