QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH PHƯỚC, THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG NĂM HỌC 2021-2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TPHCM TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP CBQLMNPT BẾN CÁT BÀU BÀNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỊNH PHƯỚC, THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG NĂM HỌC 2021-2022 Học viên: NGUYỄN THỊ NHÀN Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Định Phước phường Tân Định Thị xã Bến Cát tỉnh Bình Dương Bình Dương, tháng 11 năm 2021 LỜI CẢM ƠN! Thấm khóa học trôi qua, khoảng thời gian không nhiều để lại em tình cảm sâu sắc khó quên thầy, cô giảng dạy lớp Bồi dưỡng cán quản lý Bằng tận tâm, nhiệt tình kinh nghiệm chuyên sâu, kết hợp với nhiều phương pháp sinh động, thầy cô Trường Cán quản lý giáo dục truyền cho chúng em kiến thức thật cần thiết, thật bổ cho công tác quản lý, công tác giảng dạy sống Để hồn thành tiểu luận cuối khóa này, em xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo Trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho chúng em học tập tốt Nhân em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành lời chúc sức khỏe đến Ban lãnh đạo, quý thầy cô giảng viên trường cô chủ nhiệm Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thạc sĩ Hồ Sỹ Toàn - Trường CBQL thành phố Hồ Chí Minh, người trực tiếp giảng dạy cho em chuyên đề “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Sáng kiến kinh nghiệm trường học” để em có kiến thức nghiên cứu hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học Em chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, tập thể giáo viên trường TH Định Phước, thị xã Bến Cát Tỉnh Bình Dương, tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian học tập, thực tế nghiên cứu đơn vị để em có điều kiện nghiên cứu hoàn thành tốt đề tài MỤC LỤC Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn Phân tích tình hình thực tế Quản lý hoạt động viết sáng kiến giáo viên trường Tiểu học Định Phước, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình nhà trường 2.2 Thực trạng Quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên trường tiểu học Định Phước, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức việc quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên trường Tiểu học Định Phước, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 2.3.3 Cơ hội 2.3.4 Thách thức 2.4 Kinh nghiệm thực tế thân việc quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm 11 Kế hoạch hành động hoạt động quản lý viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên trường TH Định Phước, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 12 3.1 Các hoạt động thực 18 Kết luận kiến nghị 16 4.1 Kết luận 16 4.2 Kiến nghị 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý Căn vào Luật thi đua khen thưởng, vào Nghị định số 42/2010/NĐCP ngày 15 tháng năm 2010 phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều luật thi đua khen thưởng luật sửa đổi, bổ sung số điều luật thi đua khen thưởng Thông tư hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục bao gồm: Đối tượng thi đua, khen thưởng; tổ chức phát động phong trào thi đua, danh hiệu thi đua tiêu chuẩn danh hiệu thi đua; hình thức tiêu chuẩn khen thưởng; thẩm quyền định, trao tặng, thủ tục đề nghị cơng nhận danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng tổ chức trao tặng; Hội đồng Thi đua - Khen thưởng, Hội đồng sáng kiến, Hội đồng khoa học quỹ thi đua, khen thưởng Nghị định 13/2012 NĐ - CP ngày 02/3/2012 việc Ban hành điều lệ sáng kiến Nội dung Nghị định quy định chi tiết điều kiện, thủ tục công nhận sáng kiến kinh nghiệm, quyền nghĩa vụ chủ đầu tư tạo sáng kiến, tác giả sáng kiến người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu, biện pháp thúc đẩy hoạt động sáng kiến quản lý nhà nước hoạt động sáng kiến Công văn số 1261/ SGDĐT- GDTrH ngày tháng năm 2012 việc tập huấn NCKHSPƯD SKKN Công văn 1104/SGDĐT- VP, ngày 12 tháng năm 2013 Sở giáo dục đào tạo Bình Dương hướng dẫn quy định thực đề tài nghiên cứu khoa học SKKN cho CBQL trường phổ thông Kế hoạch số 1357/PGDĐT-KHCNTT, ngày 28 tháng năm 2012 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Dương tập huấn quy trình tổ chức đánh giá, xét duyệt đề tài nghiên cứu khoa học SKKN cho CBQL Căn công văn số 525/PGDĐT-GDTH ngày 14/10/2021 phòng giáo dục đào tạo thị xã Bến Cát việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Tiểu học năm học 2021 - 2022; Căn công văn số 550/PGDĐT-TĐKT ngày 26/10/2021 phòng giáo dục đào tạo thị xã Bến Cát việc hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng năm học 2021-2022; Căn công văn số 551/KH-PGDĐT ngày 26/10/2021 phòng giáo dục đào tạo thị xã Bến Cát kế hốch cơng tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục năm học 2021-2022; Căn cơng văn số 525/PGDĐT-GDTH ngày 14/10/2021 phịng giáo dục đào tạo thị xã Bến Cát việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục Tiểu học năm học 2021 - 2022; Căn vào kế hoạch năm học 2021 - 2022 trường Tiểu học Định Phước 1.2 Cơ sở lý luận Sáng kiến việc suy nghĩ mới, phương pháp làm mới, giải pháp để thực hoạt động thực tiễn người Cịn kinh nghiệm người tích lũy qua thời gian hoạt động thực tiễn Sáng kiến kinh nghiệm tri thức, kỹ năng, sáng tạo, kinh nghiệm mà công viên chức, giáo viên có từ q trình làm việc thực tế, dựa so sánh, trải nghiệm công tác giảng dạy Từ khắc phục khó khăn, hạn chế mà biện pháp thông thường giải Đem lại thành công cho cá nhân, nhà trường, địa phương hay cao cho toàn ngành giáo dục Quản lý việc quản trị tổ chức, cho dù doanh nghiệp, tổ chức phi lợi nhuận quan phủ Quản lý bao gồm hoạt động thiết lập chiến lược tổ chức điều phối nỗ lực nhân viên (hoặc tình nguyện viên) để hồn thành mục tiêu thơng qua việc áp dụng nguồn lực sẵn có, tài chính, tự nhiên, cơng nghệ nhân lực Quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm tác động người cán quản lý đến giáo viên có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống giúp giáo viên nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy từ thực tiễn công tác giảng dạy giáo dục nhằm đạt mục tiêu quản lý Trong lịch sử phát triển mình, người khơng ngừng phát triển sáng kiến tổng kết kinh nghiệm Nhờ mà khoa học - cơng nghệ ngày phát triển, suất lao động ngày tăng lên, hàng hóa dùng cho sản xuất tiêu dùng ngày dồi dào, phong phú mẫu mã, tiện tích mặt sử dụng Trong lĩnh vực sản xuất kinh doanh, nhiều giải pháp cải tiến quản lí, cải tiến kỹ thuật mang lại lợi ích cho doanh nghiệp, quan hành nghiệp Đối với ngành Giáo dục - Đào tạo có nhiều sáng kiến kinh nghiệm cán quản lý, giáo viên đóng góp tích cực cho thành cơng nghiệp giáo dục, đưa nghiệp giáo dục nước nhà ngày bắt kịp với nước tiên tiến giới Về chủ trương Đảng Nhà nước ta, “Nhà nước tạo điều kiện cho nhà trường sở giáo dục khác tổ chức nghiên cứu, ứng dụng, phổ biến khoa học, công nghệ; kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học sản xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, bước thực vai trị trung tâm văn hóa, khoa học, cơng nghệ địa phương nước” (Trích Điều 18 Luật Giáo dục năm 2005) Trong văn đạo ngành giáo dục ta có đạo việc thực giải pháp sáng kiến kinh nghiệm, thực đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện chủ trương “Mỗi giáo viên, cán quản lý giáo dục thực đổi phương pháp dạy học quản lý Mỗi trường có kế họach cụ thể đổi phương pháp dạy học Mỗi huyện, thị có chương trình đổi phương pháp dạy học” (Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 Do đó, việc thực sáng kiến kinh nghiệm cịn nhiệm vụ chung CB.GV làm công tác giáo dục Việc thực sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) gắn liền với gắn bó nghề nghiệp, nỗ lực CB.GV nhằm góp phần cho nhà trường thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học, gắn liền với phong trào thi đua đơn vị như: phong trào thi đua “Hai tốt”, đổi PP dạy học, ứng dụng CNTT dạy học, Mặc dù Ban giám hiệu hầu hết trường quan tâm tạo điều kiện cho đội ngũ thực đề tài SKKN tâm lý đội ngũ nói chung cịn e dè thực Có nhiều trường hợp việc thực sáng kiến kinh nghiệm mang tính lý thuyết, tính thực tiễn chưa cao Đây vấn đề mâu thuẫn giá trị sáng kiến kinh nghiệm cịn xảy Chính thế, việc quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên nhà trường nhiệm vụ việc làm cần thiết Ban giám hiệu, đặc biệt vai trò của Hiệu trưởng nhà trường, góp phần vào việc thực tổ chức nghiên cứu khoa học trường phổ thông 1.3 Cơ sở thực tiễn Trước yêu cầu đổi Giáo dục đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, tích lũy kinh nghiệm đề xuất ý tưởng mới, sáng kiến hay đội ngủ cán bộ, giáo viên ngành giáo dục việc làm thường xuyên mang tính cấp thiết Phong trào thi đua với danh hiệu Lao động giỏi, giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua Đảng Nhà nước đạo từ lâu, ngày trở thành phong trào lớn ngành nghề toàn quốc Từ đó, năm gần phong trào thi đua đội ngũ cán giáo viên gắn liền với tìm tịi nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy, quản lý giáo dục ngày lớn mạnh, nhiều sáng kiến kinh nghiệm có chất lượng cao Tuy nhiên, hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm trường TH Định Phước số hạn chế việc xét, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm cịn lúng túng chưa có tiêu chí, tiêu chuẩn, thang điểm để đánh giá sáng kiến kinh nghiệm Do trường loại sáng kiến có giá trị nộp Phòng Giáo dục; Phong trào viết SKKN chưa vào thực tiễn, số đề tài ý tưởng giáo viên, chưa qua thực tiễn; Nhà trường chưa tổ chức giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm nên có lặp lại, chép lại; chất lượng ccác SKKN chưa cao;… Từ lí nêu trên, tơi chọn đề tài “Quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên” để nghiên cứu nhằm khắc phục hạn chế nêu bước đưa nhà trường phát triển tốt thời gian tới Phân tích tình hình thực tế Quản lý hoạt động viết sáng kiến giáo viên trường Tiểu học Định Phước, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình nhà trường Thị xã Bến Cát thị xã thành lập theo Nghị định số 55-CP ngày 11/ 03/ 1977 phủ Cơng tác giáo dục sở giáo dục đào tạo địa bàn thị xã hình thành phát triển từ lâu đời Điều kiện kinh tế tồn thị xã tiến dần lên cơng nghiệp hóa đại hóa để giảm bớt khó khăn, nguồn thu nhập chủ yếu từ sản xuất nông nghiệp chuyển dần lên công nghiệp Phường Tân Định xã nông thôn công nhận vào năm 2013, cách trung tâm hành thị xã Bến Cát 12 km Trường nằm dọc theo đường Mỹ Phước Tân Vạn thuộc khu phố phường Tân Định Cách trung tâm thị xã bến Cát 12km Phía đơng giáp phường Hồ Lợi, phía tây giáp sơng Thị Tính, phía bắc giáp phường Thới Hồ, phía nam giáp TP Thủ Dầu Một Đời sống nhân dân dân địa phương phần lớn làm cơng nhân cơng ty xí nghiệp, số cịn lại bn bán nhỏ Có tổng diện tích tự nhiên 4.633.42 ha, có 2.539 hộ với 15.685 nhân khẩu, với khu phố Đa số dân cư sinh sống nông nghiệp cao su tiểu điền sống kinh doanh dịch vụ Trường tiểu học Định Phước thành lập năm 1992, sở tách từ trường PTCS Bình Phú Do UBND huyện Bến Cát thành lập theo định số 445/QĐ-UB, ngày 27/10/1992 Tiền thân trường tiểu học Bình Phú, xây dựng từ năm 1955 Với quan tâm chăm lo phát triển cho ngành giáo dục UBND tỉnh-Sở GD&ĐT Bình Dương, Thị ủy-UBND thị xã Bến Cát, Phịng Giáo dục Đào tạo Bến Cát, UBND phường Chánh Phú Hịa, trường khởi cơng xây dựng lầu hóa Tọa lạc đường Khu phố 2, phường Tân Định Tổng diện tích 13.575 m2 với lầu gồm 33 phòng học, phòng chức năng, khu hành chính, nhà đa trang bị đầy đủ, khang trang, có khu vệ sinh dành riêng cho học sinh giáo viên theo quy cách đưa vào sử dụng từ ngày 14/11/2016 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có 58 người: Với ban giám hiệu (1 Hiệu trưởng 02 phó hiệu trưởng); nhân viên; 49 giáo viên dạy lớp Đặc điểm bật đơn vị - Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, trung thực giúp đỡ tiến Trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn có 30 giáo viên đạt trình độ đại học giảng dạy nhiệt tình, đồn kết có tinh thần trách nhiệm cao, hết lòng thương yêu học sinh - Cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học trang bị đầy đủ, đảm bảo tốt cho hoạt động dạy học - Kết học sinh hoàn thành chương trình tiểu học năm vừa qua học sinh đạt 100% - Toàn thể cán - giáo viên - công nhân viên học sinh trường TH Chánh Phú Hòa tâm thực Dạy tốt- học tốt, đạt thành tích cao kỳ thi nâng cao uy tín nhà trường - Đa số học sinh chăm ngoan, sức thi đua học tập, hưởng ứng tốt phong trào thi đua hoạt động văn hóa, văn nghệ - thể dục thể thao Hội khỏe Phù đạt chất lượng tốt Ban giám hiệu có ý thức trách nhiệm cao cơng việc giao, biết tổ chức, xây dựng kế hoạch để thực mục tiêu ngắn hạn dài hạn Kết xếp loại cán bộ, giáo viên, nhân viên năm học 2020-2021: - Về xếp loại giáo viên có 49 xuất sắc, khá, trung bình - Về đánh giá đạo đức có 48 tốt, trung bình - Về đánh giá chun mơn có 48 tốt, trung bình - Về xếp loại cán quản lý có xuất sắc - Về xếp loại nhân viên có xuất sắc, khá, trung bình Kết lực, phẩm chất học sinh Năm học Số lớp Số HS 2018-2019 2019-2020 2020-2021 22 27 33 888 987 1.114 Tốt SL TL% Đạt SL TL% 701 801 913 78,94 81,15 81,95 187 186 201 Cần cố gắng SL TL% 21,05 18,84 18,04 0 0 0 Kết hoạt động giáo dục học sinh Năm học Số lớp Số HS 2018-2019 2019-2020 2020-2021 22 27 33 888 987 1.114 HTT HT CHT SL TL% SL TL% SL TL% 246 321 641 27,70 32,52 57,54 622 643 441 70,04 65,14 39,58 20 23 32 2,25 2,23 2.87 Hồn thành chương trình tiểu học Năm học 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Số hoàn thành chương Tỉ lệ hồn thành chương Số dự thi trình tiểu học trình tiểu học (%) 150 156 176 150 156 176 100% 100% 100% 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động viết Sáng kiến kinh nghiệm trường TH Định Phước tỉnh Bình Dương Trong năm qua, cơng tác thi đua gắn liền với việc thực SKKN nhà trường đội ngũ cán giáo viên có quan tâm thực Song, việc vận động giáo viên đăng ký thi đua, đăng ký thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm khó khăn nhà trường thân giáo viên e dè, ngại khó Giáo viên cịn lúng túng qua việc chọn đề tài nghiên cứu, chưa mạnh dạng áp dụng giải pháp thực hiện, việc tổ chức đạo, hướng dẫn GV thực đề tài nhiều hạn chế Thống kê việc thực đề tài năm học 2019-2020 2020-2021 thể sau: Năm học Số GV dạy lớp 2019-2020 49 Số GV đăng ký thực SKKN 23 2020-2021 49 25 SKKN đạt cấp trường SKKN đạt cấp huyện SKKN đạt cấp tỉnh 18 07 20 09 Qua bảng số liệu trên, với việc tìm hiểu, nghiên cứu lại văn bản, trình tổ chức thực đề tài, nghiên cứu lại đề tài của giáo viên tơi nhận thấy cịn số hạn chế công tác quản lý sau: - Ban giám hiệu nhà trường chưa trọng đến việc tổ chức hướng dẫn cho GV hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm, có sáng kiến cịn viết theo hình thức kể lại công việc làm trọng tâm ngành, tập trung nghiên cứu đổi đổi phương pháp dạy học Chúng ta cần lưu ý rằng, giới thiệu số nội dung mà giáo viên tập trung nghiên cứu để thực đề tài đề tài cụ thể để giáo viên thực hiện, khơng phát huy hết khả năng, tính tư duy, sáng tạo GV Trong kế hoạch thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm định hướng số nội dung cho GV tập trung nghiên cứu như: - Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy môn - Giúp học sinh học tốt môn học (hoặc chương, dạng tập,…) - Kinh nghiệm giảng dạy môn (hoặc dạy, chương đó) - Ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng nhằm đạt hiệu cao - Các kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, giáo dục đạo đức học sinh - Công tác quản lý chuyên môn (giành cho Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn) - Công tác phối hợp lực lượng nhà trường Với gợi ý chưa phải đủ, nội dung quan trọng mà ta cần quan tâm thực tốt 3.2 Phát huy tổ chức đoàn thể nhà trường nhằm giúp giáo viên nâng cao nhận thức việc thực SKKN dạy học, tạo động lực cho giáo viên tự tin để thể ý tưởng, mạnh dạng áp dụng sáng kiến trình nghiên cứu thực a) Phát huy vai trị tổ chức đồn thể nhà trường Trong cơng tác phối hợp tổ chức đồn thể nhà trường đặc biệt Cơng đồn, Chi đồn gắn với công tác phối hợp, động viên giáo viên nâng cao ý thức thực sáng kiến kinh nghiệm Mỗi cơng đồn viên, đồn viên niên phải có giải pháp nâng cao hiệu công tác, giảng dạy - giáo dục học sinh Trong họp tổ 14 chức đầu năm đưa nội dung vào bàn bạc, thảo luận để từ giúp giáo viên tìm ý tưởng mình, tìm đề tài nghiên cứu thích hợp với vị trí, vài trị, chức Trong cơng tác thi đua tổ chức phải gắn với việc thực sáng kiến, áp dụng giải pháp công tác để đạt hiệu cao Cán làm cơng tác Cơng đồn, cơng tác Đồn TN phải thực tốt công tác tuyên truyền, vận động lực lượng phụ tránh thực Cơng tác vận động GV đăng ký thực đề tài thông qua phiếu đăng ký thi đua (có ghi tên đề tài cụ thể) hoàn thành vào đầu năm học phải trước tổ chức đại hội Cán viên chức nhà trường Như thế, việc tổ chức phát động phong trào thi đua nhà trường thông qua đại hội Cán viên chức nhà trường thuận lợi nhiều Việc phối hợp lực lượng thể rõ ràng trách nhiệm cụ thể thông qua kế hoạch liên tịch với BGH nhà trường, sở để cuối năm tổ chức đánh giá công tác phối hợp, hợp tác thực nhiệm vụ Hàng tháng họp liên tịch tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm b) Tạo điều kiện để giáo viên mạnh dạng áp dụng sáng kiến trình nghiên cứu thực Giáo viên có hồn thành sáng kiến kinh nghiệm hay khơng, có giải pháp hay, có hiệu cao hay khơng việc tạo điều kiện để giáo viên mạnh dạng áp dụng giải pháp sáng kiến trình nghiên cứu thực quan trọng Tuy nhiên, phải trọng đến tính khả thi giải pháp Do đó, tơi tập trung vào công việc sau: - Sau GV đăng ký xong đề tài nghiên cứu (khoảng tháng 10) phải xây dựng dự thảo thực sáng kiến kinh nghiệm Nội dung dự thảo phải thể thực trạng, nội dung cần giải quyết, biện pháp giải chủ yếu, thời gian thực đề tài, dự kiến nguồn lực cần hỗ trợ, - Khi giải pháp dự kiến lực lượng hội đồng nhận thấy khả thi mạnh dạng cho GV phép thử nghiệm, thực 15 - Trong biện pháp thực GV có liên quan đến ngành nào, lực lượng tập trung đạo, phối hợp với ngành để hỗ trợ GV Đồng thời tạo thêm điều kiện hỗ trợ kinh phí, trang thiết bị có nhà trường cho GV thực - Tổ chức tập huấn ứng dụng CNTT, giúp GV tra cứu thêm thơng tin q trình thực Phối hợp với thư viện nhà trường giới thiệu thêm số sách để giáo viên tham khảo - Một công việc quan trọng tập trung lực lượng hỗ trợ GV kiểm tra kết giai đoạn, kịp thời điều chỉnh phát có sai sót cách kịp thời, tránh trường hợp giải pháp không khả thi, mang lại hậu không mong muốn Ít phải có lần tổ chức kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm sau có kết học kì năm nghiên cứu Với việc làm vừa giúp giáo viên định hướng giải pháp thực hiện, loại bỏ giải pháp không mang tính khoa học, thực tiễn đồng thời hỗ trợ tích cực cho GV thực 3.3 Tổ chức hướng dẫn giáo viên phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Thực việc hướng dẫn giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm để đến cuối năm, đến thực xong giải pháp hướng dẫn mà công việc mà thực từ đầu năm, với việc triển khai kế hoạch thực SKKN Nhưng việc tổ chức hướng dẫn lại vào khoảng thời gian sau giáo viên thực xong giải pháp cần thiết (thường khoảng tháng 01) Khi hướng dẫn giáo viên viết SKKN hướng dẫn cụ thể từ hình thức trình bày đến cách viết mục nào, tơi cịn phân tích thêm số đề tài đạt giải cao GV hiểu rõ cách viết 3.4.Thực tốt quy trình tổ chức xét chọn sáng kiến kinh nghiệm Việc xét duyệt đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhà trường tổ chức theo quy trình: - Thẩm định tính khả thi dự thảo đề tài 16 - Thẩm định Hội đồng khoa học nhà trường vào cuối năm Việc tổ chức thẩm định cuối năm tổ chức thực sau: + Nhóm nghiên cứu minh chứng (nhóm 1): Các thành viên nhóm có nhiệm vụ rà soát lại số liệu, minh chứng nêu lên, dẫn chứng đề tài, tác dụng hiệu đề tài + Nhóm nghiên cứu tính khoa học, tính thực tiễn giải pháp (nhóm 2): Xem nội dung, giải pháp đề đề tài có mang tính khoa học, thực tiễn hay khơng, có phù hợp với u cầu tương lai hay khơng, kiểm tra lại hình thức, ngữ pháp,… + Có 02 thành viên (1 nhóm nhóm 2) tham gia xét duyệt đề tài + Xét duyệt chủ tịch hội đồng khoa học nhà trường Đề tài chọn phải có thống thành viên phân công xét duyệt chủ tịch hội đồng khoa học nhà trường xét duyệt Bước vào năm học 2021-2022, để công tác viết sáng kiến kinh nghiệm trường TH Định Phước vào nề nếp đạt hiệu cao năm học trước, xây dựng kế hoạch hành động năm sau: 17 Các hoạt động thực vòng năm tới STT Kết cần đạt - Bước đầu biên soạn - Có dự tài liệu kham khảo thảo tài liệu phù hợp với điều kiện trường Người thực Ban biên soạn gồm: hiệu phó chun mơn, giáo viên có trình độ chuẩn, GVCNTT - Biên soạn thức - Có tài Ban biên lại tài liệu liệu thức soạn tài liệu kham khảo quy trình Nội dung cơng việc - Tổ chức tập huấn cho tồn thể HĐSP cơng tác nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm đợt 1, ý phân tích rõ bước quy trình viết sáng kiến kinh - GV Nắm vững bước quy trình nghiên cứu là: 1/ Chọn đề tài; 2/ Trang bị lý luận; Một diện ban soạn liệu 18 Điều kiện thực Kinh phí trường cấp từ ngân sách, thời gian tháng - Kinh phí trường cấp từ ngân sách, thời gian tuần đại Thời gian ngày biên tài Cách thực Hiệu trưởng định thành lập ban biên soạn tài liệu Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên - Trưởng ban biên soạn kiểm tra, thống thật kỹ cho biên tập in tài liệu Báo cáo thuyết trình có trình chiếu Những khó khăn xảy Có thể khơng đủ tài liệu nghiên cứu nên thành viên chủ động nghiên cứu, khai thác thêm tài liệu mạng Trưởng ban linh hoạt bố trí thời gian đầu năm học công việc nhiều, chồng chéo Trước tập huấn cần cung cấp, giới thiệu đến GV tài liệu liên quan, đề tài đánh giá cao để tham khảo (photo chuyển tài liệu qua mail cá nhân để gv nghiên cứu trước) nghiệm - Phát động phong trào tham gia đăng ký tên đề tài kết hợp đăng ký thi đua cấp 3/ Thu thập liệu nghiên cứu; 4/ Phân tích, xử lý kết quả; 5/ Viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm - Nghiên cứu thực trạng, đưa giải pháp, xác định vấn đề nghiên cứu Từ hình thành tên đề tài -Xác định tên đề tài gọn, rõ, phản ánh nội dung, đối tượng tác động; có ý nghĩa thực tiễn - Tổng hợp đề tài Đúng thời gian đăng ký gửi phòng quy định qua email: pgdbc@ Hiệu trưởng Thời gian Từng cá nhân tuần tổ chuyên môn tự đăng ký tên đề tài danh hiệu thi đua Có thể số gv ngại việc đăng ký đề tài Vì Hiệu trưởng cần phối hợp với cơng đồn động viên, khuyến khích, hổ trợ để giáo viên mạnh dạn đăng ký, thực Cơng đồn Thời gian Phụ trách cơng Những trường hợp muộn trường tuần tác thi đua bổ sung gia hạn nhà trường thêm ngày 19 gmail.com.vn - Rà sốt lại trình độ tin học CB, GV, NV tổ chức tập huấn bồi dưỡng cho đối tượng có kỹ tin học hạn chế - Tiếp nhận ý kiến phản hồi từ người nghiên cứu khó khăn, vướng mắc đưa phương án giải - Xử lý phần mềm Word, Excel, Powerpoint thành thạo để hổ trợ cho việc thu thập, phân tích liệu, viết đề tài, báo cáo đề tài,… Hạn chế vướng mắc trình nghiên cứu Tổ trưởng Thời gian Tổ chức bồi tổ Tin học ngày dưỡng, tập huấn phòng máy nhà trường đợt Ban soạn liệu Tập hợp ý kiến cá nhân, BGH phân cơng người phụ trách giải trình trực tiếp tuần, trường hổ trợ kinh phí theo quy chế chi tiêu nội Tổ trưởng theo dõi báo cáo người phụ trách tiến độ nghiên cứu; kế toán nhà trường phụ biên tài - Báo cáo tiến độ thực Bảo đảm Các tổ việc nghiên cứu đề tiến độ trưởng tài chun mơn nắm bắt tình hình báo cáo 20 tuần Khuyến khích giáo viên mang theo máy xách tay phịng máy trường khơng đủ máy để thực hành Có thể có vướng mắc không tập trung nhiều lĩnh vực chuyên môn khác nên lãnh đạo phải phân công cụ thể để người phụ trách nghiên cứu kỹ giải tốt Có thể GV khơng thực tiến độ đề tài Khi Tổ trưởng cần tìm hiểu nguyên nhân cụ thể động viên, hổ trợ để họ thực cho kịp tiến độ 10 11 12 Thành lập hội đồng Xây dựng thẩm định hội đồng đánh giá chất lượng đề tài đến hạn báo cáo Hiệu trưởng Kinh phí từ trường, thời định thành hạn quyền lập lực năm, phạm vi trường - Tham gia tập huấn quy trình đánh giá, xét duyệt đề tài phoøng Giáo dục đào tạo Bến Cát Hội đồng Theo kế thẩm định hoạch sở PGD- ĐT tổ chức Nắm vững quy trình đánh giá, xét duyệt đề tài để đánh giá thực chất, khách quan mang lại hiệu thiết thực - Tổ chức báo cáo đề Góp ý thẳng tài tổ chun mơn thắn, chân - Chỉnh sửa hồn chỉnh thành tinh đề tài thần xây dựng để hồn chỉnh đề tài -Tổ trưởng tháng chun mơn -Người 21 trách cấp hổ trợ công tác nghiên cứu 12 người gồm: hiệu trưởng, hiệu phó , chọn đại diện tổ trưởng chuyên môn, người ban biên soạn tài liệu thư ký hội đồng Tập huấn tập trung ngày - Có thể khơng đồng chuyên môn, công việc chồng chéo nên hiệu trưởng phải linh hoạt xếp định phải có đủ thành phần đại diện cho môn hội đồng thẩm định Để việc tập huấn hiệu cao, Hiệu trưởng yêu cầu thành viên hội đồng thẩm định nghiên cứu trước tài liệu vấn đề Tổ trưởng chủ Từng thành viên tự động bố trí nghiên cứu thêm tài liệu thời gian cho thành viên tổ có buổi báo nghiên cứu 13 14 - Đúng quy định - Tổ chức báo cáo đề Đánh giá Hội đồng ngày tài cấp trường khách quan, thẩm định - Tổng kết, đánh giá kết trung thực, sở xác ngày - Tôn vinh -Hiệu đề tài có ý trưởng nghĩa cao - Nêu cao tinh thần sáng tạo, nghiên cứu khoa học GV, đúc kết kinh nghiệm, đánh giá ưu, nhược, biện pháp khắc phục - Tổng hợp báo cáo gửi Chính xác, Phó hiệu ngày sở Giáo dục qua email: thời gian trưởng phụ pgdbc@ gmail.com.vn qui định trách công tác thi đua 22 cáo chung - Đánh giá tập -Có thể đánh giá theo thể cảm tính, sở thích nhân đề tài Để khắc phục, chủ khảo cần phân tích để hội - Trước hội đồng cho nhận định đồng sư phạm lấy biểu Văn thư gửi Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm trường TH mang lại hiệu to lớn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm qua, dù quan tâm đầu tư cho hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm lãnh đạo trường TH Định Phước tỉnh Bình Dương, song kết mang lại chưa mong đợi, số lượng đề tài cịn chưa có nhiều ý nghĩa thực tiễn Một nguyên nhân phần lớn CB, GV, NV nhà trường chưa nắm vững cơng tác viết sáng kiến kinh nghiệm Vì việc quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm trường TH Định Phước cần thiết Tôi hy vọng sau đề tài thực nhà trường, kết mang lại mong đợi, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường nói riêng ngành giáo dục nói chung 4.2 Kiến nghị - Đối với Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Bình Dương: + Cá nhân có đề tài mang lại hiệu to lớn cần có sách ưu đãi việc bình xét danh hiệu thi đua; + Tổ chức giới thiệu, thử nghiệm phương pháp quản lý giáo dục giảng dạy; + Tổ chức biên tập đề tài SKKN có chất lượng cao theo ngành học, môn học để phổ biến tới đơn vị - Đối với đơn vị cơng tác: + Cần có kế hoạch triển khai phổ biến kết nghiên cứu vào thực tiễn đơn vị; + Nhà trường cần chủ động lưu giữ phổ biến đề tài thư viện; + Tổ chức đánh giá kết việc phổ biến, ứng dụng kết SKKN; + Tổ chức hội thảo theo chuyên đề viết SKKN; 16 + Thực việc tuyên dương, khen thưởng, động viên kịp thời cho đề tài đánh giá cao, mang lại hiệu thiết thực Tân Định, ngày 15 tháng 11 năm 2021 Người viết Nguyễn Thị Nhàn 17 [1] Chuyên đề 10: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm trường phổ thông, Trường CBQLGD TP Hồ Chí Minh (2012) [2] Dự án Việt-Bỉ: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, Bộ Giáo dục Đào tạo (2009) [3] Chuyên đề 8: Lập kế hoạch phát triển trường phổ thơng, Trường CBQLGD TP Hồ Chí Minh (2012) [4] Thông tư số: 12/2010/TT-BGDĐT, ngày 29 tháng năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định quản lý đề tài khoa học công nghệ cấp [5] Công văn số 1261/SGDĐT- GDTrH, ngày 04 tháng năm 2012 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Dương tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng SKKN 18 TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN - Họ tên: NGUYỄN THỊ NHÀN - Ngày sinh: 12/02/1987 - Lớp bồi dưỡng CBQL: Trường Mầm non Phổ thơng mở Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Bến Cát năm 2021 - Khoá: Năm 2021 - Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Trường Tiểu học Định Phước, phường Tân Định, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ 01/11 đến 21/11/2021 - Đề tài tiểu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt): ĐỀ TÀI ĐỀ TÀI Chuyên đề 10: Chuyên đề 4: Quản lí hoạt động viết sáng kiến kinh Đổi quản lí hành chánh nhà nước nghiệm giáo viên Trường Tiểu học giáo dục đào tạo trường Tiểu học Định Phước thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Định Phước, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương năm học 2021-2022 Dương năm học 2021-2022 Tân Định, ngày 23/ 10 / 2021 NGƯỜI ĐĂNG KÝ KÝ DUYỆT Duyệt đề tài: Quản lí hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm giáo viên Trường Tiểu học Định Phước, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương năm học 2021-2022 Nguyễn Thị Nhàn 19 20 21