mô tả chân dung tâm lý nhóm tuổi 1014t

1016034 Từ 11 đến 15 tuổi Mô tả chân dung lứa tuổi thiếu niên 1 Nghiên Cứu Tiểu Sử Học Sinh 01 Mô Tả Chân Dung 02 Đánh giá dựa trên chuẩn phát triển chung 03 NỘI DUNG Kết luận 04 2 Tiểu Sử Học Sinh 01 3 1 1 Thông tin học sinh Họ và tên Riley Andersen Giới tính Nữ Ngày sinh 22012003 Tuổi 12 Học sinh trung học Theo điều tra gia đình và tiểu sử, thu được kết quả sau Gia đinh gồm 3 người Bố, Mẹ, Con.

Mô tả chân dung lứa tuổi thiếu niên Từ 11 đến 15 tuổi Nhóm 3: Nguyễn Như Khánh Linh Ngơ Thị Thuý Hằng Lê Hoàng Phương Anh Nguyễn Hà Yến Lan Trần Thu Hương NỘI DUNG 01 Nghiên Cứu Tiểu Sử Học Sinh 02 Mô Tả Chân Dung 03 Đánh giá dựa chuẩn phát triển chung 04 Kết luận 01 Tiểu Sử Học Sinh 1.1 Thông tin học sinh - Họ tên: Riley Andersen - Giới tính: Nữ - Ngày sinh: 22/01/2003 - Tuổi: 12 - Học sinh trung học Theo điều tra gia đình tiểu sử, thu kết sau: - Gia đinh gồm người : Bố, Mẹ, Con gái + Họ tên mẹ: Jillian Marie sau cưới đổi thành "Jill" Andersen + Tuổi: 36 + Nghề nghiệp: Nội Trợ + Anh/chị/em: khơng có - + Họ tên bố: Bill Anderson - + Tuổi: 36 - + Nghề nghiệp: Kinh doanh - Anh chị em: khơng có - Theo điều tra gia đình tiểu sử, thu kết sau: - Điều kiện sống gia đình: - + Gia cảnh: giả - + Có nhà riêng - + Gia đình thay đổi hoàn cảnh sống từ Minnesota đến San Francisco - + Quan hệ gia đình: - + trước chuyển nhà: hịa thuận, hạnh phúc, khơng xung đột, khơng bạo hành - + sau chuyển nhà: căng thẳng, có tranh cãi, xung đột 02 Mơ tả chân dung Thể chất Vận động - Thể trạng thể: nhỏ nhắn, khoẻ mạnh - Ngoại hình: dáng người nhỏ, tóc dài ngang vai - Cấu tạo giác quan thể: hoạt động bình thường - Tình trạng sức khoẻ: ốm - Có thay đổi tâm sinh lý Có dấu hiệu dậy - Thích trượt băng, chơi khúc cầu - Có trí tưởng tượng phonng phú - Tự lập, có khả tự làm công việc cá nhân - Ăn uống: trẻ ăn uống binh thường, khơng thích ăn rau đặc biệt bơng cải xanh - Chưa có khả năg diễn Có trí tưởng tượng đạt lưu lốt trước đám phong phú đơng người lạ - Thích khám phá mơi trường xung quanh Nhận thức, Ngơn Ngữ - Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ý, ghi nhớ có chủ định, nhiên cịn nhiều hạn chế - Có khả biểu đạt nhiều cách khác (lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu ) Vị trí trẻ kỳ vọng gia đình - Hy vọng, ước muốn gia đinh trẻ: Phát triển khoẻ mạnh thể chất tinh thần - Vị trí trẻ: ln trung tâm gia đình nên yêu quý, chăm sóc -> Đánh giá hướng phát triển nhân cách trẻ: tốt Bước ngoặt xảy sống Riley - Cả gia đinh chuyển từ Minnesota đến San Francisco - Phải rời xa bạn bè, rời xa môi trường sống quen thuộc - Phải sống nơi nhỏ hơn, nhà cũ thành phố, đến trường mới, gặp bạn mới, phải chơi đội khúc côn cầu - Tranh cãi với bố mẹ, không bố mẹ lắng nghe lúc cách 03 Đánh giá tâm lý dựa chuẩn phát triển chung tâm lý Riley Riley khơng nhanh chóng điều chỉnh sống bắt đầu hình dung khung cảnh tồi tệ cho hồn cảnh thân => đối mặt với diễn biến tâm lý phức tạp, thất thường - Cô bé cô giáo gọi yêu cầu giới thiệu thân với bạn lớp Cô bé sợ thay đổi đột ngột môi trường sống hãi trước người mong quay lại trường cũ với bạn bè cũ Riley cảm thấy tồi tệ điều xảy trước mặt người - => trẻ mang tâm lý sợ sệt, lo lắng, khơng hồ nhập với môi trường khiến họ trở nên lạc lõng cô đơn - Riley cảm thấy bị bỏ rơi, khơng quan tâm bố mẹ bận rộn với công việc mới, đồng thời lúc cô bé xảy tranh cãi với bố mẹ định muốn bỏ => trẻ cảm thấy không hiểu muốn chứng tỏ thân lớn, độc lập - Riley truy cập vào hạnh phúc phiền muộn mình, trạng thái cảm xúc quan trọng Do đó, xa lánh, thờ cay đắng… hồn tồn khơng nhận thức Cô bé trở nên u sầu, thường gắt gỏng, thù địch, dễ chống đối bộc phát tức giận => dấu hiệu rối loạn trầm cảm tâm lý Riley - Riley quay nhà với cha mẹ bật khóc, thú nhận cô nhớ Minnesota sống gia đình Cha mẹ an ủi cô thừa nhận họ nhớ Minnesota - => Tạo nên cảm xúc vui buồn lẫn lộn cô bé, giúp cô bé dễ dàng chấp nhận mợi thứ xung quanh 04 Kết Luận - Tâm lý Riley chịu chi phối năm cảm xúc – Joy (Vui Vẻ), Sadness (Buồn Bã), Disgust (Chảnh Chọe), Anger (Giận Dữ) Fear (Sợ Hãi) - Tuy nhiên cô bé tới nơi với áp lực khó khăn nảy sinh, tình trạng hỗn loạn xảy cảm xúc - Điều hợp lý với diễn tiến giống với năm giai đoạn diễn tiến người thân Kubler-Ross: Chối bỏ - Giận - Tranh đấu - Mặc - Trầm uất - Chấp nhận Mất nhà ấu thơ phần thân quen, hay phần thân thể với Riley - Anger cảm xúc phản ứng Riley đến nơi mới, sau Disgust thấy thứ quái dị, dơ bẩn, Fear - sợ hãi có chuột chết, Sadness Joy giai đoạn cuối cùng, sau thứ phục hồi trở lại Và để gọi tâm lý, cô bé trải qua rối loạn lo âu chia cách (separation anxiety disorder) Đây vấn đề thông thường trẻ em chí trẻ vị thành niên, phải tạm biệt thứ thân thiết với Ở độ tuổi này, trẻ chưa nhận thức rõ nỗi buồn trải qua chia cách Vì vậy, cảm xúc Riley giận (đó lý Anger lại cầm trịch nhiều định cô bé), không muốn đến trường, mơ ác mộng điều xấu xảy đến nhà - Nếu Vui Vẻ Buồn Bã, giận có phần phân cực mang xu hướng cảm tính, ba cảm xúc kết hợp lý trí cảm tính - Và ba cảm xúc phản ánh nên điều rằng: Khi đưa định, ý muốn thời gian ngắn, Cảm Xúc thứ chi phối lên lý trí nhiều, ảnh hưởng đến kết cuối - Và trình lớn lên, từ cảm nhận cá nhân, kết hợp với việc lý luận để nhìn nhận vấn đề bên cạnh việc để cảm xúc chi phối, trở nên khác biệt với người xung quanh ... 03 Đánh giá tâm lý dựa chuẩn phát triển chung tâm lý Riley Riley khơng nhanh chóng điều chỉnh sống bắt đầu hình dung khung cảnh tồi tệ cho hoàn cảnh thân => đối mặt với diễn biến tâm lý phức tạp,...NỘI DUNG 01 Nghiên Cứu Tiểu Sử Học Sinh 02 Mô Tả Chân Dung 03 Đánh giá dựa chuẩn phát triển chung 04 Kết luận 01 Tiểu Sử Học... phúc, không xung đột, không bạo hành - + sau chuyển nhà: căng thẳng, có tranh cãi, xung đột 02 Mô tả chân dung Thể chất Vận động - Thể trạng thể: nhỏ nhắn, khoẻ mạnh - Ngoại hình: dáng người nhỏ,