Thông tin tài liệu
DAO DUC Sách giáo viên TRẦN THANH BÌNH - PHẠM QUỲNH (đồng Chủ biên) TRẦN THỊ THUỲ DUNG - NGUYỄN HÀ MY NGUYỄN HUYỀN TRANG - LÊ PHƯƠNG TRÍ DAO DUC Sach giao vién NHA XUAT BAN GIAO DUC VIET NAM GV: giáo viên HS: học sinh SGK: sách giáo khoa each Cuốn Đạo đức2 - Sách giáo viên biên soạn để hỗ trợ nhà trường giáo viên việc tổ chức hoạt động dạy học môn Đạo đức cho học sinh lớp đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, đồng thời thực tốt chương trình mơn Giáo dục công dân Cuốn sách gồm hai phần: Phân một: Những vấn đề chung dạy học môn Đạo đức lớp giúp giáo viên, nhà quản lí giáo dục hiểu rõ môn Đạo đức lớp Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học, đường hình thành phát triển lực học sinh cách đánh giá kết hoạt động em Đồng thời phần giới thiệu cách kết cấu học sách giáo khoa Đạo đức2 thuộc sách Chân trời sáng tạo, cấu trúc, cách thức dạy học Phân hai: Hướng dẫn thực học sách giáo khoa môn Đạo đức lớp Sách giáo khoa Đạo đức thuộc sách Chân trời sáng tạo gồm chủ đề thiết kế thành 15 học Trong Phần hai, làm rõ mục tiêu học với nhiệm vụ dành cho học sinh cách tổ chức hoạt động dạy học mà giáo viên thực lớp, để hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ Trong học, chúng tơi gợi ý giáo viên tìm hội để học sinh tăng cường hoạt động trải nghiệm, thực hành, vận dụng kiến thức vào tình thực tế, qua củng cố nhận thức rèn luyện kĩ hướng đến phẩm chất lực cần hình thành Sau học, gợi ý giáo viên tăng cường hoạt động rèn luyện cho học sinh thông qua nhiều hình thức đa dạng, phong phú trường nhưở nhà Xin lưu ý, nội dụng Phần hai mang tính chất gợi ý, tham khảo Các thầy, giáo hồn tồn sáng tạo, tổ chức hoạt động dạy học theo cách riêng mình, cần đảm bảo đạt mục tiêu Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 đưa Chúc thây, cô dạy tốt, dạy hay! CÁC TÁC GIẢ Mystys Lời nói đầu Phần mộc: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP I Khai quát chung dợy học môn Đạo đức lớp Chương trình mơn Đạo đức lớp 2 Mục tiêu mõn Đạo đức Nội dung môn Đạo đức lớp Phương pháp dọy học Phương tiện dạy học st Kiểm tra, danh gia két qua hoc tập môn Đẹo đức học sinh 1I Cấu trúc séch giáo khoa, học môn Đạo đức lớp Câu trúc säch giáo khoa môn Đợo đức lớp 2 Cau tric bai hoc mồn Đợo đức lớp Phõn tích câu trúc hoc va hướng dẫn 16 chức dọy học - ccSt2ccerrrrriiirrrree T Phần hai: HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CÁC BÀI HỌC TRONG SÁCH GIÁO KHOA MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP wise — wise site AD Chủ đề: QUÝ TRỌNG THỜI GIAN Bởi QUY TRONG THO! GIAN Cha dé: NHAN LOI VA SUA LOI Bai NHAN LOI VA SUA LOI Chủ đề: BẢO QUẢN ĐỒ DŨNG CÁ NHÂN VÀ GIA ĐÌNH Bồi BẢO QUẦN ĐỒ DŨNG CÁ NHÂN Bai BAO QUAN BO DUNG GIA BIN Cha dé: KINH TRONG THAY GIAO, CO GIAO VA YEU QUY BAN BE Bai KINH TRONG THAY GIAO, C6 GIAO Bai YEU QUY BAN BE Bai QUAN TAM, GIUP DO BAN Bai CHIA SE YEU THUONG Chủ đề: THỂ HIỆN CẢM XÚC BẢN THÂN Bai NHUNG SAC MAU CAM XÚC Bai 10 KEM CHE CAM XUC TIEU CUC Chủ đề: TÌM KIẾM Sự HỖ TRỢ Bai TI TÌM KIÊM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở NHÀ, Ở TRƯỜNG Bồi 12 TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở NƠI CƠNG CỘNG Chủ để: QUÊ HƯƠNG EM Chủ để: TIÂN THỦ QUY ĐỊNH NƠI CÔNG CỘNG Bởi 15 THỰC HIỆN QUY ĐỊNH NƠI CÔNG CONG 02 Phản một, NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP I KHÁI QUÁT CHUNG VỀ DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP Chương trình mơn Đạo đức lớp 1.1 Định hướng chung Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Chương trình Giáo dục phổ thơng thực mục tiêu giáo dục, hình thành, phát triển phẩm chất lực cho HS thông qua nội dung giáo dục ngơn ngữ văn học, giáo dục tốn học, giáo dục khoa học xã hội, giáo dục khoa học tự nhiên, giáo dục công nghệ, giáo dục tin học, giáo dục cơng dân, giáo dục quốc phịng an nỉnh, giáo dục nghệ thuật, giáo dục thể chất, giáo dục hướng nghiệp Mỗi nội dung giáo dục thực tất môn học hoạt động giáo dục, có số mơn học hoạt động giáo dục đảm nhiệm vai trò cốt lõi Căn vào mục tiêu giáo dục yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực giai đoạn giáo dục cấp học, chương trình mơn học hoạt động giáo dục xác định mục tiêu, yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực nội dung giáo dục môn học, hoạt động giáo dục Giai đoạn giáo dục thực phương châm giáo dục toàn diện tích hợp, bảo đảm trang bị cho HS tri thức phổ thông tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau Trung học sở; giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp thực phương châm giáo dục phân hoá, bảo đảm HS tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông có chất lượng Cả hai giai đoạn giáo dục giáo dục định hướng nghề nghiệp có môn học tự chọn; giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp có thêm mơn học chun đề học tập lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp, nhằm đáp ứng nguyện vọng, phát triển tiềm năng, sở trường HS 1.2 Định hướng chương trình mơn Đạo đức Giáo dục cơng dân giữ vai trị chủ đạo việc giáo dục cho HS ý thức hành vi người công dân Thông qua học lối sống, đạo đức, pháp luật, kinh tế, Giáo dục công dân bồi dưỡng cho HS phẩm chất chủ yếu lực cần thiết người cơng dân, đặc biệt tình cảm, nhận thức, niềm tin cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật, có kĩ sống lĩnh vững vàng để tiếp tục phát triển sẵn sàng thực trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam hội nhập quốc tế Ởgiai đoạn giáo dục bản, môn Đạo đức Tiểu học môn học bắt buộc Nội dung chủ yếu môn học giáo dục đạo đức, pháp luật, giá trị sống, kĩ sống Các mạch nội dung định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng, nhằm hình thành cho HS thói quen, nếp cần thiết học tập, sinh hoạt ý thức tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật Mục tiêu môn Đạo đức 2.1 Mục tiêu chung Bước đầu hình thành, phát triển HS hiểu biết ban đầu chuẩn mực hành vi đạo đức, pháp luật cần thiết thực theo chuẩn mực quan hệ với thân người khác, với công việc, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên; thái độ tự trọng, tự tin; tình cảm hành vi tích cực: u gia đình, q hương, đất nước; u thương, tơn trọng người; đồng tình với thiện, đúng, tốt, khơng đồng tình với ác, sai, xấu; chăm học, chăm làm; trung thực; có trách nhiệm với thái độ, hành vi thân Giúp HS bước đầu nhận biết điều chỉnh cảm xúc, thái độ, hành vi thân; biết quan sát, tìm hiểu gia đình, quê hương, đất nước hành vi ứng xử; biết lập kế hoạch thực kế hoạch cá nhân, hình thành thói quen, nếp bản, cần thiết học tập, sinh hoạt 2.2 Yêu cầu cần đạt môn Đạo đức lớp Chủ đề Yêu cầu cần đạt ~ Nêu số biểu việc quý trọng thời gian Quý trọng thời gian |- Biết phải quý trọng thời gian ~ Thực việc sử dụng thời gian hợp lí ~ Nêu số biểu nhận lỗi, sửa lỗi ~ Biết phải nhận lỗi, sửa lỗi Nhận lỗi sửa lỗi _ |- Thực việc nhận lỗi sửa lỗi ~ Đồng tình với việc biết nhận lỗi sửa lỗi; không đồng tình với việc khơng biết nhận lỗi, sửa lỗi ~ Nêu số biểu việc biết bảo quản đồ dùng cá nhân Bảo quản đồ dùng cá nhân gia đình gia đình ~ Biết phải bảo quản đồ dùng cá nhân gia đình ~ Thực việc bảo quản đồ dùng cá nhân gia đình ~ Nhắc nhở bạn bè, người thân bảo quản đồ dùng cá nhân gia đình Chủ đề Yêu cầu cần đạt ~ Nêu số biểu kính trọng thầy giáo, giáo u q bạn bè Kính trọng thây giáo, |- Thực hành động lời nói thể kính trọng thầy giáo yêu quý _ | giáo, cô giáo yêu quý bạn bè bạn bè ~ Sẵn sàng tham gia hoạt động phù hợp với lứa tuổi để giúp đỡ bạn gặp khó khăn có hồn cảnh khơng may mắn, bạn vùng sâu vùng xa vùng bị thiệt hại thiên tai ~ Phân biệt cảm xúc tích cực (thích, yêu, tự tin, vui vẻ, vui sướng, phấn khởi, ), cảm xúc tiêu cực (giận dữ, buồn chán, sợ hãi, tự ti, thất Thểhiện cảm xúc | vọng, ) thân ~ Biết ảnh hưởng cảm xúc tích cực, cảm xúc tiêu cực thân người xung quanh ~ Biết kiểm chế cảm xúc tiêu cực ~ Nêu số tình cần tìm kiếm hỗ trợ Tìm kiếm hỗ trợ _ |- Biết phải tìm kiếm hỗ trợ ~ Biết tìm kiếm hỗ trợ cần thiết ~ Nêu địa quê hương ~ Bước đầu nhận biết vẻ đẹp thiên nhiên người quê hương Quê hương em Thực việc làm thiết thực, phù hợp với lứa tuổi thể tình u q hương: u thương gia đình; chăm sóc, bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên quê hương; kính trọng, biết ơn người có cơng với q huong; ~ Nêu số quy định cần tuân thủ nơi công cộng Tuân thủ quy định nơi cơng cộng ~ Biết phải tn thủ quy định nơi công cộng ~ Thực hành vi phù hợp để tuân thủ quy định nơi công cộng ~ Đồng tình với lời nói, hành động tn thủ quy định nơi cơng cộng; khơng đồng tình với lời nói, hành động vi phạm quy định nơi công cộng Nội dung môn Đạo đức lớp Nội dung chương trình mơn Đạo đức lớp xây dựng cho 35 tuần, tương đương 35 tiết(1 tiết/tuần) Trong 35 tuần thực chủ đề giáo dục bản; hoạt động trải nghiệm môn học hoạt động kiểm tra, đánh giá phát triển lực chung lực đặc thù môn Đạo đức Các nội dung xây dựng dựa vào mặt giáo dục với chủ đề: Các mặt giáo dục Giáo dục đạo đức Giáo dục kĩ sống Giáo iáo dục d pháp háp luật luậ Nội dung giáo dục Các chủ đề Yêu nước Quê hương em Nhân wile Chăm Quý trọng thời gian Trung thực Nhận lỗi sửa lỗi Trách rách nhiệm nhiệ Gea) Ki nang nhan thuc, quan li ban Thể Kĩ tự bảo vệ Tìm kiếm hỗ trợ giáo, giáo Bảo quản đồ dùng cá nhân thân Chuẩn luẩn mực mực hành hành vi pháp pháp luật luậ Giáo dục kinh tế bh - Tuân cộng cảm xúc thân thủ quy định nơi công - Phuong phap day hoc Theo định hướng phương pháp giáo dục Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, mơn học hoạt động giáo dục nhà trường áp dụng phương pháp tích cực hố hoạt động người học, GV sắm vai trị tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho HS, tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để khuyến khích HS tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự phát lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự học, phát huy tiềm kiến thức, kĩ tích luỹ để phát triển Các hoạt động học tập HS bao gồm hoạt động khám phá vấn đề, hoạt động luyện tập hoạt động thực hành (ứng dụng điều học để phát giải vấn đề có thực đời sống), thực với hỗ trợ thiết bị dạy học tối thiểu, đồ dùng học tập công cụ khác, đặc biệt công cụ tin học hệ thống tự động hoá kĩ thuật số Các hoạt động học tập nói tổ chức ngồi khn viên nhà trường thơng qua số hình thức chủ yếu sau: học lí thuyết; thực tập, trị chơi, sắm vai, dự án nghiên cứu; tham gia seminar (thảo luận), tham quan, cắm trại, đọc sách; sinh hoạt tập thể, hoạt động phục vụ cộng đồng Tuỳ theo mục tiêu cụ thể tính chất hoạt động, HS tổ chức làm việc độc lập, làm việc theo nhóm làm việc chung lớp Tuy nhiên, dù làm việc độc lập, theo nhóm hay theo đơn vị lớp, HS phải tạo điều kiện để tự thực nhiệm vụ học tập trải nghiệm thực tế Vì vậy, dạy học mơn Đạo đức lớp vận dụng nhiều phương pháp, phương tiện, kĩ thuật dạy học Tuy nhiên, có số phương pháp mạnh dạy học mơn Đạo đức lớp - đối tượng HS nhỏ, làm quen với hoạt động chủ đạo - hoạt động học tập 4.1 Kể chuyện Kể chuyện phương pháp dùng lời để thuật lại câu chuyện nhằm giúp HS rút học đạo đức từ nội dung câu chuyện Phương pháp thường dùng nhằm giới thiệu cho HS biểu tượng cụ thể chuẩn mực hành vi đạo đức theo học 4.2 Thảo luận nhóm Thảo luận nhóm phương pháp tổ chức cho HS trao đổi với theo nhóm nhỏ vấn đề liên quan đến học đạo đức, khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hoàn thành nhiệm vụ học tập/giáo dục sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước toàn lớp Phương pháp thảo luận nhóm tạo hội cho HS chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải vấn đề có liên quan đến nội dung học; tạo hội cho em giao lưu, học hỏi lẫn nhau; hợp tác giải nhiệm vụ chung 4.3 Trò chơi Trò chơi phương pháp tổ chức cho HS thực thao tác, hành động phù hợp với học đạo đức thông qua trị chơi Trị chơi, đặc biệt trị chơi sắm vai có vai trị to lớn việc giáo dục đạo đức cho HS tiểu học Tham gia trò chơi, HS thực thao tác, hành động đạo đức cách nhẹ nhàng, thoải mái 4.4 Giải vấn đề Giải vấn đề phương pháp tạo tình có vấn đề kích thích, điều khiển HS huy động kiến thức, kĩ biết có liên quan để giải tình Tình có vấn đề loại tình tồn mâu thuẫn bên nhiệm vụ ... tạo hứng thú cho HS trình hoạt động Ngày 3/11 /20 20, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 43 /20 20/TT-BGDĐT Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 2, có Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp... Đạo đức học sinh 6.1 Định hướng kiểm tra, đánh giá môn Đạo đức Ngày 4/9 /20 20, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 27 /20 20/TT-BGDĐT Quy định đánh giá học sinh tiểu học, theo đó: “Đánh giá HS... hợp Cấu trúc học môn Đạo đức lớp Cơ sở xây dựng cấu trúc học: ~ Theo Thông tư số 33 /20 17/TT-BGDĐT ngày 22 / 12/ 2017 (gọi tắt Thông tư số 33) quy định cấu trúc học gồm thành phần: Mở đâu, Kiến thức
Ngày đăng: 30/05/2022, 20:45
Xem thêm:
