Đông Kinh Nghĩa Thục-Ngôi trường kiểu mới đầu thế kỷ 20, điểm son của giáo dục Việt Nam

DONG KINH NGHIA THUC NGÔI TRƯỜNG HiểU MỚI ĐẩU THEKY 20, ĐIỂM SON CUA Gio DỤC Việt NAM DINH XUAN LAM’ Đông Kinh Nghĩa Thục (ĐKNT) xuất từ tháng Liên 3-1907 Hà Đông Dương bang Nội, thủ phủ thuộc Pháp, đồng thời thủ phủ xứ Bắc Ky, bị nhà cầm Pháp bắt đóng cửa vào tháng 12 năm đó, trước sau tổn có tháng Nhưng với hoạt động phong phú sáng tạo, đặc biệt với ảnh hưởng lan tỏa nhanh chóng sâu rộng, ĐKNT thực tế hồn tồn khơng phải trường học theo lối mới, mà vận động văn hóa trị quan trọng, rộng lớn cơng cách phóng dân tộc Việt Nam hồi đầu tư tưởng phong trào mạng giải kỷ XX Cứ theo tên gọi hiển lành đăng xuất ĐKNT nước ta năm đầu kỷ XX bắt nguồn từ điểu kiện lịch sử định Dưới tác động chương trình khai thác bóc lột thuộc địa lần thứ (1897-1914) tư Pháp đẩy mạnh quy mơ lồn, với tốc độ nhanh, cách có hệ thống sau chiến tranh chỉnh phục bình định hoàn tất (1858-1896), Việt Nam từ đầu kỷ XX biến đổi ngày rõ rệt hai mặt cấu trúc kinh tế phân hóa xã hội Chính biến đổi cấu kinh tế cấu xã hội tạo sở vật chất cần thiết để trào lưu tư tưởng từ bên đội vào Việt Nam từ năm đầu kỷ trước Trong hồn cảnh phân hóa xã hội chưa thục đầu ký XX, tảng Nho giáo hăm hở tiếp hoạt đứng tiếp thu trào lưu tư tưởng tư tưởng tư sản từ đưa vào theo hai đường Nhật Bản Trung Quốc - lại phận sĩ phu u nước có xu hướng tiến nhận thức phá sản văn minh học thuật cũ đặt động hoàn toàn ủng hộ, trợ cua hội viên, người giúp của, kẻ giúp công, nhận văn minh học thuật văn minh ký với nhà cầm quyền Pháp trường học tư, có xin phép hoạt động cách “việc đàng thiện” hoàng, (nghĩa với thục), mục học tiêu sinh làm trả học phí, sách giáo khoa, tài liệu rõ ràng phát không, không nhà công trường khai người hiểu ngầm nói mục đích cứu nước Mà rõ ràng việc ` G8 Đại học Quốc gia Hà Nội học thuật tư sản với tất hào quang với mục đích khai hóa dân trí, nâng cao dân khí, làm cho dân giàu nước mạnh để tghiên cứu Lich sty, s6 9.2007 tới tự cường, tự lập Tấm gương Nhật Bản nước đồng văn đồng chủng với mình, đánh bại Nga bốn “thần tượng” giới cũ (Anh, Nga, Pháp, Phổ) gương chói lọi, rực mang tính quy luật Xuyên qua chiều dai lịch sử dân tộc, thấy rõ tảng tỉnh thần yêu nước sâu sắc mãnh liệt, đất nước, dân tộc bị rỡ mặt trời chói sáng phương Đơng Đối với phận sĩ phu yêu nước tiến đặt trước khó khăn, lớn tưởng chừng khơng thể có số người trí thức dân tộc để tiến lên giải phóng dân tộc Việc thành đưa Việt Nam hồi đầu kỹ XX, rõ ràng việc giáo hóa dân chúng điều kiện lập ĐKNT để truyền bá tư tưởng mới, bồi dưỡng đề cao tinh thần yêu nước, gây phong trào sâu rộng nhân dân nằm mạch tư đổi Khơng phải khác, nhà yêu nước Phan Bội Châu - người đứng đầu phái bạo động - thời gian hoạt động đất Nhật Bản năm 1906 nói lên thật lịch sử đó: “Nếu đồng bào ta bị bạc đãi, đề nén nay, khơng học tập nên khơng nhân có học thức thơng minh dân nước; mà nước Người Nhật từ bỏ phong tục cũ theo đường tiến bộ: họ mở trường dạy em nhân dân học” (1) Chúng ta biết ĐKNT mô phong Gijuku) “Khanh (Fukugawa Ung Phúc Nghia Thục” (Keio- 1835-1901) Trach Yukuchi, Du Cát thành lập Nhật Bản từ năm 1858 Điểm thứ hai đặt nghiên cứu ĐKNT, phải đặt kiện bối cảnh truyền thống lịch sử dân tộc, nói cách khác ĐKNT xuất Việt Nam hồi đầu kỷ XX tượng độc đáo, truyền thống đổi truyền thống đổi Nghiên cứu lịch sử dân định đổi u khơng ly dân tộc, nằm dân tộc tộc, khẳng cầu thường trực thách vượt thức thức to qua nổi, thời - họ thời đại - đầu tư suy nghĩ để tìm biện pháp dân tộc, đất nước khỏi nguy khốn Hiện tượng dep dé tw thoi ky phong kiến sang thời kỳ cận đại có, giới hạn thời kỳ nhà Nguyễn - triểu đại phong kiến cuối nước ta - sáng chói lên nhân vật tiêu Trường Tộ, Nguyễn biểu Lộ Trạch, Nguyễn Bùi Viện, Đặng Huy Trứ Tất người có khác mặt này, mặt nọ, thống nhận định ý thức hệ Nho giáo vào đường bế tắc, sử dụng vũ khí cứu nước thời chống Minh, phá Nguyên, bình Thanh nữa, mà giá phải tìm đường cứu nước Vì có hồ hởi, hào hứng đón chào tư tưởng từ bên ngồi vào để tìm cách vận dụng vào công đổi đất nước dặt ra, nhằm mục đích tối thượng đưa đất nước, dân tộc tiến lên Trong chừng mực đó, xem cố gắng hội nhập vào bối cảnh lợi ích tối cao đất nước, dân tộc Trên sở nhận thức vậy, nói cơng đổi mà Đảng ta phát động, tiến hành mang lại kết rõ rệt đáng mừng nay, tiếp nối phát triển lên trình độ cao hơn, điều kiện mới, truyền thống Duy tân, Cải cách, Đổi dân tộc Đông Kinh Nghia Thuc - trường Vấn đề thứ ba mối quan hệ ĐKNT Bắc với phong trào Duy tân miền Trung Chúng ta biết phong trào Duy Tân miền Trung có sớm Ngay từ thượng tuần tháng Âm lịch năm 1904 hội Duy Tân thành lập Quảng Nam, nhà Tiểu la Nguyễn Hàm, với có mặt chủ nhà Nguyễn Hàm, Phan Bội Châu nhiều đồng chí q Nghệ Tĩnh ơng Lê Võ, Đặng Tử Kính, Đặng Thái Thân, có Kỳ ngoại hầu Cường Để bầu làm hội chủ họp lịch sử Chúng ta biết sau Hội thành lập, mục đích Hội khơng có khác trước là: “Cốt khôi phục Việt Nam lập phủ độc lập, ngồi chưa có chủ nghĩa khác ca” (2) Trong hội nghị thành lập hội Duy Tân, định ba nhiệm vụ trước mặt phát triển lực Hội người tài chính, xúc tiến việc chuẩn bị bạo động công việc sau phát việc bạo động, chuẩn bị xuất dương cầu viện, xác định phương châm thủ đoạn xuất dương, sau Phan Bội Châu Tăng Bạt Hổ lên đường sang Nhật cầu viện Cũng Quảng Nam vào thời kỳ đó, xu hướng thứ bạo động chống Pháp với tổ chức Duy Tân hội, Tiểu la Nguyễn Thành trực tiếp phụ trách, cịn có loại hình thứ hai phong trào Duy tân tự cường với hiệu “Khai trí tự sinh, tĩnh xạ, sùng kiệm ” với nhóm lãnh đạo Phan Châu Trinh, Trần Quý Cáp, Huỳnh Thúc Kháng miền Trung, Nguyễn An Khương Trần Chánh Chiếu Nam Ky Phong trào Duy Tân bắt nguồn từ sớm từ năm 1903 lan tràn khắp tỉnh miền Trung, cuối dẫn tới bùng nổ phong trào chống thuế rung động miền Trung làm cho thực dân Pháp phong kiến tay sai vô khiếp đảm, huy động hàng vạn nông dân tham gia, tiến dần tới bạo động có tính chất khởi nghĩa đoạt quyền Trong tháng ĐKNT 3-1907 Bắc đời Như phải đến xét theo mặt thời gian ĐKNT đời muộn hơn, thực tế ĐKNT bắt nguồn từ tư tưởng tân đổi lúc lan tràn, phát triển tồn quốc Chính mà nhìn qua tưởng phong trào tách rời, thật bắt nguồn từ tư tưởng tân đổi mới, phong trào Duy Tân miền Trung với ĐKNT ngồi Bắc có mối quan hệ hữu Chỉ riêng việc Phan Châu Trinh - số người cầm đầu phong trào Duy Tân Quảng Nam - Hà Nội giảng ĐKNT cho thấy phong trào Duy tân miền Trung với ĐKNT ngồi Bắc chung gốc, gốc yêu nước chống thống trị ngoại bang, hướng tới giải phóng dân tộc Chỉ có điểu cần nhấn mạnh, miền Trung nặng hoạt động thực tiễn mà miền Bắc nghiêng lý luận Chỉ cần vào số nội dung sách giáo khoa ĐKNT thấy rõ điều Chương trình nhà trường dựa theo đường lối “tân học” Trung Quốc Nhật Bản, dạy cách trí, tốn pháp, địa lý, lịch sử, văn chương, cơng dân giáo dục, kể thể thao thể dục Sách giáo khoa lớp học sinh nhiều tuổi thơng chữ Hán - có người lều chõng thi - Trung Quốc với lớp học nhà trường dùng “Tân thư” làm tài liệu giảng dạy Còn đối sinh nhỏ tuổi lớp chủ động soạn số sách chữ Hán chữ Quốc ngữ làm tài liệu học tập tuyên truyền cổ động Nội dung chủ yếu trước tác ĐKNT nhằm đả phá tư tưởng lạc hậu đám sĩ phu thủ cựu, kêu gọi học quốc ngữ, khoa học kỹ thuật mới, trọng thực nghiệp, chấn tighiên cứu Lịch sử, số 9.2007 hưng công thương nghiệp nói tóm lại mắt bạn đọc Báo Nam Phong từ 1930 kiến thức mà học viên địi hồi, có thấy giải thích đến 1933, quốc văn tác giả tự dịch in tuần báo Thanh Nghệ Tĩnh năm nghe, mà có cảnh tượng: sách, xếp vào hệ thống sách mà có hồ hởi đón nhận người “Buổi diễn thuyết người đơng hội, Kỳ bình văn khách đến mưa” Tất nhiên, nội dung tiến sách giáo khoa, cịn có phương pháp truyền đạt nữa, thiết tưởng học lớn nghiên cứu vận dụng vào cơng nâng cao chất lượng giáo dục Trong thực dân Pháp cố tâm kim hãm dân tộc vòng lạc hậu mặt kinh tế, trị, văn hóa ĐKNT dũng cảm cơng kích liệt vào thành trì phong: kiến lĩnh vực giáo dục văn hóa (như chống từ chương bác cổ, chống khoa cử, trừ hủ tục, hương ẩm, để cao tư tưởng học thuật mới) cơng tác có tính cách mạng Đây nhu yếu, tiền để phong trào dân tộc lúc chuyển qua giai đoạn mới, có lợi cần thiết vận động cách mạng nói chung Chính kẻ thù sớm nhận thấy chất cách mạng, nguy hiểm cho chế độ thuộc địa chúng rằng: “Khơng cịn câu chuyện hoang đường khẳng định ĐKNT lò phiến loạn Bắc Kỳ” để sớm tay đàn áp Nói đến sách giáo khoa ĐKNT, cần nhấn mạnh điều không bao gồm trước tác biên soạn giai đoạn nhà trường hoạt động, từ tháng đến tháng 12 năm 1907, mà mở rộng trước sau thời kỳ Cuốn sách giáo khoa quan trọng ĐKNT Văn minh tân học sách biên soạn từ năm 1904, sách Nhân đạo quyền hành (Mực cân đạo người) Hồ Phi Huyền hoàn thành năm 1928 1934 năm 1936 xuất thành giáo khoa ĐKNT chung nội dung mục tiêu Có điều cần lưu ý bạn đọc ngày nay, đọc số sách giáo khoa ĐKNT, khó tránh khỏi cảm giác cảm phục, cụ đề cập tới kiến thức hoàn toàn cách tự tin, đặc biệt kiến thức Kinh giảm, ngân ngân tế học, lý tư tăng hay mậu dịch, thông thương, tiền tệ, hàng, trái phiếu, hối phiếu, chiết khấu hàng, đến “séc (sao phiếu), công ty , kiến thức mà đến tận người nắm nhiên cụ dựa vào vững Tất tân thư Trung Quốc, Nhật Bản cụ chưa thật hiểu hết nội dung vấn để, chưa có hội để áp dụng cơng việc đó; điều cần ghi nhận qua việc làm thể nhiệt tâm cụ, vừa học vừa làm phương châm hành động cụ, học lớn, thiết thực cho ngày Cũng ĐKNT hoạt đóng góp động giáo dục, tuyên truyền cổ động cho văn hóa - giáo dục qua sách giáo khoa mà quyền Pháp thấy rõ nguy hại thống trị chúng Để đối phó lại, chúng phải lập Hội đồng tu thư tập hợp số quan lại, số có số có thực học uy tín Dương Lâm, Đồn Triển, có số người khơng xứng đáng với nhiệm vụ giao để biên soạn sách giáo khoa Nha học chính, Hội đồng tu thư bị văn thơ đương thời cơng kích, lên án, đặc biệt nhà thơ Nguyễn Thiện Kế (Huyện Nể) có Đơng Kinh Rghĩa Thục - trường “Vịnh Ban Tu thư” với câu phê phán liệt: đặc thù” - tới kết luận dứt khốt đắn Cũng chữ nghĩa với văn chương Bõ già gõ nhịp Tâm (8) sỏ, Trước hết phải thấy miền Trung Con trẻ ngồi trơ, Đại (4) lương Nước bạc cha Thành (6), men Tích (6), Gióng phị cụ Triển (7), khóc anh Dương (8) Thêm thằng Hổ (9) dốt, thằng Ngô (10) dại, Mất nước trời ôi rặt phường” ĐKNT số tài liệu giáo khoa Hội đồng Tu thư Nha Học xuất bản, với đồ, tranh vẽ cách trí, mua Nhật Bản hay Quốc bổ sung cho thư viện ĐKNT, nhà trường kinh nghiệm sở học trường sách tham phục vụ cho việc giảng dạy Đấy thiết tưởng tốt cho việc xây dựng thư viện cụ, thiết bị giảng dạy cho việc mở rộng diện khảo tăng cường miền Bắc, nói cụ thể Quảng Nam Hà Nội trung tâm khởi phát phong trào đơi nơi có khác Phong trào Duy Tân bùng nổ trước tiên mạnh Quảng Nam, điều dễ hiểu Nhưng thị miền Nam xứ Trung Kỳ Đà Nẵng, Hội An thời Nhưng lại cần nêu lên cách ứng xử linh hoạt, khôn khéo địa lý treo tường, tổ chức quần - lời trích dẫn cho thấy, cơng nhận “mỗi miền” có nét “Khéo khéo tu thư lũ mường, Trung miền- người chủ trương thiết bị phục vụ nội dung giảng Cuối vấn đề xác định ĐKNT phong trào độc lập miền Bắc phận phong trào Duy Tân chung cho nước Về vấn để này, trước tối ngày có chủ trương rằng: “Phong trào Duy Tân tổ chức quán (tuy lỏng lẻo từ Bắc chí Nam - miền có nét đặc thù - khơng phải có Phong trào Đơng Kinh Nghĩa Thục, Trường Dục Thanh, công ty Liên Thành, Triêu Dương thư điếm, Triêu Dương thương diém, Hội Minh Tân riêng biệt cả” (11) Để giải vấn đề này, thiết tưởng cần sâu phân tích nghiên cứu đặc thù phong kiến, thời chúa Nguyễn, có lúc trở thành trung tâm hoạt động kinh tế phồn thịnh Đến lúc Pháp thuộc, với sách khai thác thuộc địa bè lũ cướp nước, Quảng Nam khu vực quan trọng Do sở kinh tế dọn đường cho tư tưởng tư sản tràn vào có từ sớm, ngày phát triển củng cố Thêm vào đó, sĩ phu Trung Kỳ từ cuối kỷ XIX làm quen ngày sâu sắc với tư tưởng tư sản Âu, Tây qua Tân thư, Tân báo từ Trung Quốc sang, từ Nhật Bản tới với môi giới cộng đồng người Hoa sinh lập nghiệp từ lâu đời Đặc biệt sống bên cạnh phong kiến nhà Nguyễn trở thành tay sai ngoan ngoãn Pháp, sĩ phu yêu nước miền Trung có điều kiện để chứng kiến sa đọa cực triểu đình Huế, thối nát bọn quan lại tay sai Tất điều kiện giúp cho sĩ phu Trung Kỳ sớm giác ngộ nhiệm vụ trí thức theo hướng dân chủ tư sản Trong miền Bắc, giới sĩ phu tiếp xúc với tư tưởng có phần chậm Đã vậy, phận đàn áp kìm kẹp, khai thác bóc lột khổng lỗ từ sớm bao trùm đè nặng đầu nhân dân, lại Rghiên cứu Lịch sử, số 9.2007 thêm truyền thống đấu tranh vũ trang yêu nước kéo dài hết kỷ XIX phong trào đấu tranh vũ trang miền Trung miền Nam bị thực dân Pháp đàn áp bóp chết từ sớm nên xu nghiêng bạo động phong trào điều tự nhiên ĐKNT tổ chức thuộc xu hướng cải cách đổi mới, động, có quan phái Đơng hệ chặt Du chẽ Trong với phái bạo thực tế hoạt động, có mối quan hệ mật thiết ĐKNT phong trào Đông Du, phong trào ĐKNT xu hướng cải cách chính, khơng mà hồn tồn khơng có xu hướng bạo động Giữa hai phong trào Đông Du ĐKNT có mối liên hệ mật thiết, sở ĐKNT sở kinh tài giúp cho phong trào Đơng Du sở đón tiếp học sinh Đông Du đường xuất dương Có thể khẳng định bạo động cải lương hai mặt nội dung lòng yêu nước căm thù giặc, hai phong trào nhằm mục đích giải phóng đất nước khỏi ách thống trị ngoại bang kinh tế trị Mà phong Duy trào Tân miền Trung xu hướng chủ yếu cải cách đổi để “Khai dân trí, chấn dân - khí, hậu dân sinh”, đường phát triển cuối tới bạo động Đó phát triển có tính tất yếu đặt hồn cảnh đất nước bị ngoại bang thống trị mà mâu thuẫn dân tộc độc lập với đế quốc xâm lược khơng thể điều hịa Để có đánh giá đắn trọn vẹn, khẳng định ĐKNT mốc son đường xây dựng giáo dục Việt Nam, trình đầy khó khăn thử thách, giáo dục Việt Nam khó khăn thử thách nhiều đòi hỏi sớm giải để đưa đất nước tiến lên Những học có tính cập nhật hiệu ĐKNT dung cần nghiên cứu vận cách nghiêm túc, có sắng tạo nâng cao để phục vụ đắc lực cho nghiệp xây dựng giáo dục cách mạng tiên tiến, theo phương châm giáo dục quốc sách hàng đầu Đảng Chính phủ : CHỦ THÍCH (1) Dẫn theo: Trần Văn Giàu, Định Xuân Lâm, Nguyễn Văn Sự Lịch sử Việt Nam (từ 1897 đến dục Chính ơng để nghị với quyền Pháp 1914) Nxb Xây dựng, Hà Nội, 1957, tr 223 (2) Phan Bội Châu Tự phê phán Nxb Văn Sử theo tỉnh thần cải cách (8) Dương Lâm, Tuần phủ Thái Bình, tác giả (3) Đỗ Văn Tâm, đậu Tiến sĩ, đứng đầu Ban Tu thư Trung học Ngũ bình tốt yếu, Văn sách tân thức (4) Dương hợp tuyển) Địa, Hà Nội, 1956 Văn thành lập Hội đồng Tu thư để viết sách giáo khoa Đại, cịn trẻ, khơng làm việc, ngồi ăn lương (5) Bùi Hướng Thành, nguyên Tuần phủ Sơn Tây, tiếng cờ bạc (6) Nguyễn Tái Tích, đậu Phó bảng, Đốc học Sơn Tây, tiếng uống rượu (7) Đồn Triển, ngun Tuần phủ Ninh Bình Có tờ trình gửi Thống sứ Bắc Kỳ cải cách giáo số sách giáo khoa (Ấu học, Hán tự tân thư, (9) Hổ, cịn gọi Ấm Võ, có chân Ấm sinh, bị đánh giá dốt nát (10) Ngô Giáp Dậu, đậu Hoàng giáp, Giáo thụ phủ Hoài Đức (11) Nguyễn Quyết Thắng Phong trào Duy tân - Các khn mặt tiêu biểu Nxb Văn hóa - Thơng tin, Tp Hồ Chí Minh, 2006, tr 6-7  ... điều hịa Để có đánh giá đắn trọn vẹn, khẳng định ĐKNT mốc son đường xây dựng giáo dục Việt Nam, trình đầy khó khăn thử thách, giáo dục Việt Nam khó khăn thử thách nhiều đòi hỏi sớm giải để đưa đất... giáo dục cách mạng tiên tiến, theo phương châm giáo dục quốc sách hàng đầu Đảng Chính phủ : CHỦ THÍCH (1) Dẫn theo: Trần Văn Giàu, Định Xuân Lâm, Nguyễn Văn Sự Lịch sử Việt Nam (từ 1897 đến dục. .. động cụ, học lớn, thiết thực cho ngày Cũng ĐKNT hoạt đóng góp động giáo dục, tuyên truyền cổ động cho văn hóa - giáo dục qua sách giáo khoa mà quyền Pháp thấy rõ nguy hại thống trị chúng Để đối