Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Sử dụng hiệu quả các ứng dụng trong phần mềm “vnedu Mạng giáo dục Việt Nam” vào đổi mới công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT Đinh Chương Dương 1 THANH HOÁ NĂM 2016 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HO[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT ĐINH CHƯƠNG DƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG HIỆU QUẢ CÁC ỨNG DỤNG TRONG PHẦN MỀM “VNEDU - MẠNG GIÁO DỤC VIỆT NAM” VÀO ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT ĐINH CHƯƠNG DƯƠNG Người thực hiện: Mai Thị Thuý Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Đinh Chương Dương SKKN thuộc lĩnh vực : Cơng tác chủ nhiệm lớp THANH HỐ NĂM 2016 SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Các yêu cầu giáo viên chủ nhiệm 2.1.2 Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội 2.1.3 Vai trò phần mềm vnedu - mạng giáo dục Việt Nam 2.2 Thực trạng 2.2.1.Đặc điểm, thuận lợi, khó khăn cơng tác chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục 2.2.2 Tình hình thực tế lớp, học sinh 2.3 Giải pháp trình thực 2.3.1 Phân loại học sinh cá biệt tìm hiểu nguyên nhân 2.3.2 Biện pháp tổ chức thực nhằm giáo dục học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt 2.4 Kết trình triển khai .11 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 15 SangKienKinhNghiem.net MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Công tác chủ nhiệm lớp giáo viên coi nhân tố quan trọng góp phần định chất lượng dạy học thầy trị Làm tốt cơng tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đối với bậc trung học phổ thơng, vai trị người giáo viên chủ nhiệm quan trọng, cịn bao gồm cơng tác phân luồng lao động, định hướng ngành nghề hội nhập sống cho em tương lai Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên nữa; xã hội phát triển, mặt trái kinh tế thị trường có tác động đến việc hình thành nhân cách học sinh, bên cạnh để mưu sinh nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Vì vậy, thầy giáo chủ nhiệm giống người cha, người mẹ thứ hai em Chính mà cơng tác chủ nhiệm địi hỏi thầy, phải có nhiều kinh nghiệm hy sinh cao Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm, liên tục trao đổi với phụ huynh học sinh thông qua phần mềm vn.edu - mạng giáo dục Việt Nam thấy có kết tốt Tôi nhận thấy phần mềm vnedu công cụ tốt giúp giáo viên chủ nhiệm quản lý chủ nhiệm lớp tốt Thực tế cho thấy đa phần giáo viên nhập điểm, hạnh kiểm điểm danh vào phần mềm theo tháng cuối tháng phần mềm tự động gửi điểm điểm danh cho phụ huynh học sinh, chưa sử dụng triệt để ứng dụng phần mềm Vì chọn đề tài: “Sử dụng hiệu ứng dụng phần mềm “vnedu- mạng giáo dục Việt Nam” vào đổi công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Đinh Chương Dương.” Với mong muốn sáng kiến hồn thiện nhân rộng, ứng dụng rộng rãi đem lại hiệu cao 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi viết đề tài với mong muốn sử dụng ứng dụng phần mềm vnedu để làm kênh liên lạc giáo viên, nhà trường gia đình học sinh, đồng thời quản lý học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt dễ dàng tốt Ngồi thơng qua đề tài tơi cịn muốn giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ hiệu ứng dụng phần mềm để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết tốt SangKienKinhNghiem.net 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu: -Đề tài tập trung nghiên cứu chủ yếu đối tượng học sinh cấp THPT 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Vì điều kiện thời gian có giới hạn, nên đề tài tập trung nghiên cứu ứng dụng vào thực tế học sinh trường THPT Đinh Chương Dương 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Các hoạt động học tập sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh, bạn bè hàng xóm HS - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Các yêu cầu giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý học sinh lớp học cần nắm vững hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh; hiểu biết đặc điểm em học sinh (về sức khỏe, sinh lý, trình độ nhận thức, lực hoạt động, khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè…) Cần nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học khả thực hiện, kết lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục mặt (học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, văn nghệ hoạt động khác…) Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục mặt nhân cách kết học tập học sinh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối Hiệu trưởng (Ban giám hiệu), tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Với tư cách nhà sư phạm (đại diện cho tập thể nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp SangKienKinhNghiem.net phản ánh với hiệu trưởng, với tổ chức nhà trường với giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh Học sinh trung học phổ thông em lứa tuổi cuối thiếu niên đầu niên Lứa tuổi khẳng định mình, giàu ước mơ, bước đầu có kinh nghiệm sống, có khả tự quản, tổ chức hoạt động tập thể…Tuy nhiên, lứa tuổi mong muốn lớn khả năng, muốn khẳng định chưa đủ mặt kinh nghiệm, tri thức Khi có thành cơng dễ tự tin q mức, ngược lại gặp thất bại dễ dao động, lòng tự tin bị giảm sút… Xuất phát từ đặc điểm tâm lý lứa tuổi, việc định hướng giáo dục học sinh trung học cần thiết Chức cố vấn có ý nghĩa giáo dục quan trọng giáo viên chủ nhiệm chức cố vấn chất điều chỉnh, vai trị định hướng, điều khiển q trình tự giáo dục học sinh tập thể học sinh, phát huy vai trị chủ thể tích cực học sinh giáo dục Cố vấn trình điều khiển, định hướng giáo viên chủ nhiệm hoạt động tự quản tập thể học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp tham gia điều khiển công việc lớp, không làm thay em hoạt động Chức cố vấn thể trước hết chỗ giáo viên chủ nhiệm nghệ thuật sư phạm kích thích tư sáng tạo học sinh, phát triển tiềm trí tuệ vốn có em học tập, đề xuất nội dung, giải pháp, cách thức tổ chức hoạt động thực mục tiêu giáo dục nhà trường Cố vấn điều chỉnh, điều khiển tư thái độ, tình cảm, hành vi, hoạt động học sinh Vai trò cố vấn học sinh phải quán triệt toàn diện nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động cá nhân tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ việc học tập, rèn luyện đạo đức, văn hóa, thể dục thể thao, sinh hoạt tập thể, hoạt động trị xã hội, quan hệ giao tiếp…diễn nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm cần tư vấn quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng tình bạn, tình yêu, định hướng nghề nghiệp, việc làm học sinh, đặc biệt lớp cuối cấp Giáo viên chủ nhiệm phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với phụ huynh học sinh, với lực lượng xã hội, địa phương nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm Hiệu tổ chức giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm phụ thuộc không nhỏ vào khả liên kết lực lượng xã hội, phát huy tiềm xã hội, địa phương mặt công tác giáo dục Căn vào đặc điểm, điều kiện lớp, nhà trường, cộng đồng, gia đình học sinh… giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp với lực lượng xã hội nhằm tạo thống nhất, có tác dụng đặc biệt quan trọng Liên kết lực lượng xã hội giáo dục hệ trẻ nguyên tắc nhằm nâng cao hiệu giáo dục, để thực tốt chức phối hợp lực lượng xã hội không thực giáo viên chủ nhiệm Phối hợp lực lượng xã hội không SangKienKinhNghiem.net dừng nhận thức, mà quan trọng xây dựng chương trình kế hoạch hoạt động nhằm thống nhất, khép kín trình hoạt động, khơng gian, thời gian tác động đến học sinh lớp chủ nhiệm 2.1.2 Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội Các phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người nói chung, học sinh nói riêng hình thành phát triển mơi trường: gia đình, nhà trường xã hội Lúc sơ sinh vai trị gia đình chủ đạo, tuổi học mầm non gia đình nhà trường góp phần định, tuổi học phổ thơng (từ tiểu học tới trung học) lớn vai trò nhà trường, gia đình xã hội cân đối Để làm tốt việc giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh trung học phổ thơng phải kết hợp chặt chẽ với gia đình Nhà trường, gia đình xã hội có vai trị giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất trị, đạo đức, lối sống học sinh Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục tồn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nên nhà trường nhà trường lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Có thực trạng tồn tệ nạn xã hội đánh đề, cờ bạc, nghiện hút v.v … xuất hiện, làm đảo lộn vẩn đục môi trường giáo dục đạo đức, không ngừng ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách lối sống học sinh Nhà trường dù pháo đài vững bị "tập kích" từ phía ngồi Nhà trường khơng phải ốc đảo tách khỏi xã hội, tách xa thực tiễn Thực tiễn sống, sống xã hội có nhân tố kinh tế thị trường tác động đến nhà trường, có lúc nhẹ nhàng, có sơi động dồn dập Xã hội nhiễm, luồng văn hố ngoại lai, đồi truỵ, bạo lực len lỏi vào tầng lớp nhân dân dễ gây ấn tượng phản ảnh sâu đậm trẻ Giáo viên chủ nhiệm biết kết hợp phát huy nhằm giáo dục tình hình nhiệm vụ đất nước, tình hình thời sự, trị nước giới (có định hướng trị rõ ràng); giáo dục tổ chức hoạt động tổ chức xã hội trị hệ thống trị Việt Nam, quyền tự do, dân chủ trách nhiệm công dân; bồi dưỡng số kỹ sinh hoạt trị - xã hội cần thiết 2.1.3 Vai trò phần mềm vnedu - mạng giáo dục Việt Nam Trong năm gần đây, trường học quen thuộc với phần mềm “vnedu - mạng giáo dục Việt Nam” Phần mềm mang lại nhiều tiện ích việc quản lý trường học đặc biệt quản lý học sinh Nhờ có phần mềm mà phụ huynh học sinh kịp thời nắm bắt tình hình học tập SangKienKinhNghiem.net em học sinh cập nhật điểm Ngồi , phần mềm cầu nối quan trọng nhà trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh Kịp thời có biện pháp để giáo dục em Đồng thời phần mềm có nhiều ứng dụng hữu ích giúp giáo viên chủ nhiệm đơn giản hố cơng việc chủ nhiệm lớp quản lý học sinh cách khoa học thuận tiện 2.2 Thực trạng 2.2.1.Đặc điểm, thuận lợi, khó khăn công tác chủ nhiệm lớp bối cảnh đổi giáo dục Đặc điểm Sự phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường, thời kỳ hội nhập đất nước, gánh nặng kinh tế gia đình mà phụ huynh hoc sinh trông chờ chủ yếu vào giáo viên chủ nhiệm việc nuôi dạy Sự du nhập văn hố thời mở cửa, ảnh hưởng khơng đến tâm sinh lí học sinh Sự rỗng ruột kiến thức học sinh năm học cấp Sự đua đòi chạy theo mốt sống đại phận học sinh Việc xử lý học sinh vi phạm chưa dứt khoát đồng Thuận lợi Được động viên, quan tâm theo dõi kịp thời Ban giám hiệu nhà trường Công nghệ thông tin phát triển, nên hầu hết phụ huynh học sinh có số điện thoại riêng, liên lạc gia đình, nhà trường giáo viên chủ nhiệm dễ dàng Khó khăn Sự thiếu quan tâm đại phận phụ huynh học sinh lo gánh nặng kinh tế gia đình Sự bùng nổ cơng nghệ thông tin làm cho phận học sinh sử dụng Internet sai mục đích giáo dục Sự suy đồi đạo đức, lối sống tầng lớp thiếu niên ảnh hưởng không nhỏ đến đạo đức học sinh Học sinh xa Ý thức tự giác học tập, rèn luyện HS chưa tốt, ỷ lại 2.2.2 Tình hình thực tế lớp, học sinh Năm học 2015 - 2016, lớp 10A5 trường THPT Đinh Chương Dương tỉ lệ học sinh yếu học lực hạnh kiểm (học sinh cá biệt) học kỳ I cao (21 em có học lực yếu, em có hạnh kiểm yếu) Lớp xếp thứ 17/17 lớp tổng kết thi đua cuối kỳ I SangKienKinhNghiem.net Đa số học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn thuộc diện xóa đói giảm nghèo: Nhiều học sinh xa trường học, địa bàn trường đóng có nhiều tệ nạn phức tạp, có nhiều cám dỗ cờ bạc, ma tuý…trên đường học học sinh Nhiều học sinh thiếu thốn tình cảm với mẹ bố, nhiều em phải tự lo xếp sống quản lý thân cha, mẹ làm ăn xa Vì áp lực tiền bạc, cơng việc nên nhiều phụ huynh khơng cịn thời gian quan tâm đến em Nhiều kênh trao đổi giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh hẹn gặp khơng bố trí phụ huynh làm ăn xa, điện thoại khó kết nối làm việc không phép sử dụng điện thoại, liên lạc khuya nên không tiện liên lạc Trong năm học 2015 – 2016 sử dụng hiệu ứng dụng phần mềm “vnedu- mạng giáo dục việt Nam” để quản lý lớp chủ nhiệm 10A5 2.3 Giải pháp trình thực 2.3.1 Phân loại học sinh cá biệt tìm hiểu nguyên nhân Hầu trường nào, lớp học có học sinh cá biệt, mà học sinh đa số gây khơng khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm, họ mệt mỏi nói nhiều mà em khơng nghe, phạt lỳ em co lại phá phách hay chống đối ngầm Điều khơng khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm mà cịn ảnh hưởng đến chuyện thi đua lớp Trong trình làm giáo viên chủ nhiệm thường chia học sinh cá biệt thành nhóm: Nhóm có học lực yếu I: mải chơi, bỏ giờ, trốn học, lớp không ý nghe giảng, không ghi chép bài, nhà không học bài, khơng làm tập… Nhóm có học lực yếu II: khả hạn chế, hổng kiến thức từ cấp dưới, khơng có phương pháp học…nên khó tiếp thu kiến thức cấp trung học phổ thông, dẫn đến học lực đuối dần theo kịp bạn lớp, không đáp ứng yêu cầu giáo viên đưa Nhóm có hạnh kiểm yếu thường mải chơi, nhác học, tụ tập theo bạn bè xấu, có nhiều biểu lệch lạc, gây trật tự, quậy phá, đánh lộn, trộm cắp, bật vai trò thủ lĩnh, lập băng nhóm trường, lớp, có ý thức rèn luyện lặp lặp lại khuyết điểm nhiều lần Sử dụng ứng dụng phần mềm vn.edu – mang giáo dục Việt Nam: Quá trình rèn luyện học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt, tổng hợp theo tuần, theo tháng thông qua ứng dụng để liên hệ kịp thời vè gia đình 2.3.2 Biện pháp tổ chức thực nhằm giáo dục học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt 2.3.2.1 Biện pháp tổ chức thực để quản lý chung lớp Để quản lý tình hình chung lớp, giáo viên chủ nhiệm nên sử dụng ứng dụng “gửi thông báo chung” phần mềm vnedu Ứng dụng hữu ích với SangKienKinhNghiem.net giáo viên chủ nhiệm muốn thông báo tình hình chung lớp Chỉ cần tin nhắn giáo viên chủ nhiệm thơng báo kế hoạch học tuần, tháng, lịch nghỉ lễ, kỳ họp phụ huynh, lịch lao động, thời khoá biểu khoản đóng góp cho tất phụ huynh học sinh lớp Nhờ có thơng báo kịp thời mà gia đình học sinh nắm bắt thời gian học em mình, nắm bắt khoản đóng góp, từ giáo viên chủ nhiệm nhà trường quản lý học sinh chặt chẽ để tránh tình trạng em chơi điện tử, nghỉ học vô lý do, nói dối bố mẹ để gian lận việc xin tiền học,…Ứng dụng “gửi thông báo chung” giúp giáo viên chủ nhiệm tiết kiệm thời gian, cơng sức mà cịn tăng hiệu việc quản lý học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt cách rõ rệt Đồng thời tiện ích giúp học sinh chủ động kế hoạch học tập Ví dụ năm học này, tỉnh Thanh Hoá trải qua đợt rét đậm, rét hại, nhiệt độ có lúc xuống bảy độ Tôi thông qua ứng dụng để cập nhật cho em lịch học trường để em chủ động nắm bắt thông tin Đồng thời với việc gửi thông báo chung, giáo viên chủ nhiệm đánh giá tổng kết chung nếp lớp hàng tuần, hàng tháng mục ứng dụng “viết nhận xét” Sau gửi đến tất phụ huynh học sinh để gia đình học sinh nắm bắt nề nếp chung lớp, biết nề nếp lớp có tiến hay giảm sút Đây cầu nối quan trọng gia đình giáo viên chủ nhiệm nhà trường việc rèn luyện đạo đức cho em học sinh SangKienKinhNghiem.net Ngồi phụ huynh cịn theo dõi tổng thể trình học tập học sinh thông qua ứng dụng “sổ liên lạc điện tử” “Sổ liên lạc điện tử” ứng dụng tiệc ích tổng hợp trình học tập học sinh Nhờ ứng dụng mà phụ huynh nắm bắt trình học rèn luyện hạnh kiểm học kỳ năm học Bên cạnh với việc sử dụng ứng dụng trên, để quản lý tình hình nề nếp chung lớp, giáo viên chủ nhiệm liên tục điểm danh học sinh vắng học tuần vào “sổ điểm danh” phần mềm Mọi thông tin số ngày nghỉ học sinh: có phép khơng có phép gửi định kỳ số điện thoại phụ huynh học sinh Nhờ mà phụ huynh dù làm ăn xa, khơng có mặt nhà nắm bắt mức độ chuyên cần em “Sổ điểm danh” tự động tổng hợp số ngày nghỉ học sinh theo học kỳ năm học Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm tiết kiệm thời gian công sức việc cộng số ngày nghỉ học sinh kịp thời nắm bắt học sinh nghỉ vượt số ngày cho phép Từ có biện pháp từ mềm dẻo đến cứng rắn, từ nhẹ nhàng tới nghiêm khắc để khắc phục tình trạng nghỉ học học sinh 2.3.2.2 Biện pháp tổ chức thực với nhóm có học lực yếu I Biện pháp 1: Giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở học sinh lần đầu, yêu cầu viết kiểm điểm trước lớp Giao cho lớp phó học tập tổ trưởng theo dõi, giúp đỡ Giáo viên chủ nhiệm sử dụng ứng dụng “sms định kỳ” để thông báo kết học tập em theo tuần tới phụ huynh để gia đình em nắm bắt tình hình học tập hàng tuần em Những thông tin kịp thời giúp phụ huynh 10 SangKienKinhNghiem.net học sinh nắm bắt môn học em yếu, uốn nắn nhắc nhở em việc tự học nhà Biện pháp 2: Khi tái phạm lần 2: Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu lập biên kỷ luật lớp Học sinh làm cam kết khơng tái phạm, có xác nhận phụ huynh Giáo viên chủ nhiệm trao đổi với giáo viên môn quản lý chặt chẽ học sinh: kiểm tra cũ, kiểm tra tập…Giáo viên chủ nhiệm thông báo cho phụ huynh biết qua ứng dụng “ gửi thông báo riêng” Ứng dụng “ gửi thông báo riêng” giúp giáo viên chủ nhiệm liên lạc riêng với phụ huynh học sinh vi phạm trao đổi bàn bạc phối hợp giáo dục: Yêu cầu phụ huynh quản lý trình ghi chép vở, thời gian học nhà… Biện pháp 3: Khi tiếp tục tái phạm: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp với phụ huynh đại diện ban giám hiệu, lập biên kỷ luật học sinh, phụ huynh ký cam kết trường Mọi thông tin liên quan tới học sinh vi phạm liên tục gửi đến gia đình học sinh qua ứng dụng “sms định kỳ” “gửi thông báo riêng” 2.3.2.3 Biện pháp tổ chức thực với nhóm có học lực yếu II Biện pháp 1: Giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở học sinh lần đầu, yêu cầu viết kiểm điểm trước lớp Giao cho học sinh học tốt bàn giúp đỡ lớp học sinh học tốt gần giúp đỡ nhà cần Giáo viên chủ nhiệm sử dụng ứng dụng “sms định kỳ” để thông báo kết học tập em theo tuần tới 11 SangKienKinhNghiem.net phụ huynh để gia đình em nắm bắt tình hình học tập hàng tuần em Những thông tin kịp thời giúp phụ huynh học sinh nắm bắt môn học em yếu uốn nắn nhắc nhở em việc tự học nhà Biện pháp 2: Khi tái phạm lần 2: Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu lập biên kỷ luật lớp Học sinh làm cam kết khơng tái phạm, có xác nhận phụ huynh Giáo viên chủ nhiệm trao đổi với giáo viên môn quản lý chặt chẽ học sinh: kiểm tra cũ, kiểm tra tập, quan tâm bảo cặn kẽ thêm cho em Thành lập nhóm để cử số bạn học tốt lớp kèm cặp thêm Giáo viên chủ nhiệm gộp danh sách em học yếu lại thành nhóm sử dụng ứng dụng “gửi tin theo nhóm” để thơng báo cho phụ huynh biết trao đổi bàn bạc phối hợp giáo dục: Yêu cầu phụ huynh quản lý trình ghi chép vở, thời gian học nhà…Khi giáo viên chủ nhiệm phân loại học lực em theo nhóm việc quản lý giúp đỡ em dễ dàng nhiều Biện pháp 3: Khi tiếp tục tái phạm: Giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp với phụ huynh đại diện ban giám hiệu, lập biên kỷ luật học sinh, phụ huynh ký cam kết trường Giáo viên chủ nhiệm trao đổi với giáo viên môn quản lý chặt chẽ học sinh: kiểm tra cũ, kiểm tra tập Thành lập nhóm để cử số bạn học tốt lớp kèm cặp thêm Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với phụ huynh địa phương giáo dục học sinh: Yêu cầu phụ huynh quản lý trình ghi chép vở, thời gian học nhà…Thông tin cập nhật mục thống kê theo tuần, tháng ứng dụng “gửi sms định kỳ” ứng dụng “gửi tin theo nhóm” gửi đến phụ huynh học sinh 12 SangKienKinhNghiem.net 2.3.2.4 Biện pháp tổ chức thực với nhóm có hạnh kiểm yếu Để giáo dục nhóm có hạnh kiểm yếu giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kịp thời tất vi phạm học sinh Tất vi phạm từ vi phạm trang phục, nghỉ học vơ lí do, bỏ tiết, đầu tóc nhuộm, chậm, gây rối, trật tự, đánh nhau, v v…đều giáo viên chủ nhiệm cập nhật ứng dụng “ cập nhật nề nếp học sinh” Nhờ có ứng dụng mà giáo viên quản lý cách xác tất vi phạm học sinh lấy làm xác để đánh giá, xếp loại hạnh kiểm tuần, tháng, kỳ học năm học Đồng thời vi phạm mặt hạnh kiểm này, gửi kịp thời tới phụ huynh để gia đình có biện phạm khuyên răn, nhắc nhở, uốn nắn nhà Đồng thời với việc cập nhật vi phạm nề nếp vào ứng dụng kịp thời thông báo đến phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm cịn sử dụng số biện pháp như: viết kiểm điểm, lao động cơng ích, lập biên kỷ luật…để giáo dục đạo đức cho em có hạnh kiểm yếu 2.4 Kết trình triển khai Việc ứng dụng công nghệ thông tin, đổi công tác chủ nhiệm lớp nhờ việc sử dụng hiệu ứng dụng phần mềm vnedu - mạng giáo dục Việt Nam làm kênh trao đổi thông tin với gia đình, nhà trường địa phương mang lại hiệu tốt học tập, rèn luyện em học sinh Với tỉ lệ học sinh 13 SangKienKinhNghiem.net có học lực hạnh kiểm yếu giảm rõ rệt, học sinh học bài, làm tương đối đầy đủ học chuyên cần Sau thống kê mức độ hài lòng, tiện lợi hiệu qua phiếu điều tra phụ huynh học sinh Qua năm liên tục làm công tác chủ nhiệm lớp, chủ động gửi phiếu điều tra đến phụ huynh tổng số phụ huynh tham gia khảo sát là: 124 phụ huynh ba lớp lớp 11 B, 12 B 10 A5 Trường trung học phổ thông Đinh Chương Dương, từ năm học 2013 - 2014 đến năm học 2015 - 2016 Mức độ hài lòng phụ huynh học sinh sau trao đổi , nắm bắt tình hình học tập nề nếp em thơng qua ng dng mm vnedu: hài lòng hài lòng bình thường không hài lòng hoàn toàn không hài lòng Từ biểu đồ ta nhìn thấy hầu hết phụ huynh hài lòng việc sử dụng phần mềm làm kênh liên lạc phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm nhà trường Kết nguồn động viên lớn lao giáo viên chủ nhiệm động lực để giáo viên chủ nhiệm tiếp tục đổi công tác chủ nhiệm thông qua phần mềm Kết khảo sát mức độ hiệu ứng dụng mềm vnedu việc quản lý học sinh: 14 SangKienKinhNghiem.net rÊt hiÖu hiệu bình thường không hiệu hoàn toàn không hiệu Bng vic thng kờ cỏc s liu từ phiếu điều tra, nhận thấy ứng dụng mang lại hiệu cao giáo viên chủ nhiệm mà với phụ huynh học sinh Có tới 88 % phụ huynh đồng ý ứng dụng phần mềm hiệu hiệu việc giúp gia đình phối hợp với giáo viên chủ nhiệm quản lý học sinh Kết khảo sát mức độ hài lòng ứng dụng phần mềm: 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% không hài lòng hài lòng hài lòng sms định kỳ gửi thông báo riêng gửi thông báo chung sổ điểm danh sổ liên lạc điện tử viết nhận xét cËp nhËt nỊ nÕp gưi tin theo nhãm 15 SangKienKinhNghiem.net Nhìn chung phụ huynh thấy hài lịng với ứng dụng, đặc biệt ứng dụng : “ gửi thông báo chung”, “cập nhật nề nếp” “viết nhận xét” Mức độ hài lòng ứng dụng “sổ liên lạc điện tử”, “sổ điểm danh “, “gửi thông báo riêng” đạt mức cao Kết chứng minh tin tưởng phụ huynh việc giáo viên chủ nhiệm dùng ứng dụng để làm cầu nối với gia đình, để giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng học tập nề nếp em KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận Việc sử dụng hiệu ứng dụng phần mềm vnedu - mạng giáo dục Việt Nam làm kênh trao đổi thông tin học sinh với gia đình, nhà trường địa phương mang lại hiệu tốt học tập, rèn luyện em học sinh * Một số điểm mạnh: Kênh trao đổi qua ứng dụng phần mềm: chứa nhiều thơng tin tương đối tồn diện học sinh, từ đưa kịp thời động viên, uốn nắn kịp thời khuyết điểm học sinh Nhiều người truy cập phần mềm thông qua mã số học sinh: phụ huynh, học sinh, anh chị, người thân, nhà trường…Vì dễ dàng việc phối hợp giáo dục Học sinh có lỗi thấy xấu hổ mà tâm sửa chữa Học sinh tốt thấy tự hào mà nỗ lực Tiết kiệm thời gian công sức cho giáo viên chủ nhiệm muốn báo tin gia đình theo nhóm học sinh tồn học sinh lớp Phụ huynh nhận tin lúc, nơi Có thể dùng điện thoại máy vi tính để truy cập vào phần mềm * Một số hạn chế: Nhiều phụ huynh chưa có kinh nghiệm tiếp cận internet chưa biết sử dụng điện thoại nên cần có hỗ trợ thêm anh, chị, em học sinh kênh trao đổi khác qua điện thoại gặp trực tiếp thấy cần thiết * Hướng phát triển đề tài: Triển khai tốt thành phố, thị xã, trị trấn nơi mà mật độ người sử dụng điện thoại internet cao Kết hợp với diễn đàn học tập, diễn đàn định hướng nghề nghiệp diễn đàn trao đổi khác, giúp học sinh phụ huynh tiếp cận cơng nghệ thơng tin, giúp ích cho thân học sinh sau học tập làm việc Công tác quản lý học sinh đại, tối ưu hố, giúp cơng tác quản lý toàn diện, khoa học, hiệu văn minh Đó xu phát triển tương lai 16 SangKienKinhNghiem.net 3.2 Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hoá: Triển khai nhiều thi phát động việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý lớp, quản lý nhà trường Xây dựng hệ thống liệu điện tử quản lý đồng đến lớp, học sinh Đối với trường THPT Đinh Chương Dương: Tạo điều kiện ủng hộ, giúp đỡ, động viên, khen thưởng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, triển khai giảng dạy đạt hiệu cao Tăng cường khai thác Website, khai thác internet cho việc dạy học quản lý học sinh Đối với tổ chuyên môn: Xây dựng ý tưởng, triển khai xây dựng hệ thống liệu khai thác chung phần mềm, internet Đối với đồng nghiệp: Trao đổi ý tưởng, rút kinh nghiệm hỗ trợ ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác tốt liệu phần mềm, internet vào dạy học quản lý học sinh đạt hiệu cao Rất mong Hội đồng khoa học Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hố nghiên cứu, góp ý, bổ sung để từ sáng kiến người triển khai nhân rộng cho địa phương khác, áp dụng hoàn thiện để đảm bảo việc khai thác ứng dụng phần mềm, khai thác internet dạy học quản lý học sinh đạt hiệu cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoá, ngày 20 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm mình, khơng chép nội dung người khác Mai Thị Thuý 17 SangKienKinhNghiem.net TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT Pháp lệnh cán công chức - Bộ GD & ĐT Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS Phạm Viết Vượng Tµi liƯu hội thảo chuyên đề " Công tác chủ nhiệm nhà trường" Thái Bình Tõm lớ hc i cng - Hà Nội 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên) 8.Thông tư 23/29 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh THPT - Bộ GD & ĐT Thực hành giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS Nguyễn Đình Chỉnh 10.Website : http://www.vnedu.vn 18 SangKienKinhNghiem.net PHỤ LỤC PHIẾU KHÁO SÁT PHỤ HUYNH Để đánh giá mức độ hài lòng hiệu việc sử dụng ứng dụng từ phần mềm vnedu việc liên lạc, phối hợp với phụ huynh quản lý học sinh đổi mới, nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp, quý phụ huynh vui lịng tích vào mà q phụ huynh chọn lựa Câu hỏi 1: Quý phụ huynh cảm thấy sau trao đổi , nắm bắt tình hình học tập nề nếp em thơng qua ứng dụng mềm vnedu? Rất hài lịng Hài lịng Bình thường Khơng hài lịng Hồn tồn khơng hài lịng Câu hỏi 2: Các ứng dụng mềm vnedu mang lại hiệu cho quý phụ huynh việc quản lý em nào? Rất hiệu Hiệu Bình thường Khơng hiệu Hồn tồn khơng hiệu Câu hỏi 3: Quý phụ huynh hài lòng ứng dụng sau ? Rất hài lịng Hài lịng Khơng hài lòng a “sms” định kỳ b “gửi thông báo riêng” c “gửi thông báo chung” d “sổ điểm danh” e “sổ liên lạc điện tử” f “viết nhận xét” g “ cập nhật nề nếp” h “gửi tin theo nhóm” 19 SangKienKinhNghiem.net 20 SangKienKinhNghiem.net ... danh vào phần mềm theo tháng cuối tháng phần mềm tự động gửi điểm điểm danh cho phụ huynh học sinh, chưa sử dụng triệt để ứng dụng phần mềm Vì tơi chọn đề tài: ? ?Sử dụng hiệu ứng dụng phần mềm “vnedu- ... vnedu - mạng giáo dục Việt Nam Trong năm gần đây, trường học quen thuộc với phần mềm “vnedu - mạng giáo dục Việt Nam” Phần mềm mang lại nhiều tiện ích việc quản lý trường học đặc biệt quản lý... làm việc khơng phép sử dụng điện thoại, liên lạc khuya nên khơng tiện liên lạc Trong năm học 2015 – 2016 sử dụng hiệu ứng dụng phần mềm “vnedu- mạng giáo dục việt Nam” để quản lý lớp chủ nhiệm