Học phần: Triết học Mác – Lênin Đề tài : Vận dụng quan điểm của Chủ nghĩa duy vật biện chứng về “Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến’’ hãy phân tích những ảnh hưởng của Covid 19 đối với sinh viên và nêu ra các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả học tập và rèn luyện của sinh viên trường Đại học hiện nay
ĐẠI HỌC ĐẠI NAM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ⸻⸻⸻⸻⸻⸻ Học phần: Triết học Mác – Lênin Đề tài 2: Vận dụng quan điểm Chủ nghĩa vật biện chứng “Nguyên lý mối liên hệ phổ biến’’ phân tích ảnh hưởng Covid 19 sinh viên nêu giải pháp nhằm nâng cao hiệu học tập rèn luyện sinh viên trường Đại học Đại Nam Sinh viên thực : Bùi Tuyết Mai Mã sinh viên : 1577020157 Lớp : TT 15-04 Hà Nội, ngày 23 tháng năm 2022 Mục lục LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài, cần thiết tính thời vấn đề 2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài NỘI DUNG Phần Phần lý luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.1 Khái niệm mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến 1.2 Tính chất mối liên hệ 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận Phần II: Liên hệ thực tế liên hệ thân 2.1 Tổng quan đại dịch Covid-19 2.2 Vận dụng quan điểm tồn diện để phân tích ảnh hưởng đại dịch Covid- 19 đến giáo dục Việt Nam 10 2.3 Biện pháp khắc phục ảnh hưởng đại dịch Covid-19 đến giáo dục Việt Nam 14 2.4 Liên hệ thân sinh viên Đại học Đại Nam 15 KẾT LUẬN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 Tài liệu tiếng Việt 17 Tài liệu trực tuyến 17 LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài, cần thiết tính thời vấn đề Như biết, nước Việt Nam trải qua 4000 năm lịch sử, thời kỳ Văn Lang ta tóm gọn bốn giai đoạn Giai đoạn hay giai đoạn Văn Lang – Âu Lạc Giai đoạn hai thời kì bắc thuộc; giai đoạn ba : bật thời kì chiến tranh với nước láng giềng, kéo dài năm 1858 Giai đoạn bốn, từ năm 1858 Pháp thức tiến hành xâm lược Trải qua hàng ngàn năm văn hiến, với xâm lược, chiến tích vang dội lịch sử, người Việt Nam tiếp bước ông cha ta xây dựng đất nước hịa bình ổn định ngày phát triển Ngay thời điểm tại, vấn đề độc lập chủ quyền giải quyết, ăn mặc khơng cịn đè nặng lên người năm 1945 khiến gần hai triệu đồng bào chết đói, nói đất nước Việt Nam dần ổn định trình phát triển để sánh vai với bạn bè năm châu Như thấy phát triển xã hội kéo theo kinh tế có thay đổi nhanh chóng Bên cạnh việc chịu ảnh hưởng biến đổi khí hậu, nhiễm mơi trường, cải thiện đời sống, sức khỏe người dân vấn đề nhà nước trọng Hai năm trở lại đây, vấn đề đặt vơ cấp bách, ví khơng khác trận chiến cần tất người dân chung tay chiến đấu, “ “Đại dịch Covid-19”- đề tài mà suốt hai năm nay, bật kênh thời khơng ngày khơng thấy nhắc đến Nó ảnh hưởng đến tất quốc gia giới không riêng Việt Nam Tính đến số người chết bệnh Covid- 19 giới lên tới số hàng triệu số tiếp tục tăng theo ngày Còn Việt Nam số người mắc bệnh 1,65 triệu người, số ca tử vong 31.214 người Dựa vào số người mắc bệnh số người tử vong thấy nghiêm trọng covid - 19 Từ đại dịch covid-19 xảy ra, ta nhìn thấy rõ tác động trực tiếp vào người bệnh, làm người bệnh có triệu chứng ho, sốt, khó thở, đau ngực, nghiêm trọng dẫn đến tử vong Không vậy, Covid-19 tác động trực tiếp đến kinh tế nước nhà gây tổn thất nặng nề hàng chục doanh nghiệp ngưng sản xuất kinh doanh, quy mô tăng trưởng kinh tế năm 2022 bị chậm hai năm so với kế hoạch Mặc dù đến nhà nước có biện pháp can thiệp kịp thời để đối phó với đại dịch nhìn chung “ Covid-19” vấn đề có tính thời cần tất người đặc biệt quan tâm đến Chính tính nghiêm trọng phổ biến mà em chọn đề tài “ Nguyên lý mối liên hệ phổ biến vận dụng quan điểm tịan diện để phân tích ảnh hưởng đại dịch covid 19 giáo dục Việt Nam nay” Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài: nắm quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin nguyên lý mối liên hệ phổ biến Việc nghiên cứu đề tài giúp có thêm điều kiện giúp thân củng cố thêm nhiều kiến thức Triết học mà chưa rõ chưa biết đến Bên cạnh việc nghiên cứu đề tài cịn giúp thấy mối liên hệ Triết học Xã hội thông qua nội dung từ vận dụng quan điểm tồn diện để phân tích làm rõ ảnh hưởng đại dịch Covid 19 đến giáo dục Việt Nam Để thực mục đích đề tài cần giải nhiệm vụ sau: Tập trung vào giải vấn đề trình bày ngun lý mối liên hệ phổ biến cuối vận dụng quan điểm tồn diện để phân tích ảnh hưởng đại dịch Covid 19 đến giáo dục Việt Nam Từ đưa đánh giá, đề xuất, kiến nghị giải pháp khắc phục mặt tiêu cực nhằm thúc đẩy theo chiều hướng phát triển cách tốt 4 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Ý nghĩa lý luận: Giải vấn đề lý luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến Ý nghĩa thực tế: nghiên cứu góp phần vận dụng quan điểm tồn diện để phân tích ảnh hưởng đại dịch Covid 19 giáo dục Việt Nam để đưa vài kiến nghị cách giải để giúp giáo dục đạt hiệu giảng dạy cách tốt NỘI DUNG Phần Phần lý luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.1 Khái niệm mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến “Mối liên hệ” phạm trù triết học dùng để mối ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố, phận đối tượng đối tượng với “ Liên hệ” quan hệ hai đối tượng thay đổi số chúng định làm đối tượng thay đổi Ngược lại, “ cô lập” ( tách rời) trạng thái đối tượng thay đổi đối tượng không ảnh hưởng đến đối tượng khác, khơng làm chúng thay đổi Điều khơng có nghĩa số đối tượng ln liên hệ, cịn đối tượng khác cô lập Trong trường hợp liên hệ xét có lập, trường hợp cô lập có mối liên hệ qua lại Mọi đối tượng trạng thái vừa cô lập vừa liên hệ với Liên hệ cô lập thống với mà ví dụ điển hình quan hệ thể sống môi trường “ Mối liên hệ phổ biến” dùng để tính phổ biến mối liên hệ vật, tượng giới, đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới, mối liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn vật, tượng giới, thuộc đối tượng nghiên cứu phép biện chứng Đó mối liên hệ mặt đối lập, lượng chất, khẳng định phủ định, chung riêng, chất tượng,… Như vậy, vật, tượng giới vừa tồn mối liên hệ đặc thù, vừa tồn mối liên hệ phổ biến phạm vi định Đồng thời, tồn mối liên hệ phổ biến nhất, mối liên hệ đặc thù thể mối liên hệ phổ biến điều kiện định Toàn mối liên hệ đặc thù phổ biến tạo nên tính thống tính đa dạng ngược lại, tinh đa dạng tính thống mối liên hệ giới tự nhiên, xã hội tư Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên tắc lý luận xem xét vật, tượng khách quan tồn mối liên hệ, ràng buộc lẫn nhau, tác động qua lại, ảnh hưởng lẫn vật tượng hay mặt vật, tượng giới Theo nguyên lý mối liên hệ phổ biến, vật, tượng, trình thực tế tác động đến Khơng có vật, tượng tách biệt hoàn toan với vật, tượng khác Thực tế cho thấy thể người, phận liên kết có mối liên hệ với Tim bơm máu khắp thể để nuôi sống phận khác cho thể, phổi cung cấp khí oxi để giúp q trình tạo máu não để điều khiển quan làm việc 1.2 Tính chất mối liên hệ Tính khách quan, tính phổ biến tính đa dạng, phong phú tính chất mối liên hệ Thứ nhất, tính khách quan mối liên hệ Theo quan điểm biện chứng vật, mối liên hệ vật, tượng giới có tính khách quan Theo quan điểm đó, quy định, tác động làm chuyển hóa lẫn vật, tượng vốn có nó, tồn độc lập khơng phụ thuộc vào ý chí người; người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn Ví dụ hoa hồng để tồn môi trường cần nhiều yếu tố đất, nước, ánh sáng, độ ẩm,….Đó yếu tố vốn có, người tạo mà người nhận thức thấy sâu bệnh sau dùng chất hóa học chuyển sang mơ hình nhà kính để giảm sâu bệnh, tăng suất Thứ hai, tính phổ biến mối liên hệ Theo quan điểm biện chứng khơng có vật, tượng hay trình tồn tuyệt đối biệt lập với vật, tượng hay q trình khác Đồng thời, khơng có vật, tượng cấu trúc hệ thống, bao gồm yếu tố cấu thành với mối liên hệ bên nó, tức tồn hệ thống, hệ thống mở, tồn mối liên hệ với hệ thống khác, tương tác làm biến đổi lẫn Điều thể rõ sống hình thái kinh tế tồn thành hệ thống Cơng xã ngun thủy sau đến Chiếm hữu nộ lệ, Phong kiến cuối Chủ nghĩa cộng sản Cuối cùng, tính đa dạng, phong phú mối liên hệ Tính đa dạng, phong phú mối liên hệ thể chỗ: vật, tượng hay trình khác có mối liên hệ cụ thể khác nhau, giữ vị trí, vai trị khác tồn phát triển nó; mặt khác, mối liên hệ định vật, tượng điều kiện cụ thể khác nhau, giai đoạn khác trình vận động, phát triển vật, tượng có tính chất vai trị khác Như vậy, khơng thể đồng tính chất vị trí, vai trò cụ thể mối liên hệ khác vật, tượng định, điều kiện xác định Đó mối liên hệ bên bên ngòai, mối liên hệ chất tượng, mối liên hệ chủ yếu thứ yếu, mối liên hệ trực tiếp gian tiếp,v,v vật tượng giới Quan điểm tính phong phú, đa dạng mối liên hệ bao hàm quan niệm thể phong phú, đa dạng mối liên hệ phổ biến mối liên hệ đặc thù vật, tượng, trình cụ thể, điều kiện không gian thời gian cụ thể Ví dụ lớp học mối liên hệ chủ yếu thầy trò, bạn bè nhà gia đình mối liên hệ chủ yếu mối liên hệ thầy trò thứ yếu 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận Từ tính khách quan phổ biến mối liên hệ cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm tồn diện Từ nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến, phép biện chứng khai quát thành “ nguyên tắc toàn diện” với yêu cầu chủ thể hoạt động nhận thức thực tiễn sau: Thứ nhất, nghiên cứu, xem xét đối tượng cụ thể, cần đặt chỉnh thể thống tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tinh, mối liên hệ chỉnh thể đó; “cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ “quan điểm gian tiếp” vật đó”, tức chỉnh thể thống “tổng hòa quan hệ muôn vẻ vật với vật khác” Thứ hai, chủ thể phải rút mặt, mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu nội tại, có vậy, nhận thức phản ánh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại đối tượng Thứ ba, cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác với môi trường xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, gian tiếp; không gian, thời gian định, tức cần nghiên cứu mối liê hệ đối tượng khứ, phân đoan tương lai Thứ tư, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, chiều, thấy mặt mà không thấy mặt khác; ý đến nhiều mặt lại xem xét dàn trải, không thấy mặt chất đối tượng nên dễ rơi vào thuật ngụy biện ( đanh trao mối liên hệ không ngược lại) chủ nghĩa chiết trung (lắp ghép vô nguyên tắc mối liên hệ trái ngược vào mối liên hệ phổ biến) V.I.Lênin cho rằng: “ Muốn thực hiểu vật, cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ “ quan hệ gián tiếp” vật đó” Ví dụ việc kết nạp Đảng cho sinh viên cần xét nhiều khía cạnh khác Về mặt cấu thành: phòng ban đơn vj, thành viên chủ chốt đơn vị đó,… Hay trinh phát triển: xét trinh hoạt động, công tác cá nhân để kết nạp,… “Quan điểm lịch sử - cụ thể” yêu cầu việc nhận thức xử lý tinh hoạt động thực tiễn cần phải xét đến tính chất đặc thù đối tượng nhận thức tình phải giải khác thực tiễn Phải xác định rõ vị trí, vai trị khác mối liên hệ cụ thể để từ có giải pháp đắn có hiệu việc xử lý vấn đề thực tiễn Như vậy, nhận thức thực tiễn không cần phải tranh khắc phục quan điểm phiến diện, siêu hình mà phải tránh khắc phục quan điểm chiết trung, ngụy biện Phần II: Liên hệ thực tế liên hệ thân Để vận dụng quan điểm toàn diện phân tích ảnh hưởng đại dịch covid-19 đến giáo dục Việt Nam cần hiểu covid-19 gì, thực trạng covid-19 để từ sâu vào phân tích ảnh hưởng đại dịch Covid-19 gây giáo dục Việt Nam cuối đưa giải pháp giúp cho giáo dục Việt Nam đạt hiệu giảng dạy cách tốt 2.1 Tổng quan đại dịch Covid-19 a) Khái niệm, triệu chứng mức độ ảnh hưởng covid-19 Covid-19 ( bệnh vi- rút corona 2019) bệnh vi-rút có tên SARSCoV-2 gây phát vào tháng 13 năm 2019 Vũ Hán, Trung Quốc Căn bệnh dễ lây lan nhanh chóng lan khắp Thế Giới Coronavirus 2019 (2019-nCoV) virus đường hô hấp gây bệnh viêm đường hơ hấp cấp người lây lan từ người sang người Covid-9 thường gây triệu chứng hơ hấp, có dấu hiệu cảm lạnh, cúm viêm phổi Các triệu chứng xuất từ đến 14 ngày sau phơi nhiễm với vi- rút Những người có triệu chứng sốt ớn lạnh, ho, mệt mỏi, đau đau người, vị giác khứu giác, …có thể nhiễm Covid-19 Covid-19 gây nhiều hậu không kể đến việc ảnh hưởng trực tiếp sức khỏe Đầu tiên, mặt thể chất, khiến thân cảm thấy mệt mỏi, căng cơ, lúc trạng thái bồn chồn, đứng ngồi không yên, tim đập nhanh thể bị đau, nhức,… Tiếp đến mặt 10 nhận thức, phần khiến thân ta suy giảm, gặp khó khăn việc đưa định quan trọng, khó khăn việc định hướng, chọn lọc Bên cạnh , covid-19 cịn tác động đến mặt cảm xúc cảm thấy lo sợ tình trạng sức khỏe mình, lúc trạng thái sợ bị phơi nhiễm Hay người bị nhiễm bệnh họ cảm thấy tuyệt vọng, buồn chán bối không thực công việc hàng ngày, cảm giác bị sợ sệt, bị người xa lánh bị nhiễm Khơng thế, Covid 19 cịn gây mát đau thương cho người thân để lại nhiều nỗi đau cho người lại,… b) Tình hình covid-19 Theo nguồn VNEXPRESS tính đến 16h47 ngày 27/12/2021 tổng cộng Thế giới có 280.378.747 ca nhiễm số ca tử vong 5.418.468 số ca khỏi 250.487.180 ca Các quốc gia có số ca mắc tử vong nhiều Mỹ, Ấn Độ Brazil Ở nước ta theo Cổng thông tin y tế đại dịch Covid-19 tính đến 18h09 ngày 26/12/2021 tổng có 1.651.673 ca nhiễm tính riêng từ 16h ngày 25/12 đến 16h ngày 26/12, Hệ thống quốc gia quản lý ca bệnh Covid-19 ghi nhận 15.218 ca nhiễm Đứng đầu số ca mắc Hà Nội với 1.910 ca Như thấy tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn Thế Giới hay Việt Nam ngày diễn vơ phức tạp 2.2 Vận dụng quan điểm toàn diện để phân tích ảnh hưởng đại dịch Covid- 19 đến giáo dục Việt Nam Đầu tiên, cần xem xét vấn đề phương diện bao qt, theo thơng tin tìm hiểu Hà Nội ngày 22/9/2021 Kinh tế Việt Nam dự kiến tăng trưởng chậm bùng phát trở lại dịch Covid-19, đại dịch làm gián đoạn nguồn lao động, giảm sản lượng công nghiệp gây đứt gãy chuỗi giá trị nông nghiệp ảnh hưởng nghiêm trọng đến hoạt động kinh doanh nước ta 11 Chúng ta khơng thể ngờ đại dịch ảnh hưởng sâu rộng đến mặt đời sống xã hội đến vậy! Song song với thiệt hại mặt kinh tế- xã hội ảnh hưởng nặng nề đến giáo dục Việt Nam Covid- 19 ảnh hưởng nhiều đến sống người dân Việt Nam phải kể đến hệ trẻ- mầm non tương lai đất nước việc học tập, rèn luyện tiếp thu kiến thức để tiếp thêm hành trang vào đời Cụ thể đại dịch covid-19 ảnh hưởng đến giáo dục Việt Nam sau: a) Tác động tích cực Chúng ta khơng thể phủ nhận năm gần đây, Giáo dục đạt thành tựu quan trọng Giáo dục Việt Nam ngày khẳng định vị cải thiện vị trí xếp hạng trường đại học bẳng xếp hạng khu vực quốc tế Những thách thức Covid-19 Giáo dục, coi cú hích để thay đổi tư quản lý, phát huy sáng tạo cá nhân, gia đình, nhà trường tồn Giáo dục việc thích ứng hồn cảnh b) Tác động tiêu cực Tác động tích cực chiếm phần nhỏ Giáo dục Việt Nam Bên cạnh đó, chiếm phần lớn tác động tiêu cực Đại dịch Covid-19 khiến cho Giáo dục Việt Nam khó đạt mục tiêu phát triển tịan diện người mặt thể chết, tư tinh thần Đầu tiên, dịch bệnh covid-19 tác động trực tiếp đến giáo dục Việt Nam chất lượng giảng dạy không đạt hiệu mong muốn Việc dịch bệnh covid-19 ngày diễn phức tạp với số ca mắc ngày gia tăng khiến cho trường từ mầm non đến đại học phải đóng cửa chuyển sang học hình thức giáo dục trực tuyến Việc học trực tuyến chưa kể đến chất lượng giảng dạy tiếp thu mà xét phương diện kinh tế việc học trực tuyến làm tăng chi phí giáo dục lên nhiều, cần phải có đủ thiết 12 bị phục vụ cho q trình học tập máy tính, loa,… từ 10 triệu đồng trở lên Sự xáo trộn từ việc học trực tiếp sang học online làm gián đọan sống sinh viên nước đặc biệt học sinh, sinh viên thuộc nhóm dân tộc thiểu số Họ khơng chịu khó khăn mặt kinh tế mà họ cịn phải đối mặt mặt đường truyền kết nối internet không ổn định nên việc học trực tuyến họ trở thành thách thức khiến thân họ suy sụp tinh thần Ở góc độ khác, việc chuyển sang dạy trực tuyến khiến cho phí giáo dục tăng lên đáng kể Chương trình đào tạo ngành bị xáo trộn, việc thiết kế xây dựng chương trình trở lên khó khăn Tiếp đến, covid-19 ảnh hưởng đến chất lượng học tập, tư thi cử Đầu tiên phải kể đến trẻ em tuổi, việc chuẩn bị kiến thức, kỹ cần thiết để sẵn sàng bước sang lớp hạn chế Việc học trực tuyến em diễn khó khăn thực thực tế, chưa thực phù hợp với lứa tuổi độ tuổi em tiếp cận với chương trình kiến thức hồn tồn mà có học trực tiếp đảm bảo cách tốt Bên cạnh đó, việc đánh giá thi cử gặp nhiều khó khăn Nhiều sở giáo dục phải vật lộn với lựa chọn khó khăn đánh giá chất lượng học sinh thông qua trực tuyến nguy gian lận ngày gia tăng Việc học trực tuyến khơng đánh giá xác lực học sinh, sinh viên ảnh hưởng đến chất lượng sau Không vậy, tượng học tập giảm sút, sinh viên rớt môn ngày gia tăng, học mang tính chống đối, vừa học vừa lướt web diễn ngày phổ biến Nhiều sinh viên hình thành trạng thái chán nản muốn bỏ học Không thế, trường đại học cịn gặp khó khăn họat động tư vấn, hướng nghiệp trực tiếp địa phương hay trường phổ thơng khơng thực Thực tế cho ta thấy rõ năm gần việc học trực tuyến làm cho chất lượng học tập bị giảm xuống đáng kể dẫn đến tượng “lạm phát điểm” chuẩn đại học Đề đại học 13 dễ với năm trước với lượng kiến thức lược bỏ khiến cho việc điểm chuẩn tăng cao, chất lượng học sinh khơng phân hóa rõ, giỏi giỏi Khơng thể khơng kể đến việc học đôi với hành Học lý thuyết chiếm phần mà thay vào trải nghiệm, thực hành học sinh, sinh viên phát huy tính chủ động sáng tạo, biến lý thuyết thành kỹ thực hành, nhờ thực hành mà hiểu sâu vấn đề Nhưng mặt khác việc dịch bệnh ảnh hưởng hay gần khiến cho việc thực hành trở thành số không Việc ảnh hưởng nặng nề sinh viên học chuyên ngành kỹ thuật, công an ngành y học,… thực hành yếu tố chương trình đạo tạo họ gây ảnh hưởng trực tiếp đến việc tiếp nhận kiến thức sinh viên Thứ hai, covid-19 không ảnh hưởng đến chất lượng sinh viên mà ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực Theo trang báo tin tức Việt Nam đưa tin Ủy ban Văn hóa, giáo dục Quốc hội đánh giá, chất lượng đào tạo nghề nghiệp bị ảnh hưởng thời gian thực hành, thực tập doanh nghiệp, sở sản xuất, kinh doanh theo kế hoạch, chương trình chuyển giao đào tạo nghề chất lượng cao thí điểm Nhiều chương trình, kế hoạch hoạt động chuyên môn bị hõan học quân chung,….Mặt khác, việc học trực tuyến vốn biện pháp tạm thời nên đáp ứng phần nội dung môn học lý thuyết, nội dung thực hành ngành nghề vốn yêu cầu chương trình đào tạo giáo dục nghề nghiệp khơng thể thực môn giáo dục thể chất, kĩ thuật,… Cuối cùng, đại dịch covid-19 ảnh hưởng đến giáo dục Việt Nam khiến cho nhiều giáo viên rơi vào cảnh thất nghiệp 14 Việc chuyển sang học trực tuyến làm cho nhiều cán bộ, giảng viên nhiên viên, người lao động sở giáo dục phải giảm làm, phải nghỉ việc Đặc biệt, sở giáo dục mầm non tư thục thiếu kinh phí để trả cho giáo viên, việc trì hoạt động dẫn đến tiềm ẩn nguy bị đóng cửa 2.3 Biện pháp khắc phục ảnh hưởng đại dịch Covid-19 đến giáo dục Việt Nam Ảnh hưởng COVID-19 đến giáo dục ngày nghiêm trọng Chính vậy, nước ta cần có biện pháp thiết thực để giảm tối đa điều không mong muốn Đầu tiên, dựa quan điểm tòan diện, để khắc phục ảnh hưởng trước mắt cần có biện pháp phịng chống dịch cách tốt cách thực “ thông điệp 5K” y tế Đặt sức khỏe lên hàng đầu Tiếp đến, chất lượng giảng dạy để đảm bảo mặt tư duy, thể chất thi cử Để chất lượng giảng dạy đạt hiệu cách tốt cần có đủ thiết bị học tập Nhà nước đưa số sách hỗ trợ tài hộ nhà nghèo, cận nghèo vùng dân tộc thiểu số Bên cạnh đó, Nhà nước cần tìm cách để nâng cao lực kết nối giáo dục trực tuyến cách tăng cường kết nối internet cho sở giáo dục đại học sinh viên Để đánh giá chất lượng học tập thi cử mang tính cơng bằng, chuẩn xác nhà trường nên thay đổi quy chế thi thay làm trắc nghiệm web kiểm tra kiến thức kết hợp với hình thức vấn đáp,….Đối với việc sinh viên học chống đối, chán nản Nhà trường nên linh hoạt chương trình giảng dạy: đưa nhiều hình thức học mẻ trả lời câu hỏi qua trị chơi “rung chng vàng” vừa khiến cho sinh viên cảm thấy thích thú 15 việc học vừa nâng cao điểm số Thứ ba, nguồn lực đảm bảo trước thay tập huấn trực tiếp thay hình thức tập huấn nhà qua hình thức Zoom metting đồng thời người phải có ý thức tự giác tập luyện, tìm tòi, học hỏi qua trang web để trau dồi thêm kinh nghiệm Cuối cùng, để hạn chế việc thừa, thiếu giáo viên theo đề xuất Bộ Giáo dục Đào tạo thực rà sốt kỹ chế, sách phân bổ biên chế cho phù hợp, hiệu ưu tiên khu vực khó khăn sâu, vùng xa 2.4 Liên hệ thân sinh viên Đại học Đại Nam Là sinh viên Đại học Đại Nam, thân em có số biện pháp giúp việc học tập tích cực đại dịch Trước hết, phải chuẩn bị tâm học tập cách nghiêm túc Việc học tập online nhà môi trường thối mái khơng có giáo viên giám sát học trực tiếp nhiều học viên chán nản, khơng có hứng thú hay bị hấp dẫn thú vui khác Chính mà việc tập trung học tập điều khó Để tập trung nghe giảng dạy online trước hết học viên nên chuẩn bị góc học tập yên tĩnh đầy đủ ánh sáng tránh nơi ồn làm ảnh hưởng đến chất lượng giảng Sự tự giác ý thức thân yếu tố quan trọng nên sinh viên phải tự chủ ý thức tránh việc lơ là, khơng tập trung làm hiệu việc học giảm sút Sinh viên tự tạo cảm hứng cho việc học cách tích cực phát biểu sơi tiết học, thảo luận giao tiếp tương tác với người để không bị nhàm chán Môt hạn chế việc học online sinh viên phải ngồi đối diện với hình máy tính hay điện thoại khoảng thời gian dài nên khơng tránh khỏi việc đau, mỏi mắt Chính vậy, sau học căng thẳng sinh viên nên cho thời gian để nghỉ ngơi để mắt thư giãn Chế độ ăn chế độ tập luyện ảnh hưởng trực tiếp đến thân hiệu suất học tập 16 tập trung Do đó, sinh viên cần có chế độ ăn đảm bảo chăm tập thể dục để tăng sức đề kháng sức khỏe Việc có sức khỏe tốt giúp cho trình học tập hiệu nhiều Dù học online hay học trực tiếp ý thức học viên yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập Để học tập tích cực thân học viên tạo cho niềm hứng thú việc học KẾT LUẬN Vấn đề Covid-19 đến vấn đề người quan tâm hàng đầu Do đó, thơng qua nội dung ngun lý mối liên hệ phổ biến vận dụng quan điểm toàn diện để xem xét vật, tượng tác động qua lại lẫn Như vậy, với đề tài này, với nguyên lý mối liên hệ phổ biến quan điểm tòan diện giúp phân tích ảnh hưởng đại dịch covid-19 đến Giáo dục Việt Nam nay, từ thấy đề xuất giải pháp Nhà nước góp phần làm cho Giáo dục Việt Nam đạt hiệu mong muốn Để kết hợp sách nhà nước, thân em đề xuất vài giải pháp sau: Thứ nhất, cần nâng cao nhận thức người mức độ nguy hiểm covid-19 đến sức khỏe chúng ta, từ thực theo “ thơng điệp 5K” y tế Thứ hai, kết hợp với cần tăng cường tập luyện, nâng cao sức khỏe để thực việc chống lại đại dịch Thứ ba, cân vui chơi, nghỉ ngơi học tập, có sống lành mạng Tự giác việc học tập, tìm tịi, phát huy tốt khả vận dụng lý thuyết vào thực hành nhà 17 Tóm lại, việc làm hướng tới mục đích “học thật, thi thật nhân tài thật”, giúp cho Giáo dục Việt Nam đạt hiệu mong muốn TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt [1] Bộ Giáo dục đào tạo (2018), Giáo trinh “ Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lenin”, Nxb Chính trị Quốc gia Tài liệu trực tuyến [2] ADB, (22/9/2021), “Kinh tế Việt Nam tăng trưởng chậm lại dịch covid-19 kéo dài, song ADB lạc quan triển vọng trung dài hạn kinh tế Việt Nam” Truy cập ngày 29/12/2021 tại: https://www.adb.org/vi/news/viet-nam-economy-slow-down-covid-19-adbbullisheconomic-growth-medium-longer-term [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Giáo trình “ Triết học MácLênin” ( Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị), Nxb Chính trị Quốc gia Truy cập ngày 25/12/2021 tại: https://drive.google.com/drive/my-drive [4] Bộ Y tế (26/12/2021) “Cổng thông tin Y tế Đại dịch Covid19”, https://covid19.gov.vn/ [5] Báo tin tức (3/11/2021) “Covid-19 tác động tiêu cực đến Giáo dục Việt Nam” Truy cập ngày 29/12/2021 tại: https://baotintuc.vn/giao-duc/covid19-tac-dong-tieu-cuc-nhu-the- nao-dengiao- duc-viet-nam-20211103104757588.htm [6] TTXVN, (4/9/2021), “ Triển khai giải pháp tổ chức dạy học an tịan, ứng phó với đại dịch Covid-19” Truy cập ngày 29/12/2021 tại:https://ncov.vnanet.vn/tin-tuc/trien-khai-cac-giai-phap-to-chuc-day-hocantoan-ung-pho-voi-dai-dich-covid-19/4b771473-aa4f-486e-a84a8f53ae6c8aca 18 [7] VNEXPRESS (26/12/2021) “ Covid-19 Thế Giới” Truy cập ngày 26/12/2021 :https://vnexpress.net/covid-19/covid-19-the-gioi ... trình học tập hiệu nhiều Dù học online hay học trực tiếp ý thức học viên yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập Để học tập tích cực thân học viên tạo cho niềm hứng thú việc học KẾT LUẬN... thân sinh viên Đại học Đại Nam Là sinh viên Đại học Đại Nam, thân em có số biện pháp giúp việc học tập tích cực đại dịch Trước hết, phải chuẩn bị tâm học tập cách nghiêm túc Việc học tập online nhà... làm hiệu việc học giảm sút Sinh viên tự tạo cảm hứng cho việc học cách tích cực phát biểu sôi tiết học, thảo luận giao tiếp tương tác với người để không bị nhàm chán Môt hạn chế việc học online