Phân tích hoặc nêu cảm nghĩ về nhân vật trong tác phẩm truyện

7 kiểu đề nghị luận văn học thường gặp Phân tích nêu cảm nghĩ nhân vật tác phẩm truyện Mở bài: Giới thiệu tác phẩm nhân vật cần nghị luận Thân bài: Học sinh cần làm bật vấn đề trọng tâm thông qua bước sau: Bước 1: Xác định yếu tố khắc họa lên nhân vật: Hoàn cảnh xuất thân, phẩm chất, tính cách, cơng việc • Bước 2: Phân tích lời nói, hành động nhân vật thơng qua tình để khái quát lên phẩm chất nhân vật • Bước 3: Nghệ thuật xây dựng nhân vật Kết bài: Khái quát ý nghĩa tư tưởng tác phẩm thể qua nhân vật Ví dụ cụ thể: Từ hiểu biết truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long, em viết văn phân tích vẻ đẹp nhân vật anh niên • Mở bài: Giới thiệu tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” nhà văn Nguyễn Thành Long anh niên nhân vật trung tâm tác phẩm Thân bài: Làm bật nhân vật anh niên thông qua bước cụ thể sau: Bước 1: Giới thiệu nhân vật anh niên 27 tuổi, làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét, anh sống quanh năm có mây mù bao phủ Bước 2: Nhân vật anh niên đặt tình gặp gỡ với ông họa sĩ kỹ sư, trị chuyện ngắn ngủi 20 phút, nét tính cách phẩm chất nhân vật bộc lộ rõ Đó người u nghề, say mê cơng việc, có ý thức trách nhiệm với công việc, giản dị, hiếu khách có lí tưởng sống cao đẹp Ở phần học sinh cần phải có dẫn chứng lấy từ tác phẩm để đưa vào viết Bước 3: Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật anh niên; chi tiết, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật đặc sắc Kết bài: Khái quát phẩm chất, tính cách anh niên, ý nghĩa tư tưởng tác phẩm thể qua nhân vật Phân tích tình truyện Quan trọng học sinh phải xác định tình truyện, sau cần phân tích tác dụng tình truyện việc khắc họa nhân vật chủ đề tác phẩm Bên cạnh cần lưu ý để tránh mắc phải lỗi phân tích vụn vặt, sa vào kể chuyện dài dịng, lan man mà khơng trọng tâm đề 3.Phân tích giá trị nội dung tác phẩm truyện Bước 1: Xác định giá trị nội dung tác phẩm truyện Bước 2: Triển khai giá trị nội dung thành luận điểm để phân tích rõ ràng, cụ thể khía cạnh Bước 3: Tìm dẫn chứng, chi tiết tác phẩm để minh chứng cho luận điểm Ví dụ: Trong truyện ngắn “Làng”, nhà văn Kim Lân miêu tả tâm trạng nhân vật ông Hai tình u làng: “Ơng lại muốn làng, lại muốn anh em đào đường đắp ụ, xẻ hào, khn đá Chao ơi! Ơng lão nhớ làng, nhớ làng quá” (“Làng” – Kim Lân, NXB Giáo dục Việt Nam, 2018) Từ nội dung đoạn trích hiểu biết em truyện ngắn “Làng”, em viết văn làm bật tình yêu làng, yêu nước niềm tin với Cách mạng nhân vật ông Hai Để giải yêu cầu đề trên, học sinh triển khai thông qua tình truyện Cụ thể: Ơng Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc: Diễn biến tâm trạng ông Hai sững sờ, bàng hoàng, đau đớn, tủi hổ Đấu tranh nội tâm dội trước băn khoăn quay làng hay lại nơi tản cư, cuối nhân vật rơi vào trạng thái bế tắc Qua nhà văn thể tình yêu làng, yêu nước sâu sắc nhân vật Tâm trạng ông Hai tin làng theo giặc cải chính: Vui sướng đến vỡ òa, phấn khởi, vui vẻ trở lại, qua cho thấy niềm tin ông cách mạng tình yêu làng, yêu nước đến thiết tha Phân tích giá trị nghệ thuật tác phẩm truyện Giá trị nghệ thuật tác phẩm truyện gồm giọng điệu, nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật kể chuyện Các em cần triển khai thành bước sau đây: Bước 1: Xác định giá trị nghệ thuật tác phẩm Bước 2: Triển khai giá trị nghệ thuật thành luận điểm Bước 3: Tìm dẫn chứng tác phẩm để minh chứng cho luận điểm Đây kiểu đánh giá tương đối khó dạng nghị luận tác phẩm truyện, q trình ơn tập học sinh cần nắm vững kiến thức tác phẩm, đặc biệt kiến thức liên quan đến giá trị nghệ thuật tác phẩm Ví dụ: Phân tích nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật Phương Định lần phá bom cuối truyện "Những ngơi xa xơi" (Lê Minh Kh) Phân tích cảm nhận thơ, khổ thơ Đây dạng thường gặp chiếm dung lượng nhiều kiểu nghị luận tác phẩm thơ Với dạng này, học sinh phải thuộc văn thơ thực theo ba bước: Bước 1: Xác định vị trí, nội dung đoạn thơ khổ thơ mà đề yêu cầu Bước 2: Phân tích hình ảnh, biện pháp nghệ thuật, ngơn từ biểu cảm Đây bước quan trọng nhất, chiếm dung lượng kiến thức nhiều thể rõ kỹ làm học sinh Bước 3: Khái quát lại vẻ đẹp tranh thơ, tình cảm tác giả nhân vật trữ tình thể đoạn thơ, thơ Ví dụ: Cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh nguồn cảm hứng vơ tận cho sáng tạo nghệ thuật Một nhà thơ viết: "Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi Mà nghe nhói tim!" (Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục 2017, trang 58) Bước 1: Khổ thơ thứ ba thơ "Viếng lăng Bác" nhà thơ Viễn Phương diễn tả cảm xúc lăng Bác Bước 2: Hình ảnh bật khổ thơ: Giấc ngủ bình yên, vầng trăng sáng dịu hiền, trời xanh Biện pháp tu từ: Nói giảm nói tránh, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Bước 3: Đoạn thơ thể niềm xúc động nghẹn ngào nỗi tiếc thương vô hạn nhà thơ với Bác Nghị luận tư tưởng đạo lí Nghị luận tư tưởng đạo lí bàn luận vấn đề thuộc đạo đức, lối sống, nhân cách người ứng xử xã hội đức tính khiêm tốn, tinh thần lạc quan, gương vượt khó (tích cực) hay lối sống ích kỉ hưởng thụ, bệnh vơ cảm, dối trá (tiêu cực) Dù đề yêu cầu nghị luận vấn đề tích cực hay tiêu cực, viết đoạn văn hay văn viết phải đầy đủ luận điểm sau: Luận điểm 1: Giải thích khái niệm, quan niệm, khái quát vấn đề cần nghị luận • Luận điểm 2: Nhận định, đánh giá vấn đề tư tưởng đạo lí • Luận điểm 3: Phản đề, học nhận thức hành động cho thân Ví dụ: Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải mang khát vọng sống có ích, cống hiến cho đời lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, hoa tỏa sắc hương Trong thơ Một khúc ca xuân, Tố Hữu viết: “Sống cho đâu nhận riêng mình” Hãy trình bày ý kiến em quan niệm sống câu thơ Tố Hữu văn - Luận điểm 1: Giải thích, đánh giá: • + “Sống cho đâu nhận riêng mình”: Biết cho yêu thương, sống tận tâm, quan tâm người xung quanh, có trách nhiệm với người khác + Giữa “cho” “nhận” ln có mối quan hệ khăng khít với Muốn nhận điều tốt đẹp ta phải biết “cho” điều tốt đẹp - Luận điểm 2: Nhận định, đánh giá vấn đề tư tưởng đạo lí + Biểu cho đi: Chúng ta "cho" vật chất sẻ chia mặt tinh thần + Tác dụng việc cho đi: Cuộc sống trở nên vui vẻ, ý nghĩa; nhận tình cảm u thương, kính trọng từ người + Kết hợp hài hòa "cho" "nhận" + Nêu số gương việc cho nhận: Hồ Chí Minh, Bill Gates - Luận điểm 3: Phản đề, học nhận thức hành động cho thân + Lối sống vô cảm, sống biết “nhận” không “cho” - “Ăn cỗ trước, lội nước theo sau” đáng phê phán + "Cho" lúc, mức, không nên mù quáng + Bài học sống: biết yêu thương, trân trọng sống Nghị luận việc, tượng đời sống Nghị luận việc, tượng đời sống bàn luận, trình bày quan điểm tượng xảy thực tế, thu hút quan tâm nhiều người nếp sống văn minh đô thị, nghiện mạng xã hội, cuồng thần tượng Đó tượng tốt xấu dù đề theo hướng viết phải triển khai luận điểm chính: Luận điểm 1: Giải thích tượng đời sống, làm rõ khái niệm đề • Luận điểm 2: Nêu thực trạng tượng diễn thực tế Ảnh hưởng đời sống xã hội? • Luận điểm 3: Lí giải nguyên nhân tượng, tác hại vai trò tượng đời sống người • Luận điểm 4: Đề xuất giải pháp, liên hệ thực tế thân Ví dụ: Viết đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi trình bày suy nghĩ em việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời đại hội nhập toàn cầu (Đề thi Văn vào lớp 10 Hà Nội năm 2015) - Luận điểm 1: Giải thích: Bản sắc văn hóa dân tộc giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp lưu giữ lịch sử • - Luận điểm 2: Biểu việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc: + Tiếp nối, phát huy phong tục văn hóa tốt đẹp đời sống + Quảng bá, tuyên truyền văn hóa giới - Luận điểm 3: Vai trò, ý nghĩa việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc: Đề cao tinh thần dân tộc, tự tơn, lịng u nước - Luận điểm 4: Đề xuất giải pháp/liên hệ thực tế: Tiếp tục giữ gìn nét đẹp văn hóa dân tộc; giao lưu, chia sẻ nét đẹp đến với bạn bè quốc tế TUYỂN TẬP ĐỀ THI VÀO LỚP 10 NĂM 2020-2021 KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 NĂM HỌC: 2020 - 2021 Sở GD&ĐT Bạc Liêu Mơn: Văn ĐỀ CHÍNH THỨC Ngày thi: 13/7/2020 I PHẦN ĐỌC HIỂU: (7,0 điểm) Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi sau: Trên đường đời bạn có lúc vấp ngã Tơi Ngay người tài giỏi, khơn ngoan có lúc vấp ngã Vấp ngã điều bình thường, có người không đứng dậy sau vấp ngã người thực thất bại Điều cần ghi nhớ là, sống thi - trượt Cuộc sống q trình thử nghiệm biện pháp khác tìm cách thích hợp Những người đạt thành công phần lớn người biết đứng dậy từ sai lầm ngớ ngẩn họ coi thất bại, vấp ngã tạm thời kinh nghiệm bổ ích Tất người thành đạt mà tơi biết có lúc phạm sai lầm Thường họ nói sai lầm đóng vai trị quan trọng thành công họ Khi vấp ngã, họ khơng bỏ Thay thế, họ xác định vấn đề gì, cố gắng cải thiện tình hình tìm kiếm giải pháp sáng tạo để giải Nếu thất bại năm lần, họ cố gắng đứng dậy năm lần, lần cố gắng hơn, Winston Churchill nắm bắt cốt lõi q trình ơng nói: “Sự thành cơng khả từ thất bại đến thất bại khác mà không đánh nhiệt huyết tâm vươn lên” (Trích Cuộc sống khơng giới hạn, Nick Vujicic, chương VII, trang 236) Câu 1: (3,0 điểm) a Xác định phương thức biểu đạt (1,0 điểm) b Cho biết cách trích dẫn phần in đậm? (1,0 điểm) c Chỉ phép liên kết hình thức sử dụng hai câu văn sau: "Khi vấp ngã, họ khơng bỏ Thay thế, họ xác định vấn đề gì, cố gắng cải thiện tình hình tìm kiếm giải pháp sáng tạo để giải quyết."(1,0 điểm) Câu 2: (2,0 điểm) - Em hiểu câu văn: "Vấp ngã điều bình thường, có người khơng đứng dậy sau vấp ngã người thực thất bại" ? Câu 3: (2,0 điểm) Em có đồng ý với quan điểm Winston Churchill: "Sự thành công khả từ thất bại đến thất bại khác mà không đánh nhiệt huyết tâm vươn lên."? Vì sao? II PHẦN LÀM VĂN: (13,0 điểm) Câu 1: (5,0 điểm) Từ ngữ liệu phần đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bàn ý nghĩa việc đứng dậy sau vấp ngã tuổi trẻ sống Câu 2: (8,0 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ: Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biến bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển, Dàn đan trận lưới vây giăng Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở: lùa nước Hạ Long, (Trích Đồn thuyền đánh cá, Huy Cận, Ngữ văn 9, tập 1, NXBGD 2018, tr.140) Đáp án đề tuyển sinh vào lớp 10 môn Văn Bạc Liêu 2020 Câu 1: (3,0 điểm) a Phương thức biểu đạt nghị luận b Trích dẫn trực tiếp c Phép thế: "Khi vấp ngã, họ không bỏ cuộc." = "Thay thế" Câu 2: (2,0 điểm) - Vấp ngã điều bình thường có lúc thất bại vấp ngã sống, trừ người không dám đứng dậy sau vất ngã sợ hãi, khơng dám đối mặt với điều xấu sảy họ người thực thất bại Câu 3: (2,0 điểm) Học sinh đưa quan điểm riêng đồng tình khơng đồng tình Đồng thời đưa lập luận giải thích cho quan điểm đó.) Ví dụ: Đồng tình vì: - Thất bại phần sống điều bình thường, khơng khơng thành cơng mà khơng trải qua thất bại - Thất bại thử thách kiên nhẫn người Con người biết theo đuổi đam mê, chắn thành công - Thất bại cho người học kinh nghiệm quý báu để ni dưỡng đam mê II PHẦN LÀM VĂN: (13,0 điểm) Câu 1: (5,0 điểm) Giới thiệu vấn đề: ý nghĩa việc đứng dậy sau vấp ngã tuổi trẻ sống - Cuộc đời vấp ngã trước khó khăn thất bại Điều quan trọng khơng phải khó khăn to hay nhỏ mà quan trọng người có đủ sức để đứng dậy sau vấp ngã hay không? Bàn luận vấn đề - Con người từ sinh khơng lần vấp ngã: Ngày cịn bé bụ bẫm, chập chững tập qua lần vấp ngã đứng dậy tập Vì ta có trưởng thành ta phải biết cách chấp nhận điều tự nhiên sống để sống nhẹ nhàng vui vẻ Thất bại động lực để người vượt qua, học để từ người rèn luyện thân phấn đấu để ngày hoàn thiện - Đứng dậy sau lần vấp ngã làm ta trưởng thành sống, học cách đứng dậy giúp ta vượt qua khó khăn - Trong sống, lần vấp ngã theo nghĩa đen nghĩa bóng Sau lần vấp ngã ấy, người ta rút dc học cho mình, biết tránh chỗ ghồ ghề khó đi, biết tìm cho bước dẫm lên chỗ ngã xuống tiếp - Vấp ngã thất bại chuyện thường tình sống, người muốn thành công phải trải qua vấp ngã Như vận động viên muốn thành cơng có khó khăn q trình luyện tập, thi đấu có lúc vấp ngã nổ lực phấn đấu rèn luyện để đến vinh quang, người chiến thắng người ngã gục cuối trước đối thủ - Đứng dậy điểm vấp ngã dễ làm ta thấy sợ hãi, thiếu suy nghĩ, sáng suốt hay áp đặt khứ bạn cảm thấy đủ tự tin đứng dậy từ điểm bắt đầu theo hướng tích cực - Mở rộng: Tuổi trẻ khơng nên sợ hãi vấp ngã, ngã đau bạn nhớ rõ để khơng vấp ngã điểm Câu 2: (8,0 điểm) Dàn ý tham khảo: Giới thiệu chung - Tác giả: Huy Cận thơ “Đoàn thuyền đánh cá” - Dẫn dắt vào đoạn trích: khổ khổ thơ, miêu tả cảnh đánh cá biển đêm với vẻ đẹp bình dị bút pháp thực trí tưởng tượng phong phú Cảm nhận a Khổ thơ thứ - Mở đầu đoạn trích hình ảnh đồn thuyền băng băng lướt sóng: “Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng.” Con thuyền vốn nhỏ bé trước biển bao la qua nhìn nhà thơ trở nên lớn lao, kì vĩ Đồn thuyền có gió làm lái, có trăng làm buồm, thiên nhiên mở bát ngát mênh mơng Đồn thuyền hịa nhập với thiên nhiên, người vươn lên ngang tầm vũ trụ, làm chủ thiên nhiên với tự tin, mạnh mẽ - Giữa không gian bao la trời biển, thuyền trở thành trung tâm, vừa đẹp đẽ, khỏe khoắn, vừa giàu chất thơ Thiên nhiên chung sức với người điều khiển thuyền - Người lao động đánh thức thiên nhiên, thiên nhiên vũ trụ giao hịa cơng lao động Lịng tin u người trí tưởng tượng bay bổng giúp nhà thơ xây dựng hình ảnh tuyệt đẹp giàu ý nghĩa Thiên nhiên không đối lập với người, không làm cho người trở nên nhỏ bé, cô đơn, bơ vơ mà trở nên lớn lao, mạnh mẽ, hài hòa với khung cảnh thiên nhiên - Hai câu miêu tả công việc cụ thể đoàn thuyền đánh cá: Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng Nhịp thơ hối hả, lôi Con thuyền vũ khí, ngư dân chiến sĩ đầy uy quyền sức mạnh Cuộc đánh cá có phương tiện kĩ thuật, chuẩn bị chiến đấu với khí người có niềm tin chiến thắng b Khổ thơ thứ hai - Những câu thơ miêu tả đàn cá đặc sắc, biển giàu có với loại cá ngon quý Huy Cận vận dụng sáng tạo cách nói dân gian “chim thu nhụ đé” để viết: Cá nhụ cá thu cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cá đuôi em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở lùa nước Hạ Long - Hình ảnh cá song nét vẽ tài hoa Vảy cá đen hồng lấp lánh biển nước chan hịa ánh trăng vàng chóe Cái đuôi cá quẫy so sánh với đuốc rực cháy Nghệ thuật phối sắc tài tình làm cho đoạn thơ đẹp tranh sơn mài rực rỡ Bầy cá nàng tiên vũ hội - Vẻ đẹp tranh lao động tiếp tục thể rõ đoạn thơ c Nhận xét - Hai đoạn thơ miêu tả khung cảnh lao động tươi vui với trù phú, giàu có biển - Tác giả sử dụng nghệ thuật liệt kê, nhân hóa, so sánh đặc sắc - Thể phong cách nghệ thuật Huy Cận sau cách mạng tháng Tám: tin yêu vào sống mới, người Tổng kết - Bút pháp vừa thực vừa lãng mạn tác giả vẽ nên tranh sơn mài rực rỡ thiên nhiên người lao động - Hình ảnh người nâng lên ngang tầm vũ trụ công việc đánh cá trở thành công việc nên thơ 10 ... Anh/ chị có cho nhân vật truyện người hạnh phúc? Hãy chọn nhân vật để phân tích Trong thời đại ngày nay, anh/ chị có lựa chọn hạnh phúc theo cách nhân vật truyện hay không? Đề 2: Cảm thụ người... trọng học sinh phải xác định tình truyện, sau cần phân tích tác dụng tình truyện việc khắc họa nhân vật chủ đề tác phẩm Bên cạnh cần lưu ý để tránh mắc phải lỗi phân tích vụn vặt, sa vào kể chuyện... tình yêu làng, yêu nước đến thiết tha Phân tích giá trị nghệ thuật tác phẩm truyện Giá trị nghệ thuật tác phẩm truyện gồm giọng điệu, nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật kể chuyện Các em cần