THAM KHẢO GIÁO án 9 3280

GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày bắt đầu dạy: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà ) A/ Mục tiêu cần đạt: Qua văn giúp HS nắm Kiến thức - Tác giả Lê Anh Trà hoàn cảnh đời văn - Một số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kỹ năng: Rèn luyện cho HS kĩ - Nắm bắt nội dung VB nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ, giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết VB vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống - Tích hợp rèn kĩ sống giáo dục: + Xác định giá trị thân: từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh (kết hợp tinh hoa văn hoá truyền thống dân tộc nhân loại) xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế + Giao tiếp: trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh văn * Tích hợp: Hướng dẫn giáo dục quốc phòng an ninh trường THCS: Giới thiệu số hình ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh( Hình ảnh Bác bà ba nâu giản dị, hình ảnh Bác cuốc đất trồng cây, hình ảnh nhà sàn Bác Phủ Chủ tịch…) * Tích hợp: Học tập làm theo gương đạo đức HCM(Lối sống giản dị, phong thái ung dung tự Bác): Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị cao khiêm tốn - Những câu nói Bác giản dị lại chân lí thời đại: Khơng có q độc lập tự - Mong ước Bác thật giản dị: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành Riêng phần tơi làm nhà nho nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá, trồng hoa, sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi, em trẻ chăn trâu, khơng dính líu với vịng danh lợi" 3.Thái độ: GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 - HS coi trọng giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Từ lịng kính u, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác Những lực chủ yếu cần hình thành - Năng lực đọc- hiểu, lực thưởng thức tác phẩm văn học/ thẩm mĩ , lực tiếp cận yếu tố văn bản, lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác nhóm, lực sử dụng ngơn ngữ… B/ Chuẩn bị : - GV: Sưu tầm tranh ảnh, viết nơi làm việc Bác; mẩu chuyện giản dị Bác; hướng dẫn HS chuẩn bị - HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài; ôn lại kiến thức văn nhật dụng Tìm đọc câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp chủ tịch Hồ Chí Minh C- Các hoạt động dạy học: Hoạt động : Khởi động (5’) * Ổn định lớp * Kiểm tra cũ: ? Thế văn nhật dụng? Lấy ví dụ văn nhật dụng học lớp 6,7,8 nêu chủ đề số tác phẩm đó? * Giới thiệu bài: - GV: "Bác Hồ người tình u thiết tha Trong lịng dân trái tim nhân loại".Hồ Chí Minh tên gọi người trở lên đỗi quen thuộc lòng nhân dân Việt Nam bạn bè năm châu Người nhơ đến khơng nghiệp trị vĩ đại, nghiệp văn học đồ sộ mà Người trở nên thân thuộc nét đẹp phong cách Bài học hơm em hiểu thêm nét đẹp phong cách Hoạt động : Hình thành kiến thức (33’) Hoạt động cuả thầy tro Nội dung cần đạt ? Qua việc đọc tìm hiểu thích SGK I) Giới thiệu chung : khái quát vài nét tác giả Lê - Lê Anh Trà (1927- 1999) quê:Quảng Ngãi Anh Trà? HS trả lời, GV cho HS quan sát chân dung tác giả bổ sung thêm kiến thức ông - Học vị: + Tiến sĩ + Năm phong PGS: 1984 + Năm phong GS: 1991 - Văn trích “Hồ Chí Minh ? Nêu xuất xứ văn bản? phong cách Việt Nam” - Chủ đề : Hội nhập với giới giữ gìn GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 ?Em xác định chủ đề văn bản? sắc văn hoá dân tộc - VB nhật dụng ? Xét chủ đề tính chất nội dung, em thấy văn thuộc loại văn nào? - GV yêu cầu HS nhắc lại tên VB nhật dụng học lớp 8( HS nhắc lại) - HS nhắc lại - PTBĐ : Nghị luận, thuyết minh ? Qua phần đọc, soạn nhà, em xác định PTBĐ VB GV: Bản sắc văn hoá dân tộc kết tinh giá trị tinh thần mang tính truyền thống dân tộc Trong thời kì hội nhập nay, vấn đề giữ gìn, bảo vệ sắc văn hoá dân tộc trở nên có ý nghĩa Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Giọng II) Đọc - hiểu VB : bình tĩnh, chậm rãi, khúc triết Đọc, tìm hiểu thích : - Giáo viênđọc mẫu đoạn - HS đọc tiếp đến hết VB GV cho học sinh nhận xét cách đọc ? Nhận xét chung nguồn gốc từ, cụm từ thích? ->12 thích hầu hết từ Hán Việt - Học sinh suy nghĩ trả lời GV yêu cầu học sinh đọc thích, nắm vững thích1,2,4,8,9,12 - GV nhấn mạnh: Việc sử dụng nhiều từ Hán Việt thích có mục đích tác giả Vậy mục đích gì, tìm hiểu sau Bố cục: ?Văn chia làm phần? Nội VB chia làm phần dung phần? -Phần 1:Từ đầu đến "hiện đại": Con đường - Học sinhsuy nghĩ trả lời hình thành phong cách văn hố Hồ Chí ? Mục đích viết? Minh HS: Trình bày cho người đọc hiểu quý - Phần 2: Đoạn lại: Vẻ đẹp lối trọng vẻ đẹp phong cách Bác sống Hồ Chí Minh - GV yêu cầu HS theo dõi vào phần VB cho biết: 3.Phân tích a Con đường hình thành phong cách văn ? Em biết Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận hố Hồ Chí Minh GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 danh hiệu cao quý văn hoá? ? Theo nhận xét tác giả vốn văn -Hồ Chí Minh UNESCO cơng nhận hóa Bác đạt đến mức nào? danh nhân văn hoá giới ( năm 1990) Theo thích un thâm nghĩa gì? Biểu vốn văn hố un thâm - Vốn văn hóa un thâm gì? + Đi nhiều, tiếp xúc nhiều + Tiếp xúc với nhiều văn hố từ phương Đơng đến phương Tây + Hiểu biết sâu rộng văn hố nước Châu ?Vì Hồ Chí Minh lại có vốn tri Á, Âu, Phi, Mĩ thức sâu rộng vậy? + Nói viết nhiều thứ tiếng (Học sinh thảo luận -> trả lời) + Học hỏi, tìm hiểu qua cơng việc lao GV cho HS bổ sung tư liệu để làm động rõ thêm biểu văn hố - Vì: Bác, sau GV bổ sung thêm + Người có điều kiện nhiều nơi - Trong lý lịch đại biểu dự Đại hội + Nắm vững phương tiện giao tiếp Quốc tế cộng sản lần thứ 7, Bác Hồ + Làm nhiều nghề miêu tả: "Biết thứ tiếng: Pháp, Anh, + Học hỏi đến mức sâu sắc, uyên thâm Trung Quốc, Ý, Đức, Nga, Tây Ban Nha Bồ Đào Nha" Ngoài dựa vào lần Bác thăm nước ngồi, lần đón tiếp phái đồn ngoại giao tới thăm Việt Nam, Bác cịn sử dụng thông thạo nhiều ngoại ngữ khác như: Tiếng Xiêm (Thái Lan bây giờ), tiếng Tây Ban Nha, tiếng Ả Rập, tiếng nhiều dân tộc thiểu số Việt Nam… GV tích hợp kiến thức Lịch sử mở rộng, bổ sung trình hoạt động Bác - Học sinh suy nghĩ trả lời GV kể mẩu chuyện Bác.( câu chuyện bác viết chữ cánh tay để tự học ngoại ngữ) (GV yêu cầu HS kể mẩu chuyện mà em biết q trình tích lũy kiến thức văn hóa Bác) ? Bác sử dụng vốn văn hoá sâu rộng để - Hoạt động CM làm gì? - Sáng tác văn chương - GV yêu cầu HS kể tên sáng tác + Nhật kí tù: tiếng Hán văn chương Bác chương trình lớp +Thuế máu : tiếng Pháp GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 cho biết Bác viết TP ngơn ngữ gì? - Đặc điểm: * Thảo luận nhóm: Bác tiếp thu vốn + Tiếp thu có chọn lọc (Tiếp thu văn hoá nhân loại nào? hay, tích cực, trừ xấu, lạc ( GV chia lớp theo nhóm bàn thảo hậu.) luận câu hỏi thời gian (2 phút) + Tiếp thu ảnh hưởng quốc tế văn GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm-> hố dân tộc (Hịa nhập khơng hịa phát biểu, bổ sung, hồn chỉnh tan,) ? Quan điểm tiếp thu văn hóa Bác - Đó kết hợp hài hịa giữa: có ý nghĩa sống Phương Đông + Phương Tây ngày nay? truyền thống đại - Học sinh suy nghĩ trả lời dân tộc nhân loại Tác giả khái quát vẻ đẹp phong cách ->Hình thành nhân cách, lối sống văn hố Hồ Chí Minh ? Em VN, phương Đông đồng thời đánh lời bình luận đó? mới, đại GV: Cái độc đáo kì lạ phong cách văn hóa Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa phong cách khác nhau, thống người: truyền thống đại, phương Đông phương Tây, dân tộc quốc tế, vĩ đại bình dị Một mặt tinh hoa Lạc Hồng hun đúc nên Người, mặt khác tinh hoa nhân loại góp phần làm nên văn hóa Người - GV cho HS liên hệ việc tiếp thu, hội nhập với văn hoá giới tầng lớp hs, niên ? Để bàn vẻ đẹp phong cách văn hoá Bác, tác giả dùng biện pháp nghệ thuật nào? - GV cho HS đọc lại đoạn:" Nhưng điều…… đại" hỏi: - liệt kê, so sánh ? Em hiểu "sự nhào nặn hai nguồn văn hoá quốc tế dân tộc” Bác? * HS Thảo luận, phát : Đó đan xen, kết hợp, bổ sung sáng tạo ? Từ em khái quát lại vẻ đẹp hài hoà nguồn văn hóa phong cách văn hố Hồ Chí Minh => Bằng kết hợp kể, so sánh bình * GV chốt : luận, tác giả làm bật vẻ đẹp Bằng việc kết hợp với PT thuyết phong cách văn hoá Hồ Chí Minh Đó GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 minh, kể bình luận, tác giả làm kết hợp hài hồ truyền thống văn hố bật vẻ đẹp phong cách văn hoá dân tộc tinh hoa văn hố nhân loại HCM Đó kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại Hoạt động : Vận dụng (2’) ? Qua tìm hiểu đường hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh em rút học cách tích luỹ vốn tri thức văn hố cho thân ? ( Học sinh trình bày: Có lực văn hố, tiếp thu chọn lọc, tích cực học ngoại ngữ…) Hoạt động : Mở rộng (2’) Cho HS kể số câu chuyện Bác liên quan đến học.( Gv giao nhiệm vụ HS thực nhà) Hoạt động : Củng cố - hướng dẫn về nhà (3’) * Củng cố ? Con đường hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh ? * Hướng dẫn tự học nhà - Học sinh nắm nội dung Nắm kết hợp hài hòa truyền thống đại phong cách văn hóa Bác - Chuẩn bị phần tiếp theo:Vẻ đẹp lối sống Hồ Chí Minh - Xem lại văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ (Ngữ văn 7) - Chuẩn bị phần tiếp theo, ý cắt nghĩa được: Lối sống Bác: + Kết hợp giản dị - cao + Bình dị Việt Nam - vĩ đại + Truyền thống đại Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày bắt đầu dạy: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Tiếp) ( Lê Anh Trà ) A/ Mục tiêu cần đạt: Qua văn giúp HS nắm Kiến thức - Một số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kỹ năng: Rèn luyện cho HS kĩ GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 - Nắm bắt nội dung VB nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ, giữ gìn sắc văn hoá dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết VB vấn đề thuộc lĩnh vực văn hố, lối sống - Tích hợp rèn kĩ sống giáo dục: + Xác định giá trị thân: từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh (kết hợp tinh hoa văn hoá truyền thống dân tộc nhân loại) xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế + Giao tiếp: trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh văn * Tích hợp : Hướng dẫn giáo dục quốc phịng an ninh trường THCS: Giới thiệu số hình ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh( Hình ảnh Bác bà ba nâu giản dị, hình ảnh Bác cuốc đất trồng cây, hình ảnh nhà sàn Bác Phủ Chủ tịch…) * Tích hợp: Học tập làm theo gương đạo đức HCM(Lối sống giản dị, phong thái ung dung tự Bác): Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị cao khiêm tốn - Những câu nói Bác giản dị lại chân lí thời đại: Khơng có q độc lập tự - Mong ước Bác thật giản dị: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành Riêng phần tơi làm nhà nho nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá, trồng hoa, sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi, em trẻ chăn trâu, khơng dính líu với vịng danh lợi" 3.Thái độ: - HS coi trọng giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Từ lịng kính u, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác Những lực chủ yếu cần hình thành - Năng lực đọc- hiểu, lực thưởng thức tác phẩm văn học/ thẩm mĩ , lực tiếp cận yếu tố văn bản, lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác nhóm, lực sử dụng ngôn ngữ… B/ Chuẩn bị : - GV: Sưu tầm tranh ảnh, viết nơi làm việc Bác; mẩu chuyện giản dị Bác; hướng dẫn HS chuẩn bị - HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài; ôn lại kiến thức văn nhật dụng Tìm đọc câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp chủ tịch Hồ Chí Minh C- Các hoạt động dạy học: GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Hoạt động : Khởi động (5’) * ổn định lớp(1 phút) * Kiểm tra cũ(3 phút): ? Điều kì lạ phong cách văn hố Hồ ChíMinh gì? Vì nói vậy? ( Gọi học sinh lên bảng trả lời, lớp nhận xét, giáo viên chốt lại ghi điểm) ? Qua cách tiếp thu văn hóa Bác thân em rút học cho thân trình hội nhập nay? *Giới thiệu ( phút) Sống, chiến đấu, lao động, học tập rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại hiệu kêu gọi, thúc giục người sống ngày Thực chất nội dung hiệu động viên noi theo gương sáng ngời Bác, học theo phong cách sống làm việc Bác Vậy vẻ đẹp văn hố phong cách Hồ Chí Minh gì? Đoạn trích phần trả lời cho câu hỏi Hoạt động: Hình thành kiến thức (tiếp 27 phút) I Tìm hiểu chung II Đọc hiểu văn 1) Đọc 2) Bố cục 3) Phân tích: a) Con đường hình thành phong cách văn - GV yêu cầu HS theo dõi vào phần vb thứ hoá Hồ Chí Minh hai cho biết b) Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt ? Lối sống giản dị Hồ Chí Minh Bác - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ biểu nào? - Trang phục giản dị HS liệt kê số phương diện - ăn uống đạm bạc - Ngơn ngữ thuyết minh: giản dị, cách nói dân dã (vài, vẻn vẹn, chiếc) - PPTM: Liệt kê biểu cụ thể, xác - GV yêu cầu HS nhận xét cách thuyết thực minh tác giả: + Về ngôn ngữ? + Về PP thuyết minh? GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 GV cho HS quan sát tranh SGK đọc lại vài câu thơ Thăm cõi Bác xưa Tố Hữu: Anh dắt em vào thăm cõi Bác xưa Đường xoài hoa trắng, nắng đu đưa Có hồ nước lặng soi tăm cá Có bưởi cam thơm mát bóng dừa - Đây khơng phải lối sống khắc khổ Nhà gác đơn sơ góc vườn người tự vui cảnh nghèo Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn - Không phải cách sống tự làm cho khác Giường mây chiếu cói đơn chăn gối đời Tủ nhỏ vừa treo áo sờn -Đây cách sống có văn hố thể ? Vì nói lối sống Bác kết quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự hợp giản dị cao ? nhiên * Học sinh thảo luận nhóm gọi đại diện trả lời - GV yêu cầu học sinh tìm thêm dẫn chứng nói lối sống giản dị mà cao Bác - Học sinh thực yêu cầu giáo viên : Đọc thơ, kể chuyện ? Hãy liên hệ với Đức tính giản dị Bác Hồ (Ngữ văn 7, tập 2) để hiểu thêm lối sống Người? - HS liên hệ GV: Nhà thơ Việt Phương ghi lại vẻ đẹp giản dị, đạm bạc cách sống Hồ Chí Minh: “Bác thường để lại đĩa thịt gà mà ăn trọn cà xứ Nghệ - Không thích nói to khẽ vườn ” Cuộc sống vật chất đơn giản tới mức tối thiểu, để người sống nhiều với sống tinh thần phong phú, sâu sắc Con người khơng cịn lệ thuộc vào điều kiện, nhu cầu vật chất để tồn tâm với mục đích cao Sự giản dị để người sống cách GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 tự nhiên, gần gũi với thiên nhên, tận hưởng đẹp giàu có vơ tận tự nhiên - GV lồng ghép, giáo dục học sinh học tập lối sống giản dị, tiết kiệm Bác ? Qua viết Lê Anh Trà, qua vần thơ Tố Hữu, qua mẩu chuyện, - liệt kê biểu cụ thể, so sánh: viết em nghe, đọc em thấy + So sánh cách sống Hồ Chí Minh với cần học tập đức tính Bác? Học tập lãnh tụ nước khác + So sánh cách sống Bác với bậc nào? hiền triết xưa ? Trong phần cuối văn bản, tác giả -> Nêu bật kết hợp vĩ đại bình dị nhà cách mạng Hồ Chí Minh; thể niềm dùng biện pháp nghệ thuật nào? Chỉ cảm phục tự hào người viết Bác biểu phương pháp đó? - Sự bình dị gắn với cao, * Học sinh phát sạch;tâm hồn chịu đựng ? Tác giả so sánh lối sống Bác với lối toan tính vụ lợi, tâm hồn cao sống bậc hiền triết xưa lãnh tụ - Sống bạch, giản dị, thể xác gánh chịu ham muốn, bệnh tật, nước khác để làm bật điều gì? cao ? Tại khẳng định lối sống Bác có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác ? ?Để làm bật vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác, tác giả dùng biện pháp nào? Qua em nhận thức vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác? GV chốt lại Qua biện pháp thuyết minh so sánh, liệt kê kết hợp với bình luận, chọn lọc dẫn chứng tiêu biểu, tác giả cho ta thấy vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác Đó kết hợp giản dị cao; vĩ đại bình dị ? Từ em nhận thức vẻ đẹp từ 10 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 d Phép nhân hóa: Nhà thơ nhân hóa ánh trăng, biến trăng thành người bạn tri âm tri kỉ Nhờ phép nhân hóa mà thiên nhiên thơ trở nên sống động hơn, có hồn gắn bó với người e Phép ẩn dụ tu từ: Từ mặt trời câu thơ thứ em bé lưng mẹ Ẩn dụ thể gắn bó đứa với người mẹ, nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin người mẹ vào ngày mai Hoạt động Vận dụng(5') ? Viết đoạn văn q hương có sử dụng từ tượng hình, tượng số phép tu từ từ vựng Hoạt động Mở rộng(1') ? Tìm đọc tài liệu, sách, mạng để có thêm thơng tin biện pháp tu từ từ vựng Hoạt động : Củng cố - HD về nhà (3’) * Củng cố: - Nêu giá trị từ tượng hình, tượng biện pháp tu từ từ vựng nói viết * HDVN: - Học thuộc, nắm kiến thức lí thuyết từ vựng tổng kết tiết học - Soạn “Bếp lửa” Tuần 11 Ngày soạn : Tiết 55 Ngày bắt đầu dạy: BẾP LỬA ( Bằng Việt ) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nắm Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt hoàn cảnh đời thơ - Những xúc cảm chân thành tác giả hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh - Việc sử dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình Kĩ 164 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 - Nhận diện, phân tích yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận biểu cảm thơ - Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ quốc, có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm với quê hương, đất nước Thái độ - Giáo dục tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước Những lực chủ yếu cần hình thành - Phát triển cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề lực sáng tạo, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực tiếp cận yếu tố văn bản, lực đọc- hiểu, lực thưởng thức văn học / cảm thụ thẩm mĩ vẻ đẹp tình bà cháu… B/ Chuẩn bị : * Giáo viên: soạn bài, TLTK * Học sinh: Đọc kĩ văn soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C Các hoạt động dạy học: Hoạt động : Khởi động (7') * Ổn định tổ chức( 1’) * KT cũ( 5’) ? Đọc thuộc lịng, diễn cảm khổ thơ nói cảnh đánh cá biển đêm thơ “ Đoàn thuyền đánh cá" Bút pháp nghệ thuật khổ thơ có đặc sắc ? * Giới thiệu bài(1’) Gv dẫn dắt từ thơ Tiếng gà trưa-> vào Hoạt động : Hình thành kiến thức mới(30 ’) I Giới thiệu chung : Tác giả ? Hãy nêu thông tin - Sinh năm 1941 tác giả Bằng Việt ?( Năm sinh, đề tài, - Thuộc hệ nhà thơ trẻ trưởng thành phong cách) kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Đề tài: Viết kỉ niệm, ước mơ GV nhấn mạnh thông tin tác giả tuổi trẻ - Phong cách viết: trầm lắng, nghĩ ngợi, suy tư Tác phẩm Văn sáng tác năm 1963 đưa vào ? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ ? tập :"Hương bếp lửa" (1968) Bằng Việt GV: Tác giả sáng tác thơ Lưu Quang Vũ tác giả sinh viên khoa pháp lý 165 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Đại học Tổng hợp Ki-ép( Liên Xơ cũ) - GV hướng dẫn đọc: giọng tình cảm, II Đọc- hiểu văn bản: chậm rãi lắng đọng, xúc động, bồi Đọc tìm hiểu thích hồi - GV đọc đoạn sau nhận xét giọng đọc HS - GV hướng dẫn tìm hiểu thích: kiểm tra số từ có thích: Kiểm tra từ “đinh ninh ”, hỏi nghĩa từ “ấp iu ” ? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Tìm hiểu thể thơ bố cục: em hiểu đặc điểm thể thơ * Thể thơ tiếng xen tiếng; vần chân, liền ấy? GV: Văn tác phẩm trữ tình Trong tác phẩm trữ tình thường tồn hai loại hình tượng: nhân vật trữ tình, đối tượng trữ tình * Nhân vật ? Vậy em xác định nhân vật trữ - Nhân vật trữ tình: người cháu tình đối tượng trữ tình - Đối tượng trữ tình: bà bếp lửa thơ? GV: Bài thơ mở từ hình ảnh bếp lửa từ gợi kỉ niệm sống bên bà năm rịng, làm lên hình ảnh người bà với chăm sóc, lo toan, vất vả tình u thương cháu Từ kỉ niệm đứa cháu trưởng thành, suy ngẫm, thấu hiểu đời bà, lẽ sống giản dị cao quý bà Cuối cháu gửi niềm * Mạch cảm xúc: nhớ mong bà ? Vậy mạch cảm xúc dẫn dắt - Từ hồi tưởng-> - Từ kỉ niệm-> suy ngẫm nào? * Cảm hứng chủ đạo: Tình cảm bà cháu, nỗi nhớ, ? Cảm hứng chủ đạo thơ gì? lịng kính u vơ hạn cháu với bà, với gia đình, quê hương, đất nước * Bố cục: đoạn 166 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 -Đoạn 1: khổ đầu  hình ảnh bếp lửa khơi nguồn ? Văn chia bố cục cho dòng hồi tưởng, cảm xúc bà nào? -Đoạn 2: khổ tiếp  hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà hình ảnh bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa -Đoạn 3: khổ  Suy ngẫm bà đời bà -Đoạn 4: khổ cuối  người cháu trưởng thành xa không nguôi nhớ bà Phân tích a.Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cảm xúc ? H/a khơi nguồn cảm xúc - Một bếp lửa chờn vờn Điệp ngữ, người cháu ? - Một bếp lửa ấp iu từ láy, hình ảnh ẩn dụ ? Tác giả sử dụng nghệ =>hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dịng hồi tưởng thuật gì? cảm xúc bà, đời vất vả bà ? Tác dụng? ? Chờn vờn, ấp iu từ gì? Tác dụng từ ntn? Gv :“Chờn vờn”: từ láy tượng hình vừa giúp ta hình dung sương sớm nhè nhẹ quanh bếp lửa vừa gợi mờ nhịa kí ức theo thời gian “Bếp lửa chờn vờn sương sớm”là h/a gần gũi, quen thuộc gđ từ bao đời; ''ấp iu''là sáng tạo mẻ nhà thơ Đó khơng phải từ láy, từ ghép đơn mà kết hợp hai từ ''ấp ủ'', ''nâng niu'' gợi đến bàn tay kiên nhẫn khéo léo, lòng chi chút người nhóm bếp lại với cơng việc nhóm lửa cụ thể, gợi cảm giác ấm áp thân thương =>ẩn dụ- Gợi nhớ đời khổ cực, đầy -> Từ hình ảnh “bếp lửa” khơi lo toan, vất vả bà nguồn cho tác giả viết tiếp: “Cháu -> Tình cảm bà cháu gắn liền với hình ảnh bếp lửa 167 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 thương bà nắng mưa” bền bỉ, sâu nặng ?Cách nói :biết nắng mưa hay chỗ nào?(sử dụng nghệ thuật gì?) ? Đoạn thơ mở đầu mở tình cảm bà cháu nào? Tình cảm gắn liền với hình ảnh nào? GV chốt: Ba câu thơ đầu nói bếp lửa lịng cháu thương bà Bếp lửa nhóm lên sương sớm, lửa chờn vờn, rung rinh Bếp lửa ấp iu, nồng đượm cịn mang theo hình ảnh người bà- người nhóm lửa với bàn tay kiên nhẫn, khéo léo đầy tình yêu thương Bếp lửa bà bếp lửa người trải qua “ biết b.Hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà, nắng mưa” nghèo khổ, vất vả, hình ảnh bà bếp lửa nghĩ bếp lửa, cháu nghĩ bà, cháu *b1:Những kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà: thương bà - Lên bốn tuổi cháu… … năm đói mịn đói mỏi -Đọc phần Bố đánh xe, khô…gầy Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu… Nghĩ lại đến sống mũi cịn cay… ?Tìm câu thơ nhắc nhớ kỉ -> Thời thơ ấu bên bà nhiều gian khổ, thiếu thốn, niệm tuổi thơ? nhọc nhằn nhọc nhằn gian lao đất ?Tác giả nhớ đến tháng năm nước sống nào? + Tuổi thơ bên bà :''đói mịn, đói mỏi'' gian khổ thiếu thốn, nhọc nhằn Có bóng đen ghê rợn nạn đói năm 1945, có mối lo giặc tàn phá xóm làng''cháy tàn, cháy rụi'', có hồn cảnh chung nhiều gia đình VN kháng chiến chống Pháp'' mẹ cha công tác bận không về'' Cháu sống cưu mang bà, sớm phải có ý thức tự lập, sớm phải lo 168 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 toan'' Tám năm ròng '', '' Nhóm bếp lửa nghĩ thương bà khó nhọc'' Vậy kỉ niệm thuở nhỏ sống bên bà đâu cịn riêng người cháu mang tính phổ quát: kỉ niệm - HS tự cảm nhận dân tộc, hệ ? Em cảm nhận câu thơ “Nghĩ lại đến sống mũi cay” ? “Sống mũi cay” vừa cảm giác thực tuổi thơ nhóm bếp lửa bà, khói củi làm cho cay xè sống mũi, vừa cảm nhận hôm Quá khứ tuổi thơ cay cực qua mà dư vị thời thơ bé ám ảnh nhà thơ, nghĩ lại thấy xót thương hồi ức bà Hoạt động : Luyện tập (2') ? Đọc diễn cảm đoạn thơ đầu Hoạt động: Vận dụng - Mở rộng(3') ? Cảm nhận em hình ảnh: Bếp lửa qua câu thơ đầu Hoạt động Củng cố - HDVN(3’) * Củng cố - Đọc lại thơ, nêu suy nghĩ em nhân vật trữ tình? * HD về nhà - Học thuộc lòng thơ - Sưu tầm thơ viết tình cảm gia đình - Soạn tiếp phần cịn lại TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Tác Thể loại HCST (xuất xứ) phẩm - PTBĐ 169 Nội dung Nghệ thuật GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Tác giả Xây dựng cốt truyện tâm - Năm 1948 Thời kì lí, tình truyện đặc Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ - Truyện đầu kháng sắc; miêu tả tâm lí nhân ơng Hai nơi tản cư nghe tin ngắn chiến chống thực dân vật sâu sắc, tinh tế; ngôn Làngđồn làng theo giặc, truyện thể - Tự sự, Pháp ngữ nhân vật sinh động, Kim Lân tình yêu làng quê sâu sắc thống miêu tả, - Tác phẩm rút từ giàu tính ngữ, thể với lòng yêu nước tinh thần biểu cảm tập truyện tên cá tính nhân vật; kháng chiến người nông dân Kim Lân cách trần thuật linh hoạt, tự nhiên Truyện xây dựng tình - Sáng tác năm 1970, Cuộc gặp gỡ tình cờ ông hoạ sĩ, hợp lí, cách kể - Truyện kết chuyến thực cô kĩ sư trường với người Lặng lẽ chuyện hợp lí, tự nhiên; ngắn tế Lào Cai tác giả, niên làm việc Sa Pamiêu tả nhân vật từ nhiều - Tự sự, miền Bắc tiến lên trạm khí tượng núi cao Sa Pa Nguyễn điểm nhìn; ngơn ngữ miêu tả, xây dựng CNXH, xây Qua đó, truyện ca ngợi người Thành chân thực giàu chất thơ biểu cảm, dựng sống lao động thầm lặng, có cách sống Long chất hoạ; có kết nghị luận Rút từ tập truyện “Giữa đẹp, cống hiến sức cho đất hợp tự sự, trữ tình xanh” (1972) nước với bình luận BẢNG HỆ THỐNG HOÁ CÁC TÁC PHẨM THƠ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI VIỆT NAM T ác p Th hẩ ể Hoàn Nội Nghệ m thơ cảnh dung thuậ T PT sáng tác t ác BĐ gi ả Đ Tự - Được Bài thơ viết ca ngợi Hìn n - đầu tình h g biể năm đồng ảnh c u 1948, chí, thơ hí sau đồng mộc C m, tác giả đội mạc hí tự tham thiêng , n sự, gia liêng giản h mi chiến dị, H dịch có ữ tả Việt người sức 170 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 gợi cảm lớn - Sử dụn g Bắc bút (thu lính phá đơng vào p tả 1947) thời - Bài đầu , có thơ rút u từ tập kết “Đầu kháng hợp súng chiến hài trăng chống hoà treo” Pháp (1966) yếu tố thực lãng mạn B Kế - Viết Hình ài t năm ảnh Giọ th hợ 1969 ng p chiến điệu v thể sĩ lái nga ề th kháng xe ng ti chiến tuyến tàng ể chống đường , u ch Mĩ Trường phó đ ữ Sơn ng ội trong kho x thể gian e tá đoạn năm pha K m vô chống chút K ch ác Mĩ với nghị P ữ - liệt tư ch h Bi tuyến hiên ngợ ểu đường ngang, m 171 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Hìn tinh h thần ảnh lạc thơ quan, độc dũng đáo, cảm, ngô Trường bất n từ m Sơn chấp có Ti m, - Bài khó tính ế tự thơ rút khăn khẩ n sự, rừ tập nguy u D mi “Vầng hiểm ngữ u trăng ý gần ật tả quầng chí với lửa” chiến văn đấu xi giải phóng Miền Nha Nam n đề độc đáo Đ - Bìa Bài thơ Th o thơ Âm ất kết hợp hưở ng n sáng hài hoà ng ôn th tác thơ trư u năm cảm vừa ờn y 1958, hứng kho g ề ẻ thi n chuyến thiên kho ên đ thực nhiên ắn tế dài vũ trụ sôi Bi n ngày cảm nổi, ểu h vùng hứng vừa c mỏ lao phơi m, Quảng động phơi mi H Ninh bay u nhà bổn tả y thơ sống g 172 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 C ậ n 173 Các h gieo vần có nhiề u biến hố linh Qua hoạt đó, bộc lộ niềm vần vui, trắc Huy niềm xen Cận tự hào lẫn - Bài vần thơ bằn người g, rút lao vần động liền tập xen “Trời làm với chủ vần ngày thiên cách lại nhiên sáng” làm chủ Nhi ều sống hình ảnh trán g lệ, trí tưởn g tượn g ng phú GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 Hìn h - Được Gợi lại tượn viết g năm kỉ niệm thơ 1963, đầy sáng tác xúc Kế tạo giả động t “Bế hợ p sinh người p lửa” viên bà man học tình bà ch g ngành cháu, Bữ nhiề Luật đồng ế u ý nước thời p nghĩ thể lử ch a (Liên a- ữbiểu Xơ cũ) lịng B Bi tượn Bài thơ kính ằ ểu g yêu n đưa trân g m, Giọ vào tập trọng V mi ng “Hươn biết iệ điệu g cây- ơn t tả, Bếp cháu tự thể lửa” sự, thơ (1968) bà ng phù tập thơ hị hợp đầu tay luậ với gia n cảm Bằng đình, xúc Việt- quê hồi Lưu hương, tưởn Quang đất g Vũ nước suy ngẫ m Á Th - Năm n 1978 – Bài – thơ Thể h tr ch thành lời thơ 174 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 ă ữ n gN g u y ễ n D u y 175 phố Hồ tự nhắc Chí chữ, Minh, nhở tác phư năm giả ơng sau thức ngày năm biểu đất tháng đạt nước gian tự lao giải phóng kết đời hợp người với lính trữ gắn bó tình với thiên – nhiên, Giọ đất ng nước thơ bình man dị, hiền g hậu tính tự – Gợi bạch nhắc, , củng chân cố thàn người h đọc sâu thái độ sắc sống “uống – nước Hìn nhớ h nguồn” ảnh , ân vần nghĩa g thủy trăn chung g – “ánh trăn khứ g” man g nhiề u tầng GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 ý nghĩ a Hoạt động : Luyện tập- vận dụng(10') ? Tìm hiểu ý nghĩa nhan đề tác phẩm học GV hỏi theo hình thức cá nhân Văn 1: HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ - NGÔ GIA VĂN PHÁI - Là tiểu thuyết ghi chép thống vương triều nhà Lê vào thời điểm Tây Sơn diệt Trịnh, trả lại Bắc Hà cho vua Lê Văn 2: ĐỒNG CHÍ - CHÍNH HỮU - Đồng chí: Những người có chí hướng, lí tưởng - coi tên gọi tình cảm mới, đặc biệt xuất phổ biến năm cách mạng kháng chiến - Tình đồng chí cốt lõi, chất sâu xa gắn bó người lính cách mạng Tình đồng chí gúp người lính vượt lên huỷ diệt chiến tranh, bom đạn quân thù Văn 3: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH - PHẠM TIẾN DUẬT - Nhan đề dài tưởng có chỗ thừa, lại thu hút người đọc vẻ lạ, độc đáo Nhan đề thơ làm bật hình ảnh độc đáo tồn hình ảnh gặp thơ - hình ảnh xe khơng kính - Vẻ khác lạ cịn hai chữ “ Bài thơ” khẳng định chất thơ thực, tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, vượt lên nhiều thiếu thốn, hiểm nguy chiến tranh Hai chữ thơ cho thấy rõ cách nhìn, cách khai thác thực tác giả Văn 5: LÀNG - KIM LÂN Tại Kim Lân lại đặt tên cho văn Làng Làng chợ Dầu ? - Đặt tên “Làng” mà khơng phải “Làng chợ Dầu” vấn đề tác giả đề cập tới nằm phạm vi nhỏ hẹp làng cụ thể Đặt tên “Làng” truyện khai thác tình cảm bao trùm, phổ biến người nơng dân Việt Nam thời kì đầu kháng chiến chống Pháp: Tình yêu làng quê gắn liền với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến Văn 6: LẶNG LẼ SA PA- NGUYỄN THÀNH LONG - Lặng lẽ Sa Pa, vẻ lặng lẽ bên ngồi nơi người đến, thực lại khơng lặng lẽ chút nào, đằng sau vẻ lặng lẽ Sa Pa sống sôi 176 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 người đầy trách nhiệm công việc, đất nước, với người mà tiêu biểu anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh núi cao Trong khơng khí lặng im Sa Pa Sa Pa mà nhắc tới người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi lại có người ngày đêm lao động hăng say, miệt mài lặng lẽ, âm thầm, cống hiến cho đất nước Văn 7: ÁNH TRĂNG - NGUYỄN DUY - Ánh trăng thứ ánh sáng dịu hiền, ánh sáng len lỏi vào nơi khuất lấp tâm hồn người để thức tỉnh họ nhận điều sai trái, hướng người ta đến với giá trị đích thực sống Nhan đề thơ mang ý nghĩa biểu tượng - ánh trăng ánh sáng hàng nghìn nến thắp sáng lên góc tối người, thức tỉnh ngủ quên người nghiã tình thuỷ chung với khứ, với năm tháng gian lao hào hùng đời người lính Hoạt động : Mở rộng(2') - Sưu tầm đề đọc - hiểu liên quan đến văn học * Hướng dẫn về nhà(2’) - Xem lại văn học Nắm nội dung nghệ thuật - GV nhận xét ý thức học HS rút kinh nghiệm cho sau - Soạn tiếp nội dung ôn tập tổng hợp cho tiết sau ****************&********************* Tuần 17 Ngày soạn : Tiết 83 Ngày bắt đầu dạy: - Xem video chèo mạng 177 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn Văn Thọ ĐT, Zalo 0833703100 178 ... Anh Trà ( 192 7- 199 9) quê:Quảng Ngãi Anh Trà? HS trả lời, GV cho HS quan sát chân dung tác giả bổ sung thêm kiến thức ông - Học vị: + Tiến sĩ + Năm phong PGS: 198 4 + Năm phong GS: 199 1 - Văn trích... học 2.Tác phẩm năm 198 2 - Sáng tác tháng 8/ 198 6 ? Văn sáng tác hoàn cảnh nào? ? Em cho biết xuất xứ văn " Đấu tranh cho giới hịa bình" - HS dựa vào phần thích* trả lời - Trích tham luận Thanh gươm... hai cánh) ? Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ Tất lồi chim có hai cánh trống ? -> Hai câu thừa từ -> Vi phạm phương (GV treo bảng phụ có tập yêu cầu học châm lượng 15 GIÁO ÁN THEO CV 3280 Nguyễn