ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC

Slide 1 ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC THEO THÔNG TƯ 22 (2016) NỘI DUNG 1 Thông tư 22 – Hướng dẫn sửa đổi, bổ sung Thông tư 30 liên quan đến môn Đạo đức 2 Bảng tham chiếu chuẩn đánh[.]

ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC THEO THƠNG TƯ 22 (2016) NỘI DUNG Thơng tư 22 – Hướng dẫn sửa đổi, bổ sung Thông tư 30 liên quan đến môn Đạo đức Bảng tham chiếu chuẩn đánh giá thường xuyên môn Đạo đức Một số kỹ thuật đánh giá thường xuyên môn Đạo đức 1 Những điểm sửa đổi, bổ sung TT22 so với TT30 liên quan đến môn Đạo đức: 1.1 Không quy định hàng tháng GV ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục 1.2 Dựa vào việc theo dõi qua đánh giá thường xuyên biểu hành vi HS, chuẩn kiến thức, kỹ mơn Đạo đức, GV lượng hóa kết học tập HS Cụ thể là: + Về thời gian: vào kì I, cuối kì I, kì II cuối kì II + Về kết đánh giá: có mức độ: - Hoàn thành tốt; - Hoàn thành; - Chưa hồn thành Quy ước lượng hóa kết đánh giá thường xun + Hồn thành tốt: ≥¾ số báo đạt mức hồn thành tốt, khơng có báo mức chưa hoàn thành + Hoàn thành: >¾ số báo đạt mức hồn thành, hồn thành tốt + Chưa hồn thành: ≥¼ báo mức chưa hoàn thành Đánh giá học tập học sinh từ mức thành mức? • TT30, mức: HT CHT - Chưa động viên HS hoàn thành nhiệm vụ học tập, HĐGD mức độ tốt, mức cao so với yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ - Tâm lí cha mẹ HS băn khoăn hồn thành muốn biết hồn thành mức • TT 22, mức: HTT, HT, CHT - Xác định rõ mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập HS so với chuẩn KTKN để động viên HS phấn đấu học tập, để GV HS điều chỉnh hoạt động, phương pháp dạy học - Giúp cha mẹ HS nắm bắt rõ mức độ đạt có biện pháp giúp đỡ để tiếp tục vươn lên - Bảng tham chiếu chuẩn đánh giá thường xuyên môn Đạo đức + Cơ sở xây dựng bảng tham chiếu + Cách sử dụng bảng tham chiếu 2.1 Cơ sở xây dựng bảng tham chiếu chuẩn đánh giá thường xuyên môn Đạo đức + Căn vào nội dung chương trình mơn Đạo đức Tiểu học; + Căn vào chuẩn kiến thức, kỹ môn học + Căn vào thực tiễn dạy, học môn học 2.2 Ý nghĩa Bảng tham chiếu - GV dễ đánh giá HS thông qua tiêu chí báo cụ thể - Đánh giá HS lượng hóa cách cụ thể KHỐI (14 – 42 báo) Thời điểm đánh giá Giữa học kỳ I (4 bài-12 báo) Nội dung chương trình để đánh giá Em học sinh lớp Gọn gàng, Giữ gìn sách đồ dùng học tập Gia đình em Cuối học kỳ I (4 bài-12 báo) Lễ phép với anh chị, cần nhường nhịn em nhỏ Nghiêm trang chào cờ Đi học Trật tự trường học Giữa học kỳ II (3 bài-9 báo) Lễ phép, lời thầy cô giáo Em bạn Đi quy định Cuối học kỳ II (3 bài-9 báo) Cảm ơn xin lỗi Chào hỏi tạm biệt Bảo vệ hoa nơi công cộng KHỐI (14 – 42 báo) Thời điểm đánh giá Giữa học kỳ I (4 bài-12 báo) Nội dung chương trình để đánh giá Học tập sinh hoạt Biết nhận lỗi sửa lỗi Gọn gàng, ngăn nắp Chăm làm việc nhà Cuối học kỳ I (4 bài-12 báo) Chăm học tập Quan tâm giúp đỡ bạn Giữ gìn trường lớp đẹp Giữ gìn trật tự, vệ sinh nơi công cộng Giữa học kỳ II (3 bài-9 báo) Trả lại rơi Biết nói lời yêu cầu, đề nghị Lịch nhận gọi điện thoại Cuối học kỳ II (3 bài-9 báo) Lịch đến nhà người khác Giúp đỡ người khuyết tật Bảo vệ loài vật có ích KHỐI (13 – 39 báo) Thời điểm đánh giá Nội dung chương trình để đánh giá Giữa học kỳ I (4 bài-12 báo) Kính yêu Bác Hồ Giữ lời hứa Tự làm lấy việc Quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em Cuối học kỳ I (4 bài-12 báo) Chia sẻ vui buồn bạn Tích cực tham gia việc trường, việc lớp Quan tâm, giúp đỡ hàng xóm, láng giềng Biết ơn thương binh, liệt sĩ Giữa học kỳ II (2 bài- báo) Cuối học kỳ II (3 bài-9 báo) Đoàn kết với thiếu nhi quốc tế Tôn trọng đám tang Tôn trọng thư từ, tài sản người khác Tiết kiệm bảo vệ nguồn nước Chăm sóc trồng, vật nuôi KHỐI (14 bài- 42 báo) Thời điểm đánh giá Nội dung chương trình để đánh giá Trung thực học tập Vượt khó học tập Giữa học kỳ I (4 bài-12 báo) Biết bày tỏ ý kiến Tiết kiệm tiền Tiết kiệm thời Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ Cuối học kỳ I (4 bài-12 báo) Biết ơn thầy, cô giáo Yêu lao động Giữa học kỳ II (3 bài-9 báo) Kính trọng, biết ơn người lao động Lịch với người Giữ gìn cơng trình cơng cộng Cuối học kỳ II (3 bài-9 báo) Tích cực tham gia hoạt động nhân đạo Tôn trọng luật giao thông Bảo vệ môi trường KHỐI (13 – 39 báo) Thời điểm đánh giá Nội dung chương trình để đánh giá Em học sinh lớp Có trách nhiệm việc làm Giữa học kỳ I (4 bài-12 báo) Có chí nên Nhớ ơn tổ tiên Tình bạn Kính già, yêu trẻ Cuối học kỳ I (4 bài-12 báo) Tôn trọng phụ nữ Hợp tác với người xung quanh Giữa học kỳ II (3 bài-9 báo) Yêu quê hương Tôn trọng Ủy ban nhân dân phường, xã Yêu Tổ quốc Việt Nam Cuối học kỳ II (2 bài-6 báo) u hịa bình Bảo vệ tài ngun thiên nhiên BẢNG THAM CHIẾU CHUẨN ĐÁNH GIÁ LỚP (GIỮA HỌC KỲ 1) Mã tham chiếu Tiêu chí báo hành vi CHT HT (1) (2) Em học sinh lớp 1.1.1 1.1.1.1 Nêu tên trường, tên lớp, tên số 1.1.1.2 1.1.1.3 1.1.2 1.1.2.1 1.1.2.2 1.1.2.3 Mức độ thầy cô giáo, bạn bè lớp Biết tự giới thiệu tên với thầy giáo, bạn bè Yêu thích việc học Biết ăn mặc gọn gàng, Nêu số biểu ăn mặc gọn gàng, Thể thái độ tự giác ăn mặc gọn gàng, Giữ gìn trang phục, vệ sinh cá nhân sẽ, đầu tóc gọn gàng HTT (3) BẢNG THAM CHIẾU CHUẨN ĐÁNH GIÁ LỚP (GIỮA HỌC KỲ 1) Mã tham chiếu Tiêu chí báo hành vi 1.1.3 Biết giữ gìn sách đồ dùng học tập 1.1.3.1 Nêu lợi ích việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập 1.1.3.2 Thể thái độ yêu quý sách vở, đồ dùng học tập 1.1.3.3 Thực việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập bền, sạch, đẹp 1.1.4 Biết yêu thương thành viên gia đình 1.1.4.1 Nêu vài biểu biết lễ phép với ông bà, cha mẹ, yêu thương em nhỏ 1.1.4.2 Thể thái độ yêu thương ông bà, cha mẹ, anh chị em 1.1.4.3 Thực số việc làm thể tình cảm u thương ơng bà, cha mẹ, anh chị em Mức độ CHT (1) HT (2) HTT (3) Tiêu chí “Biết ăn mặc gọn gàng, sẽ” (Đạo đức lớp 1) Chỉ báo Mức độ đạt HTT HT CHT Nêu biểu Nêu đầy đủ Nêu số Không nêu ăn mặc gọn biểu biểu biểu gàng, Tự giác ăn mặc gọn gàng, Luôn thể thái Chưa tự giác, độ tự giác, khơng cịn phải nhắc nhở cần nhắc nhở Giữ gìn trang phục, Ln thực Thực chưa vệ sinh cá nhân sẽ, đầy đủ hành đầy đủ, đầu tóc gọn gàng vi thể ăn mặc số hành vi gọn gàng, Còn lười biếng, đối phó Chưa thực hành vi thể ăn mặc gọn gàng, Tiêu chí “Học tập, sinh hoạt giờ” (Đạo đức lớp 2) Chỉ báo Mức độ đạt HTT HT CHT Nêu lợi ích Nêu đầy đủ lợi Nêu vài Khơng nêu biểu ích biểu lợi ích biểu lợi ích biểu việc học tập, sinh hoạt việc học tập, hiện sinh hoạt Thể thái độ tự giác thực việc học tập sinh hoạt Luôn thể Chưa tự giác, Còn lười biếng, thái độ tự giác, phải nhắc nhở đối phó, chây ỳ khơng cần nhắc nhở Thực Luôn thực Thực chưa Chưa thực hành vi học tập đầy đủ hành đầy đủ, được hành vi sinh hoạt vi học tập, sinh số hành vi hoạt Tiêu chí “Tự làm lấy việc mình” (Đạo đức lớp 3) Chỉ báo Mức độ đạt HTT HT CHT Nêu tác dụng Nêu đầy đủ tác Nêu vài Không nêu biểu tự dụng biểu tác dụng biểu tác dụng biểu làm lấy việc tự làm hiện lấy việc Bày tỏ thái độ tự Luôn thể thái Chưa tự giác, Cịn lười biếng, giác thực cơng việc độ tự giác, khơng cịn phải nhắc nhở đối phó, chây ỳ cần nhắc nhở Tự làm lấy Luôn tự làm lấy công việc hàng ngày cơng việc hàng ngày sinh hoạt, học tập, rèn luyện Thỉnh thoảng tự làm lấy cơng việc hàng ngày Chưa tự làm lấy tự làm lấy công việc hàng ngày Tiêu chí “Trung thực học tập”(Đạo đức lớp ) Chỉ báo Mức độ đạt HTT HT CHT Nêu tác dụng Nêu đầy đủ tác Nêu số tác Không nêu tác biểu tính trung dụng biểu dụng biểu dụng biểu thực học tập Bày tỏ thái độ trung Luôn bày tỏ thực học tập thái độ trung thực học tập mà không cần nhắc nhở Thỉnh thoảng bày tỏ thái độ trung thực học tập phải nhắc nhở Chưa có thái độ trung thực học tập, ln gian dối học tập Thực hành Luôn thực Đôi thực vi thể tính trung thực hành vi thể hành vi trung học tập tính trung thực thực học tập học tập Chưa thực hành vi thể tính trung thực học tập Tiêu chí “Có trách nhiệm việc làm mình” (Đạo đức lớp 5) Chỉ báo Mức độ đạt HTT HT CHT Nêu lợi ích Nêu đầy đủ lợi ích Nêu số lợi Khơng nêu lợi biểu tự biểu tự ích biểu ích biểu chịu trách nhiệm việc chịu trách nhiệm làm việc làm Bày tỏ thái độ tự Luôn bày tỏ trọng trách nhiệm thái độ tự trọng đối thân với trách nhiệm thân Đôi thể thái độ tự trọng trách nhiệm thân, phải nhắc nhở Chưa thể thái độ tự trọng trách nhiệm thân Thực hành vi thể trách nhiệm việc làm Đơi thực hành vi thể trách nhiệm việc làm Chưa thực hành vi thể trách nhiệm việc làm Ln thực hành vi thể trách nhiệm việc làm Một số kỹ thuật đánh giá dạy học môn Đạo đức Kỹ thuật thu thập thông tin Kỹ thuật xử lý thông tin Kỹ thuật định Kỹ thuật định hướng, điều chỉnh 3.1 Kỹ thuật thu thập thông tin + Quan sát hành vi, lời nói HS; + Vấn đáp; + Nghiên cứu kết quả, sản phẩm hoạt động HS; + Nghe HS trình bày kết quả, sản phẩm học tập + Liên hệ, phối hợp với LLGD 3.2 Kỹ thuật xử lý thông tin + Xác nhận, ghi nhận biểu hành vi, kết hoạt động học tập HS; + Đối chiếu kết HS với mục tiêu hoạt động, học; + Phát lỗi, hạn chế hay kết tích cực HS 3 Kỹ thuật định + Nhận xét HS nào? + Nội dung nhận xét gì? + Nhận xét nào? * Tiêu chí: Chính xác, rõ ràng, thời sự, định hướng, giàu cảm xúc 3.4 Kỹ thuật định hướng điều chỉnh + Trực tiếp cách, giúp HS sửa lỗi; + Gợi ý cho HS tự sửa, khắc phục lỗi; + Khuyến khích HS giúp sửa lỗi; + Liên hệ với gia đình giúp HS sửa lỗi; + Kiểm tra, giám sát, thu thập thông tin việc HS sửa lỗi