Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ HAI NĂM THỰC HIỆN DỰ ÁN TẬP HUẤN ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO THÔNG TƯ 22 SỬA ĐỔI, BỔ SUNG THÔNG TƯ 30 CHO TOÀN THỂ GIÁO VIÊN Tháng 11 2016 1 Các mức độ nhận thức của HS Thông tư 3[.]
TẬP HUẤN ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO THÔNG TƯ 22 SỬA ĐỔI, BỔ SUNG THÔNG TƯ 30 CHO TOÀN THỂ GIÁO VIÊN Tháng 11 - 2016 Các mức độ nhận thức HS Thông tư 30 Thông tư 22 Mức 1: HS nhận biết nhớ, nhắc lại KT học; Mức 1: Nhận biết, nhắc lại diễn đạt KT mô tả KN học ngôn được kiến thức, kĩ ngữ theo cách riêng áp dụng trực tiếp KT, học KN biết để G.Quyết tình huống, vấn đề HT Mức 2: HS kết nối, xếp lại kiến thức, kĩ Mức 2: Hiểu KT, KN học để giải tình huống, vấn đề mới, tương tự tình học, trình bày, giải thích huống, vấn đề học; được KT theo cách hiểu cá nhân Mức 3: HS vận dụng KT, KN để G.Quyết tình huống, vấn đề mới, khơng giống với tình huống, vấn đề được HD hay đưa phản hồi hợp lí trước tình huống, vấn đề HT C.Sống Mức 3: Biết vận dụng KT, KN học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự HT, C.Sống Mức 4: V.Dụng KT, KN học để G.Quyết V.đề đưa phản hồi Xây dựng câu hỏi kiểm tra theo mức độ 1: Chọn nội dung học tập; xác định mục tiêu nội dung đó; Căn vào mục tiêu chọn, xây dựng câu hỏi/bài tập chọn theo mức độ đáp án Từ câu hỏi/bài tập chuyển thành câu hỏi/bài Tập tương ứng với mức độ lại đáp án Thực hành: Xây dựng câu hỏi kiểm tra theo mức độ Mơn Tốn “Tìm hai số biết tổng số tỉ số hai số đó” (Tốn 4) “Yếu tố hình học” lớp (hình tam giác/hình vng) Việc 1: Cá nhân xác định mục tiêu câu hỏi này, xây dựng tập theo mức độ mức độ đáp án; Việc 2: Từ mức độ cho câu hỏi nêu, xây dựng thành câu hỏi tương ứng với mức độ lại đáp án Việc 3: Thảo luận nhóm Việc 4: Chia sẻ lớp câu hỏi mơn Tốn Cách thảo luận: Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác chia Phân cơng: Nhóm 1,2,3: Tốn 4; nhóm cịn lại: Toán 1) Thực hành: Xây dựng câu hỏi kiểm tra theo mức độ Mơn Tốn Yếu tố hình học lớp (hình tam giác/hình vng): Mức độ 1: Viết tên hình vào chỗ chấm Mức độ 2: Tơ màu vào hình/xếp, ghép hình Mức độ 3: Nối điểm để được hình Mức độ 4: Chỉ số vật thật có dạng hình (tam giác/ hình vng) Thực hành: Xây dựng câu hỏi kiểm tra theo mức độ Môn Tốn Tìm hai số biết tổng tỉ số (lớp 4) Mức độ 1: Tìm hai số biết tổng 24 tỉ số ½ Mức độ 2: Một hình chữ nhật có nửa chu vi 24m, chiều rộng ½ chiều dài Tính chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật Mức độ 3: Một hình chữ nhật có nửa chu vi 24m, chiều dài gấp đơi chiều rộng Tính chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật Mức độ 4: Một miếng đất hình chữ nhật có chu vi 48m, gấp đơi chiều rộng được chiều dài Tính chiều dài, chiều rộng miếng đất hình chữ nhật Cách xây dựng đề kiểm tra định kì? 1: Căn thực tế yêu cầu giáo dục địa phương, hiệu trưởng đạo (GV, tổ chun mơn phó hiệu trưởng) đề kiểm tra định kì tổ chức kiểm tra định kì, nên theo thời khóa biểu vào buổi học khoá (tránh áp lực cho HS CMHS) Nội dung kiểm tra cần được xác định rõ ràng theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học đến học kì, học kì I năm học: - Các câu hỏi, tập đề kiểm tra câu hỏi trắc nghiệm khách quan (nhiều lựa chọn, trả lời ngắn, – sai, nối) tự luận Cần tăng cường loại câu hỏi mở, tập phát huy lực tư HS - Tỉ lệ số câu, số điểm theo mức hình thức câu hỏi đề kiểm tra (trắc nghiệm khách quan, tự luận, hình thức khác) hiệu trưởng định, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng, phù hợp với đối tượng HS Cách xây dựng đề kiểm tra định kì? Nội dung kiểm tra cần được xác định rõ ràng theo chuẩn kiến thức, kĩ mơn học đến học kì, học kì I năm học: c Tùy theo trường đưa tỉ lệ mức khác phù hợp với yêu cầu đánh giá địa phương, chẳng hạn: Mức 2: Khoảng 50%; Mức 3: Khoảng 30%; Mức 4: Khoảng 20% Thời lượng làm kiểm tra khoảng 30 – 40 phút (theo thời gian tiết học theo lớp) Ma trận đề kiểm tra: - Ma trận nội dung: ô nêu nội dung kiến thức, kĩ cần ĐG; Hình thức câu hỏi; Số lượng câu hỏi; Số điểm dành cho câu hỏi - Ma trận câu hỏi: nêu hình thức câu hỏi; Số thứ tự câu hỏi đề; Số điểm dành cho câu hỏi Ví dụ XD đề kiểm tra định kì mơn Tốn lớp 1, học kỳ 1 ND kiểm tra cuối học kì I Tốn lớp được cân đối theo mạch kiến thức: - Số học (khoảng 90%): Nhận biết được số lượng nhóm đối tượng đến 10 (đọc, viết số từ đến 10); So sánh số phạm vi 10; Cộng, trừ hai số phạm vi 10 theo hàng ngang, cột dọc; cộng, trừ với số 0; Biết dựa vào bảng cộng, trừ để tìm thành phần chưa biết phép tính; Thực phép tính kết hợp so sánh số; Tính biểu thức có hai phép tính cộng, trừ - Yếu tố hình học (khoảng 10%): Nhận biết được hình vng, hình trịn, hình tam giác - Giải tốn có lời văn (chọn phép tính thích hợp viết vng) được tích hợp vào mạch số học chủ yếu mức độ vận dụng Tỉ lệ % số câu số điểm cho mức độ: Mức 1, 2: Khoảng 50%; Mức 3: Khoảng 30%; Mức 4: Khoảng 20% Ví dụ XD đề kiểm tra định kì mơn Tốn lớp 1, học kỳ Ma trận nội dung kiểm tra mơn Tốn cuối học kì I lớp 1: Mạch kiến thức, kĩ Mức Mức độ 1, độ Mức độ Tổng Nhận biết được nhóm đối tượng đến 10; Đọc, Scâu: viết, so sánh số từ đến 10; Cộng, trừ hai số phạm vi 10 theo hàng ngang, cột dọc; Sđiểm: Tìm thành phần chưa biết phép tính; Thực phép tính kết hợp so sánh số; Tính biểu thức có hai phép tính cộng, trừ 4 2 9 Nhận giác biết được hình vng, hình trịn, Scâu: hình tam Sđiểm: 1 Tổng Số câu, số điểm 3 Scâu: 10 Sđiểm: 10 10 Ví dụ XD đề kiểm tra định kì mơn Tốn lớp 1, học kỳ Đề kiểm tra (Thời gian làm bài: 30 phút): Viết số thích hợp vào ô trống: a b Viết số cách đọc số theo mẫu: a) ba: năm: chín: b) 5: năm 2: 8: 7: Tính: a) b) +4 +5 bốn : c) - 12 Ví dụ XD đề kiểm tra định kì mơn Tốn lớp 1, học kỳ Tính: a) + = Hình? b) + + = a) Hình b) Hình c) Hình Số? a) + = b) - = (>,
