GIÁO ÁN TÁC GIẢ NGUYỄN DU THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

Tiết 82 Tuần 30 Đọc văn TRAO DUYÊN (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du ) Ngày soạn Ngày thực hiện Cho các lớp I Mức độ cần đạt 1 Kiến thức a Nhận biết HS nhận biết, nhớ được vị trí, nội dung và nghệ thuật đoạn trích b Thông hiểu HS hiểu và lí giải được tình yêu sâu nặng và nỗi đau của Thúy Kiều trong đoạn trích ; cVận dụng thấp Viết đoạn văn khoảng 200 chữ bày tỏ suy nghĩ về một vấn đề xã hội đặt ra từ văn bản dVận dụng cao Vận dụng hiểu biết về tác giả, tác phẩm để phân tíc.

Tiết 82 / Tuần 30 Đọc văn TRAO DUYÊN (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du ) Ngày soạn: Ngày thực hiện: Cho lớp: I Mức độ cần đạt Kiến thức : a/ Nhận biết: HS nhận biết, nhớ được vị trí, nội dung nghệ thuật đoạn trích b/ Thơng hiểu: HS hiểu lí giải được tình yêu sâu nặng nỗi đau Thúy Kiều đoạn trích ; c/Vận dụng thấp: Viết đoạn văn khoảng 200 chữ bày tỏ suy nghĩ vấn đề xã hội đặt từ văn bản d/Vận dụng cao: - Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích Kĩ : a/ Biết làm: đọc hiểu, nghị luận đoạn trích truyện thơ trung đại, ý kiến bàn văn học; b/ Thông thạo: bước đọc hiểu, làm nghị luận văn học; 3.Thái độ : a/ Hình thành thói quen: đọc hiểu văn bản Truyện Kiều; b/ Hình thành tính cách: tự tin , sáng tạo tìm hiểu Truyện Kiều; c/Hình thành nhân cách: -Biết nhận thức được ý nghĩa đoạn trích Truyện Kiều -Biết trân quý giá trị tư tưởng nghệ thuật thể qua đoạn trích; -Có ý thức tìm tịi thể thơ, từ ngữ, hình ảnh thơ… đoạn trích II Trọng tâm Kiến thức - Bi kịch tình yêu, thân phận bất hạnh hi sinh quên Kiều hạnh phúc người thân qua lời "trao duyên" đầy đau khổ - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, sử dụng thành cơng lời độc thoại nội tâm Kĩ Đọc - hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại Thái độ - Cảm thơng với bi kịch tình u dang dở Thuý Kiều; - Ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn Kiều qua đoạn trích Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến tác giả, tác phẩm, đoạn trích, kiến thức liên mơn lịch sử, địa lí, GDCD… - Năng lực đọc – hiểu đoạn trích Truyện Kiều; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân nhân vật; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tư tưởng nghệ thuật đoạn trích; - Năng lực phân tích, so sánh tâm trạng Kiều trước, sau trao duyên - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học - Năng lực đọc diễn cảm… III Chuẩn bị 1/Thầy -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nhà thơ, hình ảnh, phim Nguyễn Du Truyện Kiều, ; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà 2/Trò -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: a/Nêu nét đời ND ảnh hưởng đến nghiệp văn học ông ? b/Nội dung ,nghệ thuật " Truyện Kiều "( phút) Tổ chức dạy học mới:  KHỞI ĐỘNG ( phút) Hoạt động Thầy trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: + Trả lời số câu hỏi trắc nghiệm - Nhận thức được (CNTT) nhiệm vụ cần giải học * HS: + Trả lời câu hỏi - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Ở tiết trước em được làm quen với Nguyễn Du truyện Kiều, hẵn em quên câu thơ Tố Hữu: - Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ Tiếng thơ động đất trời - Có thái độ tích cực, hứng thú Nghe non nước vọng lời ngàn thu Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thơ tiếng mẹ ru ngày Khơng có tâm hồn kì diệu tâm hồn Nguyễn Du, khơng có tài thơ kì diệu tài thơ Nguyễn Du khơng thể có truyện Kiều Nhưng khơng có lầm than, cực, mơ ước khát vọng nhân dân ta thời kì lớn lao lịch sử; khơng có truyền thống văn hóa đậm đà phong phú dân tộc mực tài hoa khơng thể có Truyện Kiều Truyện Kiều kết tinh giá trị người Nguyễn Du, kết tinh giá trị văn hóa dân tộc Ngày hôm nay, cùng đến đoạn trích xúc động thiên truyện, đoạn trích Trao dun  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 70 phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Họat động 1: TÌM HIỂU CHUNG Thao tác 1: Hs đọc tiểu dẫn I Tìm hiểu chung -Năng lực thu thập thơng tin ? Nêu vị trí đoạn trích Vị trí: tồn tác phẩm? -Đoạn trích từ câu 723 đến GV: Sau đêm thề nguyền câu 756 Truyện Kiều Kim Trọng Thúy Kiều, Kim - mở đầu cho đời 15 Trọng phải hộ tang -Năng lực giải năm lưu lạc Kiều Liêu Dương Tai vạ ập đến tình gia đình Kiều bị gã bán tơ vu đặt oan Kiều phải buộc bán chuộc cha em Đêm trước ngày phải theo Mã Giám Sinh, việc nhà xong xuôi Kiều thức trắng đêm nghĩ đến thân phận tình yêu: “Nỗi riêng riêng bàn hoàn Dầu trắng đĩa, lệ tràn thấm khăn” Rồi nhờ cậy Thúy Vân thay trả nghĩa với Kim Trọng GV: Hướng dẫn HS cách đọc: Đoạn thơ lời dặn dò, tâm Thúy Kiều Thúy Vân, cậy nhờ em gái việc thiêng liêng, tâm trạng đau 2.Bố cục đớn, tuyệt vọng Bởi cần Chia làm phần đọc với nhịp điệu chậm, giọng tha thiết - Phần 1: 12 câu thơ đầu: ? Đoạn trích chia làm Kiều tìm cách thuyết phục, phần? Nội dung trao duyên cho Thúy Vân phần? - Phần 2: 14 câu tiếp: Kiều trao kỉ vật dặn dò Thúy vân - Phần 3: câu cuối: Kiều đối diện với thực lời nhắn gửi đến Kim Trọng Họat động 2: Đọc - hiểu văn II Đọc - hiểu văn Năng lực làm chủ 12 câu thơ đầu: Kiều phát triển tìm cách thuyết phục thân: Năng lực tư trao duyên cho Thúy Vân “ Cậy em…… ………còn thơm lây” * câu đầu +Từ ngữ: GV: Lời lẽ Kiều với Thúy - “Cậy”: Tin cậy, tin tưởng Vân có khác thường? (trong nhất, gửi gắm Kiều chị Vân em) - “Chịu”: Nghe lời, có phần nài ép, bắt buộc (đặt ? Em có suy nghĩ hành Thúy Vân vào tình khó chối từ.) động lạy thưa? GV: Hành động lạy xã hội - “Lạy,thưa”: phong kiến xưa, hành động + Tạo khơng khí trang kẻ bề người bề trọng, thiêng liêng trên; ông + Thái độ trân trọng, biết -Năng lực hợp bà, cha mẹ, với gia tiên, với trời ơn tác, trao đổi, thảo luận phật, nghĩa cả Còn Kiều – người sinh gia đình gia giáo xã hội phong kiến tôn trọng lễ nghi – lại lạy em gái Thúy Vân trái với lẽ thường tình Nhưng trái lẽ thường lại mở cho nhiều điều Thúy Kiều lạy Thúy Vân kiều đặt vào vị trí người chịu ơn với ân nhân Kiều lạy -Năng lực sử dụng ngôn ngữ thưa với Vân Kiều hiểu được muốn thuyết phục được Vân, nàng phải nhún mình, hạ - Năng lực giải vấn đề: cử thiêng liêng đến thế! Nhưng cử tội nghiệp kia, ta thấy  Thái độ khẩn thiết hệ trọng vấn đề Kiều tất cả cao khiết nói lịng, phẩm cách => Nguyễn Du sử dụng từ ? Em có nhận xét cách ngữ xác, tinh tế dùng từ ngữ tác giả diễn tả tâm trạng khẩn khoản tha thiết Nguyễn Du? việc Kiều nói, chứng tỏ hệ trọng * câu thơ tiếp (Kiều kể ? câu thơ Kiều rõ tình) tâm với Thúy Vân? Em có nhận xét lời lẽ - Cảnh ngộ Thúy ? Kiều: GV: “Giữa đường đứt gánh tương tư” Kiều tự ý thức dang dở, lỡ làng, tiếc nuối, + Giữa đường đứt gánh xót xa cho mối tình Đứt gánh bật lên được bẽ bàng, đột ngột mà bất lực Kiều Năng lực sáng tạo nhấn mạnh mong manh, + Sóng gió nhanh tan vỡ mối tình Năng lực cảm thụ, thưởng thức Kiều kể lại gia biến đẹp gia đình Chỉ lời vu khống thằng bán tơ mà gia đình nàng từ êm đêm trướng rũ mà che lại + Lựa chọn hiếu – mắc phải vịng lao lí tình: “ Hiếu tình khôn lẽ - GV: Cuối cùng Thúy Kiều hai bề vẹn hai” ứng xử theo nguyên tắc lễ giáo phong kiến: Để lời thệ hải minh sơn/ Làm trước phải đền ơn sinh thành Nàng định bán chuộc cha liều thân con/ hoa dù rã cánh cịn xanh Đó định hợp lí hồn + Mối tơ thừa - mối tình duyên Kim - Kiều >cách cảnh nói nhún GV: Kiều gọi mối tơ duyên mà > trân trọng với Vân trao gửi lại cho Vân mối nàng hiểu thiệt thòi tơ thừa Kiều hiểu rằng, em mối tình tất cả với Vân trói buộc, thiệt thịi Như ý thơ Trương Nam Hương: Nghĩ thương lời chị dặn dò Mười lăm năm đắm đò xuân xanh Chị yêu lệ chảy đành Chớ em nước mắt đâu dành chàng Kim Ơ chị ngồi im Máu biết chảy tim để hồng Lấy người yêu chị làm chồng Ðời em thể thắt vòng oan khiên Kiều cực chẳng đem mối + Mặc em: phó mặc, ủy tình sâu nặng biến thác > vừa có ý mong muốn vừa có ý ép buộc thành tơ thừa tất cả phó mặc cho Thúy Vân phải nhận lời Vân - Kể lại vắn tắt câu chuyện tình yêu Kiều - Kim ? Tiếp theo Kiều tâm chuyện gì? + Khi gặp chàng Kim GV: Kiều giãi bày mối tình đẹp đẽ, sâu nặng với Kim Trọng, người quốc sắc, kẻ thiên tài/ Tình mặt ngồi cịn e Dù mối tình sâu đậm Kiều kể ngắn gọn, vắn tắt dòng thơ, nhằm mục đích tránh cho Vân cảm giác ngại ngùng khó nhận lời + Khi chén thề + Khi quạt ước  Điệp từ “Khi”  Tình yêu sâu nặng, gắn bó bền chặt Kim – Kiều * câu thơ tiếp Lời lẽ thuyết phục Thúy Vân: - “ Ngày xn”: Thúy Vân cịn trẻ cịn có tương lai ? Kiều thuyết phục Vân lý lẽ nào? - GV: Ngày xuân tuổi trẻ, lịng xn, tình xn sắc xn Với Thúy Kiều, Vân được tự do, Vân trẻ, ngày tháng Vân cịn rộng cịn dài Vân cịn có hội rút ngắn khoảng cách với Kim Trọng - “Xót tình máu mủ”:Tình Nhưng với Thúy Kiều, bán chị em, tình ruột thịt thiêng chuộc cha tự do, liêng hội có được tình u hạnh phúc riêng - GV: Tính từ xót xuất nhiều Truyện Kiều Khi Kiều lầu Ngưng Bích, nàng xót xa cho cha mẹ mình: Xót người tựa cửa hơm mai Quạt nồng ấp lạnh Vậy nên dùng từ xót, Kiều lay động chân tình ruột thịt em, vậy, Vân động lịng GV bình giảng: Ở đây, Kiều sử dụng thành ngữ thịt nát xương mòn, ngậm cười muốn nói tới cam lịng, mãn nguyện, thản Kiều sử dụng nghĩa tử nghĩa tận, điều khiến cho Thúy Vân khơng thể chối từ Trao duyên lại giống lời di nguyện cuối cùng nàng Kiều đặt Vân vào tình khó nói lời cự tuyệt - “Thịt nát xương mòn”, “Ngậm cười chín suối”: chết  Sử dụng thành ngữ, ngơn ngữ bình dân ngơn ngữ bác học  Phẩm chất Thúy Kiều: + Sắc sảo khôn ngoan + Luôn nghĩ đến người khác cả bản thân ? Qua lời thuyết phục Thúy Vân  đức hi sinh, lòng vị tha Thúy Kiều, em thấy nàng người có phẩm chất đặc biệt? * Tiểu kết: -Ngơn ngữ chọn lọc, có kết hợp cách nói văn chương q tộc ngơn ngữ bình dân, cách nói chặt chẽ, có tình có lí -Kiều thuyết phục em ngân ngữ lí trí, cả lí, tình Lời lẽ nàng điềm tĩnh, rạch rịi Song dường có kìm nén tình cảm đau  3.LUYỆN TẬP ( phút) Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: BT: Khác với Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân: Thúy Kiều trao duyên cho Thúy Vân trước bán chuộc cha, tức trao duyên trước tình yêu với Kim Trọng bị tan vỡ Trong truyện Kiều, Nguyễn Du lại đặt kiện trao dun sau bán Em có nhận xét cách sáng tạo nhỏ Nguyễn Du? Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành - Trong truyện Kiều, sau Kiều lấy tiền bán chuộc cha em Lời Năng lực thề với Kim Trọng thực giải vấn đề: được nàng trao duyên cho Thúy Vân →Sáng tạo quan trọng diễn tả nỗi đau đớn xé lòng Kiều -Ở nguyên tác, Thúy Kiều trao duyên cho Thúy Vân trước bán mình, tức trao duyên trước tình yêu tan vỡ → Logic tình cảm không thuyết phục  4.VẬN DỤNG ( phút) Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: Qua 12 câu thơ đầu viết đoạn văn nêu suy nghĩ anh/chị thấu cảm sống - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Năng lực giải vấn đề: nhiệm vụ: TÌM TỊI, MỞ RỘNG.( phút) Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: + Sưu tầm tranh ảnh, audio, video clip, thơ liên quan đến Nguyễn Du để làm thuyết trình Nguyễn Du Truyện Kiều Kiến thức cần đạt Học sinh tích cực, chủ động Năng lực cần hình thành Năng lực tự học -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết quả thực nhiệm vụ: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) - Học thuộc lòng đoạn thơ - Chuẩn bị nội dung phần hai ba đoạn trích Trao duyên ... đoạn trích Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến tác giả, tác phẩm, đoạn trích, kiến thức liên mơn lịch sử, địa lí, GDCD… - Năng lực đọc – hiểu... trao duyên - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học - Năng lực đọc diễn cảm… III Chuẩn bị 1/Thầy -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nhà thơ, hình ảnh, phim Nguyễn Du Truyện... trao duyên cho Thúy Vân trước bán chuộc cha, tức trao duyên trước tình yêu với Kim Trọng bị tan vỡ Trong truyện Kiều, Nguyễn Du lại đặt kiện trao dun sau bán Em có nhận xét cách sáng tạo nhỏ Nguyễn