Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay tt

Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên các trường Công an nhân dân ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN VĂN ĐƯỜNG GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Ngành: CNDVBC&DVLS Mã số: 22 90 02 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2022 CƠNG TRÌNH ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Người hướng dẫn khoa học 1: PGS.TS Vũ Đức Khiển 2: PGS.TS Nguyễn Thái Sơn Phản biện 1: GS.TS Nguyễn Ngọc Long Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Trọng Tuấn Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Viết Thông Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp… họp Học viện Khoa học Xã hội vào hồi…giờ… phút, ngày…tháng… năm 2022 Có thể tìm hiểu tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Thư viện Học viện Khoa học xã hội MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho học viên trường Cơng an nhân dân nói chung giáo dục chủ nghĩa yêu nước nói riêng nhiệm vụ trọng tâm công tác giáo dục, đào tạo trường Cơng an nhân dân, giữ vai trị chủ đạo việc góp phần hình thành phát triển học viên nhân cách người cán bộ, chiến sỹ Cơng an nhân dân Từ góp phần đào tạo, cung cấp, bổ sung đủ nguồn nhân lực có chất lượng cao nhằm đáp ứng u cầu cơng tác, chiến đấu toàn lực lượng thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Hiện nay, giới trải qua thời kỳ có nhiều biến động nhanh chóng, phức tạp khó lường: xung đột dân tộc, tôn giáo, khủng bố quốc tế, chiến tranh kinh tế, chiến tranh mạng, hoạt động can thiệp, tranh chấp chủ quyền, lãnh thổ, tài nguyên… diễn hình thức mới, gay gắt Những vấn đề tồn cầu an ninh phi truyền thống an ninh lương thực, an ninh lượng, an ninh nguồn nước, an ninh tài chính, an ninh mạng, biến đổi khí hậu, thiên tai, dịch bệnh… diễn biến nghiêm trọng Để phát triển đất nước, Việt Nam mở cửa hội nhập, giao lưu hợp tác phát triển kinh tế mang lại cho đất nước nhiều thành tựu to lớn Nhưng đất nước chịu ảnh hưởng tác động từ bên mặc trái kinh tế thị trường: phân hóa giàu - nghèo, tham nhũng, tội phạm, chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa cá nhân, lối sống chạy theo đồng tiền bất chấp đạo lý; lực thù địch nước ngày đêm sức chống phá Đảng, Nhà nước âm mưu, phương thức, thủ đoạn đặc biệt chiến lược “diễn biến hịa bình” nhằm xóa bỏ lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam… nhân tố tác động ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Bên cạnh đó, biến thể đa dạng, phức tạp, tinh vi loại hình tội phạm thời hội nhập, đặt lên vai lực lượng Công an nhân dân Việt Nam trọng trách lớn Giữ vững an ninh quốc gia trật tự an toàn xã hội trách nhiệm to lớn tự hào lực lượng Cơng an nhân dân Vì thế, việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Cơng an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, cấp bách điều kiện tiên để hình thành đội ngũ cán bộ, chiến sỹ Cơng an nhân dân có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức sáng, tinh thông pháp luật sắc xảo nghệ thuật phòng ngừa, đấu tranh phịng, chống tội phạm, giữ gìn an ninh, trật tự an tồn xã hội Do nhiều ngun nhân, cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Cơng an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh hiệu chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội điều kiện phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế Bản thân công tác trường Cơng an nhân dân, chúng tơi mong muốn góp phần nhỏ cơng sức vào giáo dục nước nhà, giáo dục chủ nghĩa yêu nước tự hào dân tộc cho học viên trường C ng an nhân dân địa bàn Thành phố Hồ Ch Minh, nơi đào tạo cán bộ, chiến sỹ Công an nhân dân cho tỉnh từ Quảng Trị tới Cà Mau Với ý nghĩa đó, tác giả chọn đề tài: “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân h nh ph h inh nay” làm luận án tiến sĩ, nội dung cần thiết, có ý nghĩa mang tính thời sự, ý nghĩa khoa học thực tiễn sâu sắc Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 ục ch nghiên cứu Trên sở phân tích vấn đề lý luận thực tiễn việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường C ng an nhân dân địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh nay, luận án đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Cơng an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh 2.2 hiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đ ch trên, tác giả luận án xác định thực nhiệm vụ nghiên cứu sau: Thứ nhất, hệ thống hóa cơng trình khoa học liên quan đến đề tài, phân t ch, đánh giá cơng trình theo nội dung cụ thể đề tài, kế thừa quan điểm hợp lý, phù hợp với hướng nghiên cứu đề tài Thứ hai, làm rõ vấn đề lý luận chung giáo dục chủ nghĩa yêu nước giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Cơng an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Thứ ba, làm rõ thực trạng thành tựu, hạn chế nguyên nhân giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Cơng an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Thứ tư, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường C ng an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đ i tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường C ng an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh 3.2 Phạm vi nghiên cứu Về thời gian nghiên cứu: Luận án tập trung nghiên cứu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường C ng an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh từ 2014 đến 2021 Về không gian nghiên cứu: giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên quy hệ cao đẳng đại học trường C ng an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh (Trường Đại học An ninh nhân dân; Đại học Cảnh sát nhân dân; Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II) Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 sở lý luận Luận án thực sở lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam, sách, pháp luật Nhà nước, kết điều tra nghiên cứu nhà khoa học có liên quan đến giáo dục chủ nghĩa yêu nước Phương pháp nghiên cứu luận án Các phương pháp nghiên cứu sử dụng chủ yếu luận án là: phương pháp lịch sử lơgíc; phân tích tổng hợp; tổng kết kinh nghiệm; so sánh đối chiếu Các phương pháp tác giả sử dụng lồng ghép với nhằm thực nhiệm vụ luận án đặt Những đóng góp luận án Một là, sở hệ thống hóa, làm rõ khái niệm giáo dục, giáo dục chủ nghĩa yêu nước Tác giả phân tích tầm quan trọng; nội dung hình thức giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên; nhân tố tác động đến giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Hai là, sở phân tích tài liệu, đánh giá thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh nay, luận án góp phần làm rõ thêm hạn chế, tồn nhận thức hành động phận học viên Công an nhân dân giáo dục chủ nghĩa yêu nước từ đó, luận án nguyên nhân hạn chế cần phải giải Ba là, luận án đề xuất số giải pháp góp phần nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Ý nghĩa luận án - Ý nghĩa lý luận Luận án góp phần nâng cao nhận thức giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Cơng an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Luận án cung cấp luận khoa học cho ngành, cấp, đặc biệt ngành Giáo dục Đào tạo; ngành Công an việc hoạch định chương trình giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên, công dân tương lai đất nước thời kỳ hội nhập - Ý nghĩa thực tiễn Luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo cho người nghiên cứu, giảng dạy học tập học viện, nhà trường đơn vị toàn ngành Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục cơng trình khoa học c ng bố tác giả có liên quan đến luận án, mục lục, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận án gồm có chương, 15 tiết Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Những cơng trình nghiên cứu lý luận giáo dục chủ nghĩa yêu nước 1 ác cơng trình nghiên cứu chủ nghĩa u nước Vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước từ trước đến số học giả, nhà khoa học nghiên cứu nhiều góc độ khác nhau, cụ thể như: Tác giả Trần Văn Giàu, tác phẩm “Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam”, Nxb Khoa học xã hội Tác giả Trần Xuân Trường, tác phẩm “Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Tác giả Phan Huy Lê, tác phẩm “Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam, truyền thống đại”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Tác giả Nguyễn Trọng Phúc tác phẩm “Chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam, giáo dục chủ nghĩa yêu nước, xây dựng ý chí chiến, thắng cho quân dân ta thời kỳ mới”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Trong “Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam”, nhiều tác giả, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu sở hình thành chủ nghĩa yêu nước Tác giả Đào Duy Quát, tác phẩm “Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Tác giả Cao Minh tuyển chọn, “Truyền thống yêu nước lịch sử Việt Nam”, Nxb Thanh Niên, Hà Nội, có viết tác giả Trần Văn Giàu “Sự hình thành chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam” Tác giả Nguyễn Nam Thắng, tác phẩm “Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam nửa cuối kỷ XIX”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Tác giả Trần Văn Giàu, tác phẩm “Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Tác giả Trần Xuân Trường, tác phẩm “Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 1.1 ác cơng trình nghiên cứu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Trong tác phẩm “Nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước quân đội nhân dân Việt Nam nay”, nhóm tác giả, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Tác giả Phan Ngọc Liên, cơng trình “Về chủ nghĩa yêu nước Việt Nam Giáo dục truyền thống cho hệ trẻ”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Tác giả Đào Duy Quát, “Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam” (Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trong tác phẩm “Tài liệu học tập chủ nghĩa yêu nước Việt Nam” dùng cho hạ sĩ quan - binh sĩ Cục Tư tưởng văn hóa - Tổng cục Chính trị nhóm tác giả viết, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 1.1.4 ác cơng trình nghiên cứu nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nước Tác giả, Phùng Khắc Đăng (chủ biên), tác phẩm “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước, xây dựng ý chí thắng cho quân dân ta nay”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Có viết “Một số vấn đề đổi nội dung, phương pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước” tác giả Thái Duy Tuyên Tác giả Lý Việt Quang, viết “Quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục tinh thần yêu nước cho hệ trẻ”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số Tóm lại, cơng trình khoa học nói trên, phân tích nhiều khía cạnh khác đạt kết định, góp phần làm sáng tỏ lý luận chung giáo dục chủ nghĩa yêu nước Do đó, chúng t i tiếp thu cơng trình nghiên cứu có kế thừa, chọn lọc, bổ sung, để hồn thiện việc nghiên cứu vấn đề lý luận chung giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh cách sâu sắc hơn, thấu đáo 1.2 Những cơng trình nghiên cứu thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước Tác giả Trần Bạch Đằng, viết “Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước, xây dựng ý chí chiến, thắng cho quân dân ta nay”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Tác giả Đinh Hùng Tuấn, tác phẩm “Vai trò, nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nước xây dựng ý chí chiến, thắng cho quân dân ta nghiệp bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Tác giả Nguyễn Tuấn Dũng (chủ nhiệm đề tài), cơng trình “Nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước quân đội nhân dân Việt Nam nay”, nhóm tác giả, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Tác giả Phạm Thái Bình tác phẩm “Nâng cao hiệu cơng tác giáo dục đạo đức trường Công an nhân dân tảng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu phân t ch trên, góp phần làm rõ thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước Tuy nhiên, vấn đề liên quan đến thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước, thành tựu, hạn chế nguyên nhân cịn t đề cập đến Do đó, tác giả luận án kế thừa cơng trình cách chọn lọc tiếp tục nghiên cứu để làm sáng tỏ thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh 1.3 Những cơng trình nghiên cứu giải pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân Tác giả Võ Văn Sen viết “Những kinh nghiệm giáo dục chủ nghĩa yêu nước, xây dựng ý chí chiến thắng cho niên, sinh viên tỉnh miền Nam” Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Tác giả Thái Duy Tuyên, tác phẩm “Một số vấn đề đổi nội dung, phương pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước” Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Tác giả Trần Thị Anh Đào, tác phẩm “Công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên Việt Nam nay”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Tác giả Trương Giang Long, tác phẩm “Bàn giải pháp ngăn chặn, đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị đạo đức, lối sống nay”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Tác giả Trương Giang Long, viết “Đổi giảng dạy mơn lý luận trị học viện, trường Công an nhân dân”, Bộ Công an, Kỷ yếu Hội thảo Những giải pháp bước đầu góp phần nâng cao công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam Tuy nhiên, góc độ nghiên cứu khác nhau, nên cơng trình cịn bỏ ngỏ chưa đưa giải pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Cơng an nhân dân Vì vậy, tác giả kế thừa chọn lọc vận dụng c ng trình trên, để tiếp tục nghiên cứu, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước 1.4 Những vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu Từ kế thừa thành tựu người trước, vào mục đ ch nhiệm vụ luận án gợi mở cho tác giả nhiều vấn đề cần tập trung sâu nghiên cứu giải quyết: Một là, làm rõ thực chất, sở hình thành, nội dung chủ nghĩa yêu nước Việt Nam; đặc biệt kế thừa, đổi mới, nâng cao mở rộng nội dung chủ nghĩa yêu nước điều kiện Hai là, sở phân tích đặc điểm cơng tác giáo dục, đào tạo trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh nay, luận án xác định nội dung hình thức cụ thể thích hợp để giáo dục Ba là, xác định phân tích nhân tố tác động tới công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên B n là, phân t ch đánh giá thực trạng bao gồm: thành tựu, hạn chế nguyên nhân công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước ăm l , đề xuất, phân tích giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Tiểu kết chương Qua nghiên cứu tài liệu khoa học tác giả có liên quan đến đề tài luận án “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an 11 Hiện nay, lực thù địch thực âm mưu, thủ đoạn mới, thông qua “diễn biến hịa bình” để thúc đẩy q trình “tự diễn biến”, “tự chuyển h a” Vì vậy, việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân có vai trị quan trọng việc giữ vững an ninh quốc gia trật tự an toàn xã hội trước âm mưu chống phá lực thù địch 2.3 Nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân 2.3.1 Giáo dục truyền th ng ấu tranh ch ng ngoại xâm dân tộc Việt am Trải qua hàng nghìn năm dựng nước giữ nước, dân tộc Việt Nam vượt qua bao khó khăn thử thách, chiến thắng kẻ thù xâm lược Thế hệ trẻ Việt Nam phát huy truyền thống đánh giặc cứu nước, ý ch chiến, thắng, sẵn sàng chấp nhận hy sinh gian khổ độc lập, tự dân tộc 2.3.2 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên ông an nhân dân theo gương Bác vĩ ại Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh biện pháp quan trọng để khắc phục suy thối đạo đức, lối sống giới trẻ nói chung học viên trường Công an, làm lành mạnh đạo đức xã hội, góp phần giữ vững ổn định trị, xã hội, tạo động lực cho phát triển nhanh, hiệu quả, bền vững 3 Giáo dục hủ nghĩa ác - Lênin, ường l i chủ trương Đảng, ch nh sách pháp luật h nước nhằm trang bị cho học viên ông an nhân dân lập trường tư tưởng, lĩnh ch nh trị, kiên ịnh mục tiêu ộc lập dân tộc v chủ nghĩa xã hội Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân trước tiên cần phải trang bị giáo dục nguyên lý Chủ nghĩa Mác Lênin, đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước yêu cầu hàng đầu người cán bộ, chiến sỹ Công an nhân dân Giáo dục truyền th ng o n kết, yêu quê hương xứ sở, c kết cộng ng dân tộc 12 Hiện nay, tình hình phức tạp, tội phạm ngày gia tăng, lực thù địch với âm mưu, thủ đoạn nhằm chống phá Đảng Nhà nước ta, tình hình dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp nguy hiểm Vì vậy, người dân, quan, tổ chức, đơn vị, doanh nghiệp, đồng bào nước kiều bào ta nước đoàn kết lại, tâm khắc phục khó khăn, xây dựng phát triển đất nước Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên ông an nhân dân thơng qua ý thức giữ gìn v phát huy sắc văn hóa dân tộc Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên cần phải gắn với giáo dục ý thức bảo tồn, giữ gìn phát huy giá trị, phẩm chất tốt đẹp văn hóa dân tộc, phải sàng lọc, bãi bỏ phong tập, tập quán lỗi thời lạc hậu; tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu, phong phú thêm cho văn hóa dân tộc 2.4 Những hình thức chủ yếu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân Giáo dục chủ nghĩa yêu nước theo chương trình ch nh khóa Giáo dục khóa hình thức giáo dục quan trọng chủ yếu việc thực chức đào tạo trường có trường Cơng an nhân dân Giáo dục khóa cho học viên Công an nhân dân bao gồm giáo dục trị, tư tưởng, giáo dục chun mơn nghiệp vụ Giáo dục chủ nghĩa yêu nước thông qua sinh hoạt ch nh trị, tư tưởng Đây hoạt động thực có kế hoạch phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh trường; Nhà trường xác định cách cụ thể mục đ ch, yêu cầu, nội dung, bước tiến hành tổ chức thực Việc phổ biến, quán triệt Nghị quyết, Chỉ thị cấp ủy Đảng thực báo cáo viên Giáo dục chủ nghĩa yêu nước thông qua hoạt ộng phong tr o Hình thức giúp cho học viên trao đổi kinh nghiệm học tập, nghiên cứu, mở mang thêm vốn sống thực tế, vận dụng kiến thức lý luận, trị vào giải vấn đề thực tế đặt Hơn thế, trải nghiệm 13 thực tế qua hoạt động phong trào Đồn trường tổ chức góp phần gắn kết người học viên với đồng đội, với Nhân dân, với xã hội 4 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước thơng qua việc nắm v giải tình hình tư tưởng học viên Tình hình tư tưởng học viên vấn đề lu n trường Cơng an nhân dân quan tâm Bởi vì, ảnh hưởng trực tiếp đến tinh thần, thái độ học tập rèn luyện học viên Nếu tư tưởng thơng suốt có nghĩa học viên nhận thấy trường học m i trường tốt để học tập rèn luyện trưởng thành 2.4.5 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước thông qua hoạt ộng nghiên cứu thực tế ịa phương Giúp cho em học viên bước đầu gắn kết vận dụng lý luận với thực tiễn, thu nhận kinh nghiệm công tác vận động quần chúng, học hỏi nhiều vấn đề đàm bảo an ninh trật tự địa bàn khác nhau, thực phương châm “đi dân nhớ, dân thương, làm dân tin”, bước hoàn thiện phẩm chất nhân cách người cán bộ, chiến sỹ C ng an nhân dân theo Sáu điều Bác Hồ dạy Công an nhân dân 2.4.6 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước thông qua hoạt ộng tự giáo dục (tự học) học viên Học viên chủ thể hoạt động tự giáo dục (tự học), chủ thể có ý thức, chủ động, tích cực, sáng tạo nhận thức rèn luyện nhân cách Người học muốn phát huy tính tích cực, sáng tạo thân cần xác định mục đ ch tự giáo dục Mục đ ch tự giáo dục học viên biểu cụ thể nhiệm vụ 2.5 Những nhân tố chủ yếu tác động đến giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân 2.5.1 ác ộng kinh tế thị trường nước ta Kinh tế thị trường giai đoạn phát triển cao kinh tế hàng hóa, phát triển kinh tế thị trường cịn u cầu q trình hội nhập kinh tế quốc tế Với chủ trương Đảng ta tích cực chủ động hội nhập kinh tế giới Việt Nam phải chuyển đổi sang kinh tế thị trường theo định hướng 14 xã hội chủ nghĩa Kinh tế thị trường tác động không nhỏ vào trình phát triển đất nước ta 2.5.2 ác ộng tình hình trị, văn hóa, an ninh trật tự xã hội Thứ nhất, trị Thứ hai, văn h a Thứ ba, tình hình an ninh, trật tự xã hội tiềm ẩn nhiều yếu tố gây ổn định ác ộng nội dung, chương trình, giáo trình v phương pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân Thứ nhất, nội dung, chương tr nh, giáo tr nh Đây yếu tố quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến trình nhận thức học viên Thứ hai, hệ thống phương pháp Phương pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước tác động trực tiếp đến việc hình thành phẩm chất trị phát triển nhân cách học viên Công an nhân dân Tiểu kết chương Như vậy, để việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường C ng an nhân dân đạt kết cao, đào tạo cán bộ, chiến sỹ C ng an nhân dân vừa hồng, vừa chuyên, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nước, đưa Việt Nam ngang tầm nước khu vực giới địi hỏi phải có nội dung, hình thức giáo dục phù hợp để nhằm phát huy t nh t ch cực, chủ động, sáng tạo học viên, kh ng ngừng nâng cao trình độ văn hố, khoa học - kỹ thuật, trình độ chuyên m n, nghiệp vụ Kh ng ngừng nâng cao nhận thức, lĩnh ch nh trị vững vàng, khắc phục khó khăn hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, góp phần xây dựng đất nước Việt Nam dân giàu, nước mạnh, dân chủ, c ng văn minh Chương GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CƠNG AN NHÂN DÂN Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY: THỰC TRẠNG, THÀNH TỰU VÀ MỘT SỐ HẠN CHẾ 15 3.1 Khái quát số đặc điểm Thành phố Hồ Chí Minh trường Cơng an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh 1 Đặc iểm h nh ph h inh Ngày 2/7/1976, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, phiên họp trí thơng qua nghị thức đặt tên “Thành phố Hồ Ch Minh” Là thành phố lớn nước dân số quy mô đ thị hóa, cịn trung tâm kinh tế, tài chính, văn hóa giáo dục Việt Nam, có tốc độ tăng trưởng nhanh, đóng góp to lớn cho đất nước Trải qua 46 năm xây dựng phát triển, với thành đạt được, đóng góp Thành phố to lớn, thật xứng đáng với danh hiệu “Thành phố Hồ Chí Minh - Thành phố anh hùng” ác trường Công an nhân dân Thành ph H Chí Minh Nằm hệ thống học viện, trường Công an nhân dân Bộ Công an quản lý, Thành phố Hồ Chí Minh có trường Cơng an nhân dân, cụ thể: Trường Đại học An ninh nhân dân; Trường Đại học Cảnh sát nhân dân Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II 3.2 Thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Sự ạo v ph i hợp chủ thể công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường ông an nhân dân Tuân thủ quy định Bộ Công an công tác quản lý, giáo dục học viên thời gian qua, Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh làm tốt vai trò lãnh đạo, định hướng, đạo, tổ chức, hướng dẫn, đ n đốc, kiểm tra tất đơn vị, tổ chức đoàn thể toàn thể cán bộ, giảng viên giáo dục chủ nghĩa yêu nước 3.2.2 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước thông qua giáo dục lý luận ch nh trị theo chương trình ch nh khóa Trên sở chương trình khung Bộ C ng an, trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh chủ động xây dựng chương trình đào tạo theo bậc học Hiệu trưởng trường đạo Khoa Lý luận trị xây dựng Đề cương chi tiết học phần Từ đó, giảng viên chủ động xây 16 dựng kế hoạch dạy học, biên soạn giáo án tổ chức giảng dạy theo điều kiện trường, phù hợp với đối tượng học viên 3.2.3 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước thông qua sinh hoạt ch nh trị Các trường chủ động, tích cực tổ chức, thực buổi sinh hoạt trị; thực nghiêm túc hướng dẫn nội dung tuyên truyền, kỷ niệm ngày lễ lớn, kiện quan trọng đất nước, ngành nhằm tăng cường giáo dục truyền thống vẻ vang, qua nâng cao nhận thức chủ nghĩa yêu nước, nâng cao tình cảm yêu nước cho học viên Công an nhân dân 3.2.4 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước thông qua hoạt ộng phong tr o Nhận thức rõ vai trò hoạt động phong trào giáo dục nói chung, giáo dục chủ nghĩa yêu nước nói riêng, thời gian qua, trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh thường xuyên tổ chức phong trào, vận động đa dạng nội dung hình thức thu hút học viên tham gia đ ng đảo, nhiệt tình đạt kết cao 3.2.5 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước thông qua việc nắm v giải tư tưởng học viên Các trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh sử dụng cách tổng hợp biện pháp để nắm bắt giải tình hình tư tưởng cho học viên tìm hiểu trực tiếp; tìm hiểu gián tiếp; tìm hiểu điển hình đưa biện pháp giải quyết, ổn định tình hình tư tưởng học viên 3.3 Những thành tựu nguyên nhân thành tựu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh 3.3.1 Những thành tựu ạt ược Thứ nhất, thành tựu nhận thức niềm tin trị học viên Thứ hai, thành tích học tập rèn luyện học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Thứ ba, mức độ sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ giao sau tốt nghiệp trường 3.3.2 Nguyên nhân thành tựu 17 Một là, Đảng, Nhà nước Bộ C ng an quan tâm đến việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Cơng an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Hai là, Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường nhận thức vài trò, tầm quan trọng việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Ba là, nhiệt tình, tích cực tham gia đổi hình thức, phương pháp giảng dạy mơn lý luận trị đội ngũ giảng viên B n là, đội ngũ cán Đồn trẻ hóa, hàng năm tập huấn kỹ hoạt động, lu n động, sáng tạo, nhiệt tình ăm l , em học viên Cơng an nhân dân có lập trường tư tưởng vững vàng, kiên định mục tiêu lý tưởng năm lời thề danh dự Công an nhân dân Việt Nam 3.4 Những hạn chế nguyên nhân hạn chế giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh 3.4.1 hững hạn chế Một là, tr nh độ, lực chủ thể giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên hạn chế Các chủ thể giáo dục Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường, lãnh đạo đơn vị, tổ chức đoàn thể, đội ngũ cán quản lý giáo dục, giảng viên giảng dạy môn lý luận trị cịn bộc lộ số tồn tại, hạn chế định c ng tác lãnh đạo, đạo việc lập kế hoạch giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên chậm, chưa bao quát, mang nặng tính hình thức, qua loa, đ i lơ là, chưa thật tâm huyết với nhiệm vụ Hai là, nội dung, chương tr nh, giáo tr nh mơn lý luận trị cịn nhiều bất cập; hình thức, phương pháp giáo dục chủ nghĩa cho học viên thơng qua mơn học cịn hạn chế Việc xây dựng, biên soạn, xây dựng chương trình mơn học lý luận trị, giáo dục Chủ nghĩa Mác - Lênin bộc lộ nhiều hạn chế khiếm khuyết thay đổi liên tục kết cấu, chương trình giáo trình; thời lượng phân bố học tập ngày thu hẹp Giảng viên lý luận trị chưa 18 đổi hình thức, phương pháp giảng dạy, truyền đạt nội dung kiến thức cho học viên từ dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao 3.4.2 guyên nhân hạn chế Một là, nhận thức chủ thể giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên cịn nhiều bất cập Cơng tác đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường dàn trải, chưa thể hết vai trò lãnh đạo, đạo; lực c ng tác Đồn, Hội cịn tồn số hạn chế định, nội dung phương pháp đề chưa thật hợp lý Công tác giảng dạy quản lý giáo dục số cán bộ, giảng viên hạn chế số giảng viên giảng dạy mơn lý luận trị tuổi đời trẻ, kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy chưa nhiều, khả sư phạm yếu, chưa phát huy hết tinh thần trách nhiệm Hai là, nhận thức số học viên hạn chế; khơng chủ động, tích cực tự giác học tập, rèn luyện giáo dục chủ nghĩa yêu nước Trong giai đoạn nay, trình hội nhập, phát triển kinh tế thị trường nguyên nhân tác động ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức, đạo đức, lối sống học viên, từ ảnh hưởng đến tính tự giác học tập, rèn luyện em học viên Tóm lại, nguyên nhân hạn chế trên, sở để tác giả đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Cơng an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Tiểu kết chương Công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Cơng an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh đạt nhiều thành tựu to lớn có ý nghĩa lịch sử, tơ thắm thêm truyền thống vẻ vang trường Tuy nhiên, phải thừa nhận thực tế công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân số tồn tại, hạn chế định chất lượng hiệu đạt chưa thực cao Do đó, để nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên đòi hỏi Đảng ủy, Ban Giám hiệu, tổ chức Đoàn thể lãnh đạo Phòng, Khoa đặc biệt em học viên cần phải có nhận thức đắn vị trí, vai trị tầm quan trọng cơng tác 19 giáo dục chủ nghĩa yêu nước, từ có hành động đúng, đề xuất biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG CƠNG AN NHÂN DÂN Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 4.1 Nhóm giải pháp nâng cao nhận thức cho chủ thể giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh 4.1.1 âng cao vai trò lãnh ạo cấp ủy Đảng, Ban Giám hiệu nh trường công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường ông an nhân dân h nh ph h inh Các cấp ủy Đảng, Ban Giám hiệu phải xác định rõ vai trị, trách nhiệm công tác nâng cao hiệu việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Bởi vì, có nhận thức vai trị, trách nhiệm phát huy hết khả lãnh đạo tiến hành c ng tác tư tưởng đạo hành động thực tiễn Phải xem nhiệm vụ thường xuyên, quan trọng phải đưa vào nhiệm vụ năm học Nhà trường 4.1.2 Nâng cao nhận thức, phát huy vai trò Ban Chấp h nh Đo n trường Một là, tiếp tục đổi nội dung, hình thức, phương hướng hoạt động Hai là, phải đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Ba là, thường xuyên phát nêu gương người tốt việc tốt, khen thưởng kịp thời 4.1.3 âng cao nhận thức, phát huy vai trò Phòng Quản lý học viên Một là, với nhà trường, lãnh đạo, cán Phòng Quản lý học viên nghiêm túc quán triệt việc thực Chỉ thị 03, Chỉ thị 05 Bộ Chính trị Hai là, phải thường xuyên tập huấn, bồi dưỡng nâng cao đạo đức, nghiệp vụ quản lý giáo dục học viên cho đội ngũ cán giảng viên trẻ, đặc biệt cán giảng viên chủ nhiệm lớp 20 Ba là, Phòng quản lý học viên cần phải phối kết hợp với đơn vị liên quan Phịng Ch nh trị, Đồn Thanh niên, Hội Phụ nữ, C ng đoàn… B n là, nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác nắm tình hình để nắm bắt tâm tư nguyện vọng học viên ăm l , phát huy tính sáng tạo, ý thức tự quản, tự học tập, tự rèn luyện học viên 4.1.4 ỗi cán bộ, giảng viên phải thật l gương sáng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho em học viên noi theo ột l , nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên vai trò, tầm quan trọng c ng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Hai là, cán bộ, giảng viên phải lu n tự học tập, trau dồi đạo đức Ba là, cán bộ, giảng viên kh ng ngừng sức học tập, nghiên cứu khoa học, trau dồi kiến thức chuyên m n, nghiệp vụ thật vững vàng B n l , cán bộ, giảng viên lu n gần gũi em học viên, nắm bắt tâm tư, tình cảm nguyện vọng em 4.1.5 Phát huy vai trị gia ình v xã hội việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Con người sinh lớn lên xã hội, trình phát triển thân, người chịu tác động nhiều yếu tố, để hoàn thiện nhân cách, đặc biệt, người chịu giáo dục gia đình xã hội 4.1.6 Phát huy tinh thần tự giáo dục chủ nghĩa u nước Tự giáo dục có vai trị đặc biệt quan trọng, c ng việc mang t nh quy luật trình hình thành phát triển nhân cách Đó tồn cố gắng, nỗ lực người học nhằm cải tạo thân, hoàn thiện phẩm chất nhân cách người cán bộ, chiến sỹ C ng an nhân dân 4.2 Nhóm giải pháp đổi nội dung, hình thức phương pháp, phương tiện giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh 4.2.1 Đổi nội dung, hình thức giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường ông an nhân dân h nh ph h inh 21 Đây giải pháp có vai trị quan trọng, tác động trực tiếp đến chất lượng, hiệu trình giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Công an nhân dân Chất lượng hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước kết nhiều yếu tố, yếu tố lựa chọn nội dung, hình thức giáo dục có vai trị quan trọng, tác động trực tiếp đến chất lượng hiệu giáo dục 4.2.2 Đổi phương pháp, phương tiện giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường ông an nhân dân h nh ph h inh Thứ nhất, đổi phương pháp giảng dạy môn lý luận trị giảng viên Nhà trường Thứ hai, tổ chức tốt buổi tham quan bảo tàng, di tích lịch sử, văn h a, nghĩa trang liệt sĩ để giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Thứ ba, giáo dục chủ nghĩa yêu nước thông qua hoạt động nghiên cứu thực tế học viên Công an nhân dân địa phương Thứ tư, tăng cường đầu tư sở vật chất, tạo điều kiện nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên Tiểu kết chương Để nâng cao chất lượng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh nay, cần thực đồng nhóm giải pháp nêu Các nhóm giải pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau, chỉnh thể thống nhất, vừa có t nh độc lập tương đối, vừa có quan hệ biện chứng Thực nhóm giải pháp đồng thời tạo điều kiện để thực nhóm giải pháp khác ngược lại Có vậy, đào tạo cán bộ, chiến sỹ Cơng an nhân dân có lập trường tư tưởng thật vững vàng, có đạo đức tốt, có lối sống giản dị, tinh thông chuyên môn nghiệp vụ, yêu ngành yêu nghề, yêu Nhân dân, yêu chế độ, yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xứng đáng với truyền thống vẻ vang ngành “Công an nhân dân Việt Nam v nước quên thân, dân phục vụ” 22 KẾT LUẬN Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường C ng an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh c ng việc vừa có ý nghĩa cấp bách, vừa có ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ, giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên thực chất trình bước tạo chuyển biến chất tri thức, tình cảm ý ch em học viên C ng an nhân dân, từ sở kh ng ngừng làm gia tăng động lực tinh thần to lớn mạnh mẽ, thúc đẩy em t ch cực, chủ động sáng tạo việc học tập, rèn luyện thực tốt nhiệm vụ trọng trách ngành đơn vị, góp phần hồn thành tốt trách nhiệm mà Tổ quốc, Đảng Nhân dân giao phó, xứng đáng với truyền thống vẻ vang ngành Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên C ng an nhân dân hệ thống bao gồm thành tố có tương tác quy định lẫn Chủ thể hệ thống Đảng ủy, Ban Giám hiệu, phòng ban chức cán bộ, giảng viên Mỗi chủ thể có vai trị định tất hướng tới việc chuyển tải nội dung giáo dục th ng qua hình thức, phương pháp nhằm nâng cao hiểu biết tình cảm đất nước, dân tộc Việt Nam cho học viên trường C ng an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh Yêu cầu đẩy mạnh giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường C ng an nhân dân bị quy định ch nh điều kiện đất nước nói chung, Thành phố Hồ Ch Minh nói riêng bối cảnh chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, thực c ng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với vị tr trung tâm kinh tế, ch nh trị, văn hóa - xã hội bề dày truyền thống, Thành phố Hồ Ch Minh tạo thuận lợi to lớn c ng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường C ng an nhân dân Tuy vậy, tác động từ mặt trái trình mở cửa, hội nhập gây kh ng t trở ngại cho c ng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Đặc biệt nay, tình hình ch nh trị, kinh tế - xã hội ngày diễn biến phức tạp, khó lường Âm mưu diễn biến hịa bình, bạo loạn lật đổ, “tự diễn biến”, “tự chuyển h a”, chia rẽ thống dân tộc, tổ chức, lực phản động 23 nước sức chống phá Đảng, chống phá chế độ Nhà nước; kinh tế thị trường mang lại phát triển kinh tế đất nước, tồn mặt trái định; tội phạm manh động, sử dụng vũ kh nóng ngày gia tăng, chúng bất chấp coi thường pháp luật để gây án,… điều đòi hỏi nỗ lực chủ thể học viên c ng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước Trong thời gian qua, c ng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường C ng an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh đạt thành tựu đáng kể mặt định t nh, mặt định lượng Về mặt định t nh, nhận thức học viên Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Ch Minh, ch nh sách, pháp luật Nhà nước… bước nâng lên Đây sở vững cho hình thành phát triển tình cảm yêu nước, yêu Nhân dân, yêu chủ nghĩa xã hội học viên Cùng với nhận thức, niềm tin học viên củng cố, t nh t ch cực xã hội nâng cao Tuyệt đại đa số học viên t ch cực tham gia nhiệt tình vào kiện ch nh trị, xã hội, phong trào, đặc biệt tế địa phương Về mặt định lượng, thành t ch học tập học viên trường C ng an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh năm qua nhìn chung khả quan với số lượng tốt nghiệp cao Với kết đó, tất học viên sau tốt nghiệp sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ theo phân c ng tổ chức Tuy vậy, c ng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường C ng an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh thời gian qua cịn hạn chế định Đó hạn chế nhận thức lực, việc thực vai trò chủ thể giáo dục từ lãnh đạo nhà trường, phòng ban chức đến cán bộ, giảng viên trực tiếp giảng dạy quản lý giáo dục Cùng với điều hạn chế nội dung chương trình, hình thức, phương pháp phương tiện vật chất phục vụ cho giáo dục Điều địi hỏi phải có khắc phục đồng bộ, kịp thời Để nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường C ng an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh nay, cần 24 thực đồng giải pháp: nâng cao vai trò lãnh đạo cấp; nhận thức cán bộ, giảng viên vị tr , vai trò, yêu cầu giáo dục chủ nghĩa yêu nước; nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước th ng qua đổi phương pháp, chất lượng giảng dạy m n lý luận ch nh trị nhà trường; đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước; phát huy cao độ t nh tự giác t nh chủ động, vai trò tự giáo dục, tự học tập rèn luyện giá trị đạo đức, chủ nghĩa yêu nước cho học viên Có đào tạo cán bộ, chiến sỹ C ng an nhân dân có đạo đức tốt, có lối sống giản dị, giỏi chuyên m n nghiệp vụ, có lập trường tư tưởng ch nh trị thật vững vàng, yêu ngành, yêu nghề, yêu Tổ quốc, yêu Nhân dân, xứng đáng với truyền thống vẻ vang ngành “Công an nhân dân Việt Nam v nước quên thân, v dân phục vụ”, để sau học xong trường c ng tác đơn vị Công an địa phương em học viên phát huy tố chất tốt đấu tranh giữ vững an ninh quốc gia giữ gìn trật tự an tồn cho xã hội, kiếm chắn bảo vệ Đảng, bảo vệ Nhà nước, chế độ bảo vệ sống bình yên cho Nhân dân DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Nguyễn Văn Đường (2014), “Đẩy mạnh c ng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên nay”, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 3, tr 52 Nguyễn Văn Đường (2017), “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu c ng tác giáo dục ch nh trị, tư tưởng cho học viên trường C ng an nhân dân khu vực ph a Nam nay”, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 6, tr 238 Nguyễn Văn Đường (2017), “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường C ng an nhân dân Thành phố Hồ Ch Minh nay”, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 8, tr 263 ... cao hiệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Tiểu kết chương Công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân dân Thành... giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Cơng an nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Hai là, sở phân tích tài liệu, đánh giá thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên trường Công an nhân. .. có trường Công an nhân dân, cụ thể: Trường Đại học An ninh nhân dân; Trường Đại học Cảnh sát nhân dân Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II 3.2 Thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên