Đang tải... (xem toàn văn)
PowerPoint Presentation PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO SÔNG CÔNG TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY “ Sử dụng phương pháp trò chơi tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học Lịch sử địa phương 7 tại trường THCS Nguyễn Du” GV Nguyễn Thị Yến I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Lịch sử địa phương là một bộ phận của lịch sử dân tộc thế nhưng các em học sinh chưa thực sự coi trọng môn lịch sử địa phương vì nhiều lí do khác nhau như tài liệu học tập còn ít, hầu như không có nội dung trong c.
PHỊNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO SƠNG CƠNG TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY “ Sử dụng phương pháp trò chơi tạo hứng thú cho học sinh dạy học Lịch sử địa phương trường THCS Nguyễn Du” GV: Nguyễn Thị Yến I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP - Lịch sử địa phương phận lịch sử dân tộc em học sinh chưa thực coi trọng mơn lịch sử địa phương nhiều lí khác tài liệu học tập cịn ít, khơng có nội dung kì thi, giảng thầy cịn khơ khan, học sinh chưa có hứng thú tìm hiểu bài… - Phương pháp trò chơi đem lại hiệu cao dạy học, tạo hứng thú học II.THỰC TRẠNG Bảng khảo sát lớp 7B7, 7B8 năm học 2020-2021 trước áp dụng phương pháp trị chơi có kết sau: TT Nội dung khảo sát Tổng số học Tỉ lệ sinh Mức độ chuẩn bị trước đến lớp 90 100% môn Lịch sử địa phương em? 22 24% - Rất đầy đủ - Tương đối đầy đủ 32 36% - Không chuẩn bị 36 40% Em có hứng thú/ tích cực tham gia 90 100% hoạt động học không ? - Có 40 44% - Khơng 50 56% Sau học em có nhớ nội dung 90 100% học khơng? - Có 43 48% - Khơng 47 52% III NỘI DUNG BIỆN PHÁP Yêu cầu giáo viên để thực phương pháp trò chơi học Lịch sử địa phương - Tìm hiểu lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung kiến thức , hoạt động - Thiết kế trò chơi phù hợp với điều kiện sở vật chất mục đích - Khi tổ chức trị chơi giáo viên phải kiểm sốt tiến trình hoạt động - Khi kết thúc trò chơi cần tổng kết chơi 2 Một số ví dụ cụ thể 2.1 Trị chơi “Em hướng dẫn viên du lịch” - Ví dụ : Tiết 37 - Thái Nguyên từ kỉ XI đến kỉ XIV Phần Di tích lịch sử Đền Đuổm + Mục đích: Tạo khơng khí vừa học vừa chơi giúp học sinh nắm kiến thức khái quát di tích Đền Đuổm phát triển kĩ phối hợp, thuyết trình Đồng thời phát triển lực thực hành, lực nhận xét, đánh giá ban đầu di tích Đền Đuổm nhân vật lịch sử Dương Tự Minh + Tiến hành trò chơi: Bước 1: Chuẩn bị, giao nhiệm vụ phổ biến luật chơi Luật chơi: Cả lớp chia thành đội, đội có thời gian phút để giới thiệu di tích Đền Đuổm sau chuẩn bị nhà Đội có thuyết minh đúng, đội thắng nhận phần quà bí mật Thời gian trình bày phút Bước 2: Các nhóm cử đại diện trình bày, nhóm lắng nghe Bước 3: Các nhóm lớp tự đánh giá, nhận xét theo tiêu chí đánh giá nhóm cao điểm nhóm thắng Bước 4: Sau hai đội hồn thành giáo viên nhận xét, đánh giá hoạt động nhóm, thành viên Giáo viên cơng bố kết chung chuẩn xác kiến thức PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Tiêu chí Chưa đạt Đạt Tốt (0 điểm) (1 điểm) (2 điểm) Nội dung phong - Nội dung sơ sài, - Nội dung đủ chi - Nội dung thuyết phú hấp dẫn người nghe không tiết người nghe minh phong phú hấp hiểu hiểu dẫn Giới thiệu to rõ - Giới thiệu nhỏ, - Giới thiệu to, đôi - Giới thiệu to, rõ ràng, ràng, truyền cảm ngập ngừng nhiều ngập truyền cảm lần ngừng Sử dụng yếu tố -Điệu thiếu tự tin, - Điệu tự tin, - Điệu tự tin, biểu phi ngôn ngữ biểu cảm chưa phù biểu cảm chưa phù cảm phù hợp với nội ( ánh mắt, cử chỉ, hợp với nội dung hợp với nội dung dung trình bày giọng điệu…) phù trình bày trình bày Mở đầu kết - Khơng chào hỏi, - Có chào hỏi, - Chào hỏi kết thúc thúc hợp lý khơng lời kết thúc khơng có lời kết ấn tượng, hấp dẫn hợp thúc Ý thức thành - Mất trật tự, không -Chú ý lắng nghe - Tham gia nhiệt tình, viên nhóm tham hợp tác chưa nhiệt lắng nghe gia trị chơi tình Học sinh tham gia trò chơi “Em hướng dẫn viên du lịch” Sản phẩm học sinh Sản phẩm học sinh Một số ví dụ cụ thể 2.2 Trị chơi “Ơ chữ bí ẩn” Ví dụ: Tiết 46- Thái Ngun phong trào chống giặc Minh đô hộ đầu kỉ XV + Mục đích: Trị chơi áp dụng để củng cố học, đồng thời tạo khơng khí vui chơi giảm căng thẳng học Bước 1: Chuẩn bị ô chữ, câu hỏi gợi ý, giao nhiệm vụ phổ biến luật chơi Luật chơi: Trò chơi ô chữ gồm 10 ô chữ, tương ứng 10 câu hỏi Đội giơ tay trước dành quyền trả lời Thời gian trả lời câu hỏi 30 giây Nếu đội lựa chọn câu hỏi mà trả lời 10 điểm, Sau câu hỏi đội đưa từ khoá 40 điểm dừng chơi Nếu trả lời sai quyền chơi tiếp Bước 2: Giáo viên chiếu bảng ô chữ đựơc che lên bảng với câu hỏi gợi ý Câu 1 Ai người lãnh đạo khởi nghĩa Lam Sơn? (gồm chữ) Lê Lợi Câu 2 Hội thề Lũng Nhai có người tham gia? (gồm chữ) 19 người Câu Di Thần Sa nằm tỉnh nào? (gồm 10 chữ) Thái Nguyên Câu Nơi thờ tự Dương Tự Minh đâu? (gồm chữ) Đền Đuổm Câu 5 Hội thề thể tinh thần đoàn kết tướng lĩnh buổi đầu khởi nghĩa Lam Sơn tổ chức đâu? (gồm chữ) Lũng Nhai Câu Ai người cải trang làm Lê Lợi, phá vòng vây quân Minh cứu chúa? (gồm chữ): Lê Lai Câu Đền Đuổm nằm xã nào? (gồm chữ): Động Đạt Câu Ai người đưa đề nghị chuyển địa bàn hoạt động nghĩa quân Lam Sơn từ Thanh Hóa vào Nghệ An? (gồm 11 chữ) Nguyễn Chích Câu Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi kết thúc đô hộ triều đại phong kiến phương bắc nước ta? ( gồm chữ) Minh Câu 10 Tên núi nằm hai xã Ký Phú Văn Yên, huyện Đại Từ có hình mũ cánh chuồn quan Văn? ( gồm chữ) Núi Văn Từ khóa: Ơng nhân vật lịch sử tiếng Thái Nguyên tham gia hội thề Lũng Nhai (gồm 10 chữ) Lưu Nhân Chú TRÒ CHƠI: Ơ CHỮ BÍ MẬT L Ê L Ợ I 10 Câu 1 Ai người lãnh đạo khởi nghĩa Lam Sơn? (gồm chữ) TRỊ CHƠI: Ơ CHỮ BÍ MẬT T H L N G L Ê L Ợ I N G Ư Ờ I Á I N G U Y Ê N Đ Ề N Đ U Ổ N G N H A I L Ê L A I Đ Ộ N G Đ Ạ T Y Ễ N C H Í C H M I N H N Ú I V Ă N 10 Ũ U M Từ khóa: LƯU NHÂN CHÚ Bước 3: Giáo viên nhận xét, đánh giá câu trả lời + Tổng kết trò chơi: Sau hai đội hoàn thành giáo viên nhận xét cơng bố kết chung Hình ảnh học sinh tham gia trị chơi “Ơ chữ bí ấn” IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Bảng khảo sát lớp 7B7, 7B8 năm học 2020-2021 sau áp dụng phương pháp trị chơi có kết sau: TT Nội dung khảo sát Tổng số học Tỉ lệ sinh Mức độ chuẩn bị trước đến lớp 90 100% môn Lịch sử địa phương em? - Rất đầy đủ 48 53% - Tương đối đầy đủ 39 44% - Khơng chuẩn bị 3% Em có hứng thú/ tích cực tham gia 90 100% hoạt động học khơng ? - Có 85 94% - Khơng 6% Sau học em có nhớ nội dung 90 100% học không? - Có 77 86% - Khơng 13 14% V KẾT LUẬN: Sử dụng phương pháp trò chơi học tập dạy học lịch sử nói chung, dạy học phần lịch sử địa phương nói riêng, có vai trị vơ quan trọng việc đổi phương pháp dạy học - Giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên mơn có nhiều kinh nghiệm giảng dạy học XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN BAN GIÁM KHẢO VÀ CÁC THẦY CÔ ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE ... hiểu hiểu dẫn Giới thi? ??u to rõ - Giới thi? ??u nhỏ, - Giới thi? ??u to, đôi - Giới thi? ??u to, rõ ràng, ràng, truyền cảm ngập ngừng nhiều ngập truyền cảm lần ngừng Sử dụng yếu tố -Điệu thi? ??u tự tin, - Điệu... học Lịch sử địa phương - Tìm hiểu lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung kiến thức , hoạt động - Thi? ??t kế trò chơi phù hợp với điều kiện sở vật chất mục đích - Khi tổ chức trò chơi giáo viên phải... giao nhiệm vụ phổ biến luật chơi Luật chơi: Cả lớp chia thành đội, đội có thời gian phút để giới thi? ??u di tích Đền Đuổm sau chuẩn bị nhà Đội có thuyết minh đúng, đội thắng nhận phần quà bí mật