Lý luận về mối quan hệ biện chứng giữa nhận thức và thực tiễn –sự vận dụng quan điểm này trong thực tiễn

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ  TIỂU LUẬN MƠN HỌC: TRIT HỌC M C - LÊNIN ĐỀ TÀI: LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM NÀY TRONG THỰC TIỄN GVHD: Bùi Xuân Dũng SVTH: Nguyễn Thành Châu Hồ Gia Kiệt Phạm Ngọc Thạch Nguyễn Minh Trí Ngơ Minh Thuận Mã lớp học: LLCT130105_21_1_41CLC Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU………………………………………………………………………… 1 Lí chọn đề tài…………………………………………………….1 Mục tiêu nghiên cứu…………………………………………… NỘI DUNG…………………………………………………………………………2 CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN………………………………………………………… Quan điểm triết học Mác-Lê nin thực tiễn nhận thức…… 1.1 Thực tiễn tính chất thực tiễn………………………………… 1.2 Nhận thức tính chất nhận thức……………………………… Mối quan hệ biện chứng nhận thức thực tiễn ……………….10 2.1 Tác động nhận thức đến thực tiễn………………………… 10 2.2 Tác động thực tiễn đến nhận thức………………………… 11 Ý nghĩa phương pháp luận ……………………………………………13 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM ĐỂ GIẢI QUYT VẤN ĐỀ TRONG THỰC TIỄN…………………………………………………………………… 13 KT LUẬN……………………………………………………………………….16 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………….17 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Từ thời xa xưa , để nhắc nhở , động viên cháu chăm học hành , xây dựng đất nước , ông bà ta có câu “học đơi với hành” Điều triết học Mác-Lênin , vấn đề quan hệ nhận thức thực tiễn có tầm quan trọng đặc biệt Nước ta thời kì sau chiến tranh , kinh tế rơi vào tình trạng trì trệ , tăng trưởng chậm , đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn Đảng ta định họp vận dụng lí luận mối quan hệ nhận thực thực tiễn triết học MácLênin Cuối thành đến chuyển từ kinh tế quan liêu bao cấp sang chế thị trường có quản lí nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Với mục đích tìm hiểu kĩ vấn đề nên nhóm em chọn đề tài “Lý luận mối quan hệ biện chứng nhận thức thực tiễn –Sự vận dụng quan điểm thực tiễn” Để xem thử quan điểm thời đại cơng nghiệp hóa , đại hóa , thời đại cơng nghệ có cịn không Mục tiêu nghiên cứu: Cống hiến vĩ đại,to lớn nhà sáng lập triết học Mác - Lênin lần lịch sử khám phá vai trò định thực tiễn xã hội lý luận Họ chứng minh cho thấy rằng, thực tiễn người sở quan trọng mục đích cuối tồn nhận thức, mà tiêu chuẩn định chân lý Mối quan hệ đặc biệt nhận thức thực tiễn có mối quan hệ trao đổi, tác động lẫn để hình thành nên hoạt động sản xuất vật chất, phản ánh mặt tinh thần thực tiễn xã hội Có thể nhìn thấy, thực tiễn sở, động lực lý luận , hoạt động thực tiễn hoạt động đặc trưng chất người, tiến hành cách tất yếu khách quan thực quan hệ xã hội, hoạt động mang tính động, sáng tạo phương thức tồn người xã hội lồi người Đảng ta tìm hiểu, vận dụng cách đắn , triệt để vấn đề triết học Mác-Lênin để làm công xây dựng đổi đất nước ta , vận dụng vấn đề để giải vấn đề thực tiễn NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN Quan điểm triết học Mác-Lê nin thực tiễn nhận thức 1.1 Thực tiễn tính chất thực tiễn Thực tiễn tổng thể hoạt động vật chất có mục đích, sáng tạo, có tính lịch sử-xã hội người thực nhằm cải tạo tự nhiên xã hội Không giống với loại hoạt động khác, hoạt động thực tiễn hoạt động người dùng cơng cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất định biến đổi chúng theo mục đích Đây hoạt động đặc trưng chất người Đó tất yếu khách quan, phát triển không ngừng người thời kỳ lịch sử Vì vậy, hoạt động thực tiễn ln có mục đích, sáng tạo, mang tính lịch sử xã hội Thực tiễn có hình thức hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động trị xã hội hoạt động thực nghiệm khoa học Hoạt động sản xuất vật chất hình thức thực tiễn xuất sớm nhất, quan trọng Bởi từ lồi người xuất trái đất phải tiến hành sản xuất vật chất đơn giản để tồn Sản xuất vật chất thể mối quan hệ người tự nhiên, phương thức tồn người xã hội lồi người Khơng có sản xuất vật chất người xã hội lồi người khơng thể tồn phát triển Sản xuất vật chất sở cho hình thức thực khác hoạt động khác người Hoạt động sản xuất vật chất hoạt động lao động chân tay, lao động trí óc, cộng với tư liệu sản xuất, cơng cụ lao động, máy móc cơng nghệ sản xuất nguyên vật liệu (sản phẩm, hàng hoá) để đáp ứng nhu cầu tiêu dùng xã hội Ví dụ hoạt động sản xuất loại hàng hóa,sản phẩm tiêu dùng; sản xuất đồ ăn, thức uống; hoạt động xây dựng xây nhà cửa, công trình, Sáng chế loại tơ, xe máy, máy móc phục vụ cho nhu cầu sản xuất cơng nghiệp Hoạt động trị - xã hội hoạt động thực tiễn thể tính tự giác cao người nhằm thay đổi, cải tạo xã hội, phát triển hệ thống, quan hệ xã hội, nhằm tạo mơi trường có lợi cho phát triển người Hoạt động trị - xã hội bao gồm đấu tranh giai cấp hoạt động khác; đấu tranh giải phóng dân tộc; đấu tranh hịa bình, dân chủ tiến xã hội; phấn đấu cải thiện quan hệ trị, xã hội, tạo môi trường xã hội dân chủ, lành mạnh, thuận lợi cho phát triển người Nếu khơng có hình thức thực hành này, người xã hội lồi người khơng thể phát triển bình thường Ví dụ hoạt động tổ chức: Phong trào đền ơn đáp nghĩa, Hoạt động hội chữ thập đỏ, Đồn niên Cộng Sản Hồ Chí minh Hoạt động thực nghiệm khoa học dạng hoạt động thực tiễn đặc biệt Vì hoạt động thực nghiệm khoa học, người chủ động tạo điều kiện mà tự nhiên xã hội khơng có được, tiến hành thực nghiệm khoa học theo mục tiêu xác lập Trên sở đó, ứng dụng khoa học kỹ thuật thành tựu công nghệ vào sản xuất vật chất, cải tạo trị xã hội, trị xã hội phục vụ nhân dân Dạng hoạt động có vai trị quan trọng phát triển xã hội, đặc biệt thời kỳ cách mạng khoa học công nghệ đại… Ví dụ việc trồng loại thực vật nhà kính, xây dựng cơng viên quốc gia, ni cấy mô tế bào, nghiên cứu vũ trụ, nghiên cứu thực nghiệm môn học khoa học tự nhiên… Kết luận: Mỗi hình thức hoạt động thực tiễn có chức quan trọng khác Chúng thay cho nhau, chúng có quan hệ mật thiết tương tác với Trong mối quan hệ này, hoạt động sản xuất vật chất có vai trị quan trọng có vai trò định hoạt động thực tiễn khác Vì hoạt động sơ khai, khách quan, thường xuyên đời sống người, tạo điều kiện cải, định cho tồn phát triển người Không có hoạt động sản xuất vật chất khơng thể hình thành hoạt động thực tế khác Suy cho cùng, hình thức hoạt động thực tiễn khác bắt nguồn từ thực tiễn sản xuất vật chất phục vụ cho thực tiễn sản xuất vật chất Tuy nhiên, hai hình thức hoạt động thực tiễn hoạt động trị - xã hội, hoạt động thực nghiệm khoa học có ảnh hưởng quan trọng tới sản xuất vật chất khơng có chúng hoạt động sản xuất vật chất phát triển Như vậy, thực tiễn cầu nối người với tự nhiên, xã hội, đồng thời thực tiễn tách người khỏi giới tự nhiên, để “làm chủ” tự nhiên, Nói khác đi, thực tiễn “tách” người khỏi tự nhiên để khẳng định người với tư cách chủ thể quan hệ với tự nhiên, muốn “tách” người khỏi tự nhiên trước hết phải “nối” người với tự nhiên Cầu nối hoạt động thực tiễn 1.2 Nhận thức tính chất nhận thức 1.2.1 Nhận thức gì? Theo cách hiểu thơng thường, nhận thức hành động hay trình tiếp thu kiến thức thông qua giác quan, suy nghĩ kinh nghiệm thực tế Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam, nhận thức trình biện chứng phản ánh giới khách quan ý thức người, nhờ người tư khơng ngừng tiến đến gần khách thể Theo quan điểm Triết học Mác-Lênin, nhận thức trình phản ảnh thức khách quan vào óc người; q trình tạo thành tri thức giới khách quan óc người Nhận thức trình biện chứng có vận động q trình từ chưa biết đến biết, từ biết đến biết nhiều, từ chưa đầy đủ đến đầy đủ Nhận thức trình tác động biện chứng chủ thể nhận thức khách thể nhận thức sở hoạt động thực tiễn người Nhận thức trình phản ánh thực khách quan cách tích cực, chủ động, sáng tạo người sở thực tiễn mang tính lịch sử cụ thể 1.2.2 Các nguyên tắc lý luận nhận thức vật biện chứng Một là, thừa nhận giới vật chất tồn khác quan bên độc lập với ý thức người Đây nguyên tắc lý luận nhận thức Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định, giới vật chất tồn khách quan, độc lập với ý thức, cảm giác người người chưa biết đến chúng Hai là, công nhận cảm giác, tri thức, ý thức nói chung hình ảnh chủ quan giới khác quan Theo chu nghĩa vật biện chứng, cảm giác người phản ánh thực khách quan, không đơn phản ánh thụ động, cứng đờ thực khách quan Ba là, lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn để kiểm tra hình ảnh đúng, hình ảnh sai cảm giác, ý thức nói chung Theo chủ nghĩa vật biện chứng, thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra tính sai cảm giác, ý thức nói chung, tiểu chuẩn để kiểm tra chân lý 1.2.3 Tính chất nhận thức a.Các giai đoạn nhận thức Lấy ví dụ, bạn ngồi nhìn thấy xinh đẹp, suy nghĩ đầu bạn “Ồ, người xinh đẹp quá” – nhận thức lý tính, sau đó, bạn lại suy nghĩ theo hướng khác “khơng biết tính cách người nào?”- nhận thức cảm tính Để hiểu rõ hai khái niệm này, ta tìm hiểu khái niệm bên Theo quan điểm phép tư biện chứng, nhận thức người lên từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Con đường nhận thức thực qua giai đoạn từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao, từ cụ thể đến trừu tượng, từ hình thức bên đến chất bên sau: Giai đoạn trình nhận thức nhận thức cảm tính, hiểu cách đơn giản nhận thức cảm tính nhìn ban đầu bên vật tượng Là giai đoạn mà người sử dụng gian quan để tác động đến vật nhằm nắm bắt vật Nhận thực cảm tính cịn chia thành hình thức sau:  Cảm giác: nguồn gốc nhận thức, hình thức phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật, tượng chúng tác động trực tiếp vào giác quan người, kết q trình chuyển hóa từ lượng kích thích thành yếu tố ý thức  Tri giác: hình thức nhận thức đầy đủ so với cảm giác tổng hợp cảm giác, phản ánh tương đối tồn vẹn vật vật tác động trực tiếp vào giác quan người Bên tri giác, bao gồm hai thuộc tính vật đặc trưng khơng đặc trưng Tuy nhiên nhận thức yêu cầu phải phân biệt rõ ràng hai thuộc tính kể vật không tác động trực tiếp lên giác quan người, nhận thức phải phát triển thành hình thức nhận thức cao  Biểu tượng: hình thức nhận thức phản ánh tương đối hồn chỉnh vật vật khơng cịn tác động trực tiếp lên giác quan người, hay nói hình dung lại vật, tượng Hình thức hình thành nhờ kết hợp hai thuộc tính đặc trưng không đặc trưng với phối hợp, phân tích, tổng hợp giác quan với Vì lẽ đó, biểu tượng phản ánh đặc trưng bật vật Đặc điểm giai đoạn: Phản ánh đối tượng cách trực tiếp Phản ánh bề đối tượng, yếu tố ngẫu nhiên tất nhiên chất đối tượng Tuy nhiên bên cạnh đặc điểm tồn hạn chế định chưa thể khẳng định mối liên hệ chất tất yếu bên đối tượng vật Và để khắc phục điều đó, tìm hiểu nhận thức lý tính Giai đoạn q trình nhận thức nhận thức lý tính, nhận thức hình thành thơng qua suy nghĩ, tư từ nhận thức cảm tính Đây giai đoạn phản ánh khái quát vật cách gián tiếp trựu tượng, thể thông qua khái niệm ,phán đốn suy luận Chính yếu tố trừu tượng nên giai đoạn cịn gọi tư trừu tượng  Khái niệm: hình thức nhận thức lý tính, phản ánh đặc tính , chất vật tượng Là sở để hình thành phán đoán tư khoa học  Phán đoán: hình thức tư trừu tượng, liên kết khái niệm để khẳng định phủ định đặc điểm, thuộc tính đối tượng  Suy luận: hình thức tư trừu tượng, liên kết phán đoán lại với để rút phán đốn nhằm để kết luận tìm tri thức Đặc điểm giai đoạn: Là q trình vừa nhận thức gián tiếp vật, tượng vừa sâu vào chất vật, tượng Nhận thức cảm tính lý tính ln phải đơi với nhau, khơng thể tách rời Nếu khơng có nhận thức cảm tính khơng có nhận thức lý tính, khơng có nhận thức lý tính khơng nhận thức chất vật Giai đoạn cuối trình nhận thức nhận thức trở thực tiễn, trình kiểm nghiệm hay sai tri thức, vai trị thực tiễn Mục đích nhận thức khơng để giải thích mà cịn để cải tạo giới, nhận thức giai đoạn cuối hướng đến thực tiễn b.Phân loại nhận thức Theo chủ nghĩa vật Mác Lênin phân chia dựa vào trình độ thâm nhập vào chất đối tượng dựa vào tính tự phát hay tự giác xâm nhập vào chất vật Dựa vào trình độ thâm nhập vào chất đối tượng nhận thức chia thành hai loại:  Nhận thức kinh nghiệm: nhận thức hình nhờ quan sát trực tiếp vật tượng tự nhiên, đời sống xã hội ngày, hay thí nghiệm khoa học Kết nhận thức kinh nghiệm gọi tri thức kinh nghiệm: Tri thức kinh nghiệm thông thường: hình thành từ quan sát trực tiếp hàng ngày sống, lao động sản xuất Loại tri thức phong phú, nhờ có , người điều chỉnh, thích nghi với đời sống ngày Ví dụ câu nói ơng cha ta thời xưa, “ đêm tháng năm chưa nằm sáng, ngày tháng mười chưa cười tối” hay “chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng, bay rào râm”, tất câu nói đúc kết dựa kinh nghiệm ông cha ta, truyền lại cho cháu đời sau Tri thức kinh nghiệm khoa học: tri thức hình thức sau khảo sát thí nghiệm khoa học, loại tri thức quan trọng sở để hình thành nhận thức khoa học Hai tri thức có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, đan xen vào để tạo nên sinh động, phong phú cho nhận thức kinh nghiệm Nhận thức lý luận: nhận thức trừu tượng khái quát chất quy luật vật tượng Nhận thức lý luận mang tính chất gián tiếp hình thành phát triển dựa nhận thức kinh nghiệm Nhận thức lý luận tập trung vào phản ánh chất quy luật vật tượng, thể chân lý sâu sắc xác Như vậy, nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận hai giai đoạn khác lại có mối quan hệ biện chứng với Theo đó, nhận thức kinh nghiệm sở nhận thức lý luận, cung cấp kinh nghiệm cho nhận thức lý luận, nhận thức lý luận hình thành nhận thức kinh nghiệm không xuất cách từ phát từ kinh nghiệm Dựa vào tính tự phát hay tự giác xâm nhập vào chất vật, nhận thức chia thành hai loại:  Nhận thức thơng thường: nhận thức hình thành trực tiếp, tự phát từ hoạt động ngày đời sống , phản ảnh chi tiết, cụ thể đặc điểm vật, tượng Chính thế, nhận thức mang tính phong phú, đặc sắc gắn với quan niệm sống ngày, thường xuyên gắn liền chi phối hoạt động người xã hội Tuy nhiên, nhận thức thông thường không tự chuyển thành nhận thức khoa học được, tập trung vào bề ngồi chủ yếu  Nhận thức khoa học: nhận thức hình hành gian tiếp tự giác từ phản ánh đặc điểm chất, quan hệ tất yếu vật tượng Nhận thức mang tính khách quan, trừu tượng, khái qt lại có tính hệ thống, chân thực Nó vận dụng phương pháp nghiên cứu , ngôn ngữ thông thường thuật ngữ khoa học để diễn tả sâu sắc, chất vật tượng Chính thế, nhận thức khoa học có vai trị vơ to lớn thực tiễn đặc biệt thời đại công nghệ 4.0 ngày Như vậy, nhận thức thông thường nhận thức khoa học có mối quan hệ biện chứng với tác động qua lại lẫn Nhận thức thông thường cung cấp nguồn nguyên liệu cho nhận thức khoa học Ngược lại, nhận thức khoa học tác động trở lại nhằm giúp nhận thức thông thường phát triển, tăng cường nội dung khoa học cho nhận thức người Mối quan hệ biện chứng nhận thức thực tiễn 2.1 Tác động nhận thức đến thực tiễn Nhận thức tư duy, tâm lý, tư tưởng, tinh thần, tình cảm khơng dừng lại giới vật chất Do nhu cầu tất yếu khách quan người phải giải thích giới cải tạo giới, từ người tạo nên hoạt động thực tiễn tác động đến vật, tượng Những tác động làm bộc lộ thuộc tính,những mối liên hệ quan hệ khác vật, tượng Điều góp phần đem lại cho nhận thức tài liệu, giúp cho nhận thức nắm chất quy luật vận động phát triển giới.Do ta thấy tầm quan trọng nhận thức giải thích, phân tích, tư duy, tổng hợp cho hoạt động thực tiễn giới khác quan Mối quan hệ thực tiễn nhận thức phải đôi với Nếu tri thức nhận thức không đắn sâu sắc giới chứng tỏ thực tiễn sai lệch Vai trị thực tiễn rơi vào chủ nghĩa thực dụng kinh nghiệm chủ nghĩa khơng có nhận thức Thực tiễn trở nên mù quáng khơng có lý luận khoa học, tư nhận thức, cách mạng khoa học soi sáng Một ta có nhận thức đắn từ thực tiễn đạt tiêu chuẩn chân lý Nhận thức trình biện chứng phản ánh giới khách quan ý thức người, sở thực tiễn Nhận thức nơi tổng kết, đúc kết thực tiễn ban đầu Nhưng chưa phải điểm cuối trình nhận thức mà nhận thức phải liên tục tiến tới thực tiễn Nhận thức luôn thay đổi qua giai đoạn để mở rộng lực nhận thức người, để đến chân lý 10 Một người vận dụng tri thức đắn thực tế khách quan hoạt động thực tiễn họ chứng tỏ hoạt động thực tiễn thành cơng hiệu Thực tiễn phát triển nhờ vận dụng đắn nhận thức chân lý mà người đạt trình thực tiễn 2.2 Tác động thực tiễn đến nhận thức Thực tiễn có vai trị quan trọng, đặc biệt nhận thức, thực tiễn tác động lên nhận thức Thực tiễn sở, động lực nhận thức: Điều có nghĩa thực tiễn cung cấp chất liệu cho nhận thức Mọi tri thức dù gián tiếp hay trực tiếp, người hay hệ nào, dù thực nghiệm hay lý thuyết, xét đến bắt nguồn từ thực tiễn Con người tác động vào giới thông qua thực tiễn buộc giới phải thuộc tính, quy luật người nhận thức Mối quan hệ người giới không lý thuyết mà từ thực tiễn Nhận thức người hình thành phát triển từ trình thực tiễn cải tạo giới Lúc đầu, người ta thu thập tài liệu cảm tính Sau đó, họ xem xét, chắt lọc để phản ánh chất, quy luật vận động vật, tượng giới, từ hình thành nên lý thuyết khoa học Hoạt động thực tiễn sở để người chế tạo thiết bị, công cụ để người mở rộng nhận thức, ví dụ người tạo tàu ngầm thiết bị khác để khám phá khu vực phía đại dương, để phát loài sinh vật để cung cấp cho trình nhận thức người Thực tiễn động lực nhận thức, cung cấp thông tin, cọi nguồn tri thức giúp người nhận thức giới ngày sâu sắc, tồn diện 11 Trong q trình thay đổi giới, người thay đổi thân phát triển thể chất trí tuệ Nhờ đó, người hiểu biết sâu sắc giới, khám phá bí ẩn giới, đồng thời làm phong phú sâu sắc thêm vốn hiểu biết giới Thực tiễn quy định yêu cầu, nhiệm vụ phương pháp phát triển ý thức Nhu cầu thực tiễn đòi hỏi người phải có tri thức, kinh nghiệm lý thuyết, yếu tố thúc đẩy đời phát triển khoa học Khoa học đời chúng cần thiết cho hoạt động thực tiễn người Thực tiễn mục đích nhận thức: Thực tiễn mục đích nhận thức, phương diện nhận thức phải phục vụ thực tiễn Nhận thức khơng phục vụ thực “nhận thức” theo nghĩa Nếu bạn không thực hành, nhận thức bạn trở nên phương hướng bế tắc Mọi tri thức khoa học, kết tri thức nhân loại có ý nghĩa ứng dụng trực tiếp gián tiếp vào thực tiễn sống phục vụ người Vì vậy, kết nhận thức phải phục vụ cho thực tiễn-hướng hoạt động đến kết cuối phục vụ nhu cầu người Lý luận khoa học có ý nghĩa thực chúng vận dụng vào thực tiễn nâng cao thực tiễn Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý: Theo triết học Mác - Lênin, thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để kiểm tra chân lý, bác bỏ sai lầm Dựa vào thực tiễn, người ta chứng minh, kiểm nghiệm chân lý Bởi có thực tiễn vật chất hoá tri thức, biến tư tưởng thành thực, qua khẳng định chân lý sai lầm Bản chất thực tiễn thay đổi xã hội thay đổi lúc chân lý bắt đầu thay đổi theo cho phù hợp với thực tiễn 12 Kiểm tra chân lý có nhiều hình thức áp dụng kết khoa học vào đời sống, thực tiễn tiêu chuẩn chân lý, có tính tuyệt đối tính tương đối Tính tuyệt đối thực tiễn thể với tư cách tiêu chí khách quan để kiểm tra, xác nhận chân lý bác bỏ sai sót Thực tiễn giai đoạn lịch sử cụ thể chứng minh chân lý bác bỏ lỗi lầm Tính tương đối thực với tư cách tiêu chí chân lý thực tiễn có q trình vận động, biến đổi phát triển, "khơng khẳng định hay bác bỏ hoàn toàn thật." Nếu xem xét nhiều khơng gian hơn, thời gian dài hơn, xem xét tổng thể thực tế, biết điều điều sai Ý nghĩa phương pháp luận Mối quan hệ thực tiễn với nhận thức đòi hỏi phải nắm vững quan điểm thực tiễn, cụ thể:  Phải nắm vững quan điểm thực tiễn: việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn  Nghiên cứu lý luận phải đôi với thực tiễn, tránh xa rời thực tế dẫn đến bệnh chủ quan, máy móc  Khơng tuyệt đối hóa vai trị thực tiễn làm rơi vào chủ nghĩa thực dụng CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM ĐỂ GIẢI QUYT VẤN ĐỀ TRONG THỰC TIỄN Theo Hồ Chí Minh, lý luận phải hình thành từ thực tiễn, phải ứng dụng vào thực tiễn Nếu lý luận không kiểm duyệt, chứng minh qua thực tiễn không áp dụng vào thực tế lý luận trở thành lý luận sng Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Lý luận cốt để áp dụng vào công việc thực tế Lý luận mà không áp dụng vào thực tế lý luận suông Dù xem hàng ngàn, hàng vạn lý luận, khơng biết đem thực hành, khác hịm đựng sách”.Hồ Chí Minh muốn nói mối quan hệ gắn bó lý luận thực tiễn 13 qua cụm từ “Lý luận liên hệ với thực tế, “Lý luận kết hợp với thực hành", “Lý luận thực tiễn”… với nhiều cách diễn đạt để đến khẳng định “Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin" Không thế, thực tiễn khơng có lý luận soi sáng thực tiễn trở nên mù quáng.Qua thấy liên hệ lý luận thực tiễn.Chúng tác động lẫn nhau, tạo điều kiện cho phát triển.Sự thống nguyên tắc triết học Mác –Lênin Để không mắc phải bệnh giáo điều bệnh kinh nghiệm, theo Hồ Chí Minh cần phải khắc phục bệnh hạ thấp lý luận, tránh bệnh lý luận suông Người phê phán việc xem thường lý luận, không coi trọng việc tổng kết thực tiễn để khái quát thành lý luận dẫn đến bệnh kinh nghiệm, tuyệt đối hóa kinh nghiệm Phải thấy quan điểm “lý luận gắn với thực tiễn” có ý nghĩa quan trọng phương diện lý luận thực tiễn Trong giai đoạn đổi nay, quan điểm mang giá trị, triết lý sâu sắc đạo hoạt động thực tiễn Trong trình cách mạng Việt Nam, đặc biệt nghiệp đổi toàn diện đất nước nay, Đảng Cộng sản Việt Nam luôn quan tâm hàng đầu đến việc nhận thức vận dụng đắn sáng tạo quan điểm này, đem lại hiệu to lớn thực tiễn  Thời kỳ trước đổi mới, sách Đảng phạm phải sai lầm xuất phát từ bệnh giáo điều, yếu lý luận cách mạng xã hội chủ nghĩa Việc tiếp thu lý luận Chủ nghĩa Mác Lênin cách phiến diện,giản đơn, sơ lược, qua loa Đảng có nóng vội cơng cải tạo XHCN nhằm xóa bỏ thành phần kinh tế mà không nhận rõ tầm quan trọng thành phần kinh tế thời kỳ độ lên CNXH nước ta.Đảng ta vấp phải sai lầm việc đề sách, chủ trương Chủ trương tập trung vào cơng nghiệp hóa đất nước mà trọng 14 tâm phát triển công nghiệp nặng mà không ý đến kinh tế nước ta cịn lạc hậu, sản xuất nơng nghiệp chính, tạo khơng tương xứng điều kiện vật chất lực lượng sản xuất ta Hậu sai lầm xuất phát từ nhận thức xa rời thực tiễn nhận thức yếu lý luận làm cho đường lối sách Đảng ta đề khơng phù hợp với thực tiễn nên đất nước lâm vào tình trạng khủng hoảng kinh tế xã hội  Thời kỳ đổi mới, Đảng ta nhận thức sai lầm Đảng bắt đầu công đổi tất lĩnh vực đời sống xã hội cách tồn diện, tất xuất phát từ thực tiễn.Sau Đảng tiếp thu vận dụng đắn quan điểm Hồ Chí Minh cách mạng XHCN phải lấy thực tế làm điểm xuất phát để xác định phương hướng, mục tiêu nhiệm vụ cách mạng, kết hợp chặt chẽ lý luận thực tiễn để xác định chủ trương, sách Việc vận dụng, sáng tạo nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, tổng kết thành công rút kinh nghiệm chưa thành công thực tiễn công xây dựng XHCN nước ta từ nước khác Qua Đảng ta có phương hướng xây dựng CNXH nước ta Sau 20 năm thực công đổi đó, nước ta có thành tựu to lớn: đất nước thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội, đời sống nhân dân ngày ấm no, hạnh phúc, cải thiện rõ rệt, hệ thống trị khối đại địan kết tồn dân tộc củng cố tăng cường, giữ vững an ninh, quốc phòng, đất nước ngày phát triển Những thành tựu mà nước ta đạt chứng tỏ đường lối đổi Đảng ta đắn, sáng tạo, phù hợp với thực tiễn Việt Nam Tuy nhiên, nước ta cơng tác lý luận cịn nhiều bất cập, tình trạng tách rời lý luận thực tiễn Vẫn chưa thực quán triệt quan điểm thực tiễn, không bám sát thực tiễn Cho nên lý luận chưa triển khai tốt, chưa bổ sung kịp thời để theo kịp với thực tiễn Đại hội X đề biện pháp: 15 "Thường xuyên tổng kết thực tiễn, bổ sung phát triển lý luận, giải đắn vấn đề sống đặt ra" Tóm lại quan niệm “ lý luận gắn với thực tiễn “ học tập lý luận để ứng dụng vào thực tế vận dụng cải thiện, làm phong phú thêm lý luận thơng qua thực tiễn mà có lý luận KT LUẬN Qua trình tìm hiểu vấn đề “Lý luận mối quan hệ biện chứng nhận thức thực tiễn –Sự vận dụng quan điểm thực tiễn” triết học Mác-Lênin thấy mối quan hệ quan trọng thực tiễn lý luận nương tựa vào nhau, cần đến nhau, chúng vừa đối lập vừa thống với nhau, chúng có tương ứng, tương thức với nhau, thực tiễn cần soi tỏ lý luận nó, cịn lý luận thuộc thực tiễn định Khơng có thực tiễn soi tỏ lý luận khơng có lý luận thực tiễn Mối quan hệ lý luận thực tiễn luận điểm quan trọng chủ nghĩa Mác - Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ nội dung thực chất mối quan hệ là: “Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin, thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn không hướng Lý luận mà liên hệ với thực tiễn lý luận lí thuyết ” Vấn đề này, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh phải hiểu tinh thần biện chứng: Thực tiễn cần tới lý luận khoa học soi đường, dẫn dắt, định hướng để khơng rơi vào bế tắc, mị mẫm Còn lý luận khoa học phải dựa sở thực tiễn, nảy sinh từ thực tiễn, phản ánh thực tế phải liên hệ với thực tiễn Lý luận khoa học phải hình thành, bổ sung, phát triển đường tổng kết thực tiễn, không lý luận lý luận sng, giáo điều, không với thực tiến 16 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mác Lênin Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật T.P Hồ Chí Minh Từ điển Bách khoa Việt Nam https://vi.wikipedia.org/wiki/Nh%E1%BA%ADn_th%E1%BB%A9c#cite_refmln_1-1 4.https://web.archive.org/web/20081016231907/http://www.humg.edu.vn/lyluanchi nhtri/index.php?option=com_content&task=view&id=391&Itemid=265 https://123docz.net//document/2415239-quan-he-bien-chung-giua-nhan-thuc-vathuc-tien-y-nghia-cua-no-trong-su-phat-trien-chuyen-nganh-cong-nghe-thongtin.htm https://luathoangphi.vn/thuc-tien-la-gi/ https://123docz.net/document/275394-moi-quan-he-bien-chung-giua-ly-luan-vathuc-tien-y-nghia-phuong-phap-luan-cua-van-de-nay-su-van-dung-cua-dang-ta.htm https://truongchinhtri.edu.vn/home/thong-tin-nghien-cuu-trao-doi/van-dungquan-diem-ly-luan-gan-voi-thuc-tien-cua-ho-chi-minh-voi-viec-nang-cao-hieu-quatrong-giang-day-ly-luan-chinh-tri-tai-truong-chinh-tri-tinh-binh-phuoc-849.html 17 ... tìm hiểu vấn đề ? ?Lý luận mối quan hệ biện chứng nhận thức thực tiễn –Sự vận dụng quan điểm thực tiễn? ?? triết học Mác-Lênin thấy mối quan hệ quan trọng thực tiễn lý luận nương tựa vào nhau, cần đến... tương thức với nhau, thực tiễn cần soi tỏ lý luận nó, cịn lý luận thuộc thực tiễn định Không có thực tiễn soi tỏ lý luận khơng có lý luận thực tiễn Mối quan hệ lý luận thực tiễn luận điểm quan. .. ta , vận dụng vấn đề để giải vấn đề thực tiễn NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN Quan điểm triết học Mác-Lê nin thực tiễn nhận thức 1.1 Thực tiễn