SHCM LẦN 2 - Phạm Hồng Thái ngày 1 - Copy

SINH HOẠT CHUN MƠN KHĨA Chư Sê, ngày 02-04/11/2017 • Dự tiết Tốn lớp – Bài: Tìm số hạng tổng • Cơ giáo: Huỳnh Thị Diệu Hiền CẢM ƠN CÔ GIÁO Cách thức học hỏi qua chia sẻ, lắng nghe Cấu trúc chương trình: học thuộc mạch kiến thức phép trừ có nhớ phạm vi 100 • Thành phần kết phép trừ hình thành từ lớp 1,2 Nhưng có sâu phân tích, ghi nhớ, nhắc lại kiến thức cho học sinh phần ôn tập bổ sung kiến thức từ đầu năm học Bài chương trình, từ trở sau học sinh tiếp cận với tốn phép trừ - Một số toán Luyện tập, luyện tập chung (trang 10,11) _ Bài toán hơn, toán đơn vị đo khối lượng, đo dung tích Bài hình thành phép trừ, số hình thành phép trừ khơng nhớ, giá trị số cao toán sử dụng phép tính chưa đến 50 Học sinh trải qua 40 tốn phép tính số học, đại lượng đo đại lượng, giải toán có lời văn,…khi thực phép trừ Hình thành nhắc lại kiến thành phần kết phép trừ Kết cấu học hôm Thời gian:48 phút 13’’ Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Không tổ chức kiểm tra Bài mới: thiết kế: A)GT bài: Hình thức thuyết giảng giới thiệu nhanh cho học sinh b) Giảng –11’50’’ (1’06-12’56) Dùng trực quan vng (tách – gộp hình mô giấy) hướng dẫn học sinh phát hình thành cách tìm số hạng biết tổng số hạng Bước đầu học sinh làm quen với kí hiệu chữ (biểu thức có chứa chữ) Hỏi - đáp – học sinh hình thành kết phép tính Tổ chức đọc đồng thanh, cá nhân, tổ để ghi nhớ quy tắc tính Học cách nhắc lại nhiều lần quy tắc tính cho học sinh sau tập, bắt đầu tập (BT2) • 24’54’’ • 27’32’’ • Điều cho thấy cô giáo hôm thực cố gắng để bao quát hết học sinh, mong muốn học sinh học, quan tâm va đạt mục tiêu mà cô giáo mong muốn Hành động cô giáo dường tạo tự tin cho học sinh, em nói theo gật đầu trước ngồi xuống Học sinh học thực sự, nhận quan tâm cô khoảnh khắc Học kĩ sử dụng bảng phụ cô giáo đồng thời cho học sinh làm bảng lớp • • Cơ giáo không tạo hội cho học sinh coppy bảng, dùng cách để học sinh tự thực tập cá nhân, giao cho học sinh làm đại diện bảng phụ để em tự học, tự thực phép tính, khơng trơng chờ vào làm bạn có khả làm tốt (vì tơi nghĩ giải pháp giáo viên lựa chọn cho việc phân học sinh viết lên bảng phụ học sinh học tốt, viết nhanh, viết đẹp để làm mẫu) 22’28’’ Học sinh ngồi làm chỗ với bạn mang lên bảng, lúc mang sản phẩm lên bảng lúc bạn lại làm, lo cô giáo treo lên tơi thất vọng giáo làm tơi thấy tâm đắc, bảng úp vào trong, bạn khác tiếp tục làm mở bạn làm xong ( trừ số bạn chậm khơng theo kịp) 40’38’’ • Học cách xử lí tình vào cuối giáo Mặc dù thời gian dài, học sinh mệt mỏi, cô giáo khơng mong muốn có tình học tập gây khó khăn cho cuối có, tình Ngọc chọn sai đáp án, bình tĩnh giải sâu vấn đề cô giáo làm thấy thỏa mãn Ban đầu thật lo, lo cô giáo lại bỏ quên Ngọc lần Nhưng lo lắng tơi vơ ích, giáo đặt câu hỏi có thách thức cho học sinh để giải sâu vấn đề • Tơi khơng biết kết thúc tình Ngọc hiểu chưa thầm cảm ơn cô giáo dành hội cho Ngọc học thực Tôi tiếc chút: lúc giáo chạm đến sản phẩm em hay 46’56’’ Học từ khó khăn học sinh Học từ khó khăn giáo viên học sinh • Một số học sinh thực tập phần tương tác phiếu học tập với tốn x mà giáo chuẩn bị bảng phụ • Tơi quan sát học sinh số 1, em khơng có khả tính tốn khơng tự tin thực tập Tay em muốn che làm, bút ngập ngừng không dám viết nhìn sang bạn bên cạnh (21’41’’), ánh mắt khơng có tự tin hồn thành Sau nhìn em kết 23’16’’ Tơi lại lo lắng tìm đến em học sinh khác, học sinh nữ số 12 tên Ngọc , khơng hiểu tốn hơm khơng có biểu lơ học tập ... gian:48 phút 13 ’’ Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Không tổ chức kiểm tra Bài mới: thiết kế: A)GT bài: Hình thức thuyết giảng giới thiệu nhanh cho học sinh b) Giảng ? ?11 ’50’’ (1? ??0 6- 12 ? ??56) Dùng trực... biết khả em chậm bạn, làm thời gian qúy cô 24 ’30’’ Học cách nhắc lại nhiều lần quy tắc tính cho học sinh sau tập, bắt đầu tập (BT2) • 24 ’54’’ • 27 ’ 32? ??’ • Điều cho thấy giáo hơm thực cố gắng để... chữ (biểu thức có chứa chữ) Hỏi - đáp – học sinh hình thành kết phép tính Tổ chức đọc đồng thanh, cá nhân, tổ để ghi nhớ quy tắc tính • C Thực hành: • BT1: 12 ? ? ?26 ’’ Hỏi – đáp làm mẫu học sinh,