TẬP HUẤN “ NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN MÔN HỌC/ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC” MÔN: TNXH VÀ KHOA- SỬ- ĐỊA

ỦY BAN NHÂN QUẬN TÂN BÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC CHI LĂNG KÍNH CHÀO Q THẦY CƠ THAM DỰ LỚP TẬP HUẤN “ NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN MÔN HỌC/ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC” MÔN: TNXH VÀ KHOA- SỬ- ĐỊA ( Theo thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT) Thứ nhất KHÁI QUÁT VỀ ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN Là phận kế hoạch DH Tập trung phản hồi làm rõ thông tin học tập, rèn luyện HS Nuôi dưỡng hứng thú, động học tập ĐẶC ĐIỂM Gia tăng hiểu biết mục tiêu tiêu chí ĐG Giúp HS biết làm để cải thiện thành tích học tập, rèn luyện theo mục tiêu Hỗ trợ phát triển NL tự ĐG HS Ghi nhận đầy đủ cố gắng người học Giúp giải thích kết ĐGĐK thơng qua ĐGTX THƠNG TIN CẦN THU THẬP 1- Sự tích cực chủ động HS việc tham gia hoạt động học, rèn luyện phẩm chất, thực nhiệm vụ giao ( NL tự chủ, NL chuyên môn) Sự hứng thú, tự tin, cam kết, trách nhiệm HS thực HĐ cá nhân (NL tự chủ, NL chuyên môn) Thực nhiệm vụ học tập hợp tác (NL giao tiếp hợp tác) Tự ĐG ĐG lẫn (giao tiếp hợp tác, NL chuyên môn) 1/ Mục tiêu đánh giá thường xuyên Mục tiêu việc đánh giá thường xuyên nhằm thu thập thông tin liên quan đến kết học tập HS q trình học tập để từ GV điều chỉnh hoạt động dạy học ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN Để hỗ trợ HS học tập Cung cấp lập tức thông tin phản hồi cho HS Không nhằm xếp loại học lực MỤC TIÊU Không nhằm mục đích đưa kết GD cuối Tập trung vào chưa hồn thiện để tìm cách hỗ trợ HS học tốt Công cụ ĐG không áp dụng đồng loạt với HS GV ĐG HS ĐG Ví dụ 1: ĐG khả hợp tác nhóm Tình huống: Một HS cử làm thư ký nhóm hoạt động nhóm chuẩn bị kể lại câu chuyện Bút cô giáo (TLV lớp 2, học kỳ 1) Em vừa đặt tên cho nhân vật , vừa ghi lại lời kể nhân vật, vừa đóng nhân vật để kể chuyện ĐG GV: Em tích cực làm cơng việc giao Em đóng vai kể tốt Em thử xem chuyển việc em cho bạn khác nhómđể bạn làm tốt em? Ví dụ 2: ĐG cam kết trách nhiệm HS thực nhiệm vụ cá nhân Tình : HS làm tập toán nhà, chưa làm tập Trong số tập làm, có tập HS làm sai nhầm phép cộng thành phép trừ ĐG GV: -Hỏi: Em hoàn thành mấy tập nhà?- HS trả lời -Hỏi: Em có gặp khó khăn làm tập không ? – HS trả lời -Hỏi gợi ý: Em làm để giải khó khăn này? (ví dụ: hỏi bạn; hỏi bố mẹ/anh,chị)- HS trình bày 1- Xác định mục tiêu để chọn phương pháp kỹ thuật ĐGTX NGUYÊN TẮC 2- Giảm tối đa đe dọa, trừng phạt Tăng tối đa khuyến khích, động viên, khen thưởng để tạo niềm tin, nuôi dưỡng hứng thú học tập 3- Phản hồi kịp thời cho HS về: i) điều em đạt mục tiêu/tiêu chí ii) em cần làm để đạt mục tiêu/tiêu chí chưa đạt iii) em có tiến cố gắng – Không so sánh học sinh với học sinh khác, tránh làm thương tởn học sinh Ví dụ 3: ĐG làm mơn Tiếng Việt lớp Tình huống: Đánh giá đoạn văn tả đồ vật HS lớp sau em viết xong đọc trước lớp ĐG GV: -Hỏi: Bạn tả cặp sách ? (hình dáng, màu sắc, chất liệu, ngăn cặp, ) - HS khác trả lời -Nghe GV đọc lại đoạn văn tìm câu văn em thích nhất đoạn văn Giải thích em thích?- HS khác trả lời -Em thử viết câu bộc lộ tình cảm em với điều em thích nhất cặp - HS viết câu theo yêu cầu