CHUẨN NĂNG LỰC ĐẦU RA CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON (PRE-SCHOOL EDUCATION) TRÌNH ĐỘ: CAO ĐẲNG

1 Phụ lục I CHUẨN NĂNG LỰC ĐẦU RA CÁC NGÀNH SƯ PHẠM UBND TỈNH KON TUM TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG KON TUM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHUẨN NĂNG LỰC ĐẦU RA CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON (PRE-SCHOOL EDUCATION) TRÌNH ĐỘ: CAO ĐẲNG I GIỚI THIỆU VỀ NGÀNH NGHỀ Ngành đào tạo: Giáo dục Mầm non Trình độ: Cao đẳng Mã ngành đào tạo: 51140201 Đối tượng người học: Tốt nghiệp THPT tương đương Thời gian đào tạo: năm II YÊU CẦU VỀ KIẾN THỨC Kiến thức chung - Hệ thống kiến thức khoa học, nguyên lý Chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng, đạo đức, giá trị văn hóa Hồ Chí Minh; nội dung Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, đặc biệt đường lối thời kỳ đổi số lĩnh vực đời sống xã hội - Hệ thống kiến thức khoa học lĩnh vực thể dục thể thao để vận dụng vào trình tập luyện tự rèn luyện nhằm củng cố tăng cường sức khỏe; Đường lối qn nhiệm vụ cơng tác quốc phịng - an ninh Đảng, Nhà nước; Khoa học xã hội nhân văn Kiến thức sở ngành Hệ thống kiến thức sở ngành liên quan đến phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng làm sáng kiến kinh nghiệm; tin học thực hành; tâm lý giáo dục học đại cương lứa tuổi; kỹ giao tiếp; học phát triển tâm lý trẻ em; môi trường người; tiếng Việt thực hành; văn học thiếu nhi đọc kể diễn cảm; giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội liên quan đến giáo dục mầm non để tiếp thu kiến thức giáo dục chuyên nghiệp ngành Giáo dục mầm non Kiến thức chuyên ngành - Kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ lứa tuổi mầm non: An tồn, phịng tránh xử lý ban đầu tai nạn thường gặp trẻ; vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường, dinh dưỡng, an tồn thực phẩm giáo dục dinh dưỡng cho trẻ; số bệnh thường gặp trẻ, cách phòng bệnh xử lý ban đầu; hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ tuổi mầm non bao gồm kiến thức giáo dục hoà nhập trẻ tàn tật, khuyết tật; có hiểu biết đánh giá phát triển trẻ - Kiến thức chuyên ngành phát triển thể chất, phát triển tình cảm – xã hội, thẩm mỹ; hoạt động vui chơi, tạo hình, âm nhạc văn học; phát triển nhận thức, ngôn ngữ trẻ, tổ chức tốt hoạt động cho trẻ trường mầm non (hoạt động vui chơi, học tập, lao động, hoạt động ngồi trời,…) - Có hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non, phương pháp dạy học kết mong đợi cụ thể độ tuổi - Áp dụng có hiệu kiến thức khoa học giáo dục mầm non vào việc tổ chức đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhiều đối tượng khác (bao gồm trẻ dân tộc thiểu số, trẻ có nhu cầu đặc biệt tất nhóm tuổi, loại hình trường, lớp mầm non) Kiến thức bổ trợ Các khái niệm, đặc điểm, quy tắc,… q trình khởi nghiệp đổi sáng tạo Có đầy đủ phẩm chất lực theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Kiến thức thực tập tốt nghiệp Có kiến thức q trình thực hành hoạt động chăm sóc, giáo dục, quản lý tổ chức thực chương trình giáo dục trường, lớp mầm non; tiếp cận, xử lý áp dụng linh hoạt thông tin khoa học ngành khoa học vào hoạt đông thực tiễn giáo dục mầm non; Thực hồn thành tốt khóa luận tốt nghiệp theo yêu cầu học bổ sung số học phần thay cho khóa luật tốt nghiệp theo quy định III YÊU CẦU VỀ KỸ NĂNG Kỹ cứng - Kĩ quan sát, tìm hiểu đánh giá mức độ phát triển trẻ; lập kế hoạch định hướng phát triển giáo dục trẻ phù hợp với yêu cầu độ tuổi, cá nhân điều kiện thực tế, bao gồm: Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ; lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ; tổ chức, thực kế hoạch giáo dục cách khoa học; đánh giá hiệu điều chỉnh kế hoạch giáo dục; quản lý nhóm, lớp trẻ trường mầm non - Làm sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ (thiết kế hoạt động giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục, lựa chọn sử dụng hợp lý học liệu phù hợp với phương pháp giáo dục – dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm) Kĩ xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, lành mạnh - Phân tích, đánh giá hiệu cơng việc thân đồng nghiệp; nắm bắt kịp thời đổi giáo dục mầm non để vận dụng thực tiễn 4 - Có khả vận dụng kiến thức chuyên ngành để chủ động, tích cực giải vấn đề nảy sinh cơng tác Có khả tuyên truyền khoa học giáo dục, vận động xã hội hóa giáo dục mầm non, thơng tin ngành học Kỹ mềm - Có khả sử dụng cơng nghệ thơng tin tối thiểu đạt trình độ chứng Ứng dụng công nghệ thông tin bản; biết sử dụng số phần mềm để hỗ trợ cho hoạt động dạy học chăm sóc, giáo dục trường mầm non Có chứng ngoại ngữ trình độ A2 (bậc theo khung lực ngoại ngữ Việt Nam) hồn thành chương trình A2 trường Cao đẳng Cộng đồng Kon Tum đào tạo - Có kỹ giao tiếp - lắng nghe có hiệu quả; kỹ làm việc nhóm; kỹ thuyết trình, kỹ xác định mục tiêu, kỹ rèn luyện ý chí, kỹ quản lý thời gian hiệu quả; kỹ truyền đạt hiệu thông tin, ý tưởng, giải pháp tới người khác nơi làm việc; kỹ vấn xin việc; kĩ khởi nghiệp đổi sáng tạo; có khả thích ứng với hoàn cảnh, nghề nghiệp IV YÊU CẦU VỀ NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TRÁCH NHIỆM Phẩm chất đạo đức, thực hành nghề nghiệp, trách nhiệm công dân - Là gương mẫu mực đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo - Có thái độ tốt với trẻ nghề giáo dục mầm non; chăm sóc, giáo dục trẻ tình thương u, cơng trách nhiệm nhà giáo; có thái độ mực đáp ứng nguyện vọng đáng cha mẹ trẻ em; chủ động cập nhật, vận dụng linh hoạt hiệu phương pháp dạy học giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp với điều kiện thực tế - Có ý thức tự giác, tích cực rèn luyện lực sư phạm, kĩ giao tiếp sư phạm, nghiên cứu đổi phương pháp, sáng tạo nghề nghiệp để không ngừng nâng cao khả nghiệp vụ công tác giáo dục Trách nhiệm, đạo đức, tác phong nghề nghiệp, thái độ phục vụ - Chủ động thực hiện, chịu trách nhiệm hoạt động học tập thân, sở tiến tới chủ động thực cơng việc giao Tự chủ thực chịu trách nhiệm kế hoạch chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non từ 0-6 tuổi - Thái độ làm việc nghiêm túc, tích cực; có ý thức kỷ luật tác phong sư phạm; có ý thức tự chủ, tự chịu trách nhiệm cơng việc; có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp - Suy nghĩ tích cực nhiệt tình trẻ em tin tưởng vào khả tiềm tàng trẻ Nhìn thấy tốt, thiện tình có ý chí tiến thủ Biết tận dụng tình để giáo dục trẻ giúp trẻ vượt qua trở ngại Biết động viên khuyến khích người khác tích cực tư Khả cập nhật kiến thức, sáng tạo cơng việc - Có khả giải công việc linh hoạt, động, tự tin, cầu tiến Có khả hợp tác, tạo lập mối quan hệ tốt trình xử lý, giải công việc - Linh hoạt, cởi mở sẵn sàng tiếp nhận tư tưởng để áp dụng vào trình giáo dục trẻ Biết sử dụng sáng tạo phương pháp giáo dục dạy học vào tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp để giúp trẻ có trải nghiệm có ý nghĩa phát triển trẻ em V VỊ TRÍ VIỆC LÀM CỦA NGƯỜI HỌC SAU KHI TỐT NGHIỆP - Làm giáo viên sở giáo dục mầm non công lập, dân lập, tư thục nhóm trẻ gia đình - Chun viên phịng Giáo dục Đào tạo; Sở Giáo dục Đào tạo lĩnh vực liên quan đến giáo dục mầm non - Tư vấn viên, nghiên cứu viên chuyên môn, nghiệp vụ giáo dục mầm non - Các tổ chức, đồn thể liên quan đến cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ em VI KHẢ NĂNG HỌC TẬP, NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ SAU KHI RA TRƯỜNG Có lực tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn nghề nghiệp; đủ điều kiện liên thông lên đại học ngành Giáo dục mầm non Sau tiếp tục học sau đại học ngành Giáo dục Mầm non Quản lí Giáo dục VII CÁC CHƯƠNG TRÌNH, TÀI LIỆU CHUẨN QUỐC TẾ MÀ NHÀ TRƯỜNG THAM KHẢO (nếu có): Phương pháp giáo dục Montessori./ 6 UBND TỈNH KON TUM TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG KON TUM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHUẨN NĂNG LỰC ĐẦU RA CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC (PRIMARY EDUCATION PEDAGOGY) TRÌNH ĐỘ: CAO ĐẲNG I GIỚI THIỆU VỀ NGÀNH NGHỀ Ngành đào tạo: Giáo dục Tiểu học Trình độ: Cao đẳng Mã ngành đào tạo: 51140202 Đối tượng người học: Tốt nghiệp THPT tương đương Thời gian đào tạo: năm Loại hình đào tạo: Chính quy II U CẦU VỀ KIẾN THỨC Kiến thức chung - Kiến thức bản, có tính hệ thống ngun lý Chủ nghĩa Mác - Lênin; tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; nội dung Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, đặc biệt đường lối thời kỳ đổi số lĩnh vực đời sống xã hội - Kiến thức khoa học lĩnh vực thể dục thể thao để vận dụng vào trình tập luyện tự rèn luyện nhằm củng cố tăng cường sức khỏe; Đường lối quân nhiệm vụ cơng tác quốc phịng - an ninh Đảng, Nhà nước; Khoa học xã hội nhân văn Kiến thức sở ngành Hệ thống kiến thức sở ngành phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm; Tin học thực hành ứng dụng dạy học Tiểu học; Giáo dục học đại cương; Tâm lý học đại cương; Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm Kiến thức chuyên ngành Hệ thống kiến thức chuyên môn, khoa học ngành giáo dục Tiểu học, bao gồm Tiếng Việt; Toán; Tự nhiên - Xã hội; Âm nhạc; Thể dục; Mỹ thuật; Thủ công - Kỹ thuật, ), để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động dạy học, kiểm tra, đánh giá môn học bậc Tiểu học Kiến thức bổ trợ Các khái niệm, đặc điểm, quy tắc,… trình khởi nghiệp, đổi mới, sáng tạo kỹ mềm học tập, sống Kiến thức thực tập tốt nghiệp Có kiến thức, kỹ soạn, giảng giáo dục để tham gia kiến tập, thực tập Có kiến thức trình thực hoạt động giáo dục, dạy học thực tế trường Tiểu học; thực hồn thành tốt khóa luật tốt nghiệp theo u cầu học bổ sung số học phần thay cho khóa luật tốt nghiệp theo quy định III YÊU CẦU VỀ KỸ NĂNG Kỹ cứng - Lập kế hoạch dạy học năm học, học kỳ môn học; Thiết kế giáo án, giáo án điện tử theo hướng đổi phương pháp dạy học, cập nhật, đại - Tổ chức thực tốt hoạt động dạy học, giáo dục khóa ngoại khóa Đổi phương pháp dạy học, sử dụng đồ dùng, phương tiện dạy học truyền thống đại nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh - Thiết lập, quản lí, lưu trữ hồ sơ chuyên môn, giáo dục làm tốt công tác chủ nhiệm, Sao nhi đồng, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh - Có khả vận dụng kiến thức, kỹ để chủ động, tích cực giải vấn đề giáo dục, dạy học theo chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định ngành Giáo dục Kỹ mềm - Có khả sử dụng cơng nghệ thơng tin tối thiểu đạt trình độ chứng Ứng dụng công nghệ thông tin bản; biết sử dụng số phần mềm hỗ trợ cho hoạt động dạy học Tiểu học Có chứng ngoại ngữ trình độ A2 (bậc theo khung lực ngoại ngữ Việt Nam) hoàn thành chương trình A2 nhà trường đào tạo - Có kĩ xử lý tình sư phạm nảy sinh trình dạy học kỹ phục vụ việc dạy học, giáo dục như: Giao tiếp - lắng nghe có hiệu quả, làm việc nhóm, thuyết trình, xác định mục tiêu, rèn luyện ý chí, quản lý thời gian, truyền đạt hiệu thông tin, ý tưởng giải pháp tới người khác nơi làm việc, trả lời vấn xin việc, - Có khả thích ứng với hồn cảnh, nghề nghiệp Hợp tác giao tiếp tích cực với đồng nghiệp, gia đình cộng đồng hoạt động giáo dục Biết vận động xã hội hóa giáo dục, tuyên truyền lĩnh vực khoa học giáo dục, thông tin giáo dục Tiểu học IV YÊU CẦU VỀ NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TRÁCH NHIỆM Phẩm chất đạo đức, ý thức nghề nghiệp, trách nhiệm công dân - Thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo; Có tinh thần tự học, tự rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo; Là gương mẫu mực đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp rèn luyện đạo đức nhà giáo - Chấp hành nghiêm túc chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà Nước quy định địa phương, trường học, quan Giữ vững lập trường, quan điểm trị; yêu nghề, động, sáng tạo; đáp ứng yêu cầu công việc xã hội Trách nhiệm, đạo đức, tác phong nghề nghiệp, thái độ phục vụ - Có tác phong cách thức làm việc phù hợp với công việc giáo viên sở giáo dục Tiểu học; Có ý thức tự rèn luyện tạo phong cách nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học sinh; Là gương mẫu mực phong cách nhà giáo; ảnh hưởng tốt hỗ trợ đồng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo - Chủ động thực hiện, chịu trách nhiệm hoạt động học tập thân; sở chịu trách nhiệm kế hoạch giáo dục, chuyên môn, đảm bảo chất lượng giáo dục học sinh Tiểu học - Có lịng u nghề, mến trẻ, gắn bó với nghề nghiệp, thiết lập tốt mối quan hệ sư phạm Giữ vững phẩm chất đạo đức, tác phong, cách thức làm việc phù hợp công việc giáo viên tiểu học Tham gia tổ chức thực hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Thái độ phục vụ tận tình, chu đáo học sinh phụ huynh Khả cập nhật kiến thức, sáng tạo cơng việc Có khả giải cơng việc, tổ chức giáo dục dạy học linh hoạt, động, sáng tạo, tự tin, cầu tiến Có khả hợp tác, tạo lập mối quan hệ tốt q trình xử lý, giải cơng việc Thường xuyên cập nhật, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục V VỊ TRÍ VIỆC LÀM CỦA NGƯỜI HỌC SAU KHI TỐT NGHIỆP Có thể trở thành viên chức phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo, Trung tâm đào tạo, sở giáo dục làm việc quan hành Nhà nước, Đồn thể, tổ chức trị - xã hội, VI KHẢ NĂNG HỌC TẬP, NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ SAU KHI RA TRƯỜNG Có lực tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Đủ điều kiện tiếp tục học liên thông lên đại học Sư phạm Giáo dục Tiểu học để trở thành giáo viên tham gia giảng dạy trường tiểu học công lập tư thục; sau tiếp tục học sau đại học ngành Giáo dục Tiểu học Quản lí Giáo dục Có thể học thêm chứng giáo dục hòa nhập để làm việc Trung tâm bảo trợ xã hội./ 9 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM UBND TỈNH KON TUM TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG KON TUM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHUẨN NĂNG LỰC ĐẦU RA CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH: SƯ PHẠM TIẾNG ANH (ENGLISH LANGUAGE PEDAGOGY) TRÌNH ĐỘ: CAO ĐẲNG I GIỚI THIỆU VỀ NGÀNH NGHỀ Ngành đào tạo: Sư phạm Tiếng Anh Trình độ: Cao đẳng Mã ngành đào tạo: 51140231 Đối tượng người học: Tốt nghiệp THPT tương đương Thời gian đào tạo: năm Loại hình đào tạo: Chính quy II U CẦU VỀ KIẾN THỨC Yêu cầu kiến thức chung - Hệ thống tri thức khoa học Chủ nghĩa Mác Lênin; Tư tưởng, đạo đức, giá trị văn hóa Hồ Chí Minh; Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, đặc biệt đường lối thời kỳ đổi số lĩnh vực đời sống xã hội - Kiến thức khoa học lĩnh vực thể dục thể thao để vận dụng vào trình tập luyện tự rèn luyện nhằm củng cố tăng cường sức khỏe; Đường lối quân nhiệm vụ công tác quốc phòng - an ninh Đảng, Nhà nước Một số kiến thức khoa học xã hội nhân văn Kiến thức chuyên ngành - Có kiến thức Tiếng Anh trình độ bậc (B2- theo khung chuẩn lực ngoại ngữ châu Âu) để tiếp thu kiến thức giáo dục chuyên nghiệp đặc trưng ngành Sư phạm Tiếng Anh khả học tập trình độ cao - Có kiến thức văn hóa, xã hội nước sử dụng Tiếng Anh để nghe hiểu thông tin tiếng Anh qua phương tiện nghe, nhìn đàm thoại 10 - Có kiến thức để hiểu báo, câu chuyện, viết Tiếng Anh viết luận Tiếng Anh theo văn phong hàn lâm văn phong giao tiếp; biên, phiên dịch thuộc lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội - Có kiến thức thực tập nghề để làm cơng tác giáo dục, thiết kế giảng, giảng dạy hiệu Tiếng Anh bậc học Mầm Non trung tâm ngoại ngữ Kiến thức bổ trợ Các khái niệm, đặc điểm, quy tắc, quy trình kỹ năng; hiểu rõ ý nghĩa, vai trò việc rèn luyện kỹ mềm học tập sống III YÊU CẦU VỀ KỸ NĂNG Kỹ cứng - Truyền đạt kiến thức cách khoa học hệ thống; đa dạng hóa phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực học sinh - Thiết kế, tổ chức điều khiển hoạt động dạy – học, giáo án giảng điện tử tiếng Anh - Đánh giá hoạt động dạy – học; xây dựng kiểm tra, thi phù hợp với đối tượng người học đánh giá hiệu dạy – học - Có khả biên, phiên dịch tiếng Anh–Việt Việt-Anh; trình bày giải thích vấn đề Tiếng Anh trước đám đông, có kiến thức để hiểu trì đàm thoại ngày - Có khả xử lý tình sư phạm; tổ chức hoạt động giáo dục khác (công tác chủ nhiệm lớp công tác khác phân công) đảm bảo tính khả thi, phù hợp hồn cảnh điều kiện Kỹ mềm - Có lực cập nhật kiến thức, tự học tập, tự đổi nâng cao trình độ đáp ứng với phát triển xã hội, phù hợp với yêu cầu công việc - Có lực giao tiếp, phát triển nghề nghiệp, biết tự đánh giá, tự học tự rèn luyện nhằm nâng cao lực thân, chất lượng, hiệu dạy học tiếng Anh - Có chứng Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trình độ tin học tương đương, sử dụng phần mềm như, Violet, PowerPoint, Video Converter để thiết kế giảng điện tử cách hiệu - Có chứng tiếng Lào ngoại ngữ khác (Trung, Nhật, Hàn, Pháp) trình độ tương đương trở lên 11 IV YÊU CẦU VỀ NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TRÁCH NHIỆM Phẩm chất đạo đức, ý thức nghề nghiệp, trách nhiệm công dân - Chấp hành nghiêm túc chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà Nước quy định trường, quan - Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội Trách nhiệm, đạo đức, tác phong nghề nghiệp, thái độ phục vụ - Có tinh thần kỷ luật trách nhiệm cao công việc Yêu nghề, có thái độ, đạo đức tác phong sư phạm đắn người giáo viên - Năng động, tự tin, cầu tiến công việc; hợp tác, thân thiện, khiêm tốn quan hệ; nhanh chóng hịa nhập với công việc Khả cập nhật kiến thức, sáng tạo cơng việc - Có tinh thần tự học, tự rèn luyện phấn đấu nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ người giáo viên - Có khả làm việc độc lập làm việc theo nhóm, giải cơng việc, vấn đề phức tạp điều kiện làm việc thay đổi; hướng dẫn, giám sát người khác thực nhiệm vụ chuyên môn, nghiệp vụ giao; chịu trách nhiệm cá nhân trách nhiệm nhóm; đánh giá chất lượng hoạt động giảng dạy, giáo dục sau hoàn thành kết thực nhiệm vụ thành viên nhóm V VỊ TRÍ VIỆC LÀM CỦA NGƯỜI HỌC SAU KHI TỐT NGHIỆP - Giáo dục: Làm giáo viên tiếng Anh quản lý trường Mầm Non, Trung Tâm Ngoại Ngữ - Du lịch : Làm hướng dẫn viên du lịch nhân viên lễ tân khách sạn, nhân viên bán hàng cửa hàng bán đồ lưu niệm cho khách du lịch - Nhân viên văn phòng: Làm biên dịch, phiên dịch cho dự án cơng ty, xí nghiệp; Làm phát viên biên tập viên cho đài truyền hình; Làm nhân viên giao dịch, chăm sóc khách hàng cho hãng Taxi, ngân hàng, VI KHẢ NĂNG HỌC TẬP, NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ SAU KHI RA TRƯỜNG - Có lực tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn tiếp thu nhanh công nghệ công việc mới; - Tiếp tục học liên thơng lên trình độ đại học để trở thành giáo viên tiếng Anh trường Tiểu học Trung học sở 12 VII CÁC CHƯƠNG TRÌNH, TÀI LIỆU CHUẨN QUỐC TẾ MÀ NHÀ TRƯỜNG THAM KHẢO (nếu có) Các giáo trình tài liệu tham khảo Nhà xuất Đại học Cambridge viết dựa Khung tham chiếu lực ngoại ngữ châu Âu./