Van 8 - tuan 22 - tiet 81,82,83,84

TUẦN 22 Ngày soạn: 7/1/2020 Ngày giảng: 13/1/2020 Tiết 81 CÂU NGHI VẤN (TIẾP) A Mục tiêu 1.Kiến thức: - Giúp HS hiểu chức khác câu nghi vấn: khẳng định, phủ định 2.Kỹ : - Rèn kĩ dùng câu nghi vấn chức khác vận dụng vào tạo lập Vb - Rèn KNS : định ( nhận sử dụng câu nhi vấn); giáo tiếp trình bày suy nghĩ, ý tưởng trao đổi đặc điểm, cách sử dụng cauu nghi vấn) 3.Thái độ: - Có ý thức sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp - GD đạo đức : Biết yêu quí trân trọng tiếng Việt 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học (Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực hiện soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát hiên phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực hiện nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể hiện tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học B Chuẩn bị - GV: soạn giáo án, TLTK, PHTM - HS: soạn C Phương pháp - Phương pháp vấn đáp , phân tích ngữ liệu, HĐnhóm, động não, thực hành D Tiến trình dạy giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ (5’): ? Thế câu nghi vấn? Chức câu nghi vấn? Đặt câu nghi vấn có hình thức ý nghĩa khác nhau? 3- Bài Hoạt động 1: Khởi động (1’): - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học - Hình thức: hoạt động cá nhân - Kĩ thuật, PP:thuyết trình GV giới thiệu Hoạt động – 15’ - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu chức I Những chức khác khác 1) Khảo sát ngữ liệu - Phương pháp:phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát, *Ví dụ: SGK - phương tiện: SGK, bảng * Nhận xét - Kĩ thuật: động não a) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc - Hình thức: HĐ cá nhân nuối tiếc GV chiếu bảng phụ – HS đọc VD bảng phụ b) c) Đe dọa ?) Trong VD trên, câu câu nghi vấn? d) khẳng định a) Những người bao giờ? e) bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên b) Mày định à? c) Có chết khơng? Lính đâu? Sao vậy? Khơng cịn phép tắc à? d) Cả đoạn e) Con gái ư? Chả lẽ ấy! ?) Các câu nghi vấn có dùng để hỏi khơng? - Khơng ?) Vậy dùng để làm gì? a) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự hoài niệm, tiếc nuối) b) Đe dọa c) Đe dọa d) Khẳng định e) Bộc lộ cảm xúc (ngạc nhiên) ?) Dấu kết thúc câu nghi vấn có phải lúc dấu ? khơng? - Khơng Có thể dấu ! ?) Qua VD trên, theo em, câu nghi vấn dùng với Ghi nhớ: SGK (22) chức nữa? - HS -> GV chốt - HS đọc ghi nhớ * GV chiếu bảng phụ 1) Cậu cho mượn bút khơng? -> Nhờ vả (cầu khiến) 2) Bác làm ạ? -> sắc thái kính trọng * Lưu ý: Những câu nghi vấn không dùng để hỏi câu thay câu khác có ý nghĩa tương đương VD: Bài khó mà làm được? Bài khó không làm Hoạt động – 18’ II.Luyện tập - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học - Phương pháp:vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm - phương tiện: SGK, bảng - Kĩ thuật: động não - Hình thức: HĐ cá nhân, Bài tập (22) nhóm a) Con người đáng kính ư? -> bộc lộ tình cảm, cảm xúc - HS làm miệng (sự ngạc nhiên) b) Cả đoạn (trừ câu: Than ơi!) -> phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc tiếc nuối c) Sao ta rơi? -> cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc d) Ơi, bóng bay? -> phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài tập (23) a) Sao cụ thế? Tội lại? ăn liệu? - HS thảo luận nhóm -> phủ định -> Đại diện trình bày b) Cả đàn bị làm sao? -> bộc lội tình cảm: băn khoăn, -> HS nhận xét -> GV chữa ngần ngại c) Ai dám mẫu tử? -> khẳng định d) Thằng bé gì? Sao lại khóc? -> hỏi Viết lại câu có ý nghĩa tương đương - Phần cịn lại câu có ý a) Cụ khơng phải lo xa nghĩa tương đương Không nên nhịn đói mà để tiền lại - Nhóm HS viết gửi Ăn hết lúc chết khơng có tiền lo liệu tập cho GV b) Không biết chăc thằng bé chăn dắt đàn bò - GV kiểm tra nhận xét hay khơng? c) Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử Bài tập (24) - HS làm phiếu học tập Mẫu: -> Chấm chéo -> Đại diện trình a) Bạn kể cho nghe nội dung phim “Cuộc bày -> GV sửa chiến Trân Châu cảng” không? b) Cô bé bán diêm ơi! Sao đời cô bé bất hạnh đến thế? Bài tập (24) - Trong giao tiếp nhiều câu nghi vấn không dùng để hỏi mà - HS thảo luận -> trình bày dùng để chào Người nghe khơng thiết phải trả lời mà đáp lại câu chào khác (hoặc câu nghi vấn khác) -> người nói người nghe có quan hệ thân mật Củng cố: 2’ - Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học - Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: động não GV yêu cầu HS lập sơ đồ tư theo nhóm với từ khóa: câu nghi vấn HS treo sản phẩm - trình bày, nhận xét, bổ sung GV nhận xét, khái quát Hướng dẫn nhà(3’) - Học ghi nhớ, viết đoạn văn có câu nghi vấn dùng với chức khác - Chuẩn bị: Thuyết minh phương pháp, cách làm.( Nghiên cứu đề – xác định bước làm rút kết luận chung cách làm thuyết minh phương pháp, cách làm) E Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 07/01/2020 Ngày giảng: 17/01/2020 Tiết 82 THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP ( CÁCH LÀM) A Mục tiêu Kiến thức: Giúp HS hiểu đa dạng đối tượng giới thiệu Vb thuyết minh - Đặc điểm, cách làm văn thuyết minh - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát cách làm văn thuyết minh phương pháp (cách làm) Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát đối tượng thuyết minh : phương pháp (cách làm) Tạo lập Vb thuyết minh theo yêu cầu : Biết viết văn thuyết minh cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài khoảng 300 chữ; diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng, phù hợp thể loại - rèn KNS : giao tiếp( trình bày ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách làm); suy nghĩ sáng tạo ( thu thập, xử lý thông tin ) Thái độ: giáo dục ý thức quan sát, tìm hiểu sống 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực hiện soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát hiên phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực hiện nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể hiện tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học B Chuẩn bị - GV: soạn giáo án, TLTK, bảng phụ - HS: chuẩn bị soạn mục I C Phương pháp : Phân tích ngữ liệu, vấn đáp, thuyết trình, thực hành, thảo luận nhóm/động não D Tiến trình dạy giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ - ? Nêu yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh? Đọc Bài tập (15) 3- Bài * HĐ1 : Khởi động -1’Hoạt động – 17’ I Giới thiệu phương - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu hiểu giới pháp (cách làm) thiệu phương pháp,cách làm 1) Khảo sát ngữ liệu - Phương pháp:phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát, *Ví dụ: sgk - phương tiện: SGK, bảng * Nhận xét: - Kĩ thuật: động não - Các bước làm - Hình thức: HĐ cá nhân a) Nguyên liệu HS đọc VD a b) Cách làm ?) văn (a) thuyết minh vấn đề gì? c) Yêu cầu thành phẩm - Cách làm đồ chơi cho em bé ?) Có bước cần làm? Có thể thay đổi thứ tự bước không? - bước -> Không thể thay đổi * HS đọc văn (b) ?) Văn thuyết minh vần đề gì? Có bước? - Cách nấu canh rau ngót - bước ?) văn có điểm chung? Vì sao? - Đèu có bước làm -> Muốn làm phải có ngun liệu, cách làm u cầu thành phẩm ?) Cách làm trình bày theo thứ tự nào? - Nguyên liệu -> cách làm -> thành phẩm ?) Nhận xét cách diễn đạt văn - Ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu * GV: Thuyết minh cách làm quan trọng nhất, phải tuân theo trình tự định có kết mong muốn Ghi nhớ: SGK(26) ?) Qua văn bản, theo em, cần thuyết minh cách làm đồ vật ta phải làm nào? - HS nêu -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ Hoạt động – 17’ II Luyện tập - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học - Phương pháp:vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm - phương tiện: SGK, bảng - Kĩ thuật: động não Bài tập (26) - Hình thức: HĐ nhóm, cá nhân Thuyết minh trị chơi thơng dụng trẻ em HS nhóm tự lựa chọn trò chơi - a Mở bài: Giới thiệu khái quát trò chơi thảo luận lập dàn ý b Thân bài: -> Đại diện trình bày * Số người chơi, dụng cụ chơi - HS nhận xét -> GV sửa * Cách chơi (luật chơi): qui định thắng, thua, phạm luật - HS làm miệng * Yêu cầu trò chơi ? Nhận xét cách đặt vấn đề c Kết bài: ý nghĩa trò chơi ? Bố cục thuyết minh này? Bài tập (26) ? Bài giới thiệu cách đọc? a) Mở (cách đặt vấn đề): từ đầu -> ? Thế đọc nhanh? b) Thân bài: tiếp -> ý chí ? Số liệu có tác dụng gì? - Đọc thơng thường - Đọc thành tiếng - Đọc thầm theo dịng theo ý (nhìn bao qt từ xuống) c) Kết bài: Còn lại: Nêu số liệu -> tăng sức thuyết phục Củng cố: 2’ - Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học - Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: động não ? Nêu phương pháp làm văn thuyết minh HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung GV khái quát nội dung học phương pháp làm văn thuyết minh Hướng dẫn nhà(3’) - Sưu tầm văn thuyết minh phương pháp ,cách làm báo, tạp chí - lập dàn thuyết minh phương pháp để tạo nên sản phẩm cụ thể - Soạn : Thuyết minh danh lam thắng cảnh Nghiên cứu ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi rút kết luận phương pháp thuyết minh danh lam thắng cảnh E Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Ngày soạn: 7/1/2020 Ngày giảng: 17/1/2020 Tiết 83 CÂU CẦU KHIẾN A Mục tiêu 1-Kiến thức: 2-Kỹ : 3- Thái độ : - Giúp HS hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với kiểu câu khác - Nắm vững chức câu cầu khiến - Rèn kĩ sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hồn cảnh giao tiếp - Có ý thức sử dụng kiểu câu GD KNS: + KN tư sáng tạo: phân tích, đối chiếu đặc điểm loại câu: Câu ghép, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật; + Kĩ giao tiếp: trình bày, trao đổi ý kiến đặc điểm loại câu - hiểu đặt câu theo kiểu câu dùng với mục đích nói (Sử dụng PP: động não, thực hành) + Kĩ định việc lựa chọn dấu câu phù hợp với ngữ cảnh; (Sử dụng PP: động não, thảo luận, thực hành, hỏi - trả lời ) - GD đạo đức: giáo dục tình yêu tiếng Việt, yêu tiếng nói dân tộc thơng qua từ loại; có trách nhiệm với việc giữ gìn phát huy tiếng nói dân tộc; giản dị việc sử dụng từ ngữ, biết sử dụng loại câu, dấu câu tình phù hợp => giáo dục giá trị: TRÁCH NHIỆM, YÊU THƯƠNG, GIẢN DỊ 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực hiện soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát hiên phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực hiện nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể hiện tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học B Chuẩn bị - GV: Soạn giáo án, nghiên cứuTLTK, bảng phụ - HS: Soạn mục I C Phương pháp - Phương pháp đàm thoại, phân tích, nhóm,động não, vấn đáp D Tiến trình dạy 1- ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ (5’):? Hãy cho biết chức câu nghi vấn? Đặt câu minh hoạ? - Các chức khác: cầu khiến, đe dọa, chào hỏi, bộc lộ cảm xúc, phủ định, khẳng định… 3- Bài Hoạt động - Thời gian: (18’) - Mục tiêu: Nắm đặc điểm, chức - Hình thức tổ chức,PP:vấn đáp, phân tích - KT: động não GV treo bảng phụ – HS đọc VD ?) Tìm câu cầu khiến đoạn trích? Dựa vào đặc điểm hình thức để xác định? - HS lên bảng gạch chân- trả lời – HS nhận xét - Thôi đừng lo lắng có từ cầu khiến: đừng, - Cứ đi, - Đi * GV: Các từ cầu khiến: hãy, đừng, đứng trước đi, thôi, đứng sau từ biểu hiện nội dung cầu khiến ?) Các câu cầu khiến dùng để làm gì? - Khun bảo, u cầu *HS đọc ví dụ ?) Cách đọc câu “Mở cửa” (b) có khác với cách đọc câu “ Mở cửa” (a) không? - Câu (b) đọc nhấn mạnh giọng ?) Câu “Mở cửa” (b) dùng để làm gì? - Dùng để đề nghị, lệnh ?) Vậy (a) dùng để làm gì? I Đặc điểm chức 1) Ví dụ: SGK (30) 2) Nhận xét * Câu cầu khiến: a) Thôi đừng lo lắng ->khuyên bảo b) Cứ -> yêu cầu c) Đi -> yêu cầu * Từ ngữ cầu khiến: đừng, đi, - Là câu trần thuật dùng để trả lời câu hỏi *GV: Những câu câu cầu khiến Vậy em hiểu kiểu câu cầu khiến? Lấy ví dụ minh hoạ? - HS nêu -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ(31) Ghi nhớ: SGK (31) Hoạt động - Thời gian: (18’) - Mục tiêu: Luyện tập - Hình thức tổ chức,PP:vấn đáp, thực hành - KT: động não HS nêu yêu cầu - HS làm miệng - HS lên bảng đặt câu thay đổi -> Nêu nhận xét - Chia nhóm: nhóm, nhóm câu -> Nhận xét chéo -> GV chốt -HS nêu yêu cầu HS thảo luận -> trình bày - HS làm miệng GV giao nhiệm vụ - HS làm phiếu học tập -> GV thu chấm II Luyện tập Bài tập (31): * Đặc điểm hình thức: Có từ: hãy, đi, đừng * Chủ ngữ: người đối thoại, có đặc điểm khác a) Vắng chủ ngữ -> Dựa vào ngữ cảnh biết người đối thoại Lang Liêu b) Chủ ngữ là: ông giáo -> thứ số c) Chủ ngữ là: -> ngơi thứ số nhiều (ngơi gộp có người đối thoại) * Thêm bớt chủ ngữ: a) Con lấy gạo -> đối tượng tiếp nhận thể hiện rõ hơn, yêu cầu nhẹ nhàng, tình cảm b) Hút trướcđ i -> ý nghĩa cầu khiến mạnh hơn, câu nói lịch c) Nay anh -> thay đổi ý nghĩa câu (trong số người tiếp nhận khơng có người nói) Bài tập (32) a) Thôi, im -> vắng chủ ngữ, từ ngữ cầu khiến “đi” b) Các em đừng khóc -> Chủ ngữ số nhiều, từ ngữ cầu khiến “đừng” c) Đưa tay mau Cầm lấy -> vắng chủ ngữ, khơng có từ ngữ cầu khiến có ngữ điệu cầu khiến Bài tập (32) a) Vắng chủ ngữ b) Có chủ ngữ (ngơi thứ số ít) -> ý cầu khiến nhẹ hơn, thể hiện rõ tình cảm người nói với người nghe Bài tập (32) - Tác giả dùng câu nghi vấn làm cho yêu cầu cầu khiến nhẹ hơn, rõ ràng -> phù hợp với tính cách vị DC Bài tập (32) - “Đi con!” -> Chỉ có người - “Đi con!” -> Con mẹ Củng cố (1p) GV khái quát nội dung học Hướng dẫn nhà(2p) - Học bài, hoàn thành tập Tập viết đoạn văn có dùng câu cầu khiến - Chuẩn bị: Câu cảm thán + Đọc ngữ liệu + Tìm hiểu, phân tích ngữ liệu + Làm phần luyện tập ( có thể) E Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 7/1/2020 Ngày giảng: 18/1/2020 Tiết 84 Thuyết minh danh lam , thắng cảnh A Mục tiêu Kiến thức:- Giúp học sinh biết cách viết giới thiệu danh lam thắng cảnh Kĩ năng:- Rèn kĩ viết văn thuyết minh Thái độ:- Giáo dục tình u , lịng tự hàovề truyền thống vẻ đẹp quê hương , đất nước - GD KNS: + KN giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến tìm hiểu văn thuyết minh – trình bày, giới thiệu, nêu định nghĩa nhân vật, kiện, danh thắng cảnh, cối, đồ vật… + KN tư sáng tạo việc vận dụng thao tác xây dựng văn thuyết minh danh thắng cảnh, loài hay thể loại văn học, ăn, thứ đồ chơi… (Sử dụng PP động não, viết sáng tạo ) - GD môi trường: Ra đề danh thắng cảnh Hạ Long có gắn với việc bảo vệ môi trường - GD đạo đức: giáo dục tinh thần sống có trách nhiệm, hịa bình, tơn trọng, tự thuyết minh, giới thiệu phong cảnh quê hương, giới thiệu thuyết minh ăn, quà dân tộc => giáo dục giá trị TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC, TRÁCH NHIỆM 4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực hiện soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát hiên phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực hiện nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể hiện tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học B Chuẩn bị - GV: Soạn giáo án, TLTK, bảng phụ - HS: Soạn mục I C Phương pháp - Phương pháp đàm thoại, phân tích ngữ liệu, nhóm D Tiến trình dạy 1- ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ( 5p) ? Em cho biết cách giới thiệu phương pháp (cách làm)? Bố cục chung kiểu này? 3- Bài * Giới thiệu (1’): Danh lam thắng cảnh địa danh, khung cảnh tiếng địa phương định Ngồi vẻ đẹp, địa danh liên quan đến kiện lịch sử, nhân vật lịch sử Hoạt động - Thời gian: (16’) - Mục tiêu: Nắm Giới thiệu danh lam thắng cảnh - Hình thức tổ chức,PP:vấn đáp, thuyết trình, giới thiệu - KT: động não I Giới thiệu danh lam thắng cảnh 1) Ví dụ: Văn bản: Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn HS đọc văn 2) Nhận xét ?) Văn giới thiệu đối tượng nào? Văn giúp - Đối tượng: hồ Hoàn em hiểu Hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn Kiếm, đền Ngọc Sơn -> - Hồ Hoàn Kiếm: Nguồn gốc, tích, tên hồ kiến thức lịch sử, kiến - Đền Ngọc Sơn: nguồn gốc, trình xây dựng, vị trí trúc ?) Muốn có tri thức người viết phải làm - Bố cục: phần nào? - Yêu cầu: đọc, tra cứu, - Đọc sách, tra cứu, hỏi han, quan sát hỏi han, ?) Bài viết xếp theo bố cục nào? - phần: giới thiệu hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn ?) Có thiếu sót bố cục ? - Thiếu mở ?) Nội dung thuyết minh cịn thiếu ? 10 - Thiếu miêu tả vị trí, độ rộng hẹp hồ, vị trí tháp Rùa, đền Ngọc Sơn, cầu Thê Húc - Thiếu miêu tả quang cảnh xung quanh, cối, màu nước xanh - Thiếu chi tiết : rùa lên -> viết khô khan, thiếu hấp dẫn Ghi nhớ: SGK(34) ?) Bài viết sử dụng phương pháp để thuyết minh ? - Giải thích, phân tích ?) Vậy muốn làm thuyết minh danh lam thắng cảnh ta phải làm ? Lời văn ? - HS phát biểu -> HS đọc ghi nhớ *GV : Nên sử dụng nhiều phương thức : miêu tả, tự sự, biểu cảm, giải thích, biện luận Hoạt động II Luyện tập - Thời gian: (19’) Bài tập - Mục tiêu: HD hs luyện tập - Lặp lại bố cục: phần - Hình thức tổ a) Mở bài: giới thiệu khái quát Hồ Hoàn Kiếm đền chức,PP:vấn đáp, thực Ngọc Sơn hành b) Thân bài: giới thiệu hồ, đền: vị trí, hình dáng, lịch sử, - KT: động não cảnh quan, tầm quan trọng c) Kết bài: cảm xúc, ấn tượng hồ Hoàn Kiếm - GV nêu yêu cầu, giao nhiệm vụ cho nhóm Bàt tập 2: - Từ cao hồ đẹp lẵng hoa lòng - HS chuẩn bị vào bảng thành phố nhóm - Mặt nước gương lớn soi bóng la đà -> trình bày -> nhận xét -> cổ thụ, rặng liễu thướt tha,những maíu thống ý đền,mái chùa cổ kính, tháp cũ rêu phong, tòa nhà cao tầng vút trời xanh - Giới thiệu nguồn gốc lịch sử hồ - Trên mặt hồ có hai đảo nổi: Đảo Rùa nhỏ phía nam, đảo Ngọc phía bắc, vào đảo cầu Thê Húc, đảo đền Ngọc Sơn Bài tập : Xây dựng bố cục: - Vị trí địa lí thắng cảnh - Các phận thắng cảnh -> giới thiệu, mô tả phần - Vị trí thắng cảnh đời sống tình cảm người Bài tập 4: Đoạn văn giới thiệu hồ Hồn Kiếm ( đứng đầu cuối đoạn) Bài tập 11 * Bố cục chung Hs nêu yêu cầu BT4- HS a) Mở bài: giới thiệu danh lam thắng cảnh (cần gây ấn thảo luận – trả lời miệng- tượng độc đáo) b) Thân bài: GV nhận xét - vị trí địa lí, di tích, lai lịch (thường gắn với lịch sử) - cảnh quan hiện (từng phận) Gv treo bảng phụ ,giới thiệu bố cục chung c) Kết bài: giá trị thắng cảnh quê hương, đất nước, đời sống tinh thần, tình cảm nhân dân văn thuyết minh * Phương pháp thường dùng: giới thiệu, nêu ví dụ, số danh lam thắng cảnh liệu, phân tích kết hợp miêu tả, bình luận Củng cố: (1p) : GV khái quát nội dung học Hướng dẫn nhà (2’) - Học bài, hoàn thành tập, chuẩn bị bài: Ôn tập văn thuyết minh + Đọc ngữ liệu + Tìm hiểu, phân tích ngữ liệu + Nhớ lại kiến thực văn thuyết minh D Rút kinh nghiệm 12 ... hoạ? - HS nêu -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ(31) Ghi nhớ: SGK (31) Hoạt động - Thời gian: ( 18? ??) - Mục tiêu: Luyện tập - Hình thức tổ chức,PP:vấn đáp, thực hành - KT: động não HS nêu yêu cầu - HS... miệng - HS lên bảng đặt câu thay đổi -> Nêu nhận xét - Chia nhóm: nhóm, nhóm câu -> Nhận xét chéo -> GV chốt -HS nêu yêu cầu HS thảo luận -> trình bày - HS làm miệng GV giao nhiệm vụ - HS làm... Tiết 83 CÂU CẦU KHIẾN A Mục tiêu 1-Kiến thức: 2-Kỹ : 3- Thái độ : - Giúp HS hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với kiểu câu khác - Nắm vững chức câu cầu khiến - Rèn