UBND TỈNH ĐẮK LẮK SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: / SGDĐT-GDTrH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do- Hạnh phúc Đắk Lắk, ngày tháng năm 2017 HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Căn Công văn số 141/BGDĐT-GDTrH ngày 12 tháng 01 năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại dạy giáo viên; Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng Thực việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, xác định q trình dạy học q trình tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực sáng tạo học sinh Qua hoạt động học học sinh, giáo viên thể vai trò, hiệu tổ chức, kiểm tra định hướng hoạt động dạy Để đảm bảo đồng thống sở giáo dục việc đánh giá, xếp loại dạy tổ chuyên môn, cấp quản lý giáo dục giáo viên, Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk hướng dẫn đánh giá xếp loại dạy giáo viên trung học sau: I MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY Giúp giáo viên trung học tự đánh giá lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch phát triển chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ; Đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên mơn, tổ nhóm chun mơn thơng qua dự giờ, phân tích nghiên cứu học; Giúp cấp quản lý giáo dục làm để đánh giá, xếp loại giáo viên, sở xây dựng kế hoạch bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên II ĐỐI TƯỢNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY Văn tiêu chí đánh giá, xếp loại dạy giáo viên trung học áp dụng cho dạy sau đây: Khi quan quản lý giáo dục cấp lãnh đạo đơn vị sử dụng để kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên giáo viên dạy có nhu cầu đánh giá; Giờ dạy minh họa chuyên đề dạy học tích hợp, liên môn (nếu cần); Giờ dạy hội thi giáo viên dạy giỏi cấp (cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh) III TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY Đánh giá, xếp loại dạy theo định hướng phát triển lực đánh giá hiệu hoạt động học sinh, qua đánh giá vai trò tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động học cho học sinh giáo viên Việc đánh giá, xếp loại dạy thông qua nội dung: Nội dung kiến thức, Kế hoạch học (giáo án) tài liệu dạy học, Tổ chức hoạt động học cho học sinh, Hoạt động học học sinh Tiêu chí đánh giá IV HƯỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI Hướng dẫn phân tích tiêu chí để đánh giá, xếp loại dạy (kèm theo) Quy trình đánh giá - Giáo viên dạy tự nhận xét: Những thành Điểm Nội dung Tiêu chí GV đánh giá Tối đa Nội dung kiến thức Đảm bảo xác, khoa học, chuẩn kiến thức, kỹ (1.5 điểm) Kế hoạch học (giáo án) tài liệu dạy học (3.0 điểm) Mức độ phù hợp chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng Mức độ rõ ràng mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức sản phẩm cần đạt nhiệm vụ học tập Mức độ phù hợp thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức hoạt động học học sinh Mức độ sinh động, hấp dẫn học sinh phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập Tổ chức hoạt động học cho học sinh (8.0 điểm) Khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh Mức độ phù hợp, hiệu biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập Mức độ hợp lí phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động học hiệu hoạt động giáo viên việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động trình thảo luận học sinh Khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp Hoạt động học 10 Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học học sinh sinh việc thực nhiệm vụ học tập (7.5 điểm) 11 Mức độ tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập 12 Mức độ đắn, xác, phù hợp kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Cộng 20 điểm Cách xếp loại dạy 2.1 Loại Giỏi: từ đến 20 điểm, tiêu chí … phải đạt điểm tối đa, tiêu chí cịn lại khơng có tiêu chí 0,5 điểm 2.2 Loại Khá: từ … đến … điểm, tiêu chí … phải đạt điểm tối đa, tiêu chí cịn lại khơng có tiêu chí … điểm 2.3 Loại Trung bình: từ … đến ….điểm khơng có tiêu chí 0,5 điểm 2.4 Loại Yếu: … điểm Lưu ý: Cho điểm lẻ đến 0,25 tiêu chí công, hạn chế dạy (Nội dung, kế hoạch tài liệu dạy học, tổ chức hoạt động học cho học sinh, hoạt động học học sinh, ) - Giáo viên đánh giá: Trên sở bảng mô tả mức độ đánh giá, giáo viên đánh giá phân tích ưu điểm, tồn tiết dạy; đánh giá, xếp loại tư vấn giải pháp khắc tồn tiết dạy IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Sở Giáo dục Đào tạo 1.1 Giao Phòng Giáo dục Trung học chủ trì, phối hợp với phịng chun mơn quan Sở Giáo dục Đào tạo vào Hướng dẫn xây dựng Phiếu đánh giá, xếp loại dạy giáo viên trung học hướng dẫn đơn vị, trường học triển khai thực (có Phụ lục kèm theo) 1.2 Định kì tổ chức hội nghị, hội thảo chuyên đề đánh giá xếp loại dạy theo quy trình tổ chức hoạt động học để rút kinh nghiệm, điều chỉnh, bổ sung hoàn thiện chuẩn bị điều kiện để triển khai chương trình sách giáo khoa Phòng giáo dục đào tạo huyện, thị xã, thành phố 2.1 Chỉ đạo sở giáo dục trung học nghiên cứu tiêu chí đánh giá, cho điểm theo mức độ tiêu chí 2.2 Triển khai đánh giá, xếp loại dạy giáo viên trung học sở; định kì tổ chức hội nghị, hội thảo để rút kinh nghiệm, bổ sung, hoàn thiện tiêu chí đánh giá, xếp loại 3 Các sở giáo dục trung học giáo dục thường xuyên 3.1 Tổ chức cho cán quản lí, tổ nhóm chun mơn giáo viên nghiên cứu sâu sắc Phiếu đánh giá, xếp loại dạy giáo viên trung học; vận dụng linh hoạt vào thực tiễn dạy học 3.2 Thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực học sinh; góp ý kiến bổ sung, hồn thiện tiêu chí đánh giá, xếp loại./ Nơi nhận: - Vụ GDTrH, Bộ GDĐT (để b/c); - Giám đốc, Các Phó Giám (để đạo); - Các phòng GDĐT (để thực hiện); - Các trường THPT (để thực hiện); - Các phòng, ban quan Sở GDĐT; - Lưu: VT, GDTrH GIÁM ĐỐC