chu-de-2-khoi-12

Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển Tiết: 61 đến 68 Chủ đề tích hợp: CHẤT SỬ THI TRONG VĂN XUÔI YÊU NƯỚC THỜI CHỐNG MĨ -Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành -Những đứa gia đình Nguyễn Thi -Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi Bước 1: xác định vấn đề cần giải học Kỹ đọc hiểu chất sử thi văn xuôi đại Việt Nam thời chống Mĩ ( 1965-1975) tích hợp với tập làm văn Bước 2: xây dựng nội dung chuyên đề học Dạy đọc hiểu truyện ngắn:Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành;Những đứa gia đình Nguyễn Thi, hướng dẫn học sinh tự học truyện Những đứa gia đình Tích hợp bài: Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi Chủ đề bao gồm tiết Bước 3: xác định mục tiêu học Đọc: - Nhận biết phân tích đề tài, chủ đề đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn chống Mĩ giai đoạn 1965 – 1975 Vấn đề số phận người, chủ nghĩa anh hùng , tình yêu quê hương đất nước Nghệ thuật xây dựng nhân vật, tình truyện, ngơi kể, điểm nhìn trần thuật, khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn… - Nhận biết tư tưởng thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn - Hiểu số đặc điểm truyện Việt Nam kháng chiến chống Mĩ Bước đầu nhận diện số đặc trưng văn xi Việt Nam 1965-1975 bật khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn - Biết cách đọc – hiểu tác phẩm truyện đại Việt Nam theo đặc trưng thể loại Viết - Vận dụng kiến thức, kĩ làm văn nghị luận văn học để viết văn nghị luận văn học tác phẩm, đoạn trích văn xi - Nêu phân tích số yếu tố thể loại truyện ngắn như: Tình truyện, nhân vật, nghệ thuật trần thuật… - Lý giải nội dung ý nghĩa truyện Vận dụng hiểu biết truyện đại Việt Nam 1965-1975 để đọc – hiểu truyện đại Việt Nam khác giai đoạn Nói, nghe - Biết vận dụng kiến thức kĩ học vào giải linh hoạt tình thực tế sống, - Biết kể, tóm tắt nội dung văn rõ ràng, mạch lạc đem lại sức thuyết phục cho người nghe - Nhận xét phần trình bày bạn Biết cách đặt câu hỏi phản biện mở rộng vấn đề - Diễn đạt mạch lạc vấn đề trình bày Hình thành lực : - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản.( Nhớ thông tin tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác truyện ngắn) - Năng lực giải tình đặt văn bản.( Rèn lực tư phân tích, tổng hợp, phán đoán, phản biện, sáng tạo…) - Năng lực đọc – hiểu kí đại theo đặc điểm thể loại.( theo Tiểu dẫn phần tri thức đọc hiểu sách GK) - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn bản.(Đọc diễn cảm, Đọc – hiểu ý nghĩa hình ảnh, ý nghĩa hình tượng, chủ đề tác phẩm, thơng điệp mà tác giả gởi gắm truyện ngắn…) - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn bản.( kỹ mềm : giao tiếp, làm việc nhóm, trình bày trước tập thể, thương lượng, quản lỳ thời gian, kiểm soát cảm xúc, lãnh đạo, lắng nghe…) Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển Bước 4: xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Nhận biết Thông hiểu - Nêu thông tin tác Lý giải mối quan giả, tác phẩm, hoàn cảnh hệ/ ảnh hưởng hoàn sáng tác, xuất xứ … cảnh sáng tác với việc xây dựng cốt truyện thể nội dung tư tưởng tác phẩm Nhận diện kể, Hiểu ảnh hưởng trình tự kể giọng kể việc thể nội dung tư tưởng tác phẩm Nắm cốt truyện, Lí giải phát triển nhận đề tài, cảm hứng kiện mối quan chủ đạo hệ kiện Vận dụng thấp Vận dụng hiểu biết tác giả, tác phẩm để phân tích lý giải giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Khái quát đặc điểm Nhận trình bày phong cách tác giả kiến giả riêng, phát sáng từ tác phẩm tạo văn Phát hiểu tình truyện, khuynh hướng sử thi… Chỉ biểu khái quát đặc điểm thể loại từ tác phẩm Giải tích, phân tích đặc Trình bày cảm nhận điểm ngoại hình, tính tác phẩm cách, số phận nhân vật Khái quát nhân vật Phân tích ý nghĩa Thuyết trình tác tình truyện, phẩm khuynh hướng sử thi… Phát chi tiết, biện pháp nghệ thuật đặc sắc văn Lý giải ý nghĩa, tác dụng từ ngữ, hình ảnh, biện pháp nghệ thuật HS biết trình bày cảm nhận giá trị nghệ thuật chi tiết, hình ảnh, biện pháp tu từ - Nắm đối tượng nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi: tìm hiểu giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm, đoạn trích văn xi - Xác định u cầu đề, nêu vấn đề nghị luận – Nắm cách viết kĩ mở bài, kết văn nghị luận - HS nhận biết cách thức lập luận văn nghị luận - Hiểu cách thức triển khai nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi: giới thiệu khái qt tác phẩm đoạn trích văn xi cần nghị luận; bàn giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm, đoạn trích văn xi theo định hướng đề bài; đánh giá chung tác phẩm, đoạn trích văn xi - Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho nghị luận tác phẩm, đoạn văn xuôi - Huy động kiến thức cảm xúc, trải nghiệm thân để viết nghị luận tác phẩm, đoạn văn xuôi chủ đề, mạch lạc, đảm bảo yêu cầu hình thức nội dung - Thơng thạo: bước làm nghị Nhận diện hệ thống nhân vật, xác định nhân vật trung tâm, nhân vật chính, nhân vật phụ Vận dụng cao So sánh phương diện nội dung, nghệ thuật tác phẩm đề tài thể loại, phong cách tác giả Hiểu nội dung truyện ngắn khác không nằm chương trình SGK Vận dụng tri thức đọc hiểu văn để kiến tạo giá trị sống cá nhân Trình bày giải pháp để giải vấn đề cụ thể Chuyển thể văn bản: vẽ tranh, đóng kịch Nghiên cứu khoa học, dự án… - HS biết vận dụng ghi chép dạng truyện ngắn đại có sử dụng biện pháp tu từ, kết hợp tự với miêu tả, biểu cảm, vận dụng hình ảnh chi tiết nhà văn cách hợp lí - Biết lựa chọn ngôn ngữ sáng, diễn đạt mạch lạc vấn đề trình bày; nắm bắt nội dung thuyết trình, nhận xét phần trình bày bạn; biết cách đặt câu hỏi phản biện … - Hình thành thói quen: diễn đạt trơi chảy; - Hình thành tính cách: tự tin , sáng tạo hành văn; Có ý thức tìm tịi cách diễn đạt hay - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến diễn đạt văn nghị luận (dùng từ, đặt Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển - HS hiểu cách sử dụng kết hợp kiểu câu văn nghị đề làm tập tập lập văn luận văn học câu, dựng đoạn, phong cách ngôn ngữ) - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận phương pháp diễn đạt văn nghị luận; - Năng lực tạo lập văn nghị luận Bước 5: biên soạn câu hỏi/bài tập mức độ yêu cầu mô tả Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, sử dụng câu hỏi sau: Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao Nêu nét tác giả Những yếu tố đờiTruyện ngắn Rừng xà nu giúp em hiểu thêm Nguyễn Trung Thành giúp nhà văn sáng tác thànhgì người, phong cách nghệ thuật công truyện ngắn Rừng xà nu ? tác giả? Truyện ngắn Rừng xà nu Em tác động hoàn Hoàn cảnh đời truyện giúp em hình viết hồn cảnh nào? cảnh đời đến việc thể nộidung thiên nhiên dung tư tưởng truyện ngắn người Tây Nguyên? Rừng xà nu gì? Truyện ngắn Rừng xà nu Hình tượng xà nu khắc Tính sử thi thể qua hình xây dựng hình họa với đặc điểm nào? tượng xà nu ? tượng nghệ thuật nào? Em có nhận xét phong cách nghệ thuật cùa nhà văn cách miêu tả xà nu? Nêu đặc điểm hình Nhận xét tương quan hìnhEm đánh vẻ đẹp nhân tượng nhân vật Tnú? tượng xà nu nhân vậtvật Tnú? Tnú? Chỉ biện pháp nghệ Nêu tác dụng biện phápCuộc đời bi kịch đường đến với thuật sử dụng để xây nghệ thuật sử dụng để xâycách mạng nhân vật Tnú có ý nghĩa dựng nhân vật Tnú? dựng nhân vật Tnú? việc thể chủ đề tác phẩm? Tính sử thi thể qua nhân vật Tnú ? Em có nhận xét phong cách nghệ thuật nhà văn cách xây dựng nhân vật Tnú ? Các nhân vật khác Cụ Vai trò nhân vật khácLời dạy cụ Mết: “Chúng cầm súng, Mết, Dít, Bé Heng… có Cụ Mết, Dít, Bé Heng…mình phải cầm giáo” có ý nghĩa việc đặc điểm bật? truyện gì? thể chủ đề truyện? Với Những đứa gia đình Nguyễn Thi, sử dụng câu hỏi sau: Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao Hãy nêu nét Tại sinh miền Bắc nhưngEm học từ đời nhà văn Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển tác giả Nguyễn Thi? Nguyễn Thi trở thành nhà văn Nam Nguyễn Thi? Bộ? Nhan đề tác phẩm có Giải thích nghĩa nhan đề đó? độc đáo? Hãy đánh giá cách đặt nhan đề cùa tác giả? - Tình truyện gì? Tình - Nêu ý nghĩa tình truyện - Phát biểu cảm nhận em tình truyện Những đứa Những đứa gia đình ? truyện Những đứa gia gia đình thuộc loại đình tình nào? ( Hành động/tâm trạng/ nhận thức) -Nêu đặc điểm hình Ý nghĩa chi tiết thể tínhEm đánh vẻ đẹp tượng nhân vật Việt? cách nhân vật Việt? nhân vật Việt? - Nghệ thuật thể nhân vật Việt? - Chiến có nét giống Ý nghĩa chi tiết thể tínhEm đánh vẻ đẹp người mẹ mình? cách nhân vật Việt? nhân vật Chiến? - Nét khác biệt Chiến so So sánh điểm giống khác với người mẹ gì? nhân vật Việt Chiến; -Nêu đặc điểm nhân Cảm nhận hình ảnh chị em, Việt vật Chiến? Chiến khiêng bàn thờ ba má sang gởi - Nghệ thuật thể nhân vật Năm Chiến? -Tác phẩm kể chuyện gia Nhân vật Năm có vị trí trongSo sánh nhân vật Năm với nhân vật đình nơng dân Nam Bộ, truyền gia đình có vai trị Cụ Mết Rừng xà nu thống gắn bó truyện? người gia đình với nhau? Tình truyện, chi tiết Nêu ý nghĩa chi tiết sổ gia Ý nghĩa chất sử thi thể truyện, giọng văn, ngơn ngữ, đình truyện truyện Những đứa gia đình? chất sử thi thiên truyện thể nào? 3.Với bài: Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi, sử dụng câu hỏi sau: Mức độ nhận biết Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao Phân biệt khác Nghị luận tác phẩm, đoạn Trình bày khái niệm: văn xuôi, - Tác dụng việc tìm hiểu đề, lập dàn ý trích văn xi với nghị luận văn xuôi đại, Nghị luận Nghị luận tác phẩm, đoạn thơ, đoạn thơ tác phẩm, đoạn trích trích văn xi văn xi Phân biệt khác Nêu dạng đề Nghị luận dạng đề Nghị luận tác phẩm, Phân tích chất sử thi truyện: Rừng tác phẩm, đoạn trích đoạn trích văn xi xà nu Những đứa gia đình văn xi? Nêu cách làm Nghị luận Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật tác phẩm, đoạn trích văn xi đoạn trích truyện Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học Thời lượng dạy học chủ đề tiết , cụ thể sau: Tên Cấu trúc nội dung học theo chủ đề chuyên đề Tiết 1,2: I Tìm hiểu chung: Rừng xà nu (Nguyễn Đặc điểm văn xuôi chống Trung Thành) Mĩ Khái niệm chất sử thi Giới thiệu tác giả, tác phẩm II Đọc hiểu văn bản: Phân tích chất sử thi truyện Rừng xà nu a Đề tài, chủ đề b Hình tượng xà nu c Hình tượng nhân vật Tnú: d Các nhân vật khác: e Đặc sắc phong cách nghệ thuật Nguyễn Trung Thành f Tổng kết Tiết 3: 2.Phân tích chất sử thi truyện Những đứa Những đứa gia đình gia đình(Nguyễn Thi) a Đề tài, chủ đề b Nhân vật Việt nhân vật Chiến: c Các nhân vật khác: d Nghệ thuật truyện III Kết luận chung: I Phân tích đề, lập dàn ý Tiết 4: II Cách làm Nghị luận tác Luyện tập Rừng xà nu phẩm, đoạn trích văn xi (Nguyễn Trung III Luyện tập Thành), tích hợp Nghị Phân tích đề, lập dàn ý: Cảm nhận luận tác phẩm, hình tượng xà nu đoạn trích đoạn trích văn truyện; xi Luyện tập: Tiết 5: Phân tích vẻ đẹp nhân vật Chiến, Việt Luyện tập Những đứa “Những đứa gia đình” gia đình tác giả Nguyễn Thi (Nguyễn Thi), tích hợp Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi - Rèn kĩ nghe, nói Tiết - Kiểm tra sau chủ đề PHẦN GIÁO ÁN: I HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: Nội dung tích hợp Ghi (Điều chỉnh) Đọc văn, tiếng Việt, làm văn Đọc văn, tiếng Việt, Hướng dẫn học làm văn sinh tự học Đọc văn, tiếng Việt, làm văn Đọc văn, tiếng Việt, làm văn Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển – Cho Hs xem đoạn phim ngắn kháng chiến chống Mĩ sau phong trào Đồng khởi – Cho học sinh trình bày suy nghĩ đoạn phim – GV chuyển vào mới: Chiến tranh xâm lược tàn phá bao vùng đất, giết bao mạng sống người lẫn sinh vật Có nhiều vùng đất phải gánh chịu thương đau mà tinh thần ln quật khởi, ý chí vững vàng Tây Nguyên, Nam Bộ nơi Điều thể qua truyện ngắn đậm chất sử thi: truyện ngắn “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành truyện “Những đứa gia đình”của Nguyễn Thi II HOẠT ĐỢNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: TIẾT Hoạt động GV - HS * Thao tác : PHẦN NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA VĂN XUÔI KHÁNG CHIẾN CHỐNG MĨ: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Phiếu HT số 1: GV tổ chức cho HS nhớ lại kiến thức học Khái quát văn học Việt Nam từ CM Tháng năm 1945 đến năm 1975 - Nêu hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn hóa chặng đường 1965-1975 - Nêu thành công nội dung nghệ thuật văn xuôi chống Mĩ 1965-1975 - Nêu thành tựu văn xuôi chống Mĩ 1965-1975 * Thực nhiệm vụ: -HS trả lời cá nhân câu hỏi - HS lắng nghe, ghi chép * Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét phần trả lời HS Kiến thức cần đạt A NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA VĂN XUÔI YÊU NƯỚC THỜI CHỐNG MĨ I Hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa -Thời kì kháng chiến chống Mĩ bắt đầu sau Hiệp Định Giơ-ne-vơ năm 1954 Đông Dương Ngay sau Hiệp định Giơ-ne-vơ, Mĩ liền thay thực dân Pháp dựng lên quyền Ngơ Đình Diệm miền Nam, thực âm mưu chia cắt nước ta, biến miền Nam thuộc địa kiểu mới, quân Mĩ Đông Dương Đông Nam Á - Và kết thúc vào ngày 30 – 04 – 1975 Cuộc kháng chiến chống Mĩ, cứu nước thắng lợi, kết thúc 21 năm chiến đấu chống Mĩ 30 năm chiến tranh giải phóng dân tộc II Những thành công nội dung nghệ thuật Nội dung: – Nhân vật trung tâm truyện thời kì chống Mĩ cứu nước hình ảnh người chiến sĩ, người lính tồn dân kháng chiến vệ quốc vĩ đại – Ý nghĩa nhân vật: + Khắc sâu vẻ đẹp tinh thần hình ảnh người chiến sĩ hệ kháng chiến chống Mĩ cứu nước Tình đồng đội, đồng chí hịa chung với tình cha con, tình bạn bè + Thấy tình cảm thái độ ngợi ca tác giả người lính cụ Hồ + Hiện thực sống đầy khốn khó, gian truân nhân dân ta thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước, người dân nhỏ bé sức mạnh khơng lay chuyển tâm chiến đấu đến bảo vệ quê hương, bảo vệ người cách mạng 2.Nghệ thuật: - Xây dựng nhân vật:Các nhân vật truyện thời kì nhà văn ý tập trung khai thác diễn biến nội tâm tinh tế, sâu vào khám phá đời sống tinh thần nhân vật, số nhân vật xây dựng từ nguyên mẫu đời sống, nhà văn xây dựng họ hình mẫu lí tưởng, đại diện cho sức mạnh tinh thần dân tộc, thời đại - Cốt truyện: đa dạng, phong phú - Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn III Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: – Một đội ngũ nhà văn đông đảo, gồm nhiều hệ không tài năng, đào luyện cách mạng kháng chiến.Từ đội ngũ hình thành nên kiểu nhà văn – chiến sĩ, đem nghệ thuật phục vụ cho nghiệp đấu tranh dân tộc, đáp ứng yêu cầu cách mạng Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển PHẦN: khuynh hướng sử thi văn học nói chung văn học đại Việt Nam 19451975 nói riêng: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Phiếu HT số 2: - Nêu khái niệm sử thi - Trình bày ngắn gọn đặc điểm khuynh hướng sử thi văn học 1945-1975 * Thực nhiệm vụ: HS trình bày ngắn gọn khái niệm, đặc điểm… * Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét phần trình trình bày học sinh * Thao tác : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm truyện * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: – Dựa vào tiểu dẫn sách giáo khoa tài liệu tham khảo Nguyễn Trung Thành Nguyễn Thi, em trình bày nét tác giả nêu trên? GV định hướng: -Xác định hoàn cảnh đời, xuất xứ vị trí tác phẩm? -Xét phương diện hồn cảnh đời vị trí, hai tác phẩm có điểm chung? -Tuy viết kháng chiến chống Mĩ cứu nước, tác phẩm có cách kết cấu riêng, viết vùng đất riêng chiến tranh quốc Đội ngũ đông đảo nhiều hệ: +Thế hệ nhà văn có tên tuổi từ trước cách mạng: Nguyễn Tuân, Tơ Hồi, Ngun Hồng… +Thế hệ nhà văn trưởng thành từ kháng chiến chống Pháp: Nguyễn Đình Thi, Nguyên Ngọc (Nguyễn Trung Thành), Nguyễn Văn Bổng (Trần Hiếu Minh), Lê Khâm (Phan Tứ), Nguyễn Ngọc Tấn (Nguyễn Thi)… + Thế hệ nhà văn có tên tuổi từ thời kì miền Bắc xây dựng Chủ nghĩa xã hội: Nguyễn Khải, Chu Văn, Nguyễn Minh Châu, Bùi Đức Ái (Anh Đức)… + Thế hệ nhà văn trưởng thành từ kháng chiến chống Mĩ: Nguyễn Quang Sáng, Hữu Mai, Lê Minh Khuê…từ đội ngũ đông đảo xuất nhiều tài năng, hình thành phong cách nghệ thuật đặc sắc IV Về khuynh hướng sử thi văn học nói chung văn học đại Việt Nam 1945-1975 nói riêng: Sử thi văn tự (bằng văn vần văn xi), có quy mơ hoành tráng, miêu tả ca ngợi thành tựu, kiện có tính chất tồn dân có ý nghĩa trọng đại cộng đồng, ca ngợi anh hùng tộc mang sức mạnh thần kỳ, tiêu biểu cho phẩm chất khát vọng tộc (như người anh hùng Đam San Đăm Săn người Ê Đê…) 2.Đặc điểm khuynh hướng sử thi văn học 1945-1975: -Văn học phản ánh kiện, vấn đề có ý nghĩa lớn lao, tập trung thể chủ nghĩa yêu nước, chủ nghĩa anh hùng - Nhân vật thường người tiêu biểu cho lí tưởng chung dân tộc, kết tinh phẩm chất cao quý cộng đồng, gắn bó số phận với số phận đất nước - Lời văn mang giọng điệu trang trọng, hào hùng, thiên ngợi ca, ngưỡng mộ B Chất sử thi truyện ngắn “Rừng xà nu” ( Nguyễn Trung Thành) “Những đứa gia đình” ( Nguyễn Thi) I Tìm hiểu chung: Tác giả: -Nguyễn Trung Thành (bút danh khác Nguyên Ngọc) nhà văn trưởng thành hai kháng chiến, gắn bó mật thiết với mảnh đất Tây Nguyên -Nguyễn Thi (1928-1958) bút văn xuôi hàng đầu văn nghệ giải phóng Miền Nam thời kì chống Nỹ-cứu nước Ơng gắn bó sâu sắc với nhân dân Nam Nguyễn Thi bút có lực phân tích tâm lí sắc sảo Hồn cảnh đời tác phẩm: a Bối cảnh xã hội: Cuộc kháng chiến chống Mĩ vào thời kì ác liệt b Hồn cảnh cụ thể: -Truyện ngắn Rừng xà nu viết năm 1965; đăng tạp chí văn nghệ quân đội giải phóng Trung Trung bộ(Số 2-1965), sau in tập Trên quê hương anh hùng Điện Ngọc - Những đứa gia đình tác phẩm xuất sắc Nguyễn Thi sáng tác năm 1966 Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển Hãy tóm tắt nội dung tác phẩm? - Dựa vào phần hoàn cảnh sáng tác tóm tắt tác phẩm, lí giải xem Rừng xà nu hịch thời chống Mĩ - Hãy giải thích nhan đề hai tác phẩm * Thực nhiệm vụ: HS Tái kiến thức trình bày * Đánh giá kết thực nhiệm vụ: -GV nhận xét phần trình trình bày học sinh Thao tác : Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn -Gv hướng dẫn HS cần đọc kĩ đoạn đầu truyện Rừng xà nu, vừa đọc vừa suy ngẫm cảm nhận mạch văn, giọng điệu, ngơn ngữ tạo hình, giàu nhạc điệu nhà văn - Sau khâu đọc, GV gọi vài HS phát biểu cảm nhận chung hình tượng bật xà nu truyện * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tổ chức hoạt động nhóm Phiếu HT số 3: Nhóm 1: Nhận xét đề tài, chủ đề truyện ngắn Rừng xà nu? Nhóm 2: Nêu ý nghĩa tả thực hình tượng xà nu Nhóm 3: Nêu ý nghĩa tượng trưng, ẩn dụ hình tượng xà nu Nhóm 4: Nhận xét chất sử thi thể qua hình tượng xà nu * Thực nhiệm vụ: HS thảo luận, điền nội dung vào PHT * Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét phần trình bày đại diện nhóm Đề tài: Viết đấu tranh chống Mĩ cứu nước 4.Tóm tắt tác phẩm: a Rừng xà nu: Bằng kiểu kết cấu truyện lồng truyện đầu cuối tương ứng, truyện ngắn bắt đầu vào buổi chiều… b Những đứa gia đình: Bằng lối trần thuật độc đáo, Nguyễn Thi xây dựng toàn câu chuyện dựa vào tình nhân vật Việt bị thương nặng, nằm chiến trường hồi tưởng khứ II Đọc - hiểu văn bản: 1.Những biểu chất sử thi truyện ngắn RỪNG XÀ NU a Đề tài, chủ đề: - Chiến tranh cách mạng - Ca ngợi tinh thần bất khuất, sức mạnh quật khởi nhân dân Tây Nguyên, chân lí thời đại: để giữu gìn sống đất nước nhân dân, khơng có cách khác phải đứng lên cầm vũ khí để tiêu diệt kẻ thù xâm lược + cốt truyện: -> chuyện đời Tnú bi tráng đường đến với cách mạng -> dân làng Xôman quật khởi + thể qua câu nói cụ Mết: “chúng cầm súng, phải cầm giáo” => tiếng nói cộng đồng, dân tộc chiến một b Chất sử thi thể qua tranh thiên nhiên rừng xà nu hùng vĩ , tráng lệ vừa đậm chất thơ núi rừng Tây Nguyên: - Thiên nhiên Rừng xà nu thấm đẫm cảm hứng sử thi chất thơ hào hùng thể qua trang sách miêu tả rừng xà nu + Mở đầu tác phẩm hình ảnh “cả rừng xà nu hàng vạn cây” + kết thúc tác phẩm rừng xà nu “nối tiếp chạy đến chân trời” Đó tranh thiên nhiên toàn cảnh chiến tranh nhân dân rộng lớn hào hùng dân tộc ta - Rừng xà nu có mối quan hệ chặt chẽ gắn bó sâu sắc với mảnh đất Tây Nguyên: + Có mối quan hệ ngày: bếp lửa đốt xà nu, lửa mười đầu ngón tay Tnú tẩm nhựa xà nu, khói xà nu làm thành bảng đen cho Tnú Mai học chữ, dân làng Xô Man sống xà nu, hẹn hị bóng xà nu họ yên nghỉ bên cạnh xà nu + Xuất kiện trọng đại: cụ Mết kể chuyện cho dân làng nghe, lửa xà nu chiếu sáng cho dân làng mài giáo đánh giặc,… + Ăn sâu vào suy nghĩ, tiềm thức người dân Xô Man → Mối quan hệ đặc biệt, gắn bó khăng khít trở thành phần máu thịt dân làng Xô Man Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển - Rừng xà nu sinh thể, chịu tàn phá dội chiến tranh: rừng xà nu hàng vạn khơng khơng bị thương, có bị chặt đứt đổ ào trận bão, vết thương không lành loét năm mười hơm chết,… - Cây xà nu có sức sống mãnh liệt, sinh sôi, nảy nở nhanh khỏe: “cạnh xà nu gục ngã có 4,5 mọc lên”, “cây mẹ ngã có mọc lên”, “nó sống (…) Đố giết hết rừng xà nu này” → Hình ảnh biểu tượng cho sức sống mạnh mẽ nối tiếp hệ người Tây Nguyên - Loại ham ánh sáng mặt trời: “Cũng có loại ham ánh sáng mặt trời tới (…) thơm mỡ màng” Nó giống người Tây Ngun ln khao khát tự có sức sống mãnh liệt - Bằng nhiều thủ pháp nghệ thuật như: nhân cách hóa, ẩn dụ, tượng trương, so sánh,… nhà văn dựng nên hình tượng rừng xà nu hai góc độ: - Rừng xà nu chịu nhiều đau thương mát bom đạn kẻ thù gây - Sức sống mãnh liệt xà nu khơng bom đạn khuất phục Hoạt động luyện tập: Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt * GV giao nhiệm vụ: - HS trình bày sản phẩm Phiếu HT số 4: - Bổ sung, nhận xét Vẽ sơ đồ tư vẻ đẹp hình tượng xà nu 4.Hoạt động vận dụng (HS làm nhà, cá nhân) Hoạt động GV-HS * GV giao nhiệm vụ: Phiếu HT số 5: Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng xà nu Nội dung cần đạt - HS chuẩn bị nhà, sau thuyết trình - Bổ sung, nhận xét Hoạt động mở rộng phát triển ý tưởng sáng tạo (HS làm nhà, theo nhóm) Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt * GV giao nhiệm vụ: - HS chuẩn bị nhà, sau thuyết trình Phiếu HT số 6: - Bổ sung, nhận xét Đóng vai vấn tác giả Nguyễn Trung Thành trải nghiệm nhà văn viết truyện ngắn “Rừng xà nu” TIẾT Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển Thao tác 1: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tổ chức hoạt động nhóm Phiếu HT số 7: Nhóm 1: Tìm dẫn chứng tiêu biểu liên quan đến đời đầy bi kịch Tnú? Nhóm 2: Tìm phân tích dẫn chứng tiêu biểu thể tính cách phẩm chất nhân vật Tnú nhỏ, trưởng thành, bị giặc tra ? Nhóm 3: Phân tích mối quan hệ nhân vật Tnú xà nu? Nhóm 4: Vì câu chuyện bi tráng đời Tnú, cụ Mết lần nhắc tới ý: "Tnú không cứu vợ con" để ghi tạc vào tâm trí người nghe câu nói: "Chúng cầm súng, phải cầm giáo" * Thực nhiệm vụ: HS thảo luận, điền nội dung vào PHT * Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét phần trình bày đại diện nhóm * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tổ chức hoạt động nhóm Phiếu HT số 8: -Nêu nét chung nét riêng nhân vật Cụ Mết, Dít, bé Heng truyện II Đọc - hiểu văn bản: 1.Những biểu chất sử thi truyện ngắn RỪNG XÀ NU c Xây dựng hình tượng Tnú mang vẻ đẹp sử thi: - Nhân vật sử thi mẫu nhân vật anh hùng mang lí tưởng thời đại, số phận gắn với kiện lớn cộng đồng, kết tinh phẩm chất tiêu biểu cộng động lập nên chiến công hiển hách Nhân vật sử thi thường khắc họa bối cảnh không gian kì vĩ, cách trần thuật trang trọng, giọng điệu thiết tha hùng tráng - Biểu cụ thể: + Tnú có số phận gắn bó với biến cố lớn làng Xơ man: * cịn nhỏ, Tnú dân làng cưu mang đùm bọc trở thành người ưu tú làng * kẻ thù giày xéo quê hương, Tnú phải chịu nhiều đau thương mát, tiêu biểu cho nỗi đau lớn dân tộc * giác ngộ cách mạng vùng lên quật khởi, trình trưởng thành Tnú điển hình cho đường đến với cách mạng người dân Tây nguyên + Tnú mang tầm vóc người anh hùng: * Tnú có niềm tin sáng sắt đá vào chân lí cách mạng * Tnú có ty lớn lao, sâu sắc với gia đình, q hương xứ sở lịng căm thù giặc mãnh liệt * Tnú có khí phách phi thường, tinh thần chiến đấu cảm d Tính cộng đồng tác phẩm: - Đó hình ảnh sum vầy, quây quần bên nhau, nương tựa vào “cơm nước xong từ phía nhà ưng có đánh lên hồi mõ dài ba tiếng , dân làng kéo tới nhà cụ Mết” Tất người từ cụ già cô gái, đứa trẻ sum tụ bên để nghe câu chuyện đời Tnú - Cụ Mết, hệ trước, người xông pha kháng chiến chống Pháp, lại tiếp tục sứ mệnh tiếp thêm sức mạnh cho cháu, người đường dẫn lối, người truyền lại kinh nghiệm cho hệ mai sau “chúng cầm súng, phải cầm giáo” - Dít, gái với lịng dũng cảm, thông minh, ấn tượng “đôi mắt mở to bình thản” Bình thản trước súng gươm kẻ thù Phẩm chất kìm nén đau thương để biến thành hành động, nhanh chóng trở thành bí thư chi bộ, cấp huy cao làng Xô Man với “đôi mắt nghiêm khắc” - Rồi đến Heng “đội mũ sụp xin anh giải phóng, mặc áo bà ba dài phết đít, đóng khố, súng đeo chéo ngang lưng vẻ người lính thực sự.”, dũng cảm, nhanh nhẹn Tnú Cũng xà nu mọc lên,” nhọn hoắt” tiếp bước với lớn làm nên rừng xà nu, làm nên làng Xơ man mạnh mẽ =>Có thể nói chất anh hùng tự ngàn đời chảy vào huyết quản già làng Mết, từ già làng chảy qua Tnú, Tnú chảy qua Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển Mai, Mai chảy qua Dít, Dít chảy qua Heng, Heng chảy vào - Nêu thành công nghệ thuật truyện xà nu mọc nhọn hoắt mũi lê Rừng xà nu chóc thẳng lên bầu trời e Chất sử thi thể qua nghệ thuật truyện ngắn * Thực nhiệm vụ: HS thảo luận Rừng Xà Nu: -Khơng khí truyện tạo dựng cặp đôi, điền nội dung vào PHT kể khan truyền thống già làng thuở trước, lối viết * Đánh giá kết thực nhiệm truyện ngắn đại pha trộn nhiều yếu tố sử thi dân gian vụ: GV nhận xét phần trình bày đại khiến nhân vật Tnú thời đại chống Mĩ, lại phảng phất hình diện nhóm bóng anh hùng sử thi cổ đại - Bút pháp nghệ thuật có kết hợp tả thực biểu tượng: nhân vật chính- Tnú gắn liền với biểu tượng sức sống bất diệt người Tây nguyên, có mối quan hệ mật thiết với hình ảnh xà nu, hình ảnh đơi bàn tay miêu tả biểu tượng độc đáo cho đời số phận nhân vật Tnú - Giọng điệu trang trọng hào hùng, ngôn ngữ đầy chất tạo hình chất thơ Đặc biệt, giọng văn gợi âm hưởng vang dội tiếng cồng tiếng chiêng đất rừng Tây Nguyên đại ngàn hùng vĩ - Kết cấu truyện theo lối vòng tròn hay gọi đầu cuối tương ứng Thao tác 2: d Tổng kết: Hướng dẫn HS tổng kết học * Nội dung: - Theo em, điều làm nên - Ngợi ca tinh thần bất khuất, sức mạnh quật khởi đồng bào sức hấp dẫn thiên truyện dân tộc Tây Nguyên nói riêng, đất nước, người Việt này, xét từ bình diện nghệ Nam nói chung đấu tranh giải phóng dân tộc; - Khẳng định chân lí thời đại: để giữ gìn sống đất thuật? nước nhân dân, khơng có cách khác phải đứng lên cầm vũ khí chống lại kẻ thù * Nghệ thuật: - Khơng khí, màu sắc đậm chất Tây Nguyên thể tranh thiên nhiên; ngơn ngữ, tâm lí, hành động nhân vật - Nêu ý nghĩa văn bản? - Xây dựng thành cơng nhân vật vừa có nét cá tính sống động vừa mang phẩm chất có tính khái qt, * Tổng kết học theo câu hỏi tiêu biểu(cụ Mết; T nú, Dít ) - Khắc họa thành cơng hình tượng xà nu-một sáng tạo GV nghệ thuật đặc sắc-tạo nên màu sắc sử thi lãng mạn bay bổng cho thiên truyện - Lời văn giàu tính tạo hình, giàu nhạc điệu, thâm trầm, tha thiết, trang nghiêm,… Hoạt động luyện tập: Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt * GV giao nhiệm vụ: - HS trình bày sản phẩm Phiếu HT số 9: - Bổ sung, nhận xét Vẽ sơ đồ tư vẻ đẹp hình tượng nhân vật Tnú 4.Hoạt động vận dụng (HS làm nhà, cá nhân) Hoạt động GV-HS * GV giao nhiệm vụ: Nội dung cần đạt - HS chuẩn bị nhà, sau thuyết trình Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển Phiếu HT số 10: Cảm nhận vẻ đẹp sử thi qua hình tượng xà nu nhân vật Tnú - Bổ sung, nhận xét 5.Hoạt động mở rộng phát triển ý tưởng sáng tạo (HS làm nhà, theo nhóm) Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt * GV giao nhiệm vụ: - HS chuẩn bị nhà, sau trình bày Phiếu HT số 11: - Bổ sung, nhận xét Viết đoạn kịch ngắn dựa vào truyện Rừng xà nu, đồng thời đóng vai đoạn kịch TIẾT Hướng dẫn học sinh tự học: chất sử thi truyện ngắn “Những đứa gia đình”( Nguyễn Thi) Hoạt động GV - HS Thao tác 1: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tổ chức hoạt động nhóm Phiếu HT số 12: Nhóm 1: Nhận xét đề tài, chủ đề truyện ngắn Những đứa gia đình Nhóm 2: Phân tích tính cộng đồng thể truyện ngắn Những đứa gia đình Nhóm 3: Nêu điểm giống khác chị em Việt Chiến Kiến thức cần đạt II Đọc - hiểu văn bản: 2.Những biểu chất sử thi truyện ngắn “Những đứa gia đình”( Nguyễn Thi) a Đề tài, chủ đề: - chiến tranh cách mạng - chủ đề: Thông qua câu chuyện người gia đình nơng dân nam Bộ có truyền thống yêu nước, căm thù giặc, thủy chung với quê hương, cách mạng, nhà văn khẳng định: hịa quyện tình cảm gia đình tình yêu nước, truyền thống gia đình truyền thống dân tộc tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn người, dân tộc Việt Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước b Tính cộng đồng tác phẩm -Dịng sơng cách mạng gia đình Việt: +Có mối thù sâu với Mĩ – Ngụy +Quyết tâm đánh giặc cứu nước +Tình cảm gia đình gắn bó sâu nặng với tình u nước +Kể qua dòng nội tâm nhân vật Việt, lên nhân vật người mẹ, Năm ( khúc thượng nguồn) chị Chiến, Việt ( khúc sông sau chảy xa, chảy mạnh ) c Nhân vật Việt Chiến mang vẻ đẹp nhân vật sử thi -2 chị em chịu đau thương mát thương đau mát Nam bộ, đất nước; - chị em mang tầm vóc người anh hùng: + khúc sông sau dịng sơng truyền thống cách mạng gia đình, tiếp nối hệ Năm Má, niên lớn có nét hồn nhiên trẻ con, dễ thương, có tình thương gia đình sâu nặng, có lịng căm thù giặc sâu sắc tâm trả thù nhà đền nợ nước +Việt: - Là niên lớn (18), hồn nhiên + giành với chị + vô tư chị bàn chuyện nhà (bắt đom đóm, dạ, cười khì, lăn ván ngủ) + giấu chị Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển Nhóm 4: Nhận xét chất sử thi thể qua nghệ thuật truyện * Thực nhiệm vụ: HS thảo luận, điền nội dung vào PHT * Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét phần trình bày đại diện nhóm + mang theo ná thun + ko sợ chết, ko sợ giặc, sợ ma cụt đầu - Có tình thương gia đình sâu nặng: + thương ba má, Năm + thương chị lạ - Là chiến sĩ có tinh thần chiến đấu cảm, phi thường: + đuổi theo xe bọc thép => diệt xe bọc thép + bị thương nặng, tâm cao độ: “trên trời có mày, đất có mày, khu rừng có tao, nhưng….” + Chị Chiến: - Là gái lớn, tính khí cịn nét trẻ con: + 19 tuổi + hay giành với em +thích làm duyên, làm dáng (đem theo gương soi, lược) - Là người chị biết nhường em, lo toan tháo vát: + Việt chiếm phần + trước đêm lên đường tòng quân: -Tinh thần tâm trả thù nhà đền nợ nước: + không nhường đội với Việt + dặn dò Việt + Khẳng định lời thề” Nếu giặc cịn tao mất” d Chất sử thi qua nghệ thuật truyện - Tình khốc liệt, dội chiến tranh: Việt chiến sĩ quân giải phóng, bị thương nặng nằm lại chiến trường, lạc đồng đội Truyện kể theo dòng hồi tưởng nhân vật Việt liền mạch (lúc tỉnh) gián đoạn (lúc ngất) “người cuộc”, làm cho câu chuyện trở nên chân thật hơn, thay đổi đối tượng, thời gian, ko gian, đan xen tự trữ tình Tình truyện thể chi tiết dội, ác liệt chiến tranh, làm cho câu chuyện ko đơn điệu, tạo giọng kể linh hoạt, khắc họa tính cách nhân vật Việt - Nhiều chi tiết, hình ảnh, đoạn văn chọn lọc đậm chất thực, tạo ấn tượng mạnh: đòi đầu chồng, ghi tên tòng quân, đối thoại hai chị em, giọng hò Năm, khiêng bàn thờ má,… III Kết luận chung: Truyện ngắn” Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành “ Những đứa gia đình” Nguyễn Thi tác phẩm lưu chất sử thi cảm hứng lãng mạn văn xi Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ Chính sắc diện thẩm mĩ chất sử thi thể đầy đủ chủ nghĩa anh hùng cách mạng văn học yêu nước TIẾT Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi- Luyện tập “Rừng xà nu” Hoạt động GV - HS I Hoạt động 1: Khởi động Kiến thức cần đạt Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Như thực xong việc tìm hiểu chất sử thi truyện Rừng xà nu - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát ( Nguyễn Trung Thành) Những đứa gia đình sinh tình học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến ( Nguyễn Thi) Bước thực viết nghị luận truyện ngắn tác phẩm văn xuôi học Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển thức học để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Hai đề sau có điểm giống khác nhau: Đề 1: Phân tích ý nghĩa chi tiết bàn tay Tnú truyện Rừng xà nu ( Nguyễn Trung Thành) Đề 2: Phân tích nhân vật Tnú truyện Rừng xà nu ( Nguyễn Trung Thành) - HS thực nhiệm vụ: + Giống: tập trung vấn đề nghị luận nhân vật Tnú tác phẩm văn xuôi + Khác: Yêu cầu vấn đề cần nghị luận: đề 1: chi tiết bàn tay; đề 2: hình tượng nhân vật - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ giáo viên chốt lại Tìm hiểu đề lập dàn ý Thao tác 1: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: PHT số 13: GV chia hs thành nhóm, thảo luận đề: Phân tích đề, lập dàn ý đề sau: Anh (chị) phân tích làm bật vẻ đẹp sử thi hình tượng nhân vật Tnú tác phẩm “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành (Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập 2, NXB Giáo dục, 2008) - GV nhận xét + phân tích, diễn giảng để chuẩn hóa kiến thức học chương trình Ngữ văn 12 Vậy dạng Nghị luận đoạn trích , tác phẩm văn xi đượcc thực nào? I Tìm hiểu đề lập dàn ý: Tìm hiểu đề: - Xác định dạng đề: nghị luận khía cạnh hình tượng nhân vật tác phẩm văn xuôi; - Yêu cầu nội dung (đối tượng): vẻ đẹp sử thi hình tượng nhân vật Tnú; - Yêu cầu thao tác: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận… - u cầu phạm vi tư liệu, dẫn chứng: truyện “Rừng xà nu” số truyện ngắn liên quan Lập dàn ý - tìm ý, xếp ý: Theo bố cục ba phần Mở Bài - Giới thiệu tác phẩm: Được viết hoàn cảnh nào? Ý nghĩa câu chuyện? - Chính hồn cảnh khơng gian truyện làm nên tính sử thi, bật nhân vật Tnú Thân Bài * Thực nhiệm vụ a Sử thi gì? - HS suy nghĩ, thảo luận - Là văn tự miêu tả người anh hùng - GV quan sát, hỗ trợ học sinh kiện lớn, trọng đại đất nước, có ý nghĩa với tồn thể người dân * Báo cáo kết - Nhân vật sử thi thường có sức mạnh phi thường, tiêu - HS nhóm cử đại diện, báo cáo biểu cho dân tộc phẩm chất khát vọng tồn dân kết thảo luận (ví dụ: người anh hùng Đăm Săn "bài ca Đăm Săn" * Nhận xét, đánh giá kết thực người dân tộc Ê Đê, ) - Những kiện, người anh hùng xuất - HS khác nhận xét phần báo cáo miêu tả ngôn từ tráng lệ, ngợi ca, không gian rộng lớn, nhóm hùng vĩ núi rừng, Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển - Một số tác phẩm giai đoạn Cách mạng 1945 - 1975 thường mang hướng sử thi: Những đứa gia đình Nguyễn Thi, Hịn đất - Anh Đức, b Tác giả dựng lên hình tượng người anh hùng Tnú làng Xơ Man mang đậm tính sử thi Cuộc đời Tnú chuỗi bi kịch anh vượt lên tất để trở thành người anh hùng - biểu tượng người dân làng Xơ Man - Tnú có số phận gắn liền với số phận đất nước, dân tộc: +Trực tiếp chịu tổn hại giặc, chiến tranh gây lên (vợ bị giặc đánh chết, hai bàn tay bị giặc dùng nhựa xà nu đốt cụt) => Những hi sinh mát người dân, dân tộc trước chiến tranh hành động dã man giặc Mỹ +Quyết tâm đứng lên theo Cách mạng chống lại kẻ thù để đền nợ nước trả thù nhà - Tnú - người làng Xô Man tiêu biểu cho lý tưởng dân tộc: + Từ nhỏ nuôi giấu cán Cách mạng, trở thành liên lạc sau bị giặc bắt + Vượt ngục trở lãnh đạo làng Xô Man đánh giặc + Vợ bị giết giặc, bàn tay bị giặc đốt cụt anh tâm theo đường Cách mạng => Tnú thân người mang lý tưởng quê hương, dân tộc, tâm chống lại kẻ thù xâm lược - Tnú có phẩm chất, tính cách cao đẹp người dân làng Xô man, người Tây Nguyên +Tnú gan dạ, dũng cảm am hiểu núi rừng ( từ nhỏ băng rừng vượt núi, nuôi giấu cán " leo lên cao nhìn lượt xé rừng mà đi", "cưỡi thác băng băng cá kình", ) + Tnú u q hương mình, gắn bó với Cách mạng: Cịn nhỏ, Tnú ni giấu cán thường xuyên ngủ lại rừng "để cán ngủ ngồi rừng mình, bụng khơng n được" Lớn lên, anh trở thành giao liên, trở thành người lãnh đạo dân làng Xơ Man chống giặc +Anh cịn người yêu thương vợ => Như vậy, Tnú hình tượng nhân vật anh hùng mang tất đặc điểm nhân vật sử thi Chính thế, anh làm nên chất sử thi tác phẩm c.Nghệ thuật xây dựng nhân vật Tnú Nguyễn Trung Thành sử dụng tác phẩm mang đậm tính sử thi: - Nhân vật Tnú vừa có nét chung vừa có cá tính độc đáo - Đầu tiên giọng điệu kể chuyện: Giọng điệu trang trọng, hào hùng, tráng lệ - Sử dụng biện pháp nghệ thuật cường điệu, nhân hóa, so sánh, lặp, để nhấn mạnh ca ngợi người anh hùng, người làng Xô Man Kết bài: - Tóm lại, ý nghĩa tính sử thi nhân vật Tnú; - Bài học sống từ nhân vật Cách làm văn nghị luận II Cách làm văn nghị luận tác phẩm, đoạn Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển tác phẩm, đoạn trích văn xi Thao tác 2: - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung - Phương thức: trả lời cá nhân - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: PHT số 14: GV yêu cầu HS đọc SGK , trả lời câu hỏi sau cách ghi vào giấy A4: ? Em rút cách làm văn nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi * Sản phẩm mong đợi: phần báo cáo HS * Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, thảo luận - GV quan sát, hỗ trợ học sinh * Báo cáo kết - HS báo cáo kết * Nhận xét, đánh giá kết thực - HS khác nhận xét phần báo cáo cá nhân Thao tác 3: Tổ chức luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tổ chức hoạt động nhóm Phiếu HT số 15: GV chia hs thành nhóm, thảo luận đề: Phân tích đề, lập dàn ý đề sau: Làng tầm đại bác đồn giặc Chúng bắn, thành lệ, ngày hai lần, buổi sáng sớm xế chiều, đứng bóng sẩm tối, nửa đêm trở gà gáy Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh nước lớn Cả rừng xà nu hàng vạn khơng cócây khơng bị thương Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào trận bão Ở chỗ vết trích văn xi Cấu trúc: - Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích văn xi cần nghị luận - Thân bài: Phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm, đoạn trích để làm rõ vấn đề cần nghị luận số khía cạnh đặc sắc tác phẩm, đoạn trích - Kết bài: Đánh giá chung tác phẩm, đoạn trích c) Bước 3: Viết d) Bước 4: Kiểm tra, chỉnh sửa Chú ý dạng đề: - Có đề nêu yêu cầu cụ thể, làm cần tập trung đáp ứng yêu cầu - Có đề để HS tự chọn nội dung viết Cần phải khảo sát nhận xét toàn truyện Sau chọn 2, điểm bật nhất, xếp theo thứ tự hợp lí để trình bày Các phần khác nói lướt qua Như làm bật trọng tâm, không lan man, vụn vặt Luyện tập Nghị luận đoạn trích văn xi I Tìm hiểu đề lập dàn ý: Tìm hiểu đề: - Xác định dạng đề: nghị luận hình tượng thiên nhiên đoạn trích văn xuôi; - Yêu cầu nội dung (đối tượng): vẻ đẹp hình tượng xà nu đoạn trích; nhận xét bút pháp miêu tả thiên nhiên nhà văn Nguyễn Trung Thành - Yêu cầu thao tác: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận… - u cầu phạm vi tư liệu, dẫn chứng: truyện “Rừng xà nu” số truyện ngắn liên quan Lập dàn ý - tìm ý, xếp ý: Theo bố cục ba phần 1.Mở bài: - Nguyễn Trung Thành nhà văn có sở trường viết Tây Nguyên qua hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Rừng xà nu-truyện ngắn đỉnh cao xuất sắc văn xuôi đánh Mĩ - Nêu vấn đề cần nghị luận: Tác phẩm tập trung ca ngợi vẻ đẹp hình tượng xà nu, qua thể bút pháp miêu tả thiên nhiên Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển thương, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại, đen đặc quyện thành cục máu lớn Trong rừng có loại sinh sơi nảy nở khoẻ Cạnh xà nu ngã gục, có bốn năm mọc lên, xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời Cũng có loại ham ánh sáng mặt trời đến Nó phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh nắng, thứ ánh nắng rừng rọi từ cao xuống luồng lớn thắng tắp, lóng lánh vô số hạt bụi vàng từ nhựa bay ra, thơm mỡ màng Có vừa lớn ngang tầm ngực người lại bị đại bác chặt đứt làm đơi Ở đó, nhựa cịn trong, chất dầu cịn lỗng, vết thương khơng lành được, lt mai ra, năm mười hơm chết Nhưng có vượt lên cao đầu người, cành sum sê chim đủ lông mao, lông vũ Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng lành thân thể cường tráng Chúng vượt lên rấtnhanh, thay ngã Cứ hai ba năm rừng xà nu ưỡn ngực lớn ra, che chở cho làng Đứng đồi xà nu trông xa, đến hết tầm mắt khơng thấy khác ngồi đồi xà nu nối tiếp tới chân trời ( Trích Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành, Ngữ văn 12,Tập hai, tr 38,NXB Giáo dục Việt Nam, 2008) Cảm nhận anh/ chị vẻ đẹp hình tượng xà nu đoạn trích trên Từ đó, nhận xét bút pháp miêu tả thiên nhiên nhà văn Nguyễn Trung Thành nhà văn Nguyễn Trung Thành 2.Thân bài: a Khái quát truyện ngắn, đoạn trích -Truyện ngắn “Rừng xà nu” viết năm 1965, in tập “Trên quê hương anh hùng Điện Ngọc”; -Truyện miêu tả rừng xà nu kể chuyện Tnú sau ba năm “lực lượng” thăm làng Đêm đó, cụ Mết kể lại câu chuyện đời Tnú dậy dân làng Xơ Man Kết truyện, cụ Mết Dít tiễn Tnú trở đơn vị -Đây đoạn mở đầu thiên truyện làng Xô Man nhỏ bé kiên cường, bất khuất b Cảm nhận nội dung, nghệ thuật vẻ đẹp hình tượng xà nu: b.1 Về nội dung: - Cây xà nu, rừng xà nu đau thương bom đạn: +Hình ảnh xà nu, rừng xà nu chịu chung số phận từ bom đạn kẻ thù với hình ảnh “Cả rừng xà nu hàng vạn khơng có khơng bị thương Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào trận bão Ở chỗ vết thương, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại, đen đặc quyện thành cục máu lớn” Với đoạn văn miêu tả thật sống động, nhà văn thổi vào xà nu, rừng xà nu sinh thể có hồn, mang dáng vẻ người, tập thể chịu đựng trước tàn phá bom đạn đế quốc Đặc biệt, với nghệ thuật tăng cấp “cả rừng xà nu khơng bị thương” chứng tỏ, bom đạn đế quốc, chúng sức hủy diệt sức sống thiên nhiên, môi trường sống người với sách “đốt sạch, qt sạch, giết sạch” Và hình ảnh “nhựa ứa ra, tràn trề … đặc quyện thành cục máu lớn”, hình ảnh nhân hóa độc đáo, chứng tỏ nhựa xà nu thở, mạch sống máu thịt người Tây Nguyên chịu đựng đau thương tàn khốc trước bom đạn Đế quốc, khơi dậy lòng căm thù sâu sắc người dân Tây Nguyên quân giặc thật vô +Tác giả thổi vào xà nu mang dáng vẻ người hứng chịu trước bom đạn tàn khốc đế quốc qua hình ảnh thật xúc động: “Có vừa lớn ngang tầm ngực người lại bị đạn đại bác chặt đứt làm đơi Ở đó, nhựa cịn trong, chất dầu cịn lỗng, vết thương khơng lành được, lt ra, năm mười hơm chết” Với ngơn ngữ tạo hình độc đáo, tác giả khắc họa hình ảnh xà nu vươn tràn đầy sức sống bom đạn kẻ thù sức hủy diệt, không đủ sức đề kháng, vết thương loét chết, gợi cho người đọc thấy rõ sức sống thiên nhiên bị hủy diệt hủy diệt thở người dân Tây Nguyên, cho thấy rõ bom đạn tội ác đế quốc chiến * Thực nhiệm vụ: HS thảo luận, tranh Việt Nam thật vô tàn bạo điền nội dung vào PHT -Cây xà nu, rừng xà nu vươn trổi dậy: * Đánh giá kết thực nhiệm + hình ảnh: “Cạnh xà nu ngã gục, có bốn vụ: GV nhận xét phần trình bày năm mọc lên, xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng đại diện nhóm lên bầu trời” Bằng nghệ thuật tăng cấp, kết hợp biện pháp nhân Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển hóa, so sánh cho hình dung, trước tàn phá bom đạn đế quốc hủy diệt sức sống xà nu, ngã gục lại nhiều khác trồi lên, nhú lên “ngọn xanh rờn”, chứng tỏ sức sống tiềm tàng xà nu thật mãnh liệt hình ảnh “hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời” có khác mũi tên chàng dũng sĩ Tây Nguyên hướng phía kẻ thù để chiến đấu nhằm tiêu diệt vẻ đẹp tinh thần bất khuất người dân Xô Man thời chống Mỹ +Sức sống xà nu hiên ngang, ngạo nghễ thách thức trước bom đạn kẻ thù với hình ảnh nhân hóa độc đáo, sáng tạo qua ngòi bút Nguyễn Trung Thành: “Có vượt lên cao đầu người, cành sum sê chim đủ lông mao, lông vũ Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng lành thân thể cường tráng” - Cây xà nu, rừng xà nu sừng sững tiếp nối bất diệt + Đã bao năm qua, xà nu, rừng xà nu sinh sơi nảy lộc, vươn khoe sắc ánh sáng mặt trời, rừng Xà nu “ưỡn ngực lớn che chở cho làng” Một hình ảnh so sánh nhân hóa độc đáo, tốt lên vẻ đẹp thiên nhiên người Tây Nguyên thật kiên cường bất khuất +Nhà văn tiếp tục khám phá sức sống xà nu, rừng xà nu thật mãnh liệt bền vững hình ảnh: “Đứng đồi xà nu trông xa, đến hết tầm mắt khơng thấy khác ngồi đồi xà nu nối tiếp tới chân trời” b.2.Về nghệ thuật: Hình tượng xà nu xây dựng nghệ thuật độc đáo: - Kết hợp miêu tả bao quát lẫn cụ thể, dựng lên hình ảnh khu rừng, đặc tả cận cảnh số - Phối hợp cảm nhận nhiều giác quan việc miêu tả xà nu với vóc dáng đầy sức lực, tràn trề mùi nhựa thơm, ngời xanh ánh nắng - Miêu tả xà nu so sánh, đối chiếu thường xuyên với người Các hình thức nhân hóa, ẩn dụ, tượng trưng vận dụng nhằm thể sống động vẻ hùng vĩ, khoáng đạt thiên nhiên đồng thời gợi nhiều suy tưởng sâu xa người, đời sống - Giọng văn đầy biểu cảm với cụm từ lặp lặp lại gây cảm tưởng đoạn văn giống đoạn thơ trữ tình c Nhận xét bút pháp miêu tả thiên nhiên nhà văn Nguyễn Trung Thành: Tác giả sử dụng bút pháp miêu tả giàu chất sử thi lãng mạn, bay bổng: - Đối lập tàn khốc chiến tranh với sức sống xà nu; -Tạo dựng tranh hoành tráng đầy lãng mạn xà nu, rừng xà nu (không gian ngút ngàn hình tượng xà nu khoẻ khoắn, mạnh mẽ, ham ánh sáng, khí trời, tràn đầy sinh lực, căng đầy nhựa sống, ) -Ngôn ngữ miêu tả đoạn trích mạnh mẽ, hùng tráng tha thiết, tự hào; vừa lãng mạn bay bổng vừa trữ tình sâu Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển lắng Mạnh mẽ, hùng tráng miêu tả, nhấn mạnh khốc liệt chiến tranh; tha thiết, tự hào miêu tả sức sống kì diệu xà nu - Điểm nhìn mang tính sử thi cảm hứng lãng mạn: nhìn thể khâm phục, trân trọng ngưỡng vọng cao cả; cảm hứng ngợi ca, tơn vinh hùng, đẹp thiên nhiên người 3.Kết bài: -Đoạn trích mở đầu truyện ngắn Rừng xà nu mang đầy ý nghĩa biểu trưng, âm hưởng chủ đạo tạo phông cho diễn biến tồn thiên truyện Hình tượng xà nu rừng xà nu tiêu biểu cho sức sống người dân Tây Nguyên Mỗi xà nu người, hệ xà nu hệ người dân làng Xô Man, rừng xà nu hình ảnh làng Xơ Man kiên cường, bất khuất - Nêu cảm nghĩ tư tưởng nghệ thuật nhà văn qua đoạn trích nói riêng, tác phẩm nói chung IV Hoạt động vận dụng mở rộng - HS chuẩn bị nhà, sau thuyết trình (thực nhà) - Bổ sung, nhận xét - Hướng dẫn luyện tập nhà Yêu cầu HS nhà viết thành văn hoàn chỉnh theo dàn ý chi tiết Tiết Luyện tập Những đứa gia đình (Nguyễn Thi), tích hợp Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xi Hoạt động GV - HS III Hoạt động luyện tập Thao tác 2: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tổ chức hoạt động nhóm Phiếu HT số 16: Phân tích đề, lập dàn ý: Phân tích vẻ đẹp nhân vật Chiến, Việt “Những đứa gia đình” tác giả Nguyễn Thi * Thực nhiệm vụ: HS thảo luận, điền nội dung vào PHT Tập trung vào vấn đề cần nghị luận * Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét phần trình bày đại diện nhóm Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu đề - Xác định dạng đề: nghị luận hai nhân vật tác phẩm văn xuôi; - Yêu cầu nội dung (đối tượng): vẻ đẹp nhân vật Chiến, Việt “Những đứa gia đình” tác giả Nguyễn Thi - Yêu cầu thao tác: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh - Yêu cầu phạm vi tư liệu, dẫn chứng: “Những đứa gia đình” tác giả Nguyễn Thi số truyện ngắn liên quan II Lập dàn ý - tìm ý, xếp ý: Theo bố cục ba phần Mở - Giới thiệu vài nét lớn tác giả, tác phẩm; - Giới thiệu nhận định chung nhân vật Chiến Việt Thân bài: a Khái quát tác phẩm : Giới thiệu hoàn cảnh đời, xuất xứ, tóm tắt nội dung truyện b Phân tích điểm giống khác hai nhân vật: * Điểm giống nhau: - Cùng sinh gia đình chịu nhiều mát đau thương (cùng chứng kiến chết đau thương ba má) Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển - Có chung mối thù với bọn xâm lược Tuy nhỏ tuổi, chí căm thù thơi thúc hai chị em ý nghĩ: phải trả thù cho ba má, có nguyện vọng: cầm súng đánh giặc - Tình yêu thương vẻ đẹp tâm hồn hai chị em: giành ghi tên tòng quân sáng hôm sau trước lên đường nhập ngũ khiêng bàn thờ má sang nhà Năm - Đều chiến sĩ gan góc dũng cảm - Đều có nét ngây thơ, có phần trẻ (giành bắt ếch nhiều hay ít, giành thành tích bắn tàu chiến giặc giành ghi tên tòng quân) *.Điểm khác nhau: - Việt hiếu động, hiếu thắng, khơng chịu nhường nhịn; hồn nhiên phó mặc tất cho chị; đội lại có tính cách anh hùng, tinh thần chiến đấu gan dạn, kiên cường - Chiến chị, cho dù có lúc tranh giành với em cuối nhường em Chiến cô gái đảm đang, biết lo toan, tháo vát *.Nhận xét: - Chiến Việt khúc sông sau nên xa dịng sơng truyền thống - Những nét giống khác làm nên vẻ đẹp riêng nhân vật Họ tiêu biểu cho hệ trẻ miền Nam thời chống Mĩ c Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật : - Tình truyện: Việt-một chiến sĩ Qn giải phóng-bị thương phải nằm lại chiến trường Truyện kể theo dòng nội tâm Việt liền mạch(lúc tỉnh), gián đoạn(lúc ngất) người làm câu chuyện trở nên chân thật hơn; thay đổi đối tượng, khơng gian, thời gian, đan xen tự trữ tình - Chi tiết chọn lọc vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa, gây ấn tượng mạnh Ngơn ngữ bình dị, phong phú, giàu giá trị tạo hình đậm sắc thái Nam Bộ - Giọng văn chân thật, tự nhiên, nhiều đoạn gây xúc động mạnh… Kết : - Tóm lược nhân vật - Nêu ý nghĩa nhân vật IV Hoạt động vận dụng mở - HS chuẩn bị nhà, sau trình bày rộng (thực nhà) - Bổ sung, nhận xét - Hướng dẫn luyện tập nhà Yêu cầu HS nhà viết nghị luận theo đề bài: Cảm nhận cảnh hai chị em nhân vật Việt Chiến khiêng bàn thờ má sang gửi nhà Năm trước lên đường tòng quân truyện “Những đứa gia đình” ( Nguyễn Thi Tiết - Rèn kĩ nghe, nói Kiểm tra sau chủ đề Phần Rèn kỹ nghe, nói Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển GV tổ chức hình thức sau: Hình thức diễn xướng: Sân khấu hóa phần nội dung truyện “Rừng xà nu”( Nguyễn Trung Thành) Trình bày ngắn gọn trước lớp nội dung: a Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng xà nu truyện “Rừng xà nu”( Nguyễn Trung Thành) b Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Tnú truyện “Rừng xà nu”( Nguyễn Trung Thành) c Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Việt truyện “Những đứa gia đình”( Nguyễn Thi) GV giao nhiệm vụ (từ xây dựng chủ đề để HS chuẩn bị) Nhóm 1: Diễn kịch trích đoạn truyện Rừng xà nu nêu cảm nhận kịch ngắn; Nhóm : Câu 2a Nhóm : Câu 2b Nhóm 4: Câu 2c Các nhóm thực hiện, nhóm 5-7 phút GV nhận xét định hướng việc tích hợp kiến thức đọc hiểu truyện kháng chiến chống Mĩ làm văn Phần Xây dựng nội dung đánh giá thường xuyên học/chủ đề ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH VÀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CHỦ ĐỀ I Đánh giá thông qua hệ thống phiếu học tập Điền vào ô trống: Tên tác phẩm Đề tài Chủ đề Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật Truyện “Rừng xà nu”( Nguyễn Trung Thành) Truyện “Những đứa gia đình”( Nguyễn Thi) Điền vào ô trống: Tên tác phẩm Biểu chủ nghĩa anh hùng cách mạng Truyện “Rừng xà nu”( Nguyễn Trung Thành) Truyện “Những đứa gia đình”( Nguyễn Thi) II Đánh giá thông qua số câu hỏi trắc nghiệm Câu hỏi 1: Giải thích sau tên gọi Nguyễn Trung Thành Nguyên Ngọc? a Nguyễn Trung Thành bút danh nhà văn Nguyên Ngọc b Nguyên Ngọc bút danh nhà văn Nguyễn Trung Thành c Đây hai bút danh nhà văn d.Đây hai bút danh hai nhà văn Câu hỏi 2: Dòng sau nói hồn cảnh đời truyện ngắn “ Rừng xà nu” a Năm 1962 – nhà văn trở lại miền Nam công tác b Năm 1965 – đế quốc Mĩ ạt vào miền Nam c Năm 1969 – Chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời, nước biến đau thương thành sức mạnh d Năm 1972 – đế quốc Mĩ mở rộng chiến tranh miền Bắc Câu hỏi 3: Lí chủ yếu khiến cho nhà văn đặt tiêu đề cho truyện Rừng xà nu? a Hình ảnh xà nu tạo khơng gian riêng cho câu truyện mang ý nghĩa biễu tượng cho người Tây Nguyên Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển b Vì mở đầu kết thúc truyện có hình ảnh rừng xà nu c Vì xà nu thứ không gian chủ yếu truyện d Vì xà nu có gắn bó mật thiết với người Câu hỏi 4: Cốt truyện “ Rừng xà nu” là: a Chuyện đời Tnú b Chuyện đời Tnú Mai c Chuyện cụ Mết dậy đấu tranh vũ trang làng Xô Man d Chuyện đời Tnú chuyện làng Xô Man khởi nghĩa Câu hỏi 5: Thể hình ảnh rừng xà nu, nhà văn ý tô đậm đặc điểm nào? a Sự đau thương b Sự bất khuất, sức sống mãnh liệt c Gắn bó với người d Ham thích ánh sáng tự Câu hỏi 6: Truyện “Những đứa gia đình” kết cấu nào? a Theo lối đầu cuối tương ứng b Theo diễn biến hồi ức ý nghĩ nhân vật Việt c Theo diễn biến hồi ức ý nghĩ nhân vật Chiến d Theo diễn biến hồi ức ý nghĩ nhân vật Năm Câu hỏi 7: Đặc điểm sau nét khác biệt rõ nét Chiến so với Việt? a Đầy chất trẻ b Giàu tình cảm c Gan góc dũng cảm d Sự lo nghĩ sâu sắc Câu hỏi 8: Chi tiết sau không với nhân vật Việt truyện? a Thương chị theo kiểu người lớn b Thích giành phần với chị c Hiếu động d Đi đánh trận mang theo súng cao su Câu hỏi 9: Nhân vật Việt đồng đội tìm lại trạng thái nào? a Bị thương ngất lịm b Vẫn tư sẵn sàng chiến đấu c Vẫn tỉnh không khả cử động d Đang nửa tỉnh nửa mơ Câu hỏi 10: Cảm hứng bao trùm tác phẩm “Những đứa gia đình” gì? a Lãng mạn b Bi thương c Bi tráng d Hào hùng III Đánh giá thông qua tập đọc hiểu 1/ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Một ngón tay Tnú bốc cháy Hai ngón, ba ngón Khơng có đượm nhựa xà nu Lửa bắt nhanh Mười ngón tay thành mười đuốc Tnú nhắm mắt lại, mở mắt ra, nhìn trừng trừng Trời ơi! Cha mẹ ơi! Anh không cảm thấy lửa cháy mười đầu ngón tay Anh nghe lửa cháy lồng ngực, cháy bụng Máu anh mặn chát đầu lưỡi Răng anh cắn nát môi anh Anh khơng kêu rên Anh Quyết nói: “Người Cộng sản không thèm kêu van ” Tnú không thèm, không thèm kêu van Nhưng trời ơi! Cháy! Không, Tnú khơng kêu! Khơng! ( Trích Rừng xà nu- Nguyễn Trung Thành) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Nội dung chủ yếu đoạn văn ? Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển Xác định biện pháp tu từ cú pháp câu văn : Một ngón tay Tnú bốc cháy Hai ngón, ba ngón Khơng có đượm nhựa xà nu Lửa bắt nhanh Mười ngón tay thành mười đuốc Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ Nêu ý nghĩa biểu tượng ngón tay đoạn văn ? Trả lời : Phương thức biểu đạt đoạn văn tự sự, miêu tả biểu cảm Nội dung chủ yếu đoạn văn : - Miêu tả cận cảnh 10 ngón tay Tnú bị kẻ thù ( thằng Dục) đốt cháy nhựa xà nu - Tnú cắn chịu đựng nỗi đau đớn anh nhớ lời anh Quyết dạy Biện pháp tu từ cú pháp câu văn : Một ngón tay Tnú bốc cháy Hai ngón, ba ngón Khơng có đượm nhựa xà nu Lửa bắt nhanh Mười ngón tay thành mười đuốc.: liệt kê, tăng tiến Hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó: tố cáo tội ác man rợ kẻ thù Ca ngợi tinh thần trung thành cách mạng,bản lĩnh kiên cường, dũng cảm nhân vật Tnú Đó cịn biểu tượng bi hùng, giàu chất sử thi cảm hứng lãng mạn 4/ Ý nghĩa biểu tượng ngón tay đoạn văn : -Ngón tay có sức tố cáo tội ác dã man kẻ thù, mà thằng Dục Chúng chọn ngón tay để đốt chúng biết Tnú đau đớn, khơng thể chịu nỗi cực hình, đồng thời uy hiếp dân làng, buộc họ phải bỏ mộng cầm giáo mác chống lại chúng ; - Ngón tay bị đốt trở thành đuốc sống, gợi vẻ đẹp bi hùng, đậm chất sử thi lãng mạn ; - Ngón tay thể lòng trung thành tuyệt cách mạng người chiến sĩ cộng sản chiến đấu không cân sức với kẻ thù Đọc văn sau thực yêu cầu sau : Cúng mẹ cơm nước xong, chị em, cháu thu xếp đồ đạc dời nhà Chị Chiến đứng sân, kéo khăn cổ xuống, xắn tay áo để lộ hai bắp tay tròn vo sạm đỏ màu nắng cháy, dang thân người to nịch nhấc bổng đầu bàn thờ má lên Việt ghé vào đầu Nào, đưa má sang tạm bên nhà chú, chúng đánh giặc trả thù cho ba má, đến chừng nước nhà độc lập lại đưa má Việt khiêng trước Chị Chiến khiêng lịch bịch phía sau Nghe tiếng chân chị, Việt thấy thương chị lạ Lần Việt thấy lịng rõ Cịn mối thù thằng Mĩ rờ thấy được, đè nặng vai Hai chị em khiêng má băng tắt qua dãy đất cày trước cửa, men theo chân vườn thoảng mùi hoa cam, đường hồi trước má để lội hết đồng sang bưng khác (Trích Những đứa gia đình – Nguyễn Thi) Đoạn văn viết theo phương thức chính? Nội dung chủ yếu đoạn văn ? Tìm từ ngữ đậm chất Nam Bộ văn ? Từ đó, nhân xét nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ Nguyễn Thi ? Hai chị em Chiến- Việt hứa với ba má điều trước chiến đấu ? Ý nghĩa lời hứa ? Trả lời : Câu : Đoạn văn viết theo phương thức tự Câu : Đoạn văn kể cảnh hai chị em Chiến- Việt khiêng bàn thờ má qua gửi nhà Năm trước lên đường tòng quân giết giặc Câu : từ ngữ đậm chất Nam Bộ văn : tròn vo, dang, nịch, ghé,rờ Hiệu nghệ thuật: tạo gần gũi, quen thuộc, thể tính cách phẩm chất người Nam Bộ, chứng tỏ nhà văn am hiểu sâu sắc lời ăn tiếng nói nhân dân nam Bộ Câu : Hai chị em Chiến- Việt hứa với ba má trước chiến đấu: Nào, đưa má sang tạm bên nhà chú, chúng đánh giặc trả thù cho ba má, đến chừng nước nhà độc lập lại đưa má Ý nghĩa lời hứa : - Lời hứa cịn có ý nghiã tượng trưng, thể trưởng thành hai chị em gánh vác việc gia đình viết tiếp khúc sơng dịng sơng truyền thống gia đình Hơn nữa, hệ sau cứng cáp, trưỏng thành xa Tổ Văn – Trường THPT Đỗ Đăng Tuyển - Lời hứa nói lên đọng chiến đấu chúng ta: có yêu thương, có căm thù, có mát có vĩnh hằng, có liệt có thản, có yếu tố hành động có yếu tố tâm linh -Hình ảnh cịn hình ảnh lãng mạn " má tạm bên nhà chú” đến “nước nhà độc lập lại đưa má về” Đây giai đoạn kháng chiến chống Mỹ ác liệt, Nguyễn Thi mang niềm tin vào tương lai tất thắng IV Đánh giá thông qua tạo lập văn NLVH Đề 1: Trong truyện ngắn “Rừng xà nu ”, nhân vật cụ Mết có nói: "Chúng cầm súng, phải cầm giáo".(Nguyễn Trung Thành - Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.46 ) Anh/chị phân tích nhân vật Tnú hình ảnh dân làng Xơ Man chưa cầm giáo cầm giáo để làm sáng tỏ câu nói trên, từ làm bật đường đấu tranh đến với cách mạng người dân Tây Nguyên Đề 2: “Cúng mẹ cơm nước xong, chị em, cháu thu xếp đồ đạc dời nhà Chị Chiến đứng sân, kéo khăn cổ xuống, xắn tay áo để lộ hai bắp tay tròn vo sạm đỏ màu nắng cháy, dang thân người to nịch nhấc bổng đầu bàn thờ má lên Việt ghé vào đầu Nào, đưa má sang tạm bên nhà chú, chúng đánh giặc trả thù cho ba má, đến chừng nước nhà độc lập lại đưa má Việt khiêng trước Chị Chiến khiêng lịch bịch phía sau Nghe tiếng chân chị, Việt thấy thương chị lạ Lần Việt thấy lịng rõ Cịn mối thù thằng Mĩ rờ thấy được, đè nặng vai Hai chị em khiêng má băng tắt qua dãy đất cày trước cửa, men theo chân vườn thoảng mùi hoa cam, đường hồi trước má để lội hết đồng sang bưng khác” (Những đứa gia đình - Nguyễn Thi, Ngữ văn 12, Tập hai, Nxb Giáo dục, 2009, tr.63) Cảm nhận anh/chị đoạn văn miêu tả việc hai chị em Chiến Việt khiêng bàn thờ má sang gửi nhà Năm trước lên đường đánh Mỹ Từ làm bật trưởng thành nhân vật Việt