Tiểu luận: Lý luận về con người và bản chất của con người trong triết học Mac

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI TP HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Lý luận về con người và bản chất của con người trong triết học Mac Lênin và ý nghĩa của nó đối với việc rèn luyện nhân cách sinh viên hiện nay Giảng viên hướng dẫn ThS Nguyễn Thị Chuẩn Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2021 MỤC LỤC ĐỀ MỤC Trang MỞ ĐẦU 1 NỘI DUNG 2 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài tiể.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THƠNG VẬN TẢI TP HỒ CHÍ MINH KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Lý luận người chất người triết học MacLênin ý nghĩa việc rèn luyện nhân cách sinh viên HỌ VÀ TÊN: Võ Tá Hoàng – MSSV: 2054010141 –Mã HP: 0101005105 Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thị Chuẩn Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2021 MỤC LỤC ĐỀ MỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG 1.1 1.2 2.1 2.2 KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài tiểu luận:” Lý luận người chất người triết học Mac-Lênin ý nghĩa việc rèn luyện nhân cách sinh viên nay” Trong giới tự nhiên người tồn phát triển qua hàng ngàn năm với tồn khơng quan điểm khác đề cập đến nguồn gốc chất người Từ triết học Mac- Lênin đời giải hầu hết vấn đề người Khơng thể khơng thừa nhận người có ví trí quan trọng phát triển giới Bằng chứng chứng minh cho điều cơng đổi xã hội người lực lượng lực lượng lao động sản xuất Bằng việc thấy quan trọng người dễ nhận khác biệt người loài vật khác khả sản xuất người Sản xuất bao gồm sản xuất cải vật chất, sản xuất tình cảm, sản xuất hệ sau người Trong sản xuất cải vật chất yếu tố quan trọng cho việc thỏa mãn nhu cầu người Trong thời kì đại ngày nay, để tránh tụt hậu, dập tắt ý định xâm chiếm nước mạnh Việt Nam cần tiến hành thực sách cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Như hệ trẻ nói chung tầng lớp sinh viên nói riêng phần quan trọng công đổi Có thể nói tầng lớp sinh viên tầng lớp có tiềm đủ để góp phần lớn cơng sức họ vào việc đưa quốc gia sánh vai với nước phát triển, nước phát triển quốc gia Mục tiêu nghiên cứu: Giúp hiểu rõ số vấn đề người chất người từ rút ý nghĩa việc rèn luyện sinh viên Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp để làm rõ mục tiêu nghiên cứu phương pháp luận phương pháp phân tích tổng hợp, liên hệ thực tiễn Kết cấu tiểu luận Phần 1: Mở đầu: Trình bày lý chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu kết cấu tiểu luận Phần 2: Nội dung: Dùng phương pháp luận phương pháp phân tích tổng hợp, liên hệ thực tiễn để lảm rõ mục tiêu “ Con người chất người triết học Mac-Lênin ý nghĩa việc rèn luyện sinh viên nay” Nêu số ví dụ liên hệ thực tiễn cho việc ảnh hưởng tới sinh viên Phần 3: Kết luận: Tóm lược khẳng định lại vấn đề trọng tâm Nội Dung 1.Con người chất người 1.1.Con người Con người thực thể sinh vật- xã hội Là thực thể sinh vật người thể sống (Tiến hóa) Là thực thể xã hội người với tư cách người xét mối quan hệ cộng đồng xã hội (lao động) Hai phương tiện thống với nhau, nhờ tạo nên khả hoạt động sáng tạo người q trình làm lịch sử Về phương diện sinh học, người thực thể sinh vật, sản phẩm giới tự nhiên, động vật xã hội “Bản thân kiện người từ loài động vật mà ra, định việc người khơng hồn tồn ly khỏi đặc tính vốn có lồi động vật”11 Điều có nghĩa người lồi động vật khác phải tìm kiếm thức ăn nước uống, phải “đấu tranh sinh tồn” để ăn uống, sinh đẻ cái, tồn phát triển Nhưng khơng tuyeeht đối hóa điều Khơng phải đặc tính sinh học, sinh học, sinh tồn thể xác tạo nên chất người, mà người thực thể xã hội Khi xem xét người, theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tách rời hai phương diện sinh học xã hội người thành phương diện biệt lập, nhất, định phương diện Không thực thể sinh học, mà người phận giới tự nhiên “Giới tự nhiên…là thân thể vô người…đời sống thể xác tinh thần người gắn liền với giới tự nhiên”2 Về phương diện thực thể sinh học, người phải phục tùng quy luật giới tự nhiên, quy luật sinh học di truyền, tiến hóa sinh học q trình sinh học giới tự nhiên Con người phận đặc biệt, quan trọng giới tự nhiên, lại biến đổi giới tự nhiên thân mình, dựa quy luật khách quan Đây điểm khác biệt đặc biệt, quan trọng giữ người thực thể sinh học khác Về mặt thể xác, người sống sản phẩm tự nhiên, dù hình thức thực phẩm, nhiên liệu, quần áo, nhà ở, v.v…3 Bằng hoạt động thực tiễn người trở thành phận giới tự nhiên, có quan hệ rất thống với tự nhiên, người phải hịa hợp với giới tự nhiên, gắn bó với giới tự nhiên tồn phát triển Nhưng việc phụ thuộc giới tự C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, t.20, Sđd Tr.146 C.Mác Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, t.20, Sđd Tr.146 Xem: C.Mác Ph.Ăngghen (2000) Toàn tập, t.42 Sđd Tr.135, 137 nhiên làm cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên, thến nên người phải học lao động Lao động q trình người tác động vào giới tự nhiên tạo cải vật chất Lao động hình thức tự cải tạo thân người Trong trình lao động người học tập kimh nghiệm, học tập ngôn ngữ, trau dồi thân với người khác, cách cải tạo thân tốt Về phương diện xã hội, người thực thể xã hội có hoạt động xã hội Đó người sống thời đại, xã hội định, có mối quan hệ phức tạp Để khẳng định xã hội người cần phải không ngừng lao động sáng tạo Như biết, người giống lồi lao động để khỏi trạng thái túy gọi loài vật Nhờ có lao động mà người mặt sinh học thành thực thể xã hội, thành chủ thể “lịch sử có tính tự nhiên”, có lý tính, có “bản xã hội” Lao động có phần cải tạo sinh học người, làm cho người trở thành người nghĩa Lao động điều kiện kiên quyết, cần thiết chủ yếu định hình thành phát triển người phương diện sinh học lẫn phương diện xã hội Trong hoạt động người khơng có quan hệ lẫn sản xuất, mà cịn có hàng loạt mối quan hệ xã hội khác Những quan hệ ngày phát triển phong phú, đa dạng thể tác động qua lại họ với Xã hội, xét đến cùng, sản phẩm tác động qua lại lẫn người Xét góc độ tồn phát triển người khơng thể tách khỏi xã hội điểm cho thấy người khác với vật Xã hội thay đổi người phải có thay đổi tương ứng Ngược lại biến đổi cá nhân tiền đề để xã hội biến đổi Cũng nhờ có lao động mà hình thành nên ngơn ngữ giao tiếp từ sinh ý thức người Tư duy, ý thức người phát triển giao tiếp xã hội với Chính khác với vật khác, người tồn phát triển xã hội loài người Chính người thực thể xã hội nên người tác động vào giới tự nhiên, cải tiến giới tự nhiên, thúc đẩy giới tự nhiên thúc đẩy vản động lịch sử Nói cách khác người sản phẩm lịch sử thân người Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác – Lênin phê phán quan niệm Phoiơbắc xem xét người tách khỏi điều kiện lịch sử củ thể hoạt động thực tiễn họ, xem xét người đối tượng cảm tính, trừu tượng, khơng có hoạt động thực tiễn Phoiơbắc khơng nhìn thấy quan hệ thực, sống động người với người đời sống xã hội, đặc biệt sản xuất Do vậy, ơng tuyệt đối hóa tình u người với người Hơn nữa, khơng phải tình yêu thực mà tình yêu ơng lý tưởng hóa Phê phán quan niệm sai lầm Phoiơbắc nhà tư tưởng khác người, kế thừa quan điểm tiến lịch sử tư tưởng nhân loại dựa vào thành tựu khoa học, chủ nghĩa Mác khẳng định người vừa sản phẩm phát triển lâu dài giới tự nhiên, vừa sản phẩm lịch sử xã hội lồi người thân người Trong trình hình thành phát triển người tạo nên lịch sử cho thân Hoạt động lao động sản xuất vừa tạo điều kiện cho phát triển người, vừa tạo tiền đề cho xã hội phát triển lên Trên sở nắm bắt quy luật lịch sử xã hội, người thúc đẩy xã hội phát triển theo chiều hướng lên từ thấp đến cao Nếu khơng có hoạt động người khơng tồn quy luật xã hội, từ không tồn lịch sử xã hội loài người Mác khẳng định tác phẩm Hệ tư tưởng Đức rằng, tiền đề lý luận vật biện chứng vật lịch sử ông người thực hoạt động, lao động sản xuất làm lịch sử thân mình, người khác với vât không thụ động để lịch sử làm thay đổi mình, mà người chủ thể thay đổi lịch sử Con người vừa sản phẩm lịch sử tự nhiên vừa sản phẩm lịch sử xã hội, đồng thời lại chủ thể lịch sử lao động sáng tạo thuộc tính xã hội tối cao người Con người động vật có lịch sử mình, lịch sử người người khác với lịch sử lồi vật Nói người chủ thể lịch sử “Con người tự tìm cơng cụ lao động Chỉ có người biết sử dụng công cụ lao động Nhờ công cụ lao động mà người tự tách khỏi giới lồi vật Từ lịch sử lồi người đựơc bắt đầu Con người chủ thể sáng tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội : Để tồn phát triển phải lao động sản xuất cải vật chất để nuôi sống xã hội Sản xuất cải vật chất đặc trưng riêng có người Đó kết q trình lao động sáng tạo người ví dụ: - Lương thực,thực phẩm… Đời sống lao động người nguồn đề tài vơ tận giá trị văn hóa, tinh thần Con người tác giả công trình văn hóa, nghệ thuật, ví dụ: Các kì quan giới Ở Việt Nam có nhã nhạc cung đình Huế, Di tích Hồng thành Thăng Long, Thành nhà Hồ, Di tích Tràng An, Vịnh Hạ Long…”4 Cịn lịch sửa loài vật “là lịch sử nguồn gốc chúng phát triển chúng trạng thái chúng Nhưng lịch sử chúng làm mà chừng mực mà chúng có tham dự vào việc làm lịch sử ấy, điều diễn mà chúng ý muốn chúng Ngược lại người cách xa vật hiểu theo nghĩa hẹp từ bao nhiêu, người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu”5 Con người chủ thể lịch sử người sáng tạo lịch sử theo ý kiến thân mình, mà phải dựa vào điều kiện theo khứ, hệ trước để lại hoàn cảnh Con người, mặt, phải tiếp tục hoạt động tiền đề, điều kiện hệ trước để lại, mặt khác, lại phải tiến hành hoạt động để cải biến điều kiện cũ Lịch sử sản xuất người tương ứng, người sáng tạo lịch sử Từ người tạo lịch sử người chủ thể lịch sử, sản phẩm lịch sử Con người tồn mơi trường xã hội Chính nhờ mơi trường xã hội mà người trở thành thực thể xã hội mang chất xã hội Con người sản phẩm hồn cảnh, mơi trường có mơi trường xã hội Mơi trường xã hội điều kiện tiền đề để người thực quan hệ với giới tự nhiên quy mô rộng lớn hữu hiệu Trong thực chất mơi trường xã hội phận tự nhiên với đặc thù riêng So với mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội có ảnh hưởng trực tiếp định đến người, tác động môi trường tự nhiên đến cá nhân người thường phải thông qua môi trường xã hội chịu ảnh hưởng sâu sắc nhân tố xã hội Môi trường xã hội cá nhân người thường xun phải có quan hệ với mơi trường tự nhiên tồn mối quan hệ tác động qua lại, chi phối quy định lẫn Do phát triển công nghiệp, cách mạng khoa học – công nghệ, nhiều loại môi trường khác phát Đó môi trường, môi trường thông tin, kiến thức, môi trường từ tính, mơi trường điện, mơi trường hấp dẫn, môi trường sinh học, v.v… Nhưng cần lưu ý rằng, có mơi trường số phát nghiên cứu, nên Tên báo: Tech12h Đường link < https://tech12h.com/de-bai/em-hay-cho-biet-vi-sao-noi-con-nguoi-lachu-cua-lich-su.html > [Ngày truy cập 25/5/2021] Cac,Mác Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, t.20, Sđd Tr.476 4 có nhiều ý kiến, quan niệm khác nhau, chí đối lập Mơi trường sinh học, mơi trường cận tâm lý, môi trường tương tác yếu, nghiên cứu khoa học tự nhiên môi trường Tuy nhiên, dù chưa nhận thức đầy đủ, phát hay cịn có ý kiến, quan niệm khác nhau, chúng thuộc môi trường tự nhiên, thuộc mơi trường xã hội Tính chất, phạm vi, vai trị tác động chúng đến người khác nhau, khơng hồn tồn mơi trường tự nhiên mơi trường xã hội Chúng tượng, q trình cụ thể tự nhiên xã hội, có tác động, ảnh hưởng khía cạnh hẹp, cụ thể xách định phương diện tự nhiên xã hội 1.2.Bản chất người Bản chất phần khiến cho có điểm đặc trưng Bản chất người khác với chất lồi vật chỗ suy nghĩ tư Khơng có lồi vật có khả này, điều cho thấy người sở hữu khả độc vô nhị giới tự nhiên Xã hội xã hội người, xã hội tạo nên từ mối quan hệ tất người tất phương diện trị, văn hóa, giao tiếp, kinh tế… Trong sinh hoạt xã hội, hoạt động trạng thái điều kiện lịch sử định người có quan hệ với để tồn phát triển “Trong tính thực nó, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội6”6 Bản chất người ln hình thành thể người thực, cụ thể điều kiện lịch sử cụ thể Các quan hệ xã hội tạo nên chất người, kết hợp giản đơn tổng hợp chúng lại với mà tổng hòa chúng Tất mối quan hệ góp phần hình thành nên chất người Tương tự mối quan hệ xã hội thay đổi nhiều, sớm muộn, chất người thay đổi theo Trong quan hệ xã hội cụ thể, xác định, quan hệ lớn phát triển chất người phát triển theo Song mối quan hệ khơng thể xét hình thái xã hội riêng biệt mà phải khái quát quan hệ xã hội chung thể qua chế độ, thời đại riêng biệt Các quan hệ xã hội vừa diễn theo chiều ngang, vừa diễn theo chiều dọc lịch sử: C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, t.3 Sdd Tr.11 + Muốn giáo dục cải tạo người phải thay đổi mối quan hệ mà người sống “Muốn xây dựng xã hội có tính người phải xóa bỏ mối quan hệ làm tính người.” + Xã hội tạo điều kiện cho quần chúng lao động hoạt động sáng tạo Xem xét chất người từ từ mối quan hệ xã hội khơng có nghĩa xem nhẹ mặt tự nhiên, người mặt thống mặt sinh vật mặt xã hội Mặt sinh vật người có nét chung với động vật cao cấp cải tạo nâng cao nhờ mặt xã hội Trong mối quan hệ bề mặt sinh vật mặt xã hội, mặt sinh vật tiền đề, điều kiện cần; Cái định người đời, tồn tại, phát triển mặt xã hội.Hình thái vận động xã hội bao gồm vận động sinh vật, hình thức vận động bị lọc bỏ hình thức xã hội Lịch sử người lịch sử khơng ngừng văn minh hóa hành vi có tính động vật Mặt sinh vật mặt xã hội người không tồn song song bên nhaun mà tồn liên hệ gắn bó với Cần chống khuynh hướng: + Duy sinh vật: Tuyệt đối hóa yếu tố sinh vật phát triển người + Duy xã hội: Tuyệt đối hóa yếu tố xã hội hình thành người mà tước bỏ tính tự nhiên, yếu tố sinh vật người Trong quan hệ xã hội cụ thể, xác định, người bộc lộ chất mình, quan hệ xã hội chất người phát triển Các quan hệ xã hội hình thành có vai trị chi phối định phương diện khác đời sống người khiến cho người khơng cịn túy động vật mà động vật có xã hội Khía cạnh thực thể sinh vật tiền đề thực thể xã hội tồn tại, phát triển chi phối 2.Ý nghĩa việc rèn luyện nhân cách sinh viên số ví dụ 2.1.Ý nghĩa việc rèn luyện nhân cách sinh viên Những ý luận điểm có ý nghĩa cho sinh viên đường rèn luyện nhân cách sau: - Biết chăm lo, bảo vệ sức khỏe cho thân - Học cách nâng cao nhận thức khoa học, đạo đức cách mạng - Nhận thức chất xã hội, chọn lọc không gian, môi trường xã hội lành mạnh, tiên tiến để tham gia học tập, rèn luyện… - Bảo vệ môi trường sống, chủ động, sáng tạo hoạt động nhận thức thực tiễn, tránh thái độ thụ động, ỷ lại… 2.2 Một số ví dụ tương ứng Lúc sinh viên, đa số bắt đầu sống xa nhà, xa người thân Nên số kĩ mà cần phải học tập để thích nghi với đời sống quan trọng Có số ví dụ như: - Bắt đầu để ý đến sức khỏe thân, mua số thuốc dự phòng nhằm lúc cần thiết Học cách ăn uống để có sức khỏe tốt, kèm theo tập thể dục để tang cường sức khỏe - Từ THPT lên đại học tiếp xúc với nhiều bạn khác vùng miền, từ học hỏi số văn hóa từ vùng miền khác Từ tác động bắt đầu có cách nhìn trưởng thành giới, học tập lành mạnh việc tự giác học tập, học cách nấu ăn, dọn dẹp… - Lúc tiếp xúc với nhiều người tránh khỏi việc bị lừa đảo Qua nhiều lần rút kinh nghiệm chọn lọc môi trường, bạn bè tốt để chơi; chọn lọc điều tốt, trừng điều xấu khỏi sống - Tham gia câu lạc bộ, hoạt động tình nguyện bảo vệ, làm môi trường Kết luận Như vậy, người chất người vấn đề mà triết học Mac-Lênin làm sáng tỏ chi tiết Vấn đề trọng tâm định nghĩa người, mặt người gồm có mặt sinh học mặt xã hội; người động vật, có ý thức, có tính xã hội, chất người hình thành phát triển có tính xã hội Trong thời đại phát triển mới, cần phải hiểu rõ mối quan hệ người chất người để ngẫm ý nghĩa nhằm áp dụng vào thân người chúng ta, đặc biệt giới sinh viên cịn có sức khỏe nhiệt huyết tràn đầy Từ đề cách thức, chủ trương để đất nước lên theo đường đổi Tài liệu tham khảo Hội đồng xuất C.Mác Ph.Ăngghen toàn tập (2004), C.Mác Ph.Ăngghen tồn tập: Tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật Hội đồng xuất C.Mác Ph.Ăngghen toàn tập (1995), C.Mác Ph.Ăngghen toàn tập: Tập 42, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật Hội đồng xuất C.Mác Ph.Ăngghen toàn tập (2011), C.Mác Ph.Ăngghen tồn tập: Tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia – Sự thật Tên báo: Tech12h Đường link < https://tech12h.com/de-bai/em-haycho-biet-vi-sao-noi-con-nguoi-la-chu-cua-lich-su.html > [Ngày truy cập 25/5/2021] ... KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài tiểu luận: ? ?? Lý luận người chất người triết học Mac- Lênin ý nghĩa việc rèn luyện nhân cách sinh viên nay” Trong giới... sinh viên Phần 3: Kết luận: Tóm lược khẳng định lại vấn đề trọng tâm Nội Dung 1 .Con người chất người 1.1 .Con người Con người thực thể sinh vật- xã hội Là thực thể sinh vật người thể sống (Tiến... làm môi trường Kết luận Như vậy, người chất người vấn đề mà triết học Mac- Lênin làm sáng tỏ chi tiết Vấn đề trọng tâm định nghĩa người, mặt người gồm có mặt sinh học mặt xã hội; người động vật,