Thông tin tài liệu
Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiÖm I - PH ẦN MỞ ĐẦU I.1- Lý chọn đề tài : Chúng ta biết chương trình tốn học trường THCS lớp học có tiết ơn tập chương giáo viên dạy học sinh học tiết dạy học thường không đủ thời gian để hệ thống lý thuyết vận dụng giải tập nên Giáo viên phải làm việc nhiều Từ Học sinh khơng nắm vững kiến thức cách có hệ thống rõ ràng nên việc vận dụng để giải tập gặp nhiều khó khăn Do đó, nhiều Học sinh khơng có hứng thú học tập mơn Vì q trình dạy học tiết ơn tập chương Chúng ta cần phải trang bị cho Học sinh phương pháp ôn tập chương để đạt hiệu Để từ Học sinh tự hệ thống lý thuyết, tự vận dụng lý thuyết giải tập Tuy nhiên áp dụng cho Học sinh khá, giỏi Học sinh trung bình, yếu, thường khơng tự hệ thống lý thuyết vận dụng giải tập đạt hiệu Đứng trước thực trạng trên, với tinh thần giáo viên giảng dạy mơn tốn THCS, từ để có phần phần gỡ rối cho Học sinh trung bình, yếu, tự ơn tập chương cách có hệ thống để tiết ôn tập chương Học sinh có tinh thần học tập tích cực Hơn nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy.Tôi vào nghiên cứu đề tài nhỏ “Phương pháp soạn giáo án tiết ôn tập chương” để đối tượng Học sinh tự ơn tập cách có hệ thống I.2 - Mục đích nghiên cứu: Chúng ta biết định hướng đổi phương pháp dạy học mơn Tốn giai đoạn xác định là: “ Phương pháp dạy học Toán nhà trường THCS phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học, hình thành phát triển lực tự học, trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo tư ” Chúng ta biết số tình dạy học mơn Tốn đạt hiệu như: - Dạy học khái niệm, định nghĩa: thường tiến hành qua bước sau: + Tiếp cận khái niệm + Hình thành khái niệm + Củng cố khái niệm + Vận dụng khái niệm - Dạy học định lý, tính chất: thường tiến hành qua bước sau: + Tiếp cận định lý + Hình thành định lý + Củng cố định lý + Vận dụng định lý - Dạy học quy tắc: thường tiến hành sau: + Xác định rõ thao tác theo trình tự hợp lý + Thực hoạt động tương ứng với thao tác theo trỡnh t ú + Cng c quy tc Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiệm + Vận dụng quy tắc - Dạy học giải tập: thường tiến hành sau: + Tìm hiểu nội dung đề + Tìm cách giải + Kiểm tra lời giải nghiên cứu sâu lời giải Còn dạy học ơn tập chương mơn Tốn tiến hành để đạt hiệu tức phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học Ta biết mục tiêu tiết ôn tập chương Học sinh ôn tập hệ thống hoá kiến thức học chương biết vận dụng kiến thức học vào tập để vẽ hình, tính tốn, chứng minh, ứng dụng thực tế Vì thế, để dạy tiết ơn tập chương đạt hiệu việc thiết kế giáo án Giáoviên tiết ôn tập quan trọng ta phải thiết kế tiết ôn tập chương để phù hợp với mục tiêu chương, phù hợp với đối tượng học sinh Qua trình giảng dạy, thân thấy: Dạy học tiết ôn tập chương mà đạt hiệu giáo viên phải tiến hành sau: + Soạn hệ thống hoá lý thuyết dạng tập trắc nghiệm (loại câu hỏi điền khuyết ) + Soạn hệ thống hoá tập tập trắc nghiệm ( loại câu hỏi nhiều lựa chọn, ghép đôi, sai ) + Soạn tập tự luận tổng hợp chương Tất tập trắc nghiệm Giáo viên cố gắng cho vào phiếu học tập khổ giấy A photo em học sinh 1tờ phát trước tiết ơn tập chương Khi học sinh nhà ôn tập theo định hướng Giáo viên giúp cho học sinh tự hệ thống hố lý thuyết vận dụng làm tập cách nhẹ nhàng đến lớp Giáo viên người trọng tài với học sinh I.3-Thời gian địa điểm: Đề tài đợc nghiên cứu thử nghiệm suốt năm học 2009 2010 đợc khảo sát thực nghiệm ®èi víi líp ; 6B trêng THCS Trµng An I.4- Đóng góp mặt lý luận thực tiễn : Năm 2009 2010 với phân công ca ban giảm hiệu nhà trường làm công tác tổ trưởng tổ Khoa hc - T nhiờn, giảng dạy toỏn lớp 6B lớp Công nghệ khối 8, t phó phụ trách CNTT nhà trường Häc sinh x· Tràng An 100% làm nông nghiệp Việc tiếp xúc phơng tiện mới, đại nhiều hạn chế , thời gian đầu t cho việc học tập không nhiều em khái niệm học thêm Trình độ học sinh không đồng ,trong cïng mét líp cịng nh c¶ khèi KÕt qu¶ khảo sát đầu năm lớp 6B - 80% học sinh có học lực mơn tốn yếu, theo yêu cầu đề *) Nguyên nhân : Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiệm Hầu hết em quên kiến thức thêi gian nghØ hÌ lý c¸c em lời học lý thuyết nên không nắm đợc chất cđa c¸c học ơn tập chương tế nào, để hình thành hệ thống hóa kiến thức chương học II - PHẦN NỘI DUNG II.1: Tiết 27: Ôn tập chơng II ( Hình học 6) A Mục tiêu : Qua học sinh cÇn : - HƯ thèng hãa kiÕn thøc vỊ gãc - Sử dụng thành thạo dụng cụ đo, vẽ góc, đờng tròn, tam giác - Bớc đầu tập suy luận đơn giản B Chuẩn bị: - Hệ thống tập tổng hợp, tập trắc nghiệm bảng phụ phiếu học tập dạng 1,2,3 phát cho học sinh ë tiÕt häc tríc - Thíc kỴ, com pa thíc đo góc - Bảng phụ : Giáo viên có bảng phụ sau : C Phơng pháp: Đàm thoại Vấn đáp D Tin trỡnh bi dy ổn định KiĨm tra Bµi míi Họat động 1: Hệ thống hóa lý thuyết (25 phút) - GV: Treo bảng phụ thứ dạng kênh hình * B¶ng phơ : Dạng 1: Mỗi hình vẽ bảng sau cho ta biết điều ? 4) 1)A x 5) 2) y c v n I z b7) P 8) x 3) o y A R y A t b o 6) 10) a C B a t m u a x B c - Giáo viên hỏi thêm số kiến thức hình Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 9) Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiệm ? Thế nửa mặt phẳng bờ a (H1:Hai nửa mặt phẳng có chung bờ a ®èi nhau) ? ThÕ nµo lµ gãc nhän, gãc tï, gãc vu«ng, gãc bĐt ( H2: Gãc nhän xOy, C điểm nằm bên góc H4: Góc tù aPb.H3: gãc vu«ng mIn H5: gãc bĐt xOy cã Ot tia phân giác góc ? Thế lµ hai gãc bï nhau, hai gãc phơ nhau, hai gãc kỊ nhau, hai gãc kỊ bï (H6: lµ hai gãc kỊ bï H7: hai gãc phơ nhau.)? Tia ph©n giác góc gì? Mỗi góc có tia phân giác(H8: tia phân giác góc ? Đọc tên đỉnh, cạnh, góc tam giác ABC ( H9: Tam giác ABC) ? Thế đờng tròn tâm O bán kính R (H10: Đờng tròn tâm O b¸n kÝnh R) - GV: Treo bảng phụ thứ hai với nội dung tập điền chỗ trống sau: Bảng phụ 2: Dạng : Điền vào chỗ trống phát biểu sau để câu 1) Bất kỳ đường thẳng mặt phẳng bờ chung hai nửa mặt phẳng đối 2) Mỗi góc có số đo định, số đo góc bẹt 1800 · · · 3) Nếu tia Ob nằm hai tia Oa Oc aOb + bOc = aOc · · = tOy ¶ = xOy tia Ot tia phân giác góc xOy 4) Nếu xOt - Gọi học sinh lên bảng dùng bút màu khác điền vào chỗ trống bảng phụ Các học sinh khác điền vào phiếu học tập - GV: tiếp tục treo bảng phụ thứ ba dạng tập Đúng, sai sau: Bảng phụ 3: Dạng 3: Hãy điền đúng, sai cột vào tương ứng với dòng ghi mệnh đề sau: Các mệnh đề Đúng (Đ) Sai (S) a)Góc hình tạo hai tia cắt S b) Góc tù góc lớn góc vng S · · Đ = zOy c) Nếu tia Oz tia phân giác góc xOy xOz · · S = zOy d) Nếu xOz tia Oz tia phân giác góc xOy e) Góc vng góc có số đo 900 Đ g) Hai góc kề hai góc có cạnh chung S h) Tam giác DEF hình gồm đoạn thẳng DE, EF, FD S k)Mọi điểm nằm đường tròn cách tâm khoảng Đ bán kính - Cho học sinh hoạt động theo nhóm Họat động 2: Hướng dẫn HS giải tập hướng dẫn v nh ( 17 phỳt) Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang Đề tài nghiên cøu khoa häc - S¸ng kiÕn kinh nghiƯm - GV: Treo bảng phụ thứ tư nội dung tập sau: - GV: Cho HS v ẽ hình theo yêu cầu đề lớp Bảng phụ 4: Trên nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox, vẽ hai tia Oy Oz cho · · xOy = 300 ; xOz = 1000 a) Trong tia Ox, Oy, Oz tia nằm hai tia lại? Vì sao? b) Tính góc yOz c) Vẽ tia Ot tia phân giác góc yOz, tính góc zOt góc tOx Phiếu học tập học sinh: Hãy diền vào chỗ trống để hoàn thành phần chứng minh tốn: a) Ta có : · xOy = 300 · xOz = 1000 z t · · (300 < 1000 ) ⇒ xOy < xOy => tia………………………………… b) Vì tia Oy nằm giưa hai tia Ox Oz nên:…………………… => ·yOz = ……………………………… ·yOz = 1000 − 300 => · yOz = c) Vì tia Ot tia phân giác góc yOz nên : y 100° 30° x · · = zOy = = zOt · = 350 ; z· Ox = 1000 => …………………(300 < 1000) có zOt => tia Ot nằm hai tia Oz Ox => ……………………………… => · t·Ox = z· Ox − zOt ⇒ t·Ox = ⇒ t·Ox = Họat động 3: Dặn dò ( phút) GV: - Nhắc lại kiến thức trọng tâm chương: - Xem lại tập trắc nghiệm - Làm tập câu lại - Tiết sau kiểm tra 1tiết E – Rót kinh nghiƯm II.2-Tiết 44: ƠN TẬP CHƯƠNG II ( Hình học ) A Mục tiờu: Qua bi ny , HS cn: Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiệm - Ôn tập hệ thống hóa kiến thức học tổng ba góc tam giác, trường hợp hai tam giác, tam giác cân, tam giác vuông - Vận dụng kiến thức học vào tập vẽ hình, tính tốn, chứng minh, ứng dụng thực tế B Chuẩn bị: - GV: Hệ thống tập trắc nghiệm bảng phụ phiếu học tập dạng 1, (GV phát trước tiết học trước); phấn màu, thước đo góc, compa, thước thẳng + Bảng phụ GV: ( gồm có bảng ) * Bảng phụ 1: Dạng 1: Điền vào chỗ (trống) … để khẳng định 1) ∆ ABC, µA + Bµ + Cµ = 1800 2) ∆ ABC, µA = 900 ⇒ Bµ + Cµ = 900 3) ·ACx góc ngồi đỉnh C ∆ ABC ·ACx = µA + Bµ AB=DE, AC=DF, BC=EF 4) ∆ABC = ∆DEF ả à à A = D, B = E , C = F 5) ∆ABC ∆DEF, có ⇒ ∆ABC = ∆DEF (c − c − c) AB = DE, AC = DF, BC = EF ∆ABC ∆DEF, có µ µ , AC = DF ⇒ ∆ABC = ∆DEF (c − g − c) 6) AB = DE, A=D µ , BC = EF hay µB = E ∆ABC ∆DEF, có µ = D, µ AB = DE , B µ =E µ ⇒ ∆ABC = ∆DEF ( g − c − g ) 7) A µ =F µ ) ( AC = DF , C ∆ABC ∆DEF, có 8) µ µ ⇒ ∆ABC = ∆DEF (c − g − c ) A = D = 900 , AB = DE, AC = DF ∆ABC ∆DEF, có ⇒ ∆ABC = ∆DEF ( g − c − g ) 9) µ µ µ =E µ A = D = 900 , AB = DE , B ∆ABC ∆DEF, có µ =D µ = 900 , BC = EF , B=E µ µ ⇒ ∆ABC = ∆DEF 10) A (cạnh huyền – góc nhọn) µ =F µ) (C ∆ABC ∆DEF, có µ =D µ = 900 , BC = EF , AB = DE ⇒ ∆ABC = ∆DEF 11) A (cạnh huyền-cạnh góc vng) ( AC = DF ) 12) ∆ ABC cân A ⇔ AB = AC 13) ∆ ABC cân A Bà = Cà Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang Đề tài nghiên cứu khoa häc - S¸ng kiÕn kinh nghiƯm AB = AC µ = 450 B = C 14) ∆ ABC vng cân A ⇒ µ 15) ∆ ABC ⇔ AB = AC = BC 16) ∆ ABC ⇔ µA = Bµ = Cµ = 600 17) ∆ ABC cân, có µA = 600 Bµ = 600 Cµ = 600 ⇒ ∆ ABC 18) ∆ ABC vuông A ⇔ BC2 = AB2 + AC2 * Bảng phụ 2: Dạng 2: Nối cột A với cột B để khẳng định Cột A Cột B Đáp án 1- Tam giác có ba góc nhọn tam giác a - nhọn - … 2- Tam giác có góc tù tam giác b - vuông - … 3- Tam giác có góc vng tam giác c- tù 3-… 4- Tam giác có hai cạnh tam giác d - cân - 5- Tam giác có hai góc tam giác e - 5-.… 6- Tam giác có ba cạnh tam giác f - vuông - cân 7- Tam giác có ba góc tam giác - 8- Tam giác cân có góc 60 tam giác 8- 9- Tam giác vng có hai cạnh góc vng tam giác - 10 - Tam giác cân có góc đáy 45 tam giác 10 - 11 - Tam giác có bình phương cạnh tổng bình 11 - phương hai cạnh tam giác Câu 10 11 Đáp a c b d d e e e f f b án * Bảng phụ 3: Dạng 3: Chọn khẳng định 1) ∆ ABC có AB = AC ∆ ABC tam giác? A nhọn B vuông C Tù D cân E µ µ 2) ∆ DEF có D = E ∆ DEF tam giác ? A nhọn B vuông C cân D vuông cân E µ µ 3) ∆ PTQ có P + T = 90 ∆ PTQ tam giác ? A nhọn B vuông C cân D vuông cân E 2 4) ∆ HIK có HI = HK + IK ∆ HIK tam giác ? A tù B C cân D vuông E vuông cân ả =N = 45 thỡ MNP l tam giác ? 5) ∆ MNP có M A nhọn B vuông C cân D E vuông cân ¶ 6) ∆ MHQ có M = 90 MH = MQ ∆ MHQ tam giác ? A vuông cân B vuông C Tù D cân E 7) ∆ HIQ có HI = HQ I$ = 60 ∆ HIQ tam giác ? Lª Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiƯm A cân B vng C D vng cân E tự v M ả = 60 thỡ ∆ PMN tam giác ? 8) ∆ PMN có Pµ = N A B vng C cân D vng cân E tù µ $ 9) ∆ PIS có P = S = 60 ∆ PIS tam giác ? A tù B C cân D vng E vng câ µ µ 10) ∆ PHT có P + H = 90 A TP2 =TH2 + PH2 B TH2 = TP2+ PH2 C TH2 + TP2 = PH2 D Cả A,B E.Cả A,B,C sai Câu 10 Đáp D C B D E A C A B C án * Bảng phụ 4: Cho ∆ ABC có BC = cm Bµ = Cµ = m0 ( m0 < 900) Tia phân giác góc A cắt BC D 1)Tính số đo µA ∆ ABC m = 400; 2)Chứng minh rằng: a) ∆ ABC cân b) ∆ ADB = ∆ ADC c) DB = DC d) AD ⊥ BC 3) Tìm giá trị m để : a) ∆ ABC tam giác b) ∆ ABC tam giác vuông cân 4) Xác định độ dài AB để ∆ ABC tam giác Khi AD có độ dài ? Diện tích ∆ ABC ? 5) Kẻ DH ⊥ AC ( H∈ AC), DK ⊥ AB (K ∈ AB ).CMR: a) DH = DK b) BH = CK c) HK // BC 6) Kẻ phân giác góc B góc C cắt AD I Tính số đo góc BIC theo m0 ? * Trong bảng phụ 4: GV gấp câu từ câu đến câu 6, trình dạy GV hạ lần câu 3, 4, 5, - Phiếu học tập HS: Dạng 1: Điền vào chỗ (trống) … để khẳng định ( 10 phút) 1) ∆ ABC, µA + Bµ + Cµ = …… 2) ∆ ABC, µA = 900 ⇒ Bµ + Cµ = … 3) ·ACx góc ngồi đỉnh C ∆ ABC ·ACx = ………… Lª Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiÖm ∆ABC ∆DEF, có 5) ⇒ ∆ABC = ∆DEF (c − c − c) AB = DE, , . ∆ABC ∆DEF, có 6) ⇒ ∆ABC = ∆DEF (c − g − c ) AB = DE, , . 4) ∆ABC = ∆DEF ⇔ ∆ABC ∆DEF, có 7) µ µ ⇒ ∆ABC = ∆DEF ( g − c − g ) A = D, , . ∆ABC ∆DEF, có 8) µ µ ⇒ ∆ABC = ∆DEF (c − g − c ) A = D = 900 , , . ∆ABC ∆DEF, có 9) µ µ ⇒ ∆ABC = ∆DEF ( g − c − g ) A = D = 900 , AB = , . ∆ABC ∆DEF, có 10) µ µ ⇒ ∆ABC = ∆DEF (cạnh huyền – góc nhọn) A = D = 900 , BC = , . ∆ABC ∆DEF, có 11) µ µ ⇒ ∆ABC = ∆DEF (cạnh huyền- cạnh góc vng) A = D = 900 , BC = , . 12) ∆ ABC cân A ⇔ AB = 13) ∆ ABC cân A ⇔ Bµ = µ = B = C 14) ∆ ABC vuông cân A ⇒ µ 15) 16) 17) 18) ∆ ABC ⇔ AB = ∆ ABC ⇔ µA = µ = 600 ⇒ µ = 600 C ∆ ABC cân, có µA = 600 B ∆ ABC vuông A ⇔ BC2 = … Dạng 2: Nối cột A với cột B để khẳng định Cột A 1- Tam giác có ba góc nhọn tam giác 2- Tam giác có góc tù tam giác 3- Tam giác có góc vng tam giác 4- Tam giác có hai cạnh tam giác 5- Tam giác có hai góc tam giác 6- Tam giác có ba cạnh tam giác 7- Tam giác có ba góc tam giác 8- Tam giác cân có góc 600 tam giác 9- Tam giác vng có hai cạnh góc vuông tam giác 10 - Tam giác cân có góc đáy 450 tam giác Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 (5 phút) Cột B a - nhọn b - vuông c- tù d - cân e - f - vuông cân Đáp án - … - … - …… - 5-.… - - 8- - 10 - Trang Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiƯm 11 - Tam giác có bình phương cạnh tổng bình 11 - phương hai cạnh tam giác Dạng 3: Chọn khẳng định 1) ∆ ABC có AB = AC ∆ ABC tam giác? A nhọn B vng C Tù D cân E µ =E µ ∆ DEF tam giác ? 2) ∆ DEF có D A nhọn B vng C cân D vng cân E 3) ∆ PTQ có Pµ + Tµ = 90 ∆ PTQ tam giác ? A nhọn B vuông C cân D vuông cân E 2 ∆ ∆ 4) HIK có HI = HK + IK HIK tam giác ? A tù B C cân D vuông E vuụng cõn ả 5) MNP cú M = N = 45 ∆ MNP tam giác ? A nhọn B vuông C cân D E vng cân ¶ = 90 MH = MQ ∆ MHQ tam giác ? 6) ∆ MHQ có M A vng cân B vng C Tù D cân E 7) ∆ HIQ có HI = HQ I$ = 60 ∆ HIQ tam giác ? A cân B vuông C D vuông cõn E tự à ả 8) PMN có P = N M = 60 ∆ PMN tam giác ? A B vuông C cân D vuông cân E tù 9) ∆ PIS có Pµ = S$ = 60 ∆ PIS tam giác ? A tù B C cân D vng E vng cân µ µ 10) ∆ PHT có P + H = 90 A TP2 =TH2 + PH2 B TH2 = TP2+ PH2 C TH2 + TP2 = PH2 D Cả A,B E.Cả A,B,C sai - HS: Soạn câu hỏi ôn tập từ câu đến câu trang 139 SGK vận dụng làm tập phiếu học tập giáo viờn ó phỏt) C Phơng pháp: Đàm thoại Vấn ®¸p D Tiến trình dạy: Họat động 1: Hệ thống hóa lý thuyết (20 phút) - GV: Treo bảng phụ thứ dạng tập trắc nghiệm có đáp án Dạng 1: Điền vào chỗ (trống) … để khẳng định ( 10 phút) 1) ∆ ABC, µA + Bµ + Cµ = 1800 2) ∆ ABC, µA = 900 ⇒ Bµ + Cµ = 900 3) ·ACx góc ngồi đỉnh C ∆ ABC ·ACx = µA + Bµ AB=DE, AC=DF, BC=EF 4) ABC = DEF ả µ µ µ µ A = D, B = E , C = F 5) ∆ABC ∆DEF, có ⇒ ∆ABC = ∆DEF (c − c − c) AB = DE, AC = DF, BC = EF Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 10 Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiÖm - Xem lại tập trắc nghiệm - Làm tập câu lại - Làm tập70/141 SGK * Tiết ôn tập sau GV khai thác toán ( tuỳ thuộc vào đối tượng học sinh lớp) làm tập 70/141 SGK E – Rót kinh nghiƯm II.3- Tiết 54: ÔN TẬP CHƯƠNG III (Đại số ) I/ Mục tiêu: - HS ơn tập hệ thống hóa kiến thức chương; - Củng cố nâng cao kỹ giải phương trình ẩn ( Phương trình bậc ẩn, phương trình tích, phương trình chứa ẩn mẫu ) II/ Chuẩn bị: - GV: Hệ thống hoá tập trắc nghiệm bảng phụ phiếu học tập ( GV phát trước cho HS tiết học trước),bảng phụ tập 2, phấn màu, … * Bảng phụ GV: ( có bảng phụ ) + Bảng phụ 1: Dạng 1: Điền vào chỗ trống để khẳng định 1) Hai phương trình tương đương hai phương trình có tập hợp nghiệm 2) Trong phương trình, chuyển hạng tử từ vế sang vế ta phải đổi dấu chúng 3) Trong phương trình ta nhân chia hai vế cho số khác 4)Phương trình bậc ẩn phương trình có dạng ax + b = với a,b hai số cho a ≠ 5)Phương trình tích phương trình có dạng A(x).B(x) = ⇔ A(x) = B(x) = A( x) 6)Điều kiện xác định B( x) B( x) ≠ 7) Phương trình bậc ẩn có nghiệm nhất, có vơ số nghiệm, vơ nghiệm 8) Phương trình ax + b = - Có nghiệm a ≠ ; - Có vơ số nghiệm a = v b = ; Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 14 Đề tài nghiên cứu khoa häc - S¸ng kiÕn kinh nghiƯm - Vơ nghiệm a = b ≠ 9) Cách giải phương trình chứa ẩn mẫu là: B1: Tìm ĐKXĐ phương trình; B2: Quy đồng mẫu hai vế phương trình khử mẫu; B3: Giải phương trình vừa nhận được; B4: ( Kết luận ) Trong giá trị ẩn tìm bước 3, giá trị thoả mãn ĐKXĐ nghiệm phương trình cho 10) Các bước giải tốn cách lập phương trình là: B1: Lập phương trình: - Chọn ẩn số đặt điều kiện thích hợp cho ẩn số; - Biểu diễn đại lượng chưa biết theo ẩn đại lượng biết; - Lập phương trình biểu thị mối quan hệ đại lượng B2: Giải phương trình B3: Trả lời : Kiểm tra xem nghiệm phương trình, nghiệm thoả mãn điều kiện ẩn, nghiệm không, kết luận + Bảng phụ 2: Dạng 2: Chọn câu trả lời 1) Hai phương trình gọi tương đương với nếu: A Chúng có tập hợp nghiệm B Chúng có vơ số nghiệm C Chúng vô nghiệm D Cả A C 2) Cho ph ơng tr ình : x – = Trong phương trình sau, phương trình tương đương với phương trình cho A x − = B x − x = C x −1 = D x + 12 = 3) Trong phương trình sau Phương trình phương trình bậc ẩn 1 =0 B 11 − x = C x − = D x 2x 4) Phương trình (m − 1) x + 2009 = phương trình bậc ẩn nếu: A m ≠ B m > C m ≠ −1 D m < 5) Phương trình x + = x + có nghiệm x bằng: −1 A B C D 2 6) x = nghiệm phương trình A 3x + = x + B 5( x − 2) = x − C −4 x + = −6 x + 15 D x + = 2( x + 12) A x − = 7) Trong phương trình sau Phương trình phương trình tích A (8 x − 3) + (26 x + 3) = B (8 x − 3) − (26 x + 3) = (8 x − 3) D (26 x + 3) = 8) Phương trình (19 − x).( x − 1890) = có tập nghiệm S là: C (8 x − 3).(26 x + 3) = 19 5 A B { 1890} C ;1890 19 Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 D 0, 19 ,1890 Trang 15 Đề tài nghiên cøu khoa häc - S¸ng kiÕn kinh nghiƯm x 7x 9) ĐKXĐ phương trình + − x = ( x + 1)(5 − x) + x + A x ≠ B x ≠ −1 C x ≠ D x ≠ x ≠ −1 10) Hãy điền vào chỗ trống (…) cho A Phương trình 20 − 11x = có tập nghiệm …………… B Phương trình 20 − 11x = có nghiệm ……………… C Phương trình x + 2008 = x + 2009 có tập nghiệm là…………… D Phương trình 22 x + 12 = 22 x + 12 có tập nghiệm …………… +Bảng phụ 3: Bài 1: Cho phương trình (m-1)x + m2 – = (1) a) Giải phương trình m = b) Xác định m để phương trình (1) có nghiệm c) Xác định m để phương trình (1) có nghiệm x = + Bảng phụ 4: Bài 2: Cho phương trình x+m x−2 + =2 x +1 x (2) a)Giải phương trình (2) m = b)Giải phương trình (2) m = c)Xác định m để phương trình (2) có nghiệm d)Xác định m để phương trình (2) vơ nghiệm + Bảng phụ 5: Ba bạn Tơ xe đạp từ nhà đến Thạch Trụ ( Mộ Đức) với vận tốc trung bình 15 km/h Lúc về, Ơng với vận tốc trung bình 12 km/h, nên thời gian nhiều thời gian lúc 30 phút Tính quãng đường từ nhà Ba bạn Tơ đến Thạch Trụ * Bảng phụ 3, GV làm tờ giấy rôki gấp lại Phiếu học tập HS: A/ TRẮC NGHIỆM: Dạng 1: Điền vào chỗ trống để khẳng định 1) Hai phương trình tương đương hai phương trình … 2) Trong phương trình, chuyển hạng tử từ vế sang vế ta phải … 3) Trong phương trình ta nhân chia hai vế 4) Phương trình bậc ẩn 5) Phương trình tích phương trình có dạng A(x).B(x) = ⇔ … A( x) 6) Điều kiện xác định B( x) 7) Phương trình bậc ẩn 8) Phương trình ax + b = - Có nghiệm - Có vơ số nghiệm - Vô nghiệm Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 16 Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiÕn kinh nghiƯm 9) Cách giải phương trình chứa ẩn mẫu là: B1: B2: B3: B4: 10) Các bước giải toán cách lập phương trình là: B1: Lập phương trình - - - B2: B3: Dạng 2: Chọn câu trả lời 1) Hai phương trình gọi tương đương với nếu: A Chúng có tập hợp nghiệm B Chúng có vơ số nghiệm C Chúng vơ nghiệm D Cả A C 2) Cho phương trình x − = Trong phương trình sau Phương trình tương đương với phương trình cho A x − = B x − x = C x −1 = D x + 12 = 3) Trong phương trình sau Phương trình phương trình bậc ẩn x A x − = B 11 − x = C x − = D =0 2x 4) Phương trình (m − 1) x + 2009 = phương trình bậc ẩn nếu: A m ≠ B m > C m ≠ −1 D m < x 5) Phương trình x + = x + có nghiệm bằng: A B −1 C D 6) x = nghiệm phương trình A 3x + = x + B 5( x − 2) = x − C −4 x + = −6 x + 15 D x + = 2( x + 12) 7) Trong phương trình sau Phương trình phương trình tích A (8 x − 3) + (26 x + 3) = B (8 x − 3) − (26 x + 3) = (8 x − 3) D (26 x + 3) = 8) Phương trình (19 − x).( x − 1890) = có tập nghiệm S là: C (8 x − 3).(26 x + 3) = 19 5 19 19 D 0, ,1890 5 x 7x 9) ĐKXĐ phương trình + − x = ( x + 1)(5 − x) + x + A x ≠ B x ≠ −1 C x ≠ D x ≠ x ≠ −1 A B { 1890} Lê Công Quyền THCS Trµng AN - 2010 C ;1890 Trang 17 Đề tài nghiên cứu khoa học - S¸ng kiÕn kinh nghiƯm 10) Hãy điền vào chỗ trống (…) cho A Phương trình 20 − 11x = có tập nghiệm …………… B Phương trình 20 − 11x = có nghiệm ……………… C Phương trình x + 2008 = x + 2009 có tập nghiệm là…………… D Phương trình 22 x + 12 = 22 x + 12 có tập nghiệm …………… B/ BÀI TẬP: Bài 1: Cho phương trình (m-1)x + m2 – = (1) a) Giải phương trình m = b) Xác định m để phương trình (1) có nghiệm c)Xác định m để phương trình (1) có nghiệm x = Bài 2: Cho phương trình x+m x−2 + =2 x +1 x (2) a) Giải phương trình (2) m = b) Giải phương trình (2) m = c)Xác định m để phương trình (2) có nghiệm d) Xác định m để phương trình (2) vơ nghiệm - HS: Soạn câu hỏi ôn tập từ câu đến câu trang 32, 33 SGK vận dụng làm tập phiu hc GV ó phỏt III Phơng pháp: Đàm thoại Vấn đáp VI/ Tin trỡnh bi dy: Hot động 1: Hệ thống hoá lý thuyết ( 15 phút ) GV: Treo bảng phụ dạng tập trắc nghiệm có đáp án Dạng 1: Điền vào chỗ trống để khẳng định đúng.( phút ) 1) Hai phương trình tương đương hai phương trình có tập hợp nghiệm 2) Trong phương trình, chuyển hạng tử từ vế sang vế ta phải đổi dấu chúng 3) Trong phương trình ta nhân chia hai vế cho số khác 4) Phương trình bậc ẩn phương trình có dạng ax + b = với a,b hai số cho a ≠ 5)Phương trình tích phương trình có dạng A(x).B(x) = ⇔ A(x) = B(x) = A( x) 6) Điều kiện xác định B( x) B( x) ≠ 7) Phương trình bậc ẩn có nghiệm nhất, có vơ số nghiệm, vơ nghiệm 8) Phương trình ax + b = - Có nghiệm a ≠ ; - Có vơ số nghiệm a = b = ; - Vô nghiệm a = b ≠ 9) Cách giải phương trình chứa ẩn mẫu là: B1: Tìm ĐKXĐ ca phng trỡnh; Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 18 Đề tài nghiên cứu khoa học - S¸ng kiÕn kinh nghiƯm B2: Quy đồng mẫu hai vế phương trình khử mẫu; B3: Giải phương trình vừa nhận được; B4: ( Kết luận ) Trong giá trị ẩn tìm bước 3, giá trị thoả mãn ĐKXĐ nghiệm phương trình cho 10) Các bước giải tốn cách lập phương trình là: B1: Lập phương trình: - Chọn ẩn số đặt điều kiện thích hợp cho ẩn số; - Biểu diễn đại lượng chưa biết theo ẩn đại lượng biết; - Lập phương trình biểu thị mối quan hệ đại lượng B2: Giải phương trình B3: Trả lời : Kiểm tra xem nghiệm phương trình, nghiệm thoả mãn điều kiện ẩn, nghiệm không, kết luận - GV: Yêu cầu HS kiểm tra - HS: HS lớp kiểm tra tự sửa sai ( có ) - GV: Chốt lại - GV: Treo bảng phụ thứ hai với nội dung tập trắc nghiệm sau: Dạng 2: Chọn câu trả lời nhất.( 10 phút) 1)Hai phương trình gọi tương đương với nếu: A Chúng có tập hợp nghiệm B Chúng có vơ số nghiệm C Chúng vô nghiệm D Cả A C 2) Cho phương trình x − = Trong phương trình sau Phương trình tương đương với phương trình cho A x − = B x − x = C x −1 = D x + 12 = 3) Trong phương trình sau Phương trình phương trình bậc ẩn x A x − = B 11 − x = C x − = D =0 2x 4) Phương trình (m − 1) x + 2009 = phương trình bậc ẩn nếu: A m ≠ B m > C m ≠ −1 D m < 5) Phương trình x + = x + có nghiệm x bằng: A B −1 C D 6) x = nghiệm phương trình A 3x + = x + B 5( x − 2) = x − C −4 x + = −6 x + 15 D x + = 2( x + 12) 7) Trong phương trình sau Phương trình phương trình tích A (8 x − 3) + (26 x + 3) = B (8 x − 3) − (26 x + 3) = (8 x − 3) D (26 x + 3) = 8) Phương trình (19 − x).( x − 1890) = có tập nghiệm S là: C (8 x − 3).(26 x + 3) = 19 5 A B { 1890} Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 C ;1890 19 5 19 ,1890 D 0, Trang 19 Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiƯm x 7x 9) ĐKXĐ phương trình + − x = ( x + 1)(5 − x) + x + A x ≠ B x ≠ −1 C x ≠ D x ≠ x ≠ −1 10) Hãy điền vào chỗ trống (…) cho A Phương trình 20 − 11x = có tập nghiệm …… B Phương trình 20 − 11x = có nghiệm ……… C Phương trình x + 2008 = x + 2009 có tập nghiệm ………… D Phương trình 22 x + 12 = 22 x + 12 có tập nghiệm ………… - GV: + Cho HS lớp củng cố lại kiến thức HS tự kiểm tra lại kết tự làm nhà + Yêu cầu HS đổi chéo phiếu học tập + Hạ đáp án xuống: Câu 10 a b c d S=R 20 S =∅ Đáp D C B A D B C C D S = 20 x= 11 án 11 Điểm 1 1 1 1 0,25 0,25 0,25 0,25 - HS: Chấm ghi điểm vào phiếu - GV: Chốt lại thông qua để HS lớp theo dõi *Thông qua tập GV hỏi ngày lễ năm như: 11/3;8/3; 26/3; 19/5/1890; 20/11; 22/12 để học sinh nhớ gây hứng thú HS Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh giải tập lớp (25 phút) - GV: Treo bảng phụ tập1: ( 10 phút ) Cho phương trình (m-1)x + m2 – = (1) a) Giải phương trình (1) m = b)Xác định m để phương trình (1) có nghiệm c)Xác định m để phương trình (1) có nghiệm x = _ GV : Hướng dẫn HS giải tập sau: - Thay m = vào phương trình (1), giải phương trình bậc ẩn ( x = -6) - Phương trình ax + b = có nghiệm nào? - Thay x = vào phương trình (1), giải phương trình theo ẩn m m2 + 4m - = ⇔ (m - 1)(m + 5) = ⇔ m = m = -5 Vậy m = m = -5 phương trình (1) có nghiệm x = - GV: đổi số tập tương tự để HS nhà tự làm Cho phương trình (m + 9)x + m2 – = (1) a) Giải phương trình (1) m = -5 b) Xác định m để phương trình (1) có nghiệm c) Xác định m để phương trình (1) có nghiệm x = -2 * Nếu lớp học tốt GV cho thêm tập khác như: Cho phương trình (m + 5)x + n2 – = (1) Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 20 Đề tài nghiên cứu khoa học - S¸ng kiÕn kinh nghiƯm a) Giải phương trình (1) m = 15 n = b) Xác định m để phương trình (1) có nghiệm c) Xác định m n để phương trình (1) có vơ số nghiệm - GV: Treo tiếp bảng phụ tập 2: ( 15 phút ) Cho phương trình x+m x−2 + =2 x +1 x (2) a) Giải phương trình (2) m = b)Giải phương trình (2) m = c)Xác định m để phương trình (2) có nghiệm d)Xác định m để phương trình (2) vơ nghiệm - GV: + Chia lớp thành nhóm ( Nhóm làm câu a, nhóm làm câu b) Nhóm 1: a) ĐKXĐ: x ≠ x ≠ −1 (2) ⇔ − x = ⇔ x = −2 (thỏa mãn ĐKXĐ) Vậy phương trình (2) có nghiệm x = -2 Nhóm 2: b) ĐKXĐ: x ≠ x ≠ −1 (2) ⇔ x = Vậy phương trình (2) vơ nghiệm - GV: Hướng dẫn câu c) d) c) ĐKXĐ: x ≠ x ≠ −1 (*) (2) ⇔ (m − 3) x = (3) Do (2) có nghiệm (3) có nghiệm thỏa mãn ĐKXĐ tức m ≠ ≠ ⇔ m ≠ m ≠ m − m − ≠ −1 Vậy m ≠ m ≠ phương trình (2) có nghiệm d) Phương trình (3) vơ nghiệm m = (3) có nghiệm x = m−3 m ≠ Do (2) vô nghiệm (3) vô nghiệm (3) vô nghiệm không thỏa mãn ĐKXĐ, tức m ≠ = ⇔ m = m = m = m − = −1 m − Vậy m = m = phương trình (2) vơ nghiệm Hoạt động 3: Hướng dn hc nh (5 phỳt) Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 21 Đề tài nghiên cøu khoa häc - S¸ng kiÕn kinh nghiƯm - GV: Cho tập tương tự tập sau: Cho phương trình x + x +1 = x − m x −1 (4) a)Giải phương trình (4) m = b)Giải phương trình (4) m = -2 c)Xác định m để phương trình (4) có nghiệm d)Xác định m để phương trình (4) vô nghiệm - HS: Về nhà làm tương tự - GV: Treo bảng phụ tập nhà hướng dẫn Ba bạn Tơ xe đạp từ nhà đến Thạch Trụ ( Mộ Đức) với vận tốc trung bình 15 km/h Lúc về, Ơng với vận tốc trung bình 12 km/h, nên thời gian nhiều thời gian lúc 30 phút Tính quãng đường từ nhà Ba bạn Tơ đến Thạch Trụ - GV: ( gợi ý ) + Bài tốn tìm gì? Cho biết gì? + Bài tốn có đại lượng nào? ( S, v, t) + Chọn ẩn đại lượng cần tìm x, ĐK x nào? + Lập bảng phân tích Ba bạn Tơ xe đạp Quãng đường (km) Vận tốc (km/h) Thời gian (h) x Lúc x 15 Lúc x 12 15 x 12 Bài tập nhà: 51, 52/33; 54/34 SGK V- Rút Kinh nghiệm III : Phơng pháp nghiên cứu kết III.1- Phơng pháp nghiên cứu : -Tìm hiểu nghiên cứu nội dung , chơng trình SGK toán ,8,9 để tìm hiểu phân chia dạng , loại tập - Tìm hiểu ,nắm bắt ,phân chia đối tợng học sinh tõng líp - LËp kÕ ho¹ch , chơng trình theo chơng- chủ đề theo nội dung Chơng/bài/Kiến thức bản/ loại tập/kỹ cần rèn - Làm tập nâng cao Khi tổ chức học ôn tập chơng Để gây hứng thó cho c¸c em giê häc , häc sinh không ngại , không sợ chứng minh tập Đòi hỏi ngời Giáo viên phải tổ chức kết hợp nhiều hình thức khác Trong học tập cho em họat động theo Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 22 Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiệm nhóm , cá nhân , dới hình thức phiếu học tập Giáo viên kiểm tra nhận thức , năm bắt kiến thức học sinh , qua việc tự trình bày cách hệ thống kiến thức chơng, đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét bổ xung , cho em đổi chéo chấm chữa cho Giáo viên ngời sửa lại chốt lại kiến thức *) Giáo viên hớng em cách học nhà: Với thời lợng 45 phút học việc ôn tập học sinh nhiều việc phải làm Để củng cố khắc sâu kiến thức việc học tập nhà em quan trọng cần thiết Giáo viên phải hớng em học tập nhà nh cho hỵp lý , khoa häc , phï hỵp víi đặc trng môn để đạt hiệu cao a, Phân bố thời gian học : Yêu cầu em dành thời gian định để học thuộc lý thuyết , định nghĩa , tính chất , định lý ,rồi chuyển sang làm tập b, Phơng pháp học : Giáo viên giao bài, phiếu học tập cụ thể đến đối tợng học sinh Đối với học sinh giỏi lợng nhiều , mức độ khó để giúp đỡ em t , tìm tòi , sáng tạo Thờng xuyên kiểm tra đánh giá cụ thể đối tợng , sửa sai học sinh mắc phải , để rút kinh nghiệm ,tránh lặp lại sai dù nhỏ Khuyến khích , động viên ,khen ngợi kịp thời đối tợng có tiến *) Cải tiến phơng pháp hớng dẫn luyện tập: Sau tiết học yêu cầu học sinh phải hiểu nắm vững nội dung đà nêu, đà gặp tập Tránh tình trạng học sinh dập khuôn máy móc theo giáo viên Vì giáo viên nên tách toán hợp thành toán đơn Những áp dụng đợc định lý ,tính chất khuyến khích học sinh yếu xung phong để tạo không khí thoải mái , tự tin chung Sau nên xây dựng đề tơng tự để học sinh thực hành cho thành thạo Tổ chức trò chơi- vui để học – tao kh«ng khÝ s«i nỉi høng thó giê học Trong trình làm đề tai vân dung phơng pháp lý luận qua việc đọc sách giáo khoa , sách hớng dẫn giảng dạy tham khảo sách toán có liên quan đến đề tài Đồng thời sử dụng phơng pháp nh : phơng pháp quan sát thực tiễn s phạm , phơng pháp tổng hợp kinh nghiệm ,- Phơng pháp : thăm dò Thử nghiệm Trắc nghiệm - Đánh giá - Rút kinh nghiệm III.2- Kết quả: Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 23 Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiệm Trong năm học 2009 2010 sau năm tích cực thử nghiệm đề tài ,cùng với giúp đỡ đồng nghiệp năm học 2009 2010 đà đạt đợc kết định : - Hầu hết em học sinh lớp nắm đợc kỹ Hệ thống kiến thức chơng , thông qua bảng phụ, phiếu học tập cách rễ ràng, nắm kiến thức đợc dẫn đến kết học tập đợc nâng cao Cụ thể Qua kiĨm tra 76 h/s cđa líp 6A,B + Số học sinh đạt điểm khá,giỏi 42/76 = 55,3 % + Số học sinh đạt điểm TB 30/76 = 39,5% + Số học sinh đạt điểm yếu 4/76 = 5,2 % + học sinh đạt điểm IV- PHẦN KẾT LUẬN Từ thực tế giảng dạy áp dụng phương pháp soạn giáo án ôn tập chương Tôi nhận thấy rằng: - Đối với học sinh: Nắm vững kiến thức hơn, có hệ thống từ vận dụng giải tập nhẹ nhàng hơn, u thích mơn Hơn cịn giúp cho học sinh trung bình, yếu, tự ơn tập Bên cạnh cịn giúp cho HS khá, giỏi có điều kiện tìm hiểu thêm số tập nâng cao nhằm phát huy tài toán học, phát huy tính tự học, tìm tịi, sáng tạo HS học toán Mặt khác cuối học kỳ, cuối năm, cuối cấp học sinh có tập tài liệu phiếu ôn tập chương lớp học Điều giúp cho em ôn tập môn nhẹ nhàng - Đối với giáo viên: Kiểm tra việc tiếp thu kiến thức HS dễ dàng xác, biết kiến thức chương HS chưa nắm rõ Từ GV kịp thời uốn nắn, sửa sai, giảng lại Với cách soạn giảng tiết ôn tập tin tưởng tiết ôn tập chương tiết học sôi nhiều tranh luận em học sinh Từ em hứng thú học tập Vì thời gian khơng cho phép nên xin đưa tiết ôn tập để minh hoạ Rất mong góp ý chân thành đồng chí, đồng nghiệp để sáng kiến phát huy tốt hơn.Xong việc xây dựng đề tài này, tiếp tục thử nghiệm, nghiên cứu, áp dụng năm học Rất mong cộng tác, phối hợp, giúp đỡ cấp lãnh đạo nhà giáo dục Góp ý phê bình xây dựng cho đề tài hồn hảo Tràng An, ngày 22 tháng 05 năm 2010 Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 24 Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiƯm NGƯỜI VIẾT Lê Cơng Quyền V : tµi lệu tham khảo phụ lục Tài liệu tham khảo: + Sách giáo khoa toán 6,7,8,9 +Sách giáo viên toán 6,7,8,9 + sách nâng cao toán 6,7,8,9 + Tập san giáo dục + Sách phơng pháp giải toán sơ cấp + Một số tài liệu có liên quan Phụ lục I Phần mở đầu I.1- lý chọn đề tài I.2- mục đích nghiên cứu I.3- thời gian - địa điểm I.4-Đóng góp mặt lý luận thực tiễn II- Phần nôi dung II.1: Tiết 27 : Ôn tập chơng II (Hình học lớp 6) II.2: Tiết 44 : Ôn tập chơng II (Hình học lớp 7) Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 25 Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiệm II.3: Tiết 52 : Ôn tập chơng III (Đại số lớp 8)I III- Phơng pháp nghiên cứu kết III.1 :Phng phỏp nghiờn cu III.2 : Kt qu IV- Kết luận kiến nghị V- Tài liệu tham khảo - Phụ lục Vi : NhËn xÕt cđa héi ®ång khoa häc cÊp trêng VII : Nhận xét Của HĐKH Phòng GD&ĐT đông triều VI : NhËn xÕt cđa héi ®ång khoa häc cÊp huyÖn ……………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 26 Đề tài nghiên cứu khoa học - Sáng kiến kinh nghiÖm …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… VII : NhËn xÐt Cña Héi ®ång khoa häc cÊp tØnh ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 27 Đề tài nghiên cứu khoa học - S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Lê Công Quyền THCS Tràng AN - 2010 Trang 28 ... kế giáo án Giáoviên tiết ôn tập quan trọng ta phải thiết kế tiết ôn tập chương để phù hợp với mục tiêu chương, phù hợp với đối tượng học sinh Qua trình giảng dạy, thân thấy: Dạy học tiết ôn tập. .. lại Với cách soạn giảng tiết ôn tập tin tưởng tiết ôn tập chương tiết học sôi nhiều tranh luận em học sinh Từ em hứng thú học tập Vì thời gian khơng cho phép nên tơi xin đưa tiết ôn tập để minh... sai ) + Soạn tập tự luận tổng hợp chương Tất tập trắc nghiệm Giáo viên cố gắng cho vào phiếu học tập khổ giấy A photo em học sinh 1tờ phát trước tiết ơn tập chương Khi học sinh nhà ôn tập theo
Ngày đăng: 14/04/2022, 09:16
Xem thêm:
