Chuyên đề rèn kĩ năng đọc hiểu và viết đoạn nghị luận xã hội, ngữ liệu ngoài chương trình sgk

Chuyên đề rèn kĩ năng đọc hiểu và viết đoạn nghị luận xã hội, ngữ liệu ngoài chương trình sgk

CHUYÊN ĐỀ: “RÈN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VÀ VIẾT ĐOẠN VĂN NLXH TỪ NGỮ LIỆU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH” II.  u cầu thi Đọc hiểu B III Một số kiểu câu hỏi hay có đề thi Đọc C hiểu kĩ làm I Cấu trúc phần đề thi Đọc hiểu Ngữ văn A V Một số đề minh họa NỘI DUNG E D IV Một số lỗi học sinh thường mắc phải làm Cấu trúc đề thi phần Đọc hiểu Ngữ liệu - Đối tượng: Văn nghị luận xã hội, văn khoa học, thường thức đời sống - Nội dung: Đa dạng, phong phú (Những vấn đề nóng, bật) Hệ thống câu hỏi  Nhận biết  Thông hiểu  Vận dụng thấp  Vận dụng cao Những kỹ cần trang bị làm câu hỏi đọc hiểu Biện pháp tu từ, liên kết câu, ngữ pháp, phương thức biểu đạt, thành phần câu Kỹ nhận biết Kỹ thông hiểu Hiểu ý tác giả, hiểu từ, hiểu câu Kỹ vận dụng Nêu suy nghĩ vấn đề YÊU CẦU KHI LÀM BÀI THI ĐỌC HIỂU Yêu cầu nội dung: Kiểm tra nguồn gốc, xuất Yêu cầu nội dung: Yêu cầu hình thức: Kiểm tra nguồn gốc, xuấtYêu cầu hình thức: lời đầy đủ, xác - Trả Trả lời đầy đủ, xác xứ văn Trả lời, trình bày ngắn xứ văn - Trả lời, trình bày ngắn trọng tâm câu hỏi trọng tâm câu hỏi Đọc gọn văn trước, cuối gọn Đọc văn trước, cuối Tránh trả lời lan man, dài Tránh trả lời lan man, dài Trình bày theo đọc câu hỏi, gạch đọc câu hỏi, gạch- Trình bày theo dịng dịng đặc đặc biệt biệt với với những câu câu thứ tự câu hỏi đưa chân thứ tự câu hỏi đưa hỏi chân các từ từ khóa khóa hỏi ítít điểm điểm Một số kiểu câu hỏi hay có đề thi đọc hiểu kĩ làm Xác định nội dung chủ đề văn nêu Xác định phương thức biểu đạt  Xác định phép liên kết  Xác định biện pháp tu từ tác dụng  Xác định thành phần câu hay kiểu câu Tạo lập văn Yêu cầu đoạn văn nghị luận tượng đời sống xã hội a Nội dung: - Giải thích khái niệm: Trả lời câu hỏi: “Là gì?” - Liên hệ thực tế, nêu thực trạng (biểu hiện) việc, tượng: Trả lời câu hỏi “Như nào?” - Chỉ nguyên nhân việc, tượng: Trả lời câu hỏi “Tại sao?” - Phân tích mặt sai, đúng, lợi hại, tích cực, tiêu cực… - Đưa biện pháp giải (nếu tiêu cực cần phải xóa bỏ, cần phải loại trừ; tích cực cần phải trì, lan tỏa, vận động, tuyên truyền, ; cần tham gia lực lượng xã hội cá nhân cộng đồng) - Bảy tỏ quan điểm, ý kiến việc, tượng: Đáng khen hay đáng chê, … - Liên hệ với thân: Chúng ta có cách nhìn nhận riêng việc, tượng b Hình thức: - Bài viết phải rõ ràng, rành mạch, đủ độ dài theo quy định, hình thức đoạn  - Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục - Lời văn phải xác, đồng thời sinh động CÁC BƯỚC LÀM ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VỀ HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG Bước 1: Tìm hiểu đề Xác định ba yêu cầu: + Yêu cầu nội dung: Hiện tượng cần bàn luận tượng (hiện tượng tốt đẹp, tích cực đời sống hay tượng mang tính chất tiêu cực, bị xã hội lên án, phê phán.)? Có ý cần triển khai viết? Mối quan hệ ý nào? +  Yêu cầu phương pháp: Các thao tác nghị luận cần sử dụng? (giải thích, chứng minh, bình luận…) + u cầu phạm vi dẫn chứng: Trong văn học, đời sống thực tiễn (chủ yếu đời sống thực tiễn) Bước 2: Lập dàn ý a Mở đoạn b Thân c Kết đoạn Bước 3: Tiến hành viết đoạn văn Bước 4: Đọc lại sửa chữa để hoàn chỉnh viết SƠ ĐỒ CẤU TRÚC ĐOẠN VĂN NLXH VỀ HIỆN TƯỢNG TÍCH CỰC TRONG ĐỜI SỐNG Mở đoạn Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề Dẫn dắt từ thực đời sống Nêu tượng đời sống Ghi lại câu nói tượng đưa đề Giải thích tượng Thân đoạn Kết đoạn Bàn luận - Nêu cách hiểu tượng - Đánh giá tượng: Tích cực - Nêu biểu hiện tượng - Tác dụng, ý nghĩa tượng - Mở rộng, phản đề Bài học nhận thức hành động Bài học nhận thức: Khẳng định tính nhân văn tượng Bài học hành động: Rút hành động cụ thể cho thân Kết thúc vấn đề Khẳng định ý nghĩa, tính thời tượng thời đại SƠ ĐỒ CẤU TRÚC ĐOẠN VĂN NLXH VỀ HIỆN TƯỢNG TIÊU CỰC TRONG ĐỜI SỐNG Mở đoạn Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề Dẫn dắt từ thực đời sống Nêu tượng đời sống Ghi lại câu nói tượng đưa đề Giải thích tượng Thân đoạn Kết đoạn Bàn luận - Nêu cách hiểu tượng - Đánh giá tượng: Tiêu cực - Hiện trạng - Tác hại/ Nguyên nhân - Giải pháp ngăn chạn tượng Bài học nhận thức hành động Bài học nhận thức: Khẳng định tượng xấu, cần phê phá, bị loại trừ Bài học hành động: Rút hành động cụ thể cho thân Kết thúc vấn đề Khẳng định ý nghĩa, tính thời tượng thời đại MỘT SỐ LỖI HỌC SINH CẦN TRÁNH Thiếu ý trả lời phần Đọc hiểu Cách thức trình bày chưa hợp lí Phân bố thời gian khơng hợp lí Phần nghị luận xã hội viết chung chung, sáo mòn ĐỀ SỐ Phần I (3,5 điểm) Đọc đoạn ngữ liệu sau: “Bạn tuổi teen thấy khổ người khác Các bạn ln phóng to điểm thiệt thịi lên thu nhỏ phần vất vả người khác lại Đồng thời, bạn cảm thấy oan ức, bất công nghĩ đời đối xử với tệ nhiều hy vọng (…) Rất tiếc, thưa bạn teen, bạn hiểu nhầm nghiêm trọng Ai phải trải qua nhiều khó khăn gian khổ phải chịu chịu bất cơng Vì thế, đừng bi kịch hóa đời mình, điều khơng giúp cho bạn Ngồi ra, lỗi lầm gây thường thân mình, nên đừng đổ lỗi cho hoàn cảnh hay người khác (…) Tuổi teen có tính ghen tỵ lớn Các bạn ln ngắm nghía so bì với người khác để thấy cha mẹ thật tệ, khơng hiểu mình, cha mẹ chiều em/chị/anh hơn… Nhiều bạn thấy bị bỏ rơi, hay cha mẹ lạc hậu, cỏi, giỏi mắng mỏ hiểu biết Thực ra, điều khơng xác Cha mẹ bạn trải qua giai đoạn nên nhìn xa Họ biết với tính cách thế, cách học tập, lao động thế…, hệ quả/hậu Vì thế, bố mẹ có nói nhiều chút, trách móc chút, ghê gớm chút, thương, lo lắng cho bạn (…) Nhiều bạn thấy cảnh rú ga lao vút đường lĩnh Nếu tầm nhìn hữu hạn thứ đơn giản Tuy nhiên, cần nghĩ xa chút nữa, bạn nhìn phía sau cảnh rú ga, lao ầm ầm bệnh viện với máu me, xương cốt cảnh đám tang u buồn Chơi ngông chưa không lĩnh.”  (Trích Tuổi dậy tưởng chơi ngơng lĩnh, TS Vũ Thu Hương, báo điện tử News.Zing.Giaoduc, 7/10/2015) Câu (0,25 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (0,75 điểm). Theo tác giả, tuổi teen thường bi kịch hóa đời nào? Câu (0,5 điểm) Vì tác giả cho rằng: Chơi ngông chưa không lĩnh Câu (2,0 điểm) Dường vô tư nhận quan tâm, chăm sóc bố mẹ người thân u dành cho thân Cịn thân số bạn chưa dành cho người thân yêu quan tâm chăm sóc mà hồn tồn làm Là người con, em có suy nghĩ tượng (Triển khai đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy) ĐỀ SỐ Phần I (3,5 điểm) Đọc đoạn ngữ liệu sau: “Bạn tuổi teen thấy khổ người khác Các bạn ln phóng to điểm thiệt thịi lên thu nhỏ phần vất vả người khác lại Đồng thời, bạn cảm thấy oan ức, bất công nghĩ đời đối xử với tệ nhiều hy vọng (…) Rất tiếc, thưa bạn teen, bạn hiểu nhầm nghiêm trọng Ai phải trải qua nhiều khó khăn gian khổ phải chịu chịu bất cơng Vì thế, đừng bi kịch hóa đời mình, điều khơng giúp cho bạn Ngoài ra, lỗi lầm gây thường thân mình, nên đừng đổ lỗi cho hồn cảnh hay người khác (…) Tuổi teen có tính ghen tỵ lớn Các bạn ln ngắm nghía so bì với người khác để thấy cha mẹ thật tệ, khơng hiểu mình, cha mẹ chiều em/chị/anh hơn… Nhiều bạn thấy bị bỏ rơi, hay cha mẹ lạc hậu, cỏi, giỏi mắng mỏ hiểu biết Thực ra, điều khơng xác Cha mẹ bạn trải qua giai đoạn nên nhìn xa Họ biết với tính cách thế, cách học tập, lao động thế…, hệ quả/hậu Vì thế, bố mẹ có nói nhiều chút, trách móc chút, ghê gớm chút, thương, lo lắng cho bạn (…) Nhiều bạn thấy cảnh rú ga lao vút đường lĩnh Nếu tầm nhìn hữu hạn thứ đơn giản Tuy nhiên, cần nghĩ xa chút nữa, bạn nhìn phía sau cảnh rú ga, lao ầm ầm bệnh viện với máu me, xương cốt cảnh đám tang u buồn Chơi ngông chưa không lĩnh.”  (Trích Tuổi dậy tưởng chơi ngông lĩnh, TS Vũ Thu Hương, báo điện tử News.Zing.Giaoduc, 7/10/2015) Câu (0,25 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Nội dung cần đạt Học sinh xác định phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Điểm 0,25 ĐỀ SỐ Phần I (3,5 điểm) Đọc đoạn ngữ liệu sau: “Bạn tuổi teen thấy khổ người khác Các bạn ln phóng to điểm thiệt thịi lên thu nhỏ phần vất vả người khác lại Đồng thời, bạn cảm thấy oan ức, bất công nghĩ đời đối xử với tệ nhiều hy vọng (…) Rất tiếc, thưa bạn teen, bạn hiểu nhầm nghiêm trọng Ai phải trải qua nhiều khó khăn gian khổ phải chịu chịu bất công Vì thế, đừng bi kịch hóa đời mình, điều khơng giúp cho bạn Ngồi ra, lỗi lầm gây thường thân mình, nên đừng đổ lỗi cho hồn cảnh hay người khác (…) Tuổi teen có tính ghen tỵ lớn Các bạn ln ngắm nghía so bì với người khác để thấy cha mẹ thật tệ, không hiểu mình, cha mẹ chiều em/chị/anh hơn… Nhiều bạn thấy bị bỏ rơi, hay cha mẹ lạc hậu, cỏi, giỏi mắng mỏ hiểu biết Thực ra, điều khơng xác Cha mẹ bạn trải qua giai đoạn nên nhìn xa Họ biết với tính cách thế, cách học tập, lao động thế…, hệ quả/hậu Vì thế, bố mẹ có nói nhiều chút, trách móc chút, ghê gớm chút, thương, lo lắng cho bạn (…) Nhiều bạn thấy cảnh rú ga lao vút đường lĩnh Nếu tầm nhìn hữu hạn thứ đơn giản Tuy nhiên, cần nghĩ xa chút nữa, bạn nhìn phía sau cảnh rú ga, lao ầm ầm bệnh viện với máu me, xương cốt cảnh đám tang u buồn Chơi ngông chưa không lĩnh.”  (Trích Tuổi dậy tưởng chơi ngơng lĩnh, TS Vũ Thu Hương, báo điện tử News.Zing.Giaoduc, 7/10/2015) Câu (0,75 điểm). Theo tác giả, tuổi teen thường bi kịch hóa đời nào? Câu Nội dung cần đạt Điểm Học sinh trả lời được: Tuổi teen thường có suy ngẫm đời theo hướng bi kịch:   - Những thiệt thịi thân thường phóng đại mức, từ cho đời bất cơng, đối xử tệ bạc với cảm  0,25 thấy oan ức   - Đồng thời, với việc phóng đại thiệt thịi nhỏ bé thân, tuổi teen thu nhỏ phần vất vả người khác  0,25 - So sánh sống với người xung quanh: ln thấy khổ người khác, thiếu thốn hơn, thiệt thịi hơn, thấy  0,25 đời thật bất cơng Từ đó, họ tự dằn vặt ĐỀ SỐ Phần I (3,5 điểm) Đọc đoạn ngữ liệu sau: “Bạn tuổi teen thấy khổ người khác Các bạn ln phóng to điểm thiệt thịi lên thu nhỏ phần vất vả người khác lại Đồng thời, bạn cảm thấy oan ức, bất công nghĩ đời đối xử với tệ nhiều hy vọng (…) Rất tiếc, thưa bạn teen, bạn hiểu nhầm nghiêm trọng Ai phải trải qua nhiều khó khăn gian khổ phải chịu chịu bất cơng Vì thế, đừng bi kịch hóa đời mình, điều khơng giúp cho bạn Ngoài ra, lỗi lầm gây thường thân mình, nên đừng đổ lỗi cho hoàn cảnh hay người khác (…) Tuổi teen có tính ghen tỵ lớn Các bạn ln ngắm nghía so bì với người khác để thấy cha mẹ thật tệ, khơng hiểu mình, cha mẹ chiều em/chị/anh hơn… Nhiều bạn thấy bị bỏ rơi, hay cha mẹ lạc hậu, cỏi, giỏi mắng mỏ hiểu biết Thực ra, điều khơng xác Cha mẹ bạn trải qua giai đoạn nên nhìn xa Họ biết với tính cách thế, cách học tập, lao động thế…, hệ quả/hậu Vì thế, bố mẹ có nói nhiều chút, trách móc chút, ghê gớm chút, thương, lo lắng cho bạn (…) Nhiều bạn thấy cảnh rú ga lao vút đường lĩnh Nếu tầm nhìn hữu hạn thứ đơn giản Tuy nhiên, cần nghĩ xa chút nữa, bạn nhìn phía sau cảnh rú ga, lao ầm ầm bệnh viện với máu me, xương cốt cảnh đám tang u buồn Chơi ngông chưa khơng lĩnh.”  (Trích Tuổi dậy tưởng chơi ngông lĩnh, TS Vũ Thu Hương, báo điện tử News.Zing.Giaoduc, 7/10/2015) Câu (0,5 điểm) Vì tác giả cho rằng: Chơi ngông chưa không lĩnh Câu Nội dung cần đạt Điểm Học sinh nêu được:   - Chơi ngông hành động bột phát lứa tuổi lớn 0,25 - Đó hành động khơng đem lại kết tốt đẹp mà mang đến nguy hiểm cho thân, gia đình 0,25 xã hội ĐỀ SỐ Phần I (3,5 điểm) Đọc đoạn ngữ liệu sau: “Bạn tuổi teen thấy khổ người khác Các bạn ln phóng to điểm thiệt thịi lên thu nhỏ phần vất vả người khác lại Đồng thời, bạn cảm thấy oan ức, bất công nghĩ đời đối xử với tệ nhiều hy vọng (…) Rất tiếc, thưa bạn teen, bạn hiểu nhầm nghiêm trọng Ai phải trải qua nhiều khó khăn gian khổ phải chịu chịu bất cơng Vì thế, đừng bi kịch hóa đời mình, điều khơng giúp cho bạn Ngồi ra, lỗi lầm gây thường thân mình, nên đừng đổ lỗi cho hồn cảnh hay người khác (…) Tuổi teen có tính ghen tỵ lớn Các bạn ln ngắm nghía so bì với người khác để thấy cha mẹ thật tệ, khơng hiểu mình, cha mẹ chiều em/chị/anh hơn… Nhiều bạn thấy bị bỏ rơi, hay cha mẹ lạc hậu, cỏi, giỏi mắng mỏ hiểu biết Thực ra, điều khơng xác Cha mẹ bạn trải qua giai đoạn nên nhìn xa Họ biết với tính cách thế, cách học tập, lao động thế…, hệ quả/hậu Vì thế, bố mẹ có nói nhiều chút, trách móc chút, ghê gớm chút, thương, lo lắng cho bạn (…) Nhiều bạn thấy cảnh rú ga lao vút đường lĩnh Nếu tầm nhìn hữu hạn thứ đơn giản Tuy nhiên, cần nghĩ xa chút nữa, bạn nhìn phía sau cảnh rú ga, lao ầm ầm bệnh viện với máu me, xương cốt cảnh đám tang u buồn Chơi ngông chưa không lĩnh.”  (Trích Tuổi dậy tưởng chơi ngơng lĩnh, TS Vũ Thu Hương, báo điện tử News.Zing.Giaoduc, 7/10/2015) Câu (2,0 điểm) Dường vơ tư nhận quan tâm, chăm sóc bố mẹ người thân yêu dành cho thân Cịn thân cịn số bạn chưa dành cho người thân yêu quan tâm chăm sóc mà hồn tồn làm Là người con, em có suy nghĩ tượng (Triển khai đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy) Câu Nội dung cần đạt Điểm Học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội tượng đời sống   * Hình thức: 0,5  Viết kiểu đoạn văn    Đảm bảo độ dài đoạn văn theo qui định 1,5  Diễn đạt lưu loát, rõ ràng; lập luận chặt chẽ, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu * Nội dung: HS có nhiều cách lập luận khác song cần nêu ý sau: - Biểu thực trạng vấn đề đời sống: + Sống ích kỉ, biết địi hỏi cho thân, ham chơi, thiếu trách nhiệm với thân gia đình… + Vơ tâm, dễ dàng qn năm tháng bố mẹ nuôi nấng, + Vô cảm sẵn sàng có lời lẽ hành động làm tổn thương tinh thần thể xác người sinh thành - Nguyên nhân: + Gia đình chăm lo, chiều chuộng khiến nhiều học sinh quen với việc hưởng thụ + Sự ích kỉ thân + Mặt trái thời đại công nghệ số (ít thời gian để chia sẻ, gần gũi gắn kết,….) - Hậu quả: + Thiếu gắn kết, chia sẻ gia đình + Từ thờ ơ, lạnh lùng với người thân dẫn đến vô cảm, lạnh lùng xã hội - Giải pháp khắc phục: + Chú trọng giáo dục giá trị, kĩ sống từ nhỏ + Dành thời gian chia sẻ với thành viên gia đình - Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động: + Trân trọng tình cảm gia đình, + Biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh, nhân ái, vị tha,… (Lưu ý: Khuyến khích học sinh có suy nghĩ riêng, nhiên lí giải phải hợp lí, thuyết phục Phần nêu trách nhiệm cần chân thành Khơng cho điểm đoạn văn có suy nghĩ lệch lạc, tiêu cực Nếu đoạn văn dài ngắn trừ 0.25 điểm) Câu Nội dung cần đạt Học sinh xác định phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Học sinh trả lời được: Tuổi teen thường có suy ngẫm đời theo hướng bi kịch: - Những thiệt thòi thân thường phóng đại mức, từ cho đời bất công, đối xử tệ bạc với cảm thấy oan ức - Đồng thời, với việc phóng đại thiệt thịi nhỏ bé thân, tuổi teen thu nhỏ phần vất vả người khác - So sánh sống với người xung quanh: ln thấy khổ người khác, thiếu thốn hơn, thiệt thòi hơn, thấy đời thật bất cơng Từ đó, họ tự dằn vặt Học sinh nêu được: - Chơi ngơng hành động bột phát lứa tuổi lớn - Đó hành động khơng đem lại kết tốt đẹp mà mang đến nguy hiểm cho thân, gia đình xã hội Học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội tượng đời sống * Hình thức: Viết kiểu đoạn văn  Đảm bảo độ dài đoạn văn theo qui định  Diễn đạt lưu loát, rõ ràng; lập luận chặt chẽ, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu  * Nội dung: HS có nhiều cách lập luận khác song cần nêu ý sau: - Biểu thực trạng vấn đề đời sống: + Sống ích kỉ, biết đòi hỏi cho thân, ham chơi, thiếu trách nhiệm với thân gia đình… + Vô tâm, dễ dàng quên năm tháng bố mẹ nuôi nấng, + Vô cảm sẵn sàng có lời lẽ hành động làm tổn thương tinh thần thể xác người sinh thành - Nguyên nhân: + Gia đình chăm lo, chiều chuộng khiến nhiều học sinh quen với việc hưởng thụ + Sự ích kỉ thân + Mặt trái thời đại công nghệ số (ít thời gian để chia sẻ, gần gũi gắn kết,….) - Hậu quả: + Thiếu gắn kết, chia sẻ gia đình + Từ thờ ơ, lạnh lùng với người thân dẫn đến vô cảm, lạnh lùng xã hội - Giải pháp khắc phục: + Chú trọng giáo dục giá trị, kĩ sống từ nhỏ + Dành thời gian chia sẻ với thành viên gia đình - Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động: + Trân trọng tình cảm gia đình, + Biết quan tâm, chia sẻ với người xung quanh, nhân ái, vị tha,… (Lưu ý: Khuyến khích học sinh có suy nghĩ riêng, nhiên lí giải phải hợp lí, thuyết phục Phần nêu trách nhiệm cần chân thành Không cho điểm đoạn văn có suy nghĩ lệch lạc, tiêu cực Nếu đoạn văn dài ngắn trừ 0.25 điểm) Điểm 0,25    0,25  0,25   0,25   0,25 0,25     0,5   1,5 ĐỀ SỐ Phần I (4,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Mới đây, kiện âm nhạc với tham gia bảy nhóm nhạc đến từ Hàn Quốc gây nên “cơn bão” “fan Kpop” (người hâm mộ nhạc Pop Hàn Quốc) Việt Nam, thật tạo “cơn bão” bậc phụ huynh người quan tâm tới giới trẻ Một lần nữa, trước ca sĩ đến từ xứ sở Kim chi, nhiều “fan Kpop” Việt bày tỏ cuồng nhiệt đến mức khóc lặng “thần tượng” xuất sân bay Tới xem thần tượng biểu diễn sân khấu sóng xơ đẩy, la hét, khóc hàng nghìn người lại tái diễn Buổi biểu diễn trở thành nơi phô bày âm ĩ, tạo nên hành vi kiểm soát “fan Kpop” Không hiểu trang phục bắt chước loại phụ kiện mũ, vịng xuyến mơ theo “thần tượng” tay giơ cao biển ghi tên nhóm nhạc u thích, miệng la hét, mắt đỏ hoe, lại phải căng người chống xô đẩy từ tứ phía, liệu khán giả trẻ thưởng thức tác phẩm nghệ sĩ biểu diễn? Hơn nữa, cách trở ngơn ngữ cịn cho thấy có may họ xem quần áo, trang phục, vũ đạo, chữ đâu hiểu nội dung ca khúc Vậy mà có người chấp nhận đứng ngồi sân khấu, đau đớn, tiếc nuối khơng mua vé!” (Nguyễn Thanh Bình, www.nhandan.com, 2015) Câu (0,25 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu (0,5 điểm) Đoạn văn đề cập đến tượng gì? Câu (0,5 điểm) Lí giải nghĩa từ bão Tại tác giả lại cho kiện âm nhạc lại trở thành bão? Câu (0,75 điểm) Chỉ hành động thể cuồng nhiệt bạn trẻ tham gia kiện Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn văn với hiểu biết thực tế, em viết đoạn văn nghị luận khoảng 2/3 trang giấy trình bày suy nghĩ em tượng mà em vừa tìm câu Câu HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ Nội dung cần đạt Phương thức biểu đạt: Nghị luận Hiện tượng: Cuồng thần tượng phận giới trẻ - Cơn bão: tượng thời tiết gió giật mạnh, tác động lên vùng khơng gian rộng, gây hậu nghiêm trọng cho thiên nhiên đời sống người - Tác giả cho kiện âm nhạc bão vì: Sự kiện có tham gia nhiều người hâm mộ với hành động thể phấn khích, khích, để lại nhiều hậu thể chất lẫn tinh thần phụ huynh bạn trẻ Những hành động thể cuồng nhiệt bạn trẻ: - Khóc lặng thần tượng xuống sân bay; - Xơ đẩy, la hét, khóc xem thần tượng biểu diễn; - Có nhiều hành vi kiểm soát; - Bắt chước loại trang phục thần tượng; - Đau đớn, tiếc nuối không mua vé Điểm 0.25 0.5 0.25     0.25   0.75 Đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu sau:   * Yêu cầu hình thức: 0.5 - Đảm bảo dấu hiệu hình thức đoạn văn, chọn kiểu trình bày nội dung đoạn văn, diễn đạt trơi chảy mạch lạc, có   liên kết, khơng mắc lỗi câu, từ, tả,…   * Yêu cầu nội dung: Biết vận dụng tổng hợp kiến thức, hiểu biết xã hội để trình bày quan điểm tượng “cuồng  1.5 thần tượng” phận giới trẻ Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận: tượng “cuồng thần tượng” phận giới trẻ; thông báo hướng giải (đồng tình hay phản đối) Giải thích: Thần tượng hiểu người nhiều người yêu mế; hình mẫu để người khác mơ ước, học tập làm theo, Thực trạng: - Thần tượng giới trẻ chủ yếu người tiếng lĩnh vực nghệ thuật giải trí, …… - Nhiều bạn trẻ coi thần tượng sống, niềm vui đời, Nguyên nhân: a) Chủ quan: Do tâm lí lứa tuổi, nhu cầu khẳng định lớn……… b) Khách quan: Mạng xã hội truyền thông phát triển mạnh mẽ, tập trung nhiều vào lĩnh vực giải trí để đáp ứng thị hiếu người dùng Hậu quả: - Mất phương hướng, ln ảo tưởng hình mẫu thần tượng, thiếu thực tế, - Tổn hao sức khỏe, tiền bạc để chạy đua với lối sống ảo cho giống với thần tượng mình, nhãng học tập … Đề xuất giải pháp: - Bản thân bạn trẻ: - Gia đình xã hội: Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động: Hãy sống mình, đừng sống đời người khác ...II.  Yêu cầu thi Đọc hiểu B III Một số kiểu câu hỏi hay có đề thi Đọc C hiểu kĩ làm I Cấu trúc phần đề thi Đọc hiểu Ngữ văn A V Một số đề minh họa NỘI DUNG E D IV Một số lỗi... thân, gia đình xã hội Học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội tượng đời sống * Hình thức: Viết kiểu đoạn văn  Đảm bảo độ dài đoạn văn theo qui định  Diễn đạt lưu loát, rõ ràng; lập luận chặt chẽ,... (Triển khai đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy) Câu Nội dung cần đạt Điểm Học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội tượng đời sống   * Hình thức: 0,5  Viết kiểu đoạn văn    Đảm bảo độ dài đoạn văn