Thuận lợi và khó khăn của sinh viên đối với hình thức đào tạo online, thực trạng và giải pháp

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM KHOA TÀI CHÍNH – KẾ TỐN BÀI TIỂU LUẬN MƠN: TRIẾT HỌC  ĐỀ TÀI 2: THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI HÌNH THỨC ĐÀO TẠO ONLINE, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP GVHD: Phan Quốc Thái Lớp: 12DKT01 SVTH ( Nhóm ): MSSV Nguyễn Bảo Trâm 2007210247 Trần Phan Phương Thảo 2007210925 Võ Thị Hồng Thảo 2007210332 Dương Thị Cẩm Thư 2007210648 Nguyễn Thị Ngọc Thương 2007211009 Trần Ngọc Hân Thương 2007210986 Năm 2021 GVHD: PHAN QUỐC THÁI Mục lục Mục Lục A LỜI MỞ ĐẦU B NỘI DUNG I LÝ LUẬN CHUNG VỀ THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI HÌNH THỨC ĐÀO TẠO ONLINE, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Các khái niệm liên quan sinh viên hình thức đào tạo online 2 Một số quy định liên quan sinh viên hình thức đào tạo online .3 II THỰC TRẠNG HỌC TẬP TRỰC TUYẾN CỦA SINH VIÊN Sự đời việc học Online Thực trạng học Online .5 2.1 Học điện thoại, khơng có wifi: 2.2 Tình trạng mạng, ngồi trước hình lâu 2.3 Vấn đề cần lưu ý khác .7 2.4 Trạng thái học tập 1.1.1 Thuận lợi 1.1.2 Khó khăn III NGUYÊN NHÂN SINH VIÊN ĐỐI VỚI HÌNH THỨC ĐÀO TẠO ONLINE .10 Nguyên nhân dẫn đến việc học online 10 3.1 Tóm tắt 10 3.2 Đặt vấn đề 11 3.3 Tóm lại 13 Nguyên nhân chủ quan sinh viên hình thức đào tạo online 14 Nguyên nhân khách quan sinh viên hình thức đào tạo online 15 IV KIẾN NGHỊ GIẢI PHÁP VIỆC HỌC ONLINE HIỆN NAY 16 Chủ trương việc học trực tuyến ( online ) sinh viên, học sinh.16 Kiến nghị nhóm việc học online 18 Kết luận 20 V TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 Mục lục GVHD: PHAN QUỐC THÁI DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình 10 Hình 11 Hình 10 16 Danh mục bảng biểu Bảng 23 Bảng 24 LỜI MỞ ĐẦU A LỜI MỞ ĐẦU Trong bối cảnh toàn cầu nay, nói chung dịch bệnh Covid-19 bị ảnh hưởng trầm trọng hầu Việt Nam nằm tình trạng trình ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19 làm cho kinh tế bị ảnh hưởng nặng nề giáo dục bị ảnh hưởng không Do vậy, bảo vệ chống bệnh dịch Covid-19 vấn đề quan trọng Đảng nhà nước ta quan tâm chiến lược phát triển chung kinh tế xã hội giáo dục Việt Nam Để có giáo dục vững không để ảnh hưởng đến phát triển bền vững kiến thức học sinh – sinh viên nước ta thực biện pháp học trực tuyến ( Online ) Trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, việc học trực tuyến giải pháp bắt buộc học sinh đến trường Chưa bàn đến chất lượng mà xét phương diện kinh tế, việc học trực tuyến làm tăng chi phí giáo dục lên nhiều Học sinh học trực tuyến cần có đủ thiết bị máy tính, loa, tai nghe có micro, máy in - rẻ xấp xỉ 10 triệu đồng Với gia đình có hai học buổi đồng nghĩa với việc phải có hai thiết bị để học Vì thế, đại đa số gia đình điều kiện kinh tế eo hẹp, lựa chọn khả thi mua cho điện thoại thông minh giá rẻ Nhưng dù rẻ điện thoại có đủ chức để học trực tuyến vài triệu đồng ây rõ ràng thiệt hại lớn, để phát triển mơ hình giáo dục cịn nhiều việc phải làm; người, phương tiện, chương trình giáo dục… Ngồi ra, mơ hình học trực tuyến khả thi điều kiện kinh tế gia đình học sinh đáp ứng địi hỏi trang thiết bị học tập Page | NỘI DUNG B NỘI DUNG I LÝ LUẬN CHUNG VỀ THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI HÌNH THỨC ĐÀO TẠO ONLINE, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Hình 1 Các khái niệm liên quan sinh viên hình thức đào tạo online Hình thức đào tạo online hình thức giáo dục trực tuyến ( online ), giúp tiếp nhận thông tin dễ dàng, với phương tiện như: điện thoại, máy tính máy tính bảng có kết nối Internet Sinh viên học tập nhà hay đâu mà không cần phải đến trường Giáo dục trực tuyến ( hay gọi E-learning ) phương thức học ảo thông qua máy vi tính, điện thoại thơng minh kết nối mạng máy chủ nơi khác có lưu trữ sẵn giảng điện tử phần mềm cần thiết để hỏi, yêu cầu, đề cho sinh viên học trực tuyến từ xa Gỉang viên truyền tải hình ảnh âm qua đường truyền băng thông rộng kết nối không dây ( WiFi, WiMAX ), mạng nội ( LAN ) Mở rộng ra, cá nhân hay tổ chức tự lập trường học trực tuyến Page | mà nơi nhận đào tạo học viên, đóng học phí có kiểm tra trường khác Ưu điểm đào tạo online:  Tiết kiệm chi phí  Tiết kiệm thời gian  Uyển chuyển linh hoạt Nhược điểm đào tạo:  Vấn đề cảm xúc không gian tạo ấn tượng cho người học Hình  Tương tác trực tiếp với người bị hạn chế Một số quy định liên quan sinh viên hình thức đào tạo online Nguyên tắc dạy học trực tuyến quy định Điều Thông tư số 09/2021/TT_BGDĐT:  Nội dung đào tạo online phải đáp ứng mức độ cần đạt yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục  Bảo đảm điều kiện tối thiểu hạ tầng kỹ thuật dạy học online đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu tổ chức dạy học trực tuyến  Tuân thủ quy định hành an tồn thơng tin, quy định liệu, thơng tin cá nhân, sở hữu trí tuệ theo quy định pháp luật II THỰC TRẠNG HỌC TẬP TRỰC TUYẾN CỦA SINH VIÊN Năm 2020 năm đầy biến động toàn giới, ảnh hưởng mạnh tới tất lĩnh vực, có giáo dục Trong bối cảnh dịch bệnh covid diễn phức tạp nhiều quốc gia, trường học lựa chọn học trực tuyến ( e-learning ) giải pháp tối ưu để giáo dục tiếp tục phát triển trì tình trạng diễn biến Page | bệnh dịch gia tăng E-learning phương pháp học trực tuyến sử dụng kết nối mạng Internet để phục vụ học tập Thơng qua hệ thống e-learning, người học tham khảo tài liệu học, đồng thời đổi với giảng viên mà không cần phải gặp trực tiếp Nói cách khác, hệ thống e-learning giống mơi trường học tập bao gồm công nghệ lưu trữ truyền tải liệu Nhờ đó, người học tương tác với hệ thống đào tạo trực tuyến mà không cần phải gặp trực tiếp Học tập từ xa, giảng dạy online, đào tạo trực tuyến, khóa học/học liệu mở, lớp học ảo từ mà quen thuộc năm gần Bởi lẻ, năm vừa qua, toàn giới bùm lên bệnh dịc Covid-19 gây nên thiệt hại nặng nề giáo dục bị ảnh hưởng nghiêm trọng Và lên Hình “vấn đề học Omline”, lẻ từ trước đến học tập trường, giảng viên giảng dạy trực tiếp, kiểm tra trực tiếp,… nên vấn đề học Online mẻ nhiều người  Bất cập vấn đề học tập trực tuyến ( Online ) Sự đời việc học Online Những hình thức gửi nhà cho người học bắt đầu xuật Mỹ từ khoảng năm 1828, Anh khoảng năm 1840 Những trường học thức áp dụng hình thức đào tạo từ xa theo cách hiêu xuất Mỹ vào khoảng năm 1870 Anh vào đầu năm 1890 Ở Việt Nam hình thức đào tạo từ xa Page | xuất từ đầu năm 1990 đặc biệt phổ biến từ xa sau năm 2000, với phát triển Internet thị trường giáo dục Gần đây, xuất phổ biến Internet, liệu số hóa, cơng nghệ phần mềm tạo mạnh mẽ cho hình thức giáo dục đào tạo từ xa Phạm vi áp dụng hình thức học tập khơng bị bó hẹp trường học, mà mở rộng ra, với lĩnh vực, không gặp trở ngại lớn địa giới, không gian, hay thời gian Thực trạng học Online 2.1 Học điện thoại, khơng có wifi: Kết khảo sát cho thấy vài thông số tích cực có tới 90% sinh viên tham gia suốt lớp học, có nhiều ý kiến cho học trực tuyến giúp nâng cao kỹ tiếp cận cơng nghệ thơng tin, rèn tính chủ động việc học Nhưng khảo sát cho thấy số “sốc” thực trạng dạy học trực tuyến diễn Theo đó, đa số sinh viên học trực tuyến điện thoại phần lớn khơng có wifi để học • Có tới 85% sinh viên cho việc học trực tuyến có hiệu thấp so với học truyền thống (học tập trung lớp) • 36% sinh viên khảo sát cho biết có gặp đối tượng quấy phá lớp học Hình Page | • Có 14-18% sinh viên cịn cho giảng viên chưa điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với hình thức trực tuyến, đưa giảng lên hệ thống chưa có nhiều tương tác với người học • Ngồi ra, khảo sát có 64% sinh viên cho giảng viên giao tập nhiều, mơn có kiểm tra thu hoạch theo tuần Giảng viên yêu cầu đọc tài liệu nhiều, chương trình chưa giảm tải nên nội dung học nặng,học sinh hiểu hết nội dung tài liệu • Thêm vào khơng phải gia đình có điều kiện để sắm cho em họ thiết bị điện tử như: máy tính , laptop, điện thoại , để giúp đỡ cho trình học Online Tình trạng bộc lộ rõ với trường học gia đình khu vực khó khăn, cịn thiếu thốn thiết bị, khơng phải gia đình có người thành thạo cơng nghệ • Khơng phải thầy/cơ học sinh trang bị máy tính.nhiều thầy “ lủn củn” việc tiếp cận với thiết bị học Online trước họ quen với việc dạy trực tiếp nên lúc đầu họ chưa thể truyền đạt kiến thức đầy đủ qua mang 2.2 Tình trạng mạng, ngồi trước hình lâu - Theo đó, có gần 80% sinh viên cho học trực tuyến mạng yếu, bị “văng” khỏi hệ thống zoom không nghe rõ, nghe liền mạch lời giảng giảng viên, ngồi đơi bị điện đột ngột nên sinh viên tham gia đầy đủ buổi học dẫn đến không theo kịp tiết học, nội dung Page | 2.3 III Vấn đề cần lưu ý khác Ngoài ra, theo khảo sát hạn chế sinh viên "học trực tuyến làm đau đầu, đau tai, đau mắt ngồi học lâu nhìn vào hình máy tính, điện thoại q nhiều" (chiếm tới gần 68% mẫu khảo sát) thường dẫn đến vấn đề xương khớp, ảnh hưởng không tốt đến sức khỏe Bên cạnh đó, nguyên nhân học trực tuyến khó tập trung mơi trường xung quanh nhiều ồn yếu tố bên tác động, chiếm 62% Hình thức học cịn hạn chế tương tác trao đổi người học người dạy dẫn đến dễ nhàm chán Ngồi cịn số khó khăn hình thức học dùng điện thoại nên thao tác bị hạn chế, nhìn slide xem video khơng rõ, khơng mở file tập có dung lượng lớn; chưa quen học nhóm trực tuyến 2.4 Trạng thái học tập Nhiều học sinh học Online có tâm lí giao lưu tiết giảng, thụ động, trao đổi ý kiến xây dựng có biết khơng phát biểu Ngoài ra, học sinh / sinh viên bị hạn chế giao lưu với thầy (cô) giáo khơng thể làm việc nhóm cách hiệu Có 90% học sinh học Online làm việc riêng không ý đến giảng Page | kịp thời ứng phó với diễn biến phức tạp dịch bệnh COVID-19 Tuy nhiên, thực tế cho thấy, trình triển khai hoạt động này, sinh viên cịn gặp phải nhiều khó khăn rào cản Qua khảo sát trực tuyến với 123 sinh viên Khoa Xã hội học Công tác xã hội, Trường Đại học Khoa học, kết nghiên cứu rõ yếu tố tâm lý, môi trường phương tiện/thiết bị học tập xem nguyên nhân khiến cho việc học trực tuyến sinh viên gặp nhiều trở ngại Hình 3.2 Đặt vấn đề Kể từ COVID-19 bùng phát vào cuối tháng 12 năm 2019 đến nay, dịch viêm đường hô hấp cấp chủng virus corona (nCoV) (gọi tắt Đại dịch COVID-19) tạo bước ngoặt thay đổi lớn đời sống kinh tế-xã hội hầu hết quốc gia giới, có Việt Nam Trong đó, giáo dục xem lĩnh vực chịu tác động nặng nề Theo tổ chức UNESCO, kể từ đại dịch bùng phát đến ngày 8/4/2020, giới có gần 1,6 tỉ học sinh sinh viên bị ảnh hưởng; 188 quốc gia buộc phải đóng cửa trường học toàn quốc, gây tác động đến 91.3% tổng số học sinh, sinh viên toàn giới Page | 11 Đến thời điểm tại, Việt Nam trải qua đợt bùng phát dịch bệnh COVID-19 hầu hết tỉnh, thành nước Giống quốc gia khác, đại dịch COVID-19 không tác động mạnh mẽ đến hoạt động kinh tế-xã hội, mà ảnh hưởng lớn đến hoạt động giáo dục Việt Nam Cụ thể, vào khoảng tháng đến tháng năm 2020 đợt dịch bùng phát nước, tất trường học buộc phải đóng tồn học sinh, sinh viên phải nghỉ học để phòng dịch theo Chỉ thị số 16/CT-TTg Chính phủ Theo thống kê đến tháng 4/2020, tất 63 tỉnh, thành cho học sinh, sinh viên nghỉ nhà Đến nay,do diễn biến phức tạp dịch bệnh, Chính phủ Việt Nam nhiều lần thực đợt giãn cách xã hội phạm vi tồn tỉnh, thành phố chí quy mơ tồn quốc Trong bối cảnh đó, nhằm phịng ngừa lây lan dịch bệnh COVID-19; vừa trì chất lượng dạy học hồn thành chương trình tiến độ, đảm bảo việc học tập học sinh, sinh viên; nhiều trường học áp dụng việc dạy học hình thức trực tuyến (online) hầu hết cấp học Thực tế cho thấy, việc chuyển đổi hình thức học tập truyền thống sang học tập trực tuyến tạo khơng thách thức sinh viên Nghiên cứu nhóm tác giả Đặng Thị Thúy Hiền, Trần Hữu Tuấn… yếu tố rào cản việc học Online sinh viên Khoa Du lịch – Đại học Huế sốkhó khăn khơng gian học tập yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến hiệu học tập sinh viên Cụ thể, có đến 64% sinh viên cho khơng có khơng gian riêng tư để học tập trực tuyến thường bị ảnh hưởng tiếng ồn 79,1%; 71% sinh viên nhấn mạnh thường bị người nhà làm phiền cảm thấy gị bó, khơng lại chiếm tỉ lệ 73,7% Cùng với đó, yếu tố tâm lý “Khó tập trung”, “Thiếu động lực”cũng rào cản mà sinh viên Page | 12 gặp phải học tập trực tuyến Bên cạnh đó, kết nghiên cứu tác giả Lữ Thị Mai Oanh, Nguyễn Thị Như Thúy đồng thời cho thấy trình tương tác người dạy người học phần cho thấy ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Cụ thể, có tới 88,5% sinh viên cho phần hoàn toàn với việc sinh viên giảng viên khó tương tác, trao đổi 73,3% sinh viên cho thầy cô giáo dạy không thu hút, sinh động dạy trực tiếp lớp truyền thống Học trực tuyến mơ hình học tập tiên tiến phát triển nhiều quốc gia giới, nhiên khó khăn rào cản hình thức cịn hữu Chính điều này, nhiều cơng trình nghiên cứu thực để xác định yếu tố bất lợi nhằm khắc phục rào cản, hướng tới việc cải thiện chất lượng học tập hình thức đào tạo Theo Mungania, rào cản học trực tuyến trở ngại gặp phải trình học online (khi bắt đầu, trình hồn thành khóa đào tạo) tác động tiêu cực đến trải nghiệm học tập người học Như vậy, việc xác định khó khăn rào cản sinh viên trình học trực tuyến vơ cần thiết Trong thời gian qua, có nhiều cơng trình nghiên cứu đưa yếu tố ảnh hưởng đến việc học trực tuyến người học Chẳng hạn nghiên cứu Renu Balakrishnan cộng rào cản liên quan đến tâm lý, kinh tế, xã hội, kỹ thuật Việc thiếu thơng tin, kỹ giao tiếp cơng nghệ rào cản chương trình học online người học cảm thấy thất vọng từ môi trường học tập độc đáo này” Page | 13 3.3 Tóm lại Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu khó khăn rào cản việc học trực tuyến phổ biến, đặt bối cảnh dịch bệnh COVID-19 chưa có nhiều đề tài triển khai thực Trong đó, dịch bệnh COVID-19 giai đoạn bùng phát mạnh mẽ khó kết thúc tương lai Việc học trực tuyến phải tiếp tục trì nhằm đảm bảo phịng chống dịch trì việc dạy học, cần thiết phải có thêm nghiên cứu liên quan tới việc học dạy học trực tuyến nhằm làm rõ tranh thuận lợi khó khăn việc học trực tuyến đề xuất giải pháp để đảm bảo hiệu việc dạy học trực tuyến trường học Nguyên nhân chủ quan sinh viên hình thức đào tạo online Trong trình sử dụng Phương Pháp Dạy Học tích cực, có nhiều yếu tố dẫn đến thành công hay không thành công công tác vận dụng giảng viên Trong nguyên nhân chủ quan kể tới là: - Một số giảng viên chưa có nhận thức phương pháp dạy học tích cực, chưa thực nắm rõ, chưa thực hiểu bước việc thực Phương Pháp Dạy Học tích cực, phương pháp dạy học cụ thể dộng não, thảo luận - Giảng viên lúng túng vận dụng Phương Pháp Dạy Học tích cực vào giảng - Sinh viên chưa có kĩ học tập giảng viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực - Người học chưa thích nghi tốt với hoạt động nhóm, chưa thực hợp tác trình học Page | 14 - Thời gian chuẩn bị cho tiết dạy học tích cực nhiều, thời gian chuẩn bị, soạn câu hỏi, phòng học điều ảnh hưởng đến việc sử dụng Phương Pháp Dạy Học tích cực Nguyên nhân khách quan sinh viên hình thức đào tạo online Ngoài nguyên nhân chủ quan cịn tồn ngun nhân khách quan thực trạng vận dụng Phương Pháp Dạy Học tích cực giảng viên: - Nội dung chương trình mơn học thay đổi - Do cách tiến hành kiểm tra đánh giá giảng viên môn học mang tính nhớ tái tài liệu, cách đánh giá sát với thực tiễn vận dụng, đánh giá thường xuyên, thiếu khách quan - Khối lượng kiến thức môn học lớn, quỹ thời gian dành cho nên thân giảng viên, chưa thực dám vận dụng Phương Pháp Dạy Học tích cực vào giảng dạy, số chưa dám đưa Phương Pháp Dạy Học tích cực vào thực nghiệm - Một số Phương Pháp Dạy Học tích cực cịn tài liệu nên số giảng viên chưa hiểu rõ nó, chưa dám mạnh áp dụng lên lớp - Nội dung chương trình dạy học nhu cầu cao mặt kiến thức mà trọng đến việc tạo tính linh hoạt mềm dẻo việc lựa chọn nội dung - Các phương tiện tiện phục vụ cho trình dạy học tích cực chưa đồng bộ, cịn thiếu - Khâu đánh giá dạy học yếu thiếu, chưa thực đánh giá lẫn Page | 15 V KIẾN NGHỊ GIẢI PHÁP VIỆC HỌC ONLINE HIỆN NAY Hình Chủ trương việc học trực tuyến ( online ) sinh viên, học sinh Hiện dịch Covid-19 nên việc dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh nay, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học trưng dụng cho cơng tác phịng, chống dịch, nhiều cơng trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, cịn có số giáo viên, sinh viên F0 điều trị nhà khu cách ly hay bệnh viện Vấn đề quan trọng chưa có đủ nguồn vaccine tiêm ngừa Covid-19 cho đối tượng 18 tuổi mà học sinh phổ thông chiếm tỷ lệ đa số Chính hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu vấn đề khiến nhà quản lý giáo Page | 16 dục, giáo viên, cha mẹ học sinh quan tâm Để bảo đảm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến, với việc hồn thiện sách, văn hướng dẫn, công cụ quản lý, giảm sát việc dạy – học trực tuyến, trách nhiệm tự chủ, chủ động, sáng tạo sở giáo dục nghề nghiệp, nỗ lực sinh viên xã hội, yếu tổ khơng phần quan trọng chất lượng, tinh thần trách nhiệm, khơng ngừng học hỏi đội ngũ giáo viên, giảng viên đáp ứng yêu cầu không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến Nhằm thu thập thông tin cho viết, nhóm nghiên cứu thực khảo sát hình thức online với sinh viên học sinh Nội dung phiếu khảo sát tập trung vào đặc điểm cá nhân sinh viên học sinh trung học, khó khăn học trực tuyến nhu cầu hỗ trợ sinh viên học sinh trung học nhằm nâng cao hiệu học trực tuyến thời gian tới Chúng gửi link phiếu khảo sát đến khoảng 40 bạn sinh viên học sinh trung học Hầu hết bạn mong muốn trở lại trường học học trực tuyến bạn cho việc học trực tuyến chưa cho bạn kiến thức đầy đủ đường truyền không ổn định làm tương tác giảng viên với sinh viên, với nhóm cịn gặp khó khăn Ngồi ra, khảo sát sinh viên - học sinh đặc biệt học sinh khả đáp ứng yêu cầu học trực tuyến thiết bị học tập cịn hạn chế khó khăn, cần hỗ trợ trang bị cho học sinh để trì kĩ học tập bối cảnh học trực tuyến (online) Đối với nhà trường: Xây dựng hạ tầng mạng, trang thiết bị công nghệ thông tin, đường truyền, dịch vụ internet, tận dụng tối đa phương tiện để hỗ trợ cho giáo viên dạy học trực tuyến Bồi dưỡng đội ngũ nhân lực (cán quản lý, giáo viên, giảng Page | 17 viên, học sinh, sinh viên) có kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số Trước hết kỹ sử dụng công nghệ thơng tin, kỹ an tồn thơng tin, kỹ khai thác, sử dụng hiệu ứng dụng phục vụ công việc dạy - học Hướng dẫn cụ thể tổ chức học trực tuyến để triển khai, hướng dẫn, tập huấn cho giáo viên kỹ thuật thực hiện, xây dựng kế hoạch chi tiết theo môn Đối với thân sinh viên học sinh: Cần xây dựng kiến thức chặt chẽ, chuẩn bị nội dung sẵn, hoàn thành tập giảng viên giao trước thời hạn, điều quan trọng ý lắng nghe giảng viên giảng, cần chuẩn bị kĩ việc học Sinh viên – học sinh phải tự chủ việc học Ngoài ra, nhà trường thầy cô giáo cần phối hợp tốt với phụ huynh học sinh – sinh viên để trao đổi kế hoạch, thống cách làm, tăng cường phối hợp phụ huynh em học sinh – sinh viên đặc biệt em học sinh học tập nhà Căn vào đặc thù vùng miền điều kiện có, thầy giáo cần chủ động, linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp Đặc biệt, Việt Nam việc truy cập, đăng tải video tốt xấu mạng nhanh có khả phát tán rộng Bộ Thơng tin truyền thơng cần có chế để hạn chế video độc hại người tiếp cận Đồng thời, cần hướng dẫn cho người sử dụng internet trang web thống để họ khơng bị phân tán Kiến nghị nhóm việc học online Qua phân tích đây, chúng tơi kiến nghị : Page | 18 - Phải tiếp thu có chọn lọc, có lý trí biện pháp quản lý nước với nhận thức đầy đủ ý nghĩa điều kiện áp dụng biện pháp - Phải nhanh chóng thay đổi hình thức tuyển sinh đầu vào đại học để tạo điều kiện cho nhiều đối tượng tiếp cận với giáo dục đại học (đại chúng hoá giáo dục đại học), để qua nâng cao lực chất lượng lao động xã hội ngày tốt hơn, tạo động xã hội tinh thần đào tạo theo chế độ tín - Phải chỉnh sửa lại điều 16 quy chế 43/2007/QĐ-BGDĐT điều kiện bị buộc thơi học, cho với tinh thần tích luỹ đủ tín cơng nhận tốt nghiệp - Đặc thù việc đào tạo theo hệ thống tín việc đánh giá kết môn học việc tiến hành thường xuyên, suốt trình học tập, việc áp dụng thang điểm ABC, đề nghị không nên lẫn lộn cách thức đánh giá cơng cụ đánh giá Vì thế, cần chỉnh sửa điều 22 quy chế 43/2007/QĐ-BGDĐT cách đánh giá học phần, áp dụng cách tính điểm nhất, theo thang điểm 10, theo thang điểm 5, để đơn giản hố cơng tác quản lý điểm giảng viên - Phải dân chủ hoá nhiều hoạt động đào tạo, cho người học người dạy đầu tư nhiều cho việc đổi triệt để nội dung phương pháp dạy học - Phải tạo chuyển biến từ nhà trường phổ thông tinh thần tích cực tự chủ học tập, giúp học sinh phổ thông làm quen dần với tinh thần tự chủ học tập, để khỏi bỡ ngỡ lên đại học - Phải đặt trọng tâm công tác tín hố khâu cải tiến phương thức đào tạo, phương pháp dạy học cốt lõi, linh hồn định chất Page | 19 lượng việc đào tạo theo hệ thống tín chỉ, khơng phải khâu quy đổi dạy học phần - Phải dành nhiều cho giảng viên nghiên cứu khoa học cải tiến phương pháp dạy học, cách đơn giản hố cơng việc vụ cho đội ngũ giảng viên cơng tức chương trình đào tạo theo cách tiếp cận nội dung dạy học (chú thích chúng tơi, TTA) tác cố vấn học tập, công tác kiểm tra đánh giá Phải áp dụng sách KHOAN SỨC DÂN, để đội ngũ giảng viên tập trung trí tuệ cho việc nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học - Phải tăng cường khâu rèn luyện kỹ tự học tự nghiên cứu cho sinh viên từ năm đầu đại học Tăng cường việc « dạy phương pháp nghiên cứu khoa học cho tất sinh viên đại học cao đẳng », nghị Ban Cán Đảng Bộ Giáo dục Đào tạo đề ngày 6/1/2010 - Phải làm cho thành viên sở đào tạo, mà giảng viên, nhận thức ý nghĩa khoa học tầm quan trọng biện pháp trước đem áp dụng Trước thực chủ trương Bộ, hay ban hành biện pháp nên tìm hiểu kỹ chất triết lý vấn đề để đả thông cho đội ngũ giảng viên, không nên triển khai cách mù quáng Mọi áp dụng dựa bắt chước mù quáng sản phẩm nhẹ dạ, tin, thiếu tinh thần khoa học, đem lại kết chấp vá, nửa vời, thiếu đồng bộ, chí đơi phản tác dụng Page | 20 Kết luận Trong thời gian qua, đại dịch COVID-19 gây tác động lớn giáo dục Đại học trình chuyển đổi gần hồn tồn từ hình thức đào tạo trực tiếp sang trực tuyến Đây xem biện pháp kịp thời ứng phó khắc phục gián đoạn cho ngành giáo dục bối cảnh dịch bệnh diễn biến phức tạp Rõ ràng, tương lai, việc dạy học trực tuyến công nhận, điều đồng nghĩa với việc phải tính đến giải pháp kế hoạch dài hạn phải đảm bảo chất lượng hiệu dạy học Do đó, việc xác định khó khăn rào cản người học trình học trực tuyến xem cần thiết để giảm thiểu tác động tiêu cực nâng cao chất lượng học tập trực tuyến tương lai Từ kết khảo sát thực tế khó khăn rào cản mà sinh viên gặp phải nay, viết đề xuất số giải pháp sau đây:  Thứ nhất, để khắc phục khó khăn trình học trực tuyến, nhà trường cần có sách hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên kịp thời nhằm đảm bảo việc học sinh viên không bị gián đoạn, đặc biệt sinh viên có hồn cảnh khó khăn và/hoặc sống khu vực vùng sâu vùng xa khó tiếp cận kết nối với mạng internet  Thứ hai, nâng cao hiệu giáo dục trực tuyến cách thay đổi phương thức giảng dạy, khả tiếp cận công nghệ giảng viên lực quản lý, lãnh đạo nhà trường Từ bất cập trình tương tác giảng viên sinh viên, sở giáo dục cần quan tâm tổ chức đợt tập Page | 21 huấn đổi phương thức giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học tương lai  Thứ ba, nhà trường cần quan tâm đến việc trang bị cho sinh viên kỹ sử dụng công nghệ thông tin, kỹ an tồn thơng tin, kỹ khai thác sử dụng hiệu ứng dụng phục vụ hoạt động học tập  Thứ tư, giảng viên cần tăng cường tương tác trao đổi với sinh viên để tạo tâm lý thoải mái cảm giác thích thú cho người học Nghĩa là, giảng viên cần đa dạng hóa hình thức giảng dạy lồng ghép nhiều hoạt động chương trình giảng dạy để tạo hứng thú học tập sinh viên, tạo môi trường cho sinh viên trình bày chia sẻ quan điểm thân Trong phạm vi nghiên cứu đề tài lần này, nhóm tác giả dừng lại việc mơ tả khó khăn, rào cản sinh viên trường Đại học trình học trực tuyến thời gian qua Với kết khảo sát ban đầu, nhận định rằng, sinh viên phải đối mặt với số rào cản phải chuyển sang hình thức đào tạo trực tuyến Do đó, với hạn chế khách thể địa bàn nghiên cứu đề tài lần này, nghiên cứu khác kế thừa phát triển theo hướng nghiên cứu với nhóm khách thể mang tính phổ quát Đồng thời, phân tích sâu yếu tố rào cản ảnh hưởng đến chất lượng học tập trực tuyến sinh viên; từ đó, đề xuất giải pháp mang tính thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến tương lai Page | 22 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Giải pháp đào tạo trực tuyến hiệu kỷ nguyên 4.0 Theo Thùy Linh (giaoduc.net.vn) (https://etep.moet.gov.vn/tintuc/chitiet?Id=484) [2] Đào Ngọc Cảnh, 2008, Những vấn đề đặt việcđào tạo theo hệ thống tín nay, Hội thảo lần ngày 19/12/2008 Hệ thống đào tạo tín Những trở ngại biên pháp khắc phục, Đại Học Cần Thơ [3] Đặng Thị Thúy Hiền, Trần Hữu Tuấn, Nguyễn Thị Như Quỳnh, Đoàn Lê Diễm Hằng, Nguyễn Thị Phương Thảo (2020) Các yếu tố rào cản việc học Online sinh viên Khoa Du lịch – Đại học Huế Tạp chí Khoa học Đại học Huế: Kinh tế phát triển [4] Ngơ Thị , L A., & Hồng , M Đ (2020) Đào tạo trực tuyến trường đại học VN nay: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng TPHCM: Tạp chí cơng thương [ CITATION Ngơ20 \l 1033 ] A BẢNG PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ HỌ VÀ TÊN Trần Phan Phương Thảo Võ Thị Hồng Thảo STT 43 44 NHIỆM VỤ II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP IV KIẾN NGHỊ GIẢI PHÁP LÝ LUẬN CHUNG VỀ THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA Nuyễn Thị Ngọc Thương 46 SINH VIÊN ĐỐI VỚI HÌNH THỨC ĐÀO TẠO ONLINE III Nguyên nhân Page | 23 Trần Ngọc Hân Thương 47 III Nguyên nhân 1.Nội dung họp 1.1:Nhóm trưởng phân cơng cơng việc cho thành viên sau: 1.2:Nhóm trưởng đánh giá mức độ hồn thành công việc cho thành viên sau: HỌ VÀ TÊN DƯƠNG THỊ CẨM THƯ ST T 43 NHIỆM VỤ II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP TRẦN PHAN PHƯƠNG THẢO 44 IV KIẾN NGHỊ GIẢI PHÁP VÕ THỊ HỒNG THẢO 45 I LÝ LUẬN CHUNG VỀ THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI HÌNH THỨC ĐÀO TẠO ONLINE II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NGUYỄN THỊ NGỌC THƯƠNG 46 III Nguyên nhân TRẦN NGỌC HÂN THƯƠNG 47 III Nguyên nhân NGUYỄN BẢO TRÂM 48 IV KIẾN NGHỊ GIẢI PHÁP Đánh giá hoàn thành Hoàn thành tốt, hạn Nhiệt tình Bảng Hồn thành tốt Hồn thành tốt,nhiệt tình Hồn thành tốt Đúng hạn Bảng Page | 24 Page | 25 ... VỀ THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI HÌNH THỨC ĐÀO TẠO ONLINE, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Các khái niệm liên quan sinh viên hình thức đào tạo online 2 Một số quy định liên quan sinh. .. học sinh đáp ứng đòi hỏi trang thiết bị học tập Page | NỘI DUNG B NỘI DUNG I LÝ LUẬN CHUNG VỀ THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI HÌNH THỨC ĐÀO TẠO ONLINE, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Hình. .. HỌ VÀ TÊN Trần Phan Phương Thảo Võ Thị Hồng Thảo STT 43 44 NHIỆM VỤ II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP IV KIẾN NGHỊ GIẢI PHÁP LÝ LUẬN CHUNG VỀ THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA Nuyễn Thị Ngọc Thương 46 SINH VIÊN