Bài 1 tôi và các bạn

KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Thời gian XDKH: Từ……đến… Thời gian THKH: Từ… đến…… Bài Năm học: 2021-2022 TÔI VÀ CÁC BẠN (Thời lượng 16 tiết) - Hạnh phúc đâu đấy? - Đến chỗ có tình bạn! (Ngạn ngữ phương Tây) MỤC TIÊU BÀI HỌC Về lực: a Năng lực đặc thù: Văn học, ngôn ngữ - Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nhận biết từ đơn từ phức (từ ghép từ láy), hiểu tác dụng việc sử dụng từ láy văn - Viết văn, kể trải nghiệm thân, biết viết VB đảm bảo bước - Nhận biết cách trình bày nói kể trải nghiệm đáng nhớ thân b.Năng lực chung: - Lập KH tự học truyện đồng thoại; tìm kiếm tài liệu tác giả, t/p; thực đầy đủ , tiến độ nhiệm vụ tự học; đọc sgk trả lời câu hỏi thể loại/chủ đề; đặt câu hỏi tình huống; tự đánh giá, điều chỉnh việc tự học truyện đồng thoại - Lập kế hoạch hoạt động nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, tổ chức thảo luận, đưa ý kiến, tham gia thảo luận truyện đồng thoại; Chia sẻ tài nguyên; Thiết kế sản phẩm truyện đồng thoại; Biết tự đánh giá thân thành viên nhóm - Đặt câu hỏi có vấn đề, đưa giả thuyết, đề xuất/thực giải pháp, đánh giá giải pháp giải cấn đề truyện đồng thoại Về phẩm chất Yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm (Nhân ái, chan hồ, khiêm tốn; chân trọng tình bạn, tôn trọng khác biệt) A ĐỌC Đọc hiểu thực hành tiếng Việt I.Mục tiêu Năng lực: 1.1 Văn văn học: a Năng lực đặc thù *Đọc hiểu hình thức: - Nhận biết số yếu tố truyện truyền thuyết, cổ tích, đồng thoại như: cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật -Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nhận biết người kể chuyện thứ người kể chuyện thứ ba *Đọc hiểu nội dung: - Nêu ấn tượng chung văn bản; nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm - Nhận biết chủ đề văn - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngơn ngữ văn - Tóm tắt văn cách ngắn gọn *Liên hệ, so sánh, kết nối: - Nhận biết điểm giống khác hai nhân vật hai văn GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 - Nêu học cách nghĩ cách ứng xử cá nhân văn đọc gợi *Đọc mở rộng - Tìm đọc văn thể loại truyện đồng thoại có độ dài tương đương với văn học 1.2.Tiếng Việt: - Nhận biết từ đơn từ phức (từ ghép từ láy), hiểu tác dụng việc sử dụng từ láy văn Năng lực chung: - Lập KH tự học truyện đồng thoại; tìm kiếm tài liệu tác giả, t/p; thực đầy đủ , tiến độ nhiệm vụ tự học; đọc sgk trả lời câu hỏi thể loại/chủ đề; đặt câu hỏi tình huống; tự đánh giá, điều chỉnh việc tự học truyện đồng thoại - Lập kế hoạch hoạt động nhóm, phân công nhiệm vụ cho thành viên, tổ chức thảo luận, đưa ý kiến, tham gia thảo luận truyện đồng thoại; Chia sẻ tài nguyên; Thiết kế sản phẩm truyện đồng thoại; Biết tự đánh giá thân thành viên nhóm - Đặt câu hỏi có vấn đề, đưa giả thuyết, đề xuất/thực giải pháp, đánh giá giải pháp giải cấn đề truyện đồng thoại II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; video GV tự kể trải nghiệm thân; - Tranh ảnh nhà văn, nhà thơ; hình ảnh minh họa cho chi tiết tiêu biểu văn bản; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà; Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước phần Tri thức ngữ văn; đọc trước văn đọc; - Tìm hiểu mạng Internet tác giả, tác phẩm có hoạt động đọc hiểu; - Tự ôn tập lại kiến thức nghĩa từ, biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa học ở Tiểu học - Đọc kĩ câu hỏi sgk/ từ khó văn cuối trang sách; - Tìm đọc truyện viết lồi vật cho trẻ em kể theo thứ thứ ba III Tổ chức động Đọc Tiết 1, 2, 3, 4, A.1 Văn BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí - Tơ Hồi) I Mục tiêu: Năng lực: a Năng lực đặc thù: + Đối với văn đọc: - Nêu ấn tượng chung văn “Bài học đường đời đầu tiên”; nhận biết chi tiết tiêu biểu tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, suy nghĩ…của nhân vật Dế Mèn Dế Choắt Từ đó, hình dung đặc điểm nhân vật; nhận biết đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm - Nhận biết chủ đề văn bản: rút học cách ứng xử với bạn bè cách đối diện với lỗi lầm thân - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngơn ngữ văn - Tóm tắt văn cách ngắn gọn + Đối với Tiếng Việt: - Nhận biết kiểu cấu tạo từ, tác dụng từ láy, biết cách sử dụng từ láy tạo lập văn bản, b Năng lực chung: - Lập KH tự học văn “Bài học đường đời đầu tiên”; tìm kiếm tài liệu tác giả Tơ Hồi, t/p; thực đầy đủ , tiến độ nhiệm vụ tự học; đọc sgk trả lời câu hỏi thể loại/chủ đề; đặt câu hỏi tình huống; tự đánh giá, điều chỉnh việc tự học truyện đồng thoại GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 - Lập kế hoạch hoạt động nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, tổ chức thảo luận, đưa ý kiến, tham gia thảo luận văn bản; chia sẻ tài nguyên; thiết kế sản phẩm tình bạn; biết tự đánh giá thân thành viên nhóm - Đặt câu hỏi có vấn đề, đưa giả thuyết, đề xuất/thực giải pháp, đánh giá giải pháp giải cấn đề truyện đồng thoại, tình bạn, Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hoà, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà; Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước phần Tri thức ngữ văn, văn “Bài học đường đời đầu tiên”; - Tìm hiểu mạng Internet tác giả Tơ Hồi; - Trả lời câu hỏi sgk vào vở soạn - Tìm đọc truyện viết lồi vật cho trẻ em kể theo ngôii thứ III Tổ chức hoạt động học Hoạt động XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ a Mục tiêu – Tạo hứng thú, gây tò mò, thích khám phá kiến thức cho HS b Nội dung Hoạt động cá nhân c Sản phẩm Các câu trả lời d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ Hãy kể ngắn gọn cách ứng xử em với người hàng xóm Em rút học cho cách ứng xử đó? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Cá nhân thực Dự kiến sản phẩm * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá dẫn dắt chuyển ý Hoạt động KHÁM PHÁ KIẾN THỨC Hoạt động Đọc – Tìm hiểu văn I Đọc – hiểu văn a Mục tiêu - Biết cách đọc văn bản, đọc cảm thụ - Hiểu thích quan trọng, từ khó - HS khái quát nét tiêu biểu tác giả, t/p: xác định ngơi kể, bố cục - Phát phân tích chi tiết tiêu biểu hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, suy nghĩ…của Dế Mèn Nêu ý nghĩa câu chuyện; rút học cách ứng xử với bạn bè cách đối diện với lỗi lầm thân - Nhận biết tình cảm, cảm xúc Tơ Hồi thể qua ngơn ngữ văn - Tóm tắt văn cách ngắn gọn - Viết đoạn văn đảm bảo hình thức nội dung, kể lại việc lời nhân vật đoạn trích b Nội dung Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm nhỏ c Sản phẩm Các câu trả lời vở ghi d Tổ chức thực Đọc tiếp xúc văn (Nội dung cần đạt) a Đọc văn bản, tìm hiểu từ khó * GV chuyển giao nhiệm vụ (GV chuyển giao nhiệm vụ) GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 - Thực h/đ cá nhân đọc kĩ phần HD trước đọc, theo dõi hộp dẫn sgk; đọc kĩ thích (phần chữ nhỏ) trang sách để hiểu nghĩa thích, từ khó - Nêu cách đọc văn Hãy đọc văn theo cách đọc em * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm + HS nêu cách đọc: đọc diễn cảm, ý lời thoại… * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV hướng dẫn lại cách đọc, lưu ý số từ khó - Đọc văn cần ý lời kể chậm rãi, lời nhân vật Dế Mèn đoạn đầu kiêu căng, tự đắc, đoạn cuối văn bản, giọng run run thể thái độ ăn năn, hối hận -> GV đọc mẫu đoạn - Lưu ý thích: (3)/T12, (1), (2) /T13 b Tác giả, tác phẩm * GV chuyển giao nhiệm vụ - Dựa vào phần hướng dẫn sau đọc, thực h/đ cá nhân, tự ghi lại chi tiết tác giả, xuất xứ t/p.thể loại, phương thức biểu đạt văn - Thực h/đ cặp đôi xác định bố cục văn * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm + Tác giả: HS nêu tên khai sinh, quê quán; phong cách sáng tác, đề tài sáng tác… + Tác phẩm: Nêu xuất xứ, năm sáng tác + Thể loại: truyện đồng thoại; phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm + Bố cục: phần - Phần (Từ đầu đến "có thể đứng đầu thiên hạ"): miêu tả vẻ đẹp cường tráng tính cách cịn kiêu căng Dế Mèn - Phần (Tiếp theo đến "Tơi về, khơng chút bận tâm"): trị chuyện Dế Mèn với Dế Choắt - Phần (Còn lại): Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Choắt, học Dế Mèn * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) b.1 Tác giả: – Tên khai sinh Nguyễn Sen (1920-2014), q ở Hà Nội - Ơng có vốn sóng phong phú; lực quan sát miêu tả tinh tế; lối văn giàu hình ảnh, nhịp điệu; ngơn ngữ chân thực gần gũi với đời sống - Ông có nhiều truyện viết cho thiếu nhi b.2 Tác phẩm - Xuất xứ Trích “Dế Mèn phiêu lưu kí” –Viết 1941 - Thể loại: truyện đồng thoại; phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm - Bố cục: phần (sgk đánh dấu) Đọc chi tiết văn (Phân tích) a.Đọc hiểu hình thức: (câu hỏi 1, 2/T19) * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cặp đôi câu hỏi sau: - Người kể chuyện văn ai?Xác định nhân vật truyện - Liệt kê kiện theo trật tự truyện - Từ ngữ kể, tả hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, cảm xúc, suy nghĩ Dế Mèn thường dùng để kể, tả đối tượng nào? GV gợi ý - Nhắc lại ngơi kể - Liệt kê kiện văn GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 - Từ ngữ Mèn tự kể, tả hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, cảm xúc, suy nghĩ thường dùng để kể, tả đối tượng nào? (người hay vật?) * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm: + Câu chuyện lời kể Dế Mèn – nhân vật + Các kiện chính: (1) Dế Mèn niên cường tráng; (2) Dế Mèn khinh thường thích trêu trọc Dế Choắt Choắt ốm yếu; (3) Một lần, Dế Mèn trêu chị Cốc lủi vào hang sâu; (4) Chị Cốc tưởng lầm Choắt nên mổ Choắt bị thương chết (5) Dế Mèn chứng kiến cảnh tượng từ hăng, kiêu ngạo trở nên sợ hãi, nhút nhát (6) Bài học đường đời Dế Mèn rút trả giá cho hành động ngơng cuồng thiếu suy nghĩ + Những từ ngữ Dế Mèn kể, tả hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, cảm xúc, suy nghĩ thường dùng để để kể, tả người * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) + Người kể chuyện: Dế Mèn – xưng tôi, trực tiếp tham gia câu chuyện (ngôi 1) + Nhân vật vật + Các kiện xếp: Mèn tự giới thiệu thân – Câu chuyện ân hận Mèn ghi nhớ suốt đời (Mở đầu– diễn biến – kết thúc) =>Các nhân vật câu chuyện vật mang đặc điểm người -> Đặc trưng truyện đồng thoại b.Đọc hiểu nội dung: b.1/ Dế Mèn tự miêu tả đánh giá thân (câu hỏi 2,3/T19) * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cá nhân, thực tiếp câu hỏi 2, câu hỏi /T19 GV gợi ý + Ngoại hình kể tả qua chi tiết nào? - Cử chỉ, hành động? - Suy nghĩ? + Các chi tiết miêu tả hình dáng, cử thường thể ở đặc điểm lồi vật Các chi tiết miêu tả lời nói, ý nghĩ thường gợi lên hình ảnh người ->Đặc điểm truyện đồng thoại Khi nói nhân vật, ta nêu lên đặc điểm: hình dáng, cử chỉ, lời nói, ý nghĩ + Em thấy Dế Mèn vật nào? Em nhận xét cách dùng từ kể tả t/g? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ (GV hướng dẫn HS tự hoàn thành vào vở -Đặt câu hỏi phụ) Dự kiến sản phẩm: + HS liệt kê chi tiết Mèn tự kể tả + Bước đầu cảm nhận tính cách Dế Mèn Chỉ nghệ thuật kể chuyện t/g * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo sản phẩm vở ghi * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (Nội dung-HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) - Ngoại hình: miêu tả qua: càng, vuốt, cánh, đầu, răng, râu - Hành động: đạp,vũ cánh, nhai, vuốt râu ; đứng, dún dẩy, cà khịa, quát, đá ghẹo - Ý nghĩ: tưởng tay ghê gớm, đứng đầu thiên hạ =>Tính từ, động từ, từ láy, phép so ánh, nhân hóa, làm bật vẻ đẹp khoẻ mạnh, cường tráng, yêu đời, tự tin kiêu ngạo, hiếu thắng… Dế Mèn GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 b.2/ Bài học đường đời Dế Mèn (câu hỏi 4,5,6 sgk/T19) (1) Lời nói, hành động Dế Mèn với Dế Choắt * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực hoạt động cá nhân câu hỏi câu hỏi sgk/T19 GV gợi ý Liệt kê chi tiết thể lời nói, hành động (Cách xưng hơ? Cách gọi? Lời từ chối phũ phàng?) Qua em thấy thái độ Mèn với Choắt nào? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ (GV sử dụng câu hỏi gợi mở) Dự kiến sản phẩm - Lời nói, hành động: + Chê mày sinh sống cẩu thả….; hôi cú mèo… + Chưa nghe hết câu hếch răng… =>Mèn coi thường Choắt * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận.(Nội dung-HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) Lời nói, hành động Dế Mèn với Dế Choắt - Hành động: hếch lên… - Lời nói: + Xưng hơ - gọi: “chú mày” - xưng “ta” + Lời từ chối: Đào tổ nơng cho chết! => Thái độ thể ngạo mạn, coi thường người khác (2) Những cảm xúc suy nghĩ Dế Mèn sau gây chết cho Dế Choắt * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cặp đôi chia sẻ câu hỏi sgk/T19 GV gợi ý - Nguyên nhân dẫn đến chết Dế Choắt? - Đọc lại đoạn kết, liệt kê từ ngữ miêu tả cảm xúc, suy nghĩ Dế Mèn Em nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật nhà văn đoạn cuối? - Lời kể Dế Mèn? Lời đối thoại Mèn với Choắt? Sự thay đổi lời nói, hành động… thể thái độ Dế Mèn? - Vì Mèn lại rút học đường đời cho mình? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm + Nguyên nhân: Mèn trêu chị Cốc + Hậu quả: Dẫn đến chết Choắt; Dế Mèn ân hận * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (Nội dung-HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) + Nguyên nhân: Dế Mèn trêu chị Cốc + Hành động, lời nói: Hốt hoảng quỳ xuống, nâng đầu lên, than, đem chôn, đứng lặng + Ý nghĩ: Nghĩ học đường đời =>Nhân vật miêu tả qua cử chỉ, lời nói, cảm xúc, suy nghĩ; lời kể, lời đối thoại chân thành, thể thay đổi tính cách Dế Mèn (3) Bài học đường đời * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cặp đôi câu hỏi sgk/T19 GV gợi ý - Đọc lại đoạn từ “Chao suốt đời”/ T14, tìm câu Dế Mèn tự bộc bạch suy nghĩ - Đọc lại đoạn từ “Tôi không ngờ chết toi rồi”/ T18, tìm câu Dế Mèn kể lại lời Dế Choắt nói với - Theo em, Mèn lại có thay đổi tính cách vậy? (Điều Choắt khiến Mèn tỉnh ngộ?) - Tính cách người thay đổi khơng? Điều giúp người thay đổi tính cách? - Theo em, học đường đời Mèn gì?(HS tự trình bày quan điểm mình) * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 Dự kiến sản phẩm + Mèn tự bộc bạch suy nghĩ:” hăng, hống hách láo tội đem thân trả nợ cho cử ngu dại mình” + Dế choắt khuyên Dế Mèn: “Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà không biêt nghĩ sớm muộn mang vạ vào mình.” + Dế Mèn thay đổi tính cách bao dung Choắt; Mèn dũng cảm nhận lỗi lầm mình… * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm.- HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (Nội dung-HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) + Bài học đường đời Mèn: không nên hăng, hống hách => Bài học đường đời Dế Mèn rút trả giá cho hành động ngông cuồng thiếu suy nghĩ Bài học thể qua lời khuyên chân tình Dế Choắt 3.Tổng kết * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cá nhân yêu cầu sau - Khái quát lại nghệ thuật kể chuyện tác giả Nêu ý nghĩa văn * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân (GV sử dụng câu hỏi gợi mở) Dự kiến sản phẩm + Nghệ thuật: - Miêu tả lồi vật sinh động, xác - Tính từ chọn lọc, lời văn giàu cảm xúc - Phép tu từ nhân hóa, so sánh + Nội dung: - Đoạn trích miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tuổi trẻ tính nết cịn kiêu căng, xốc - Do bày trò trêu chọc chị Cốc nên gây chết cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho +Ý nghĩa: Từ học đường đời Dế Mèn, đoạn trích cho ta học thái độ, cách ứng xử với bạn sống * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (Nội dung-HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) a Nghệ thuật: - Kể chuyện kết hợp miêu tả - Xây dựng hình tượng nhân vật gần gũi trẻ thơ - Sử dụng hiệu phép tu từ - Lựa chọn lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc - Miêu tả lồi vật sinh động Ngơn ngữ miêu tả xác - Trí tưởng tượng độc đáo khiến giới lồi vật lên dễ hiểu giới loài người - Dùng thứ để kể Dế Mèn (hiện lên) tự kể gây cảm giác hồn nhiên, chân thực cho người đọc b Nội dung: Nội dung - Đoạn trích miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tuổi trẻ tính nết cịn kiêu căng, xốc - Do bày trò trêu chọc chị Cốc nên gây chết cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho c Ý nghĩa:Từ học đường đời Dế Mèn, đoạn trích cho ta học thái độ, cách ứng xử với bạn sống 4.Viết kết nối với đọc * GV chuyển giao nhiệm vụ GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 - Thực họat động cá nhân yêu cầu viết kết nối với đọc sgk/T19 * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ (GV sử dụng câu hỏi gợi mở) GV gợi ý - Hình thức: Đảm bảo đoạn văn tự (viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng) - Nội dung Kể lại việc (Mèn chứng kiến chết Choắt) Lưu ý: đầy đủ chi tiết * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá Hoạt động Kết nối với Tiếng Việt II Thực hành Tiếng Việt a Mục tiêu – Nhận biết cấu tạo từ tiếng Việt: từ đơn, từ phức (ghép, láy); tác dụng việc sử dụng từ láy câu, đoạn - Nhận biết nghĩa từ; hiểu nghĩa cuả số thành ngữ thông dụng; nhận biết phân tích tác dụng biện pháp tu từ so sánh văn b Nội dung Hoạt động cá nhân, cặp đôi c Sản phẩm Các câu trả lời vở ghi d Tổ chức thực Từ đơn từ phức * GV chuyển giao nhiệm vụ Đọc kĩ hộp dẫn (nhận biết từ đơn từ phức) - Phân loại từ đơn, từ phức (yêu cầu sgk/T20) - Tìm thêm từ láy mô âm ‘Bài học đường đời đầu tiên” (yêu cầu sgk/T20) - Tìm nêu tác dụng từ láy các câu văn (yêu cầu sgk/T20) GV gợi ý – Đếm xem có từ in đậm? Từ đơn , điền trước; từ phức- tìm từ láy trước, lại từ ghép * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân (GV sử dụng câu hỏi gợi mở) Dự kiến sản phẩm Từ đơn từ phức + Từ đơn: tôi, nghe, nhìn + Từ phức: Ghép (bóng, mỡ, ưa nhìn) Láy (hủn hoẳn, phành phạch, giòn giã, rung rinh) Từ láy mơ ẩm thanh: phanh phách, phành phạch, ngồm ngoạp, văng vẳng Từ láy tác dụng từ láy Câu phanh phách : âm phát vật sắc tác động liên tiếp lên vật khác Câu ngoàm ngoạp: (nhai) nhiều liên tục Câu dún dẩy: điệu nhịp nhàng vẻ kiểu cách * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (Nội dung-HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) 1.+ Từ đơn: tơi, nghe, nhìn + Từ phức: Ghép (bóng, mỡ, ưa nhìn) Láy (hủn hoẳn, phành phạch, giịn giã, rung rinh) Từ láy mô ẩm thanh: phanh phách, phành phạch, ngoàm ngoạp, văng vẳng Từ láy tác dụng từ láy Câu phanh phách : âm phát vật sắc tác động liên tiếp lên vật khác Câu ngoàm ngoạp: (nhai) nhiều liên tục Câu dún dẩy: điệu nhịp nhàng vẻ kiểu cách 2.Nghĩa từ * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cá nhân đọc kĩ thực yêu cầu 4, sgk/T20 GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 GV gợi ý – Nghĩa thông thường nghĩa từ điển; nghĩa văn phụ thuộc vào từ đứng trước sau - Khi đặt câu lưu ý thành phần câu * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm - nghèo: (từ điển): khơngcó có thuộc yêu cầu tối thiểu đời sống vật chất - nghèo (văn bản):khả hoạt động, làm việc - mưa dầm sụt sùi: (từ điển): mưa nhỏ, rả tích, kéo dài khơng ngớt - mưa dầm sụt sùi(văn bản): điệu hát nhỏ, kéo dài, buồn, thê lương + Đặt câu với thành ngữ HS tự đặt * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (Nội dung-HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) Nghĩa từ: + nghèo: - nghèo (từ điển): khơngcó có thuộc yêu cầu tối thiểu đời sống vật chất - nghèo (văn bản):khả hoạt động, làm việc + mưa dầm sụt sùi: - mưa dầm sụt sùi (từ điển): mưa nhỏ, rả tích, kéo dài khơng ngớt - mưa dầm sụt sùi(văn bản): điệu hát nhỏ, kéo dài, buồn, thê lương Đặt câu với thành ngữ - Ví dụ Thằng An ăn xổi ở thì… - Ví dụ Hàng xóm chúng tơi tắt lửa tối đèn có - Ví dụ Quần áo bị mưa hôi cú mèo… 3.Biện pháp tu từ * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cá nhân đọc kĩ yêu cầu sgk/T20 GV gợi ý GV nhắc lại kiến thức so sánh * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm - Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc - Mỏ Cốc dùi sắy chọc xuyên đất * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (Nội dung-HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) - Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc -> Dế Mèn tuổi ăn, tuổi lớn đầy sức sống, khỏe khoắn - Mỏ Cốc dùi sắy chọc xuyên đất ->Sự tức giận sức mạnh chị Cốc Hoạt động LUYỆN TẬP a Mục tiêu Giúp HS tóm tắt văn bản, đọc liên hệ, so sánh kết nối b Nội dung Hoạt động cá nhân c Sản phẩm Câu trả lời vở ghi d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực h/đ cá nhân câu hỏi sau: - Viết đoạn văn tóm tắt đoạn trích “Bài học đường đời đầu tiên” - Từ Dế Mèn Dế Choắt, em rút cho học cách ứng xử? GV gợi ý - Dựa kiện tóm tắt ở phần đọc tìm hiểu chi tiết văn bản, nối kiện thành đoạn văn - Cách ứng xử với bạn? Thái độ có lỗi? GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm + Đoạn văn: + Bài học cho chúng ta: Qua nhânvật Dế Mèn, cần phải biết khiêm tốn, tơn trọng người xung quanh; có lỗi dũng cảm nhận lỗi Từ nhân vật Dế Choắt ta học tập tái độ khiến tốn, bao dung, độ lượng… * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm.- HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (Nội dung-HS đối chiếu, bổ sung – cịn thiếu ý vào ghi) (1) Tóm tắt văn bản: Đoạn trích kể Dế Mèn, dế niên cường tráng, oai phong Dế Mèn tự hào với kiểu cách nhà võ Anh ta cà khịa với tất người hàng xóm Dế Mèn khinh miệt người bạn ở gần hang gọi Dế Choắt bởi ốm yếu Dế Mèn trêu chọc chị Cốc lủi vào hang sâu Chị Cốc tưởng nhầm Dế Choắt trêu chọ chị nên mổ trọng thương Trước lúc chết, Choắt khuyên Dế Mèn nên chừa thói hăng làm phải biết suy nghĩ Và học đường đời Dế Mèn (2) Bài học rút từ văn (HS hoàn thành vào vở) + Cần phải dung, độ lượng; + Khi có lỗi, phải biết lắng nghe, dũng cảm nhận lỗi Hoạt động VẬN DỤNG a Mục tiêu Hoàn thành câu hỏi sgk/t19 – Vận dụng kiến thức vào thực tiễn; đọc mở rộng b Nội dung Hoạt động cặp đôi c Sản phẩm Câu trả lời d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cặp đôi câu hỏi sgk/T19 - Thực h.đ cá nhân giới thiệu truyện đồng thoại kể theo thứ mà em biết GV gợi ý - Cách xưng hô, câu hỏi, cách trả lời…của Dế Choắt Khi bạn gặp khó khăn em làm gì? - Có thể chọn “ Những người bạn”/T34, 35 * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ (GV sử dụng câu hỏi gợi mở) * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận: (1) Dế Choắt: cách xưng hô khiên tốn, tôn trọng bạn; câu hỏi thân thiện, cách trả lời … - Nếu em gặp người bạn có đặc điểm Dế Choắt phải gần gũi, thận thiện, giúp đỡ bạn (2)Truyện ngắn “ Những người bạn” – Nguyễn Nhật Ánh - Người kể chuyện Bê –tô, thứ IV Hướng dẫn học - Học kĩ cũ, đặc điểm truyện đồng thoại “Bài học đường đời đầu tiên” - Đọc trước văn ********************* Tiết 6, 7, A.2 Văn NẾU CẬU MUỐN CÓ MỘT NGƯỜI BẠN… (Trích Hồng tử bé – Ăng-toan Xanh –tơ Ê-xu-pe-ri) I Mục tiêu: Năng lực: a Năng lực đặc thù: + Đối với văn đọc: GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 10 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 -> Tác dụng: bước chân hoàng tửu bé gợi gần gũi, quen thuộc, ấm áp với cáo Lời thoại lặp lại: vĩnh biệt, điều cốt lõi mắt trần, thời gian mà bạn bỏ cho bơng hồng bạn, bạn có trách nhiệm với bơng hồng bạn -> Tác dụng: nhấn mạnh ý nghĩa câu nói, tạo nhạc tính chất thơ cho VB 3.Từ ghép, từ láy * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực hoạt động cá nhân yêu cầu sgk/T26 GV gợi ý - Hình thức: Đảm bảo đoạn văn nêu cảm nhận nhân vật (viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng) - Nội dung Cảm nhận người viết hoàng tử bé cáo * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm.- HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá Hoạt động LUYỆN TẬP a Mục tiêu Tóm tắt văn thành đoạn văn; đọc liên hệ so sánh, kết nối b Nội dung Hoạt động cá nhân c Sản phẩm Câu trả lời vở ghi d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ (1) Thực h/đ cá nhân tóm tắt văn thành đoạn văn (2) Thực hoạt động cặp đôi câu hỏi sgk/T26 GV gợi ý (1) Nối kiện thành đoạn văn (2) - Cáo chia sẻ với hồng tử bé nhiều học tình bạn Đó học gì? - Bài học rút từ cách kết bạn gì? (Mn xây dựng tình bạn phải bỏ thời gian nào? Khi có bạn cần phải làm gì?) * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ (GV sử dụng câu hỏi gợi mở) Dự kiến sản phẩm (1) HS sử dụng từ nối kiện liệt kê (2) Bài học rút từ câu chuyện: cần thân thiện, kiên nhẫn để kết bạn tình bạn mang đến cho người niềm vui, hạnh phúc, khiến cho sống trở nên phong phú, đẹp đẽ + Phải có trách nhiệm bạn bè: biết lắng nghe, quan tâm, thấu hiểu, chia sẻ, bảo vệ * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (Nội dung-HS đối chiếu, bổ sung vào ghi) (1) Tóm tắt văn Khi vừa đến Trái Đất, hồng tử bé nhìn thấy vườn hoa hồng nhận ở hành tinh mình,cậu có “một bơng hoa tầm thường” Phát khiến cậu buồn bã, thất vọng, nằm dài tên cỏ khóc Đúng lúc cáo xuất Cáo trị chuyện với hồng tử bé Trái Đất, cảm hóa Nó yêu cầu cậu bé cảm hóa Trước chia tay, cáo giải thích cho cậu nghe đóa hoa cậu đặc biệt bơng hoa cảm hóa cậu (2) Bài học rút từ văn (HS hoàn thành vào vở) + Bài học cách kết bạn: cần thân thiện, kiên nhẫn, dành thời gian để cảm hố tình bạn mang đến cho người niềm vui, hạnh phúc, khiến cho sống trở nên phong phú, đẹp đẽ + Luôn biết lắng nghe, quan tâm, thấu hiểu, chia sẻ, bảo vệ bạn Hoạt động VẬN DỤNG a Mục tiêu Đọc mở rộng thể loại; vận dụng kiến thức vào thực tiễn b Nội dung Hoạt động cặp đôi c Sản phẩm Câu trả lời d Tổ chức thực GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 17 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 * GV chuyển giao nhiệm vụ (1) Giới thiệu truyện đồng thoại kể theo thứ mà em đọc (2) Kể cho bạn nghe kỉ niệm ngày vào nhận lớp nhìn thấy người bạn bên cạnh Q trình trị chuyện, làm quen; tình cảm với bạn GV gợi ý (1)Truyện đồng thoại Võ Quảng "Cái mai" (1967), "Những áo ấm" (1970) "Bài học tốt" (1975) Theo GS Phong Lê: "Toàn giới đồng thoại Võ Quảng chứa đựng triết lý sống, kinh nghiệm sống thật hồn nhiên mà sâu xa" (2) Kỉ niệm ngày vào lớp * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ (GV sử dụng câu hỏi gợi mở) * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá IV Hướng dẫn học - Học kĩ cũ, đặc điểm truyện đồng thoại “Nếu cậu muốn có người bạn…” - Đọc trước văn ******************** Tiết A.3 Văn BẮT NẠT (Nguyễn Thế Hoàng Linh) I Mục tiêu Năng lực : a Năng lực đặc thù: - HS nhận biết khác thể loại văn truyện văn thơ việc thể chủ đề - Mở rộng bổ sung cho chủ đề học Qua việc đọc hiểu văn bản, HS hiểu có thái độ dúng đắn trước tượng bắt nạt; góp phần xây dựng mơi trường học đường lành mạnh, an toàn, hạnh phúc b Năng lực chung: b Năng lực chung: - Lập KH tự học văn “Bắt nạt”, tìm kiếm tài liệu tác giả, t/p; thực đầy đủ, tiến độ nhiệm vụ tự học; đọc sgk trả lời câu hỏi thể loại/chủ đề; đặt câu hỏi tình huống; tự đánh giá, điều chỉnh việc tự học thơ năm chữ văn - Lập kế hoạch hoạt động nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, tổ chức thảo luận, đưa ý kiến, tham gia thảo luận văn bản; chia sẻ tài nguyên; thiết kế sản phẩm tình bạn; biết tự đánh giá thân thành viên nhóm - Đặt câu hỏi có vấn đề, đưa giả thuyết, đề xuất/thực giải pháp, đánh giá giải pháp giải cấn đề thơ năm chữ, tình bạn, Phẩm chất: - Giúp học sinh có thái độ đắn trước tượng bắt nạt, xây dựng môi trường học đường lành mạnh, an toàn, hạnh phúc II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà thơ, hình ảnh; - Bảng phân cơng nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị HS: - Đọc trước văn “ Bắt nạt” - Trả lời câu hỏi sgk/T28 III Tổ chức hoạt động học Hoạt động XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 18 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 a Mục tiêu – Tạo hứng thú, gây tị mị, thích khám phá kiến thức cho HS b Nội dung Hoạt động cá nhân c Sản phẩm Các câu trả lời d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực hoạt động cá nhân câu hỏi sau: + Em chứng kiến đọc thông tin tượng bắt nạt trường học chưa? Hãy chia sẻ suy nghĩ em tượng bắt nạt môi trường học * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm.- HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá dẫn dắt chuyển ý Hoạt động KHÁM PHÁ KIẾN THỨC Hoạt động Đọc – Tìm hiểu văn I Đọc – hiểu văn a Mục tiêu - Biết cách đọc văn - Hiểu thích quan trọng, từ khó - HS khái quát nét tiêu biểu tác giả, t/p: xác định thể loại, phương thức biểu đạt - Phát phân tích chi tiết tiêu biểu Nêu nội dung, nghệ thuật văn bản; ý nghĩa tình bạn b Nội dung Hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm nhỏ c Sản phẩm Các câu trả lời vở ghi d Tổ chức thực Đọc tiếp xúc văn a Đọc văn bản, tìm hiểu từ khó * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực hoạt động cá nhân, lớp yêu cầu sau: - Theo em, văn nên đọc với giọng nào? Hãy đọc văn theo cách đọc em - Thực hoạt động cá nhân tự đọc từ khó cuối T27 * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm HS nêu cách đọc: đọc diễn cảm, ý lời thoại, lời kể… * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV hướng dẫn lại cách đọc, lưu ý số từ khó - Lưu ý giọng tươi vui, hài hước-> GV đọc mẫu đoạn - Lưu ý từ khó cuối T27 b Tác giả, tác phẩm * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cá nhân yêu cầu sau: + Dựa vào phần hướng dẫn sau đọc, tự ghi lại chi tiết tác giả, xuất xứ t/p, thể loại, phương thức biểu đạt văn GV gợi ý Đọc kĩ thích cuối trang 27 * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm + Tác giả: Nguyễn Hoàng Thế Linh; sinh năm 1982; quê ở Hà Nội; thường viết cho trẻ em viới giọng thơ hồn nhiên, ngộ nghĩnh, trẻo, tươi vui + Tác phẩm: Trích từ tập thơ Ra vườn nhặt nắng; sáng tác 2017 + Thể loại: thơ; phương thức biểu đạt: biểu cảm * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 19 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 - GV đánh giá GV kết luận (HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) a.Tác giả: Nguyễn Hoàng Thế Linh, sinh năm 1982, quê ở Hà Nội; thường viết cho trẻ em với giọng thơ hồn nhiên, ngộ nghĩnh, trẻo, tươi vui b Tác phẩm - Trích từ tập thơ Ra vườn nhặt nắng; sáng tác 2017 - Thể thơ chữ; phương thức biểu đạt: biểu cảm Đọc chi tiết văn (Nội dung cần đạt) a/ Đọc hiểu hình thức * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cặp đôi, chia sẻ yêu cầu sau: + Cùng chủ đề “Tôi bạn”, em thấy hình thức thể chủ đề văn có khác so với hai văn em học? + Trong văn có nhân vật “tớ” bạn bị bắt nạt, theo em nhân vật “tớ” thơ ai? GV gợi ý – Nhớ lại thể loại văn văn Văn thể loại nào? - Nhân vật “tớ” người tham, gia câu chuyện ai? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm - Thể thơ năm chữ có yếu tố tự - Nhân vật “tớ” tác giả, bộc lộ tình cảm, cảm xúc với bạn bắt nạt bạn bị bắt nạt * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) - Thể thơ năm chữ có yếu tố tự - kể chuyện thơ - Nhân vật “tớ” tác giả, bộc lộ tình cảm, cảm xúc với bạn bắt nạt bạn bị bắt nạt => Nhà thơ bộc lộ tình cảm, cảm xúc với bạn thơ năm chữ, có yếu tố b/Đọc hiểu nội dung: b.1/ Thái độ nhân vật “tớ” * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cá nhân câu hỏi sgk/T28 GV gợi ý - Thái độ “tớ” đồng tình hay phê bình bạn bắt nạt? Với bạn bị bắt nạt “tớ” có thái độ gì? Vì sao? (đồng cảm hay dửng dưng?) - Liệt kê chi tiết thể thái độ “tớ” với bạn bặt nạt bạn bị bắt nạt * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: + Thái độ với bạn bắt nạt: Bắt nạt xấu lắm, đời/ Đều khơng cần bắt nạt; Vẫn khơng thích bắt nạt/Vì bắt nạt hơi…; Đừng bắt nạt bạn ơi; Sao không trêu mù tạt; Tại không học hát/Nhảy híp-hóp cho hay? +Thái độ với bạn bị bắt nạt: Những bạn nhút hát/ Thì giống thỏ non/Trông đáng yêu chứ; Bạn bắt nạt bạn/Cứ đưa thơ này/Bảo thích bắt nạt/Thì đến gặp tớ + HS bày tỏ quan điểm cá nhân: bạn bị bắt nạt cần bênh vực, bảo vệ Tuy nhiên, bạn có thói quen bắt nạt cần giúp đỡ * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm.- HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) =>Nhân vật “tớ” có thái độ rõ ràng với việc bắt nạt: thẳng thắn phê bình, phủ định mạnh mẽ chuyện bắt nạt tôn trọng, yêu mến, sẵn sàng bênh vực bạn bị bắt nạt * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cặp đôi chia sẻ câu hỏi sgk/T28 * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 20 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 - Dự kiến sản phẩm: + Cụm từ “đừng bắt nạt” xuất lần Nhằm nhấn mạnh thái độ thẳng thắn phê bình, khơng đồng tình với hành động bắt nạt * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) - Cụm từ “đừng bắt nạt” lặp lại, nhắc nhở, thể thái độ phủ định thói xấu bắt nạt - Giọng điệu: hồn nhiên, dí dỏm, thân thiện => Tác giả tỏ rõ thái độ với bạn hay bắt nạt người khác, “đừng bắt nạt” bởi thói xấu cần loại bỏ b.2/ Bài học rút từ câu chuyện * GV chuyển giao nhiệm vụ - Chia sẻ cặp đôi câu hỏi sau Em đồng tình hay khơng đồng tình với thái độ nhân vật “tớ” thơ?Bài học em rút từ câu chuyện gì? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: Đồng tình bắt nạt thói xấu gây tổn thương, nỗi sợ hãi, nỗi tổn thương cho bạn bị bắt nạt * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm.- HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận (HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) - Bài học: cần đối xử tốt với bạn bè, có thái độ hồ đồng đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ, bênh vực bạn yếu GV bổ sung thêm Bắt nạt thói xấu cần loại bỏ cần hướng đến thân thiện, bao dung, bạn bị bắt nạt cần bênh vực, bảo vệ bạn hay bắt nạt cần giúp đỡ để thay đổi tích cực 3.Tổng kết * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cá nhân yêu cầu sau Em khái quát nội dung nghệ thuật văn * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm: - Bài thơ nói tượng bắt nạt – thói xấu cần phê bình loại bỏ Qua đó, người cần có thái độ đắn trước tượng bắt nạt, xây dựng môi trường học đường lành mạnh, an toàn, hạnh phúc - Thể thơ chữ; giọng điệu: hồn nhiên, dí dỏm, thân thiện, khiến câu chuyện dễ tiếp nhận mà cịn mang đến cách nhìn thân thiện, bao dung * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận (HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) a Nội dung, ý nghĩa - Bài thơ nói tượng bắt nạt – thói xấu cần phê bình loại bỏ Qua đó, người cần có thái độ đắn trước tượng bắt nạt, xây dựng mơi trường học đường lành mạnh, an tồn, hạnh phúc b Nghệ thuật - Thể thơ chữ - Giọng điệu: hồn nhiên, dí dỏm, thân thiện, khiến câu chuyện dễ tiếp nhận mà cịn mang đến cách nhìn thân thiện, bao dung Hoạt động LUYỆN TẬP GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 21 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 a Mục tiêu Đọc liện hệ so sánh, kết nối b Nội dung Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập Câu trả lời d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ (1)Thực h/đ cặp đôi chia sẻ câu hỏi 3* sgk/T28 (2) Từ học phải biết giữ tình bạn Dế mèn, trình xây dựng tình bạn hoàng tử bé cáo; văn “Bắt nạt” cho em học tình bạn? GV gợi ý (1) Biểu tiếng cười thể ở hình ảnh nào? (2) Chưa có bạn phải làm gì? Có tình bạn rồi, cần phải giữ tình bạn cách nào? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ - Dự kiến sản phẩm: (1) Bắt nạt thói xấu gây tổn thương, sợ hãi, nỗi ám ảnh; chí cịn gay hâu nặng nề thơ nói chuyện bắt nạt giọng điệu hồn nhiên, dí dỏm, thân thiện (Sao không ăn mù tạt/ Sao không trêu mù tạt?; Tại khơng học hát/ Nhảy híp –hóp cho hay?; Vì bắt nạt dễ lây/ Vì bắt nạt dễ hơi…! Tiếng cười cịn mang đến cách nhìn thân thiện, bao dung (2) Có tình bạn điều đáng trân trọng Cần phải vun đắp cho tình bạn, tôn trọng người bạn… * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận (HS đối chiếu, bổ sung – thiếu ý vào ghi) (1) Ý vị hài hước văn Giọng điệu hồn nhiên, dí dỏm, thân thiện Tiếng cười cịn mang đến cách nhìn thân thiện, bao dung (2) Bài học tình bạn Ba văn cho người đọc nhận thấy: có tình bạn điều đáng trân trọng Cần phải vun đắp cho tình bạn, tơn trọng người bạn… Hoạt độngVẬN DỤNG a Mục tiêu Đọc mở rộng chủ đề; vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung Hoạt động cặp đôi: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập Câu trả lời HS d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ (1) Kể tên thơ nói tình bạn mà em biết (2) Thực h/đ cặp đôi chia sẻ câu hỏi sau: Nêu ý kiến tình huống: Tình 1: Nếu em bị bắt nạt, em im lặng chịu đựng, chống lại kẻ bắt nạt hay chia sử, tìm trợ giúp từ bạn bè, thầy cơ, gia đình? Tình 2: Nếu chứng kiến chuyện bắt nạt: em thờ ơ, không quan tâm chuyện khơng liên quan đến mình, gây nguy hiểm cho “vào hùa” để cổ vũ hay can ngăn kẻ bắt nạt bênh vực nạn nhân bị bắt nạt? Tình 3: Nếu kẻ bắt nạt, em coi chuyện bình thường, chí cách khẳng định thân hay nhận hành vi xấu cần từ bỏ, cảm thấy ân hận xin lỗi người bị bắt nạt * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cặp đôi * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận (2)Một thơ tình bạn (GV đọc cho HS nghe) TƠI VÀ BẠN Tôi nghĩ bạn Nên thường mạnh dạn nói GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 22 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 Việc làm bạn Thật sai trái không hay chút Tốt cho bạn mà chẳng hiểu Chơi với từ tiểu học mà Khó khăn việc nói Bạn tơi chẳng nề hà điều chi Bạn có hiểu tơi nói ? Đừng vội vàng đối chọi với Hãy nên xét lại từ đầu Chuyện có trước sau bạn Tơi muốn Ở bên lái với thuyền Dù cho sóng gió trn chun Đơi ta vẹn nguyên thân tình (Sưu tầm mạng Internet) (2) Cách xử lí tình Tình 1: Nếu em bị bắt nạt, em tìm trợ giúp từ bạn bè, thầy cơ, gia đình Tình 2: Nếu chứng kiến chuyện bắt nạt, em can ngăn kẻ bắt nạt bênh vực nạn nhân bị bắt nạt Tình 3: Em ln ý thức, bắt nạt hành vi xấu cần từ bỏ IV Hướng dẫn học - Học kĩ cũ, cách thể chủ đề tình bạn thể loại khác - Đọc trước phần viết ************* Tiết 10,11,12,13,14 B VIẾT Viết văn kể lại trải nghiệm em I Mục tiêu Năng lực a Năng lực đặc thù: * Quy trình viết: Biết viết văn bảo đảm bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm *Thực hành viết: – Viết văn kể lại trải nghiệm thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể b Năng lực chung: - Lập KH tự học hoạt động viết, tìm kiếm tài liệu viết văn kể lại trải nghiệm; thực đầy đủ, tiến độ nhiệm vụ tự học; đọc sgk trả lời câu hỏi kĩ thuật viết, quy trình viết ; đặt câu hỏi tình huống; tự đánh giá, điều chỉnh việc tự học hoạt động viết - Lập kế hoạch hoạt động nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, tổ chức thảo luận, đưa ý kiến, tham gia thảo luận quy trình viết văn kể5 lại trải nghiệm.; chia sẻ tài nguyên; thiết kế sản phẩm kể lại trải nghiệm; biết tự đánh giá thân thành viên nhóm Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập… II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV: - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị HS: - Đọc trước hoạt động viết/T28,29 - Nhớ lại trải nghiệm giúp đỡ bạn ở Tiểu học GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 23 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 III Tổ chức hoạt động học Hoạt động XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ a Mục tiêu – Tạo hứng thú, gây tò mò, thích khám phá kiến thức cho HS b Nội dung Hoạt động cặp đôi c Sản phẩm Các câu trả lời d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ Trong VB Bài học đường đời đầu tiên, Dế Mèn kể lại trải nghiệm đáng nhớ nào? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cặp đôi - Dự kiến sản phẩm DM chia sẻ lại kỉ niệm trị trêu chọc dại dột gây nên chết Dế Choắt * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric, dẫn dắt chuyển sang hoạt động khác Ai trải qua kỉ niệm đáng nhớ đời, kỉ niệm vui, buồn, hạnh phúc, đau khổ… Bài học hơm tìm hiểu kiểu kể lại trải nghiệm, giúp em biết cách trình bày văn kể Hoạt động KHÁM PHÁ KIẾN THỨC Hoạt động Tìm hiểu yêu cầu văn kể lại trải nghiệm a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu văn kể lại trải nghiệm, phân tích văn mẫu b Nội dung: Hoạt động cá nhân, cặp đôi, lớp… c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: I Yêu cầu văn kể lại trải nghiệm Yêu cầu chung * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực hoạt động cá nhân đọc kĩ yêu cầu văn kể lại trải nghiệm hộp dẫn (sgk/T29) GV gợi ý Kể chuyện theo thứ nhất, người kể xưng hô nào? Tác dụng kể thứ gì? Theo em, văn kể lại trải nghiệm theo thứ cần đáp ứng yêu cầu gì? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cặp đôi - Dự kiến sản phẩm Kể chuyện thứ nhất, người kể chuyện xưng “tôi” Tác dụng giúp câu chuyện trở nên chân thận, người kể bộc lộ suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận (Hộp dẫn/T29) Yêu cầu văn kể lại trải nghiệm: - Được kể từ người kể chuyện thứ - Giới thiệu trải nghiêm đáng nhớ - Tập trung vào việc xảy - Thể cảm xúc người viết trước việc kể Phân tích viết tham khảo * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực hoạt động lớp đọc văn “Người bạn nhỏ” (sgk/T29, 30); ý hộp dẫn - Thực hoạt động cá nhân: + Hãy từ ngữ quan trọng viết tóm tắt lại việc - Thực h/đ cặp đôi chia sẻ, trả lời câu hỏi sau + Vì em biết câu chuyện kể theo thứ nhất? + Phần viết giới thiệu câu chuyện? GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 24 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 + Bài viết tập trung vào việc nào? + Những từ ngữ thể cảm xúc người viết trước việc kết thúc? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (1) Một HS đọc văn (2) Đại diện cặp đôi trả lời câu hỏi + Người kể chuyện xưng tôi; + Mở giới thiệu câu chuyện; + Bài viết tập trung vào việc: ngơi nhà có thêm mèo Mun lũ chuột biến mất, mèo Mun tích; + Những từ ngữ thể cảm xúc: buồn, khóc, chẳng quên Mun, v.v… * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric GV kết luận + Các từ ngữ quan trọng: “tôi”, “tôi thấy điều lên thật rõ rệt”, “Trải nghiệm người bạn nhỏ câu chuyện đáng nhớ với ba mẹ + Các việc chính: (1) Ngơi nhà ba mẹ xinh có nhiều chuột (2) Bà ngoại gửi cho ba mẹ mèo mun (3) Ngơi nhà nhỏ thay đổi từ có Mun (4) Một buổi chiều, Mun bị tích + Cảm xúc người viết thể qua từ ngữ: buồn, khóc, chẳng quên Mun… GV bổ sung thêm: - Lời nói Bơng, mẹ viết nào? (đặt sau dấu hai chấm, trích ngoặc kép – lời nhân vật câu chuyện; lại lời người kể chuyện -Vậy kể lại trải nghiệm đáng nhớ, cần lưu ý gì? - Nếu cho em viết tiếp phần kết câu chuyện, em viết để câu chuyện có kết viên mãn? - Theo em, viết có quan hệ với chủ đề tình bạn? Hoạt động Thực hành viết theo bước a Mục tiêu: Nắm cách viết văn kể lại trải nghiệm b Nội dung: Hoạt động cá nhân c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: II Thực hành viết theo bước Trước viết a Lựa chọn đề tài * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực hoạt động cá nhân đọc kĩ hộp dẫn (sgk/T30) Xác đinh mục đích viết - Thực h/đ cá nhân lựa chọn đề tài.(có thể lựa chọn đề tài gợi ý sgk/T30) * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cặp đôi * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo việc lựa chọn đề tài * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá rubric b Tìm ý * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi (sgk/T30) Gợi ý GV phát phiếu học tập Để nhớ lại chi tiết, viết tự theo trí nhớ em Đó câu chuyện gì? Xảy nào? Ở đâu? Những liên quan đến câu chuyện? Họ ……… GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 25 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 nói làm gì? Điều xảy ra, theo thứ tự nào? Vì câu chuyện lạ xảy vậy? Cảm xúc em ntn câu chuyện diễn ……… kể lại? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cặp đôi * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo việc tìm ý * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá c Lập dàn ý * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực hoạt động cá nhân, xếp thơng tin, ý tưởng ở phần tìm ý thành dàn ý theo hướng dẫn (sgk/T31) * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân lập dàn ý vào vở * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá Viết * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực hoạt động cá nhân viết thành văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân viết hành văn vào vở GV theo dõi, hỗ trợ nhắc nhở HS Lưu ý Chia đoạn phù hợp với mục đích phần (MB,TB,KB) Hình thức, nội dung đoạn * Báo cáo sản phẩm Cá nhân giới thiệu tóm tắt trải nghiệm * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá Chỉnh sửa viết * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực hoạt động cá nhân rà soát, chỉnh sửa viết bạn theo gợi ý sgk/T31 * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cặp đôi GV theo dõi, hỗ trợ nhắc nhở HS + Em viết thêm xuống phía viết bạn * Báo cáo sản phẩm Cá nhân chia sẻ với bạn thiếu xót bạn * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá Hoạt động LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học cách kể chuyện b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Câu trả lời vở d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực hoạt động cặp đôi chia sẻ, trả lời câu hỏi sau: Khái quát lại quy trình viết văn kể lại trải nghiệm sơ đồ tư * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cặp đôi GV theo dõi, hỗ trợ nhắc nhở HS + Em vẽ, viết màu mực khác * Báo cáo sản phẩm Đại diện cặp đôi báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá Hoạt động VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Hoạt động cặp đôi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 26 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực hoạt động cá nhân, chia sẻ với người thân gia đình trải nghiệm viết văn em ngày qua * HS tiếp nhận nhà thực nhiệm vụ IV Hướng dẫn học - Học kĩ cũ, rút kĩ cần có viết văn tự - Đọc trước phần nói nghe ****************************** Tiết 15, 16 C NỐI VÀ NGHE Kể lại trải nghiệm em I Mục tiêu Năng lực: a Năng lực đặc thù: * Nói: Kể trải nghiệm đáng nhớ thân, thể cảm xúc suy nghĩ trải nghiệm * Nghe: Tóm tắt nội dung trình bày người khác * Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận b Năng lực chung: - Lập KH tự học hoạt động nói nghe, tìm kiếm tài liệu viết văn kể lại trải nghiệm; thực đầy đủ, tiến độ nhiệm vụ tự học; đọc sgk trả lời câu hỏi nói, nghe nói nghe tương tác; đặt câu hỏi tình huống; tự đánh giá, điều chỉnh việc tự học hoạt động viết - Lập kế hoạch hoạt động nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, tổ chức thảo luận, đưa ý kiến, tham gia thảo luận nói, nghe nói nghe tương tác; chia sẻ tài nguyên; thiết kế sản phẩm kể lại trải nghiệm; biết tự đánh giá thân thành viên nhóm Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập… II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị HS: - Đọc trước hoạt động nói nghe - Lập kế hoạch nói trải nghiệm thân, tập nói III Tổ chức hoạt động học Hoạt động XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ a Mục tiêu Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi c Sản phẩm Các câu trả lời d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ - Cá nhân đọc lại viết mình, trả lời câu hỏi sau: Nếu nói cho lớp nghe trải nghiệm viết tiết trước, em cần phải làm gì? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm Tóm tắt việc viết * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 27 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá, dẫn dắt chuyển sang hoạt động khác Hoạt động KHÁM PHÁ KIẾN THỨC Hoạt động Chuẩn bị nói a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích b Nội dung: HS hoạt động cá nhân sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Trước nói * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cá nhân đọc kĩ hộp dẫn (sgk/T32), trả lời câu hỏi Trước nói, em cần phải làm gì? * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm Chuẩn bị nội dung nói -> tập luyện * Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá GV kết luận Yêu cầu trước nói (sgk/T32) - Xác định mục đích nói: nói trải nghiệm thân - Người nghe: thầy/cô, bạn bè, người thân - Chuẩn bị nội dung nói: đọc lại viết, liệt kê nội dung quan - Tập luyện trước nói: tập trình bày mình, tập trình bày trước nhóm bạn Hoạt động Trình bày nói a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói b Nội dung: Hs sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Trình bày nói * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cá nhân đọc kĩ lưu ý trình bày nói (sgk/T32, 33) * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động cá nhân - Dự kiến sản phẩm + GV mời HS xung phong + GV mời HS yếu trình bày trước – HS trung bình – HS khs – HS giỏi * Báo cáo sản phẩm Từng cá nhân trình bày sản phẩm * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn – phản biện - GV đánh giá Hoạt động Trao đổi nói a Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Sau nói * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cá nhân đọc kĩ gợi ý đánh giá nói (sgk/T33) - Đánh giá nói/ phần trình bày bạn theo phiếu đánh giá * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Hoạt động nhóm * Báo cáo sản phẩm Đại diện nhóm báo cáo kết đánh giá * Đánh giá sản phẩm - GV tổng hợp, đánh giá Hoạt động LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 28 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 * GV chuyển giao nhiệm vụ - Thực h/đ cá nhân yêu cầu sau: Đóng vai nhân vật Dế Mèn, kể lại câu chuyện * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Cá nhân liệt kê việc BDĐĐĐT - Tập kể lại lời cho bạn nghe * Báo cáo sản phẩm Cá nhân trình bày lại câu chuyện Dế Mèn (ngôi1) * Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn phiếu đánh giá - GV tổng hợp, đánh giá Hoạt động VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học, rèn kĩ nói trước chỗ đơng người b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ Kể lại buổi học đáng nhớ em * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ Cá nhân liệt kê việc buổi học đáng nhớ Sự việc đáng nhớ nhất? Vì sao? - Tập kể lại lời cho bạn nghe * Báo cáo sản phẩm Cá nhân trình bày lại câu chuyện buổi học đáng nhớ (ngôi 1) cho người thân nghe * Đánh giá sản phẩm – Cá nhân tự đánh giá – Người thân gia đình đánh giá IV Hướng dẫn học - Về nhà thực phần củng cố, mở rộng thực hành đọc (sgk/T33,34) - Đọc trước Gõ cửa trái tim D HỒ SƠ KHÁC Bảng kiểm quan đánh giá hoạt động Đọc a/ Đánh giá trình đọc hiểu (Dùng để hỏi), đánh giá thường xuyên hoạt động đọc HS GV đánh dâu X vào ô tương ứng (1: chưa bao giờ; 2: Hiếm khi; 3: Thỉnh thoảng; 4: Thường xuyên) Chuẩn bị trước đọc - Chuẩn bị phương tiện tốt để đọc - Học thuộc cũ trước lên lớp - Đọc mớ, tài liệu thầy/ cô yêu cầu - Đọc mới, tài liệu thầy/cô không yêu cầu Cách đọc trước học - Đọc lươt qua cách thật nhanh cho xong - Đọc thành tiếng - Đọc quan tâm đến nội dung liên quan, đến câu hỏi cần chuẩn bị câu hỏi cuối -Đọc để nhận nội dung phát thuật ngữ, vấn đề khó khăn, khó hiểu để dự định hỏi thầy/cơ - Đọc tìm hiểu mối quan hệ liên quan kiến thức với kiến thức học - Đọc đánh dấu từ ngữ quan trọng câu, đoạn kiến thức sách - Đọc với thái độ tích cực có phân tích trọng tâm, nội dung bài, kết nối với trước - Đọc đặt câu hỏi cho nội dung học tìm ý trả lời cho câuu hỏi Thái độ học tập lớp - Chăm nghe thầy/cô hướng dẫn, ghi chép đầy đủ nội dung thầy/cô yêu cầu - Chỉ trả lời thầy/cô yêu cầu, khơng dám hỏi có thắc mắc GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 29 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Năm học: 2021-2022 - Sẵn sàng trả lời câu hỏi thầy/cô biết sẵn sàng hỏi thầy/cơ có thắc mắc - Sẵn sàng tham gia thảo luận nhóm để tìm hiểu kiến thức học - Chủ động đưa câu hỏi liên quan đến học để nhờ thầy/cô trả lời b Đánh giá hoạt động luyện tập (Sản phẩm tóm tắt văn bản) Đánh X vào ô tương ứng T T Tiêu chí Xuất Bản tóm tắt trung thành với văn gốc Bản tóm tắt đảm bảo tính ngắn gọn Bản tóm tắt tập trung làm rõ s/việc tiêu biểu nhân vật quan trọng Bản tóm tắt đảm bảo yêu cầu tính liên kết văn Bản tóm tắt đảm bảo yêu cầu sử dụng từ ngữ Bản tóm tắt đảm bảo yêu cầu ngữ pháp Bản tóm tắt đảm bảo yêu cầu chuẩn tả Đánh giá hoạt động Viết Rubric đánh giá hoạt động Viết Tiêu chí Mức độ Mức Mức Mức Mức đánh giá (xuất sắc) Chọn chuyện để kể Lựa chọn câu chuyện sâu sắc ND câu chuyện phong phú hấp Nội dung câu dẫn, chuyện kiện, chi tiết rõ ràng, thuyết phục Tính liên kết câu chuyện Các kiện, chi tiết liên kết chặt chẽ,logic,thuyết phục Thể cảm xúc trước Thể cảm việc kể xúc trước việc cách thuyết kể phục từ ngữ phong phú, sinh động Dùng người kể chuyện Thống thứ nhất, ngơi kể qn tồn câu chuyện GV: Nguyễn Thị Tâm (Giỏi) (Khá) (Đạt) Lựa chọn câu chuyện có ý nghĩa Lựa chọn câu chuyện để kể ND câu chuyện phong phú; kiện, chi tiết rõ ràng, thuyết phục ND câu chuyện tương đối đầy đủ; kiện, chi tiết rõ ràng Lựa chọn câu chuyện để kể chưa rõ ràng ND câu chuyện sơ sài; kiện, chi tiết chưa rõ ràng hay vụn vặt Các kiện, chi tiết liên kết chặt chẽ,logic Các kiện, chi tiết thể liên kết đôi chỗ chưa chặt chẽ Thể cảm xúc trước việc kể từ ngữ rõ ràng Các kiện, chi tiết chưa thể liên kết, đôi chỗ chưa chặt chẽ Thể cảm xúc trước việc kể từ ngữ chưa rõ ràng Dùng người kể chuyện thứ nhất, đôi chỗ chưa quán toàn câu Dùng người kể chuyện thứ nhất, nhiều chỗ chưa quán toàn Thể cảm xúc trước việc kể từ ngữ phong phú, phù hợp Dùng người kể chuyện thứ nhất, quán tồn câu chuyện (có thể nhầm Khơng xuấthiện Mức (Chưa đạt) Chưa có “chuyện” để kể Chưa rõ ND câu chuyện, kết cấu tản mạn, vụn vặt; chưa có kiện, chi tiết rõ ràng, cụ thể Các kiện, chi tiết chưa thể mối liên kết rõ ràng Chưa thể cảm xúc trước việc kể Chưa biết dùng người kể chuyện thứ để kể THCS Trần Quang Diệu -BMT 30 KHBD Ngữ văn –KNTT với CS Diễn dạt Hầu khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp lẫn vài chỗ) Mắc lỗi diễn đạt nhỏ chuyện Bài viết mắc số lỗi diễn đạt khơng trầm trọng Trình bày rõ Trình bày rõ bố cục bố cục văn; rõ ràng, văn; chữ viết không gạch rõ ràng, có xóa chỗ gạch xóa câu chuyện Bài viết Bài viết mắc nhiều mắc nhiều lỗi diễn đạt lỗi diễn đạt Chưa thể bố cục văn; chữ viết khó đọc, có vài chỗ gạch xóa Bài viết có ý Bài viết có ý Bài viết chưa Bài viết chưa Sáng tạo tưởng cách tưởng thể ý thể ý diễn đạt sáng cách diễn đạt tưởng tưởng tạo sáng tạo cách diễn đạt cách diễn đạt sáng tạo sáng tạo Đánh giá hoạt động Nói nghe Rubric đánh giá hoạt động Nói nghe PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI NĨI Trình bày Trình bày rõ bố cục văn; đẹp, khơng gạch xóa Năm học: 2021-2022 Chưa thể bố cục văn; chữ viết khó đọc, nhiều chỗ gạch xóa Bài viết khơng có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo Nhóm:…… Tiêu chí Chưa đạt (0đ) Chưa có chuyện để kể Chọn câu chuyện hay có ý nghĩa Nội dung câu Nội dung sơ sài, chưa chuyện phong phú, có đủ chi tiết để người hấp dẫn nghe hiểu câu chuyện Nói to, rõ ràng, Nói nhỏ, khó nghe, truyền cảm nói ngập ngừng, lặp lại nhiều lần Sử dụng yếu tố phi Điệu thiếu tự tin, ngôn ngữ (diệu bộ, cử mắt chưa nhìn vào chỉ, nét mặt, ánh người nghe; nét mặt mắt…) phù hợp chưa biểu cảm biểu cảm chưa phù hợp Mở đầu kết thúc Khơng chào hỏi hợp lí khơng có lời kết thúc nói Mức độ Đạt (1đ) Có chuyện để kể chưa hay Có đủ chi tiết để người nghe hiểu nội dung câu chuyện Nói to, đơi chỗ lặp lại ngập ngừng vài câu Điệu tự tin,nhìn vào người nghe; biểu cảm chưa phù hợp với nội dung câu chuyện Tốt (2 đ) Câu chuyện hay ấn tượng Nội dung câu chuyện phong phú, hấp dẫn Nói to, truyền cảm, khơng lặp lại hay ngập ngừng Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe; nét mặt sinh động Có chào hỏi, có lời Chào hỏi, kết thúc kết thúc nói nói ấn tượng chưa ấn tượng Tổng điểm:……/10 điểm ********************************************************************* GV: Nguyễn Thị Tâm THCS Trần Quang Diệu -BMT 31 ... Học kĩ cũ, cách thể chủ đề tình bạn thể loại khác - Đọc trước phần viết ************* Tiết 10 ,11 ,12 ,13 ,14 B VIẾT Viết văn kể lại trải nghiệm em I Mục tiêu Năng lực a Năng lực đặc thù: * Quy trình... học: 20 21- 2022 b.2/ Bài học đường đời Dế Mèn (câu hỏi 4,5,6 sgk/T19) (1) Lời nói, hành động Dế Mèn với Dế Choắt * GV chuyển giao nhiệm vụ Thực hoạt động cá nhân câu hỏi câu hỏi sgk/T19 GV gợi... trình trị chuyện, làm quen; tình cảm với bạn GV gợi ý (1) Truyện đồng thoại Võ Quảng "Cái mai" (19 67), "Những áo ấm" (19 70) "Bài học tốt" (19 75) Theo GS Phong Lê: "Toàn giới đồng thoại Võ Quảng