Nhận xét các bộ sách mĩ thuật 1

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CÁC BỘ SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 (Theo Công văn Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phịng) Mơn: Mĩ thuật TT Các nội dung đánh giá, nhận xét Kết nối tri thức với sống Nội dung hình thức sách Nội dung hình thức giáo khoa không trái với quy sách phù hợp với tiêu định pháp luật Việt Nam chuẩn xuất phẩm phù hợp với tiêu chuẩn quốc gia xuất phẩm Nội dung hình thức sách Nội dung hình thức giáo khoa khơng mang định sách giáo khoa không kiến sắc tộc, tôn giáo, mang định kiến tôn nghề nghiệp, giới, lứa tuổi giáo, nghề nghiệp, giới, địa vị xã hội …\ Nội dung sách giáo khoa thể đầy đủ nội dung chương trình mơn học hoạt động giáo dục; bảo đảm tính bản, khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn Việt Nam Các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, số liệu, kiện, hình ảnh bảo đảm xác, khách quan, quán phù hợp với trình độ học sinh; số liệu, kiện, hình ảnh có nguồn gốc rõ ràng Các thành tựu khoa học NHẬN XÉT CÁC BỘ SÁCH Chân trời sáng tạo Vì bình đẳng Cùng học để phát dân chủ giáo triển lực dục Nội dung hình Nội dung hình Nội dung hình thức sách phù hợp thức sách phù hợp thức sách phù hợp với tiêu chuẩn với tiêu chuẩn với tiêu chuẩn xuất phẩm xuất phẩm xuất phẩm Nội dung hình thức sách giáo khoa không mang định kiến tôn giáo, nghề nghiệp, giới,… \ Nội dung thể đúng, đảm bảo đầy đủ nội dung chương trình mơn học hoạt động giáo dục Nội dung hình thức sách giáo khoa không mang định kiến tôn giáo, nghề nghiệp, giới, …\ Nội dung thể đúng, đảm bảo đầy đủ nội dung chương trình môn học hoạt động giáo dục Các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, … bảo đảm xác, khách quan, phù hợp với trình độ học sinh Các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, … bảo đảm xác, khách quan, phù hợp với trình độ học sinh Các thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, … bảo đảm xác, khách quan, phù hợp với trình độ học sinh Các thành tựu khoa học Các thành tựu khoa Các thành tựu khoa Nội dung thể đúng, đảm bảo đầy đủ nội dung chương trình mơn học hoạt động giáo dục Cánh diều Nội dung hình thức sách phù hợp với tiêu chuẩn xuất phẩm Nội dung hình thức sách giáo khoa không mang định kiến tôn giáo, nghề nghiệp, giới,… \ Nội dung hình thức sách giáo khoa không mang định kiến tôn giáo, nghề nghiệp, giới,… \ Nội dung thể Nội dung thể đúng, đảm bảo đầy đúng, đảm bảo đủ nội dung đầy đủ nội dung chương trình mơn chương trình học hoạt động mơn học giáo dục hoạt động giáo dục Các thuật ngữ, khái Các thuật ngữ, niệm, định nghĩa, khái niệm, định … bảo đảm nghĩa, … bảo xác, khách quan, phù đảm xác, hợp với trình độ học khách quan, phù sinh hợp với trình độ học sinh Các thành tựu khoa Các thành tựu liên quan đến chương trình mơn học, hoạt động giáo dục cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế phù hợp với mục tiêu chương trình mơn học, hoạt động giáo dục liên quan đến chương trình mơn học, cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế phù hợp với mục tiêu chương trình học liên quan đến chương trình mơn học, cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế phù hợp với mục tiêu chương trình Những nội dung giáo dục chủ quyền quốc gia, quyền người, quyền trẻ em, bình đẳng giới, phát triển bền vững, bảo vệ mơi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu thể hợp lý Nội dung giáo dục thể hợp lý chủ quyền quốc gia, quyền người, quyền trẻ em, bình đẳng giới, … Nội dung giáo dục thể hợp lý chủ quyền quốc gia, quyền người, quyền trẻ em, bình đẳng giới, … Các học sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức tổ chức dạy học lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm; tạo hội khuyến khích học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo học tập, phát huy tiềm học sinh Các học sách giáo khoa thể đúng, đủ, rõ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực học sinh yêu cầu Các học sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức tổ chức dạy học Tuy nhiên có số tiết số chủ đề GV khó khăn việc vận dụng sáng tạo phương pháp để đạt hiệu VD: Chủ đề 4, chủ đề Đa số học thể đúng, đủ, rõ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực học sinh yêu Các chủ đề sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức tổ chức dạy học để đạt hiệu cao Đa số học thể đúng, đủ, rõ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, học liên quan đến chương trình mơn học, cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế phù hợp với mục tiêu chương trình học liên quan đến chương trình mơn học, cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế phù hợp với mục tiêu chương trình khoa học liên quan đến chương trình mơn học, cập nhật, đáp ứng u cầu hội nhập quốc tế phù hợp với mục tiêu chương trình Nội dung giáo dục Nội dung giáo dục Nội dung giáo thể hợp thể hợp lý dục thể lý chủ quyền chủ quyền quốc hợp lý quốc gia, quyền gia, quyền người, chủ quyền quốc người, quyền trẻ quyền trẻ em, bình gia, quyền em, bình đẳng giới, đẳng giới, … người, quyền trẻ … em, bình đẳng giới, … Các chủ đề Các chủ đề sách Các chủ đề sách giáo khoa tạo giáo khoa tạo điều sách giáo khoa điều kiện cho giáo kiện cho giáo viên tạo điều kiện cho viên vận dụng sáng vận dụng sáng tạo giáo viên vận tạo phương phương pháp hình dụng sáng tạo pháp hình thức thức tổ chức dạy học phương pháp tổ chức dạy học để để đạt hiệu cao hình thức tổ chức đạt hiệu cao dạy học để đạt hiệu cao Mỗi có tiết nên nhẹ nhàng, phù hợp với hs đại trà HS lớp Đa số học thể đúng, đủ, rõ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, Đa số học thể đúng, đủ, rõ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt đánh giá kết giáo dục quy định chương trình mơn học, hoạt động giáo dục, làm sở cho việc đánh giá xác kết giáo dục cầu đánh giá kết giáo dục Tuy nhiên, số chủ đề yêu cầu chưa thật phù hợp với thực tế HS lớp như: Phần thực hành yêu cầu sử dụng màu nước, đồ vật thật để tạo sản phẩm Trong hầu hết HS khơng có màu nước có HS lớp chưa có ý thức sử dụng để đảm bảo vệ sinh lực học sinh yêu cầu đánh giá kết giáo dục Tuy nhiên có số tiết u cầu q cao Ví dụ: - Chủ đề 3; chủ đề 7; - Chủ đề ( tiết làm tranh đất nặn) - Chủ đề ( tiết 2) lực học sinh yêu cầu đánh giá kết giáo dục - Sau tiết chủ đề có phần thực hành phần chia sẻ đặc biệt tiết cuối lại chia sẻ tất sản phẩm chủ đề , khơng thể đủ thời gian để hs hồn thiện sản phẩm Ví dụ: - CĐ 2: Vẻ đẹp thiên nhiên 4t- Tiết yêu cầu vẽ tranh hoa, Tiết lại hướng dẫn bước vẽ hoa - CĐ 3: Ngơi nhà hình khối quen thuộc Mục tiêu y/c phần thực hành vẽ, xé, dán, nặn ngơi nhà t1 phần thực hành lại vẽ đồ vật từ hình quen thuộc, t2 xé dán hình bản, t3 lại tiếp tục y/c vẽ, xé dán hình ngơi nhà nên sử dụng sp tiết xé thêm hs nhẹ nhàng mà phù hợp đặc biệt phần tìm hiểu hình phẩm chất, lực học sinh yêu cầu đánh giá kết giáo dục Tuy nhiên số y/c cao so với hs lớp em chưa có kĩ tạo hình 3D việc sử dụng băng dính mặt,keo, kéo… để kết nối hình khối tạo sp ví dụ: - CĐ 11Tạo hình với - CĐ Bài 13Sáng tạo vật liệu tái chế - CĐ 16 – ngơi trường thân u tạo hình 3d 9 Cấu trúc sách giáo khoa có đủ thành phần sau: phần, chương chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục Cấu trúc sách giáo khoa Cấu trúc sách giáo phù hợp khoa phù hợp Tuy nhiên chủ đề không quy định số tiết cụ thể dẫn đến GV khó xếp kế hoạch dạy học, thời khóa biểu Tuy nhiên Tổng số tiết chỉ: 31 tiết/ năm học chưa thật phù hợp - Một số tiết chưa có bước hướng dẫn học sinh (Chủ đề 3) - Sự liên kết số tiết chủ đề chưa hợp lý (chủ đề 2- Ngôi nhà em, tiết 1, tiết 2: vẽ tranh nhà phong cảnh; tiết lại tiếp tục yêu cầu vẽ nhà cắt tạo thành khu chung cư) Riêng chủ đề 6: người bạn (tiết 2: hình ảnh, đặc biệt hình minh minh họa trang 24, 25 chủ đề thiếu hợp lí cịn tiết làm thiếp chúc mừng bước hứng dẫn sách lại vẽ bình hoa khơng phải làm thiệp, hồn tồn khơng hợp lí - Mỗi tiết CĐ y/c cao Cấu trúc sách giáo Sách có chủ đề, Cấu chủ đề tiết tương khoa phù hợp giáo đương 32 tiết ngồi hợp có tiết mở đầu, tiết trưng bày sp cuối kì tổng 35 tiết trúc sách khoa phù họa bước vẽ biểu cảm không với tinh thần tranh biểu cảm Nhìn hình nhầm lẫn với vẽ chân dung quan sát thể tiết 1) 10 Cấu trúc học sách giáo khoa bao gồm thành phần sau: mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng 11 Ngôn ngữ sử dụng sách giáo khoa tiếng Việt (trừ sách giáo khoa ngoại ngữ sách giáo khoa tiếng dân tộc thiểu số), bảo đảm quy định tả ngữ pháp, chữ viết tắt, ký hiệu, phiên âm, đơn vị đo theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; diễn đạt sáng, dễ hiểu, thể xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh Cấu trúc học đảm bảo Ngôn ngữ sử dụng bảo đảm quy định tả ngữ pháp Tuy nhiên cách diễn đạt muc tiêu số khó hiểu HS lớp Ví dụ Chủ đề 5Màu MT: “HS nhận biết bước đầu có Kĩ liên tưởng màu với số đồ vật sống; biết sử dụng màu trang trí đồ vật đơn giản.” Mục tiêu liên tưởng màu với số đồ vật sống hình ảnh phục vụ cho chủ đề lại vật, cảnh vật, hoa quả,… Cấu trúc học đảm bảo Ngôn ngữ sử dụng bảo đảm quy định tả ngữ pháp Cấu trúc học đảm bảo Cấu trúc học đảm bảo Cấu trúc học đảm bảo Ngôn ngữ sử dụng bảo đảm quy định tả ngữ pháp Ngơn ngữ sử dụng bảo đảm quy định tả ngữ pháp Ngôn ngữ sử dụng bảo đảm quy định tả ngữ pháp 12 Hình thức trình bày sách giáo Hình thức trình bày sách khoa cân đối, hài hịa giáo khoa cân đối, hài kênh chữ kênh hình, hệ hịa thống ký hiệu, biểu tượng, Tuy nhiên, Các hình ảnh kiểu chữ, cỡ chữ chủ đề chưa thích thứ tự hình dẫn đến q trình tìm hiểu (hình ảnh nhiều diễn đạt thời gian,học sinh tập trung) Hình thức trình bày Hình thức trình bày Hình thức trình Hình thức trình bày sách giáo khoa cân sách giáo khoa cân bày sách giáo sách giáo khoa đảm đối, hài hòa đối, hài hịa khoa cân đối, hài bảo tính cân đối, hịa Song hình ảnh hài hịa chủ đề chưa thích thứ tự hình dẫn đến q trình tìm hiểu (hình ảnh nhiều diễn đạt thời gian,học sinh tập trung) 13 Tranh, ảnh, bảng biểu, đồ thị, đồ, hình vẽ sách giáo khoa rõ ràng, xác, cập nhật, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi học sinh rõ nguồn trích dẫn Tranh, ảnh rõ ràng, xác, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi học sinh rõ nguồn trích dẫn Đa số Tranh, ảnh rõ ràng, xác, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi học sinh rõ nguồn trích dẫn Bên cạnh có số hình ảnh trừu tượng VD : Chủ đề trang 13; chủ đề trang 17, chủ đề trang 23 Tranh, ảnh rõ ràng, xác, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi học sinh rõ nguồn trích dẫn Tranh, ảnh rõ ràng, xác, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi học sinh rõ nguồn trích dẫn Tranh, ảnh rõ ràng, xác, có tính thẩm mỹ, phù hợp với nội dung học, lứa tuổi học sinh rõ nguồn trích dẫn Song bên cạnh có số hình ảnh chưa thật phù hợp để làm rõ nội dung số chủ đề Ví dụ: - Cách tạo nét xoắn ốc từ giấy tạo sp CĐ - Bài – Bàn tay kì diệu hình minh họa để tìm hiểu ND phần quan sát dựa vào bóng bàn tay ban đêm xét thấy trừu tượng với hs lớp nhỏ - Bài 12 CĐ Tạo khối đất nặn – SD hình ảnh tạo khối từ vật liệu sắt, nhựa, vật liệu tìm khơng có hình ảnh tạo từ đất nặn qua thấy phần thiếu trọng tâm, chưa làm rõ nd y/c cần đạt Trong sách: “Chân trời sáng tạo; Vì bình đẳng giáo dục; Kết nối tri thức sống; Cùng học để phát triển lực, cánh diều” Đề xuất lựa chọn “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” Bộ sách tác giả: Nguyễn Tấn Cường - Nguyễn Thị Nhung (đồng chủ biên) - Lương Thanh Khiết - Trần Thị Hương Ly Hà Thị Quỳnh Nga - Phạm Văn Thuận - Nguyễn Thị Tuệ Thư Lý lựa chọn: Nội dung sách thể đầy đủ, xác nội dung giáo dục cốt lõi yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng mơn MT lớp lực phẩm chất, bảo đảm tính bản, khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn Việt Nam Nội dung sách kế thừa, tiếp nối, phát triển điều chỉnh từ sách học MT theo định hướng phát triển lực (Đan Mạch) Nội dung kiến thức bảo đảm mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp * Về Hình thức: Hình ảnh đẹp, gần gũi học sinh, ngơn ngữ dể hiểu Hình thức trình bày sách giáo khoa cân đối, hài hòa kênh chữ kênh hình, hệ thống ký hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ Hệ thống kênh chữ kênh hình thiết kế đại, mẻ, phong phú, đa dạng, xếp phần chữ phần hình hợp lý, khơng gây rối mắt cho người đọc * Về nội dung: - Sách thể rõ tên chủ đề, tên học chủ đề đó, gồm 18 tương ứng với chủ đề (35 tiết/1 năm học) đầu tiêt có tiết, cịn lại tiết, phù hợp thuận tiện cho việc xếp thời khố biểu trường (2 t/tuần, học tuần nghỉ tuần) - Cấu trúc sách giáo khoa gồm: phần hướng dẫn sử dụng sách cụ thể, rõ ràng, sáng tạo, có logo biểu trưng cho hoạt động Phần mục lục thể rõ tên chủ đề, tên học chủ đề số trang cụ thể Phần dụng cụ vật liệu thể rõ ràng rõ hình ảnh tên dụng cụ, vật liệu cần thiết cho mơn học - Sách thể đầy đủ, xác nội dung giáo dục cốt lõi yêu cầu cần đạt Chương trình giáo dục phổ thơng môn Mĩ thuật lớp lực phẩm chất, bảo đảm tính bản, khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn Việt Nam - Nội dung sách kế thừa, tiếp nối, phát triển điều chỉnh từ sách Học mĩ thuật theo định hướng phát triển lực (Đan Mạch) Nội dung kiến thức đảm bảo mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp - Đặc biệt tiết/ nhẹ nhàng, hiệu ví dụ: Tiết tạo tranh nét tiết hồn thiện màu chia sẻ - Cuối sách phần giải thích thuật ngữ mĩ thuật, học sinh làm quen, tiếp cận thuật ngữ dùng riêng cho Mĩ Thuật hình, khối, nét, chấm * Tính phù hợp: - Sách phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp Các nội dung, thuật ngữ, khái niệm, định nghĩa, … bảo đảm xác, khách quan, phù hợp với trình độ học sinh - Mỗi dạy tiết nên nhẹ nhàng, phù hợp với nhận thức HS , ngày 12 tháng 02 năm 2020 GIÁO VIÊN ... thiện màu chia sẻ - Cuối sách phần giải thích thuật ngữ mĩ thuật, học sinh làm quen, tiếp cận thuật ngữ dùng riêng cho Mĩ Thuật hình, khối, nét, chấm * Tính phù hợp: - Sách phù hợp với đặc điểm... dụ: - CĐ 11 Tạo hình với - CĐ Bài 13 Sáng tạo vật liệu tái chế - CĐ 16 – trường thân yêu tạo hình 3d 9 Cấu trúc sách giáo khoa có đủ thành phần sau: phần, chương chủ đề; học; giải thích thuật ngữ;... giới, đẳng giới, … người, quyền trẻ … em, bình đẳng giới, … Các chủ đề Các chủ đề sách Các chủ đề sách giáo khoa tạo giáo khoa tạo điều sách giáo khoa điều kiện cho giáo kiện cho giáo viên tạo điều