chủ đề hidro phạm ngọc

CHỦ ĐỀ: HIDRO A Xác định vấn đề cần giải học Cũng môn học khác chương trình hóa học lựa chọn phân chia nội dung học tập có tính đến đặc điểm nhận thức tâm lí lứa Theo nguyên tắc tính phức tạp nội dung học tập cần tăng lên Vì chương trình Hóa học sau nghiên cứu khái niệm học sinh tìm hiểu chất cụ thể oxi, hidro, nước nhằm khẳng định cụ thể hóa quan điểm lý thuyết rút nhận xét, kết luân khả vận dụng chúng vào giải vấn đề thực tiễn Hidro chất phổ biến có tầm quan trọng đặc biêt đời sống sản xuất Giáo viên cung cấp thông tin tạo tình có vấn đề Học sinh phát xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất giả thuyết, giải pháp lựa chọn giải pháp Học sinh thực giải pháp để giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá vấn đề cụ thể sau: - Tìm kiếm, kiểm nghiệm hidro, có giống với kiến thức biết - Tìm kiếm, xây dựng kiến thức ứng dụng kiến thức hidro đời sống sản xuất B Xây dựng nội dung học Giới thiệu chung chủ đề: - Tính chất ứng dụng hidro (1 tiết) - Điều chế ứng dụng hidro (1 tiết) - Bài luyện tập (1 tiết) - Bài thực hành (1 tiết) Thời lượng dự kiến thực chủ đề: tiết C Xác định mục tiêu học I MỤC TIÊU Kiến thức: Học sinh biết được: - Tính chất vật lí hiđro: trạng thái, màu sắc, tỉ khối, tính tan nước (hiđro khí nhẹ nhất) - Tính chất hoá học hiđro tác dụng với oxi, viết phương trình minh họa - Vận dụng kiến thức giải số tập có liên quan - Tầm quan trọng hidro đời sống - Hidro có tính khử, hidro khơng tác dụng với O đơn chất mà tác dụng với O2 dạng hợp chất - Biết H2 Có nhiều ứng dụng dựa vào nhẹ, tính khử cháy tỏa nhiều nhiệt - Phương pháp điều chế hiđro phịng thí nghiệm, cách thu khí hiđro cách đẩy nước đẩy khơng khí - Phản ứng phản ứng nguyên tử đơn chất thay nguyên tử nguyên tố khác phân tử hợp chất Kỹ năng: - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh … rút nhận xét tính chất vật lý tính chất hóa học hiđro phương pháp điều chế cách thu khí hiđro - Viết phương trình hóa học minh họa tính khữ hiđro - Tính thể tích hiđro (đktc) tham gia phản ứng sản phẩm - Phân biệt phản ứng Nhận biết phản ứng phương trình hố học cụ thể Thái độ: - Có tinh thần ý thức hoạt động tập thể theo nhóm nhỏ - Có ý thức hoạt động độc lập - Cũng cố, khắc sâu lịng u thích học tập mơn, u thiên nhiên - Giữ gìn an tồn cho cộng đồng - Rèn khả quan sát dự đoán, suy luận hợp lý logic, tư linh hoạt, độc lập sáng tạo - Rèn khả khái quát hóa, trừu tượng - Cần có thái độ tích cực, chủ động, nghiêm túc học tập, nghiên cứu, hoạt động nhóm - Nêu lại vai trị nước tự nhiên đời sống người - Nâng cao ý thức việc bảo vệ nguồn nước không bị ô nhiễm - Sử dụng tiết kiệm nguồn nước địa phương Những lực cần hình thành cho hs : Hình thành phát triển cho học sinh về: - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống: biết vai trò hidro đời sống sản xuất - Năng lực thực hành hóa học: HS biết làm thí nghiệm tính chất hidro - Năng lực sáng tạo, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng (tìm thơng tin hidro, ứng dụng, sản xuất hidro) - Năng lực sử dụng ngôn ngữ: diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC Phương pháp dạy học: + Phương pháp dạy học theo góc + Phương pháp dạy học dự án + Phương pháp làm thí nghiệm + Dạy học theo nhóm + Vấn đáp tìm tịi + Hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình Kỹ thuật dạy học: + Kỹ thuật đặt câu hỏi + Kỹ thuật động não Hình thức tổ chức dạy học: (cá nhân, nhóm, lớp) D Xác định mô tả mức độ yêu cầu BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH CHO CÁC NỘI DUNG CỦA CHỦ ĐỀ Nội dung Loại câu hỏi / BT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao 1.Tính Câu hỏi / - Biết chất tập định tính chất vật tính lí hiđro Hi đro - Biết hiđro có -Viết -Tiến hành quan Viết PTHH tính chất hố PTHH minh hoạ sát thí nghiệm mức độ cao học tính chất chứng minh tính hơn: phản ứng hiđro chất hiđro hiđro với: Fe2O3, Fe3O4 Câu hỏi / tập định lượng Tính V - Bài toán xác chất tham gia định chất dư sau PƯHH phản ứng BT thực hành/ Thí nghiệm/ gắn tượng thực tiễn Câu hỏi / -Biết ứng tập dụng định tính hiđro đời sống Ứng dụng hiđro Giải thích số tượng thí nghiệm thực tế - Biết cách sử dụng hiđro thích hợp đời sống sản xuất Câu hỏi / tập định lượng BT thực hành/ Thí nghiệm/ gắn HT thực tiễn -Tính tốn theo PTHH liên quan đến đốt cháy nhiên liệu dựa vào tỉ lệ phản ứng với chất ứng dụng thực tế - Dự đoán tượng thí nghiệm giải thích số thí nghiệm đơn giản -Vận dụng kiến thức ứng dụng hiđro giải thích số tượng thực tế Câu hỏi / - Biết tập PPĐC oxi định tính PTN - Viết PT điều chế oxi PTN -Tiến hành quan sát TN phản ứng điều chế oxi PTN -Biết cách thu khí oxi Điều chế hiđro Câu hỏi / tập định lượng -Tính thể tích Oxi PƯĐC Oxi BT thực hành/ Thí nghiệm/ gắn tượng thực tiễn -Từ thí nghiệm điều chế hiđro giải thích thu khí hiđro phương pháp đẩy nước đẩy khơng khí - -Tính khối lượng chất tạo thành PƯHH E Biên soạn câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu Bài tập Mức độ nhận biết: 1/ Tính chất vật lí sau khơng phải hiđro? A: Không màu, không mùi B: Nặng oxi khơng khí C: Là chất khí điều kiện thường D: Tan nước Bài tập mức độ thơng hiểu 2/ Khi thu khí oxi vào ống nghiệm cách đẩy khơng khí, phải để vị trí ống nghiệm A Nằm ngang, miệng ống nghiệm quay sang phải B Nằm ngang, miệng ống nghiệm quay sang trái C Nằm thẳng đứng, miệng ống nghiệm hướng xuống D Nằm thẳng đứng, miệng ống nghiệm đứng lên 3/ Hỗn hợp sau hỗn hợp nổ ? A H2 CO2 B O2 N2O5 C O2 CO2 D H2 O2 4/ Các phản ứng hóa học sau phản ứng thuộc phản ứng ? t A 2KMnO4 �� � K2MnO4 + MnO2 + O2 t B 2H2 + O2 �� � 2H2O t C Zn + 2HCl �� � ZnCl2 + H2 t D HgO �� � Hg + O2 o o o o Bài tập mức độ vận dụng thấp 5/ Đốt cháy hồn tồn 1mol khí H2 khơng khí, thể tích khí oxi tham gia phản ứng (ở đktc) A 33,6 lít B 11,2 lít C 22,4 lít D 44,8 lít 6/ Nguyên liệu dùng để điều chế khí hiđro phịng thí nghiệm A KOH CuSO4 B H2SO4 loãng NaOH C K2CO3 HCl D Zn HCl 7/ Cho 48g CuO tác dụng với khí H2 đun nóng Thể tích khí H2( đktc) cho phản ứng là: A 11,2 lít B 13,44 lít C 13,88 lít D 14,22 lít 8/ Cho 48g CuO tác dụng với khí H2 đun nóng Khối lượng đồng thu là: A 38,4g B 32,4g C 40,5g D 36,2g 9/ Cho khí H2 tác dụng với Fe2O3 đun nóng thu 11,2g Fe a)Khối lượng Fe2O3 tham gia phản ứng là: A 12g B.13g C.15g D.16g b)Thể tích khí H2(đktc) tham gia phản ứng là: A 1,12lít B 2,24 lít C 6,72 lít D 4,48 lít Bài tập mức độ vận dụng cao 10/ Lấy 8,4 lý khí hiđro tác dụng với 2,8 lít khí oxi a) Chất cịn dư sau phản ứng xong b) Tính khối lượng nước tọ thành 11/ Viết phương trình hóa học Hiđro khử oxit sau: Fe2O3, Fe3O4, PbO … F Thiết kế tiến trình dạy học I Chuẩn bị giáo viên, học sinh Giáo viên: - Hoá chất: Zn, dung dịch HCl, O2, CuO… - Thiết bị: Tivi (máy chiếu) - Dụng cụ: Giá ống nghiệm, ống nghiệm, kẹp gỗ, ống thuỷ tinh, lam kính, đèn cồn… Học sinh: Nghiên cứu trước nội dung học, bảng nhóm, ơn lại định nghĩa axit II Chuỗi hoạt động học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi Hoạt động 1: Khởi động (2’) Có nguyên tố hoá học phổ biến vũ trụ, - HS lên bảng tạo nên khoảng 75% tổng khối lượng vũ trụ tới 90% tổng số ngun tử Đó ngun tố hidro Vậy oxi có tính chất vật lí, hố học nào? Nó có ứng - HS: Chú ý lắng nghe dụng sống? Làm để sản xuất, điều chế hido? Phản ứng gì? Chúng ta tìm hiểu qua chuyên đề “Hidro” - HS trả lời - GV đặt câu hỏi liên quan đến kí hiệu hoá học, nguyên tử khối, CTPT hidro Hoạt động Nghiên cứu, hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Tính chất vật lí hidro a Mục tiêu: HS biết được: - Tính chất vật lí oxi b Phương thức dạy học: Dạy học dự án, dạy học theo nhóm - Làm việc nhóm - Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm dự kiến: Sản phẩm hoạt động dự án HS d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, thực hành hóa học, sử dụng ngơn ngữ hóa học I TÍNH CHẤT VẬT LÍ I Tính chất vật lí hidro CỦA -H2 chất khí, khơng màu HS: đọc GV chiếu sile dạy học dự -Khí H2 nhẹ khơng khí Mỗi nhóm nhận án “Tính chất vật lí hidro” Gọi HS đọc lại ND dự án giao nhiệm vụ cho HS từ học trước - GV thu sản phẩm dự án nhóm - GV gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức lọ khí hidro, nghiên d H2  cứu, tìm hiểu: trạng 29 KK thái, màu sắc, mùi vị, H2 chất khí nhẹ tỉ khối với khơng khí, tất chất khí tính tan nước - H2 chất tan nước - Nhóm trưởng nộp sản phẩm - Đại diện nhóm báo cáo kết dự án (dùng bảng phụ, thuyết trình, trình chiếu powerpoint…) - HS: Lắng nghe ghi Hoạt động 2.2 Tính chất hoá học hidro a Mục tiêu: HS biết được: - Tính chất hóa học hidro - Viết phươn trình phản ứng minh hoạ b Phương thức dạy học: Dạy học theo góc - Làm thí nghiệm - Đàm thoại - Vấn đáp Thảo luận nhóm - Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm dự kiến: HS làm thí nghiệm xác định tính chất hố học hidro Trình bày kiến thức theo yêu cầu giáo viên d Năng lực hướng tới: sử dụng ngơn ngữ hóa học, giải vấn đề, tự học, lực công nghệ TT truyền thông - GV thơng báo: Để tìm hiểu tính chất hố học HIDRO - HS lắng nghe, quan học theo phương pháp góc Trong lớp học sát bố trí ba gọc Góc làm thí nghiệm (có dụng cụ, hố chất để làm thí nghiệm (có dụng cụ điệu chế oxi, hidro có sẵn hố chất, khố bình kíp, kẹp ống dẫn khí giữ khơng cho khí ra, Góc quan sát: Máy tính, máy chiếu phát video tính chất hố học hidro Góc đọc tài liệu: Có SGK tài liệu tính chất hố học oxi Mỗi HS lựa chọn góc xuất phát Thời gian hoạt động góc phút để tìm hiểu kiến thức theo học liệu góc Hết thời gian học sinh di chuyển sang góc theo chiều kim đồng hồ Khi di chuyển hết góc nghiên cứu nội dung theo hình thức khác nhau, nhóm ngồi cố định góc số cuối báo cáo kết điều hành giáo viên - GV hiệu lệnh cho HS lựa chọn góc, khéo léo định hướng điều chỉnh góc (nếu cần) để số HS góc tương đương - Tại góc, yêu cầu thành viên đọc nội quy, bầu nhóm trưởng, thư kí - GV đặt câu hỏi: Yêu cầu HS kiểm tra học liệu góc (theo danh mục đính kèm góc, thiết bị, dụng cụ, hố chất, phiếu học tập…) - GV đặt câu hỏi: Các nhóm sẵn sàng chưa? Khi nhận tín hiệu HS góc sẵn sàng, GV tín hiệu “Thời gian lượt làm việc thứ bắt đầu” - Hết phút GV tín hiệu di chuyển - HS chọn góc xuất phát - Mỗi nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí Kiểm tra học liệu góc (theo danh mục đính kèm góc, thiết bị, dụng cụ, hố chất, phiếu học tập…) - HS hoạt động góc Góc làm thí nghiệm (có dụng cụ, hố chất để làm thí nghiệm hidro phản ứng hidro với đồng (II) oxit) Góc quan sát: Máy tính, máy chiếu phát video tính chất hố học hidro (phản ứng hidro với đồng (II) oxit) Góc đọc tài liệu: Có SGK tài liệu tính chất hố học oxi II Tính chất hóa học: Tác dụng với oxi - Phương trình hóa học: t 2H2 + O2 �� � 2H2O - Hỗn hợp khí H2 O2 hỗn hợp nổ Hỗn hợp gây nổ mạnh trộn 2V H với o 1VO2 - Hết phút GV tín hiệu di chuyển Trong q trình HS hoạt động học góc GV quan sát, hỗ trợ cần thiết - Tại góc làm thí nghiệm: Quy định an tồn làm thí nghiệm đốt H2 O2, thử độ tinh khiết, miệng ON hướng cửa sổ khơng có người Lưu ý HS quan sát thí nghiệm đốt cháy H2 khơng khí cần ý: ? Màu lửa H2, mức độ cháy đốt H2 ? Khi đốt cháy H2 oxi cần ý: + Thành lọ chứa khí oxi sau phản ứng có tượng ? + So sánh lửa H2 cháy khơng khí oxi ? - GV gọi đại diện nhóm trình bày kết hoạt động góc “Tính chất hoá học hidro” - Gọi HS lên bảng ghi tính chất viết PTHH minh hoạ - GV chốt kiến thức Nhận xét việc học tập HS *GV làm thí nghiệm nổ +Khi đốt cháy hỗn hợp H2 O2 → Có tượng xảy - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS lên bảng - HS lắng nghe, ghi -Nghe quan sát, ghi nhớ cách thử độ tinh khiết H2 Tác dụng với CuO Phương trình hóa học t CuO +H2 �� � Cu+H2O o tra? Hỗn hợp gây nổ mạnh ta trộn: 2VH với 1VO2 +Tại đốt cháy hỗn hợp khí H2 khí O2 lại gây tiếng nổ ? +Làm cách để H2 không lẫm với O2 hay H2 tinh khiết ? GV giới thiệu cách thử độ tinh khiết khí H2 -Em có nhận xét thành phần cấu tạo chất phản ứng ? → Khí H2 chiếm nguyên tố O2 hợp chất CuO, người ta nói: H2 có tính khử -Ngồi H2 dễ dàng tác dụng với nhiều oxit kim loại khác như: Fe2O3 , HgO , PbO, … phản ứng toả nhiệt →Em rút kết luận tính chất hóa học H2 ? - GV chốt kiến thức -Yêu cầu HS quan sát hình 5.3 SGK/ 108 Hãy nêu ứng dụng H2 mà em biết ? - Dựa vào sở khoa học mà em biết ứng dụng ? HS phát biểu: → CuO bị O tạo Cu H H2 liên kết với O tạo H2O (đen) (đỏ) Nhận xét: Khí H2 chiếm nguyên tố O2 hợp chất CuO Kết luận: Khí H2 có tính khử, nhiệt độ thích hợp, H2 kết với oxi dạng đơn chất mà kết hợp với oxi dạng hợp chất HS lắng nghe, ghi -HS quan sát hình trả lời câu hỏi GV + Dựa vào tính chất nhẹ H2 nạp vào khí cầu + Điều chế kim loại tính khử H2 … III Ứng dụng : - Bơm kinh khí cầu - Sản xuất nhiên liệu - Hàn cắt kim loại - Sản xuất amoniac, phân đạm Hoạt động 2.3: Điều chế hidro, phản ứng a Mục tiêu: HS biết cách điều chế hidro Hiểu lấy ví dụ phản ứng + Phương pháp điều chế, thu khí hidro phịng thí nghiệm cơng nghiệp + Phản ứng lấy ví dụ minh họa - Quan sát tổng hợp kiến thức qua thao tác thí nghiệm biểu diễn GV - Lắp ráp thiết bị điều chế khí hidro cách thu khí hidro - Sử dụng thiết bị như: đèn cồn, kẹp ống nghiệm ống nghiệm b Phương thức dạy học: - Làm thí nghiệm - Đàm thoại - Vấn đáp - Thảo luận nhóm - Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm dự kiến: HS trình bày kiến thức theo yêu cầu giáo viên d Năng lực hướng tới: sử dụng ngơn ngữ hóa học, giải vấn đề, tự học *Điều chế H2 phòng thí nghiệm: -Giới thiệu: Nguyên liệu thường dùng để điều chế H2 phịng thí nghiệm axit HCl kim loại Zn.Vậy điều chế H2 cách ? -Biểu diễn thí nghiệm: +Giới thiệu dụng cụ làm thí nghiệm +Hãy quan sát tượng xảy cho viên kẽm vào dung dịch axit HCl Nêu nhận xét ? +Khí khí ? Hãy nêu tượng xảy đưa que đóm cịn tàn than hồng vào đầu ống dẫn khí ? +Yêu cầu HS quan sát màu sắc lửa khí đốt đầu ống dẫn khí, rút nhận xét ? +Sau phản ứng kết thúc, lấy 1-2 giọt dung dịch -Nghe ghi nhớ nguyên liệu để điều chế H2 phòng thí nghiệm I ĐIỀU CHẾ H2 Trong phịng thí nghiệm: -Khí H2 điều chế cách: cho axit (HCl, H2SO4(l)) tác dụng với -Quan sát thí nghiệm kim loại (Zn, Al, Fe, …) biểu diễn GV nêu -Phương trình hóa học: nhận xét Zn + 2HCl →ZnCl2+H2 -Nhận biết khí H2 +Khi cho viên kẽm que đóm cháy vào dung dịch axit HCl -Thu khí H2 cách: dung dịch sơi lên có +Đẩy nước khí ra, viên kẽm +Đẩy khơng khí tan dần +Khí khơng làm cho que đóm bùng cháy, khí khơng phải khí oxi +Khí cháy với lửa màu xanh nhạt khí H2 +Sau phản ứng kết thúc, lấy 1-2 giọt dung ống nghiệm đem cô cạn Yêu cầu HS quan sát tượng rút nhận xét ? Chất rắn màu trắng muối kẽm Clorua có cơng thức là: ZnCl2 Hãy viết phương trình phản ứng xảy ? -Yêu cầu HS chạm tay vào đáy ống nghiệm vừa tiến hành thí nghiệm Nhận xét ? -Để điều chế H2 phịng thí nghiệm người ta thay dung dịch axit HCl H2SO4 loãng thay Zn Fe, Al, … -Hãy nhắc lại tính chất vật lý hiđrơ ? Dựa vào tính chất lý hiđrơ, theo em ta thu H2 theo cách ? -Khi thu O2 cách đẩy khơng khí người ta phải ý điều ? Vì ? Vậy thu H2 cách đẩy khơng khí ta phải thu ? dịch ống nghiệm đem cô cạn thu chất rắn màu trắng -Phương trình hóa học: Zn +2HCl→ZnCl2 +H2 -Ống nghiệm vừa tiến hành thí nghiệm nóng lên nhiều chứng tỏ phản ứng xảy phản ứng toả nhiệt -Khí H2 tan nước nhẹ khơng khí nên ta thu H2 theo cách: +Đẩy nước +Đẩy khơng khí -Khi thu O2 cách đẩy khơng khí người ta phải ý để miệng bình hướng lên trên, O2 nặng khơng khí Vậy thu H2 cách đẩy khơng khí ta phải hướng miệng ống nghiệm -Yêu cầu HS quan sát phản -HS quan sát phương ứng: trình phản ứng nhận Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 xét: (đ.chất) (h.chất) (h.chất) (đ.chất) +Zn H2 đơn chất Nhận xét: phân loại chất +ZnCl2 HCl hợp tham gia sản phẩm tạo chất thành phản ứng ? +HS so sánh chất tham +Nguyên tử Zn thay thấy gia sản phẩm để trả nguyên tử axit HCl lời: nguyên tử Zn để tạo thành muối ZnCl2 ? thay nguyên tử H Trong công nghiệp (HS tự đọc thêm) (SGK/ 115) II PHẢN ỨNG THẾ Phản ứng phản ứng hóa học đơn chất hợp chất, nguyên tử đơn chất thay nguyên tử nguyên tố hợp chất Ví dụ: Fe + 2HCl → FeCl2 +H2 -Dùng phấn màu để biểu diễn: hợp chất HCl -Nhận xét: Phản ứng gọi Nguyên tử Al thay phản ứng thế nguyên tử H -Yêu cầu HS nhận xét phản hợp chất H2SO4 ứng: Kết luận: Phản ứng 2Al+3H2SO4→ phản ứng hóa học Al2(SO4)3+3H2 đơn chất hợp (đ.chất) (h.chất) (h.chất) (đ.chất) chất, nguyên Yêu cầu HS rút định tử đơn chất thay nghĩa phản ứng ? nguyên tử nguyên tố hợp chất Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: HS luyện tập nắm vững tính chất hidro, điều chế hidro, phản ứng thế, ứng dụng hidro b Phương thức dạy học: Trực quan, lớp c Sản phẩm dự kiến: HS trình bày kiến thức theo định hướng GV d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ hóa học Bài Các pt phản ứng t Viết phương trình phản ứng hiđro với chất sau: a.CuO+H2 �� � Cu+H2O t CuO,O2, Fe2O3, Na2O, PbO b 2H2 +O2 �� � 2H2O c Fe2O3+3H2 t �� � 2Fe +3H2O d Na2O + H2 → không xảy t e PbO + H2 �� � Pb +H2O o o o o Bài Cho 5.6 g sắt vào dung dịch axit clohiđric dư Sau phản ứng xảy hồn tồn thu V lít khí hiđro (đktc) a Xác định giá trị V b Nếu cho lượng hiđro tác dụng với 6.72 lít khí O2 đktc lượng nước thu sau phản ứng bao nhiêu? PTPƯ: Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 a.Theo phương trình ta có nH2 = nFe = 0.1(mol) - Vậy thể tích H2 thu là: VH2 = 0.1x22.4 =2.24 lít b Số mol oxi 6.72 :22.4 = 0.3 (mol) PTPƯ : t 2H2 + O2 �� � 2H2O Do số mol oxi lớn số mol hiđro nên oxi dư sau phản ứng - Theo PT : nH2 = nH2O = 0.1mol mH2O = 18 (g) o Bài 3: Trong phản ứng sau, phản ứng phản ứng thế? Hãy giải thích lựa chọn đó? t a 2Mg + O2 �� � 2MgO t b.KMnO4 �� � K2MnO4+MnO2 c Fe + CuCl2 → FeCl2 + Cu t d.Mg(OH)2 �� � MgO+H2O t e Fe2O3+H2 �� � Fe + H2O g Cu + AgNO3 → Ag + Cu(NO3)2 4/ Các phản ứng hóa học sau phản ứng thuộc phản ứng ? o o o Trao đổi nhóm : Phản ứng là: c ; e ; g nguyên tử đơn chất (Fe , H2 , Cu) thay nguyên tử nguyên tố hợp chất (CuCl2 ; Fe2O3 ; AgNO3) o Đáp án : C t A 2KMnO4 �� � K2MnO4 + MnO2 + O2 o t B 2H2 + O2 �� � o 2H2O C Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 D HgO → Hg + O2 Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức vào thực tiễn a Mục tiêu: HS biết làm tập liên quan đến oxi, giải thích số tượng thực tiễn liên quan b Phương thức dạy học: Trực quan, lớp c Sản phẩm dự kiến: HS trình bày kiến thức theo định hướng GV d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, sử dụng ngơn ngữ hóa học Tại hidro bơm vào bóng, bóng bay lên? 2.Tại hỗn hợp khí hidro oxi hỗn hợp nổ? Tiếng nổ lớn nào? Khi điều chế hidro, người ta thử độ tinh khiết khí hidro sinh nào? Tại hỗn hợp hidro, oxi hỗn hợp nổ (tại điều chế hidro, hidro chưa đẩy hết khơng khí khỏi ống nghiệm thu khí đốt lúc gây nổ) đốt hidro tinh khiết khơng khí (có oxi) lại khơng gây nổ? Nêu tượng xảy dẫn luồng khí hidro qua ống sứ đựng a CuO nung nóng? b Sắt (III) oxit nung nóng? Tại hidro dùng làm nhiên liệu cho động tên lửa, oto thay cho xăng coi nhiên liệu thân thiện với môi trường? Tại khí hidro sử dụng đèn xì hiro – oxi? Tại hidro dùng để bơm vào khinh khí cầu, bóng thám khơng? Trong phịng thí nghiệm người ta điều chế hidro nào? Tại kim loại Na, K, Ca, Ba hay PB, Sn tác dụng với dung dịch axit sinh khí hidro khơng sử dụng để điều chế khí hidro? Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng a.Mục tiêu: HS biết tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan đến hidro b Phương thức dạy học: Trực quan, lớp Khi hiro oxi thu phương pháp đẩy khơng khí, việc lắp đặt thiết bị thu khí có giống khơng, giải thích? Phản ứng gì? Viết ptpu khác để mi9nh họa? Cho mẩu giấy quỳ tím vào cốc nước sau thả vào cốc nước mẩu Na Dùng phễu thủy tinh úp lên miệng cốc, sau thời gian đốt khí sinh cuống phễu Nêu tượng xảy ra, giải thích? Để đảm bảo an tồn tiến hành thí nghiệm cần ý điều gì? Nhỏ vài giọt phenolphtalein vào cốc nước sau thả vào cốc nước mẩu Na Dùng phễu thủy tinh úp lên miệng cốc, sau thời gian đốt khí sinh cuống phễu Nêu tượng xảy ra, giải thích? Để đảm bảo an tồn tiến hành thí nghiệm cần ý điều gì? Cho vào viên kẽm vào ống nghiệm chứa dung dịch axit clohidric (axit sunfuric, nút ống nghiệm nút cao su có ống vuốt xuyên qua, sau thời gian đốt khí sinh cuống phễu Nêu tượng xảy ra, giải thích? Để đảm bảo an tồn tiến hành thí nghiệm cần ý điều gì? Cho vào bát sứ đựng nước mẩu giấy quỳ tím, sau cho vào bát cục vôi sống Nêu tượng xảy ra, giải thích? Trong thực tế phản ứng có tên gọi gì? Cho dung dịch axit sunfuric lỗng, nhơm dụng cụ thí nghiệm hình 5.8 Hãy chọn câu trả lời chất sau: a Có thể dùng hóa chất dụng cụ cho để điều chế thu khí oxi b Có thể dùng hóa chất dụng cụ cho để điều chế thu khơng khí c Có thể dùng hóa chất dụng cụ cho để điều chế thu khí hiđro d Có thể dùng để diều chế hiđro khơng thu khí hiđro V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết Hướng dẫn tự học nhà - GV hướng dẫn HS nhà làm tập cịn lại SGK - Chuẩn bị bài: “Khơng khí – Sự cháy” ... giải vấn đề, sử dụng ngơn ngữ hóa học Tại hidro bơm vào bóng, bóng bay lên? 2.Tại hỗn hợp khí hidro oxi hỗn hợp nổ? Tiếng nổ lớn nào? Khi điều chế hidro, người ta thử độ tinh khiết khí hidro sinh... (có dụng cụ, hố chất để làm thí nghiệm hidro phản ứng hidro với đồng (II) oxit) Góc quan sát: Máy tính, máy chiếu phát video tính chất hố học hidro (phản ứng hidro với đồng (II) oxit) Góc đọc tài... khiết khí hidro sinh nào? Tại hỗn hợp hidro, oxi hỗn hợp nổ (tại điều chế hidro, hidro chưa đẩy hết khơng khí khỏi ống nghiệm thu khí đốt lúc gây nổ) đốt hidro tinh khiết khơng khí (có oxi) lại